第一篇：小學(xué)科學(xué)五年級上冊《怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊

《怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】 青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元第9課 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生做假性解設(shè)，提出自己的猜想。2.在探究過程中，有樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生體驗合作交流的快樂。3.知道聲音是物體振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)重難點】

1、知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認識聲音在耳朵中的傳播途徑

2、能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗證假設(shè)。【教具、學(xué)具】

學(xué)生準(zhǔn)備：

每組：搜集各種發(fā)聲的物體

教師準(zhǔn)備:課件，小鼓，大镲，水槽，燒杯，鋼鋸等。【教學(xué)過程】

一．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（5分）導(dǎo)入

物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

板書：怎樣聽到聲音？ 你想探究什么？ 板書：耳朵的結(jié)構(gòu)與功能

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究（10分）活動一：認識耳朵的構(gòu)造和功能

要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵： 1：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。認識耳朵的各部分。2：請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？ 3：鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。鼓膜是怎樣振動的呢？ 活動二：研究鼓膜的作用

觀察比較鼓膜的振動

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。

出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。

2）分組實驗：一學(xué)生拿著音*在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

活動三：研究耳廓的作用

鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計實驗證明嗎？ 交流反饋：

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。（7分）

1、說出耳朵的結(jié)構(gòu)和各部分的名稱。

2、說出各部分的功能？ 出示課件

四．總結(jié)概括，抽象提升。（5）

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、我們究竟是怎樣聽到聲音的？

聲波——耳廓——外耳道——鼓膜

——聽小鼓 ——耳蝸——大腦

2.耳朵對我們這樣重要，我們應(yīng)怎樣保護耳朵？

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高（8分）

填一填

1、耳朵分為（）、（）、（）。

2、外耳是由（）和（）組成。中耳是由（）、（）等組成。（）是橢圓形的、半透明的薄膜。（）與聽神經(jīng)相連。

3、耳廓的作用是（），外耳道的作用是（）

板書設(shè)計：

9、我們怎樣聽到聲音

一、耳朵的結(jié)構(gòu)：

外耳、中耳、內(nèi)耳

二、聲音的傳播途徑：聲波——耳廓——外耳道——鼓膜

——聽小鼓 ——耳蝸——大腦

教學(xué)反思：

耳朵是我們的聽覺器官，對耳朵的外部結(jié)構(gòu)學(xué)生都非常熟悉，但對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，由于不能直接觀察，所以了解不多?；谶@點，在認識耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，應(yīng)發(fā)揮耳朵模型的作用，特別是指明耳朵內(nèi)鼓膜的 特點，這樣有利于學(xué)生對耳朵聽聲音過程的全面了解。

第二篇：小學(xué)科學(xué)五年級上冊《怎樣聽到聲音》教案

9.怎樣聽到聲音

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能對耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設(shè)性解釋；能用簡單的實驗器材驗證假設(shè)；能提出進行探究的大體思路；知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

2、尊重證據(jù)，愿意合作交流。

3、知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知識?！窘虒W(xué)重點】：耳朵的內(nèi)部構(gòu)造。【教學(xué)難點】：耳是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】：

演示材料：耳朵剖面模型、課件。分組實驗材料：小鼓、氣球皮、小紙屑。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.游戲引入：老師這里有一個關(guān)于身體器官的的謎語，大家能猜出來嗎？ 請看大屏幕。學(xué)生猜，交流，再傾聽五種聲音.2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題：我們的耳朵能讓我們聽到聲音,你們想知道關(guān)于耳朵的什么秘密？對耳朵你能提出什么問題？（學(xué)生提出問題）預(yù)設(shè)：

（1）耳朵是怎樣聽到聲音的？（2）耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的？

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3.明確探究主題：同學(xué)們提出的問題都特別有價值，這節(jié)課就讓我們一起來探究耳朵是怎樣聽到聲音的（板書課題）。

