第一篇：四時(shí)的情趣第二課時(shí)——馬艷春

長春版小學(xué)五年級(jí)上冊

《四時(shí)的情趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

靠山中心?！R艷春

四時(shí)的情趣 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四時(shí)”的情趣，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)作者筆下的一年四季的不同的情趣。教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪些描寫一年四季景色的文章或古詩？一年四季的景色各有各的特點(diǎn)，不同作家筆下的四季也是各有不同，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)日本平安時(shí)代女作家清少納言的隨筆——《四時(shí)的情趣》。

二、讀課文，整體感知。

（一）、回憶感知

1、下面請同學(xué)們回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答下列問題（1）、題目中的“四時(shí)”只的什么？“情趣”又指什么？（“四時(shí)”指一年四季，包括春、夏、秋、冬?！扒槿ぁ敝盖檎{(diào)和趣味。）相機(jī)板書：春、夏、秋、冬

（2）、作者是按什么順序描寫的？。

2、作者筆下的四季是那么美，那么你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？

過渡：本文結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔，但卻細(xì)膩真摯，下面就請同學(xué)們用心去感受一下文章的語言美，（二）、講讀課文

1、請自由朗讀課文說說在作者的眼中四時(shí)什么時(shí)候最美？ 板書：黎明、夜晚、黃昏、早晨

從哪句話中體現(xiàn)出來的？請讀一讀，你知道這句話在段落中起什么作用嗎？（中心句）

（三）、伺機(jī)逐段解讀

第一自然段：讀文，說說你眼前出現(xiàn)了什么景色？（課件展示）作者分別用了那幾個(gè)字來突出春的美呢？這些詞都表示什么？，說明春天的美在于它的顏色。

師：此時(shí)破曉的山頂發(fā)白，亮起來，紫色的云彩似有似無，這是何等的美景，又是怎樣的情趣?。∽屛覀儙е@樣的情趣再讀課文吧！板書：山頂、云彩

小結(jié)：這讓老師不禁想起了：陽春布德澤，萬物生光輝

第二自然段：悄悄然夏天來到，夏季總是帶給我們無窮的樂趣最，你認(rèn)為它美在哪里呢？是啊，那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景不時(shí)出現(xiàn)在我們的腦海中。

師：可作者卻惟獨(dú)喜歡夏的夜。（課件展示）誰來讀一讀夏夜帶給作者的情趣？（讀文）什么景物給作者帶去了情趣？板書：月亮、螢火蟲

小結(jié)：是??！迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺！共同再來感受一下夏夜的美吧?。R讀第二段）

第三自然段：夏再美也擋不住秋的到來，朱自清曾這樣來描寫秋：?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。劉禹錫又這樣說：自古逢秋悲寂寥，我言春日勝春朝。秋天給你什么樣的感覺？（蕭條、落寞）然而。秋，在作者筆下卻是那樣的充滿生機(jī)，（課件展示）請同學(xué)們默讀課文，說說

師：作者抓住了哪些景物？板書：夕陽、烏鴉、大雁、風(fēng)、蟲類

這段采用了什么方法描寫事物？（動(dòng)靜結(jié)合）動(dòng)體現(xiàn)在哪里？靜又體現(xiàn)在哪里呢？

小結(jié)：秋天的黃昏感人的是夕陽照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱。這樣的情趣有聲有色，仿佛就在我們面前。

第四自然段：“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”冬天已至，作者這樣描寫（師讀文，課件展示）

師：什么時(shí)候最有趣呢？哪里體現(xiàn)了？

早晨，人們在做什么？（板書：送炭）中午怎樣了？給你的感覺是？（失望）

這段采用了什么方法描寫？（對(duì)比）正是這樣的對(duì)比，才讓我們覺得冬天早晨濃濃的情趣，平淡中突出冬天的美。

小結(jié)：冬天的早晨，可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無雪無霜時(shí)都需要的。

