第一篇：一年級(jí)下冊(cè)《月亮和云彩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字，掌握音形意，能正確、規(guī)范地書寫生字 “明”、“暗”。

2、正確流利地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

【教學(xué)過程】

一、激情引入

1、（播放月亮云彩圖片）夜色是神秘的，每當(dāng)夜晚來臨之后，天空中就會(huì)出現(xiàn)——（月亮和云彩）

2、出示動(dòng)畫：你能用一個(gè)字來說說你所看到的月亮和云彩嗎？（美）請(qǐng)你用你的朗讀來表現(xiàn)出他們的美，好嗎？

3、出示課題指名讀，讀詞語“月亮”“云彩”（輕聲）

4、齊讀課題。

（利用美麗的圖片和動(dòng)聽的音樂引入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、精讀課文

（一）、檢查生字詞

師：同學(xué)們讀得真好，那我來考考你，這些詞語你能讀好嗎？

yuàn zi li yí huì er pǎo de kuài

院 子 里 一 會(huì) 兒 跑 得 快

xiǎo péng yǒu chuān xíng míng àn

小 朋 友 穿 行 明 暗

dīng dà yǒng lǐ xiǎo wén

丁 大 勇 李 小 文

讀好輕聲與后鼻音。

（“一會(huì)兒”比較難讀，多讀幾遍）

（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

過渡語：丁大勇和李小文就是我們課文中的兩個(gè)小朋友。一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，玩著玩著，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，他們看到了什么呢？

1、指名讀第一小節(jié)

2、自讀第一小節(jié)，回答問題，他們發(fā)現(xiàn)了什么。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明?！?/p>

（1）播放動(dòng)畫，讀準(zhǔn)并理解詞語“穿行”。（穿越行走）

練習(xí)：汽車在（）穿行。蝴蝶在（）穿行……

（隨文識(shí)字，通過練習(xí)理解穿行的意思，并達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的遷移。）

（2）月亮在云彩里穿行，有什么變化呢？ 理解“一會(huì)兒暗，一會(huì)明”

師解說：月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒躲到云后面去，看不清楚，天空就變暗了，一會(huì)兒它又露出了小臉，天空就變明了。暗和明是一組反義詞。誰來讀讀一會(huì)暗，一會(huì)明。

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)）a、小朋友，一會(huì)兒時(shí)怎樣的感覺呀？（很快的）你能讀出快的感覺來嗎？b、從你的讀書里，我能聽出月亮真調(diào)皮，真有趣，一會(huì)暗，一會(huì)明，在跟我們捉迷藏。

（3）讀好句子“他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。

（4）句式練習(xí)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”

音樂課上，小紅一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒（）。

媽媽在家里一會(huì)兒掃地，一會(huì)兒（）。

活動(dòng)課時(shí)，（）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

4、讓我們一起把他們這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)讀一讀吧，齊讀第一小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1、以自己喜歡的讀書方式讀第2小節(jié)。

師：看到夜空中這么有意思的景象，院子里的小朋友也議論紛紛，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文第2小節(jié)，看看他們說了些什么。

2、哪幾個(gè)小朋友發(fā)表了他們的想法呢？找到丁大勇和李小文的話，劃出。

要求：用橫線把丁大勇的話劃出來，用曲線把李小文的話劃出來。

課件出示，反饋答案，邊讀邊改正。

（通過劃句子訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

3、出示人物對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。

（?。┒〈笥抡f：“月亮在云彩里跑的真快！”

朗讀要求：讀好“跑得真快”讀出快的感覺。讀出感嘆號(hào)的語氣。（板書）

朗讀方式：指名讀，賽讀，引讀等。

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)）A：聽了你的朗讀，老師覺得月亮跑得的確很快。

B： 你真會(huì)讀書，你把感嘆號(hào)的語氣都讀出來了呢。真厲害。

C： 聽了你的朗讀，老師覺得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎？

D：他讀得真好，我們跟他比比。（齊讀）

E：喜歡跑步，想當(dāng)?shù)谝幻男∨笥岩黄饋碜x。

（2）、李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮”。

朗讀要求：讀好“是……不是……”爭辯的口氣。（板書）

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)）A：聽了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。

