第一篇：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)

流程設(shè)計(jì)：

我將為本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為：

聽生活中的各種（感受聲音無(wú)處不在的在我們身邊）→觀看微課視頻（耳朵的構(gòu)造）→提出問(wèn)題（我們是怎樣聽到聲音的？）→分組實(shí)驗(yàn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)單→推測(cè)驗(yàn)證（觀看微視頻聲音的傳遞）→ 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音的傳遞→拓展利用傳聲游戲進(jìn)一步體驗(yàn)感受聲音的傳播教學(xué)過(guò)程

（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）1.聽生活中的各種聲音 16秒

2.提出問(wèn)題：聲音傳到耳朵，耳朵是又是怎樣聽到聲音的？ 10秒

3.呈現(xiàn)耳的結(jié)構(gòu)模型圖，講解耳的構(gòu)成 38秒 4.3.介紹模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料以及組裝方法。39 秒 5.做模擬實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2分鐘14秒

6.結(jié)合耳朵是怎樣聽到聲音的圖像分析，讓學(xué)生明確鼓膜的作用。40秒

7.利用傳聲游戲進(jìn)一步體驗(yàn)感受聲音的傳播 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解耳朵的構(gòu)造，知道我們是怎樣聽到聲音的。

2、選取合適的材料組裝鼓膜的振動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

3、并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示鼓膜的作用，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

【重點(diǎn)】：用實(shí)驗(yàn)探索聲音引起鼓膜振動(dòng)，我們就聽到了聲音，會(huì)自己操作實(shí)驗(yàn)。

【難點(diǎn)】：聲波傳遞鼓膜，引起鼓膜振動(dòng)產(chǎn)生的聲音?！静牧蠝?zhǔn)備】：

紙杯或紙筒 棉棒或火柴、細(xì)線、橡皮膜、小鏡子 微視頻 學(xué)習(xí)單 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：

1.聽生活中的各種聲音：你們聽到什么聲音？ 引導(dǎo)學(xué)生聽，感受聲音無(wú)處不在的在我們身邊

2.提出問(wèn)題：聲音傳到耳朵，耳朵是又是怎樣聽到聲音的？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究興趣。

二、了解耳朵的構(gòu)造，探索我們是怎樣聽到聲音的？ 1.呈現(xiàn)耳的結(jié)構(gòu)模型圖，講解耳的構(gòu)成。

引導(dǎo)學(xué)生明確了解耳各部分的構(gòu)成 2.自主學(xué)習(xí)

耳朵分為： 每一部分有包含：

耳朵各部分的作用：

三、觀看微視頻了解我們是怎樣聽到聲音的額？

四、演示實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步驗(yàn)證了解聲音引起鼓膜振動(dòng)，我們聽到聲音的?！疚⒄n導(dǎo)學(xué)】

觀看微課程視頻，了解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程方法和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)操作：

1、在紙筒的一端蒙上一塊橡皮膜，繃緊后用橡皮筋固定，當(dāng)作鼓膜；把一根面棒或火柴棍系在細(xì)線上，并固定在橡皮膜的中央。對(duì)著鏡子在紙筒的另一端發(fā)出各種聲音，觀察棉棒上紙片的現(xiàn)象。

對(duì)著紙筒發(fā)出聲音，我觀察到。

2.將橡皮膜扎破，再對(duì)著鏡子在紙筒的另一端發(fā)出各種聲音，觀察現(xiàn)象。

我觀察到： 怎樣保護(hù)鼓膜？ 課外延伸

1.與同學(xué)交流鼓膜的作用及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

2.可與同學(xué)玩?zhèn)髀曈螒?，“打電話”，制作“電話”，探索聲音的傳遞。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們是怎樣聽到聲音的教案 教科版

小小音樂(lè)家

課型：音樂(lè)課 教學(xué)內(nèi)容

歌曲《小小音樂(lè)家》 教學(xué)目的

1.用自然的聲音，神氣的表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《小小音樂(lè)家》 2.愿意與他人合作參與表演活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣

3.用圖畫、表演、打擊樂(lè)器，歌舞等形式表現(xiàn)《小小音樂(lè)家》 教學(xué)重難點(diǎn)

在音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生想象力及與人合作的能力 教具準(zhǔn)備

多媒體課件、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫紙 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

1.聽音樂(lè)《哆來(lái)咪》律動(dòng)進(jìn)教室 2.師生問(wèn)好

二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入： 1.復(fù)習(xí)《哆來(lái)咪》手勢(shì)

——播放課件《哆來(lái)咪》師與生一起邊唱邊做手勢(shì) 2.談理想

師：太棒了！我們的音樂(lè)就是由1.2.3.4.5.6、7這七個(gè)美妙的音符來(lái)構(gòu)成的。同學(xué)們你們有沒(méi)有自己的理想？能告訴老師長(zhǎng)大后你們相干什么？ 生：（略）3.觀看圖片

——播放課件演奏家、歌唱家、指揮家、舞蹈家圖片

師：他們把美妙的音樂(lè)帶給我們，人們尊稱他們?yōu)橐魳?lè)家。同學(xué)們，你們想當(dāng)音樂(lè)家嗎？今天老師帶來(lái)了一位小小音樂(lè)家，他想和大家做個(gè)好朋友，我們一起來(lái)聽聽他的自我介紹吧！

——播放課件歌曲《小小音樂(lè)家》

三、引導(dǎo)掌握

用心

愛心

專心 1

1.學(xué)唱歌詞

ａ.師有節(jié)奏擊掌提問(wèn)

強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)及十六分節(jié)奏 ｂ.生有節(jié)奏擊掌回答 ｃ.生有感情地朗讀歌詞

ｄ.師有感情的演唱歌曲生隨音樂(lè)律動(dòng) 2.學(xué)唱旋律：

ａ、師彈一句旋律生用“啦”來(lái)輕聲哼唱

注：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正 ｂ.集體哼唱 3.學(xué)唱歌曲：

ａ.播放歌曲《小小音樂(lè)家》 ｂ.生輕聲跟著音樂(lè)唱

師：同學(xué)們，剛才這首歌你最喜歡哪一句？你能試著唱唱嗎？ 生：（略）ｃ.再次聆聽歌曲 ｄ.隨琴有感情的演唱歌曲 ｅ.鞏固歌曲

四、創(chuàng)造與表現(xiàn)： 1.創(chuàng)造（歌、舞、樂(lè)、畫）ａ.小組協(xié)作討論 ｂ.分小組創(chuàng)編 2.表現(xiàn) ａ.匯報(bào)表演 ｂ.展示評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

師：這節(jié)音樂(lè)課你們玩得高興嗎？讓我們相會(huì)在下一節(jié)音樂(lè)課吧！同學(xué)們?cè)僖?！用?/p>

愛心

專心 2

第三篇：四年級(jí)科學(xué)《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)《我們是怎樣聽到聲音的》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過(guò)程與方法：、通過(guò)聽一段音樂(lè)感受耳廓的作用。

2、通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極養(yǎng)成保護(hù)雙耳的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。

材料準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：耳朵模型一個(gè)玻璃杯一塊氣球皮一根橡皮筋桂香村紙片碎音叉

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課題

出示（圖圖）師：認(rèn)識(shí)他嗎？觀察，他的最大特點(diǎn)是什么？

師：我們每個(gè)人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？

生：聽聲音。

師：對(duì)。別人說(shuō)的話我們是怎么聽見的？今天我們就來(lái)共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。（出示課題）

二、耳朵的結(jié)構(gòu)和功能

師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構(gòu)造。、師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？

2、呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。

師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺(jué)神經(jīng)等構(gòu)成。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）

