第一篇：王艷玲藍天杯教學設(shè)計

蘇教版三年級下冊第6課《花瓣飄香》

第一課時教學設(shè)計

作者單位：宿豫區(qū)第一實驗小學 作者姓名：王艷玲 郵編：223800

一、教材解析

《花瓣飄香》是蘇教版三年級下冊的第6篇課文，這篇課文講述了一個小女孩摘一片花瓣送給生病的媽媽，通過細致的動作描寫表現(xiàn)了小女孩對紅艷艷的月季花的愛護，通過對話描寫表現(xiàn)了小女孩孝順美好的內(nèi)心，通過小女孩的神態(tài)描寫表現(xiàn)了小女孩乖巧懂事的心理，通過我的行動表現(xiàn)了小女孩美好品格對人的影響。課文以“花瓣”設(shè)置懸念，引導讀者逐層深入閱讀走進小女孩的內(nèi)心世界，感受小女孩美好的品質(zhì)，表達了作者對小女孩的肯定與贊美。

二、目標預設(shè)

1、借助拼音讀準字音，通過示范讀通句子，最終確保每個孩子能夠正確流利有感情地朗讀課文。

1、結(jié)合前后文內(nèi)容引導想象感知女孩心理理解“不知所措、惶恐”的意思。

2、通過理解字義掌握字形學會書寫“摘、捧、拿”三個字，并理解由三個生字組成的詞語。

4、通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，體會小女孩的美好品格，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠與他人交流自己的閱讀感受。

三、教學重難點

1、教學重點：借助拼音讀準字音，通過示范讀通句子，最終確保每個孩子能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、教學難點：通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，體會小女孩的美好品格，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠與他人交流自己的閱讀感受。

四、設(shè)計理念

教師引導下的以學生為主體的學習過程，注重讓學生表達獨特的閱讀收獲與閱讀體驗。

五、設(shè)計思路

通過閱讀文本積累字詞，通過字詞理解把握課文內(nèi)容，通過對課文內(nèi)容細致閱讀感知人物形象，初步說出自己的閱讀體會。在質(zhì)疑過程中初步了解文本的敘述思路。

六、教學過程

（一）導入新課

1、出示 飄香

問：孩子們，你們可以在橫線上寫出合適的內(nèi)容嗎？

同學們真是生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了這么多能夠飄香的事物。今天我們要學習一篇課文，題目是——《花瓣飄香》 跟老師一起書寫課題：6 花瓣飄香

2、跟著老師讀一遍課題，讀完了你有什么疑問嗎？

預設(shè)：我們經(jīng)常都說花朵飄香，為什么這里說花瓣呢？在“花瓣”旁邊打個“？” 是啊，作者用花瓣一定有他的原因，過一會讀課文的時候看看能不能找到作者這樣說的理由。

（二）初讀課文，流利朗讀，理解詞語，疏通文章脈絡。

1、孩子們，我們已經(jīng)掌握了自己閱讀文章的方法，下面就請大家按照投影上的要求自己默讀課文一遍。

出示：（1）借助課后拼音讀準字音，把課文讀準確，讀不順的句子多讀幾遍。

（2）讀到喜歡的詞語和句子把它畫出來，遇到不理解的詞語或者句子在旁邊打上“？”，聽課的過程中注意聽老師同學的理解。（3）讀完課文用坐姿告訴老師。

2、檢查自學情況（1）出示詞語 第一組：紅艷艷的花朵

第二組：俯身花前 小心摘下 雙手捧著 飛快跑遠 拿著花瓣 不知所措

惶恐地望

第三組：低著頭 不好意思 舍不得 眼眶里 閃動著淚花 第四組：真是個懂事的好孩子

一組一組出現(xiàn)，點名朗讀，讀錯了請孩子們糾正，讓讀的好的孩子帶著大家多讀幾遍。

3、借助詞語疏通課文內(nèi)容。

（1）第一組詞語寫的是什么？你覺得我家門前的月季怎么樣？看著這從月季花你會怎么想？引導孩子通過對詞語的把握了解課文內(nèi)容，借助想象體會花兒的美麗和人物的心理為理解下文做準備。