（四）、此時(shí)我們用嘴貼切的詞語來概括一下作者筆下四時(shí)給我們的感受吧！

板書：柔和、有趣、溫暖、和諧

三、再讀課文，重溫四時(shí)情趣。完善板書：有趣的景致，無限的空間

四、總結(jié)：四時(shí)瑣屑，作者信筆寫來，結(jié)構(gòu)單純，語言簡潔卻細(xì)膩真摯，詩意含蓄，嫻靜委婉，溢于言表。

此時(shí)，我眼前好像出現(xiàn)了一幅中國水墨畫，只用簡單的線條和色彩，勾勒出模糊的輪廓，如果你是一名畫師，你還想再畫中補(bǔ)充點(diǎn)什么呢？那課下希望同學(xué)們能用你手中多彩的畫筆描繪出一幅四時(shí)的情趣，展示給大家好嗎？

第二篇：四時(shí)的情趣

四時(shí)的情趣

一、導(dǎo)入新課，研讀課題。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨清少納言的腳步，走進(jìn)文本，去感受《四時(shí)的情趣》。（師板書：四時(shí)的情趣）

生：齊讀。既然是情趣，那同學(xué)們在讀的時(shí)候要輕柔一些。

二、探究文本，體悟情趣。

師：課前同學(xué)們對(duì)本課已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰能來說一說這里面的四時(shí)指的是什么？

1.生：我知道“四時(shí)”指春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

(師板書：春、夏、秋、冬)

生：我知道“四時(shí)”一詞還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。

師：對(duì)，這篇課文就是按時(shí)間順序來寫的，這就是作者寫作的思路。

師：表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里，“四時(shí)”藏在課文中的哪些句子里呢？帶著這個(gè)問題老師找同學(xué)讀課文。師：你找到四時(shí)藏在哪些句子里了嗎？讀出來。生：春天是破曉的時(shí)候最好。

生：夏天是夜里最好。

生：秋天是傍晚最好。

生：冬天是早晨最好。

師：（課件依次出示）靜靜地讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這些句子都是每一段的中心句。師：問一個(gè)很淺白的問題，中心句有什么作用呢？ 生：中心句

師：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句。在本冊書中用段首句暗示寫作順序的文章是——《三峽之秋》。

用段首句作為段中心句的文章是——《九寨溝》。

這么多作者喜歡這種方法，你知道這么寫有什么好處嗎？

生：結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。

師：同學(xué)們再看這些句子你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：什么季節(jié)什么時(shí)候好?

師：能具體說說嗎？

生：春天是破曉的時(shí)候最好。夏天是夜里最好。秋天是傍晚最好。冬天是早晨最好。

師：你的朗讀讓我感受到了情趣就是其中。誰知道“破曉”是指什么時(shí)間？

生：天剛剛亮的時(shí)候。

師：還有哪些詞中的曉也表示天剛剛亮的時(shí)候？

生：有一首古詩，孟浩然的《春曉》中的曉表示天剛剛亮的時(shí)候。

生：我還知道“拂曉”這個(gè)詞也表示天剛剛亮的時(shí)候。

師：我們再來輕輕地讀一讀這幾句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？這四個(gè)句子有沒有順序？作者是按四季更替的順序?qū)懙摹Ｉ哼B起來是排比句。師：我國晉朝詩人陶淵明也寫過《四時(shí)》。請看大屏幕。（課件出示）

四時(shí)

陶淵明

春水滿四澤，夏云多奇峰。

秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。

師：誰來朗讀？

生朗讀。

師：在陶淵明的眼中，春天里最具代表性的景物是——水。

如果運(yùn)用剛剛學(xué)到的寫法來說就是——

師：春天里的水是最好的 夏天—— 生：夏天里的云是最好的。

生：秋天里的月是最好的。

生：冬天里的嶺是最好的。

2、究“情趣”，悟意境，讀中升華。

師：每個(gè)人眼里四時(shí)的情趣也是不同的，此時(shí)正是秋季，我們先看看作者為我們呈現(xiàn)了秋季怎樣的情趣呢？

我們先請中心句離開一會(huì)，剩下的文字寫了幾幅畫面？你來讀一讀？

師：一共幾句話？幾個(gè)畫面。每個(gè)畫面用幾個(gè)字概括？

（板書：烏鴉歸巢、大雁南飛、風(fēng)響蟲鳴）

師：誰有本事把三幅畫面和情趣連起來說一句話呢？這些畫面都是什么時(shí)間產(chǎn)生的呢？請回中心句。

師：同學(xué)們這段里層次結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？（先總后分）師：同學(xué)們中心句引領(lǐng)，然后３個(gè)畫面圍繞第一句來寫，寫篇篇有層，寫段段有續(xù)，作者這樣的構(gòu)思是有情趣的呀！

