第一篇：《我國的人民代表大會制度》教學設計

《我國的人民代表大會制度》教學設計

會寧二中

王英斌

一、課程概述：

我國的人民代表大會制度是新教材高中思想政治2（必修）-政治生活第五課的內容, 通過這部分內容的學習，可以讓學生在明確我國是人民民主專政的社會主義國家這一國家性質的基礎上，更好地掌握我國的政體—人民代表大會制度。

二、教學目標分析：

【課程目標】

引述憲法規(guī)定，明確我國是人民民主專政的社會主義國家；說明人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

【學習目標】

1．明確人民代表大會是我國的國家權力機關 2．知道人民代表大會的主要職權

3．了解人大代表的法律地位、權利與義務 4．明確人民代表大會制度是我國的根本政治制度 5．知道全國人大與人大的區(qū)別與聯(lián)系

6．明確我國人民、人大代表、人民代表大會、人民代表大會制度之間的聯(lián)系

三、學習者特征分析 ：

本課主要講述我國的國家政權組織形式，介紹有關人民代表大會制度的基本知識。對于高一學生來講,為了便于以后更好的參與政治生活,了解一些這方面的常識是很有必要的.學生是高一平行班學生，部分學生有文科傾向,所以在這部分內容上表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

四、教學策略的選擇與設計：

在整個教學過程中，采用“導、講、議、練”的教學方法?！皩А?，教師引導、啟發(fā)，讓學生自己歸納（推斷）出結論；“講”，即在“導”的基礎上，教師精講，擴展、深化知識，體現(xiàn)其主導作用；“議”，即議材料、疑點、熱點，讓學生在議論中推斷出基本結論（觀點），以充分體現(xiàn)學生主體作用，并從中達到鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟之目的；“練”，通過課堂練習掌握所學知識。為了充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的學習主體作用，本課嘗試性地運用了多媒體計算機輔助教學。

五、課堂教學過程：

(一)、人民

1．地位：中華人民共和國的一切權力屬于人民，人民是國家的主人。2．人民是國家權力的間接行使者 3．人民與公民的關系

(1)性質不同：人民是與敵人相對應的政治概念，而公民是與外國人相對應的法律概念。(2)范圍不同：公民的范圍比人民更加廣泛，公民除了包括人民外，還包括人民的敵人。(二)、人民代表

1．法律地位：國家權力機關的組成人員，是國家權力的直接行使者。2．產生方式和任期：(1)產生方式──由民主選舉產生

全國、省、自治區(qū)、直轄市、和設區(qū)的市、自治州的人民代表大會的代表是由間接選舉產生，即由下一級人民代表大會選出。

縣、自治縣、不設區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表由選民直接選舉產生。(2)任期──各級人大代表每屆任期為五年 3．人大代表的權利和義務

(1)權利：人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權，行使管理國家的權力。包括享有審議各項議案、表決各項決定的權力（即審議權和表決權），還享有提案權和質詢權。

(2)義務：人大代表在自己參加的生產、工作和社會活動中，協(xié)助憲法和法律的實施，與人民群眾保持密切的聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，并接受人民的監(jiān)督。

(三)、人民代表大會 1．產生

──廣大人民通過民主選舉（直接或間接的方式）選出人大代表，由他們組成各級國家權力機關，代表人民統(tǒng)一行使國家權力。

2．性質和地位

(1)人民代表大會是國家權力機關，在我國國家機構體系中處于中心地位。(2)全國人民代表大會是最高國家權力機關，在我國的國家機構中居于最高地位。(3)地方各級人民代表大會是地方各級國家權力機關。3．組成體系4．職權

(1)立法權：即制定法律的權力。

(2)決定權：決定國家和社會或本行政區(qū)域內重大事項的權力。

(3)任免權：對相關國家機關領導人員及其他組成人員進行選舉、任命、罷免的權力。(4)監(jiān)督權：監(jiān)督憲法和法律的實施，監(jiān)督“一府兩院”（政府、法院和檢察院）工作的權力。

(四)、人民代表大會制度

1．含義：人民代表大會制度是按照民主集中制原則，由人民選舉人大代表組成人民代表大會作為國家權力機關，統(tǒng)一管理國家社會事務的政治制度。

2．地位：人民代表大會制度是我國的政權組織形式（即政體），以人民代表大會為基石的人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

3．最重要的特點：實行民主集中制

(1)民主集中制的含義：是在民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度。(2)民主集中制的具體表現(xiàn)

①在人民代表大會與人民關系上，人民代表大會的代表由民主選舉產生，對人民負責，受人民監(jiān)督。

②在人民代表大會與其他國家機構的關系上，人民代表大會是國家權力機關，國家行政機關、司法機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監(jiān)督。

③在中央和地方國家機構的關系上，在中央統(tǒng)一領導下，合理劃分中央和地方國家機構的職權，充分發(fā)揮中央和地方兩個積極性。

4．基本內容：國家的一切權力屬于人民；人民通過民主選舉選出代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關；由國家權力機關產生其他國家機關，依法行使各自的職權；實行民主集中制的組織和活動原則；等等。

5．決定因素：由我國人民民主專政的社會主義國家性質決定的。6．適合我國國情

(1)我國人民民主專政的國體和人民代表大會制度的政體，是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇。

(2)人民代表大會制度以人民當家作主為宗旨，真正保證了人民群眾參加國家管理，充分體現(xiàn)了人民的意志和利益，顯示了我國社會主義民主政治鮮明的特點。

(3)具有強大的生命力和無比的優(yōu)越性：它保障了人民當家作主；動員了全體人民投身于社會主義建設；保證了國家機關協(xié)調高效運轉；維護了國家統(tǒng)一和民族團結。

