第一篇：評(píng)課《月亮和云彩》

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒各**語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。”

全國(guó)政協(xié)常委、著名作家王蒙說(shuō)：“中國(guó)的傳統(tǒng)文化有極大的獨(dú)特性和存在價(jià)值。但是相當(dāng)一段歷史時(shí)期中華文化缺少自然科學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，缺少一套實(shí)證的方法，又缺少嚴(yán)整的邏輯規(guī)則，乃是不爭(zhēng)的事實(shí)……（自然）科學(xué)與人文，只能雙贏，不能零和。為了發(fā)展中國(guó)的人文教育，為了科教興國(guó)，為了國(guó)人與全人類(lèi)的福祉，為了最終地去除我們這塊土地上的迷信與愚昧，讓科學(xué)家與文學(xué)家攜起手來(lái)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)造一個(gè)更加文明、更加有知識(shí)有教養(yǎng)的中國(guó)吧?！?無(wú)論是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教改目標(biāo)的需要還是科學(xué)的人文精神要求，語(yǔ)文教育與科學(xué)教育都必須相互滲透、相互支持。本文將以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《月亮和云彩》一課的教學(xué)為例，探討語(yǔ)文教育與科學(xué)教育相互滲透的具體理念是什么？在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科學(xué)教育的正確策略是什么？

一、《月亮和云彩》一課的相關(guān)科學(xué)知識(shí)選論

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《月亮和云彩》一課課文敘述的是幾個(gè)小朋友晚上觀看天空月亮和云彩的事，實(shí)際課文敘述的是一個(gè)科學(xué)觀察活動(dòng)的案例。教師僅僅有語(yǔ)文知識(shí)沒(méi)有相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，或者相關(guān)的科學(xué)知識(shí)很膚淺，是無(wú)法做到正確地滲透科學(xué)教育的。1．關(guān)于科學(xué)觀察

觀察是一種常見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，只有帶有科學(xué)研究目的觀察活動(dòng)才能稱(chēng)為科學(xué)觀察?？茖W(xué)觀察是科學(xué)家認(rèn)識(shí)問(wèn)題的窗口，也是解決問(wèn)題的重要方法。觀察可以為兩大類(lèi)：一類(lèi)是在不變革觀察對(duì)象的條件下，通過(guò)眼看，耳聽(tīng)，手摸、鼻聞，也可幾個(gè)感官同時(shí)用之，去觀察觀察對(duì)象，有時(shí)也可以借助于科學(xué)儀器，使我們的感官更準(zhǔn)、更靈，例如：用望遠(yuǎn)鏡觀察星星、用顯微鏡觀察細(xì)菌等。此類(lèi)，稱(chēng)為自然觀察。另一類(lèi)是人們通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的途徑，在變革觀察對(duì)象的條件下，用各種感官或?qū)嶒?yàn)儀器對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行特定方面的觀察。此類(lèi)，稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)觀察。顯然，《月亮和云彩》課文敘述的觀察活動(dòng)屬于前一類(lèi)。

科學(xué)研究過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是和科學(xué)觀察密切相關(guān)的。對(duì)客觀事物的觀察是獲得知識(shí)的最基本的途徑，是認(rèn)識(shí)客觀事物的最基本環(huán)節(jié)，更是思維的基礎(chǔ)。國(guó)外有的科學(xué)工作者說(shuō)：觀察“是學(xué)者的第一美德”。學(xué)會(huì)觀察，提高觀察能力對(duì)小學(xué)生的一生具有十分重要的意義。小學(xué)生學(xué)科學(xué)，學(xué)生活，就從學(xué)觀察開(kāi)始吧！2．理性對(duì)觀察的滲透

老一輩科學(xué)家經(jīng)常告誡青年科學(xué)工作者，在觀察時(shí)，不要有先入為主的思想，需要實(shí)事求是的觀察，看到什么就是什么，不要加入個(gè)人想象，力求中性地觀察。但是只有剛出生的嬰兒才能有真正的中性觀察，因?yàn)?，此時(shí)他尚沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。所以，我們一方面要避免理論對(duì)觀察的誤導(dǎo)，另一方，也要運(yùn)用正確的理論指導(dǎo)觀察，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。

一課的課文所敘述的自然現(xiàn)象，如果認(rèn)為月亮是靜止的，那云彩就在動(dòng)；如果認(rèn)為云彩靜止，那月亮在動(dòng)。事實(shí)上，丁大勇和李小文的觀察結(jié)論都是理性滲透的結(jié)果。