B：真的是云彩跑得快嗎？我覺得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。

C：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。

（3）男女生分角色讀人物對(duì)話

評(píng)價(jià)：聽了你們的朗讀，我也不知道該相信誰的了，到底誰跑得快呢？讓我們一起讀讀下面的課文，看看有什么好辦法來辨別。

（通過多種形式的朗讀，激情生趣，理解課文。）

4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)后半部分，討論李小文的辦法。

（1）生自由讀課文，思考問題。

師提問：誰找到辦法了，來說一說。

評(píng)價(jià)：你真是個(gè)善于觀察，善于思考的孩子，一下子找到了答案。

師：誰來讀讀李小文的辦法？

（2）課件出示“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮?！边@句話并齊讀。

（3）從哪兒看月亮呢？（出示：樹杈）看，這就是樹杈。

師：我們就按李小文說的辦法來看看月亮吧（播放動(dòng)畫）。

師提問：從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？（出示：很快，卻）

讓我們?cè)賮砜匆豢础＃▌?dòng)畫播放）你得出了什么答案呢？（跑的快的是云彩，不是月亮。）

（4）多媒體點(diǎn)擊突顯“果然”，理解。讀好句子

師：跑的快的是云彩，不是月亮，這跟李小文之前說的果然一模一樣呢。

師：誰能連起來讀好這句話。

（5）小結(jié)：果然就是跟原來預(yù)料的一樣。真的是被李小文說中了，誰能再來讀一讀？（練習(xí)朗讀）

（多媒體有效使用，利用動(dòng)畫演示突破“跑的快的是云彩，不是月亮”這一難點(diǎn)。

又利用鼠標(biāo)點(diǎn)擊突顯“果然”理解果然的意思就是跟原來預(yù)料的一樣。）

5、朗讀第2小節(jié)。

通過他們的爭論，讓我們明白了跑得快的是云彩，而不是月亮。（板書箭頭）李小文想出的這個(gè)辦法真不錯(cuò)，我們一起再來讀讀第2小節(jié)。

6小結(jié)：

1、學(xué)了課文，里面的小朋友，你喜歡誰呀？為什么？

2、師：李小文真是個(gè)善于動(dòng)腦筋，善于觀察的孩子。（出示：善于觀察，勤于思考）

3、希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，也能做一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。

4、最后，讓我們齊聲來讀一讀這篇課文。

第二篇：月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

設(shè)計(jì)理念：

美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首禾。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白跑得快的是云彩不是月亮。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。

教學(xué)用具：生字卡、學(xué)生觀察記錄

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請(qǐng)大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。）

2、引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）

3、學(xué)生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

師：你能像他那樣讀嗎？

②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）

2、檢查自學(xué)情況

①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語

②開火車讀，看看哪節(jié)車廂斷節(jié)

師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）

③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

（以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣）

2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用一會(huì)兒------一會(huì)兒-------說話。

4、再看看書上的插圖，想象他們會(huì)說些什么？生各抒己見。

（將體會(huì)建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。）

師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

過渡：到底誰說的對(duì)，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？

五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對(duì)嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、開火車讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首禾

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）

5、指導(dǎo)書寫

指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。

7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用快、相兩個(gè)字組詞并說一句完整話。

（將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請(qǐng)大家再讀一讀課文。

（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。）

2、讀讀詞語花籃中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）

2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

課后記：

1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。

2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。

3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請(qǐng)大家指點(diǎn)。

第三篇：《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“亮、彩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“文、和”等7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。

2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學(xué)生書空）指導(dǎo)讀好課題。

2、學(xué)詞語：

A、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準(zhǔn)課文帶來的詞語嗎？

B、認(rèn)讀詞語。（多媒體逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生開火車讀，齊讀）（表揚(yáng)：真響亮；真好聽；多美呀；）

C、找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）

二、學(xué)文感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，口頭填空。

時(shí)間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個(gè)（小朋友）在（院子里）玩。

2、思考：

1、他們玩的時(shí)候看見了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內(nèi)容）

3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動(dòng)的很快的黑黑的云，月亮也動(dòng)了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）。

4、練習(xí)用句式“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”，練習(xí)說話。

5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯(cuò)，那我們?cè)倏纯次闹惺遣皇敲鑼懙母鼫?zhǔn)確，更簡單明了。出示填空：他們看見（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動(dòng)作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）、“一會(huì)兒”“明”、“暗”（提問：為什么一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗？指出這是一對(duì)反義詞，指名學(xué)生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）。

7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。

8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。

過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、剛才同學(xué)們說的不錯(cuò)，那我們看看文中的兩個(gè)小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出語氣）。

2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學(xué)生自由討論。？

3、那李小文想了什么方法證明他的看法。

4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會(huì)“果然”一詞的意思。

5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？有學(xué)生能夠問出：為什么到樹杈那里看就是月亮不動(dòng)云在動(dòng)的呢？對(duì)于這個(gè)問題，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動(dòng)的，而它們?cè)谕笸恕?/p>