7．發(fā)展社會主義民主政治，必須堅持和完善人民代表大會制度，絕不照搬西方的政治制度模式

(五)、正確認識人民代表大會制度的幾個問題 1．全國人民代表大會和人民代表大會的關系

(1)全國人民代表大會是最高國家權力機關，在我國的國家機構中居于最高地位。(2)人民代表大會是國家權力機關，包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。2．人民代表大會與其他國家機關的關系

(1)人民代表大會是國家權力機關，國家行政機關、司法機關都由它產生，對它負責，并受它監(jiān)督。(2)人民代表大會統(tǒng)一行使國家權力，國家行政機關和司法機關是國家權力機關的執(zhí)行機關。

3．人民代表大會和人民代表大會制度的關系

(1)人民代表大會是國家權力機關，在我國國家機構體系中處于中心地位。從體系上看，包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，具有立法權、決定權、任免權、監(jiān)督權。

(2)人民代表大會制度是我國的政體，是我國的根本政治制度，是建立其他有關國家管理制度的基礎。

(3)人民代表大會制度是以人民代表大會為基石的，人民代表大會是人民代表大會制度的組織形式。

4．人民民主專政與人民代表大會制度的關系

(1)人民民主專政是我國的國體，人民代表大會制度是我國的政體。二者是內容與形式的關系。

(2)人民代表大會制度由我國人民民主專政的社會主義國家性質決定并與它相適應的根本政治制度。

5．人民代表大會制度和基本政治制度的關系 人民代表大會制度是我國的根本政治制度，中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度和民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度。

6．人民代表大會制度與西方議會制度的關系

(1)共同點：二者都是國家的政權組織形式。從形式上看都是由定期選舉產生的代表和議員組成，都是屬于一種間接民主，即代議民主制。

(2)本質區(qū)別

①經濟基礎不同：前者是建立在生產資料社會主義公有制基礎之上，是為維護社會主義經濟基礎服務。后者是建立在生產資料資本主義私有制基礎上，是維護資產階級私有財產的工具。

②國家性質不同：前者是由人民民主專政的社會主義國家性質決定，后者則由資產階級專政的資本主義國家性質決定的。

③行使權力的主體不同：前者權力主體是人民，后者權力主體是資產階級。

④組織和活動的原則不同：前者實行民主集中制原則，后者一般實行三權分立原則?！局R構建】

六、教學反思：

這一課的教學難度比較大,在講解的過程中列舉了大量實例,這樣有助于學生更好地掌握這部分知識。

第二篇：“我國的人民代表大會制度”教學設計

王 影（廣東省廣州市執(zhí)信中學）

一、教材分析 本框題內容主要介紹什么是政體，人民代表大會制度是適應我國國體的政體，人民代表大會制度實行民主集中制原則，人民代表大會制度的含義、主要內容、優(yōu)越性等。承接上一框題內容，強調人民代表大會制度是我國根本政治制度。

二、學情分析 高中學生已具備一定的分析、比較和探究能力，也經常聽到人民代表大會、人民代表大會制度等名詞，知道人民代表大會制度是我國的根本政治制度，但對于人民代表大會制度的具體內容并不理解。而且，高中學生批判性思維正處于發(fā)展階段，由于親歷的政治生活體驗不多，他們容易看到現(xiàn)實生活中我國政治制度的不足而忽視其優(yōu)越性，對于政治制度自信缺乏底氣。這需要通過具體的實例分析引導學生理性看待現(xiàn)實，感悟我國在國家治理、制度完善等方面的進步和能力，提高學生的思辨能力，提升情感態(tài)度價值觀，堅定學生的政治制度自信，提升現(xiàn)代公民素養(yǎng)。

三、教學目標 1．知識：理解人民代表大會制度是我國的政體，了解政體與國體的關系，明確人民代表大會制度的主要內容和優(yōu)越性，理解民主集中制原則的含義和表現(xiàn)。2．能力：以熱點話題創(chuàng)設情境，設計系列有效問題，通過小組的問題探討展開課堂學習，分享交流成果，動態(tài)中提煉生成新知識并鍛煉思維能力、實踐能力，引導形成正確情感態(tài)度價值觀。3．情感、態(tài)度與價值觀：感受人民代表大會制度的優(yōu)越性，認同人民代表大會制度是適合國情的好制度，支持國家治理現(xiàn)代化的追求，堅定國家治理自信和政治制度自信，培養(yǎng)公民意識。

