第一篇：《月亮和云彩》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生子卡片、課件等

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？

2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書(shū)中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書(shū)課題）

二、自學(xué)生字

1、學(xué)生自學(xué)生字

（1）、讀課文，找出文中的生字。

（2）、自讀生字。

（3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

2、教師抽查學(xué)生識(shí)字情況。

（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。

（3）打亂順序指名讀。

3、檢查記憶生字

（1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激起興趣。

2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。

3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、指導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

五、實(shí)踐活動(dòng)

讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文主要寫(xiě)的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹(shù)杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

設(shè)計(jì)理念：

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。為此，我們通過(guò)聽(tīng)歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首禾。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白跑得快的是云彩不是月亮。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。

教學(xué)用具：生字卡、學(xué)生觀察記錄

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，引入新課

課前聽(tīng)一首歌，《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本P82，看看書(shū)上的小朋友在看什么？

（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語(yǔ)言體會(huì)的銜接。）

2、引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書(shū)課題）

3、學(xué)生齊讀課題

（通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

師：你能像他那樣讀嗎？

②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）

2、檢查自學(xué)情況

①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語(yǔ)

②開(kāi)火車(chē)讀，看看哪節(jié)車(chē)廂斷節(jié)

師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語(yǔ)卡片）

③學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說(shuō)個(gè)句子的說(shuō)一說(shuō)；或說(shuō)出它們的反義詞）。

（以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來(lái)。（要求語(yǔ)句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)再評(píng)價(jià)。

3、想象課文主要寫(xiě)一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來(lái)自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)興趣）

2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫(huà)出來(lái)。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用一會(huì)兒------一會(huì)兒-------說(shuō)話。

4、再看看書(shū)上的插圖，想象他們會(huì)說(shuō)些什么？生各抒己見(jiàn)。

（將體會(huì)建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。）

師：我們來(lái)看看書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的。

5、學(xué)生用筆畫(huà)出張大勇和李小文說(shuō)的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

過(guò)渡：到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段：說(shuō)說(shuō)李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？

五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰(shuí)跑得快？

（課標(biāo)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫(xiě)了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說(shuō)得對(duì)嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、開(kāi)火車(chē)讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首禾

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指名說(shuō)哪個(gè)字要怎樣寫(xiě)才好看，師示范寫(xiě)在黑板上。

6、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在書(shū)本上，師巡視指導(dǎo)。

7、給學(xué)過(guò)的這些生字組詞，并用快、相兩個(gè)字組詞并說(shuō)一句完整話。

（將寫(xiě)字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）

三、詞語(yǔ)積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請(qǐng)大家再讀一讀課文。

（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上，梳理語(yǔ)言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。）

2、讀讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)。

3、你還想從課文中積累哪些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）

2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周?chē)囊磺惺挛铮还苡龅绞裁磫?wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來(lái)解決問(wèn)題的。

課后記：

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問(wèn)題。

2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。

3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無(wú)所事事。那么，如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請(qǐng)大家指點(diǎn)。

第三篇：《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“亮、彩”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文、和”等7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。

2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《月亮和云彩》，跟老師一起寫(xiě)課題。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）指導(dǎo)讀好課題。

2、學(xué)詞語(yǔ)：

A、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)找月亮和云彩的秘密首先你能讀準(zhǔn)課文帶來(lái)的詞語(yǔ)嗎？

B、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（多媒體逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）（表?yè)P(yáng)：真響亮；真好聽(tīng)；多美呀；）

C、找出輕聲音和變調(diào)的詞語(yǔ)，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）

二、學(xué)文感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，口頭填空。

時(shí)間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個(gè)（小朋友）在（院子里）玩。

2、思考：

1、他們玩的時(shí)候看見(jiàn)了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內(nèi)容）

3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動(dòng)的很快的黑黑的云，月亮也動(dòng)了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）。

4、練習(xí)用句式“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”，練習(xí)說(shuō)話。