師：請同學(xué)們再次走進(jìn)文本，邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的“情趣”。師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種情趣？

生：我最喜歡春天的情趣。作者抓住了色彩描寫：發(fā)白的山頂，紫色的云彩，形成鮮明的對(duì)比。

師：請你讀出這種情趣。

生朗讀。

誰還喜歡春天的情趣？

生：“紫色的云彩微細(xì)地飄橫在飄橫在那里，這是很有意思的?！蔽覐倪@句話中體會(huì)到了春天的情趣。飄橫一詞讓我想到了那種悠然恬淡的情趣。

師：你都說到作者心里去了！尤其是這個(gè)“橫”字，蕩漾出一種優(yōu)雅和快意，飄逸出一種散淡和輕靈。你能讀出這種優(yōu)雅嗎？

生朗讀。

作者描寫了那種景物表現(xiàn)春天的情趣？

生：云。（師板書：云）

師：在夏夜里，清少納言重點(diǎn)描寫了什么呢？

生：螢火蟲。（板書：螢）

師：夏夜里哪句話讓你感到有情趣？

是呀這些螢火蟲翩翩起舞，像許多提著燈籠游玩的精靈，真有說不完的情趣。充滿詩情畫意。請你輕聲朗讀。

還能從哪句話感受到情趣呀？飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。師：下雨時(shí)有什么意思啊？

生：我們在細(xì)雨中奔跑，樂趣無窮；

生：如果是大雨，我就看地面上濺起的水花，或者伸出雙手接著水珠，多么有意思??！

請同學(xué)們張開想象的翅膀，在老師的描述體會(huì)夏之情趣。（音樂起）

夏夜，圓月當(dāng)空，縷縷清輝灑在微波蕩漾的水面上。此刻的你躺在媽媽的懷里，聽嫦娥奔月的故事，這是一種生活的情趣。有時(shí)繁星點(diǎn)點(diǎn)，又有飛舞的流螢助興，此刻的你和小伙伴們坐在院中的葡萄樹下，想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的情景，這是一種浪漫的情趣。偶爾下起夜雨，群螢交飛，翩然起舞，仿佛走進(jìn)了童話的世界，真有說不完的情趣。讓我們輕輕地、細(xì)細(xì)地讀出這種情趣。

生齊讀。（音樂停）

季節(jié)的更替，春秋過后寒冷的冬季隨之而來，用幾個(gè)字來概括一下冬季的情趣所在吧？ 生：生火送炭。板書（火）

師：從這件小事中你能體會(huì)到什么呢?

生：這讓我想到了其樂融融的生活，溫馨的家庭。這樣的情趣才令我們向往。

師：是啊，不說瑞雪飄飛，不說片片微霜，只說這擁爐之樂，捧一卷詩書，圍紅爐而坐，生活洋溢著暖暖的溫馨。誰能讀一讀這一段。

生讀。

師:此刻，誰能說一說情趣是什么意思？

生：很有意思的，有趣的。

師：清少納言之所以能感受這些情趣，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛，愛——

生：愛生活。

生：愛自然。

生：愛生命。

（板書：對(duì)自然和生命的熱愛）

3、讀寫結(jié)合，仿寫《四時(shí)的情趣》

師：作者抓住了不同的景物來描寫四時(shí)的情趣？

師：課文中所說的“四時(shí)的情趣”與你在生活中的體驗(yàn)我相信會(huì)有不一樣的地方？

師：讓我們仿照課文的寫法：段首句做中心句，采用總分結(jié)構(gòu)，描寫四季中其中一個(gè)季節(jié)的情趣。

生寫，師巡視。

師：誰愿意和大家分享自己的情趣。

生：冬天，下雪的時(shí)候最好。放眼望去，原野上白茫茫的一片，天地萬物銀裝素裹，成了粉妝玉砌的世界，真是美不可言！我們沖向操場，堆雪人、打雪仗，踩雪畫，天空中充滿了歡聲笑語。

三、總結(jié)