6、總結(jié)提升。

（1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？

（2）如果李小文來到我們中間，你想對(duì)李小文說什么？

（3）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會(huì)生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動(dòng)腦的孩子。

三、學(xué)寫生字

1、出示生字文。朋

暗

明

快 亮

穿

李

2、討論字體分別是獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

3、討論書寫注意點(diǎn)。

4、師范寫。

5、學(xué)生描紅。

第四篇：月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，理解課文第二自然段。

難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

教具準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2.生字詞語卡片和課文的相關(guān)圖片。

習(xí)慣養(yǎng)成教育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和規(guī)范書寫；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）

2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題：月亮和云彩）

3、出示生字“亮”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。

3.全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。

4.教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。

6.反饋圈畫生字新詞的情況。

7.學(xué)生自由借助拼音認(rèn)讀生字。

8.指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再強(qiáng)調(diào)。

9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。

10.游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。

11.再讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。

2.學(xué)生自由反饋。

（1）月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。

（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明“。

（3）請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說句子。

（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。

（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。

（6）集體交流。（理解“相信”。）

（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。

（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）

（9）不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺(tái)表演，并說一說。）

（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文二自然段。

4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。

（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

（3）齊讀課文第二自然段。

（4）出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對(duì)的，“云彩跑過去了，卻看不見月亮在動(dòng)。”

（5）如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由地說一說。）

四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，積累詞語

1.出示生字卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。）

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞。

4.教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。

5.用這些詞說句子。

二、反饋觀察情況，總結(jié)全文

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？

學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考。

3.教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！

2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。

四、分角色朗讀。

1.教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。

3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生照著筆順表書空生字，全班一起拼讀書空、組詞。

4、觀察生字在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識(shí)部首“玄字頭 ”，并指導(dǎo)書寫。

6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評(píng)議作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

月亮和云彩

丁大勇：月亮

跑得快

認(rèn)真觀察 勤于動(dòng)腦

李小文：云彩

跑得快

第五篇：11月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)

月亮和云彩第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語

師：小朋友們，夜晚的天空多美啊，月光皎潔，云彩飄飄，連小星星也趕來湊熱鬧了，它還帶來了詞語寶寶，誰要是能把詞語寶寶讀準(zhǔn)確了，它就能成為你的朋友了，誰想來試一試？

出示：月亮

云彩

跑得快

小朋友

丁大勇

李小文

穿行

一會(huì)兒暗

一會(huì)兒明 師：誰想來摘第一行星星？

師：讀的真棒，把星星送給你，帶回家！小朋友們，仔細(xì)觀察這一行詞語，他們的讀音有什么共同之處？

師：你很會(huì)觀察，這一行的詞語都帶有輕聲，讀的時(shí)候可要注意了！我們一起來試試。

第二行的詞語寶寶也來了，誰來叫叫它們？真棒，你把課文中小朋友的名字都讀準(zhǔn)確了。那么他們都在干什么呢？誰來回憶一下？（評(píng)：你的記憶真不錯(cuò)；你很會(huì)表達(dá)；看來你上節(jié)課學(xué)的很認(rèn)真，都能把課文內(nèi)容表達(dá)出來。）

最后一行的星星誰愿意摘？這一行寫的是誰？對(duì)啦，這一行就是寫天上美麗的月亮。

師：小星星說，我?guī)淼脑~語寶寶你們都會(huì)讀了，現(xiàn)在我們已經(jīng)是好朋友了，我要帶你們到天空一起去看看那美麗的月亮和云彩吧！播放動(dòng)畫（貼“月亮”“云彩”）

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、朗讀第一段，找句子。

師：小朋友們，你們都看到了什么呀？ 評(píng)價(jià)：a.你觀察的很仔細(xì)。

c..你把畫面描繪的很生動(dòng)。

d.你也說的很清楚明白。師：課文中是怎么來描述這樣的畫面的呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開書本，自由朗讀第一自然段，找一找課文是怎么說的？ 誰找到了？ 出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)暗一會(huì)明。評(píng)價(jià)：真是會(huì)思考，一下子就被你找到了！師：我們一起再來讀讀這句話，3、理解詞語“穿行”，學(xué)會(huì)用法。（1）夜晚的天空真是變化多端呀！像月亮這樣一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，一會(huì)兒又從云彩里跑出來的情形用課文中的一個(gè)詞語就叫----穿行。師：我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來演示月亮在云彩里穿行的情景。像這樣月亮在云彩的縫隙中通過就是穿行。