二、合作探究、評價質(zhì)疑。

（一）認識耳朵的構(gòu)造。

1.提出問題：要想知道耳朵是怎樣聽到聲音的，大家覺得我們先解決哪些問題比較合適呢？ 預(yù)設(shè)：

（1）先研究耳朵的構(gòu)造

（2）還要知道耳朵各部分的作用。

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2.同學(xué)們的想法很有道理，接下來我們就一起來探究、認識耳朵的構(gòu)造。（1）提出探究指任務(wù)：耳朵，我每個人都有，就請同學(xué)們借助自己的耳朵摸一摸，也可以兩個同學(xué)合作，相互摸摸、看看對方的耳朵，觀察它的形狀等。（2）學(xué)生相互觀察。（3）班內(nèi)匯報交流。

學(xué)生通過觀察，對耳朵可能有以下的感知： ①耳朵的形狀好像一個大“C”。②耳朵軟軟的有耳垂。③耳朵往里有一條黑黑的洞。??

3.同學(xué)摸到軟軟的，這個大“C”形狀的也就是我們平時所說的耳朵，它的科學(xué)名稱叫做“耳廓”，那條黑黑的彎彎的洞叫“外耳道”。這只是我們能觀察到的耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的呢？想不想知道？（想）（1）課件出示探究指導(dǎo)：（2）學(xué)生分組查資料、觀察

（3）小組代表結(jié)合模型介紹耳朵內(nèi)部構(gòu)造。

（4）同學(xué)們介紹的非常好，現(xiàn)在老師考考大家的反應(yīng)能力。（出示耳朵的構(gòu)造課件）當(dāng)我用鼠標(biāo)指到耳的某一部分，知道的同學(xué)馬上說出它的名稱，看誰說的最準(zhǔn)確。（教師操作，學(xué)生說出耳朵的各部分的名稱。）

（5）小結(jié)：耳朵分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。人們根據(jù)各部分所處的位置把耳廓、外耳道歸為外耳，鼓膜和聽小骨歸為中耳，耳蝸、聽神經(jīng)等歸為內(nèi)耳。

（二）探究耳朵的部分的作用。1.耳廓的作用。

（1）小游戲：放一段音樂，學(xué)生先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。師喊口令“開”，學(xué)生把手掌向后打開，喊口令“收”，學(xué)生就把手掌圍住耳朵，留一個小洞。（師邊喊口令邊示范）

（2）說發(fā)現(xiàn)：把手掌張開，聲音就小，手掌合攏就大。

（3）質(zhì)疑：手掌合攏時就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在誰能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？（收集聲音）

（4）小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用，同時還有保護耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。2.鼓膜的作用。

(1)耳朵內(nèi)部的鼓膜在我們聽到聲音的過程中起到什么作用呢？我們可以通過模擬實驗來進行探究。

（2）師課件展示實驗器材，及做好的鼓膜模擬裝置使用方法示意圖。(2)質(zhì)疑：鼓膜模擬裝置中氣球皮及小紙屑相當(dāng)于耳朵的那部分？（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：氣球皮--鼓膜

小紙屑---聽小骨

（4）學(xué)生領(lǐng)取材料進行模擬實驗。（5）交流實驗現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)：通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)，鼓膜、聽小骨都會在聲波的作用下產(chǎn)生振動。

三、總結(jié)概括，抽象提升。

（一）總結(jié)耳朵是怎樣聽到聲音的。

1.提出問題：同學(xué)們認識了耳朵的構(gòu)造，知道了耳朵各部分的作用，請同學(xué)們根據(jù)耳朵的各個組成部分大膽進行推想，耳朵是怎樣聽到聲音的?（學(xué)生地結(jié)合模型、剖面圖，去想象、推想耳朵是怎樣聽到聲音的。）2.班內(nèi)匯報交流。

預(yù)設(shè)：外耳道把耳廓收集來聲波傳給鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜振動帶動聽小骨振動，聽小骨又把振動傳遞給耳蝸，然后通過聽神經(jīng)報告給大腦 3.播放課件“聽覺的產(chǎn)生”，驗證學(xué)生猜想。