5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯(cuò)，那我們?cè)倏纯次闹惺遣皇敲鑼?xiě)的更準(zhǔn)確，更簡(jiǎn)單明了。出示填空：他們看見(jiàn)（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動(dòng)作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過(guò)）、“一會(huì)兒”“明”、“暗”（提問(wèn)：為什么一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗？指出這是一對(duì)反義詞，指名學(xué)生書(shū)空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）。

7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。

8、配樂(lè)朗讀全段，齊讀，指名讀。

過(guò)渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說(shuō)的嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、剛才同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，那我們看看文中的兩個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出語(yǔ)氣）。

2、你覺(jué)得他們倆誰(shuí)的有道理，說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生自由討論。？

3、那李小文想了什么方法證明他的看法。

4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會(huì)“果然”一詞的意思。

5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問(wèn)的嗎？有學(xué)生能夠問(wèn)出：為什么到樹(shù)杈那里看就是月亮不動(dòng)云在動(dòng)的呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車(chē)上看車(chē)窗外的樹(shù)木、房屋，似乎我們是不動(dòng)的，而它們?cè)谕笸恕?/p>

6、總結(jié)提升。

（1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？

（2）如果李小文來(lái)到我們中間，你想對(duì)李小文說(shuō)什么？

（3）觀看牛頓發(fā)明萬(wàn)有引力古詩(shī)視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會(huì)生活等方面的更多秘密。讓我們都來(lái)做善于觀察，勤于動(dòng)腦的孩子。

三、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示生字文。朋

暗

明

快 亮

穿

李

2、討論字體分別是獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

3、討論書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

4、師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

第四篇：月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周?chē)挛锏呐d趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文第二自然段。

難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

教具準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2.生字詞語(yǔ)卡片和課文的相關(guān)圖片。

習(xí)慣養(yǎng)成教育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范書(shū)寫(xiě)；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）

2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書(shū)課題：月亮和云彩）

3、出示生字“亮”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。

3.全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。

4.教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。

6.反饋圈畫(huà)生字新詞的情況。

7.學(xué)生自由借助拼音認(rèn)讀生字。

8.指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。

9.用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。

10.游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。

11.再讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。

2.學(xué)生自由反饋。

（1）月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。

（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明“。

（3）請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。

（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說(shuō)出你的理由。

（6）集體交流。（理解“相信”。）

（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。

（8）大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎？（不相信）

（9）不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么？（指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。）

（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文二自然段。

4.了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。

（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。）

（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

（3）齊讀課文第二自然段。

（4）出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對(duì)的，“云彩跑過(guò)去了，卻看不見(jiàn)月亮在動(dòng)?！?/p>

（5）如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由地說(shuō)一說(shuō)。）

四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，積累詞語(yǔ)

1.出示生字卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。）

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞。

4.教師出示詞語(yǔ)：“云彩”、“穿行”、“樹(shù)杈”，大家一起讀一讀。

5.用這些詞說(shuō)句子。

二、反饋觀察情況，總結(jié)全文

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺(jué)得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？

學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考。

3.教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！

2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。

四、分角色朗讀。

1.教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。

3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生照著筆順表書(shū)空生字，全班一起拼讀書(shū)空、組詞。

4、觀察生字在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識(shí)部首“玄字頭 ”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

6、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評(píng)議作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

月亮和云彩

丁大勇：月亮

跑得快

認(rèn)真觀察 勤于動(dòng)腦

李小文：云彩

跑得快

第五篇：11月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)

月亮和云彩第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

師：小朋友們，夜晚的天空多美啊，月光皎潔，云彩飄飄，連小星星也趕來(lái)湊熱鬧了，它還帶來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)要是能把詞語(yǔ)寶寶讀準(zhǔn)確了，它就能成為你的朋友了，誰(shuí)想來(lái)試一試？

