第一篇:教科版小學科學四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》評課
《我們怎樣聽到聲音的》評課
科學課首先讓我聯(lián)想到的是嚴謹、嚴密、邏輯性強,這樣才顯示“科學”。作為科學教師,如何在平時的科學教學中,采用何種方法與策略來引導學生更好的進行科學探究活動,是一個值得研究和探討的話題。
課始,以“閉眼傾聽各種聲音”的游戲導入,學生們個個興致高昂,積極參與。在游戲中,學生真切感受到這和我們身上的聽覺器官——耳朵關系最密切,由此老師巧妙揭題。并由“我們是不是有了它(耳朵)就能聽到聲音?”引起學生思考,引發(fā)學生去考慮、探究耳朵的構造及各部分的特點與作用,為新內(nèi)容的學習做好鋪墊。
在科學課上,老師注重對學生先猜想、再驗證的自主學習,主動探究學習方式的培養(yǎng)與訓練,注重對學生觀察、推理、總結、歸納概括等綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展。所以,課堂上老師給予學生充分的時間與空間去討論、交流、動手操作、合作探索、驗證。學生有了親身經(jīng)歷知識的形成過程,感受體會也更深刻,從模擬實驗中清楚了骨膜的作用,從而知道了用耳衛(wèi)生,知道如何保護自己的耳朵。在保護耳朵時,教師在引申找出生活中的噪音,學習避免雜合躲避噪音的方法就更好了,這樣就會使科學更加貼近我們的生活,更好地我們的生活服務。
整堂課,老師思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、過渡自然,語言風趣又通俗易懂,學生們興趣極高,參與面廣,積極思考,發(fā)言,而且準確率較
高,課堂效果很好。
第二篇:四年級科學上冊 我們是怎樣聽到聲音的教案 教科版
小小音樂家
課型:音樂課 教學內(nèi)容
歌曲《小小音樂家》 教學目的
1.用自然的聲音,神氣的表情學會演唱歌曲《小小音樂家》 2.愿意與他人合作參與表演活動,并從中獲得樂趣
3.用圖畫、表演、打擊樂器,歌舞等形式表現(xiàn)《小小音樂家》 教學重難點
在音樂實踐中培養(yǎng)學生想象力及與人合作的能力 教具準備
多媒體課件、打擊樂器、彩筆、圖畫紙 教學過程
一、組織教學:
1.聽音樂《哆來咪》律動進教室 2.師生問好
二、創(chuàng)設情景,激趣導入: 1.復習《哆來咪》手勢
——播放課件《哆來咪》師與生一起邊唱邊做手勢 2.談理想
師:太棒了!我們的音樂就是由1.2.3.4.5.6、7這七個美妙的音符來構成的。同學們你們有沒有自己的理想?能告訴老師長大后你們相干什么? 生:(略)3.觀看圖片
——播放課件演奏家、歌唱家、指揮家、舞蹈家圖片
師:他們把美妙的音樂帶給我們,人們尊稱他們?yōu)橐魳芳?。同學們,你們想當音樂家嗎?今天老師帶來了一位小小音樂家,他想和大家做個好朋友,我們一起來聽聽他的自我介紹吧!