培養(yǎng)小學(xué)生在觀察過(guò)程中，正確地對(duì)待理性滲透，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要任務(wù)。

3．觀察與語(yǔ)言

觀察產(chǎn)生的圖像，用語(yǔ)言表達(dá)觀察到的現(xiàn)象，是兩個(gè)完全不同的邏輯類(lèi)型。這兩種不同的邏輯類(lèi)型通過(guò)觀察過(guò)程結(jié)合起來(lái)了。沒(méi)有圖像就不存在觀察表象，沒(méi)有語(yǔ)言，觀察表象就不能表達(dá)為有科學(xué)意義的陳述。觀察就不能對(duì)科學(xué)的發(fā)展有實(shí)際貢獻(xiàn)。(徐紀(jì)敏；《科學(xué)學(xué)綱要》湖南人民出版社，1987年第一版 p432)《月亮和云彩》一課的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一，就是讓小學(xué)生經(jīng)歷一次觀察圖像與語(yǔ)言陳述結(jié)合的過(guò)程。

4．關(guān)于月亮和云彩運(yùn)動(dòng)

《月亮和云彩》課文講述以物體的運(yùn)動(dòng)為主題的觀察活動(dòng)，為了正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感受科學(xué)觀察活動(dòng)過(guò)程，教師應(yīng)該對(duì)月亮和云彩的運(yùn)動(dòng)有較深層次的了解。

月球以每秒1.02千米的速度，在橢圓軌道上繞地球公轉(zhuǎn)，離地球最近時(shí)，距離363300千米，最遠(yuǎn)時(shí)達(dá)405500千米。公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是27日7時(shí)43分11.5秒，為一個(gè)恒星月。像地球一樣，月球也在自轉(zhuǎn)，由于月球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同步，即月球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間恰好等于公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，所以月球總以同一面對(duì)著地球。難怪我門(mén)年復(fù)一年看到的月面景色總是依舊。有人說(shuō)，這是月中嫦娥眷戀親人，自己舍不得掉頭他顧，也不肯讓月亮轉(zhuǎn)過(guò)臉去。

云彩是大氣中水汽凝結(jié)成的水滴、過(guò)冷水滴、冰晶或它們混合組成的可見(jiàn)懸浮體。云的生成、外形特征、量的多少、分布及其演變，不僅反映了當(dāng)時(shí)大氣的運(yùn)動(dòng)、穩(wěn)定程度和水汽狀況等，而且也是預(yù)示未來(lái)天氣變化的重要特征之一。正確觀測(cè)分析云的變化，是了解認(rèn)識(shí)大氣物理狀況，掌握天氣變化規(guī)律的一個(gè)重要因素。

層云云均勻成層，呈灰色很像霧，層云很低，但不接觸地面。層云一般由直徑5-30微米的水滴或過(guò)冷卻水滴組成。厚度一般為400-500米。

中云中云多由水滴、過(guò)冷水滴、冰晶或它們混合組成，有的高積云也可由單一的水滴組成。云底高度通常在2500-5000米之間。

高云 高云全部由細(xì)小的冰晶組成。云底高度通常在5000米以上。

云彩飄浮在大氣中，隨大氣的流動(dòng)而流動(dòng)。云彩流動(dòng)的速度不會(huì)超過(guò)大氣流動(dòng)的速度(風(fēng)速)，而最大的12級(jí)臺(tái)風(fēng)每秒也只有32.6米。

也就是說(shuō)云彩在動(dòng)，月亮也在動(dòng)，而且，月亮動(dòng)得比云彩快得多。但是月亮高度約是云彩的30萬(wàn)倍。人的肉眼對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的感受是取決于視角變化的快慢。由于月亮、云彩高度懸殊太大，人們?cè)诘孛嫱瑫r(shí)觀察云彩和月亮?xí)r，月亮視角的變化遠(yuǎn)小于云彩。所以感到月亮不動(dòng)。