出示：月亮

云彩

跑得快

小朋友

丁大勇

李小文

穿行

一會(huì)兒暗

一會(huì)兒明 師：誰(shuí)想來(lái)摘第一行星星？

師：讀的真棒，把星星送給你，帶回家！小朋友們，仔細(xì)觀察這一行詞語(yǔ)，他們的讀音有什么共同之處？

師：你很會(huì)觀察，這一行的詞語(yǔ)都帶有輕聲，讀的時(shí)候可要注意了！我們一起來(lái)試試。

第二行的詞語(yǔ)寶寶也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫叫它們？真棒，你把課文中小朋友的名字都讀準(zhǔn)確了。那么他們都在干什么呢？誰(shuí)來(lái)回憶一下？（評(píng)：你的記憶真不錯(cuò)；你很會(huì)表達(dá)；看來(lái)你上節(jié)課學(xué)的很認(rèn)真，都能把課文內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。）

最后一行的星星誰(shuí)愿意摘？這一行寫(xiě)的是誰(shuí)？對(duì)啦，這一行就是寫(xiě)天上美麗的月亮。

師：小星星說(shuō)，我?guī)?lái)的詞語(yǔ)寶寶你們都會(huì)讀了，現(xiàn)在我們已經(jīng)是好朋友了，我要帶你們到天空一起去看看那美麗的月亮和云彩吧！播放動(dòng)畫(huà)（貼“月亮”“云彩”）

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、朗讀第一段，找句子。

師：小朋友們，你們都看到了什么呀？ 評(píng)價(jià)：a.你觀察的很仔細(xì)。

c..你把畫(huà)面描繪的很生動(dòng)。

d.你也說(shuō)的很清楚明白。師：課文中是怎么來(lái)描述這樣的畫(huà)面的呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀第一自然段，找一找課文是怎么說(shuō)的？ 誰(shuí)找到了？ 出示：他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)暗一會(huì)明。評(píng)價(jià)：真是會(huì)思考，一下子就被你找到了！師：我們一起再來(lái)讀讀這句話，3、理解詞語(yǔ)“穿行”，學(xué)會(huì)用法。（1）夜晚的天空真是變化多端呀！像月亮這樣一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，一會(huì)兒又從云彩里跑出來(lái)的情形用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)就叫----穿行。師：我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演示月亮在云彩里穿行的情景。像這樣月亮在云彩的縫隙中通過(guò)就是穿行。

師：多頑皮的月亮呀！誰(shuí)能讀好這個(gè)詞！

（2）師：在我們的生活中，也很多用到穿行這個(gè)詞語(yǔ)，現(xiàn)在考考大家怎么用這個(gè)詞語(yǔ)？（出示圖片和對(duì)應(yīng)句子，填空）

生：魚(yú)兒在（荷葉里）穿行。蝴蝶在（花叢中）穿行。

評(píng)價(jià)：（你的表達(dá)能力真強(qiáng)！你很會(huì)動(dòng)腦筋，能夠舉一反三）

4、再看畫(huà)面，讀中感悟。

（1）師：月亮在云彩里穿行又讓我們看到怎樣的變化呢？（生：一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明）

（2）師：小朋友們，平時(shí)在生活中你們什么時(shí)候覺(jué)得比較暗？（光線不明亮，就是暗）

(3)暗在這里還有一個(gè)反義詞，誰(shuí)找到了？（明）這樣明暗光線的變化在文中用哪個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)的？（一會(huì)兒）誰(shuí)來(lái)讀這兩組詞，要讀出變化的感覺(jué)（點(diǎn)紅“一會(huì)兒暗 一會(huì)兒明”）

讀得真棒，能讀好這句話嗎？指名讀句子。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

a、從你的讀書(shū)里,我能聽(tīng)出月亮真調(diào)皮,忽暗忽明,有著不同的變化，好像在跟我們捉迷藏呢。

b、你讀出了變化的感覺(jué)，真是個(gè)讀書(shū)小能手。c、真是一個(gè)淘氣的小月亮

d：因?yàn)樽兓铝梁雒骱霭?，真美，誰(shuí)再來(lái)讀？ E．老師聽(tīng)出了明和暗得變化，真棒。(3)讓我們一起來(lái)讀好這句句子，感受(4)句式練習(xí)“一會(huì)兒??一會(huì)兒”

師:剛才我們說(shuō)到“明和暗”是一對(duì)反義詞，像這樣的反義詞你還知道哪些？(快慢、里外)師：小弟弟真調(diào)皮，一會(huì)在房間里，一會(huì)兒跑到房間外。（這是小弟弟活動(dòng)的地點(diǎn)在變化）

a.小雞跑起來(lái)了，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢。（是的，這是速度的變化）C??