你可以概括說說作者開始介紹了什么嗎？你知道作者為什么要在第一節(jié)介紹他家門前紅艷艷的月季花嗎？

（2）再讀第二組詞語，愛思考的同學，你發(fā)現(xiàn)這些詞語在寫什么嗎？你能找到寫這些內(nèi)容的段落嗎？ 討論明確：女孩摘花（板書）2、3兩個自然段寫的是女孩摘花

自由朗讀2、3兩個自然段，你有什么問題嗎？引導提問。問題預設(shè)：小女孩為什么要摘花？

小女孩為什么只摘花瓣？

小女孩在害怕什么？ 讀了課文，提了問題，你能說說不知所措和惶恐兩個詞語的意思嗎？ 誰知道女孩為什么不知所措、惶恐嗎？ 如果是你偷摘花瓣被抓住會怎么做怎么想？

看來小女孩和你們一樣不知道該怎么辦了而且很害怕。

你知道哪個詞語是說小女孩不知道該怎么辦了嗎？哪個詞語說的是小女孩很害怕嗎？

（3）讀第三組詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語在寫誰？女孩問什么會有這些表現(xiàn)？讀課文4-9節(jié)。你知道了什么？ 明確：摘花原因（板書）

（4）齊讀最后一句話：真是個懂事的好孩子 讀了這句話你有問題嗎？

問題預設(shè)：作者為什么說女孩懂事？

這是個怎樣的女孩子？

看來這一句是對女孩子的贊美。你知道作者為什么夸女孩懂事嗎？把你找到的內(nèi)容用橫線畫出來。

誰能讀一讀，注意要讀出女孩很懂事值得大家夸她哦。指導朗讀對話。板書：夸獎女孩

4、初讀小結(jié) 結(jié)合前面板書總結(jié)

月季花 紅艷艷

我 看 女孩摘花

我問 摘花原因

我 真誠 夸獎女孩 點名分角色朗讀課文，完成練習，鞏固課文內(nèi)容。

用一段簡短的話概括課文內(nèi)容：我家門前，長得，我看見，我不明白，所以我問女孩，我知道了，所以我真心夸獎女孩。因為，所以作者給文章起名為《花瓣飄香》。

（三）在疏通課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清作者寫作思路。

圍繞板書總結(jié) 月季花 紅艷艷（做鋪墊）

我 看 女孩摘花 ？

我問 摘花原因（問原因）

我 真誠 夸獎女孩（夸女孩)

作者先寫月季花，因為下文寫女孩摘花，為下文做鋪墊。完成板書（做鋪墊）我看到女孩只摘花瓣，而且動作時那么輕柔，我心中產(chǎn)生疑問。完成板書“？” 我問摘花原因，了解了女孩美好孝順的心靈。板書（問原因）和（夸女孩)

（四）設(shè)置懸念，引發(fā)思考。

在讀課文的過程中我們讀出了很多疑問，最后一節(jié)更是讓我們不明白，作者為什么要去買兩盆帶著露水的月季花？為什么要把花送給摘了他的花瓣的女孩子？為什么要把另一盆放在母親的陽臺上？你能根據(jù)自己的理解和老師教你的閱讀方法把老師后面的板書補充完整嗎？希望課后同學們能夠用心思考，老師期待下節(jié)課能聽到同學們的精彩發(fā)言。

（三）學習生字

1、出示生字：摘、捧、拿

2、觀察找出三個生字的相同之處：都有一個“手”字。

3、你能說出三個字的意思嗎？可以用語言表述也可以用動作表示。

4、教師范寫，學生臨摹。

5、投影點評。

（五）布置作業(yè)