師：在你們的筆下，我分明感受到一份份快樂，一份份情趣。課下，把屬于我們自己的《四時(shí)的情趣》寫完好不好？

在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的趣味，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份對(duì)自然和生命的熱愛感染了你，感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈(zèng)，享受生活的情趣吧。下課。

第三篇：《四時(shí)的情趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

春夏秋冬四時(shí)轉(zhuǎn)換，美的格調(diào)自然不同，給人帶來的感覺也互有差異，但不變的是作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。清少納言是日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。她的《枕草子》是日本最早的散文隨筆集。歌詠四時(shí)晨昏之美。清少納言心性敏感，對(duì)外界事物感受力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的，她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱?！按禾臁杳鳌眲?dòng)人的是色彩的美，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯?！跋奶?——夜晚”迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱?！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那椋@是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無雪無霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。這首散文詩結(jié)構(gòu)單純，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，值得品味。

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

⒉結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四時(shí)”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。

⒊將文中“四時(shí)的情趣”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。

4、體會(huì)想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。

體會(huì)想象的妙用，并能學(xué)以致用。

相關(guān)資料

選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”（五品官）的，便取而為名，是當(dāng)時(shí)的皇后身邊的女官。清女出身于一個(gè)下等貴族之家。《枕草子》書名的意思是枕邊的書。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。

1、齊讀文題，說一說，四時(shí)指什么？

2、看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、請你自由讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。

2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況。

3、出示書后詞語，要求會(huì)讀會(huì)寫。

三、再讀課文，體會(huì)表達(dá)順序。

結(jié)合課文每個(gè)自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

四、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、寫生字。

第二課時(shí)

一、讀題，導(dǎo)入課文。

1、齊讀課題。

2、四時(shí)到底有什么樣的情趣呢？我們來細(xì)細(xì)品析一番。

二、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)四時(shí)的情趣。

1、指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動(dòng)自己的“情趣”。

2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你喜歡它的原因。

3、逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。

（1）“春天”體會(huì)出作者對(duì)顏色的細(xì)致描寫。

（2）“夏天”暗夜里的螢火蟲。

（3）“秋天”作者對(duì)鳥類及聲音的描寫很細(xì)致。

（4）“冬天”雪的描寫。

三、體會(huì)寫法。

1、為什么作者會(huì)打動(dòng)你？你找到其中的原因了嗎？

2、結(jié)合自己平時(shí)生活中的觀察所得，談一談不同“時(shí)間”的動(dòng)人情趣。

四、總結(jié)全文，點(diǎn)明想象的魅力。

想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。

五、作業(yè)：

書上所描寫的“四時(shí)”情趣”和你平時(shí)的感受一樣嗎？寫一寫你心中的“四時(shí)情趣”。

第四篇：四時(shí)的情趣教學(xué)設(shè)計(jì)

《四時(shí)的情趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，師：誰能背一背有關(guān)四季的古詩。春、夏、秋、冬也就是“四時(shí)”這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文本，來感受《四時(shí)的情趣》。（師板書：四時(shí)的情趣）

生：齊讀課題。

二、讀文品味文本情趣。

師:老師請四位同學(xué)分段朗讀課，讀時(shí)注意字音和句子的停頓。生:讀文

師:這篇文章只有四小段，373個(gè)字，也沒有什么曲折的情節(jié)。但是當(dāng)你靜下心來，細(xì)細(xì)口味的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇課文很有意思，很有味道。用課文題目中的一個(gè)詞，那就是讀出了“情趣”?！八臅r(shí)”剛剛前面說過“指春夏秋科四季”（板書）。關(guān)鍵在“情趣”二字，這兩個(gè)字你怎么理解呢？ 生:有趣

師：他說到了“趣”那么“情呢” 生：作者對(duì)四季的感情

師：他說到了重要的詞“感情”還有呈？ 師：“情趣”這個(gè)詞在《現(xiàn)在漢語詞典》中指情調(diào)，趣味。我們小學(xué)生理解詞語，一個(gè)比較學(xué)用的方法就把詞詞拆開理解的方法，這個(gè)詞也是一樣，大家再讀一遍。過渡：下面我們就回到課文，品味作者筆下的情趣。師:出示思考與交流