4.師總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，聲波通過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜的振動又通過聽小骨傳遞到耳蝸，連接耳蝸的聽神經(jīng)把聲音信號報告給大腦，我們就聽到聲音了。

（二）耳朵的衛(wèi)生保健

1.播放優(yōu)美景片伴音樂（30秒左右）。這么美妙的聲音，讓我們聽著，簡直是一種享受呀，但是如果耳朵的某一部分受到傷害，都會造成聽力下降，甚至失聰，我們該怎樣保護我們聽力不受傷害呢？

2.學(xué)生交流自己的想法。

3.師課件展示：保護耳朵的方法。（教育學(xué)生關(guān)愛聽力有障礙的人）。四．鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 2.科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練：（可課后探究完成）

哪些動物的耳廓很大很長？這對動物有什么作用？

3.課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了科學(xué)知識，同時我們還應(yīng)用了查資料、實驗、推理等學(xué)習(xí)方法，提高了我們的學(xué)習(xí)能力。請同學(xué)們課后對耳朵的奧秘繼續(xù)進行研究。

第三篇：9.《怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計

《怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科德育目標(biāo)）

1、能對耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設(shè)性解釋；能用簡單的實驗器材驗證假設(shè)；能提出進行探究的大體思路；知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

2、尊重證據(jù)，愿意合作交流。

3、知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知識。

二、教學(xué)重難點

要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

三、教學(xué)時數(shù) 1課時

四、教學(xué)過程（含學(xué)科德育過程）

（一）、導(dǎo)入

游戲：臺前兩名學(xué)生配合，一名學(xué)生蒙住眼睛，另一名學(xué)生主持，指座位上的學(xué)生或說一句完整的話或唱一句歌，背一首詩等形式，蒙眼睛的學(xué)生猜猜是誰，判斷方位。

師：采訪一下這位同學(xué)，請問你在游戲中能判斷這么準(zhǔn)確，哪個器官起了重要作用。

生：耳朵。

師：原來你的耳朵這么神奇呀，它不僅能讓你聽出是誰發(fā)出聲音，還能幫你確定聲音所在的位置，同學(xué)們你們的耳朵也這么神奇嗎？

生：是。

師：那好，讓我們好好的摸一摸，愛護愛護我們這對神奇的寶貝吧！

師：功能這么強大的耳朵（貼出耳朵圖），值不值的我們?nèi)パ芯浚磕阆胫狸P(guān)于耳朵的什么秘密？對耳朵你能提出什么問題？

生：耳朵有什么組成？

生：耳朵是怎樣聽到聲音的？

師：這個問題真有價值，老師也特別想知道，讓我們給掌聲送給這么愛思考的同學(xué)。

生：怎樣保護耳朵？

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根據(jù)學(xué)生提出問題，教師摘錄板書。

師：這節(jié)課就讓我們一起來探究耳朵是怎樣聽到聲音的（板書課題）。

（二）、提出問題

師：要想知道耳朵是怎樣聽到聲音的，大家覺得我們先解決哪些問題比較合適呢？我們按什么順序解決這些問題合理呢？ 三）猜想假設(shè)

師：那好，我們就按大家的思路首先來認識耳朵的構(gòu)造，耳朵，我每個人都有，就請同學(xué)們借助自己的耳朵摸一摸，也可以兩個同學(xué)合作，相互摸摸、看看對方的耳朵，觀察它的形狀等，不過要注意禮貌。

學(xué)生相互觀察。

師：你觀察到的耳朵是什么樣的？ 生：我摸到的耳朵軟軟的。

生：耳朵有耳垂。

生：耳朵的形狀好像一個大“C”。

生：再往里有一條黑黑彎彎的洞。

生：耳朵眼兒里有很多細小的毛。

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（四）制訂方案

師：同學(xué)摸到軟軟的，這個大“C”形狀的也就是我們平時所說的耳朵，它的科學(xué)名稱叫做“耳廓”，那條黑黑的彎彎的洞叫“外耳道”。這只是我們能觀察到的耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的呢？想不想知道？