1、出示課堂上孩子們提出的疑問供孩子們課后思考。

2、給生字找朋友組成詞語，至少三個。

（六）板書設(shè)計

花瓣（？）飄香

月季花 紅艷艷

我 看 女孩摘花 我問 摘花原因 我 真誠 夸獎女孩

？（問原因）（夸女孩)（做鋪墊）

第二篇：胡曉玲藍天杯教學設(shè)計

一年級語文《小松樹和大松樹》

宿豫區(qū)第一實驗小學 胡曉玲

223800

[教材簡介] 本課是一則寓言故事。這是學生學習的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得高，因而看不起山下的大松樹，批評了小松樹缺乏自知之明，驕傲自大的行為。全文共的四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。[目標預設(shè)] 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。[重點、難點]

1、理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。

2、正確地初讀課文，讀準生字字音。[設(shè)計理念] 《語文課程標準》中對(1-2)年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。[設(shè)計思路] 1.通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。

2.充分挖掘課文潛在資源，讓學生在主動積極的思維活動中，為體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。

3.調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。

4.《新課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

5.寫字訓練是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，貫穿小學階段各年級的始終。教師在指導學生書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

[教學過程](一)、出示圖片，導入新課：

1．今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（出示小松樹圖片）

小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一（9）班，你們愿意和我交朋友嗎？可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學習一個和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。

2、簡介寓言故事。

3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大）

4、看到這個題目，你想知道些什么呢？(二)、初讀課文，整體感知：

1、仔細地聽一位叔叔給我們講這個故事。

2、想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高學生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣。

3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！

出示注音詞語

（1）自由認讀詞語。

（2）指名認讀詞語。（讀準第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>

（3）去掉拼音你還能認識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認讀不帶拼音詞語。)（4）選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。

過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）

(三)、精讀課文，整體感悟：

1、學習第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）

（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）

說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）

（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？

（請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）

（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。過渡：

（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山??

如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二小節(jié)。

2、學習第二小節(jié)：

（1）自由讀第二小節(jié)：

（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）

出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”??

師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應該怎樣讀？

師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）

師：這是為什么？（沒有禮貌）

師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）

那請你再讀讀這句話。（“很遠”這個詞學生讀得不夠到位）

師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？

學生讀完了這個小節(jié)。

（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）

“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。

師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）

師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（4）學到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）

（5）齊讀第二小節(jié)。

過渡：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎么說的？怎么做的？

3、學習第三小節(jié)：

（1）誰來讀第三小節(jié)。

（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）

媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）請你舒舒服服地讀這句話。

（3）學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。

過渡：風伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？

4、學習第四小節(jié)：

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？

（3）此時的小松樹心里在想些什么呢？

師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么？

師：小松樹為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來的。）

如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？

在語文教學中，說話訓練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個把自己當作大松樹、大山爺爺?shù)那榫?，讓學生進行說話訓練。

（４）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了，變成了一個懂禮貌的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）

老師送同學們一句話：（出示句子：虛心使人進步，驕傲使人落后。）(四)、指導寫字：

1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托

（1）齊讀生字。

（2）你能認識這三個偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）

（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學生自由說，如：(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）??

如何讓學生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學生右腦，讓學生更加喜愛漢字。

（4）學寫生字：松 多 呢

交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？

教師范寫。學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

（五）、作業(yè)：分角色讀課文。

第三篇：張小艷 藍天杯教學設(shè)計

《小松樹和大松樹》教學設(shè)計

單位：宿遷市宿豫區(qū)第一實驗小學 姓名： 張小艷 郵編：223800 【課 題】

《 小松樹和大松樹 》 語文 一年級 【教材簡解】

《小松樹和大松樹》是蘇教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，使學生易于理解故事內(nèi)容。【目標預設(shè)】

低年級閱讀教學的主要任務是識字；積累和運用詞句；培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。因此我確立了本課的三維教學目標：

1．知識目標 ：學會本課的9個生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解并學會給它們組詞。

2．能力目標 ：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

3．情感目標：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人?！窘虒W重點】

(由于低年級課文以要求學生大量識字，讀懂課文為主，所以確定本課重點為)1.學會本課的9個生字，能正確書寫，理解由生字組成的詞語，2.讀熟讀懂課文,進而理解課文內(nèi)容。