師:你可以按照老師提示的方式思考，也可以用自己的思考方式。5分鐘之后我們一起交流。

三、品味表達(dá)的情趣

師:課文除了描寫的內(nèi)容有情趣，還有更重要的，值得我們細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們快速瀏覽課文，對(duì)于課文的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么獨(dú)特之處？

生:我發(fā)現(xiàn)每一段都是總——分的結(jié)構(gòu)，每一段的第一句都是總起的句子。生：每一段的總起句都是哪個(gè)季節(jié)的哪個(gè)時(shí)間最好。生：我發(fā)現(xiàn)作者寫一天中的具體時(shí)間都不一樣。

生：整篇文章沒有總起句，也沒有總結(jié)句，一個(gè)自然段描寫一個(gè)季節(jié)。生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)自然都描寫了這個(gè)季節(jié)最有特色的景物。生：課文中出出了很多“這是很有意思的”句子。

師:同學(xué)們了不起，發(fā)現(xiàn)了課文寫法上的兩個(gè)顯著的特點(diǎn)。一是每段都以一句話統(tǒng)領(lǐng)，句式相同，二是作者反復(fù)使用“有意思”這樣的句子。這其實(shí)也是課文的“情趣”所在。師:

二、探究文本，體悟情趣。

1． 抓“四時(shí)”，明順序，學(xué)以致用。

師：在上一節(jié)課，我們抓住“四時(shí)”一詞，對(duì)文本進(jìn)行了探究，你有什么收獲？

生：我知道“四時(shí)”指春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

(師板書：春、夏、秋、冬)

生：我知道“四時(shí)”一詞還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。

師：對(duì)，這篇課文就是按時(shí)間順序來寫的，其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里，誰還記得？

生：春天是破曉的時(shí)候最好。

生：夏天是夜里最好。

生：秋天是傍晚最好。

生：冬天是早晨最好。

師：（課件依次出示）靜靜地讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：什么季節(jié)什么時(shí)候好?

師：能具體說說嗎？

生：春天是破曉的時(shí)候最好。夏天是夜里最好。秋天是傍晚最好。冬天是早晨最好。

師：這幾個(gè)詞都表示時(shí)間，誰知道“破曉”是指什么時(shí)間？

生：天剛剛亮的時(shí)候。

師：還有哪些詞中的曉也表示天剛剛亮的時(shí)候？

生沉思片刻

生：有一首古詩，孟浩然的《春曉》中的曉表示天剛剛亮的時(shí)候。

生：還有陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

生：我還知道“拂曉”這個(gè)詞也表示天剛剛亮的時(shí)候。

師：我們再來輕輕地讀一讀這幾句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生：連起來是排比句。因?yàn)檫@幾個(gè)句子中都有相同的部分——最好。

生：前一詞是表示季節(jié)的詞，中間都有表示時(shí)刻的詞，所以是排比句。

師：你太有想象力了！說得真好！我為你驕傲。細(xì)細(xì)地讀這四句話。想一想這四個(gè)句子在文中的位置和作用，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：都在每個(gè)自然段的開頭。

生：都是本段的中心句。

生：都能起到引起下文的作用。

師：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句。在本冊書中用段首句暗示寫作順序的文章是——《三峽之秋》。

用段首句作為段中心句的文章是——《九寨溝》。

這么多作者喜歡這種方法，你知道這么寫有什么好處嗎？

生：結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。

師：我國晉朝詩人陶淵明也寫過《四時(shí)》。請看大屏幕。（課件出示）

四時(shí)

陶淵明

春水滿四澤，夏云多奇峰。

秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。

師：誰來朗讀？

生朗讀。

師：在陶淵明的眼中，春天里最具代表性的景物是——水。

如果運(yùn)用剛剛學(xué)到的寫法來說就是——

生：春天里的水是最好的。

師：誰來說一說其他三個(gè)季節(jié)?