師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。

3、說(shuō)著出示耳朵結(jié)構(gòu)實(shí)物模型。

師：耳廓、耳道屬于外耳。（板書）

師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。

師：這是聽小骨，屬于中耳。（板書）

師：這個(gè)像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺(jué)神經(jīng)。這是內(nèi)耳。（板書）

師邊說(shuō)邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。

4、耳朵怎樣接受并傳達(dá)聲音。

師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來(lái)進(jìn)入耳道，引起鼓膜振動(dòng)，振動(dòng)傳達(dá)到聽小骨，聽小骨的振動(dòng)引起耳蝸里液體的震動(dòng)，再傳達(dá)到聽神經(jīng)。聽神經(jīng)再把這個(gè)訊號(hào)傳達(dá)到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。（邊說(shuō)又邊把小模型放回大模型里，拼成一個(gè)完整的耳朵結(jié)構(gòu)模型。）

5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

師：他聽得很仔細(xì)，說(shuō)得也非常正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，非常了不起。

生也忍不住跟著鼓掌。

三、鼓膜振動(dòng)試驗(yàn)

、演示實(shí)驗(yàn)

師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動(dòng)。當(dāng)聲音傳達(dá)到鼓膜時(shí)是怎樣振動(dòng)的？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行展示。

師：在有一些實(shí)驗(yàn)器材，將它們做成一個(gè)鼓膜模擬裝置，就像這樣。（上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置。）

師：（邊說(shuō)邊演示）我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因?yàn)槲覀兊墓哪ぞ褪呛鼙〉?、有彈性的一層膜。就像這樣，接著再把紙片撒點(diǎn)在上面，敲擊音叉，觀察氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。

師：我們把隊(duì)鼓分別放在遠(yuǎn)處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。（板書遠(yuǎn)近強(qiáng)弱）

師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谟^察時(shí)都很認(rèn)真，觀察都很仔細(xì)。

2、師：其實(shí)我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí)，它就會(huì)怎樣呢？

生：也會(huì)象這氣球皮一樣發(fā)生振動(dòng)。

師：說(shuō)得真好，當(dāng)外界的聲音傳到耳朵里，會(huì)引起鼓膜振動(dòng)，（老師放慢語(yǔ)速）于是…

生：我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。

四、耳廓的作用

、聽一段音樂(lè)

師：鼓膜是這么的重要，咱們得保護(hù)好。你們都累了嗎？我們來(lái)聽一段音樂(lè)吧，輕松一下！

師：我教你們一種聽法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）

生滿眼充滿期待，跟著老師做。

師：待會(huì)我說(shuō)“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說(shuō)“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個(gè)小洞。（示范）

師：明白了嗎？照老師說(shuō)的去做，你聽到的音樂(lè)就是那么的不一樣，很好玩的。試試吧！

2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)

師：剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下聽到的音樂(lè)與平時(shí)聽到是不是更有趣？

生：是。一會(huì)聲音大，一會(huì)聲音小，好聽得很！

生小聲議論。

生：我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。

師：手掌合攏時(shí)就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？

生：收集聲音。

師：小兔子有一對(duì)長(zhǎng)耳朵，非常靈巧，還會(huì)左右轉(zhuǎn)動(dòng)呢?。ǔ尸F(xiàn)草地上一只可愛的小白兔）

師：它們有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻撒腿就跑。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。

五、擴(kuò)展

師：人是靠耳朵來(lái)聽到聲音，動(dòng)物們呢？它們又是靠什么來(lái)聽到聲音的？

生：也是耳朵。

師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料

師邊用出現(xiàn)動(dòng)物圖片，邊解說(shuō)。

師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓，你不仔細(xì)看是找不到的，要等它把脖子伸出來(lái),仔細(xì)觀察脖子的左右兩側(cè),你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個(gè)看起來(lái)像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩洹?/p>

師：這是一條蛇，知道它的聽覺(jué)器官在哪里嗎？

師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽外來(lái)訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動(dòng)，再傳遞至大腦，蛇在行走時(shí)下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測(cè)到地面上的振動(dòng),使得蛇能對(duì)外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽得到的聲音是來(lái)自地面所傳遞的振動(dòng)。所以我們有句成語(yǔ)叫“打草——