【教學難點】

理解風伯伯對小松樹說的話，讓學生明白做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人?！驹O(shè)計理念】

1、《語文課程標準》中對(1-2)年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。

2、根據(jù)課文的語言特色和一年級學生語言發(fā)展的特點，運用小組合作學習，學生之間相互合作、相互影響、相互促進，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。

3、老師適機指導學生課文的朗讀，以培養(yǎng)學生感悟和朗讀能力，讓生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。最終讓學生感受為人到要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人這一思想?！驹O(shè)計思路】

本課是一則寓言故事。這是學生進入小學階段學習的第一篇寓言。

本課教授的是第一課時，主要任務是學習本課的幾個生字，然后在教師的指導下有感情正確的朗讀課文。本著“學生是語文學習的主人和主體”，教學時充分發(fā)揮學生的主導作用，讓生試讀字詞，試讀課文，在教師的指導下去讀去想去寫。把“自主權(quán)”留給學生!(整個設(shè)計思路顯得直白,第一段應該屬于教材簡解里.)【教學過程】

(一)出示圖片，導入新課：

1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（出示小松樹圖片）小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一（10）2 班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學習一個和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。

2、簡介寓言故事。

3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大）

4、看到這個題目，你想知道些什么呢？

【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊?！?二)初讀課文，整體感知：

1、仔細地聽一位叔叔給我們講這個故事。

2、想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

【明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高學生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣。】

3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！

（1）自由認讀詞語。

（2）指名認讀詞語。（讀準第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?）去掉拼音你還能認識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認讀不帶拼音詞語。)（4）選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。

【初讀環(huán)節(jié)學生肯定會遇到難度不同的障礙，通過多種認讀方式，使學生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達到流利?！?/p>

過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標出自然段。

3（老師在黑板上畫出一座高山。）(三)精讀課文，整體感悟：

1、學習第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）

（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？ 空（請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。過渡：

（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山?? 如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)【充分挖掘課文潛在資源，讓學生在主動積極的思維活動中，為體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊?！?/p>

師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二小節(jié)。

2、學習第二小節(jié)：（1）自由讀第二小節(jié)：

（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）

出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”?? 師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應該怎樣讀？

師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）

師：這是為什么？（沒有禮貌）

【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）

那請你再讀讀這句話。（“很遠”這個詞學生讀得不夠到位）師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？ 學生讀完了這個小節(jié)。

（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)?！?師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（4）學到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）（5）齊讀第二小節(jié)。

【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟?！?/p>

過渡：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎么說的？怎么做的？

3、學習第三小節(jié)：（1）誰來讀第三小節(jié)。

（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）空空 請你舒舒服服地讀這句話。

（3）學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。過渡：風伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？

4、學習第四小節(jié)：（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？（3）此時的小松樹心里在想些什么呢？ 師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么？

師：小松樹為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來的。）如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？

【在語文教學中，說話訓練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個把自己當作大松樹、大山爺爺?shù)那榫常寣W生進行說話訓練?！?/p>

（４）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了，變成了一個懂禮貌的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）

老師送同學們一句話：（出示句子：虛心使人進步，驕傲使人落后。）【《新課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?四)指導寫字：

1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托（1）齊讀生字。

（2）你能認識這三個偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）

（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學生自由說，如：(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）?? 【 如何讓學生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學生右腦，讓學生更加喜愛漢字?！浚?）學寫生字：松 多 呢

交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？ 教師范寫。

空空 學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

【寫字訓練是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。教師在指導學生書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

（五）作業(yè)：分角色讀課文。

第四篇：王艷玲找規(guī)律教學設(shè)計

小學數(shù)學一年級下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計

王艷玲

一、設(shè)計指導思想

本課把常見的，有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象，通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律。對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出推測，解決簡單的實際問題等教學活動，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。《數(shù)學課程標準》指出：“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！焙茱@然在這里學生是“找規(guī)律”的主體，但同時也需要教者的巧引秒撥，進而是課堂充盈智慧。

