第一篇：許淑萍 心得體會(huì)

學(xué)習(xí)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

殷樓小學(xué) 許淑萍

聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我們班是初二的英語(yǔ)特色班，很多學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說(shuō)過(guò)： 1 “如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處煹膼?ài)要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義等，這些無(wú)不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時(shí)也打電話與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩?，有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增?qiáng)自信心，使他們變更樂(lè)觀，更積極了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

第二篇：金淑萍事跡

金淑萍事跡

金淑萍，藏族，1963年4月出生，中共黨員。2011年8月2日，她在聽(tīng)取案件匯報(bào)過(guò)程中，突發(fā)腦溢血，經(jīng)醫(yī)治無(wú)效，于2011年9月5日去世，時(shí)年48歲。從檢29年來(lái)，金淑萍繼承和發(fā)揚(yáng)“老西藏精神”，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，在拉薩發(fā)生的多次騷亂事件中，始終奮不顧身，沖鋒在前，與分裂活動(dòng)堅(jiān)決斗爭(zhēng)；她扎根高原，埋頭基層，恪盡職守，公正執(zhí)法，親自和參與辦理2000多起案件，沒(méi)有一件錯(cuò)案；她熱愛(ài)群眾，經(jīng)常帶隊(duì)深入居民社區(qū)、農(nóng)牧區(qū)和學(xué)校，開(kāi)展法制宣傳，接受法律咨詢，受理群眾舉報(bào)，調(diào)處化解矛盾糾紛，幫助解決實(shí)際困難；她堅(jiān)持原則，清正廉潔，從未利用手中的權(quán)力以案謀私、以案謀利，樹(shù)立了人民檢察官清廉奉獻(xiàn)的良好形象。

這一切，無(wú)不源于她對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)比熱愛(ài)。正是因?yàn)閷?duì)黨愛(ài)得執(zhí)著，所以她把黨的需要作為畢生的追求；正是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)愛(ài)得深沉，所以她把檢察事業(yè)當(dāng)作報(bào)效國(guó)家的平臺(tái)。為黨和國(guó)家爭(zhēng)光，這是最美的人生；維護(hù)人民的利益，就是檢察人員最大的功名。金淑萍把愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)民內(nèi)化為自己的理想信念，煥發(fā)出巨大的力量，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績(jī)。

作為老西藏的后代，她牢記使命，無(wú)私奉獻(xiàn)，用生命實(shí)踐了父輩的誓言，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)代的“老西藏”精神交響曲。璀璨的時(shí)代精神，往往穿越時(shí)空隧道，煥發(fā)出更加絢麗的光芒?！疤貏e能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團(tuán)結(jié)、特別能奉獻(xiàn)”，這是“老西藏”精神，也是以金淑萍為代表的新西藏人繼承的一份寶貴精神財(cái)富。她的精神為我們樹(shù)立了一座不朽的豐碑，將得到永存。因?yàn)?，“老西藏”精神必將薪火相傳，激?lì)一輩輩共產(chǎn)黨人扎根高原、無(wú)私奉獻(xiàn)，為西藏各族人民帶來(lái)更加幸福美好的明天。

近日，拉薩市氣象局駐城關(guān)區(qū)雪社區(qū)居委會(huì)工作隊(duì)組織學(xué)習(xí)了金淑萍同志先進(jìn)事跡，通過(guò)先進(jìn)典型來(lái)教育和引導(dǎo)我工作組成員樹(shù)立正

確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而達(dá)到人人學(xué)先創(chuàng)優(yōu)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了金淑萍同志的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上的發(fā)言后，更加提高了工作的積極性并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際工作要求。打下了爭(zhēng)做一名默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的基層工作者。工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)要求：工作隊(duì)成員要以金淑萍同志先進(jìn)事跡為鏡，努力查找自身差距，學(xué)習(xí)她對(duì)黨的事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度；學(xué)習(xí)她勤政為民、鞠躬盡瘁的公仆情懷；學(xué)習(xí)她堅(jiān)持原則、克己奉公、清正廉潔的革命本色。

第三篇：專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)(杜淑萍)

專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)