生：驚蛇。

師：這是一只可惡的——

生：蚊子。

師：知道它的聽覺(jué)器官在哪里嗎？

師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽覺(jué)，借助觸角，它們才能聽見同類雌性蚊飛行震動(dòng)時(shí)的聲音。

師：兩只可愛的考拉。它們的聽覺(jué)器官不用我說(shuō)吧？一目了然。

師：對(duì)極了，就是那對(duì)毛茸茸的圓耳朵。動(dòng)物界里好多動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣加幸粚?duì)明顯的耳朵，聽見自然界里各種各樣的聲音。老師只找了一部分，還有許多的動(dòng)物有著自己獨(dú)特的聽覺(jué)器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動(dòng)，就像聲音穿過(guò)空氣使鼓膜振動(dòng)一樣。如果想了解更多的知識(shí)就自己去尋找探究吧！

師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，積極探索，總會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神。我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對(duì)靈敏的科學(xué)耳朵。

師：下課！

《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)反思

這是繼學(xué)生知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生，聲音以波的形式傳播的知識(shí)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的后續(xù)知識(shí)——《我們的耳朵是怎樣聽到聲音的》。上完課后首先驚嘆于學(xué)生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽力，更有一顆清醒了，知識(shí)豐富的大腦。

首先導(dǎo)入我采用大耳朵圖圖的圖片，學(xué)生非常喜歡，也對(duì)他很了解，他有一雙大耳朵，而且他的耳朵會(huì)動(dòng)。學(xué)生羨慕他的耳朵的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己也有一雙耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？“聽話，聽聲音?！表樌浇裉煲芯康膬?nèi)容。

在認(rèn)識(shí)耳朵構(gòu)造的教學(xué)過(guò)程中，生動(dòng)直觀是一個(gè)基本要求，有了幻燈片展現(xiàn)耳朵的構(gòu)造還不夠，為了增強(qiáng)真實(shí)性和直觀性，還增設(shè)了耳朵模具的展示，用意在于加深和鞏固兒童對(duì)于耳朵構(gòu)造的印象，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，線索清晰，層層遞進(jìn)，由淺入深，在兒童易忽略和遺忘處加以適時(shí)點(diǎn)撥，很好地幫助兒童完成了對(duì)于耳朵結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。尤其指出的是，學(xué)生認(rèn)為我們的耳朵就是露在外面的耳廓，為了糾正這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我露出自己的耳廓，并撥動(dòng)它問(wèn)“只有這個(gè)就可以聽到聲音了嗎？”學(xué)生思考其中的原因。通過(guò)幻燈片、模型，學(xué)生可以知道聲音的傳播路徑，但是對(duì)聲音轉(zhuǎn)化為耳膜的振動(dòng)，學(xué)生教困惑，于是需要重點(diǎn)說(shuō)明。

聲音傳到耳朵引起鼓膜振動(dòng)是耳朵聽到聲音的關(guān)鍵，所以此處教師設(shè)計(jì)用音叉來(lái)和學(xué)生來(lái)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將桂香村紅包的紙片剪成極碎的小片灑在氣球皮上，效果明顯，觀察時(shí)更能將注意力集中到氣球皮的振動(dòng)上。幫助學(xué)生深入細(xì)致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，為學(xué)生進(jìn)一步探究、認(rèn)識(shí)和理解“我們是怎么聽到聲音的”做好了全面的鋪墊。

在介紹耳廓的作用，我自認(rèn)為我的處理比較“無(wú)痕”，借讓學(xué)生聽一段音樂(lè)休息，并動(dòng)手玩游戲，讓學(xué)生在玩中意識(shí)到，手會(huì)影響聽到的音樂(lè)，意識(shí)到耳廓具有收集聲音的作用，耳廓越大搜集的聲音越多，聽到的越清楚。