生：夏天里的云是最好的。

生：秋天里的月是最好的。

生：冬天里的嶺是最好的。

師：我們試一試，能不能換一種說法？

生思考片刻：春天里最好的是水。

生：夏天里最好的是云。

生：秋天里最好的是月。

生：冬天里最好的是嶺。

師：再試一試，還有沒有其他說法？

生：水是春天里最好的。

生：云是夏天里最好的。

生：月是秋天里最好的。

生：嶺是冬天里最好的。

師：大家說的真精彩，我為你們自豪。

2、究“情趣”，悟意境，讀中升華。

師：下面我們重點(diǎn)探究“情趣”。作者為我們呈現(xiàn)了怎樣的情趣呢？請同學(xué)們再次走進(jìn)文本，邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的“情趣”。也可以把自己的感受寫到書上。在小組內(nèi)和同學(xué)說一說你喜歡它的原因。

生讀書交流，師巡視指導(dǎo)。

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種情趣？

生：我最喜歡春天的情趣。作者抓住了色彩描寫：發(fā)白的山頂，紫色的云彩，形成鮮明的對(duì)比。

師：天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯，為我們展現(xiàn)了春天破曉時(shí)分那妙不可言的情趣。請你讀出這種情趣。

生朗讀。

誰還喜歡春天的情趣？

生：“紫色的云彩微細(xì)地飄橫在飄橫在那里，這是很有意思的?！蔽覐倪@句話中體會(huì)到了春天的情趣。飄橫一詞讓我想到了“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”那種悠然恬淡的情趣。

師：你都說到作者心里去了！尤其是這個(gè)“橫”字，蕩漾出一種優(yōu)雅和快意，飄逸出一種散淡和輕靈。你能讀出這種優(yōu)雅嗎？

生朗讀。

作者描寫了那種景物表現(xiàn)春天的情趣？

生：云。（師板書：云）

師：在夏夜里，清少納言重點(diǎn)描寫了什么呢？

生：螢火蟲。（板書：螢）

師：你體會(huì)到了什么情趣？

生：在暗夜里，有許多螢火蟲翩翩起舞，像許多提著燈籠游玩的精靈，真有說不完的情趣。

師：說的真美！暗夜里，群螢交飛，亦或微光點(diǎn)點(diǎn)，充滿詩情畫意。請你輕聲朗讀。

生：我從“飛著流螢的夜晚連下雨也有意思?！边@句話中感受到了情趣。

師：下雨時(shí)有什么意思??？

生：我們在細(xì)雨中奔跑，樂趣無窮；

生：如果是大雨，我就看地面上濺起的水花，或者伸出雙手接著從房檐滴落的水珠，多么有意思??！

生：下雨了，人們打著五顏六色的雨傘，走在街上。那些雨傘像花蘑菇，又像綻放的花朵，很有意思。

師：你是個(gè)懂得享受生活的人。

請同學(xué)們張開想象的翅膀，在老師的描述體會(huì)夏之情趣。（音樂起）

夏夜，圓月當(dāng)空，縷縷清輝灑在微波蕩漾的水面上。此刻的你躺在媽媽的懷里，聽嫦娥奔月的故事，這是一種生活的情趣。有時(shí)繁星點(diǎn)點(diǎn)，又有飛舞的流螢助興，此刻的你和小伙伴們坐在院中的葡萄樹下，想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的情景，這是一種浪漫的情趣。偶爾下起夜雨，群螢交飛，翩然起舞，仿佛走進(jìn)了童話的世界，真有說不完的情趣。讓我們輕輕地、細(xì)細(xì)地讀出這種情趣。

生齊讀。（音樂停）

師：領(lǐng)略了夏的情趣，讓我們再走進(jìn)秋的風(fēng)情。你又有什么體會(huì)？

生：我從歸巢的烏鴉，南飛的大雁這種景象里感到秋天里的悠閑。

生：我從風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。

師：是啊，肆意徜徉在秋日夕陽的余暉里，看烏鴉返巢，大雁南飛，聽風(fēng)響蟲鳴，恬淡而不失高雅，悠然而充滿情趣。用作者的話說“都是特別有意思的。”

師：男生讀，讀出悠閑；

女生讀，讀出和諧；

齊讀，讀出情趣。

師：作者重點(diǎn)描寫了那種景物表現(xiàn)秋天天的情趣？板書（鳥）

冬天到了，作者從什么現(xiàn)象中感受到了情趣？

生：生火送炭。板書（火）

師：從這件小事中你能體會(huì)到什么呢?