師：多頑皮的月亮呀！誰能讀好這個(gè)詞！

（2）師：在我們的生活中，也很多用到穿行這個(gè)詞語，現(xiàn)在考考大家怎么用這個(gè)詞語？（出示圖片和對(duì)應(yīng)句子，填空）

生：魚兒在（荷葉里）穿行。蝴蝶在（花叢中）穿行。

評(píng)價(jià)：（你的表達(dá)能力真強(qiáng)！你很會(huì)動(dòng)腦筋，能夠舉一反三）

4、再看畫面，讀中感悟。

（1）師：月亮在云彩里穿行又讓我們看到怎樣的變化呢？（生：一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明）

（2）師：小朋友們，平時(shí)在生活中你們什么時(shí)候覺得比較暗？（光線不明亮，就是暗）

(3)暗在這里還有一個(gè)反義詞，誰找到了？（明）這樣明暗光線的變化在文中用哪個(gè)詞語連起來的？（一會(huì)兒）誰來讀這兩組詞，要讀出變化的感覺（點(diǎn)紅“一會(huì)兒暗 一會(huì)兒明”）

讀得真棒，能讀好這句話嗎？指名讀句子。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

a、從你的讀書里,我能聽出月亮真調(diào)皮,忽暗忽明,有著不同的變化，好像在跟我們捉迷藏呢。

b、你讀出了變化的感覺，真是個(gè)讀書小能手。c、真是一個(gè)淘氣的小月亮

d：因?yàn)樽兓?，月亮忽明忽暗，真美，誰再來讀？ E．老師聽出了明和暗得變化，真棒。(3)讓我們一起來讀好這句句子，感受(4)句式練習(xí)“一會(huì)兒??一會(huì)兒”

師:剛才我們說到“明和暗”是一對(duì)反義詞，像這樣的反義詞你還知道哪些？(快慢、里外)師：小弟弟真調(diào)皮，一會(huì)在房間里，一會(huì)兒跑到房間外。（這是小弟弟活動(dòng)的地點(diǎn)在變化）

a.小雞跑起來了，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢。（是的，這是速度的變化）C??

小結(jié)：說了這么多句子，我們知道了一會(huì)兒表示變化，一群小朋友也在院子里發(fā)現(xiàn)了有趣的變化，讓我們一起齊聲朗讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀一讀，劃一劃。

（1）師：院子里的幾個(gè)小朋友看見了月亮在云彩里穿行的情景，他們討論了起來，他們都說了什么呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第二自然段，把丁大勇說的話用“

”畫出來，把李小文說的話用“~~~~~~”畫出來。

（2）師：丁大勇怎么說的，誰找到了？（指名讀）

師：丁大勇你剛才說的這句話是在告訴我們什么？也就是誰跑得快？

師：丁大勇認(rèn)為云彩跑得有多快呢？（真快）是呀，真快，不是一般的快。你們看，丁大勇說的這句話用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)，變紅。）感嘆號(hào)一般表示感情很強(qiáng)烈，那么丁大勇到底在感嘆什么呢？誰能像丁大勇那樣感嘆的說一說。（指名讀）

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià))A:聽了你的朗讀,老師覺得月亮跑得的確很快。

B: 你真會(huì)讀書,你把感嘆號(hào)的語氣都讀出來了呢。真厲害。C: 聽了你的朗讀,老師覺得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢,真著急啊,讀快點(diǎn)有力些行嗎? D:他讀得真好,我們跟他比比。(齊讀)（3）師：那李小文怎么說的？誰來把李小文的話讀給大家聽。李小文的意思誰聽明白了？他認(rèn)為誰跑的快？是啊，李小文用“是??不是”的句式清楚的告訴我們跑得快的是云彩。哪個(gè)李小文再來清楚地告訴我們跑得快是云彩，不是月亮。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)): A:你很肯定的告訴我是云彩跑得快 B:從你的朗讀聲中，我聽出了堅(jiān)定。C:你的語氣也很肯定。

(5)有的時(shí)候，我們?yōu)榱藦?qiáng)調(diào)自己說的觀點(diǎn)，也可以用“是??不是??”的句式。出示課件練習(xí)。

2、分角色朗讀。

師：接下來請(qǐng)同桌一個(gè)扮演丁大勇一個(gè)扮演李小文，分角色讀讀他們的對(duì)話。生：表演朗讀。

3、議一議。

（1）師：丁大勇小朋友認(rèn)為月亮跑得快，李小文小朋友認(rèn)為云彩跑得快，那么到底誰跑的快呢？

生：李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。果然??（3）師：大樹的哪個(gè)位置叫“樹杈”？出示圖片。生：樹枝分叉的地方。