《月亮和云彩》一課的課文敘述了幾個(gè)小朋友的一次觀察活動(dòng)。在第一自然段，課文講幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，可以說(shuō)是描述小朋友看到的觀察圖像。在第二自然段，課文講兩個(gè)小朋友對(duì)看到情景(觀察圖像)看法不同。兩個(gè)小朋友對(duì)觀察圖像有不同的語(yǔ)言描述。李小文組織小朋友舉行了另一個(gè)觀察，小朋友看到了另一幅自然圖像，對(duì)這一圖像的描述，大家沒(méi)有不同的看法了，課文并沒(méi)有最后的觀察語(yǔ)言描述。留下了小朋友探索討論、提出問(wèn)題的空間。通過(guò)課文分析，本人認(rèn)為教材作者對(duì)課滲透科學(xué)教育的問(wèn)題是經(jīng)過(guò)周密思考的?？梢钥闯觯滩牟⒉幌朐谶@節(jié)課中去討論天文知識(shí)，也并不想去談運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)。它只是描述了一次有趣的自然觀察活動(dòng)。事實(shí)上云彩是運(yùn)動(dòng)的，月亮也是運(yùn)動(dòng)的，對(duì)地面而言月亮運(yùn)動(dòng)的快慢比云彩大得多。兩個(gè)小朋友對(duì)觀察圖像的不同語(yǔ)言描述，可以說(shuō)都對(duì)，都不對(duì)。課文中看不到結(jié)論性的語(yǔ)句，意在為小朋友留下了無(wú)限的想象空間。

綜上所述，《月亮和云彩》一課的教學(xué)理念是：語(yǔ)文教育和科學(xué)教育相互滲透，讓小朋友了解自然觀察的基本過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受自然觀察的樂(lè)趣，通過(guò)常規(guī)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察現(xiàn)象描述的語(yǔ)言能力，感受語(yǔ)言描述對(duì)科學(xué)觀察的重要性。

三、《月亮和云彩》一課滲透科學(xué)教育的策略

1．在語(yǔ)文課里滲透科學(xué)教育，絕不能把語(yǔ)文課變成天文課、物理課。為了力求語(yǔ)文教育和科學(xué)教育相互滲透，我們可把以課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)放在觀察自然圖像，看自然圖像說(shuō)話，看圖像寫(xiě)詞上。

2．通過(guò)展示課文意境，幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然觀察的興趣。例如播放有如下情景的錄像：各種各樣的云、飄浮的云、奔馳的云、明月、薄云遮月、烏云遮月……。教師引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)來(lái)描述這些情景。接著，教師可以讓學(xué)生自己自由地說(shuō)說(shuō)看到過(guò)的夜空的自然景象，點(diǎn)撥一下，可以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很多，很多。

3．教師先組織學(xué)生通過(guò)角色扮演，朗讀課文。在對(duì)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)在自然觀察中用語(yǔ)言來(lái)表述觀察到的現(xiàn)象。然后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)《月亮和云彩》。教師在總結(jié)時(shí)，可以指出不同的觀察結(jié)論，與大家事先的認(rèn)識(shí)有關(guān)。

4．教師可以制作分層顯示的課件，或者抽拉式投影片，讓學(xué)生操作，再現(xiàn)課文描述的自然現(xiàn)象，并適當(dāng)作一些拓寬。這樣學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)觀察中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，會(huì)涉及到很多知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)。

5．本課結(jié)束前，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題：老師認(rèn)為丁大勇、李小文說(shuō)的都對(duì)、都不對(duì)，你們回去和爸爸、媽媽討論一下，看看老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

課后，留下了一個(gè)懸念，激起學(xué)生探究的愿望。

《月亮和云彩》課后反思

上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭(zhēng)議。

爭(zhēng)議之一：月亮不動(dòng)，動(dòng)的是云彩。理由，課文就是這么寫(xiě)的，而且平時(shí)觀察也能得出這個(gè)結(jié)論。

爭(zhēng)議之二：月亮?xí)?dòng)，它和太陽(yáng)一樣，從東邊升起，從西邊落下。

孩子們各自據(jù)理力爭(zhēng)，但也有困惑的，似乎雙方說(shuō)得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，解決問(wèn)題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動(dòng)課來(lái)幫助孩子們解決這個(gè)問(wèn)題。

1．讀兒歌：

太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。

地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

2．請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)、地球、月亮，演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3．從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。

可以說(shuō)，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過(guò)了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡(jiǎn)單的球借助燈光來(lái)演示。

得出結(jié)論：月亮確實(shí)會(huì)動(dòng)，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)樗鼈冊(cè)谶\(yùn)行的過(guò)程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。

興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來(lái)一架電子鐘，請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動(dòng)未動(dòng)。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍

然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動(dòng)的，只不過(guò)它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀察一會(huì)兒是看不見(jiàn)它在動(dòng)的，因此，課文中李小文說(shuō)月亮不動(dòng)云彩動(dòng)是對(duì)的。

過(guò)后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開(kāi)始他們會(huì)認(rèn)為是“月亮走得快呢?”

雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過(guò)討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開(kāi)始是以飄動(dòng)的云彩作為參照物，而后來(lái)卻是以靜止的樹(shù)杈作為參照物的，來(lái)判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車(chē)上看行人、樹(shù)木的感受，甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車(chē)似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開(kāi)了。

在這堂活動(dòng)課中，學(xué)生摸索到了天文及物理的一點(diǎn)粗淺的知識(shí)：(1)太陽(yáng)系、地月系天體的運(yùn)行情況。(2)日食、月食發(fā)生的原因及現(xiàn)象。(3)什么是參照物。(4）什么是絕對(duì)靜止和相對(duì)靜止。

解決這些問(wèn)題并不是一堂語(yǔ)文課的主要任務(wù)，但教師應(yīng)該在學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容心存疑慮時(shí)，幫助解決這些問(wèn)題。更重要的是，這些內(nèi)容是學(xué)科之間相互融合貫通的因素，它起著橋梁和紐帶作用，它能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索科學(xué)奧秘的興趣，能夠培養(yǎng)他們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這是新課程對(duì)學(xué)生和教師的要求。也許，正是這樣的一堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。

總之：

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問(wèn)題。

2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)椤芭d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。

3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無(wú)所事事。那么，如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請(qǐng)大家指點(diǎn)。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花?！闭谜n我重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以介紹新朋友激情導(dǎo)入，朗讀教學(xué)中采用多種讀書(shū)形式，并利用教師的引讀和評(píng)價(jià)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與讀書(shū)活動(dòng)。多媒體的使用也較合理，利用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面突破教學(xué)難點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練比較到位，練習(xí)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情境，鋪好臺(tái)階，便于學(xué)生思考，并注重學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在導(dǎo)入新課的環(huán) 節(jié)中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)完了課后一半的生字。

本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問(wèn)題。不足之處在于朗讀指導(dǎo)不夠到位。有些長(zhǎng)句在學(xué)生讀不好的情況下，沒(méi)有及時(shí)采取有效策略，如分解長(zhǎng)句練讀，抓中心讀等等。此外學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)還不夠，如何更好地組織好低年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？有待日后研究。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于游戲的濃厚興趣，此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生興趣盎然地邊游戲邊學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形象地理解“穿行”的意思，師生的合作開(kāi)關(guān)燈更是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中理解了句式“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的變化之快，快樂(lè)語(yǔ)文浸潤(rùn)其中。

【如果說(shuō)閱讀是吸納、積累語(yǔ)言，為言語(yǔ)能力的發(fā)展提供原材料的話，那么，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境，寫(xiě)出月亮和云彩的悄悄話，不僅迎合低年級(jí)兒童的童話心理，更是為了引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)而創(chuàng)造地運(yùn)用語(yǔ)言。

幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，不只是簡(jiǎn)單地告之答案，在深入研讀文本，抓住關(guān)鍵句子理解文本的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系上下文，回環(huán)往復(fù)，在反復(fù)的朗讀和訓(xùn)練中，不僅加深了對(duì)詞語(yǔ)和文本 的感悟，語(yǔ)言的訓(xùn)練也落到了實(shí)處。

第二篇：《月亮和云彩》新

18、月亮和云彩

教材解讀：

《月亮和云彩》主要寫(xiě)的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹(shù)杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。全文共兩個(gè)自然段，第一自然段主要寫(xiě)幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫(xiě)丁大勇和李小文爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿童真童趣。

課題《月亮和云彩》不僅僅揭示了文章所要敘寫(xiě)的兩個(gè)事物，而且暗含了它們之間的聯(lián)系?！霸铝梁驮撇收l(shuí)跑得快？”這是文章的主線，全文圍繞這一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。通過(guò)“看到現(xiàn)象、產(chǎn)生爭(zhēng)論、證明觀點(diǎn)”，把文章有機(jī)地串連成一個(gè)富有科學(xué)道理的小故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文和重點(diǎn)詞語(yǔ)，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字，掌握音、形、義，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字“亮”、“明”、“暗”、“快”。找出文中的一對(duì)反義詞： “明——暗”理解詞語(yǔ)：穿行；會(huì)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”造句。

