第一篇：教科版小學科學四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》評課

《我們怎樣聽到聲音的》評課

科學課首先讓我聯(lián)想到的是嚴謹、嚴密、邏輯性強，這樣才顯示“科學”。作為科學教師，如何在平時的科學教學中，采用何種方法與策略來引導學生更好的進行科學探究活動，是一個值得研究和探討的話題。

課始，以“閉眼傾聽各種聲音”的游戲?qū)耄瑢W生們個個興致高昂，積極參與。在游戲中，學生真切感受到這和我們身上的聽覺器官——耳朵關(guān)系最密切，由此老師巧妙揭題。并由“我們是不是有了它（耳朵）就能聽到聲音？”引起學生思考，引發(fā)學生去考慮、探究耳朵的構(gòu)造及各部分的特點與作用，為新內(nèi)容的學習做好鋪墊。

在科學課上，老師注重對學生先猜想、再驗證的自主學習，主動探究學習方式的培養(yǎng)與訓練，注重對學生觀察、推理、總結(jié)、歸納概括等綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展。所以，課堂上老師給予學生充分的時間與空間去討論、交流、動手操作、合作探索、驗證。學生有了親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受體會也更深刻，從模擬實驗中清楚了骨膜的作用，從而知道了用耳衛(wèi)生，知道如何保護自己的耳朵。在保護耳朵時，教師在引申找出生活中的噪音，學習避免雜合躲避噪音的方法就更好了，這樣就會使科學更加貼近我們的生活，更好地我們的生活服務(wù)。

整堂課，老師思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、過渡自然，語言風趣又通俗易懂，學生們興趣極高，參與面廣，積極思考，發(fā)言，而且準確率較

高，課堂效果很好。

第二篇：四年級科學上冊 我們是怎樣聽到聲音的教案 教科版

小小音樂家

課型：音樂課 教學內(nèi)容

歌曲《小小音樂家》 教學目的

1.用自然的聲音，神氣的表情學會演唱歌曲《小小音樂家》 2.愿意與他人合作參與表演活動，并從中獲得樂趣

3.用圖畫、表演、打擊樂器，歌舞等形式表現(xiàn)《小小音樂家》 教學重難點

在音樂實踐中培養(yǎng)學生想象力及與人合作的能力 教具準備

多媒體課件、打擊樂器、彩筆、圖畫紙 教學過程

一、組織教學：

1.聽音樂《哆來咪》律動進教室 2.師生問好

二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入： 1.復習《哆來咪》手勢

——播放課件《哆來咪》師與生一起邊唱邊做手勢 2.談理想

師：太棒了！我們的音樂就是由1.2.3.4.5.6、7這七個美妙的音符來構(gòu)成的。同學們你們有沒有自己的理想？能告訴老師長大后你們相干什么？ 生：（略）3.觀看圖片

——播放課件演奏家、歌唱家、指揮家、舞蹈家圖片

師：他們把美妙的音樂帶給我們，人們尊稱他們?yōu)橐魳芳?。同學們，你們想當音樂家嗎？今天老師帶來了一位小小音樂家，他想和大家做個好朋友，我們一起來聽聽他的自我介紹吧！

——播放課件歌曲《小小音樂家》

三、引導掌握

用心

愛心

專心 1

1.學唱歌詞

ａ.師有節(jié)奏擊掌提問

強調(diào)附點及十六分節(jié)奏 ｂ.生有節(jié)奏擊掌回答 ｃ.生有感情地朗讀歌詞

ｄ.師有感情的演唱歌曲生隨音樂律動 2.學唱旋律：

ａ、師彈一句旋律生用“啦”來輕聲哼唱

注：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正 ｂ.集體哼唱 3.學唱歌曲：

ａ.播放歌曲《小小音樂家》 ｂ.生輕聲跟著音樂唱

師：同學們，剛才這首歌你最喜歡哪一句？你能試著唱唱嗎？ 生：（略）ｃ.再次聆聽歌曲 ｄ.隨琴有感情的演唱歌曲 ｅ.鞏固歌曲

四、創(chuàng)造與表現(xiàn)： 1.創(chuàng)造（歌、舞、樂、畫）ａ.小組協(xié)作討論 ｂ.分小組創(chuàng)編 2.表現(xiàn) ａ.匯報表演 ｂ.展示評價

五、小結(jié)

師：這節(jié)音樂課你們玩得高興嗎？讓我們相會在下一節(jié)音樂課吧！同學們再見！用心

愛心

專心 2

第三篇：教科版小學科學四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教學設(shè)計

《我們是怎樣聽到聲音的》教學設(shè)計

流程設(shè)計：

我將為本節(jié)課設(shè)計的教學流程為：

聽生活中的各種（感受聲音無處不在的在我們身邊）→觀看微課視頻（耳朵的構(gòu)造）→提出問題（我們是怎樣聽到聲音的？）→分組實驗完成學習任務(wù)單→推測驗證（觀看微視頻聲音的傳遞）→ 實驗驗證聲音的傳遞→拓展利用傳聲游戲進一步體驗感受聲音的傳播教學過程

（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）1.聽生活中的各種聲音 16秒

2.提出問題：聲音傳到耳朵，耳朵是又是怎樣聽到聲音的？ 10秒

3.呈現(xiàn)耳的結(jié)構(gòu)模型圖，講解耳的構(gòu)成 38秒 4.3.介紹模擬實驗的實驗材料以及組裝方法。39 秒 5.做模擬實驗，觀察實驗現(xiàn)象。2分鐘14秒

6.結(jié)合耳朵是怎樣聽到聲音的圖像分析，讓學生明確鼓膜的作用。40秒

7.利用傳聲游戲進一步體驗感受聲音的傳播 【教學目標】：

1、了解耳朵的構(gòu)造，知道我們是怎樣聽到聲音的。

2、選取合適的材料組裝鼓膜的振動的模擬實驗，培養(yǎng)動手能力。

3、并通過模擬實驗，觀察實驗現(xiàn)象，揭示鼓膜的作用，體驗實驗的樂趣。

【重點】：用實驗探索聲音引起鼓膜振動，我們就聽到了聲音，會自己操作實驗。

【難點】：聲波傳遞鼓膜，引起鼓膜振動產(chǎn)生的聲音?！静牧蠝蕚洹浚?/p>

紙杯或紙筒 棉棒或火柴、細線、橡皮膜、小鏡子 微視頻 學習單 【教學過程】：

一、導入：

1.聽生活中的各種聲音：你們聽到什么聲音？ 引導學生聽，感受聲音無處不在的在我們身邊

2.提出問題：聲音傳到耳朵，耳朵是又是怎樣聽到聲音的？引發(fā)學生思考，激發(fā)探究興趣。

二、了解耳朵的構(gòu)造，探索我們是怎樣聽到聲音的？ 1.呈現(xiàn)耳的結(jié)構(gòu)模型圖，講解耳的構(gòu)成。

引導學生明確了解耳各部分的構(gòu)成 2.自主學習

耳朵分為： 每一部分有包含：

耳朵各部分的作用：

三、觀看微視頻了解我們是怎樣聽到聲音的額？

四、演示實驗：進一步驗證了解聲音引起鼓膜振動，我們聽到聲音的。【微課導學】

觀看微課程視頻，了解實驗操作過程方法和注意事項。實驗操作：

1、在紙筒的一端蒙上一塊橡皮膜，繃緊后用橡皮筋固定，當作鼓膜；把一根面棒或火柴棍系在細線上，并固定在橡皮膜的中央。對著鏡子在紙筒的另一端發(fā)出各種聲音，觀察棉棒上紙片的現(xiàn)象。

對著紙筒發(fā)出聲音，我觀察到。

2.將橡皮膜扎破，再對著鏡子在紙筒的另一端發(fā)出各種聲音，觀察現(xiàn)象。

我觀察到： 怎樣保護鼓膜？ 課外延伸

1.與同學交流鼓膜的作用及實驗的現(xiàn)象。

2.可與同學玩?zhèn)髀曈螒颍按螂娫挕?，制作“電話”，探索聲音的傳遞。

第四篇：四年級科學上冊我們是怎樣聽到聲音的教案

四年級科學上冊我們是怎樣聽到聲音的教案

【教學目標】

第六課時

科學概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法：

通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。

【教學重點】鼓膜的作用

【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學準備】

耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙

【教學過程】

一、引入

物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、認識耳朵的構(gòu)造和功能

.要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2.鼓膜是怎樣振動的呢？

三、研究鼓膜的作用

.觀察比較估摸的振動）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。

2）分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

2.研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關(guān)系

分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。

距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計實驗證明嗎？

交流反饋：

五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？

六課后反思：

我的教學主要流程是：想辦法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，想一想聲音是怎么產(chǎn)生的→尋找尺子和橡皮筋發(fā)聲時的共同點→認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。課上下來，覺得這樣的流程走，學生的思維發(fā)展軌跡還是很清晰的，但是，集體備課時交流了這一課，覺得自己有兩個地方?jīng)]有把握好：

、想法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，學生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的……其中有一大部分發(fā)聲的方法很難觀察到振動，這無疑給學生發(fā)現(xiàn)振動增設(shè)了障礙。

2、觀察到振動后，沒有讓學生具體地描述振動，只是給出了振動這個詞，恐怕在一部分學生的心里，對什么是振動還是有疑惑的。我聽到同組的老師提出的一個方法，讓學生用手的動作把自己觀察到的現(xiàn)象模仿出來，再給出像這樣來回運動叫做振動的概念，這種方法非常好。于是，我在后面一課里補了這個環(huán)節(jié)，很遺憾，補的就是補的，效果不如預期的好。

第五篇：四年級上冊科學《我們是怎樣聽到聲音的》教案設(shè)計

【教學目標】

科學概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法：

通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。

【教學重點】鼓膜的作用

【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學準備】

耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙

【教學過程】

一、引入

物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、認識耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。

2）分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關(guān)系

分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。

距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計實驗證明嗎？

交流反饋：

五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？p38

教學后記：