四、教學重點、難點 民主集中制原則的含義與表現(xiàn)；人民代表大會制度的內容、地位、優(yōu)越性；政治制度自信。

五、教學方法 情境創(chuàng)設與問題教學法、討論法、合作探究學習法。

六、教學過程 1．創(chuàng)設情境，導入新課。有趣的法律故事：美國亞利桑那州的莫哈維法律對偷肥皂者的處罰規(guī)定：偷肥皂者，罰其用偷的肥皂洗澡，直到將肥皂用完。曾有一個小偷盜走了商店的一箱肥皂，案發(fā)后，小偷被關在浴室里洗了一個星期?！窘處煂搿繉Ρ裙适?，如果咱們這個城市有人偷竊一箱肥皂可能會面臨什么處理？ 【學生活動】罰款；抓起來?！窘處熆偨Y】中美法律對此盜竊行為的不同處理，可見法律具有地方特色。我們今天探討的話題就是有關地方立法、地方特色的問題。設計意圖：以趣味法律故事設置情境問題，激發(fā)學生興趣，調動積極性，營造輕松的課堂氛圍，順利過渡到新課探討的地方立法問題。2．圍繞問題，推進新課?！厩榫硠?chuàng)設】播放視頻《追求地方立法權：佛山追夢十年》； 補充文字材料（主要內容為：①黨的十八屆三中全會提出逐步增加有地方立法權的較大的市數(shù)量。②第十二屆全國人大常委會第十次會議首次審議并表決通過了《中華人民共和國立法法修正案（草案）》。③黨的十八屆四中全會明確提出依法賦予設區(qū)的市地方立法權?！咎岢鰡栴}】(1)全國人大常委會為什么有權審議《立法法修正案（草案）》？審議通過后為什么必須向社會大眾公開征求意見？(2)政府、法院、檢察院為什么要在人大會議上做工作報告？“制定的地方性法規(guī)應報全國人民代表大會常務委員會備案”，為什么？如果不做報告、不備案可能會產生什么后果？(3)人大與人民、人大與其他國家機關、中央與地方的關系共同反映了我國國家機關運行的什么原則？至此，你對我國的人民代表大會制度有了哪些認識？(4)佛山市為什么要爭取地方立法權？能夠“圓夢在即”的原因是什么？從佛山堅持。追夢”到即將“圓夢”的過程對我國政治建設有何啟發(fā)？ 【學生活動】全班分為四大組；教師指導學生明確討論要求（四大組分別探討四個問題；時間3分鐘；積極發(fā)言并及時記錄、整理組員意見；推薦發(fā)言代表）；學生討論并由小組代表分享交流成果。設計意圖：立足“人民代表大會制度”的全局，抓住“民主集中制原則”重難點的突破，圍繞依法治國這個熱點話題，引入廣東具有影響力的佛山市爭取地方立法權的實例及我國近期推進立法的相關時政素材設置情境。通過設計有針對性、層次性的問題引導學生分組討論，指導政治學科學法，訓練學生思維能力，培養(yǎng)合作學習意識和能力，發(fā)揮學生的主體作用?！緦W生活動】小組一代表：從全國人大常委會的“法律地位、法定職權”說明其有權審議立法草案的理由。從“憲法規(guī)定的國家性質、人大由人民產生”說明草案向大眾公開的原因?！窘處熥穯枴咳绻幌蚬姽_不可以嗎？不公開對人民有什么影響呢？ 【學生活動】學生進一步指出“人民享有法定的監(jiān)督權、知情權、參與權、表達權等”，繼續(xù)說明必須公開的理由。【教師活動】輔板書關鍵詞：人民一代表一人大（權力機關；統(tǒng)一）【教師引導總結】呈現(xiàn)ppt板書，總結人大與人民的關系。強調一切國家權力屬于人民，人大代表人民集中統(tǒng)一行使國家權力。同時提出問題過渡“是否所有權力都由人大具體行使呢”？ 設計意圖：以原有知識為基礎，解決新問題，調動學生積極性，為生成民主集中制原則的新知做好鋪墊；鍛煉學生的表達能力。【學生活動】小組二代表：結合預習知道人大產生政府、法院、檢察院，一府兩院就要受人大監(jiān)督，做報告正是接受人大監(jiān)督的表現(xiàn)?！窘處熥穯枴磕芊窀鶕?jù)結合課本和平時的了解，具體說說政府、法院、檢察院分別行使什么職權呢？ 【學生活動】在教師引導下，指出政府是行政機關負責日常管理，法院依法獨立行使審判權，檢察院依法獨立行使檢察權。并從反面說明如果一府兩院不作報告接受監(jiān)督，容易濫用權力，也不利各自職權的落實。【教師繼續(xù)追問】“制定的地方性法規(guī)應報全國人民代表大會常務委員會備案”的原因是什么？如果不備案會可能會出現(xiàn)什么后果？請以開頭對話中提到對偷竊的處罰規(guī)定為例說說看法？ 【學生活動】回答“原因是我國國家機關的設置以中央統(tǒng)一領導為前提，地方享有適度分權，地方立法不能與國家法律相違背”，在教師引導中說出“報備才能接受監(jiān)督，否則會無所適從，影響法律的權威，會導致社會不公，國家混亂”。【教師活動】輔板書繼續(xù)增加：“——行政、司法”（分工合作）；“中央與地方”（協(xié)調有序）?！窘處熞龑Э偨Y】結合ppt板書，總結在我國人大與其他國家機關的關系、中央國家機關與地方國家機關的關系，指出國家機構這樣的設置能夠分工合作、各司其職、協(xié)調一致，有利于保障法律的權威，維護人民的根本利益。【教師活動】呈現(xiàn)圖片“我國法的形式及其制定機關”，豐富學生對于中國特色社會主義法律體系的認識。設計意圖：在學生對人大和政府有所認識的基礎上，教師引入法律的生活化實例，幫助學生順利認識司法機關（法院、檢察院）這個新主體，在依法治國的理念下，國家機關分工合作并依法行使各自職權，豐富了學生對國家機關類別的認識；通過問題層層深入的探討尤其是教師的追問，提高了學生的思辨能力，也比較自然地體驗到各類國家機關分工協(xié)調運轉的重要意義。