小結(jié)：說(shuō)了這么多句子，我們知道了一會(huì)兒表示變化，一群小朋友也在院子里發(fā)現(xiàn)了有趣的變化，讓我們一起齊聲朗讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀一讀，劃一劃。

（1）師：院子里的幾個(gè)小朋友看見(jiàn)了月亮在云彩里穿行的情景，他們討論了起來(lái)，他們都說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第二自然段，把丁大勇說(shuō)的話用“

”畫(huà)出來(lái)，把李小文說(shuō)的話用“~~~~~~”畫(huà)出來(lái)。

（2）師：丁大勇怎么說(shuō)的，誰(shuí)找到了？（指名讀）

師：丁大勇你剛才說(shuō)的這句話是在告訴我們什么？也就是誰(shuí)跑得快？

師：丁大勇認(rèn)為云彩跑得有多快呢？（真快）是呀，真快，不是一般的快。你們看，丁大勇說(shuō)的這句話用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)，變紅。）感嘆號(hào)一般表示感情很強(qiáng)烈，那么丁大勇到底在感嘆什么呢？誰(shuí)能像丁大勇那樣感嘆的說(shuō)一說(shuō)。（指名讀）

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià))A:聽(tīng)了你的朗讀,老師覺(jué)得月亮跑得的確很快。

B: 你真會(huì)讀書(shū),你把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了呢。真厲害。C: 聽(tīng)了你的朗讀,老師覺(jué)得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢,真著急啊,讀快點(diǎn)有力些行嗎? D:他讀得真好,我們跟他比比。(齊讀)（3）師：那李小文怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)把李小文的話讀給大家聽(tīng)。李小文的意思誰(shuí)聽(tīng)明白了？他認(rèn)為誰(shuí)跑的快？是啊，李小文用“是??不是”的句式清楚的告訴我們跑得快的是云彩。哪個(gè)李小文再來(lái)清楚地告訴我們跑得快是云彩，不是月亮。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)): A:你很肯定的告訴我是云彩跑得快 B:從你的朗讀聲中，我聽(tīng)出了堅(jiān)定。C:你的語(yǔ)氣也很肯定。

(5)有的時(shí)候，我們?yōu)榱藦?qiáng)調(diào)自己說(shuō)的觀點(diǎn)，也可以用“是??不是??”的句式。出示課件練習(xí)。

2、分角色朗讀。

師：接下來(lái)請(qǐng)同桌一個(gè)扮演丁大勇一個(gè)扮演李小文，分角色讀讀他們的對(duì)話。生：表演朗讀。

3、議一議。

（1）師：丁大勇小朋友認(rèn)為月亮跑得快，李小文小朋友認(rèn)為云彩跑得快，那么到底誰(shuí)跑的快呢？

生：李小文叫大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮。果然??（3）師：大樹(shù)的哪個(gè)位置叫“樹(shù)杈”？出示圖片。生：樹(shù)枝分叉的地方。

（4）師：讓我們隨著李小文一起來(lái)到這顆大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮，小朋友們，睜大眼睛咯，看看到底跑的快？你看到了什么？（5）再來(lái)讀讀李小文的話。師：我們看到的和李小文說(shuō)的一樣嗎？文中哪個(gè)詞告訴我們觀察到的結(jié)果和李小文說(shuō)的一樣?（果然）看來(lái)，李小文說(shuō)的是正確的。小朋友，如果此時(shí)你站在李小文的身邊，看到的景象和李小文說(shuō)的一樣，你的心情怎么樣??？讓我們帶著驚喜的感情讀一讀這句話。（6）師：學(xué)完了課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呀？為什么？（善于觀察，勤于思考。）是啊，正是因?yàn)槔钚∥纳朴谟^察，才發(fā)現(xiàn)了月亮變動(dòng)，云彩動(dòng)的奇妙景象。（7）今天小星星帶領(lǐng)我們一起欣賞了月亮在云彩里穿行的有趣景象，發(fā)現(xiàn)了其實(shí)云彩比月亮跑得快的真相，你們開(kāi)不開(kāi)心?。啃∨笥?，你在生活中有沒(méi)有觀察到什么有趣的現(xiàn)象。其實(shí)，如果我們留心觀察周?chē)氖挛?，也許你也會(huì)有一些不一樣的發(fā)現(xiàn)。