阿拉善左旗婦幼保健院杜淑萍

我叫杜淑萍，女，蒙古族，1961年1月出生，1981年9月1日考入臨河市巴盟衛(wèi)校婦幼醫(yī)士班，1984年7月15日畢業(yè)分配到臨河市烏拉特后旗醫(yī)院工作，1985年11月調(diào)入阿拉善左旗婦幼保健院工作，1990年4月晉升為醫(yī)師，在參加工作的28年里本人一直從事臨床婦產(chǎn)科工作，于1998年11月取得主治醫(yī)師資格，現(xiàn)將本人任職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：

一、政治素質(zhì)，職業(yè)道德方面

本人自任職主治醫(yī)師以來(lái)，以一名普通醫(yī)生嚴(yán)格要求自己，能切實(shí)遵守國(guó)家的法律法規(guī)，擁護(hù)黨的方針政策，熱愛(ài)本職工作，忠于醫(yī)務(wù)事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精神，能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，工作踏實(shí)，勤勤懇懇，對(duì)病人有高度的同情心和責(zé)任心，能想病人所想，并急病人所急，凡事以病人為重，經(jīng)常加班加點(diǎn)，放棄節(jié)假日休息，參加搶救和治療工作，全心全意為病人提供多方面的溫馨服務(wù)。

二、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力

本人能努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)技術(shù)精益求精，除熟練掌握了各項(xiàng)工作外，還熟練掌握了一些疑難雜癥的診斷和治

療，積累了較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，具備了正確分析和獨(dú)立處理復(fù)雜疑難癥的能力，具體表現(xiàn)在：

1、能根據(jù)病人的癥狀和體征做出正確的評(píng)估分析，制定出有利于病人身心健康的治療計(jì)劃，并給予系統(tǒng)的治療，取得了良好的治療效果。

2、應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)，觀察和掌握各類(lèi)病人的心理特征，并針對(duì)性的實(shí)施心理干預(yù)，及時(shí)改善病人的心理狀態(tài)。

3、具備了較敏銳的觀察能力和判斷能力，多次及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了病人的病情變化先兆，為挽救病人生命贏得了寶貴的時(shí)間。

4、熟練掌握了病人的搶救及治療技術(shù)，能在臨床危急情況下（如產(chǎn)后大出血、休克、羊水塞栓等）迅速果斷地采取急救措施，并通過(guò)系統(tǒng)全面監(jiān)測(cè)病人的生命體征。

5、熟練地掌握剖宮產(chǎn)術(shù)，子宮切除術(shù)等重要手術(shù)。

6、有很強(qiáng)的實(shí)習(xí)帶教能力，指導(dǎo)和幫助初級(jí)職稱的醫(yī)生、新畢業(yè)的醫(yī)士及實(shí)習(xí)學(xué)員開(kāi)展工作，分析講解并手把手的傳授臨床的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)言傳深教，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和執(zhí)行素質(zhì)。任職期間還負(fù)擔(dān)了全院主干醫(yī)生，繼續(xù)教育授課任務(wù)，開(kāi)展講座并指導(dǎo)工作的技術(shù)訓(xùn)練。

三、學(xué)識(shí)水平

任職期間，本人能自覺(jué)進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，系統(tǒng)地掌握了臨床基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還及時(shí)吸取新

知識(shí)，新概念和新技術(shù)，熟悉國(guó)內(nèi)外相關(guān)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的疑難問(wèn)題具備了一定的研究能力，工作之余能積極參加各類(lèi)在職學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育學(xué)員，每年均達(dá)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。此外，還十分重視對(duì)外語(yǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的掌握，先后在自治區(qū)高級(jí)職稱外語(yǔ)考試和全國(guó)職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試中獲得較好的成績(jī)。

四、工作業(yè)績(jī)

在長(zhǎng)期的醫(yī)務(wù)工作中，本人始終能堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，熟練掌握了婦產(chǎn)科常見(jiàn)病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)，治療疑難病診的技術(shù)及常用的急救藥品的藥理作用、副作用，本人能夠做到有條不紊，忙而不亂，從容應(yīng)對(duì)，順利完成了眾多疑難繁重的工作任務(wù)。