生：想。

師：你有沒有好辦法，讓我們繼續(xù)了解耳的內(nèi)部構(gòu)造呢？

生：把耳朵里面割開，然后去觀察。

生：不行，耳朵割開，它就受到傷害了。

師：這里是解剖學(xué)原理。

生：通過查資料的方法。

師：為了更好的幫助同學(xué)們認識耳朵的內(nèi)部構(gòu)造，在桌上的百寶箱里有老師為同學(xué)們準(zhǔn)備好的耳朵剖面立體模型和圖文資料，當(dāng)然同學(xué)們也可以結(jié)合我們的課本學(xué)習(xí)。讓我們比一比哪個同學(xué)認識的最快，看看哪個小組的同學(xué)合作的最好。同時提醒同學(xué)們：

1、觀察、查資料時要做好記錄，比一比哪一組記錄的最仔細、最準(zhǔn)確；

2、愛護好模型。

3、研究完之后，把模型整理好放在百寶箱上面。

（五）實施探究

（學(xué)生分組查資料、觀察。）

師：請同學(xué)們靜一下，下面請我們的小組推選科普員向同學(xué)們介紹介紹我們的聽覺器官——耳朵。

學(xué)生代表結(jié)合模型介紹耳朵內(nèi)部構(gòu)造及相應(yīng)的作用。

師：介紹的非常好，考考大家的反應(yīng)能力，比比誰的反映快，（示課件）當(dāng)我用鼠標(biāo)指到耳的某一部分，知道的同學(xué)馬上說出它的名稱，看誰說的最準(zhǔn)確。這個游戲，你可以不舉手直接站起來說。

（教師操作，學(xué)生認、說出耳朵的各部分的作用。）

師：這是同學(xué)們學(xué)習(xí)到的耳朵的構(gòu)造，讓我們通過一段科普片梳理一下我們的認識。（課件播放耳朵的構(gòu)造）。人們根據(jù)各部分所處的位置把耳廓、外耳道歸為外耳，鼓膜和聽小骨歸為中耳，耳蝸、聽神經(jīng)等歸為內(nèi)耳。

推想、探究耳朵是怎樣聽到聲音的師：同學(xué)們既然認識了耳朵，知道了耳朵的構(gòu)造，也了解它各部分的作用，請同學(xué)們根據(jù)這些進行，展開想象去推想，耳朵是怎樣聽到聲音的。

（學(xué)生靜靜地結(jié)合模型、剖面圖，去想象、推想耳朵是怎樣聽到聲音的。）

師：誰來把你的推想和大家交流交流。

生：當(dāng)物體發(fā)出聲音后，耳廓收集聲波，通過外耳道傳到鼓膜，又通過鼓膜到達聽小骨，聽小骨傳給耳蝸，耳蝸傳給聽神經(jīng)，聽神經(jīng)報告給大腦。

生：外耳道把耳廓收集來聲波傳給鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜振動帶動聽小骨振動，聽小骨又把振動傳遞給耳蝸，然后通過聽神經(jīng)報告給大腦。

師：這是同學(xué)們的想象和推想，如果再加上你的根據(jù)那就了不起了，這就成立推理了，推理是一種重要的學(xué)習(xí)的方法。你有沒有好辦法，為你的推想加上依據(jù)，你想通過什么形式展現(xiàn)給同學(xué)們，小組討論。

