第一篇：月亮和云彩說(shuō)課稿

《月亮和云彩》說(shuō)課稿

說(shuō)課人

李玲

一、說(shuō)教材

《月亮和云彩》主要寫幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，丁大勇和李小文爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿童真童趣。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為“緯”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、齊讀，用口頭組詞并說(shuō)說(shuō)句子。

（二）角色朗讀，背誦課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、以小組為單位，學(xué)生自由反饋。

3、推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀，集體分角色朗讀。

（三）認(rèn)識(shí)一對(duì)反義詞。明——暗

（四）句子訓(xùn)練

??一會(huì)兒??一會(huì)兒??

【設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出，字詞教學(xué)必須與閱讀同步，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，有機(jī)結(jié)合，有效地落實(shí)雙基，達(dá)到教學(xué)效果?！?/p>

（五）練習(xí)對(duì)話 第二、三自然段。

提問(wèn)：張大勇和李小文誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

【設(shè)計(jì)理念：用比較句子的方法，為學(xué)生理解這句句子降低了難度，知道了用上“是??不是??”是李小文對(duì)他的觀點(diǎn)非常肯定，理解之后再來(lái)朗讀好句子就顯得簡(jiǎn)單多了?！?/p>

（六）學(xué)習(xí)第四自然段。理解詞語(yǔ)：確實(shí) 用“確實(shí)”說(shuō)一句話。

【設(shè)計(jì)理念：采用朗讀回答的方法不僅讓學(xué)生讀通了句子，讀好了句子，更讓學(xué)生理解了句子的意思，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，一舉兩得?！?/p>

（七）課時(shí)總結(jié)

同學(xué)們，你認(rèn)為李小文是個(gè)怎樣的孩子呢？（是一個(gè)觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想。你們一定能自己解決問(wèn)題的。

【設(shè)計(jì)理念：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?！?/p>

（八）作業(yè)

1、找伙伴，分角色朗讀課文。

2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。

【設(shè)計(jì)理念：分角色朗讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文再深入熟悉，同時(shí)學(xué)生喜歡這樣的方式；第二環(huán)節(jié)，旨在拓寬學(xué)生的視野，提高收集信息、收集資料的能力?！?/p>

（九）板書

11、月亮和云彩

張大勇：月亮跑得快

李小文：云彩跑得快

第二篇：月亮和云彩說(shuō)課稿

《月亮和云彩》是今年放入一年級(jí)下冊(cè)的一篇新課文。以下是小編為您整理的月亮和云彩說(shuō)課稿相關(guān)資料，歡迎閱讀！

一、說(shuō)教材

《月亮和云彩》全文共兩個(gè)自然段，第一自然段主要寫幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿童真童趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)有關(guān)節(jié)段的生字詞，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題——月亮和云彩。

2、復(fù)習(xí)檢查

采用開(kāi)“三人火車”游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字，同時(shí)也檢查了他們對(duì)于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對(duì)偏旁的掌握情況，這個(gè)游戲范圍廣，每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動(dòng)畫，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內(nèi)容。

二.精讀理解第二自然段

明確第二自然段共有4句話后

（一）學(xué)習(xí)第一、第二句話

1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時(shí)，丁大勇和李小文分別是怎么說(shuō)的？請(qǐng)小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）

2、請(qǐng)用直線把丁大勇說(shuō)的話畫出來(lái)，用波浪線把李小文說(shuō)的話畫出來(lái)。

3、交流

（1）丁大勇說(shuō)什么？（月亮在云彩里跑得真快?。┯呈揪渥?/p>

①他是怎么認(rèn)為的??？（他認(rèn)為是月亮在跑，而且跑得很快。）

②這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)表示“很快”的意思？（真快）兩個(gè)字加點(diǎn)

對(duì)了，你回答得真好！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個(gè)帶有“真”的詞語(yǔ)，是哪個(gè)？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（因?yàn)樗卮饘?duì)了問(wèn)題，老師在表?yè)P(yáng)他呢?。ǘ?，老師在表?yè)P(yáng)他，贊美他呢?。?/p>