這些都為后面“歸納民主集中制原則、人民代表大會制度的主要內容、理解認同人民代表大會制度是根本政治制度及其優(yōu)越性”奠定重要的基礎?！緦W生活動】小組三代表：指出共同反映了民主集中制原則。在教師引導下，結合教師輔板書的關鍵詞解釋民主、集中分別體現(xiàn)在哪?！窘處熞龑Э偨Y】結合ppt板書總結民主集中制的含義及特點，解釋民主與集中各自地位不同、二者缺一不可；并以本班班旗設計及通過過程為例鞏固對“既民主又集中”的理解?！緦W生活動】對于“至此，你對我國的人民代表大會制度有了哪些認識”的問題，在教師的引導下結合輔板書關鍵詞，分別說出“國家一切權力的來源、人大及其他國家機關的產生與分工合作、整個過程體現(xiàn)的民主集中制原則等等”內容。【教師追問】結合前面探討的問題，你感受到國家機關按照“民主集中制”的要求運作有什么意義呢？ 【學生活動】繼續(xù)回答“提高國家機關工作的有序性和有效性、有利于保障人民的利益、調動人民政治參與的積極性、有利于發(fā)展社會主義民主政治等等”?！窘處熁顒印繉W生分析的過程中教師繼續(xù)增加黑板輔板書：民主集中制；人民代表大會制度；根本政治制度；優(yōu)越性。【教師引導總結】根據(jù)學生對問題的分析，歸納提煉出“人民代表大會制度”核心概念、基本內容并呈現(xiàn)ppt板書；從人大產生其他國家機關、人大制度產生其他國家制度、人大制度直接體現(xiàn)人民民主專政的國家性質等方面總結，說明“為什么人民代表大會制度是我國的根本政治制度”；歸納政體（根本政治制度）與國體（國家性質）的關系。同時指出易錯點“人民代表大會≠人民代表大會制度”，理解第五課兩個關鍵詞的區(qū)別聯(lián)系。設計意圖：通過對前面小組探討成果的分享進行歸納，動態(tài)中生成民主集中制原則的知識、人民代表大會制度的核心概念及內容并理解其優(yōu)越性，從具體到一般、從體驗到觀點，有效突破重難點知識?！緦W生活動】小組四代表：在教師引導下，學生能夠從客觀需要（經濟發(fā)展和社會進步、有法可依等）、從現(xiàn)實意義（民主政治、法制完善以至科學發(fā)展等）多方面說明佛山市爭取地方立法權的原因。針對“圓夢在即”，結合材料和教師的引導，能夠從佛山自身的努力、國家黨政的支持、上下的協(xié)調等方面分析原因。針對“圓夢的啟發(fā)”，能夠指出社會在進步，國家法律制度要與時俱進；要堅持并完善政治制度能更好發(fā)揮作用；要積極推進中央與地方解決問題的能力；要提高各個隊伍人員的素質等等多角度建議?！窘處熞龑Э偨Y】肯定學生能夠一分為二看待現(xiàn)實，同時回應學生討論過程中提出“追夢十一年好長啊”的質疑，以美國《信息自由法》的爭取以至出臺過程的曲折性為例，讓學生在對比中進一步理解對待法律的態(tài)度是嚴謹?shù)?、慎重的，強化法律權威。再呈現(xiàn)ppt板書，根據(jù)學生對“佛山追夢”問題的分析，順利帶出對于國家治理體系和治理能力兩個新概念的理解，進一步引導感悟治理現(xiàn)代化的必要性、重要性和可能性。從國家敢于直面現(xiàn)實問題、努力解決實際問題，由此引出要堅定治理自信、制度自信?！窘處熁顒印空故荆?013中國民主政治十件大事。引導一分為二看待新聞事實，理性看待中國發(fā)展。強化制度自信?！編熒餐偨Y】課堂小結：一個制度、一個原則、兩個自信、四個優(yōu)越性。設計意圖：通過對“佛山追夢”的目的、過程、結果和影響的探討，學會一分為二地看待我國民主政治發(fā)展的客觀實際；結合“2013中國民主政治十件大事”的正反典例，感受黨和國家直面現(xiàn)實、致力完善國家治理現(xiàn)代化提高國家治理能力的勇氣、決心和行動?！霸鰪娭贫茸孕?、提升正確的情感態(tài)度價值觀”這個情感難點的突破，水到渠成。3．運用新知，參與政治 【情境創(chuàng)設】地方立法權之：佛山圓夢暢想 ——假如佛山市已經獲批擁有地方立法權，你作為一名佛山市人大代表，打算根據(jù)佛山市城市建設、市容衛(wèi)生、環(huán)境保護等城市管理方面的實際提出一個立法議案。請簡要說明議案的主題、議案要獲得通過的必經程序和原因。設計意圖：以“佛山暢想”活動結尾，具有生活化、本土化、時代性。引導學生關注社會、學以致用，增強學生的愛家愛國情感，提高學生的現(xiàn)代公民素養(yǎng)和實踐能力。同時，圍繞依法治國的熱點話題，整節(jié)課呈現(xiàn)“生活——體驗——知識——生活”的過程，遵循學生的認知規(guī)律，首尾呼應，邏輯清晰，整體性強，還課堂于過程，打造高效課堂。板書： 【專家點評】（陳式華，廣東省教育研究院教學教材研究室，中學高級教師）本框的教學重難點較多，本設計能夠基于課標、教材和學生的實際，高效解決問題。特色、亮點主要有：1．整合生活資源，遵循認知規(guī)律。整節(jié)課呈現(xiàn)“生活——體驗——知識——生活”的過程，首尾呼應，過程流暢，邏輯清晰，整體性強。2．依托高效設問，還課堂于過程、于生活，重視動態(tài)生成。以熱點話題創(chuàng)設情境，設計具有針對性、思辨性、層次性、整體性的有效問題，通過小組的合作探究展開課堂學習，在動態(tài)中提煉生成新知識并鍛煉思維能力，引導形成正確情感態(tài)度價值觀。（責任編輯：王葎）