（小組討論、交流。）

師：停下來，交流交流你們的想法。

生：我們想通過查資料的方法，通過科學(xué)家、學(xué)者的研究結(jié)果來比較我們的推想。

生：我們推想鼓膜會在聽到聲音的時候會產(chǎn)生振動，我們想用實驗的方法，模擬模擬耳朵聽到聲音的過程。

師：你們想怎么做？

生：我們想用一個圓筒當(dāng)作外耳道、一頭蒙上薄膜當(dāng)作鼓膜、用個小棒作為聽小骨和橡皮膜相連，對這另一端說話，看看鼓膜和聽小骨是不是在振動。

師：這種實驗，我們可以把它叫做模擬實驗，需要提醒同學(xué)們注意的是在實驗時要及時做好實驗記錄，并對現(xiàn)象進行分析。

生：還可以咨詢老師、專家。

師：獲取信息的方式有很多，就請同學(xué)們用你認為合適的方式再一次完善你們的推想。需要資料或者實驗材料的小組可以到前面取。

（學(xué)生分小組完善自己的推想。）

師：讓我們聽一聽，完善后的推想。

生：我們通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)，和我們的推想是一樣的，鼓膜、聽小骨都會在聲波的作用下振動生：我們用的是查資料的方法，聲波通過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜的振動又通過聽小骨傳給耳蝸，連接耳蝸的聽神經(jīng)把聲音信號報告給大腦，我們就聽到了聲音。

師：這是我們的我們的推測，科學(xué)家的研究結(jié)果又是怎樣的呢，讓我們一起來看。（播放耳朵聽到聲音的過程片段）

師：同學(xué)們真是太棒了，讓我們用自己的方式慶祝一下勝利。

（六）展示交流

師：讓我們輕松一下，一起來感受大自然的天籟之音（播放優(yōu)美景片伴音樂）30秒左右。這么美妙的聲音，讓我們聽著，簡直是一種享受呀，但是如果它的某一部分受到傷害，都會造成聽力下降，甚至失聰，我們該怎樣保護我們聽力不受傷害呢？

生：不要用堅硬的東西掏耳朵。

生：盡量避開噪聲。

生：遇到巨響，要馬上捂住耳朵同時張開口，以免震破鼓膜。

生：不用臟手掏耳朵，如果很癢的話，可以用棉棒輕輕的擦擦。

生：耳朵進水后，要及時通過跳跳等方法把水排出來。

師：說的多好！讓我們用掌聲感謝，這幾位同學(xué)給我們提供的保護聽力的建議。還要注意的是如果生病的時候，盡量不要大力的擤鼻涕，當(dāng)鼻、咽發(fā)生炎癥時，要及時治療避免引起中耳炎。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。

生：我知道耳朵的構(gòu)造。

生：我知道該怎樣保護我們的聽力。

生：我還知道了耳朵是怎樣聽到聲音的。

生：我學(xué)會了的推理。

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（七）、創(chuàng)拓展新

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了科學(xué)知識，同時我們還應(yīng)用了查資料、實驗、推理等學(xué)習(xí)方法，提高了我們的學(xué)習(xí)能力。請同學(xué)觀察不同動物的耳廓，這對它們自身有又什么意義呢，在課后對耳朵的奧秘繼續(xù)進行研究。

五、教后反思

耳朵是人體的感覺器官，它能聽見聲音，這是學(xué)生們了解的?？墒侨藗冊鯓油ㄟ^耳朵聽聲音，他們恐怕一時還說不清楚。為了解決這個問題，本課首先從認識耳的構(gòu)造人手，研究我們是怎樣聽到聲音的。

第四篇：我們怎樣聽到聲音教學(xué)設(shè)計（定稿）

《我們怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 ?過程和方法：

①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。

②能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。③學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗證假設(shè)。?知識與技能：

① 知道耳的構(gòu)造以及各部分 ② 知道耳廓的作用。②通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。?情感、態(tài)度和價值觀：

①認識到耳對人們生活的重要性。

②培養(yǎng)學(xué)生之間交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。③養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】鼓膜的作用

【教學(xué)難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】

耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、米粒 【教學(xué)過程】

一、引入（傳話游戲或者大耳朵圖圖直接引入）

出示（圖圖）認識他嗎？觀察，它的最大特點是什么？ 師我們每個人都有耳朵，耳朵有什么作用呢？ 生：聽聲音

師：對，別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的(出示課題)