2、正確流利地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周?chē)挛锏呐d趣。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、揭題讀題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)生字寶寶（出示：亮）指讀，伸出手指跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（標(biāo)拼音），一起來(lái)讀。他和好朋友“月”組成了一個(gè)新詞（擦掉音調(diào)變輕聲）。這位小朋友有一雙明亮的眼睛，注意到了這“亮”變成了輕聲。誰(shuí)也注意到了呢？（指名讀準(zhǔn) “亮”的輕聲。）

2、小朋友，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)月亮嗎？那你能用上這樣的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的月亮嗎？出示：（）的月亮

S1：彎彎的月亮 T1：你說(shuō)出了它的形狀，像小船一樣美 S2：圓圓的月亮 T2：就像玉盤(pán)一樣美

S3：黃色的月亮 T3：你觀察到了它的顏色，如果能改成黃乎乎就更美了！金燦燦的。

3、老師還給大家?guī)?lái)了一位好朋友，出示“云彩”（彩加拼音）誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？這個(gè)小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，注意到了這個(gè)“彩”也是輕聲。誰(shuí)也注意到了呢？（指名讀準(zhǔn)“彩”的輕聲。）

4、小朋友，其實(shí)云彩就是天上的 “云”，不過(guò)，你聽(tīng)“云彩、云彩”，多了個(gè)字就好聽(tīng)多了。你平時(shí)也一定見(jiàn)過(guò)云彩吧！那你能用上這樣的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到的云彩嗎？出示：（）的云彩

S1：潔白的云彩 T1：多干凈啊！S1：美麗的云彩 T1：多好看呀！

S1：柔軟的云彩 T1：像軟軟的棉花，真可愛(ài)！

5、今天這兩位好朋友一起（板書(shū)：和）來(lái)到了我們的課堂里，誰(shuí)能再來(lái)美美地讀讀它們？指讀課題

二、初讀感知

過(guò)渡：一起來(lái)讀，讀得真美呀！不過(guò)，我們今天要學(xué)習(xí)的第18課（板書(shū)18），可不是要來(lái)寫(xiě)它們的美麗，那要來(lái)寫(xiě)什么呢？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕翻到第104頁(yè)。

1、聽(tīng)老師范讀課文。

2、學(xué)著老師的樣子，請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，不會(huì)讀的字多讀幾遍把字音讀正確，句子讀通順。

3、讀生字：

師：讀正確了嗎？我不信，課文中有些生字，老師要來(lái)考考大家（出示帶拼音的生字）

A、自己讀：先自己讀讀看。

B、提醒：你覺(jué)得那些字的字音讀的時(shí)候要注意，能來(lái)提醒一下大家嗎？ C、小老師帶讀：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（1人）D、指讀：現(xiàn)在沒(méi)有小老師帶你讀，你還會(huì)讀嗎？（2人）

E、齊讀：是不是每個(gè)小朋友都讀得和他們一樣好呢？老師的耳朵可是靈敏的雷達(dá)，誰(shuí)讀錯(cuò)了都能聽(tīng)出來(lái)。一起來(lái)吧！

4、讀詞語(yǔ)：生字寶寶躲進(jìn)了詞語(yǔ)城堡里，你還會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)帶拼音的詞語(yǔ)）

A、B、每行指讀：老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)每人讀一行，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀得好 給他掌聲，有不對(duì)的我們一起來(lái)糾正。（這個(gè)詞他好像讀錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)做小老師教教他？）

C、同桌讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)。D、（去拼音讀）開(kāi)火車(chē)讀：小朋友讀得真認(rèn)真，這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎？可別吹牛，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。

E、游戲讀：詞語(yǔ)寶寶跟我們捉起了迷藏，都躲進(jìn)了花里，咱們一起來(lái)找找他們好嗎？找出一個(gè)來(lái)，咱們就讀一讀它們，看誰(shuí)讀得對(duì)？