從醫(yī)工作28年，在此期間以一名醫(yī)生標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)病人細(xì)心周到，臟活累活搶著干，從不于病人發(fā)生爭(zhēng)吵，在重要工作上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真，以白衣天使般的真情笑對(duì)每位前來(lái)就診的病人，給他們以熱情周到的服務(wù)，讓每位即將分娩的孕婦得到家一般的服務(wù)和溫馨，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，勝任本職工作，尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)同志，在平凡崗位上努力工作，為婦幼保健工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在社區(qū)工作期間能及時(shí)掌握和應(yīng)用社區(qū)的有限條件，按質(zhì)、按量地完成了本轄區(qū)常住及流動(dòng)人員的宣傳工作，擴(kuò)大建卡建檔的錄入，搞好慢病規(guī)范的服務(wù)體系，把社區(qū)工作步

入正規(guī)。

在學(xué)習(xí)、宣傳、落實(shí)《母嬰保健法》的工作中，能積極整理收集有關(guān)材料、做好宣傳材料，為母嬰保健法的落實(shí)打下了一定的基礎(chǔ)。

在繁忙的工作中，本人還能認(rèn)真的總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，任職期間重點(diǎn)地在危重急救，手術(shù)等方面進(jìn)行了一些分析和談?dòng)?，先后總結(jié)撰寫(xiě)了《人工流產(chǎn)后再次妊娠及產(chǎn)后出血的影響》《不同時(shí)間放置宮內(nèi)節(jié)育器效果觀察與B超下分析》和《淺析兒童啞健康的日常調(diào)理與飲食保健》等論文，先后發(fā)表在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上。

本人已在臨床醫(yī)療科研等方面取得了一定的成績(jī)，具備了晉升副高主任醫(yī)師的任職資格，本次升報(bào)副主任醫(yī)師的職稱，更重要的是想借次機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，鞭策自己不斷努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，更好地發(fā)揮自身作用，為醫(yī)療事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：王淑萍師德征文（精選）

放飛夢(mèng)想，開(kāi)啟心靈之旅

河南省安陽(yáng)市高新區(qū)第三小學(xué) 王淑萍

從事了一輩子教育事業(yè)的父親經(jīng)常對(duì)我說(shuō):?教育是神圣而崇高的育人事業(yè)，教育的使命是讓人從無(wú)知走向睿智、從幼稚走向成熟。優(yōu)秀的教師應(yīng)該面對(duì)個(gè)體，永不放棄，真正做到‘因材施教’。?

打小以來(lái)的耳濡目染，使我深深地知道，?三尺講壇連著千家萬(wàn)戶，一枝教鞭關(guān)乎社稷民生。?作為人民教師，我們?cè)谏鐣?huì)中扮演著不可替代的重要角色!因此，做師表，不做庸師!是我從教之始就蘊(yùn)藏于心底的夢(mèng)想，也是我飽讀書(shū)卷，愛(ài)崗敬業(yè)、前行奮進(jìn)的動(dòng)力。

夢(mèng)想是成功的先導(dǎo)。然而夢(mèng)想要化為現(xiàn)實(shí)還需要有艱辛的付出。沒(méi)有付出的夢(mèng)想就像水中之月，鏡中之餅，只能是空想?；厥走@20余年的教學(xué)生涯，我得出的結(jié)論是:要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有師藝，更重要的是要有師德。而師德師藝的打造，需要的是愛(ài)心、責(zé)任心和事業(yè)心。

古人說(shuō):?感人心者，莫先乎情。?小學(xué)的孩子混沌初開(kāi)，但如果把他們當(dāng)成一張張白紙，任由描繪，那就錯(cuò)了。現(xiàn)在的孩子獲取信息的渠道非常多，要想把他們塑造好，首先要?乎其情?，傾注讓孩子們感受得到的?愛(ài)心?。愛(ài)心是教師與學(xué)生互信的基礎(chǔ)、溝通的橋梁。