師：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也會(huì)遇到一些大大小小的問(wèn)題和困難，希望大家和李小文一樣留心觀察周?chē)囊磺惺挛?，多?dòng)腦筋，一定能有好辦法去解決問(wèn)題的。

三、學(xué)寫(xiě)生字

1、讀字音。

其實(shí)我們寫(xiě)字的時(shí)候更加要留心觀察?？矗裉炖蠋熅徒o大家?guī)?lái)了兩個(gè)生字寶寶。出示“暗”“說(shuō)” 誰(shuí)來(lái)叫叫它們。

2、對(duì)比 “暗”和“說(shuō)”。

師：字音都讀準(zhǔn)了，我們一起來(lái)看一下這兩個(gè)字有什么共同之處？

生：都是左右結(jié)構(gòu)

師：再細(xì)心觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：左窄右寬

師：看來(lái)我們觀察的越來(lái)越仔細(xì)，解讀的能力也越來(lái)越強(qiáng)了。

3、范寫(xiě)和書(shū)空。

（1）師：我們先來(lái)看“暗”，“暗”在寫(xiě)的時(shí)候有沒(méi)有需要注意的地方？ 評(píng)價(jià)：你的小眼睛真亮，觀察到這兩個(gè)日在同一個(gè)字中不同位置上的變化，你也像李小文一樣有雙會(huì)觀察的眼睛。（出示口訣）師：“左邊日旁窄又長(zhǎng)，右下日字方又正”（出示“立”口訣），讀?！鞍怠保河疫吶张哉珠L(zhǎng)，立字站穩(wěn)橫要平，右下日字方又正。伸出小手指，把暗字送進(jìn)田字格。師邊范寫(xiě)邊說(shuō)口訣要點(diǎn)，范寫(xiě)完生書(shū)空。

（2）“說(shuō)”：“說(shuō)”也是左右結(jié)構(gòu)，左邊這個(gè)偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的言旁（出示言旁），跟著老師讀。小朋友們仔細(xì)觀察，怎么寫(xiě)好“說(shuō)”這個(gè)字呢？指名說(shuō)，（出示撇變紅的PPT）看這一撇的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？撇伸到橫折提的下方，這就叫——穿插。一起將說(shuō)送進(jìn)田字格。

“說(shuō)”：言旁在左寫(xiě)緊湊，點(diǎn)撇呼應(yīng)口略小，一撇穿插言旁下，豎彎鉤伸伸長(zhǎng)。

生：書(shū)空。

4、學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。下面，要比比大家的寫(xiě)字本領(lǐng)了。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，注意寫(xiě)字的時(shí)候要頭正、身直、臂開(kāi)、足安。

拿起筆，注意握筆姿勢(shì)：老大老二對(duì)對(duì)齊，中間留縫隙，老三托下面，老四老五藏里面！都握好了嗎？

好，現(xiàn)在準(zhǔn)備寫(xiě)，胸離桌一拳，眼離本子一尺，描三個(gè)，寫(xiě)三個(gè)。描紅、仿寫(xiě)。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直臂開(kāi)足安，一拳一尺一寸）評(píng)價(jià)反饋。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，拿出鉛筆，描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

師：注意描紅的時(shí)候要一筆描到位，不要重復(fù)描。（巡視并指導(dǎo)）

5、講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字。分析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及改進(jìn)方法。