交頭接耳是一種非常有趣的傳話游戲它的游戲規(guī)則是： 先由教師把傳話內(nèi)容悄悄地口傳給每一行的第一個學(xué)生，然后按座位順序以最快速度往下傳。最后一位同學(xué)要大聲地宣布出來，哪組又快又準(zhǔn)，哪組就贏。注意每人只能說一遍。如果說多遍或者忘了自己主動退出游戲。(一只羊在咩咩叫，兩只羊也在咩咩咩叫！兔子的耳朵長，尾巴短！

比一比哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最出色)在這個游戲中我們身體的哪個器官起到了重要的作用？（生答）大家說到這么多，老師聽到最多的一個是耳朵，你想知道關(guān)于耳朵的什么秘密呢？（鼓膜，耳朵里面都有哪些器官）今天我們就一起來了解一下我們是怎樣聽到聲音的？要想知道我們是怎樣聽到聲音的，大家覺得我們應(yīng)該先了解什么？（耳朵里都有什么器官，耳朵的結(jié)構(gòu)？）師板書耳朵的結(jié)構(gòu) 2

二、認識耳朵的構(gòu)造和功能

1、自學(xué)環(huán)節(jié)

耳朵里都有什么器官呢?請打開課本57頁，自學(xué)一分鐘時間（課件出示： 比一比：哪個小組認識的最快!

生自學(xué)，師準(zhǔn)備耳朵構(gòu)造圖粘貼在黑板上）

2、反饋

這是老師貼的一個耳朵結(jié)構(gòu)圖，耳朵各部分的名稱是什么？誰來幫老師貼一下（兩到三個小組選代表貼）你們同意他們貼的嗎？

耳朵里有這么多的器官，根據(jù)他們的功能和位置我們可以把它分為（課件展示）

3、推測

認識了耳朵的結(jié)構(gòu)，你敢來大膽的來推測一下，我們的耳朵是通過怎樣的途徑感知到聲音的嗎？誰大膽的上來指著圖給大家介紹一下，不管怎樣這是自己的猜測，這只是你的猜測，不管對錯都沒關(guān)系，這節(jié)課我們要來研究的，之前先來說說你的想法（我的猜測是這樣的：聲音由耳廓收集來進入耳道，引起鼓膜振動，振動傳達到聽小骨，聽小骨再將振動傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經(jīng)——產(chǎn)生了信號，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就可以感知到聲音）再給一次機會，誰還想來說說自己的想法？

4、講授耳朵的結(jié)構(gòu)（課件展示）

我想現(xiàn)在很多同學(xué)都已經(jīng)有了自己的猜測，下面在同學(xué)們認識的基礎(chǔ)上，我們來看看科學(xué)的解釋。

5、請一個同學(xué)來說說

師：他聽得很仔細，說的非常正確，有一對靈敏的耳朵，真了不起。

三、鼓膜振動實驗

1、制作模型

1、剛才我們了解了聲音傳播的途徑，知道了要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的振動，當(dāng)聲音傳達到鼓膜時，鼓膜是怎樣振動的，同學(xué)們的眼神中充滿了好奇，今天，我們就來做鼓膜振動實驗，當(dāng)然我們不能用真正的鼓膜來做實驗，先自己來制作一個鼓膜模型。

2、介紹實驗材料（老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，布、紙、氣球皮，還有一些幫助我們做這個模型的東西，看到這些材料，我們該用其中的哪些東西，怎樣來做這個鼓膜模型？小組討論一下，提示：在每個小組的實驗盒中，有一個關(guān)于鼓膜的小資料）