記得第一次給孩子們上課，一個(gè)小男孩兒引起我的注意:同學(xué)們都在專(zhuān)心致志地上課，他卻變戲法似的玩弄著一枚硬幣。一會(huì)兒放在頭頂，一會(huì)兒放在肩上，再一聳肩，硬幣巧入衣袋……當(dāng)我走近他時(shí)，這枚硬幣被他丟在了褲襠里，還故意拍了拍，狡猾地看著我。我判斷他是個(gè)不好招惹的問(wèn)題生。心想:切忌大動(dòng)肝火，感情用事,以免傷了孩子的自尊，還是靜下心來(lái)巧妙處理。正準(zhǔn)備繼續(xù)上課，他卻故技重演。我只好乘機(jī)拿走了硬幣……

下課后，我把他帶到辦公室，輕輕地?fù)崦念^，親切地說(shuō):?看!你多帥氣，也很聰明，老師很喜歡你。?這個(gè)很少得到他人賞識(shí)的孩子竟一下子抬起頭，眼睛里閃出了亮光。我悄悄地把硬幣放到他的手里，他的眼睛濕濕的……

之后的日子里，我們像母子般相處，一起盡情游戲，一起傾心交流，一起默契合作。如今的課堂上，這個(gè)調(diào)皮、倔強(qiáng)、連?手?字都不會(huì)寫(xiě)的王祥總是全神貫注，他那幽默而富有創(chuàng)意的語(yǔ)言常常贏得同學(xué)們熱烈的掌聲……所以，每次走下講臺(tái)，我總有滿載而歸的感覺(jué)，快樂(lè)、幸福遍布全身。

這正如冰心老人所說(shuō):?有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。?因此，新時(shí)代需要的不僅僅是胸懷理想、充滿激情的老師，更需要充滿愛(ài)心、永不言棄的老師。

2011年春，我所任的班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)女生叫孫宇，舉止非常特別。表面上看似活潑聰敏，課堂上卻我行我素、連字都寫(xiě)不完整。老師們想方設(shè)法與她溝通，但效果甚微，她身上透出的就是一股缺少教育的?野性?。

她的同桌鄭楠原是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?？稍趯O宇轉(zhuǎn)來(lái)不久，鄭楠就出現(xiàn)了反常:平時(shí)精神恍惚，上課注意力不集中，作業(yè)寫(xiě)得亂七八糟。一個(gè)優(yōu)等生的突變，叫我不可思議。為找其因，我先找小楠談心。也許是對(duì)孫宇的顧忌，原本就內(nèi)向的她只是搖頭流淚。在打不開(kāi)心結(jié)的情況下，我走進(jìn)了小楠的家。小楠的媽媽含淚告訴我，孩子的爸爸因肝癌剛剛?cè)ナ?，她帶著楠楠和懷中吃奶的幼子艱難度日。我想:可能是這個(gè)年幼的孩子還沒(méi)有從失去親人的陰影里走出來(lái)。為安撫這幼小的心靈，我想盡一切辦法。給她講勵(lì)志故事，在學(xué)習(xí)、生活上給她力所能及的幫助。經(jīng)過(guò)幾天精心的呵護(hù)，小楠這棵即將枯萎的幼苗，又恢復(fù)原有的生機(jī)。她把我當(dāng)做親人，一個(gè)可以信賴的親人。沒(méi)過(guò)幾天，就告訴我造成她苦惱且不能認(rèn)真學(xué)習(xí)的主要原因，是孫宇對(duì)他的干擾和要挾。原來(lái)孫宇威脅鄭楠不能認(rèn)真完成作業(yè)、考試成績(jī)不得超她、每天到午托部里必須掏錢(qián)買(mǎi)零食給她吃，且不能告訴任何人……

有我的鼓勵(lì)與幫助，小鄭楠不再有任何擔(dān)心，很快開(kāi)始正常的學(xué)習(xí)與生活。但小孫宇身上的問(wèn)題太多、太復(fù)雜，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能除掉，但又必須解決。為了這棵幼苗，為了不再有第二個(gè)鄭楠受到傷害。我和她進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交流，但除了輕描淡寫(xiě)地說(shuō)自己只是想試試同桌的膽量之外，仍是笑而不言。