（4）師：讓我們隨著李小文一起來到這顆大樹下，從樹杈里看月亮，小朋友們，睜大眼睛咯，看看到底跑的快？你看到了什么？（5）再來讀讀李小文的話。師：我們看到的和李小文說的一樣嗎？文中哪個(gè)詞告訴我們觀察到的結(jié)果和李小文說的一樣?（果然）看來，李小文說的是正確的。小朋友，如果此時(shí)你站在李小文的身邊，看到的景象和李小文說的一樣，你的心情怎么樣?。孔屛覀儙е@喜的感情讀一讀這句話。（6）師：學(xué)完了課文，你喜歡課文中的誰呀？為什么？（善于觀察，勤于思考。）是啊，正是因?yàn)槔钚∥纳朴谟^察，才發(fā)現(xiàn)了月亮變動(dòng)，云彩動(dòng)的奇妙景象。（7）今天小星星帶領(lǐng)我們一起欣賞了月亮在云彩里穿行的有趣景象，發(fā)現(xiàn)了其實(shí)云彩比月亮跑得快的真相，你們開不開心??？小朋友，你在生活中有沒有觀察到什么有趣的現(xiàn)象。其實(shí)，如果我們留心觀察周圍的事物，也許你也會(huì)有一些不一樣的發(fā)現(xiàn)。

師：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也會(huì)遇到一些大大小小的問題和困難，希望大家和李小文一樣留心觀察周圍的一切事物，多動(dòng)腦筋，一定能有好辦法去解決問題的。

三、學(xué)寫生字

1、讀字音。

其實(shí)我們寫字的時(shí)候更加要留心觀察。看，今天老師就給大家?guī)砹藘蓚€(gè)生字寶寶。出示“暗”“說” 誰來叫叫它們。

2、對(duì)比 “暗”和“說”。

師：字音都讀準(zhǔn)了，我們一起來看一下這兩個(gè)字有什么共同之處？

生：都是左右結(jié)構(gòu)

師：再細(xì)心觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：左窄右寬

師：看來我們觀察的越來越仔細(xì)，解讀的能力也越來越強(qiáng)了。

3、范寫和書空。

（1）師：我們先來看“暗”，“暗”在寫的時(shí)候有沒有需要注意的地方？ 評(píng)價(jià)：你的小眼睛真亮，觀察到這兩個(gè)日在同一個(gè)字中不同位置上的變化，你也像李小文一樣有雙會(huì)觀察的眼睛。（出示口訣）師：“左邊日旁窄又長，右下日字方又正”（出示“立”口訣），讀?！鞍怠保河疫吶张哉珠L，立字站穩(wěn)橫要平，右下日字方又正。伸出小手指，把暗字送進(jìn)田字格。師邊范寫邊說口訣要點(diǎn)，范寫完生書空。

（2）“說”：“說”也是左右結(jié)構(gòu)，左邊這個(gè)偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的言旁（出示言旁），跟著老師讀。小朋友們仔細(xì)觀察，怎么寫好“說”這個(gè)字呢？指名說，（出示撇變紅的PPT）看這一撇的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？撇伸到橫折提的下方，這就叫——穿插。一起將說送進(jìn)田字格。

“說”：言旁在左寫緊湊，點(diǎn)撇呼應(yīng)口略小，一撇穿插言旁下，豎彎鉤伸伸長。

生：書空。

4、學(xué)生動(dòng)筆書寫。下面，要比比大家的寫字本領(lǐng)了。打開習(xí)字冊(cè)，注意寫字的時(shí)候要頭正、身直、臂開、足安。

拿起筆，注意握筆姿勢(shì)：老大老二對(duì)對(duì)齊，中間留縫隙，老三托下面，老四老五藏里面！都握好了嗎？

好，現(xiàn)在準(zhǔn)備寫，胸離桌一拳，眼離本子一尺，描三個(gè)，寫三個(gè)。描紅、仿寫。（提醒寫字姿勢(shì)，頭正身直臂開足安，一拳一尺一寸）評(píng)價(jià)反饋。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開習(xí)字冊(cè)，拿出鉛筆，描兩個(gè)寫一個(gè)。

師：注意描紅的時(shí)候要一筆描到位，不要重復(fù)描。（巡視并指導(dǎo)）

5、講評(píng)學(xué)生書寫的字。分析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及改進(jìn)方法。