3、小組討論

討論好了，用你的坐姿來告訴老師

4、反饋 3

請兩到三個小組的，每組兩個同學(xué)配合來介紹（實物展臺：用老師的實驗材料來做，并做介紹）

為什么沒有用布或者紙，而用氣球皮？因為鼓膜是有彈性的，你是從哪得到這個信息的？（老師提供的小資料上獲得的，你可真會學(xué)習(xí)呀!）

5、制作鼓膜模型

生介紹模型的做法：我們先把氣球皮蒙在塑料杯上，再用橡皮筋固定，注意盡量把氣球皮繃緊，因為我們的鼓膜就是很薄，有彈性的一層膜。

下面我們就來比一比哪個小組做的又快又好(最先做好的小組老師要給他們組上升兩格，做好的就用你的坐姿告訴老師)鼓膜模型做好了，下面我們就可以開始做實驗了，聲音我們可以用音叉來制造，那這個實驗應(yīng)該怎樣來操作呢？（師演示先用音叉來敲，有沒有看到氣球皮在振動？怎樣才能更清楚的看到鼓膜的振動呢？指名來說，音量要大，放些細沙或者紙屑，細沙和紙屑的振動說明了鼓膜的振動）

5、分組實驗：

1.分組活動：我們把音叉分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲音叉，觀察氣球皮有什么不同的反應(yīng)？(填寫實驗記錄單)2.學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)

從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

3、各小組匯報觀察結(jié)果：拿實驗單介紹實驗過程和結(jié)果（實物展臺 生介紹）

音叉與模型距離不變：發(fā)聲強，氣球皮振動厲害。發(fā)聲弱，氣球皮振動微弱。

相同的力敲擊音叉：音叉離模型距離近，氣球皮振動厲害。距離遠，氣球皮振動微弱。

我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)聲音傳到鼓膜時，聲音強，鼓膜振動厲害，聲音弱，鼓膜振動就微弱；同樣，聲音離耳朵遠時，鼓膜振動微弱，近時鼓膜振動厲害！

（三）教師小結(jié): 我們的耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣當(dāng)外界的各種不同的聲音傳到鼓膜時，鼓膜就會產(chǎn)生不同的振動,這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了

四、耳廓的作用：

下面讓我們來輕松一下，聽一段音樂吧！這次我們用一種別樣的方法來聽，很有趣的。大家先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）

生跟著老師做。4

師：待會我說“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個小洞。（示范）

師：聽明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂肯定與平時聽到的不一樣，很神奇的。想試試嗎？

（2）說發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們，剛才你們聽到的音樂比平時聽到是不是更有趣？你知道這是什么原因嗎？

生匯報.師：手掌合攏時就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在你能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？

生：收集聲音。

師：對，耳廓有收集聲音的作用。小兔子就有一雙長耳朵，它大大的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動，立刻撒腿就跑，這對長耳朵就是他們逃避災(zāi)難的法寶。

五、擴展

介紹各種動物的耳朵（課件展示）

六、總結(jié)

同學(xué)們，一只小小的耳朵里竟然有如此多的奧秘，好神奇啊！自然界就是這樣的神奇，只要你留心觀察，認真思考，積極探索，總會有新的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神，我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對靈敏的科學(xué)耳朵。

第五篇：我們怎樣聽到聲音教學(xué)設(shè)計

《我們怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類聽到聲音的過程。

2、知道骨傳導(dǎo)的原理。

3、了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

過程與方法：通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，特別是殘疾人的美好情懷。

一、引入：

師：我們來做一個游戲，請大家閉上眼睛，猜我在做什么？（教師做各種動作）你們是怎樣知道的？（靠耳朵聽到的）我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，幫助我們認識世界，了解周圍的事物，那么同學(xué)們想知道，我們的耳朵是怎樣聽到聲音的嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)我們的科學(xué)之旅，探索我們是怎樣聽到聲音的。

二、新課：

（一）人耳的構(gòu)造：

師：說到人耳，我們最熟悉不過了。在生物課中早就認識了耳朵，誰能回憶一下，人耳的構(gòu)造是怎樣的？

生：學(xué)生討論回答。

師：請大家結(jié)合我們學(xué)習(xí)的聲現(xiàn)象知識和已有生物知識，討論討論人耳聽到過聲音的過程是怎樣的？（請學(xué)生利用投影片或掛圖講解）