此時(shí)，我更困惑了: 到底是什么原因?qū)е聦O宇如此現(xiàn)狀?我約來(lái)了孫宇的家長(zhǎng)?？蛇@位酷愛(ài)面子的母親只是默默流淚，像祥林嫂一樣重復(fù)著一句話:?我們不缺錢(qián)，她咋能這樣??看到孫宇媽媽那種痛苦、懊悔、失望與無(wú)奈的表情，強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命意識(shí)使我下定決心，為了孩子，為了孩子的家庭，必須承擔(dān)起重新塑造孫宇的責(zé)任。

?紙里包不住火。?孫宇欺負(fù)小楠的事很快傳開(kāi)了。同學(xué)們像躲避瘟神一樣遠(yuǎn)離孫宇，這個(gè)玩性十足的孩子成了離群索居的孤雁。一時(shí)沒(méi)有了玩伴，她只有把醞釀在心的壞情緒在家里發(fā)泄。不是哭鬧，就是摔盆打碗，像瘋了一樣。她的媽媽—這位原本不愿踏進(jìn)學(xué)校半步的家長(zhǎng)成了我辦公室的?？?，每次都以淚洗面，多次產(chǎn)生不想要這個(gè)孩子的念頭。難道一個(gè)十多歲的孩子真的不可救藥了嗎?不能，她的人生才剛剛開(kāi)始，一定有辦法的。面對(duì)失去信心的媽媽?zhuān)倚判氖愕貙?duì)她說(shuō):?一定有希望，咱們要努力配合，決不能放棄。要相信，只要堅(jiān)持，就會(huì)創(chuàng)造奇跡!?但怎樣才能讓小宇回到正常的人生軌道上來(lái)呢?更讓我想不明白的是，每次看到媽媽痛哭流涕，她卻開(kāi)懷大笑。為什么?這個(gè)問(wèn)題一直在我的腦子里縈繞，到了茶飯不思的地步。

孔子說(shuō):?不患人之不知己，患不知人也。?為找到解決問(wèn)題的辦法，我多次與孫宇的媽媽溝通，決心再對(duì)孩子的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行一次認(rèn)真梳理，以便從中找到小宇目前狀況的深層原因。在學(xué)校，我想盡辦法讓孫宇從孤獨(dú)中擺脫出來(lái)；一方面盡力發(fā)掘她的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)她的自信心；另一方面，引導(dǎo)同學(xué)和她一起玩耍。漸漸地，我贏得了她的信任。她主動(dòng)把日記給我看。從她的日記里，我真正了解到她與這個(gè)家庭格格不入的原因:她有同父異母的姊妹三人，唯有她從小不在父母身邊，五歲半到市里。以她自己的眼光看，她的父母都不喜歡她，而只喜歡自己的哥哥姐姐。久而久之，她在心里埋下了對(duì)父母的?仇恨?，用自己能想到的辦法來(lái)懲罰父母。得到這個(gè)信息，我眼前一亮，原來(lái)問(wèn)題的根源就在此!我馬上約來(lái)孩子的家長(zhǎng)，披露了小宇的內(nèi)心世界,并與小景宇的媽媽商討協(xié)作配合、共同挽救小景宇的策略與方法:一方面讓景宇的媽媽改掉過(guò)去非打即罵、放任不管的不良教育方式，從細(xì)節(jié)上了解孩子、與她溝通交流，讓孩子真正找回曾經(jīng)缺失的母愛(ài)，讓孩子真正體會(huì)到她也是媽媽的嬌寶貝、乖孩子。另一方面，我在學(xué)校在她的身上傾注更多的關(guān)愛(ài)，努力發(fā)現(xiàn)她身上的哪怕是微不足道的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)和鞭策……

?天道酬勤?。這個(gè)富有靈性的孩子已變得品行端正、善解人意、積極進(jìn)步。每天早晨，這個(gè)天真可愛(ài)的孩子都會(huì)第一個(gè)迎接我，并送上一份令人滿意的作業(yè)，我也習(xí)慣性地畫(huà)上一個(gè)激勵(lì)她刻苦奮進(jìn)的紅紅的笑臉。她的身邊還多了幾位小老師:?小作家?蔡潔，?奧數(shù)冠軍?楊瑜，?英語(yǔ)天才?馬欣……2013年的春節(jié)，是他們家所過(guò)的第一個(gè)幸福年。獲得自信的小宇在日記中寫(xiě)道:?王老師會(huì)創(chuàng)造奇跡，我也相信奇跡。?

許多人說(shuō)我會(huì)創(chuàng)造奇跡，但是我深深地知道，創(chuàng)造奇跡的不是我，而是這些具有靈氣的孩子!一切因夢(mèng)而生，一切因愛(ài)而發(fā)。有?夢(mèng)?就有?愛(ài)?，有?愛(ài)?就有?情?；?情?生?知?，?知?生?信?，?信?又生?智? ……

如今，一個(gè)個(gè)孫宇在枝繁葉茂、茁壯成長(zhǎng)；一個(gè)個(gè)王祥已走在建設(shè)祖國(guó)的前線，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步；一個(gè)個(gè)張祥也踏上講壇，為放飛夢(mèng)想，踏上了開(kāi)啟心靈之旅……

第五篇：許艷萍讀《守望教育》心得體會(huì)

讀《守望教育》心得體會(huì)

滑縣白道口鎮(zhèn)蔡胡小學(xué)

許艷萍

前一段，無(wú)意中看到《守望教育》這本書(shū)，便從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)回來(lái)，并迫不及待的讀完了，受益匪淺。這是湖南師范大學(xué)教育科學(xué)院劉鐵芳教授的教育隨筆，也是一本關(guān)于教育理想的真情守望的著作。捧起 《守望教育》，心中不由得涌起一種感動(dòng)和激情，更多的是敬仰。劉鐵方教授是湖南師大教科院最年輕、最真誠(chéng)、有思想、有知識(shí)的教授，更重要的是他可以把所學(xué)、所思用生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這是我們所有一線教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，教學(xué)隨筆我也曾寫(xiě)，但是不夠深入、也不夠堅(jiān)持，所以作為老師心中很是慚愧，以后也要堅(jiān)持把自己的所見(jiàn)所聞所思寫(xiě)下來(lái)，使自己的教育教學(xué)生涯更加豐富多彩。

《守望教育》是一本抒發(fā)了作者教育理想的真情之作，字里行間處處洋溢著一個(gè)“愛(ài)教育者”的真摯情懷。書(shū)中說(shuō)“正是憑著我們對(duì)人的自由全面發(fā)展的渴望和對(duì)人的完善的關(guān)照，我們才會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育、現(xiàn)實(shí)中的人的命運(yùn)心懷依戀，對(duì)紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象保持一顆平常之心，對(duì)細(xì)微的教育事件持一種深切的人文幽思，對(duì)我們的點(diǎn)滴思考堅(jiān)持一種溫暖的人間情懷，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種教育問(wèn)題給以理性的批判與必要的反思，”作者對(duì)教育熱情、思考深深地打動(dòng)了我。是呀，當(dāng)我們不斷地希求改善教育生活品質(zhì)，提升教育生活質(zhì)量的時(shí)候，對(duì)我們的教育生活，對(duì)置身于人類(lèi)文明發(fā)展的歷史長(zhǎng)河之中的現(xiàn)代教育而言，我們總還是得有所堅(jiān)持，有所守護(hù)的吧。

作者在文章中還提到以美德故事喚醒孩子道德情感的方法，值得我們借鑒。他強(qiáng)調(diào)知識(shí)和故事是教育中兩個(gè)并行的要素，一個(gè)讓我們獲得對(duì)世界與自我的認(rèn)識(shí)，另一個(gè)則憑借真實(shí)可感的世界來(lái)?yè)嵛课覀兊纳?。每個(gè)人的童年都應(yīng)該是被故事侵潤(rùn)著。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)獲得日常生活中不一定能夠擁有的感情體驗(yàn)，同時(shí)他們也必然地從中獲取人生的啟蒙教化的熏陶。一代代兒童通過(guò)閱讀童話故事完成自己的精神成長(zhǎng)，因此，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生讀一些著名的兒童作品，聽(tīng)一些兒童故事是非常有必要的。愿我們每一位教育者都能夠正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，留給學(xué)生閱讀時(shí)間和空間，讀他們自己的故事，讀一些美德故事。作為教師，我們應(yīng)該給孩子們多講美麗動(dòng)人的美德故事，并不僅是講給孩子們聽(tīng)，也是講給我們教師自身聽(tīng)。學(xué)生在傾聽(tīng)中被洗禮和感染，教師在講述中得到升華，是一件多么崇高的有意義工作！換而言之，孩子們被美德故事所感染，就會(huì)健康成長(zhǎng)，甚至在他的成長(zhǎng)中，他們會(huì)主動(dòng)去做一件好事，甚至是一個(gè)英雄般的舉動(dòng)，并不一定是出于教育高理論的教化，而更多地就是來(lái)自自身生活經(jīng)驗(yàn)中所蘊(yùn)涵的習(xí)俗傳統(tǒng)甚至潛移默化地轉(zhuǎn)化而成的一種人性之自然。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在那些美德故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè)與芬芳，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧！

劉教授在書(shū)中寫(xiě)到：生命表達(dá)的豐富性依賴于兒童與周?chē)S富多樣的世界的豐富的交往，恰恰因?yàn)檫@個(gè)世界是不純的世界，兒童才可能從中感受到意義的豐富性與多樣性，教育的意義才可能是多樣的、完整的。如果把孩子“受教育的世界”弄得整整齊齊純而又純標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的時(shí)候……非人的教育。讓我深有感觸。傳統(tǒng)的教育模式把學(xué)生束縛教師，完全在老師的獨(dú)立演繹下學(xué)習(xí)，不許左顧右看、不準(zhǔn)交頭接耳、不準(zhǔn)討論商量，注意聽(tīng)注意記就行，至于思考好像是老師的事，所以孩子們的生命世界里還談什么豐富呢？一個(gè)個(gè)成了學(xué)習(xí)的奴隸。課程改革、課堂教師角色的轉(zhuǎn)變、新教育教學(xué)理念使得課堂活躍起來(lái)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考、可以自由發(fā)言、可以合作交流、可以獨(dú)立思考研究，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。新教育又給孩子們一片屬于自己的、自由發(fā)展的藍(lán)天，這樣孩子們的世界豐富多彩的，他們才在自己的生長(zhǎng)空間快樂(lè)成長(zhǎng)。

書(shū)中還寫(xiě)到愛(ài)的教育必須是心靈的教育，是敞亮個(gè)體內(nèi)心世界的教育，親子之間的愛(ài)要切切實(shí)實(shí)地轉(zhuǎn)化為子女內(nèi)心的希望?！瓫](méi)有真實(shí)的愛(ài)的交流，就沒(méi)有充實(shí)和諧高貴的教育。教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類(lèi)的一種高級(jí)情感，但是又和人類(lèi)的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。“愛(ài)心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們以一顆平凡、摯愛(ài)、理性的心靈來(lái)守望教育，守望我們心中的教育夢(mèng)想吧。

作為一個(gè)普通的一線教師，我也想像劉鐵方教授所說(shuō)的那樣守望教育，從書(shū)中我深深的體會(huì)到守望教育首先是守望課堂。因?yàn)檎n堂是教育的主陣地，課堂是有生命的，讓我們行動(dòng)起來(lái)還課堂以心靈的溫度，還課堂以思想的靈動(dòng)，還課堂以生命的活力。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題是我們提高課堂效率的關(guān)鍵，因此也是我們今后課堂教學(xué)研究的主要方向。守望課堂、堅(jiān)守課堂，就是堅(jiān)守教育的靈魂、就是讓教育擁有生命活力。也許，每個(gè)人的力量都是渺小的，微不足道的，但也許教育的發(fā)展與進(jìn)步都需要的眾多平凡而執(zhí)著的教育者的努力。無(wú)論如何，我們教師特別是年輕教師要在平凡中執(zhí)著的努力，守望教育、守望課堂、守望學(xué)生，堅(jiān)守就會(huì)讓我們平凡的教育生活變得有意義，堅(jiān)持就能照亮我們自己樸素的教育人生。

2015年5月27日