③丁大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（?。┠亲屛覀円黄鹣穸〈笥乱粯觼?lái)贊美一下月亮吧！齊讀，指名讀，再齊讀。

（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說(shuō)的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。

①李小文是怎么認(rèn)為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）

②映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。（齊讀句子）

比較句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。

②跑得快的好像是云彩，不是月亮。

讀讀看這兩句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么？（不能，第二句是不確定到底誰(shuí)跑得快）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白李小文是肯定地認(rèn)為云彩跑得快的。

第三篇：《月亮和云彩》新

18、月亮和云彩

教材解讀：

《月亮和云彩》主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。全文共兩個(gè)自然段，第一自然段主要寫幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿童真童趣。

課題《月亮和云彩》不僅僅揭示了文章所要敘寫的兩個(gè)事物，而且暗含了它們之間的聯(lián)系?！霸铝梁驮撇收l(shuí)跑得快？”這是文章的主線，全文圍繞這一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。通過(guò)“看到現(xiàn)象、產(chǎn)生爭(zhēng)論、證明觀點(diǎn)”，把文章有機(jī)地串連成一個(gè)富有科學(xué)道理的小故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文和重點(diǎn)詞語(yǔ)，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字，掌握音、形、義，能正確、規(guī)范地書寫生字“亮”、“明”、“暗”、“快”。找出文中的一對(duì)反義詞： “明——暗”理解詞語(yǔ)：穿行；會(huì)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”造句。

2、正確流利地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、揭題讀題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)生字寶寶（出示：亮）指讀，伸出手指跟老師一起來(lái)寫一寫（標(biāo)拼音），一起來(lái)讀。他和好朋友“月”組成了一個(gè)新詞（擦掉音調(diào)變輕聲）。這位小朋友有一雙明亮的眼睛，注意到了這“亮”變成了輕聲。誰(shuí)也注意到了呢？（指名讀準(zhǔn) “亮”的輕聲。）

2、小朋友，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)月亮嗎？那你能用上這樣的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的月亮嗎？出示：（）的月亮

S1：彎彎的月亮 T1：你說(shuō)出了它的形狀，像小船一樣美 S2：圓圓的月亮 T2：就像玉盤一樣美

S3：黃色的月亮 T3：你觀察到了它的顏色，如果能改成黃乎乎就更美了！金燦燦的。

3、老師還給大家?guī)?lái)了一位好朋友，出示“云彩”（彩加拼音）誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？這個(gè)小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，注意到了這個(gè)“彩”也是輕聲。誰(shuí)也注意到了呢？（指名讀準(zhǔn)“彩”的輕聲。）

4、小朋友，其實(shí)云彩就是天上的 “云”，不過(guò)，你聽(tīng)“云彩、云彩”，多了個(gè)字就好聽(tīng)多了。你平時(shí)也一定見(jiàn)過(guò)云彩吧！那你能用上這樣的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到的云彩嗎？出示：（）的云彩

S1：潔白的云彩 T1：多干凈??！S1：美麗的云彩 T1：多好看呀！

S1：柔軟的云彩 T1：像軟軟的棉花，真可愛(ài)！

5、今天這兩位好朋友一起（板書：和）來(lái)到了我們的課堂里，誰(shuí)能再來(lái)美美地讀讀它們？指讀課題

二、初讀感知

過(guò)渡：一起來(lái)讀，讀得真美呀！不過(guò)，我們今天要學(xué)習(xí)的第18課（板書18），可不是要來(lái)寫它們的美麗，那要來(lái)寫什么呢？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文吧。請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕翻到第104頁(yè)。

1、聽(tīng)老師范讀課文。

2、學(xué)著老師的樣子，請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，不會(huì)讀的字多讀幾遍把字音讀正確，句子讀通順。

3、讀生字：

師：讀正確了嗎？我不信，課文中有些生字，老師要來(lái)考考大家（出示帶拼音的生字）

A、自己讀：先自己讀讀看。

B、提醒：你覺(jué)得那些字的字音讀的時(shí)候要注意，能來(lái)提醒一下大家嗎？ C、小老師帶讀：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（1人）D、指讀：現(xiàn)在沒(méi)有小老師帶你讀，你還會(huì)讀嗎？（2人）

E、齊讀：是不是每個(gè)小朋友都讀得和他們一樣好呢？老師的耳朵可是靈敏的雷達(dá)，誰(shuí)讀錯(cuò)了都能聽(tīng)出來(lái)。一起來(lái)吧！

4、讀詞語(yǔ)：生字寶寶躲進(jìn)了詞語(yǔ)城堡里，你還會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)帶拼音的詞語(yǔ)）

A、B、每行指讀：老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)每人讀一行，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀得好 給他掌聲，有不對(duì)的我們一起來(lái)糾正。（這個(gè)詞他好像讀錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)做小老師教教他？）

C、同桌讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)。D、（去拼音讀）開(kāi)火車讀：小朋友讀得真認(rèn)真，這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎？可別吹牛，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？咱們來(lái)開(kāi)火車讀一讀吧。

E、游戲讀：詞語(yǔ)寶寶跟我們捉起了迷藏，都躲進(jìn)了花里，咱們一起來(lái)找找他們好嗎？找出一個(gè)來(lái)，咱們就讀一讀它們，看誰(shuí)讀得對(duì)？

F、齊讀:詞語(yǔ)寶寶全被我們找出來(lái)了，看來(lái)大家真的都認(rèn)識(shí)他們了！

5、讀課文：接下來(lái)，誰(shuí)能勇敢地展示一下你的朗讀呢？（兩輪分小節(jié)朗讀。學(xué)生糾錯(cuò)。）我們先來(lái)看看課文一共有幾個(gè)自然段呀？（標(biāo)號(hào)記號(hào)）請(qǐng)兩位小朋友來(lái)讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

師評(píng)：（讀錯(cuò)）聽(tīng)出來(lái)了嗎？他們有一個(gè)字讀錯(cuò)了？ 師：你聽(tīng)的本領(lǐng)可真大。你聽(tīng)得可真仔細(xì)。

（讀對(duì)）讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也會(huì)讀？

6、讀了這么多遍，你讀懂了嗎？這篇課文主要講了什么？請(qǐng)你用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）出示填空：【一天晚上，小朋友在玩的時(shí)候看見(jiàn)____________________,丁大勇說(shuō)______________,可李小文說(shuō)是______在跑，而不是_______在跑。】

（2）同學(xué)們答案都藏在課文中，請(qǐng)你讀讀課文，從文中找一找，相信你一定能找到。

（3）答案找到了嗎？先同桌說(shuō)一說(shuō)。

（4）指名說(shuō)，齊說(shuō)。

三、精讀第一自然段

過(guò)渡：真奇怪呀！丁大勇和李小文說(shuō)的怎么不一樣呢？讓我們和他倆一起來(lái)看看天空中的月亮和云彩吧！

1、出示第一自然段：這段話一共有幾句呀？看誰(shuí)的眼睛最亮？

2、分句子，讀正確。

（1）那就請(qǐng)2位小朋友每人讀一句。（1組）T1：他們已經(jīng)能把句子讀通順了。T2：他們不光讀得通順，還很響亮。

（2）男生和女生合作來(lái)讀讀吧，女生讀第一句，男生讀第二句，開(kāi)始！

3、學(xué)習(xí)第二句理解：穿行、明、暗。過(guò)渡：原來(lái)他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，那么有誰(shuí)知道什么叫“穿行”？（學(xué)生說(shuō)后PPT出示第二句）老師給大家看一看動(dòng)畫你就更明白了，（PPT點(diǎn)動(dòng)畫）瞧：月亮慢慢地躲進(jìn)了云里，后來(lái)又悄悄地露了出來(lái)，就這樣好像在云里穿來(lái)穿去，這就是“穿行”（PPT點(diǎn)“穿行”）