（教師暗地里用錄音機把上述兩個過程中把學(xué)生回答問題的聲音錄下來,這個過程可能有幾個學(xué)生完成）。

師：根據(jù)同學(xué)的分析講解。請大家小組討論完成黑板上人耳聽到聲音的流程圖。

（二）骨傳導(dǎo)：

師：我把剛才幾個學(xué)生回答問題的聲音用錄音機錄了下來，下面我們放一下，聽聽這些同學(xué)精彩的講解。大家聽是誰在回答問題，問學(xué)生自己聽起來像不像？ 提問：別人聽錄音機錄制的聲音是你自己的，而自己聽起來卻不像呢？這是為什么呢？（學(xué)生討論回答）你能不能從聲音傳播的途徑出發(fā)做一個大膽的猜想。

學(xué)生實驗，(想想做做)分析結(jié)論，并回答上面的問題。介紹骨傳導(dǎo)。師：人耳在聽到聲音的過程中，如果任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，如鼓膜或是聽小骨損壞，都會導(dǎo)致聽覺障礙，引起耳聾。那么耳聾就一定聽不到聲音了嗎？你能有什么辦法讓耳聾的人聽到聲音嗎？

師：人的耳朵如果不是聽覺神經(jīng)出現(xiàn)問題，只是傳導(dǎo)障礙，是可以借助于骨傳導(dǎo)來聽到聲音的。據(jù)說偉大的音樂家貝多芬耳聾后仍能堅持譜曲，他就是用牙咬著一根木棒另一頭抵在鋼琴上，來創(chuàng)作的。下面我們就來欣賞一段他在耳聾后譜寫的一部《命運交響曲》。聆聽這美妙動聽的樂曲，我們不得不為這位偉大科學(xué)家的那種與困難斗爭、堅韌不拔、永不服輸?shù)木袼鄯?/p>

請大家用雙手捂住耳朵，還能聽到美妙的音樂嗎？世界是美妙的，耳聾的人是無法聽到這優(yōu)美的樂曲的，也無法感受到大自然的美妙與和諧，他們生活 在一個無聲世界，在他們內(nèi)心是痛苦的，他們需要我們給他們以更多的關(guān)懷和幫助。同時我們更應(yīng)該珍惜自己的健全的身體。

師：當(dāng)然現(xiàn)在的社會科學(xué)技術(shù)的進步，幫助耳聾的人聽到聲音的助聽器更先進一些（簡單介紹戴助聽器）。

（三）雙耳效應(yīng)：

師：人類在自然進化的歷史長河中，身體的各個器官都是遵循“用進廢退”的原則，其中，人的耳朵進化到今天已經(jīng)非常的精良了。如果在進化過程中，只進化一只耳朵或者說人只有一只耳朵行不行呢？

生：提出想法，并說明原因。（學(xué)生發(fā)表自己的意見）。

學(xué)生實驗：讓一名同學(xué)緊閉雙眼，并用手捂住一只耳朵，讓周圍的同學(xué)輕輕的擊掌。判斷是哪個方向的同學(xué)在擊掌。

師：可見人只有一耳朵雖然可以聽到聲音，但不能準(zhǔn)確的判斷聲音的方向，是不行的。這就是人的雙耳效應(yīng)。正是有了雙耳效應(yīng)才能使我們在欣賞交響樂時有一種身臨其境的感覺，今天的立體聲就是利用的雙耳效應(yīng)原理。有關(guān)雙耳效應(yīng)更多的了解，請同學(xué)閱讀課本，走進科學(xué)世界。

生：學(xué)生閱讀課本科學(xué)世界。

三、小結(jié)：我們時刻在與聲音打交道，今天我們又進一步了解到我們是怎樣聽到聲音的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么？對你印象最深過程的是什么？