二、教材分析

此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊中的找規(guī)律的第一課時。學生是第一次接觸生活中的有規(guī)律的數(shù)學。對于以后的規(guī)律學習都有一定的影響和先驅(qū)作用?！鞍l(fā)現(xiàn)規(guī)律”是本節(jié)課的重點，而“創(chuàng)造規(guī)律”是本課的難點。

三、學情分析

學生在學習過程中，會接觸到生活中的許多不同的規(guī)律，有圖像的，有聲音的，有動作的等等。只不過學生在課堂上沒有把這些規(guī)律按照一定的思路進行思考。在本課中學生能夠生活中的學習帶到課堂上來，所以學習興趣較濃。

四、教學目標

⒈讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

⒉培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學生合作交流的意識。

⒊讓學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活有著密切的關(guān)系，體會數(shù)學在生活中的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

五、教法學法

小組合作 自主探究 獨立思考

六、媒體選擇

多媒體教學

七、教學設(shè)計

㈠激發(fā)情趣，引出規(guī)律

師：今天，我們班來了一位和你們一樣聰明的小客人，想和大家交朋友，你們愿意嗎？（出示小靈通圖片）他還給我們帶禮物來了呢！看，（出示一串氣球）可惜在來的路上丟了一個 師：引導學生觀察，猜猜丟的氣球是什么顏色的？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？

師：小朋友，你們觀察得真仔細，其實在我們的日常生活中也有好多像這樣按順序變化，有規(guī)律的排列。下面就跟著老師一起到生活中去找找吧?。ǔ鍪菊n題：找規(guī)律）㈡創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

⒈“六一兒童節(jié)”就要到了。實驗小學的同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。你們看他們布置的教室多漂亮啊！他們是用什么來布置的？（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。）（隨機出示相應圖片）那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？（生：發(fā)現(xiàn)燈籠、小花、彩旗掛的時候是有規(guī)律的??）

⒉引導觀察彩旗圖片

師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？ 生１：這面旗是紅色的。

師：你猜得真準，你是怎么知道的？

生１：因為彩旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以黃旗的后面一定是紅旗。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么小花和燈籠又是怎樣擺放的呢？ ⒊小組討論交流。教師巡視。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？

生：我通過觀察知道下一朵花是黃色的。師：再下一朵呢？

生：再下一朵是紫色的。

⒍大家看到自己動手布置的會場特別漂亮，高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。（課件演示１４個小朋友伴隨著音樂跳舞的情景）仔細觀察跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的？ 生１：按一男一女的規(guī)律站的。生２：按一女一男的規(guī)律站的。師：你真會動腦筋。㈢動手操作，創(chuàng)造規(guī)律 ⒈涂一涂

師：同學們想不想用我們剛學的本領(lǐng)——找規(guī)律，來做涂色比賽呢？請打開課本８９頁“小魚”3和下面的“做一做”，看誰涂得又快又好。（學生開始涂色，教師巡視）

師：6人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？誰愿意上來展示自己的作品？

（學生上臺用實物投影儀展示作品，并自己或請臺下的同學說出按什么規(guī)律來涂色的。）⒉擺一擺 ①跟著教師擺

師：我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉起來

針對學生舉錯的情況，重點引導學生要從顏色和形狀兩方面同時找規(guī)律。②小組合作，創(chuàng)作規(guī)律

師：調(diào)皮的小靈通故意把我按規(guī)律擺好的圖形給弄亂了，同學們你們愿意幫老師按規(guī)律重新擺好嗎？（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律）對比展示，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律美?、鄄乱徊?/p>

請學生在實物投影儀上展示自己的作品。小老師提問：小朋友，你們能猜到我是按什么規(guī)律擺的嗎？

師：誰還愿意展示自己的作品，就請上臺來把它貼在黑板上。

師：同學們真聰明，用幾種簡單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律?？磥?，我們班的同學個個都是小發(fā)明家。