——播放課件歌曲《小小音樂家》
三、引導掌握
用心
愛心
專心 1
1.學唱歌詞
a.師有節(jié)奏擊掌提問
強調附點及十六分節(jié)奏 b.生有節(jié)奏擊掌回答 c.生有感情地朗讀歌詞
d.師有感情的演唱歌曲生隨音樂律動 2.學唱旋律:
a、師彈一句旋律生用“啦”來輕聲哼唱
注:發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正 b.集體哼唱 3.學唱歌曲:
a.播放歌曲《小小音樂家》 b.生輕聲跟著音樂唱
師:同學們,剛才這首歌你最喜歡哪一句?你能試著唱唱嗎? 生:(略)c.再次聆聽歌曲 d.隨琴有感情的演唱歌曲 e.鞏固歌曲
四、創(chuàng)造與表現(xiàn): 1.創(chuàng)造(歌、舞、樂、畫)a.小組協(xié)作討論 b.分小組創(chuàng)編 2.表現(xiàn) a.匯報表演 b.展示評價
五、小結
師:這節(jié)音樂課你們玩得高興嗎?讓我們相會在下一節(jié)音樂課吧!同學們再見!用心
愛心
專心 2
第三篇:教科版小學科學四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教學設計
《我們是怎樣聽到聲音的》教學設計
流程設計:
我將為本節(jié)課設計的教學流程為:
聽生活中的各種(感受聲音無處不在的在我們身邊)→觀看微課視頻(耳朵的構造)→提出問題(我們是怎樣聽到聲音的?)→分組實驗完成學習任務單→推測驗證(觀看微視頻聲音的傳遞)→ 實驗驗證聲音的傳遞→拓展利用傳聲游戲進一步體驗感受聲音的傳播教學過程
(請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié))1.聽生活中的各種聲音 16秒
2.提出問題:聲音傳到耳朵,耳朵是又是怎樣聽到聲音的? 10秒
3.呈現(xiàn)耳的結構模型圖,講解耳的構成 38秒 4.3.介紹模擬實驗的實驗材料以及組裝方法。39 秒 5.做模擬實驗,觀察實驗現(xiàn)象。2分鐘14秒
6.結合耳朵是怎樣聽到聲音的圖像分析,讓學生明確鼓膜的作用。40秒
7.利用傳聲游戲進一步體驗感受聲音的傳播 【教學目標】:
1、了解耳朵的構造,知道我們是怎樣聽到聲音的。
2、選取合適的材料組裝鼓膜的振動的模擬實驗,培養(yǎng)動手能力。
3、并通過模擬實驗,觀察實驗現(xiàn)象,揭示鼓膜的作用,體驗實驗的樂趣。
【重點】:用實驗探索聲音引起鼓膜振動,我們就聽到了聲音,會自己操作實驗。
【難點】:聲波傳遞鼓膜,引起鼓膜振動產(chǎn)生的聲音?!静牧蠝蕚洹浚?/p>
紙杯或紙筒 棉棒或火柴、細線、橡皮膜、小鏡子 微視頻 學習單 【教學過程】:
一、導入:
1.聽生活中的各種聲音:你們聽到什么聲音? 引導學生聽,感受聲音無處不在的在我們身邊
2.提出問題:聲音傳到耳朵,耳朵是又是怎樣聽到聲音的?引發(fā)學生思考,激發(fā)探究興趣。
二、了解耳朵的構造,探索我們是怎樣聽到聲音的? 1.呈現(xiàn)耳的結構模型圖,講解耳的構成。
引導學生明確了解耳各部分的構成 2.自主學習
耳朵分為: 每一部分有包含:
耳朵各部分的作用:
三、觀看微視頻了解我們是怎樣聽到聲音的額?
四、演示實驗:進一步驗證了解聲音引起鼓膜振動,我們聽到聲音的?!疚⒄n導學】
觀看微課程視頻,了解實驗操作過程方法和注意事項。實驗操作:
1、在紙筒的一端蒙上一塊橡皮膜,繃緊后用橡皮筋固定,當作鼓膜;把一根面棒或火柴棍系在細線上,并固定在橡皮膜的中央。對著鏡子在紙筒的另一端發(fā)出各種聲音,觀察棉棒上紙片的現(xiàn)象。
對著紙筒發(fā)出聲音,我觀察到。
2.將橡皮膜扎破,再對著鏡子在紙筒的另一端發(fā)出各種聲音,觀察現(xiàn)象。
我觀察到: 怎樣保護鼓膜? 課外延伸
1.與同學交流鼓膜的作用及實驗的現(xiàn)象。
2.可與同學玩?zhèn)髀曈螒?,“打電話”,制作“電話”,探索聲音的傳遞。
第四篇:四年級科學上冊我們是怎樣聽到聲音的教案
四年級科學上冊我們是怎樣聽到聲音的教案
【教學目標】
第六課時
科學概念:
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動,這種振動信號傳遞到大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過程與方法:
通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的,解釋人耳鼓膜的作用;通過體驗活動感受鼓膜的作用。
情感、態(tài)度、價值觀:
養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。
【教學重點】鼓膜的作用
【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學準備】
耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細沙
【教學過程】
一、引入
物體振動產(chǎn)生了聲音,并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里,那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢?