F、齊讀:詞語(yǔ)寶寶全被我們找出來(lái)了，看來(lái)大家真的都認(rèn)識(shí)他們了！

5、讀課文：接下來(lái)，誰(shuí)能勇敢地展示一下你的朗讀呢？（兩輪分小節(jié)朗讀。學(xué)生糾錯(cuò)。）我們先來(lái)看看課文一共有幾個(gè)自然段呀？（標(biāo)號(hào)記號(hào)）請(qǐng)兩位小朋友來(lái)讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

師評(píng)：（讀錯(cuò)）聽(tīng)出來(lái)了嗎？他們有一個(gè)字讀錯(cuò)了？ 師：你聽(tīng)的本領(lǐng)可真大。你聽(tīng)得可真仔細(xì)。

（讀對(duì)）讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也會(huì)讀？

6、讀了這么多遍，你讀懂了嗎？這篇課文主要講了什么？請(qǐng)你用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）出示填空：【一天晚上，小朋友在玩的時(shí)候看見(jiàn)____________________,丁大勇說(shuō)______________,可李小文說(shuō)是______在跑，而不是_______在跑?！?/p>

（2）同學(xué)們答案都藏在課文中，請(qǐng)你讀讀課文，從文中找一找，相信你一定能找到。

（3）答案找到了嗎？先同桌說(shuō)一說(shuō)。

（4）指名說(shuō)，齊說(shuō)。

三、精讀第一自然段

過(guò)渡：真奇怪呀！丁大勇和李小文說(shuō)的怎么不一樣呢？讓我們和他倆一起來(lái)看看天空中的月亮和云彩吧！

1、出示第一自然段：這段話一共有幾句呀？看誰(shuí)的眼睛最亮？

2、分句子，讀正確。

（1）那就請(qǐng)2位小朋友每人讀一句。（1組）T1：他們已經(jīng)能把句子讀通順了。T2：他們不光讀得通順，還很響亮。

（2）男生和女生合作來(lái)讀讀吧，女生讀第一句，男生讀第二句，開(kāi)始！

3、學(xué)習(xí)第二句理解：穿行、明、暗。過(guò)渡：原來(lái)他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，那么有誰(shuí)知道什么叫“穿行”？（學(xué)生說(shuō)后PPT出示第二句）老師給大家看一看動(dòng)畫(huà)你就更明白了，（PPT點(diǎn)動(dòng)畫(huà)）瞧：月亮慢慢地躲進(jìn)了云里，后來(lái)又悄悄地露了出來(lái)，就這樣好像在云里穿來(lái)穿去，這就是“穿行”（PPT點(diǎn)“穿行”）

課文里是月亮在云彩里穿行，小朋友，在生活中你還看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)也在哪里穿行嗎？（汽車(chē)、蝴蝶、蜜蜂、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，小朋友在樹(shù)林里穿行??）

課文中寫(xiě)月亮在云彩里穿行，有什么變化呢？

4、師解說(shuō)：月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒躲到云后面去，看不清楚，天空就變暗了，一會(huì)兒它又露出了小臉，天空就變明了，明就是“亮”的意思。句子中的暗和明是一組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀讀一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。

小朋友，”一會(huì)兒”是怎樣的感覺(jué)呀？（很快的）你能讀出快的感覺(jué)來(lái)嗎？（生讀）

我聽(tīng)出來(lái)了月亮真調(diào)皮，真有趣，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明，在跟我們捉迷藏。讀好句子“他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。

師：你們瞧瞧，有了兩個(gè)“一會(huì)兒”月亮就顯得更加活潑可愛(ài)了，那我們也來(lái)學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)一說(shuō)吧！

音樂(lè)課上，（）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。體育活動(dòng)課上，（）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。動(dòng)物園里，（）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）

5、剛才我們一起去看了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，連起來(lái)給大家介紹介紹嗎？

四、總結(jié)：看到了這樣有趣的情景，丁大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑得真快?！笨衫钚∥膮s說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮?！彼麄冋l(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示生字：亮、穿，認(rèn)讀，找朋友。2.逐一說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？書(shū)空、描紅，想一想：怎樣把字寫(xiě)得漂亮？ 3.范寫(xiě)、臨寫(xiě)。

4.進(jìn)行評(píng)比，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

第三篇：課題 月亮和云彩

《月亮和云彩》的教案

(第1課時(shí))

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦．．．．．．．．

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）

2.導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書(shū)課題）

3.出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）

4.指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。

（二）、初讀感知，認(rèn)讀生字

1.教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2.學(xué)生借助拼音自由讀。3．全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。4．教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。6．反饋圖畫(huà)生字新詞的情況。7．學(xué)生自由讀拼音．認(rèn)讀生字。8．指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。9．用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。