生：這讓我想到了其樂融融的生活，溫馨的家庭。這樣的情趣才令我們向往。

師：是啊，不說瑞雪飄飛，不說片片微霜，只說這擁爐之樂，捧一卷詩書，圍紅爐而坐，生活洋溢著暖暖的溫馨。誰能讀一讀這一段。

生讀。

師:此刻，誰能說一說情趣是什么意思？

生：很有意思的，有趣的。

師：清少納言之所以能感受這些情趣，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛，愛——

生：愛生活。

生：愛自然。

生：愛生命。

（板書：對(duì)自然和生命的熱愛）

3、讀寫結(jié)合，仿寫《四時(shí)的情趣》

師：作者抓住了哪些景物來描寫四時(shí)的情趣？

生：她描寫了云、螢、鳥、火四中景物。

師：課文中所說的“四時(shí)的情趣”與你在生活中的體驗(yàn)有什么一樣或不一樣的地方？請?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流你的“四時(shí)的情趣”。

生交流。

師：讓我們仿照課文的寫法：段首句做中心句，采用總分結(jié)構(gòu)，描寫一個(gè)季節(jié)的情趣。

生寫，師巡視。

師：誰愿意和大家分享自己的情趣。

生：冬天，下雪的時(shí)候最好。放眼望去，原野上白茫茫的一片，天地萬物銀裝素裹，成了粉妝玉砌的世界，真是美不可言！我們沖向操場，堆雪人、打雪仗，踩雪畫，天空中充滿了歡聲笑語。

三、總結(jié)

師：在你們的筆下，我分明感受到一份份快樂，一份份情趣。課下，把屬于我們自己的《四時(shí)的情趣》寫完好不好？

在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的趣味，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份溢于言表的對(duì)自然和生命的熱愛感染了你，感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈(zèng)，享受生活的情趣吧。下課。

五、板書設(shè)計(jì)

四時(shí)的情趣對(duì)

春

云

夏

螢

秋

鳥

冬

火

自然和生命的熱愛

第五篇：《春(第二課時(shí))》學(xué)案

組名： 姓名： 樂學(xué)()善學(xué)()勤學(xué)()【課前自學(xué)、課中交流】 【合作探究】 讀第3自然段做題.1、在描繪春草圖時(shí)，作者采用了什么修辭方法__________________，“____ ____，_ __ ____，_ __ _____”，寫出了春草的情態(tài)?！癬__ _____，__ ____，_____，_____ ___”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢?___________________ ________ “鉆”這個(gè)字該如何去理解呢?____________ _____ 讀第4自然段做題.2、在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。_______ _，_______。這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒? _______________ 有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字將春天寫活了?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會(huì)嗎? 3 在春花圖中，有暗寫陽光和春風(fēng)的句子，你能寫出來嗎? __________________________________________________________________________ _ 讀第5自然段做題.4 春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好 _______________________________ ______ 你知道這首古詩是誰寫的嗎?來聰明的孩子們，把它默寫出來吧? ___________________________________________________________________________ ___

5、春風(fēng)圖，是從__________,________________,___________________三個(gè)角度來寫春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢?________________________以此類推第二，第三個(gè)角度分別寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_________________________________ 風(fēng)本身是沒有聲音的，例如春風(fēng)圖中“風(fēng)輕悄悄的”，但是在春風(fēng)圖中，風(fēng)變成有聲音的了，你能找出來作者的風(fēng)是哪幾種聲音構(gòu)成的春天交響樂嗎? _____________ ______________ 讀第6自然段做題.6、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點(diǎn)呢?___________ _______ 作者對(duì)連綿的春雨是什么態(tài)度呢?______________你從哪兩個(gè)字看出來的啊?____ ____

7、寫出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三個(gè)比喻突出了春雨的什么特點(diǎn)呢?________________________________________ ____ 你能找出暗寫春風(fēng)的句子嗎?_____________________________ ________ 作者寫了哪幾種雨中的自然景物?_________ _______ _________ 為什么要寫自然景物，有何作用? “靜默”二字用的最妙，你能體會(huì)到嗎? ______________________________________________________________________

8、古人說“一切景語皆情語”，作者從四個(gè)側(cè)面寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了作者對(duì)春天的_____________________,你知道這種表現(xiàn)方法叫什么嗎?____________ ____ 讀第7自然段做題.9、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢? ______________________________________________________________________ 這段中有個(gè)詞語照應(yīng)前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來?________________ 如何理解“一年之計(jì)在于春”這句話的含義呢? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚(yáng)了 表達(dá)了作者對(duì)春天________________ __感情讀第8、9、10自然段做題.11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?