第三篇：人民代表大會制度教學設計

人民代表大會制度教學設計

一． 教學目標

1.知識方面：

識記：

（1）政體；

（2）人民代表大會制度；

理解：

（1）民主集中制是我國人民代表大會制度的組織和活動原則；

（2）人民代表大會制度是我國的根本政治制度；

（3）人民代表大會的優(yōu)越性；

2.能力方面：

（1）自學閱讀分析能力、綜合歸納能力；

（2）全面深刻認識問題的能力；

二．教學重點：

民主集中制和人民代表大會的優(yōu)越性

三． 教學難點：

如何理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度

四．教學方法：

1.自學法

2.討論法

3.講練結合法

五．教學時數(shù)：

一課時

六．教學過程：

（一）導入新課（通過復習導入）

在上節(jié)課我們學習了我國的國家權力機關——人民代表大會的相關內容，現(xiàn)在請同學們回憶一下，我國的最高權力機關及職權是什么，及其人大代表的產生？

（學生回答）

老師歸納：我國的最高權力機關是全國人民代表大會，具有最高立法權、最高決定權、最高任免權和最高監(jiān)督權。人大代表有兩種產生方式，全國、省、自治區(qū)、直轄市、自治州的人民代表大會的代表由下一級人大選出(是間接選舉)；縣、自治縣、不設區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人大代表由選民直接選出。從而引出這節(jié)課人民代表大會制度。

（二）人民代表大會制度（板書）

首先提出問題，讓學生通過閱讀教材來回答。

1.人民代表大會制度的含義

2.人民代表大會制度地位和基本內容

3.人民代表大會制度為什么是我國的根本政治制度

給學生一定的時間自學通過自學來回答這三個問題。

1.人民代表大會制度的含義（板書）

教材并沒由給出人民代表大會制度的定義，通過老師的引導來總結出含義。

指按照民主集中制原則，由選民直接或間接選舉代表組成人民代表大會

作為國家權力機關，統(tǒng)一管理國家事務的制度。

2.人民代表大會制度的地位和基本內容（板書）

通過閱讀教材可知，人民代表大會制度是中國人民民主專政的政權組織形式，是我國的根本政治制度，我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，人民通過人民代表大會制度管理國家?；緝热莅ǎ簢业囊磺袡嗔儆谌嗣?；人民通過民主選舉選出人大代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關；由國家權力機關產生其他國家機關，依法行使各自職權；實行民主集中制的組織和活動原則。

因此這一制度以人民當家作主為宗旨，真正保障了人民群眾參加國家管理，充分體現(xiàn)了人民的意志和利益，顯示了我國社會主義政治鮮明的特點。

3.為什么人民代表大會制度我國的根本政治制度（板書）

（1）人民代表大會制度是同我國人民民主專政的國體相適應的政治適

度；

（學生回答教師歸納）

在第一課我們學過我國的國體及國家性質，我國是工人階級領導的，以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。人民是國家的主人，因此，為了保證人民當家做主的地位，保障人民的權力，只有實行人民代表大會制度，它是中國共產黨把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的偉大創(chuàng)造，是近代以來中國社會發(fā)展的必然選擇，反映了全國人民的共同利益。

（2）人民代表大會制度的組織和活動原則是民主集中制；

（學生回答教師歸納）

首先要搞清出什么是民主集中制，其次要弄清民主集中制的具體表現(xiàn)。民主集中制就是民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度。具體表現(xiàn)在三個方面：（學生回答教師歸納）

在人民代表大會與人民的關系上，人民代表大會的代表由人民民主

選舉產生，對人民負責，受人們監(jiān)督。在人民代表大會的活動中，法律的制定和重大問題的決策，由人民代表充分討論，實行少數(shù)服從多數(shù)的原則，民主決定。對違反人民意志和利益的或不稱職的代表，人民有權依照法律程序予以罷免。

在人民代表大會與其他國家機關的關系上，人民代表大會是國家權

力機關，國家行政機關、司法機關都由人民代表大會產生，對他負責，受它監(jiān)督。人民代表大會統(tǒng)一行使國家權力，但它所決定的事情不是自己直接去辦，而是由國家的行政機關和司法機關去貫徹執(zhí)行。

在中央和地方國家結構的關系上，在中央的統(tǒng)一領導下，合理劃分

中央和地方國家機構的職權，充分發(fā)揮中央和地方兩個積極性。

（3）人民代表大會制度的優(yōu)越性（板書）

（學生回答教師歸納）

第一，有利于保證國家權力體現(xiàn)人民的意志；(板書)

人民有權選擇代表來反映自己的意愿，而且對代表有監(jiān)督、罷免權，而代表也有義務與人民群眾保持密切聯(lián)系。

第二，有利于保證中央和地方國家權力的統(tǒng)一；（板書）

由中央決定，需要在全國作出統(tǒng)一決定的重大問題，由地方根據(jù)中央的方針因地制宜處理地方性事務，這既保證中央的集中統(tǒng)一領導，又發(fā)揮

地方的積極性、創(chuàng)造性。

第三，有利于我國各民族的平等團結；（板書）

具體體現(xiàn)：（1）各級人們代表大會中，都有適當?shù)纳贁?shù)民族代表名額

（2）在少數(shù)民族聚居區(qū)實行民族區(qū)域自治，因此，從以上三個方面來說，人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

教師總結：

總之，實踐證明，我國人民民主專政的國體和人民盜版大會制度的政體，是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇，是適合我國國情的好制度，發(fā)展社會主義民主政治，必須堅持和完善人民代表大會制度，絕不能照搬西方的政治制度模式。

這節(jié)課我們主要學習了我國的根本政治制度——人民代表大會制度，下去之后重點掌握民主集中制和人民代表大會的優(yōu)越性和為什么說人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

作業(yè)：

結合所學知識，是比較我國的人民代表大會制度與西方資本主義的議會有何不同?

第四篇：人民代表大會制度教學設計

《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》教學設計

教學分析

一、教育教學目標

1、課程標準的基本要求：根據(jù)課程標準內容目標3.7條：說明人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

2、教育教學目標分析

⑴知識目標：

明確人民代表大會制度是我國的政體；了解政體與國體的關系；明確人民代表大會制度是我國的根本政治制度以及人民代表大會制度的優(yōu)越性。⑵能力目標

提高運用馬克思列寧主義立場、觀點、方法分析政治現(xiàn)象的能力，分析說明人民代表大會制度適合我國國情，人民代表大會制度的優(yōu)越性。培養(yǎng)自主學習能力，搜集整理資料的能力等。⑶情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）認識我國人民代表大會制度的優(yōu)越性。

（2）認同人民代表大會制度是適合我國國情的好制度，自覺維護我國的根本政治制度；（3）培養(yǎng)合作學習的團隊精神。

教學重點：人民代表大會制度是我國的政體。

教學難點：人民代表大會制度是我國的根本政治制度。教學方法：自主、合作探究，舉例，講解，練習等

教學設計

教學主要思路

依據(jù)課程標準精神，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，引導學生按照課本創(chuàng)設的“情景導入——情景分析——情景回歸”的邏輯順序去參與學習的過程，體驗學習，收獲知識，從而作學習的主人；使學生明確并認同人民代表大會制度是我國的政體，由我國國體決定，有利于人民當家作主，從而認可人民代表大會制度是我國的根本政治制度，并確立堅持和完善這一根本政治制度的情感態(tài)度和思想政治素質。教學過程：

上課全程采用多媒體ppt課件

一、利用課本情景分析導入新課。板書：走近我國的國家機關

先由學生自主閱讀四組鏡頭，然后分小組探究分析三個問題，并由某個小組進行回答，其他小組進行判斷、補充、完善。之后由教師依據(jù)學生的表現(xiàn)進行點評和完善。探究課本第58頁三個問題：

1、人民代表大會與國家行政機關、司法機關是什么關系？

人民代表大會是我國的國家權力機關，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監(jiān)督。

2、人民代表大會代表質詢政府的財政預算，否決人民法院的工作報告說明了什么？ 說明了人民代表大會代表作為國家權力機關組成人員，在國家權力機關有質詢權等權利；人民代表代表人民意志和利益，有權對政府的財政預算通過質詢行使監(jiān)督權，有權通過表決行使監(jiān)督人民法院的工作報告的權利，從而來維護人民的意志和利益。

3、請你嘗試根據(jù)本框與上一框關于人民代表大會會議的圖片及材料，歸納我國人民代表大會制度的主要內容。人民當家作主，人民選舉代表組成人民代表大會作為國家權力機關，由人民體表大會產生其他國家機關，等等。

教師在此就上面三道題目進行歸納總結（以上三個問題的答案分別都體現(xiàn)了我國國家政權組織形式某方面的內容，如果有機結合在一起，就完整地體現(xiàn)了我國的政權組織形式。哪么我國的政權組織形式到底是什么，它是由哪些因素決定的呢？下面我們就來學習第二部分我國的政權組織形式）引入情景分析

二、情景分析

板書 我國的政權組織形式

1、國體與政體的關系（學生通過復習預習回答，教師引導點撥）⑴含義：

國體，即國家性質，也就是社會各階級在國家中的地位，國家是由占統(tǒng)治地位的階級的性質決定的。

政體，是指國家政權組織形式。⑵關系：

國體決定政體，政體體現(xiàn)并服務于國體，適當?shù)恼w能夠鞏固國體，不適當?shù)恼w會危害國體。

2、我國的政體

⑴民主集中制的人民代表大會制度是我國的政體。（教師引導學生思考為什么）因為國體決定政體，所以這是由我國人民民主專政的國體所決定的

⑵人民代表大會制度的組織和活動原則：民主集中制（學生先閱讀第59到60頁，教師提問引導思考）

①含義：民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度。②表現(xiàn)：（教師引導學生用“兩點論與重點論相結合”原理來分析：在下面三組關系中各自有兩點，這兩點是均衡的，還是有重點的？如果有重點，分別是哪點？）（學生先回答，教師總結）

第一、在人民代表大會與人民的關系上——重點是人民（意志和利益），因為人民當家作 第二、在人民代表大會與其他國家機關的關系上——重點是人民代表大會，因為人民代表大會是人民行使當家作主權力的國家權力機關

第三、在中央和地方國家機構的關系上——重點是中央，因為中央地位最高，要維護中央權威。

結論一：人民代表大會制度作為政體，體現(xiàn)了人民民主專政的國體，并且鞏固了人民民主專政的國體，保障了人民當家作主。（與上面國體與政體的關系呼應）結論二：人民代表大會制度是我國的根本政治制度。沒有它，人民民主專政就無法實現(xiàn) ⑶人民代表大會制度的含義（學生自主閱讀思考）

教師：由上面的結論我們可以看到，人民代表大會制度保障了“在我們這個人口眾多、地域遼闊的國家”人民行使國家權力，適應、鞏固了我國的國體，具有顯著的優(yōu)越性。下面請同學們閱讀課本61頁，看看我國政體有哪些有越性。

三、情景回歸

板書：人民代表大會制度的優(yōu)勢

1、人民代表大會制度的基本內容（學生自主閱讀體會）

2、人民代表大會制度的優(yōu)越性（多媒體展示）

請你根據(jù)人民代表大會制度的基本內容，結合你所了解的事例，對上述結論作出說明。（學生討論、舉例說明，教師引導分析）

教師可引入2013年3月美國聯(lián)邦政府關門一周的例子說西方

結論：必須堅持和完善人民代表大會制度，絕不照搬西方的政治制度

三、情景回歸，反思提問

本課我們學習了人民代表大會制度的含義、內容、組織活動原則及其優(yōu)越性，對于人民代表大會制度你還有哪些疑點，請?zhí)岢鰜?，大家共同討論，探究共享。（學生討論后，紛紛提問，教師點撥總結）

四、課后作業(yè)

試分析比較我國的人民代表大會制度與西方議會民主制度的不同

第五篇：《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》教學設計

《人民代表大會制度：我國的根本政治

制度》教學設計

教學內容《政治生活》第三單元第五第二框：人民代表大會制度──我國的根本政治制度教學目標程標準內容目標：說明人民代表大會制度是我國的根本政治制度。1知識目標理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。2能力目標提高運用馬克思列寧主義立場、觀點、方法分析政治現(xiàn)象的能力，分析說明人民代表大會制度適合我國國情，人民代表大會制度的優(yōu)越性。3情感、態(tài)度與價值觀目標（1）認同我國人民代表大會制度的優(yōu)越性。（2）初步樹立公民要為完善和鞏固人民代表大會制度作努力的觀念。教學重點人民代表大會制度是我國的根本政治制度教學難點民主集中制原則教學方法情景教學法、討論與歸納法相結合時安排1時教

學

過

程教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新

關注熱點：十屆人大四次會議召開（出示視頻）今天和同學們一起探討的“人民代表大會制度”就是以“人民代表大會”為基石的，即：這項制度主要就是通過人民代表大會的組織和活動來體現(xiàn)的。

觀看視頻，引發(fā)思考，發(fā)表見解。用剛剛發(fā)生的熱點大事導入，能激發(fā)學生的興趣。

通過視頻材料讓學生整體感知人民代表大會制度 推進新

背景材料（旁白）：1980年，第五屆全國人民代表大會第三次會議通過并公布了《中華人民共和國個人所得稅法》，開始征收個人所得稅，同時確定了個稅800元的起征點。二十幾年過去了，我國的經濟發(fā)展取得了巨大成就，人民的收入水平已經是原來的幾十倍了。個稅起征標準卻保持了2年未變，使其在調節(jié)社會收入分配方面的功能大為減弱。于是公眾呼吁“提高個稅起征標準”的呼聲越來越強烈。去年，財政部和國家稅務總局在充分調查、充分認證的基礎上，提出了適當調整個人所得稅扣除標準的初步方案，要提請十屆全國人大常委會審議，修改個人所得稅法中相關的條款。

一、活動設計

個稅起征點的調整關系到千家萬戶的利益，我們大家肯定也十分關注，也想發(fā)表自己的意見和建議。角色扮演：我們全班同學扮演某市全體市民①我們全體市民都去嗎？師生共同探究得出：從我國的國情考慮，不可能每個人都直接參與國家權力的行使，要通過直接或間接的方式選舉代表參加……

②你們準備選誰去呢？為什么？師生共同探究得出：選舉過程中選民可以充分表達各自的想法，享受到充分的民主，選出值得信賴的代表代表自己行使權力……③對他有什么要求？如果他不能切實履行職責怎么辦？師生共同探究得出：代表是人民民主選舉產生的，對人民負責，受人民監(jiān)督。如果他不能真正代表人民的利益和意志。人民可以選他，也可以罷免他……去年，在人大組織立法聽證會，廣泛聽取和考慮各方建議的基礎上，10月27日，十屆全國人大常委會第十八次會議上參會的10名代表全額表決通過全國人大常委會關于修改個人所得稅法的決定，起征點由起初草案中提出的100元調整到1600元，決定于XX年1月1日起施行。

小結：人大代表由人民民主選舉產生，組成人民代表大會代表人民統(tǒng)一行使權力；對重大問題的決策，由人民代表充分討論，實行少數(shù)服從多數(shù)原則，民主決定；對違反人民意志和利益的或不稱職的代表，人民有權依照法律程序予以罷免。（從人民代表大會與人民的關系角度理解民主集中制原則）

二、活動設計稅法修正案通過后，接下來就是相關部門貫徹、實施了。角色扮演：全班同學分為四組，分別扮演人大、政府、法院和檢察院四類國家機關。①作為國家的權力機關，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？師生共同探究得出：人大作為國家的權力機關代表人民統(tǒng)一行使權力，但它所決定的事情不是自己直接去辦，而是由其他國家機關貫徹執(zhí)行；同時，人大可以對其他國家機關的執(zhí)行情況實行監(jiān)督……②作為政府部門，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？師生共同探究得出：稅務部門是稅收的征管部門，所以政府隸屬的稅務部門是稅法的直接貫徹、執(zhí)行者……③作為法院和檢察院，你們在稅法的貫徹、實施過程中的職責有哪些？師生共同探究得出：當發(fā)生違反稅法的行為時，檢察院可獨立行使檢察權；法院可獨立行使審判權。都不受其他國家機關，社會團體和個人的干涉……④（出示圖片）人大代表法庭聽審與司法機關獨立行使各自審判權和檢察權是否矛盾，為什么？師生共同探究得出：人大代表法庭聽審是人大對司法機關進行監(jiān)督的表現(xiàn)，并不是干涉其獨立審判權……小結：其他國家機關由人大產生、對它負責，受它監(jiān)督；其他機關依法獨立行使其職權。（從人民代表大會與其他國家機關的關系角度理解民主集中制原則）

三、材料分析在個人所得稅法新條款的實施過程中，國家相關部門規(guī)定全國統(tǒng)一個稅起征點，之前一些地區(qū)已作了不同程度調整的，從XX年1月1日起都一律按1600元標準實施。

簡析：體現(xiàn)了中央在稅法實施過程中對地方的統(tǒng)一領導。當然在具體環(huán)節(jié)的實施中各地方也有各自的自主權。小結：在中央和地方國家機構的關系上，在中央的統(tǒng)一領導下，充分發(fā)揮中央和地方兩個積極性（從中央和地方國家機構的關系角度理解民主集中制原則）

四、綜合以上活動，結合板書，引導學生落實下列內容①民主集中制原則的含義民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度②人民代表大會制度的基本內容A、國家的一切權力屬于人民；B、人民在普選的基礎上選舉代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關；、由國家權力機關產生其他國家機關，依法行使各自的職權；D、實行民主集中制的組織和活動原則。

五、設問并與學生共同歸納我國人民代表大會制度的優(yōu)越性？

1、它保障了人民當家作主

2、它動員了全體人民投身于社會主義建設

3、它保證了國家機關協(xié)調高效運轉

4、它維護了國家統(tǒng)一和民族團結傾聽相關介紹，進行分析與思考。由學生自由發(fā)言，自主表明自己的看法。學生進行兩組角色扮演，充分活動。扮演不同角色，努力活動，積極思考、互相討論并回答相關問題，在爭論、討論、辯論中理清頭緒，理順知識。師生共同探究、歸納，進行階段性小結。在教師引導下，進行本知識點的小結并落實本

新穎的材料，引起學生的關注與思考，激發(fā)其求知欲。教師在學生發(fā)言的基礎上，引導學生——到底應該如何處理？故意設問，引入探究。層層設問，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。分組角色扮演充分體現(xiàn)學生的主體地位同時有利于學生之間的共同探究、合作學習。

在角色扮演活動中教師適時設問并引導，體現(xiàn)教師的主導作用，并能增進師生間的交流，融洽師生關系?？晒室庠O計一些話題，引發(fā)學生的深入思考，真正理清知識。通過學生的階段性歸納和最后的全面歸納，體現(xiàn)學生的自主學習。同時對于知識點的把握比較自然，水到渠成。符合學生的認知規(guī)律，容易接受，且印象深刻初步培養(yǎng)學生運用分析與綜合相結合的科學思維方法 綜合探究

針對現(xiàn)實存在的問題，請你為完善人民代表大會制度出謀劃策。

進一步完善選舉制度進一步加強立法、監(jiān)督進一步密切聯(lián)系群眾——等等學生分學習小組討論，并派代表發(fā)言。體現(xiàn)合作學習的理念，同時激發(fā)學生關注并參與政治生活的熱情。板

書

設

計決定（選舉）人民體現(xiàn)（組成）人民代表

政體

國體（產生）行政機關司法機關……人民代表大會

人民代表大會制度

人民民主專政其他國家機關 設計思想：以新程的基本理念為指導，讓學生在“溫故”中知新，在“探究”中學習，在“合作”中增知，突出學生的主體地位。學生在思考、研究和討論中既能充分表現(xiàn)學生主動學習探究的能力，又能充分體現(xiàn)競爭與合作的精神，并初步培養(yǎng)高一學生運用科學的思維方法分析社會現(xiàn)象的能力。本框的教學總體的意圖是通過學生關注的兩會話題導入堂，并整體感知人民代表大會制度。然后以十屆人大常委會關于對稅法中“個人所得稅起征點”條款的修改為例，以這一決策的形成和實施為載體設計情景并一以貫之。原因如下：

一、關于個人所得稅部分知識經濟生活部分已經涉及，學生并不陌生，能激發(fā)興趣，二、一材多用。用一個材料，使得整個堂內容給人緊湊、渾然一體的感覺，學生印象深刻。

三、最重要的一點是，兩處環(huán)節(jié)設計角色扮演，讓學生在相互討論、爭論、辨論中獲取知識、提升能力。教師邊設問邊引導，師生共同探究，以達到共同學習，共同提高的目的。同時，也可進一步融洽師生關系。這樣，學生在活動中自然、巧妙地突破了本的難點，整體上顯得自然、輕松、自如。本在內容的處理上還力求做到分析與綜合相結合，歸納與演繹相統(tǒng)一。如：對人民代表大會制度的內容這一知識點的處理上采用了學生結合板書歸納的方法。試圖培養(yǎng)了學生自主學習的能力，便于學生的理解與接受。本最后設計的探究活動，試圖讓學生在討論、探究中產生對人民代表大會制度的認同感，初步樹立為完善人民代表大會制度而努力實踐的觀念。