課文里是月亮在云彩里穿行，小朋友，在生活中你還看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)也在哪里穿行嗎？（汽車、蝴蝶、蜜蜂、小魚、小鳥，小朋友在樹林里穿行??）

課文中寫月亮在云彩里穿行，有什么變化呢？

4、師解說(shuō)：月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒躲到云后面去，看不清楚，天空就變暗了，一會(huì)兒它又露出了小臉，天空就變明了，明就是“亮”的意思。句子中的暗和明是一組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀讀一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。

小朋友，”一會(huì)兒”是怎樣的感覺(jué)呀？（很快的）你能讀出快的感覺(jué)來(lái)嗎？（生讀）

我聽(tīng)出來(lái)了月亮真調(diào)皮，真有趣，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明，在跟我們捉迷藏。讀好句子“他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。

師：你們瞧瞧，有了兩個(gè)“一會(huì)兒”月亮就顯得更加活潑可愛(ài)了，那我們也來(lái)學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)一說(shuō)吧！

音樂(lè)課上，（）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。體育活動(dòng)課上，（）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。動(dòng)物園里，（）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）

5、剛才我們一起去看了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，連起來(lái)給大家介紹介紹嗎？

四、總結(jié)：看到了這樣有趣的情景，丁大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑得真快?！笨衫钚∥膮s說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮?！彼麄冋l(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

五、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：亮、穿，認(rèn)讀，找朋友。2.逐一說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？書空、描紅，想一想：怎樣把字寫得漂亮？ 3.范寫、臨寫。

4.進(jìn)行評(píng)比，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

第四篇：課題 月亮和云彩

《月亮和云彩》的教案

(第1課時(shí))

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦．．．．．．．．

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）

2.導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）

3.出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）

4.指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。

（二）、初讀感知，認(rèn)讀生字

1.教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2.學(xué)生借助拼音自由讀。3．全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。4．教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。6．反饋圖畫生字新詞的情況。7．學(xué)生自由讀拼音．認(rèn)讀生字。8．指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。9．用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。

10．游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。11．再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。

（三）、圖文結(jié)合，理解課文

1．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。2．學(xué)生自由反饋．

(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的．(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒??，一會(huì)兒??”說(shuō)句子。

(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說(shuō)出你的理由。（6)集體交流。(理解“相信”)(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。(8)大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎?(不相信)(9)不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么?(指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。)(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢?(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。4．了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。．

(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)(3)齊讀課文第5自然段。

(4)出示句子，大家一起讀一讀。李小文是對(duì)的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快?！?/p>

(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。

(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢?

（四）、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色。

三、指導(dǎo)寫字。

四、課堂小結(jié)。今天你有什么收獲？

這堂課各位老師提出的問(wèn)題和建議：

一、存在的問(wèn)題有：

1、不敢放手讓學(xué)生嘗試。

2、教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)多，表演應(yīng)放在課文中。

3、沒(méi)有書寫的時(shí)間。

4、讀生字的時(shí)間太長(zhǎng)。

5、生字中音形意沒(méi)有突出。

6、學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)間太多，朗讀課文不夠。

二、給出的教學(xué)建議：

1、放手讓學(xué)生自己讀。

2、寫“亮”的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生一起寫，并組詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)有四個(gè)生字可以讓學(xué)生寫。

4、兒話音要連起來(lái)讀。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，縮小內(nèi)容范圍。

6、組詞不要組成名字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，并要教學(xué)生如何記住字，還有筆順。

7、讓學(xué)生多讀課文，讀課文時(shí)要指名讀、齊讀，并把生字放在課文中讀。

課后反思：

寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在每一堂課時(shí)都應(yīng)有寫字教學(xué)，一年級(jí)的兒童寫字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。因此，我在教學(xué)生字時(shí)盡量注意做到加強(qiáng)板書示范，端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在讀書、寫字時(shí)，我又能夠不厭其煩的提醒學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)課中的不足之處有：

1、不敢放手讓學(xué)生嘗試。

2、教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)多，表演應(yīng)放在課文中。

3、沒(méi)有書寫的時(shí)間。

4、讀生字的時(shí)間太長(zhǎng)。

5、生字中音形意沒(méi)有突出。

6、學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)間太多，朗讀課文不夠。

第五篇：《月亮和云彩》第二課時(shí)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮和云彩》第二課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《月亮和云彩》是S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇新課文。全文共四個(gè)自然段，第一自然段主要寫幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行。第二—四自然段主要寫張大勇和李小文爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿童真童趣。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)本課生字詞，知道課文內(nèi)容。

3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

知道課文第四自然段內(nèi)容。

四、說(shuō)教具準(zhǔn)備

字卡。

五、說(shuō) 教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課，一起讀課題——月亮和云彩。

【開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出課題?！?/p>

2、復(fù)習(xí)檢查

（1）認(rèn)讀生字（2）聽(tīng)寫生字

【采用開(kāi)“開(kāi)火車”游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字，同時(shí)也檢查了他們對(duì)于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對(duì)偏旁的掌握情況，這個(gè)游戲范圍廣，每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學(xué)。然后質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內(nèi)容?！?/p>

（二）、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時(shí)，張大勇和李小文分別是怎么說(shuō)的？請(qǐng)小朋友讀讀第二、第三自然段。

2、請(qǐng)用直線把張大勇說(shuō)的話畫出來(lái)，用波浪線把李小文說(shuō)的話畫出來(lái)。

3、交流

（1）張大勇說(shuō)什么？（月亮在云彩里跑得真快?。┯呈揪渥?/p>

①他是怎么認(rèn)為的??？（他認(rèn)為是月亮在跑，而且跑得很快。）

②這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)表示“很快”的意思？（真快）兩個(gè)字加點(diǎn)

對(duì)了，你回答得真好！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個(gè)帶有“真”的詞語(yǔ)，是哪個(gè)？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（因?yàn)樗卮饘?duì)了問(wèn)題，老師在表?yè)P(yáng)他呢?。ǘ?，老師在表?yè)P(yáng)他，贊美他呢?。?/p>

③張大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（?。┠亲屛覀円黄鹣駨埓笥乱粯觼?lái)贊美一下月亮吧！齊讀，指名讀，再齊讀。

【用以悟促讀、以讀促悟的方法，用學(xué)生理解的語(yǔ)言，舉一反三，深入淺出地讓學(xué)生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示對(duì)某樣事物的贊美，學(xué)生

自然能明白丁大勇贊美的是月亮跑得快。理解了意思，指導(dǎo)好了朗讀?！?/p>

（2）張大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說(shuō)的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。

①李小文是怎么認(rèn)為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）

②映示句子：跑得快的是云彩，不是月亮。（齊讀句子）

③是?。±钚∥暮芸隙ǖ卣J(rèn)為跑得快的是云彩，不是月亮。（“是，不是”加點(diǎn)）讀的時(shí)候要把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀的重一點(diǎn)，表示語(yǔ)氣相當(dāng)?shù)目隙?。?tīng)老師來(lái)讀，好嗎？（師范讀）

④你們也試著來(lái)肯定地讀一讀李小文的話吧。（生自讀，齊讀，）

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：李小文十分肯定地認(rèn)為，跑得快的是云彩，不是月亮。那他用什么方法證實(shí)自己的看法的呢?他是怎么做的？

請(qǐng)小朋友自己讀讀第3、4句話。

1、李小文是怎么做的？

他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

現(xiàn)在朗讀回答：

（1）誰(shuí)叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮？讀！

（2）李小文叫誰(shuí)站在一棵大叔下，從樹杈里看月亮？讀！

追問(wèn)：從哪里看啊？（樹杈里）

【采用朗讀回答的方法不僅讓學(xué)生讀通了句子，讀好了句子，更讓學(xué)生理解了句子的意思，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，一舉兩得?！?/p>