在學(xué)習(xí)了人體的耳朵的知識(shí)后，課上拓展到其他動(dòng)物的耳朵，公雞、烏龜、眼鏡蛇、蚊子、考拉等動(dòng)物的耳朵，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)其他動(dòng)物的耳朵各種各樣，千奇百怪，激發(fā)了學(xué)生探究動(dòng)物的欲望。

課上，我處理不到位的地方也有不少，讓學(xué)生體驗(yàn)鼓膜的振動(dòng)時(shí)候，還可以結(jié)合作業(yè)本p32的作業(yè)，這樣可以拉進(jìn)學(xué)生更多的思考。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四年級(jí)科學(xué)《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究聲音的接收和感知問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)，以及對(duì)耳朵聽聲音過(guò)程的假設(shè)和驗(yàn)證，來(lái)學(xué)習(xí)耳朵聽聲音的原理和過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲的來(lái)源及對(duì)耳朵的危害，引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)耳的方法。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在科學(xué)探究中運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、整理、加工、解釋。

2、能夠利用模擬研究做出假設(shè)并驗(yàn)證。

3、探究耳朵感知聲音的過(guò)程，關(guān)注科學(xué)，并從中體驗(yàn)樂(lè)趣。

4、知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。

5、能通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)耳廓的作用、主動(dòng)探究鼓膜、6、培養(yǎng)學(xué)生間的交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。認(rèn)識(shí)耳廓的作用、主動(dòng)探究鼓膜、三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備．1）教師準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；有關(guān)耳朵的課件。

2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們聽一聽,我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，我們是憑借什么器官聽到聲音的呢？

生：耳朵。

師：人靠耳朵聽聲音，那么耳朵是怎么聽到聲音的？ 出示相關(guān)課件，我們是怎樣聽到聲音的。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】以視頻的方式引出耳朵的功能，以問(wèn)題的形式喚起對(duì)耳朵的探究欲，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

(二)互動(dòng)學(xué)習(xí)新知。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)聲音的傳播方式。

師：為了理解我們感知聲音的原理，需要我們首先了解一下聲音的傳播方式。讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定節(jié)奏。

師：當(dāng)敲鼓時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？ 生：紙屏上的小球在不斷地跳動(dòng)。

師：是什么使小球振動(dòng)呢？你能說(shuō)明其中的道理嗎？ 生：是鼓聲使小球振動(dòng)。

師：就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠(yuǎn)處傳播的波紋一樣，當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圍的空氣也跟著振動(dòng)。發(fā)聲物體周圍的空氣，就會(huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音的波浪。這種聲音的波浪叫做聲波。百度水波圖片

出示聲波的圖片

【設(shè)計(jì)意圖】聲波比較抽象，而水波學(xué)生比較熟悉，通過(guò)百度圖片，使學(xué)生進(jìn)一步在類比中了解聲波。

師：水波和聲波有什么不同？

生思考并交流：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過(guò)周圍的物體，向四面八方傳播。

師：當(dāng)敲鼓引起的聲波通過(guò)空氣傳到紙屏?xí)r，就會(huì)引起紙屏跟著振動(dòng)，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動(dòng)。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。

（一）、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造

師：我們知道聲音以聲波的方式傳播，那么，我們又是怎樣通過(guò)耳朵感知聲音的呢？那我們需要從耳朵的構(gòu)造說(shuō)起。

師：請(qǐng)同桌互相摸一摸，看一看對(duì)方的耳朵。觀察形狀，注意禮貌。生相互觀察。

生匯報(bào)交流：耳朵軟軟的，有耳垂，里面有一條彎彎的洞。師：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？ 學(xué)生自學(xué)耳朵的構(gòu)造。

出示課件幻燈片4，根據(jù)圖示說(shuō)出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（二）、聽覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。

（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的，都是聲波引發(fā)的振動(dòng)。耳朵是怎樣聽到聲音的？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中推想一下。