12、合作到現(xiàn)在，你感覺到這篇文章的優(yōu)美嗎?來，可愛的孩子們，為了增加你們的語言積累，感悟美麗的春天，抒發(fā)對(duì)春天的熱愛之情，一起把文章背誦出來，看看組內(nèi)誰背的最好，誰讀的最有感情!大家為他(她)加油!【課堂小結(jié)】： 作者抓住春天的景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全 文。在繪春中，分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨，迎春來展示春的新，美，力，構(gòu)思巧妙?！井?dāng)堂檢測】(活學(xué)活用，知識(shí)遷移)

1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?()A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部 張十八員外》)D、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

2、下列語句從不同角度寫出了春雨的特點(diǎn)，請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來。①像牛毛 ②像花針 ③像細(xì)絲

3、仿照例句，說說下邊加點(diǎn)的詞好在哪里。(A、B兩句任選一句)[例]像母親的手撫摸著你。(“撫摸”這個(gè)詞，從觸覺的角度寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。)A、??都在微微潤濕的空氣里醞釀。[來源:Z.xx.k.Com] B、像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著??

4、閱讀文段，做題。①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指__________ _________，還經(jīng)常用來比喻事物_____________________ ________。

2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自________ ________，“楊柳風(fēng)”指的是________________，整個(gè)詩句運(yùn)用了___ ___ _的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運(yùn)用了______ _的修辭方法。

3、春風(fēng)本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的? ① ② ③ ④ 答：

4、這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng) 和 的特點(diǎn)?！就卣寡由臁渴熳x成誦 1.志南和尚的《絕句》:古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。2.有關(guān)春天的詩句 ● 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)●誰言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊：《游子吟》)●紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維：《相思》)●好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)●野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：(賦得古原草送別))●落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍：(己亥雜詩))●不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章：《詠柳》)●春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)3.含有“春”字的成語 春風(fēng)沂水:原意是大人和兒童在沂水洗個(gè)澡，在舞雩臺(tái)上吹吹風(fēng)。指放情自然，曠達(dá)高尚的生活樂趣。春光明媚:形容春天的景物鮮明可愛。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。春和景明:春光和煦，風(fēng)景鮮明艷麗。春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。春暉寸草:比喻子女對(duì)父母的養(yǎng)育之恩的無限感戴心情。春蘭秋菊:春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。春露秋霜:比喻恩澤與威嚴(yán)。也用在懷念先人。春夢無痕:比喻世事變幻，如春夜的夢境一樣容易消逝，不留一點(diǎn)痕跡。春暖花開:本指春天氣候宜人，景物優(yōu)美?，F(xiàn)也比喻大好時(shí)機(jī)。春葩麗藻:比喻美妙的言談。春筍怒發(fā):春天的竹筍迅速茂盛地生長。比喻好事層出不窮地產(chǎn)生。春蛙秋蟬:春 天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。春意盎然:春意：春天的氣象。盎然：豐滿、濃厚的樣子。形容春天的氣氛很濃。春蚓秋蛇:比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。春雨如油:春雨貴如油。形容春雨可貴。寒木春華:寒木不凋，春華吐艷。比喻各具特色。枯木逢春:枯干的樹遇到了春天，又恢復(fù)了活力。比喻垂危的病人或事物重新獲得生機(jī)。4.描寫春天的優(yōu)美句子 ●春光明媚：自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。到處是郊游踏青的人群，有老年人的慈愛滿意，有情人的歡樂開懷，有孩子的天真笑容?；泻鲩g明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因?yàn)樗屓说男那樵诖丝叹`放?！翊河昃d綿：春雨和著春雷、隨著春風(fēng)、淅淅瀝瀝飄來。春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現(xiàn)?！翊海捍禾煸谀膬?呢?到大自然中找春天去!春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水，春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間!格言警句：年輕時(shí)讀書就像迎著朝陽走路?！菊n后作業(yè)】 【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：