10．游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。11．再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。

（三）、圖文結(jié)合，理解課文

1．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。2．學(xué)生自由反饋．

(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的．(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒??，一會(huì)兒??”說(shuō)句子。

(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說(shuō)出你的理由。（6)集體交流。(理解“相信”)(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。(8)大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎?(不相信)(9)不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么?(指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。)(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢?(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。4．了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。．

(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。)(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)(3)齊讀課文第5自然段。

(4)出示句子，大家一起讀一讀。李小文是對(duì)的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快?！?/p>

(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。

(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢?

（四）、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

四、課堂小結(jié)。今天你有什么收獲？

這堂課各位老師提出的問(wèn)題和建議：

一、存在的問(wèn)題有：

1、不敢放手讓學(xué)生嘗試。

2、教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)多，表演應(yīng)放在課文中。

3、沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。

4、讀生字的時(shí)間太長(zhǎng)。

5、生字中音形意沒(méi)有突出。

6、學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)間太多，朗讀課文不夠。

二、給出的教學(xué)建議：

1、放手讓學(xué)生自己讀。

2、寫(xiě)“亮”的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生一起寫(xiě)，并組詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)有四個(gè)生字可以讓學(xué)生寫(xiě)。

4、兒話音要連起來(lái)讀。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，縮小內(nèi)容范圍。

6、組詞不要組成名字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，并要教學(xué)生如何記住字，還有筆順。

7、讓學(xué)生多讀課文，讀課文時(shí)要指名讀、齊讀，并把生字放在課文中讀。

課后反思：

寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在每一堂課時(shí)都應(yīng)有寫(xiě)字教學(xué)，一年級(jí)的兒童寫(xiě)字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。因此，我在教學(xué)生字時(shí)盡量注意做到加強(qiáng)板書(shū)示范，端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)，我又能夠不厭其煩的提醒學(xué)生正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)課中的不足之處有：

1、不敢放手讓學(xué)生嘗試。

2、教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)多，表演應(yīng)放在課文中。

3、沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。

4、讀生字的時(shí)間太長(zhǎng)。

5、生字中音形意沒(méi)有突出。

6、學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)間太多，朗讀課文不夠。

第四篇：月亮和云彩說(shuō)課稿

《月亮和云彩》是今年放入一年級(jí)下冊(cè)的一篇新課文。以下是小編為您整理的月亮和云彩說(shuō)課稿相關(guān)資料，歡迎閱讀！

一、說(shuō)教材

《月亮和云彩》全文共兩個(gè)自然段，第一自然段主要寫(xiě)幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫(xiě)丁大勇和李小文爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿童真童趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)有關(guān)節(jié)段的生字詞，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周?chē)挛锏呐d趣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題——月亮和云彩。

2、復(fù)習(xí)檢查

采用開(kāi)“三人火車(chē)”游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字，同時(shí)也檢查了他們對(duì)于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對(duì)偏旁的掌握情況，這個(gè)游戲范圍廣，每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動(dòng)畫(huà)，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內(nèi)容。

二.精讀理解第二自然段

明確第二自然段共有4句話后

（一）學(xué)習(xí)第一、第二句話

1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時(shí)，丁大勇和李小文分別是怎么說(shuō)的？請(qǐng)小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）

2、請(qǐng)用直線把丁大勇說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)，用波浪線把李小文說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。

3、交流

（1）丁大勇說(shuō)什么？（月亮在云彩里跑得真快?。┯呈揪渥?/p>

①他是怎么認(rèn)為的?。浚ㄋJ(rèn)為是月亮在跑，而且跑得很快。）

②這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)表示“很快”的意思？（真快）兩個(gè)字加點(diǎn)

對(duì)了，你回答得真好！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個(gè)帶有“真”的詞語(yǔ)，是哪個(gè)？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（因?yàn)樗卮饘?duì)了問(wèn)題，老師在表?yè)P(yáng)他呢！）（恩，老師在表?yè)P(yáng)他，贊美他呢?。?/p>

③丁大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（?。┠亲屛覀円黄鹣穸〈笥乱粯觼?lái)贊美一下月亮吧！齊讀，指名讀，再齊讀。

（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說(shuō)的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。