2）學(xué)生分組討論。（要求學(xué)生把假定的聲音傳播路徑畫出來(lái)）

（3）小組匯報(bào)：聲音的傳遞路徑是“聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦”。（板書）

（5）進(jìn)一步了解耳朵聽聲音的原理。繼續(xù)出示聽覺(jué)形成過(guò)程的課件，聲音的傳遞路徑，驗(yàn)證學(xué)生猜想。

活動(dòng)

三、了解人耳各部分的作用

教師出示了解人耳各部分的作用的課件，讓學(xué)生感知聲音的基本過(guò)程。（8）師總結(jié)：耳廓將聲音收集起來(lái)，通過(guò)外耳道送進(jìn)耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞將振動(dòng)信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)后傳入大腦。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)出示的百度圖片自主學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)，再以檢查的方式出示百度課件，讓學(xué)生說(shuō)出耳朵各部分名稱，為猜想驗(yàn)證耳朵感知聲音的過(guò)程做好鋪墊。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)耳廓的作用。

1．學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。

方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。

2．猜想實(shí)驗(yàn)。

師：如果把助聽器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，感覺(jué)有什么不同？用一定的音量對(duì)著“助聽器”小的一端講話，音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？

學(xué)生活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)：將紙筒的大端靠近耳廓后，會(huì)感覺(jué)聲音明顯增大，反之減小。

4．思考交流。

師：如果沒(méi)有耳廓我們的聽力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎么樣呢？

生：聽力進(jìn)一步增強(qiáng)。

5．師生小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用，同時(shí)還有保護(hù)耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。耳朵真神奇，我們可要好好保護(hù)它?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)耳廓模擬實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步了解耳廓的作用，激發(fā)保護(hù)耳朵的意識(shí)。

? 活動(dòng)五：探究鼓膜作用：

1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鼓膜具有產(chǎn)生振動(dòng)的作用，下面我們就來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2.討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3.交流設(shè)計(jì)方案：

（1）將桌上準(zhǔn)備的細(xì)紙屑放少量在“鼓膜模型”的氣球皮上。（2）再用手鼓在“鼓膜”——?dú)馇蚱さ纳戏街圃炻曇?。?）觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ど系募埿加惺裁醋兓?4.分組實(shí)驗(yàn)： 溫馨提示：

?（1）、當(dāng)手鼓與“鼓膜”------氣球皮的距離保持不變時(shí)，用不同的力

? 使手鼓發(fā)出強(qiáng)、弱不同的聲音，觀察氣球皮的振動(dòng)與什么不同？

?（2）、當(dāng)手鼓與“鼓膜”------氣球皮用力保持不變時(shí)，在距離遠(yuǎn)近不同地方敲擊手鼓，仔細(xì)觀察氣球皮的振動(dòng)又有什么不同？

?（3）、通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ?（4）、認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

班級(jí) 組別 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 觀察“鼓膜”的作用 實(shí)驗(yàn)器材 氣球皮，橡筋，紙屑，拉罐筒，手鼓 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 先將少量紙屑放在“鼓膜”——?dú)馇蚱ど稀?/p>

再用手鼓在“鼓膜”——?dú)馇蚱さ纳戏街圃炻曇簟?/p>

仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ぜ耙陨霞埿加惺裁醋兓?實(shí)驗(yàn)結(jié)果 手鼓發(fā)出聲音，鼓膜會(huì)產(chǎn)生______________________。

5.交流、匯報(bào)：

生1.鼓膜______振動(dòng)的作用。

生2.發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)強(qiáng)。生3.距離近，鼓膜振動(dòng)強(qiáng) 發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)弱。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)弱。

6.小結(jié)：鼓膜很深，而且有彈性，即使很輕的聲音，它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界的聲音傳到

鼓膜時(shí)，就會(huì)引起鼓膜振動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主實(shí)驗(yàn)探究。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了他們的思維朝著科學(xué)的方向發(fā)展。六.回顧總結(jié)、拓展延伸。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣聽到聲音的？