2、從樹杈里看出去，大家看到了什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第4句話。（生自讀）

3、齊讀第四自然段。

4、齊讀全文。

（三）總結(jié)

小朋友，學(xué)完課文后，你想對(duì)李小文說(shuō)些什么呢？（李小文，你真聰明，碰到問(wèn)題積極開(kāi)動(dòng)腦筋……）（歸納總結(jié)，老師相機(jī)板書：認(rèn)真觀察，勤于思考）

老師希望小朋友們也向李小文學(xué)習(xí)，平時(shí)要注意認(rèn)真觀察各種事物，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，去大自然中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！好嗎？

讓我們拿起課本，一起有感情地把這篇課文連起來(lái)讀一讀吧！（齊讀全文）

（四）、鞏固復(fù)習(xí)，識(shí)寫生字

【采用摘字游戲鞏固二類字的識(shí)記，采用“換字游戲”鞏固一類字，學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，效率提高?！?/p>

15月亮和云彩 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)本課生字詞，知道課文內(nèi)容。

3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

知道課文第四自然段內(nèi)容。

學(xué)習(xí)具準(zhǔn)備

字卡。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課，一起讀課題——月亮和云彩。

2、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字、聽(tīng)寫生字

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時(shí)，張大勇和李小文分別是怎么說(shuō)的？請(qǐng)小朋友讀讀第二、第三自然段。

2、請(qǐng)用直線把張大勇說(shuō)的話畫出來(lái)，用波浪線把李小文說(shuō)的話畫出來(lái)。

3、交流

（1）張大勇說(shuō)什么？（月亮在云彩里跑得真快?。┯呈揪渥?/p>

①他是怎么認(rèn)為的啊？（他認(rèn)為是月亮在跑，而且跑得很快。）

②這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)表示“很快”的意思？（真快）兩個(gè)字加點(diǎn)

③張大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（?。┠亲屛覀円黄鹣駨埓笥乱粯觼?lái)贊美一下月亮吧！齊讀，指名讀，再齊讀。

（2）張大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說(shuō)的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。

①李小文是怎么認(rèn)為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）

②映示句子：跑得快的是云彩，不是月亮。（齊讀句子）

③是啊！李小文很肯定地認(rèn)為跑得快的是云彩，不是月亮。（“是，不是”加點(diǎn)）讀的時(shí)候要把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀的重一點(diǎn)，表示語(yǔ)氣相當(dāng)?shù)目隙?。?tīng)老師來(lái)讀，好嗎？（師范讀）

④你們也試著來(lái)肯定地讀一讀李小文的話吧。（生自讀，齊讀，）

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：李小文十分篤定地認(rèn)為，跑得快的是云彩，不是月亮。那他用什么方法證實(shí)自己的看法的呢?他是怎么做的？

請(qǐng)小朋友自己讀讀第3、4句話。

1、李小文是怎么做的？

他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

現(xiàn)在朗讀回答：

（1）誰(shuí)叫大家站在一棵大樹下看月亮？讀！

（2）李小文叫誰(shuí)站在一棵大叔下看月亮？讀！

追問(wèn)：從哪里看?。浚滂纠铮?/p>

2、從樹杈里看出去，大家看到了什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第4句話。（生自讀）

3、齊讀第四自然段。

4、齊讀全文。

三、總結(jié)

小朋友，學(xué)完課文后，你想對(duì)李小文說(shuō)些什么呢？（李小文，你真聰明，碰到問(wèn)題積極開(kāi)動(dòng)腦筋……）（歸納總結(jié)，老師相機(jī)板書：認(rèn)真觀察，勤于思考）

老師希望小朋友們也向李小文學(xué)習(xí)，平時(shí)要注意認(rèn)真觀察各種事物，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，去大自然中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！好嗎？

讓我們拿起課本，一起有感情地把這篇課文連起來(lái)讀一讀吧！（齊讀全文）

四、鞏固復(fù)習(xí)，寫生字