〔四〕聯(lián)系生活，運用規(guī)律 ⒈用數(shù)學解決實際問題

師：老師決定今天下午在咱班開個慶祝大會，表揚一下你們。高興嗎？不過你們得用今天學到的知識幫老師布置教室，可以嗎？老師準備了氣球、彩旗、彩帶和美麗的小星星。教室的四周都裝有鐵絲和夾子。下面老師分一下工，一組一樣物品。①小組內(nèi)統(tǒng)一思想。

②小組長具體分工。在布置教室的時候要有序安排。

③最后讓我們互相欣賞后在評一評哪一組是最佳合作小組。（播放音樂。，同學們開始在歡快的音樂聲中布置教室。教師巡視輔導。）。⒊聯(lián)系生活實際找規(guī)律 師：同學們真聰明，個個都很棒。我要用掌聲表示祝賀。（“嗒、嗒、嗒”連續(xù)三次）師：同學們從剛才的掌聲中發(fā)現(xiàn)了什么？ 生１：掌聲也有規(guī)律。

生２：掌聲也可以按規(guī)律來拍。

師：那么老師來拍，你們聽聽是按什么規(guī)律拍的。（教師示范，學生模仿）

師：接下來請同學們兩人一組玩一玩互相找規(guī)律的游戲。也可以跺腳、敲桌子。生：引導學生發(fā)現(xiàn)動作也有規(guī)律。

師：哪位同學能用聲音加動作來展示一下規(guī)律。(請兩名同學上臺來做)師:在生活中,除了我們今天學到的規(guī)律外,還有哪些事物是有規(guī)律的呢?(小組內(nèi)交流后匯報)生1:某某同學穿的衣服的花紋是有規(guī)律的。生２：窗簾上的花紋也是有規(guī)律的。生３：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律。

出示生活中有規(guī)律的實物投影，讓學生欣賞。（適當講解）(五)總結(jié)全課，深化認識

可見，生活中到處都有規(guī)律的存在，到處蘊藏著數(shù)學知識。因為有了規(guī)律發(fā)揮的神奇力量，才使我們的生活變得更加美麗、更加和諧。試想，世界上所有的事物都沒有了規(guī)律，將會是什么樣？所以，學好數(shù)學非常重要！老師相信在今后的學習中你們會越來越棒。

（六）作業(yè)布置

用今天學到的知識打扮自己的房間。

第五篇：王芝琳藍天杯教學設(shè)計

《算24點》

淮安市枚乘路小學

王芝琳

223003 教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第六冊42—43頁。教材簡解：

《算24點》是一節(jié)數(shù)學活動課，一節(jié)數(shù)學思維訓練課。這個游戲不僅可以加強加、減、乘、除的口算練習，而且可以激勵學生主動探索解決問題的策略，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，還可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教材編排思路：

內(nèi)容方面：通過學生熟悉的撲克牌，將數(shù)學連乘，連除和乘除計算與撲克牌實際生活聯(lián)系，它是孩子利用加、減、乘、除解決問題的一個良好的學習活動。教學中由淺入深，從三張牌開始，再到四張牌。一方面讓孩子將自己的解答過程寫出來，另一方面提倡孩子探索多種方法。掌握算24點的基本方法和技能。思維方面：通過算“24點”一為鞏固表內(nèi)乘除法，二為提高學習興趣，從而提高學生的口算速度，調(diào)動學習積極性，增強與人合作、競爭意識，同時培養(yǎng)學生的自我判斷意識。教材編排特點：

1、整個教學共分為四個環(huán)節(jié)