2.今天的科學(xué)讓你有哪些收獲？你在哪些方面表現(xiàn)比較棒？ 3.鼓膜是耳朵十分重要的器官。我們應(yīng)該怎樣呵護(hù)呢？ 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生所經(jīng)歷的活動(dòng)再回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)知水平，體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂(lè)。延伸學(xué)習(xí)將課堂上的探究拓展到課外，使學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)延伸到課后探究。

（三）科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練

訓(xùn)練1.觀看春晚千手觀音舞蹈：了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人，她們通過(guò)什么途徑感知聲音？學(xué)生百度搜索：訓(xùn)練2.音樂(lè)家貝多芬耳聾后是怎樣感知聲音的？學(xué)生百度搜索：【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻、學(xué)生自主搜集資料等手段解決問(wèn)題，開闊學(xué)生視野，激發(fā)探究樂(lè)趣。

六、教學(xué)反思：

本課采用學(xué)生活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)聲音的傳播方式。首先以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的傳播方式。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲波。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和聽覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生以多種方式認(rèn)識(shí)耳的構(gòu)造，用模擬實(shí)驗(yàn)及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索、思維。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)耳廓的作用。

圍繞“助聽器”開展的體驗(yàn)活動(dòng)，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來(lái)。

活動(dòng)四：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲，了解減少噪聲的方法。讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時(shí)解釋問(wèn)題，學(xué)以致用。

本課如果分成兩課時(shí)來(lái)教學(xué)，把“認(rèn)識(shí)噪聲，了解減少噪聲的方法”單獨(dú)列為一課時(shí)，在教學(xué)時(shí)間分配上會(huì)更合理一些，實(shí)驗(yàn)探究會(huì)更深入一些，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐也能更得心應(yīng)手一些。

第五篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì) 科學(xué)概念：

人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)聽一段音樂(lè)感受耳廓的作用。

2、通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.積極養(yǎng)成保護(hù)雙耳的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。材料準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、耳朵模型、一個(gè)玻璃杯、一塊氣球皮、一根橡皮筋、桂香村紙片碎、音叉 教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課題

師：出示（大耳朵圖圖）認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察，他最大的特點(diǎn)是什么？

師：我們每個(gè)人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？ 生：聽聲音。

師：對(duì)，別人說(shuō)的話我們是怎么聽見的？今天我們就來(lái)共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。（課件出示課題）

二、耳朵的結(jié)構(gòu)和功能

師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構(gòu)造。

1、師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？

2、課件呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。

師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺(jué)神經(jīng)等構(gòu)成。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。

3、說(shuō)著出示耳朵結(jié)構(gòu)實(shí)物模型。師：耳廓、耳道屬于外耳。（板書）

師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。師：這是聽小骨，屬于中耳。（板書）

師：這個(gè)像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺(jué)神經(jīng)。這是內(nèi)耳。（板書）

師邊說(shuō)邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。

4、耳朵是怎樣接收并傳達(dá)聲音。

師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來(lái)進(jìn)入耳道，引起鼓膜振動(dòng)，振動(dòng)傳達(dá)到聽小骨，聽小骨的振動(dòng)引起耳蝸里液體的震動(dòng)，再傳達(dá)到聽神經(jīng)。聽神經(jīng)再把這個(gè)訊號(hào)傳達(dá)到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。（邊說(shuō)又邊把小模型放回大模型里，拼成一個(gè)完整的耳朵結(jié)構(gòu)模型。）

5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

師：他聽得很仔細(xì)，說(shuō)得也非常正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，非常了不起。

生也忍不住跟著鼓掌。

三、鼓膜振動(dòng)試驗(yàn)

1、演示實(shí)驗(yàn)

師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動(dòng)。當(dāng)聲音傳達(dá)到鼓膜時(shí)是怎樣振動(dòng)的？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行展示。

師：在有一些實(shí)驗(yàn)器材，將它們做成一個(gè)鼓膜模擬裝置，就像這樣。（課件上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置。）