①李小文是怎么認(rèn)為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）

②映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。（齊讀句子）

比較句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。

②跑得快的好像是云彩，不是月亮。

讀讀看這兩句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么？（不能，第二句是不確定到底誰(shuí)跑得快）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白李小文是肯定地認(rèn)為云彩跑得快的。

第五篇：最新月亮和云彩-語(yǔ)文教案

月亮和云彩

..設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為“緯”，本的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。

2、正確流利地朗讀文，背誦文，明白“跑得快的是云彩”

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解文內(nèi)容，有感情地朗讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

型：新授

教法：講授法討論法自學(xué)法練習(xí)法

教具：掛圖小黑板電教平臺(tái)

教學(xué)時(shí)間：兩時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

一、引入新

1、同學(xué)們夜晚你們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過(guò)到底有月亮跑龍?zhí)椎每?，還是云彩跑得快嗎？

2、提示題。老師邊板書(shū)題邊說(shuō)：今天也有幾個(gè)小朋友為了這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，到底是誰(shuí)？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)了文你們就知道了。

二、初讀文，讀準(zhǔn)字音

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字新詞。

3、同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。、自由讀文，邊讀邊標(biāo)出文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

6、指名分段讀文，正音。

7、再讀文，說(shuō)說(shuō)文主要寫(xiě)了一什么事？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)

四、同步練習(xí)

a)讀拼音寫(xiě)漢字。

ǔénmínɡliàɡxiāɡtónɡ 語(yǔ)（）（）（）

fǎnɡfāhépínɡuàilè（）（）（）

b)填空：

得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。

快：筆順是（），共（）畫(huà)。

和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。)組詞：

目（）禾（）亮（）去（）

相（）和（）幾（）法（）

小結(jié)：這節(jié)你有什么收獲？后認(rèn)真朗讀文，提出自己不明白的問(wèn)題。

后記：

朱紅英：通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀文，自學(xué)生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快，還學(xué)得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。

肖麗英：通過(guò)讓學(xué)生自覺(jué)、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說(shuō)一句話，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果

胡梅影：學(xué)生通過(guò)識(shí)記生字，自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字？激發(fā)學(xué)生的積極性。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)同學(xué)們已經(jīng)初讀了文，知道文主要寫(xiě)了誰(shuí)的一什么事？

二、細(xì)讀感悟

1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫(huà)出來(lái)。

小組討論交流讀懂的問(wèn)題，提出要討論的問(wèn)題。

2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)？請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

4、用“—”畫(huà)出張大勇說(shuō)的話，用“﹋”畫(huà)出李小文說(shuō)的話。、想想誰(shuí)的話對(duì)，他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹(shù)為參照物，要小朋友們觀察，從而來(lái)證實(shí)自己說(shuō)的正確。

6、質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)。

7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和文中的所講的道理一樣的。

三、郎讀積累

1、有感情地朗讀文。

2、把你喜歡的段落或句字找出來(lái)，有興趣可以背一背。

3、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。

四、小結(jié)：

1、你喜歡李小文嗎？用一句話來(lái)夸一夸他。

2、這篇文告訴我們：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。

五：同步訓(xùn)練：

1、用“一會(huì)兒﹍﹍一會(huì)兒﹍﹍”寫(xiě)一句話。

2、按文內(nèi)容填空。

（1）他們看見(jiàn)（）在云彩里（），一會(huì)兒（），一會(huì)明。

（2）大家看了一會(huì)兒，只見(jiàn)（）云彩（）跑（）了，月亮卻（）很慢。大家說(shuō)：“（）是（）的，（）確實(shí)地（）跑的（）”。

小結(jié)：同學(xué)們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周?chē)囊磺校龅絾?wèn)題時(shí)，多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能自己解決問(wèn)題的。

板書(shū)：1月亮和云彩

月亮跑得慢

小文：云彩跑得快

后記： 學(xué)生通過(guò)細(xì)讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對(duì)話，知道小朋友們認(rèn)真觀察，從而來(lái)證實(shí)自己說(shuō)的正確。懂得向李小文學(xué)習(xí)，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)文的學(xué)習(xí)學(xué)生也能用一句話去贊揚(yáng)李小文。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文，感悟內(nèi)容，分角色朗讀對(duì)話，使學(xué)生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學(xué)生知道遇事要多動(dòng)腦思考，仔細(xì)觀察。

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