1、學一學，讓學生感受到活動的趣味。

2、算一算，培養(yǎng)學生的合作意識。

3、試一試，讓學生感受到算法的多樣化。

4、比一比，擺正競爭心態(tài)。

2、讓學生在觀察、操作、探索中獲取知識。在教學一開始可以利用學生喜聞樂見的撲克牌、采用對對碰的形式總結(jié)出算24點的技巧：看到8想到

3、看到4想到

6、看到2想到12，然后引導學生帶著鮮明的目標，動手、動口和動腦，在游戲中內(nèi)化知識、口訣，進而運用知識、口訣進行計算，實現(xiàn)活動目標。在游戲中的一次次成功，既給學生帶來愉悅，也讓學生體驗成功，由此會使更多學生親近數(shù)學、喜歡數(shù)學。同時活動中出現(xiàn)的一些簡捷而新奇的算法，在老師的肯定下也將播下創(chuàng)新的種子。教學目標： 知識目標：

1．進一步提高學生的口算能力。2．讓學生掌握算“24點”的基本方法與技能。

3．使學生知道幾張牌可以算出24或算不出24；相同的幾張牌有不同的算法。能力目標：通過試算、調(diào)整等思考過程，掌握解決問題的策略，進一步提高解決問題的能力。情感目標：

1．充分發(fā)揮評價的激勵功能，增強學生學習數(shù)學的興趣。2．在課堂活動中，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。教學重點：掌握算24點的規(guī)則和基本方法。教學難點：會用4張牌算24點。

設(shè)計理念：小學數(shù)學實踐活動課旨在探討小學數(shù)學教學加強學生自主實踐活動，給學生充分的活動時間，強調(diào)學生形成積極主動的學習態(tài)度。要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，以“數(shù)學+活動”突出數(shù)學活動課的活動性、自主性和滲透性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望，樹立學好數(shù)學的自信心，全面提高學生素質(zhì)。新課程標準指出“教師是引導者、合作者、組織者。根據(jù)這一理念，我遵循“激、導、探、放”的原則。教學中我精心設(shè)計游戲，誘導學生思考、操作，鼓勵學生概括交流，并讓學生運用知識去大膽創(chuàng)新。學生作為主體，在學習活動中的學習狀態(tài)和參與度是決定教育效果的重要因素，因此在學法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學，學中玩，合作交流中學，學后交流合作的思想”。設(shè)計思路：

這份實踐活動教學設(shè)計，從學生的具體實際出發(fā)，采用學生喜聞樂見的玩撲克牌的形式，綜合運用所學的知識，組織學生自主活動鞏固了學生已有的知識技能，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，增強了對數(shù)學的親近感，使學生在“玩”中增強了合作意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。其主要設(shè)計思路有如下幾個步驟： 1.學一學，感受活動的趣味在“學一學”的過程中，通過教給學生“算24點”游戲的方法和操作步驟使撲克牌和數(shù)學結(jié)合起來，把加減乘除多種運算有機結(jié)合起來，再進行小擂臺、奪星比賽讓學生“玩”的有組織，“玩”的有目的，“玩”的有方法，玩”的有收獲。

2.算一算，培養(yǎng)合作意識在用4張牌算24點時，計算過程要復雜一些，有必要 2 組織學生以小組為單位進行活動，而且四人小組每人從自己的牌里摸出一張，正好可以計算。借此機會培養(yǎng)學生主動探究、合作交流的意識。學生算完后可以在小組里介紹自己的算法，大家可以互相補充，互相吸收在合作中交流，在交流中分享逐步增強合作的意識。

3.試一試，感受算法多樣化，用三張牌算24點方法往往只有一種，但用四張牌算24點卻可能有好多方法。有時三張牌、四張牌并不一定都能算出來，因此教學中可引導學生結(jié)合估計嘗試多種計算方法，培養(yǎng)思維的靈活性，體會解決問題的方法是不唯一的。

4.比一比，擺正競爭心態(tài)，比賽是低年級學生喜歡的活動之一。小組成員要互相協(xié)商營造公平的競爭環(huán)境。比賽肯定會有勝負，應教育學生正確對待比賽結(jié)果。勝者戒驕，戒躁，主動幫助其他同學負者，要有耐挫能力，不氣餒虛心向別人學習。從小組里的競爭開始幫助學生保持良好心態(tài)，樹立正確的價值觀。5.評一評，增強責任感，這節(jié)課通過學生自我評價，看誰得的星多等形式，培養(yǎng)學生評價的意識，提高了學生的判斷能力，享受了成功的喜悅。讓學生經(jīng)歷學習的過程，需要教師為學生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，使問題落在學生的認知發(fā)展區(qū)里，只有難易適度的問題才更容易激起學生探索的熱情。通過本節(jié)課的學習，激發(fā)了學生的學習欲望，學生能在課后積極、主動地繼續(xù)24點的計算，這是本節(jié)課最終的目標。

當然在本課實際教學過程中一定會出現(xiàn)一些尚需改進之處，有待在以后的教學過程中更精益求精。教學過程：

一、學一學：談話揭題，交代方法

師：這節(jié)課，同學們和老師都帶來了撲克牌，大家都很熟悉它，那你知道撲克牌有哪幾種花色嗎？每一種花色又有多少張牌呢？

撲克牌是我們生活中必不可少的一種娛樂工具，它有很多種的玩法，今天我們就用它來算算24點。

師：你會玩算“24點”嗎？能否說說怎么玩？ 結(jié)合學生的介紹，出示游戲規(guī)則：

（1）每人準備撲克牌A-10各一張（A表示1）；

3（2）在我們準備的撲克牌中拿出幾張牌，利用加加、減、乘、除進行計算，使最后的結(jié)果是24。注意：每張牌只能用一次。

二、算一算：由易到難，掌握方法 活動一：新手上路（兩張牌算24點）

1.找一找：找出兩張牌算出24點。（3和8,4和6）

2.分別出示1、2、5、7、9，你能找出和這些數(shù)算出是24點的牌嗎？ 小結(jié)兩張牌算“24點”的基本方法：

通過剛剛的活動我們發(fā)現(xiàn)，兩張牌算出24點的可以直接用乘法算出。見到3，想8；見到4，想6??

活動二：能手展示（三張牌算24點）1.出示3張牌：7、6、3 每組分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看誰先算出24？(提示：聯(lián)系這3個數(shù)，那些書能讓你直接想到24？見6，想4。7和3這兩張牌怎樣算，能夠得到4？見3，想8。7和6這兩張牌怎樣算，能夠得到4？)交流、匯報。

2.出示3張牌：7、8、9 相互討論，說說自己的想法。

(提示：聯(lián)系這3個數(shù)，這里有8，如果去找3，行嗎？那該怎么辦？乘法不行，我們可以試一試別的運算方法。)小結(jié)三張牌算“24點”的基本方法：

根據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選取2個數(shù)進行第一次運算，把第一次算出的結(jié)果和另一個數(shù)進行第二次運算，使算出的結(jié)果為24。

（我們在算24點時，當一種方法行不通時，我們可以換其他方法再進行計算。）3.出示3張牌：3、8、9 試一試：匯報交流：

活動三：高手擂臺（四張牌算24點）出示4張牌：A、2、5、8 小組合作交流，鼓勵不同的算法

小結(jié)：四張牌算24點，可以經(jīng)過三步計算得到，一般都有好幾種算法。出示4張牌：

第一組：4、5、7、8 第二組：3、4、7、9

三、比一比：分四人小組比賽。（3分鐘）

比賽規(guī)則：每人出一張牌，個數(shù)不能算到24算和牌，如果誰最先算出24就獲勝，就可以加一顆星。

1.師任意拿出3張或4張牌，看誰最先算出得數(shù)是24。2.同桌相互比一比，每人各出2張牌，誰先想出算法誰加星。

3.評一評。奪星比賽——算24點。每人拿出一張自我評價紙，每算出一組牌為自己畫星，最后數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰得的星最多，評出冠軍。

四、總結(jié)拓展

1、今天這節(jié)課，我們運用加、減、乘、除法算24點，同學們也掌握了算24點的基本方法，請同學們相互交流，說說2張牌如何算24點？3張牌呢？4張呢？

2、賽出一個“算點王”：看看如果用四個

3、四個

4、四個

5、四個6能不能算出24點，看看誰算的快！