師：（邊說(shuō)邊演示）我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因?yàn)槲覀兊墓哪ぞ褪呛鼙〉?、有彈性的一層膜。就像這樣，接著再把紙片撒點(diǎn)在上面，敲擊音叉，觀察氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。

師：我們把隊(duì)鼓分別放在遠(yuǎn)處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)

有什么不同。（板書: 遠(yuǎn)近強(qiáng) 弱）

師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谟^察時(shí)都很認(rèn)真，觀察都很仔細(xì)。

2、師：其實(shí)我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí)，它就會(huì)怎樣呢？ 生：也會(huì)象這氣球皮一樣發(fā)生振動(dòng)。

師：說(shuō)得真好，當(dāng)外界的聲音傳到耳朵里，會(huì)引起鼓膜振動(dòng)，（老師放慢語(yǔ)速）于是?

生：我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。（微視屏）

四、耳廓的作用

1、聽一段音樂(lè)

師：鼓膜是這么的重要，咱們得保護(hù)好。你們都累了嗎？我們來(lái)聽一段音樂(lè)吧，輕松一下！

師：我教你們一種聽法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）

生滿眼充滿期待，跟著老師做。

師：待會(huì)我說(shuō)“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說(shuō)“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個(gè)小洞。（示范）

師：明白了嗎？照老師說(shuō)的去做，你聽到的音樂(lè)就是那么的不一樣，很好玩的。試試吧！

2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)

師：剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下聽到的音樂(lè)與平時(shí)聽到是不是更有

趣？

生：是。一會(huì)聲音大，一會(huì)聲音小，好聽得很！生小聲議論。

生：我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。

師：手掌合攏時(shí)就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？ 生：收集聲音。

師：小兔子有一對(duì)長(zhǎng)耳朵，非常靈巧，還會(huì)左右轉(zhuǎn)動(dòng)呢?。ㄕn件呈現(xiàn) 草地上一只可愛的小白兔）

師：它們有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻撒腿就跑。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。

五、擴(kuò)展

師：人是靠耳朵來(lái)聽到聲音，動(dòng)物們呢？它們又是靠什么來(lái)聽到聲音的？ 生：也是耳朵。

師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料 師邊用課件出現(xiàn)動(dòng)物圖片，邊解說(shuō)。

師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓，你不仔細(xì)看是找不到的，要等它把脖子伸出來(lái),仔細(xì)觀察脖子的左右兩側(cè),你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個(gè)看起來(lái)像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩?。師：這是一條蛇，知道它的聽覺(jué)器官在哪里嗎？

師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽外來(lái)訊息的方式是經(jīng)由下

顎骨表面接收外界聲音的振動(dòng)，再傳遞至大腦，蛇在行走時(shí)下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測(cè)到地面上的振動(dòng),使得蛇能對(duì)外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽得到的聲音是來(lái)自地面所傳遞的振動(dòng)。所以我們有句成語(yǔ)叫“打草—— 生：驚蛇。

師：這是一只可惡的—— 生：蚊子。

師：知道它的聽覺(jué)器官在哪里嗎？

師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽覺(jué)，借助觸角，它們才能聽見同類雌性蚊飛行震動(dòng)時(shí)的聲音。

師：兩只可愛的考拉。它們的聽覺(jué)器官不用我說(shuō)吧？一目了然。師：對(duì)極了，就是那對(duì)毛茸茸的圓耳朵。動(dòng)物界里好多動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣加幸粚?duì)明顯的耳朵，聽見自然界里各種各樣的聲音。老師只找了一部分，還有許多的動(dòng)物有著自己獨(dú)特的聽覺(jué)器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動(dòng)，就像聲音穿過(guò)空氣使鼓膜振動(dòng)一樣。如果想了解更多的知識(shí)就自己去尋找探究吧！師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，積極探索，總會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神。我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對(duì)靈敏的科學(xué)耳朵。師：下課！