二、認識耳朵的構造和功能
.要知道耳朵是怎樣聽到聲音的,必須認識耳朵:出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分,請學生推測:外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。
2.鼓膜是怎樣振動的呢?
三、研究鼓膜的作用
.觀察比較估摸的振動)要研究鼓膜的作用,必須有鼓膜,可是我們無法拿真實的鼓膜來研究,我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”,簡單介紹如何制作“鼓膜模型”(強調:盡量將氣球皮繃緊),并在“鼓膜模型”上放一點細沙。
2)分組實驗:一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊,仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。
交流反饋:當物體發(fā)出聲音時,鼓膜會發(fā)生振動,這種振動傳到大腦里,大腦經(jīng)過加工后,我們就聽到聲音了。
2.研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關系
分組活動:當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時,仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同;當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時,仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么?
交流反饋:發(fā)聲強,鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱,鼓膜振動微弱。
距離近,鼓膜振動厲害。距離遠,鼓膜振動微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振動傳到我們的大腦中,大腦經(jīng)過加工,使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎?你能設計實驗證明嗎?
交流反饋:
五、總結:我們究竟是怎樣聽到聲音的?
六課后反思:
我的教學主要流程是:想辦法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音,想一想聲音是怎么產(chǎn)生的→尋找尺子和橡皮筋發(fā)聲時的共同點→認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。課上下來,覺得這樣的流程走,學生的思維發(fā)展軌跡還是很清晰的,但是,集體備課時交流了這一課,覺得自己有兩個地方?jīng)]有把握好:
、想法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音,學生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的……其中有一大部分發(fā)聲的方法很難觀察到振動,這無疑給學生發(fā)現(xiàn)振動增設了障礙。
2、觀察到振動后,沒有讓學生具體地描述振動,只是給出了振動這個詞,恐怕在一部分學生的心里,對什么是振動還是有疑惑的。我聽到同組的老師提出的一個方法,讓學生用手的動作把自己觀察到的現(xiàn)象模仿出來,再給出像這樣來回運動叫做振動的概念,這種方法非常好。于是,我在后面一課里補了這個環(huán)節(jié),很遺憾,補的就是補的,效果不如預期的好。
第五篇:四年級上冊科學《我們是怎樣聽到聲音的》教案設計
【教學目標】
科學概念:
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動,這種振動信號傳遞到大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過程與方法:
通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的,解釋人耳鼓膜的作用;通過體驗活動感受鼓膜的作用。
情感、態(tài)度、價值觀:
養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。
【教學重點】鼓膜的作用
【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學準備】
耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細沙
【教學過程】
一、引入
物體振動產(chǎn)生了聲音,并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里,那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢?
二、認識耳朵的構造和功能
1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的,必須認識耳朵:出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分,請學生推測:外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。
2、鼓膜是怎樣振動的呢?
三、研究鼓膜的作用
1、觀察比較估摸的振動
1)要研究鼓膜的作用,必須有鼓膜,可是我們無法拿真實的鼓膜來研究,我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”,簡單介紹如何制作“鼓膜模型”(強調:盡量將氣球皮繃緊),并在“鼓膜模型”上放一點細沙。
2)分組實驗:一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊,仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。
交流反饋:當物體發(fā)出聲音時,鼓膜會發(fā)生振動,這種振動傳到大腦里,大腦經(jīng)過加工后,我們就聽到聲音了。
2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關系
分組活動:當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時,仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同;當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時,仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么?
交流反饋:發(fā)聲強,鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱,鼓膜振動微弱。
距離近,鼓膜振動厲害。距離遠,鼓膜振動微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振動傳到我們的大腦中,大腦經(jīng)過加工,使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎?你能設計實驗證明嗎?
交流反饋:
五、總結:我們究竟是怎樣聽到聲音的?p38
教學后記: