第一篇：《月亮和云彩》第二課時(shí)說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮和云彩》第二課時(shí)說課稿

一、說教材

《月亮和云彩》是S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇新課文。全文共四個(gè)自然段，第一自然段主要寫幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見月亮在云彩里穿行。第二—四自然段主要寫張大勇和李小文爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿童真童趣。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)本課生字詞，知道課文內(nèi)容。

3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。

三、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

知道課文第四自然段內(nèi)容。

四、說教具準(zhǔn)備

字卡。

五、說 教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課，一起讀課題——月亮和云彩。

【開門見山，直接引出課題?！?/p>

2、復(fù)習(xí)檢查

（1）認(rèn)讀生字（2）聽寫生字

【采用開“開火車”游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字，同時(shí)也檢查了他們對(duì)于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對(duì)偏旁的掌握情況，這個(gè)游戲范圍廣，每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學(xué)。然后質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內(nèi)容?！?/p>

（二）、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時(shí)，張大勇和李小文分別是怎么說的？請(qǐng)小朋友讀讀第二、第三自然段。

2、請(qǐng)用直線把張大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。

3、交流

（1）張大勇說什么？（月亮在云彩里跑得真快?。┯呈揪渥?/p>

①他是怎么認(rèn)為的啊？（他認(rèn)為是月亮在跑，而且跑得很快。）

②這句話中哪個(gè)詞語表示“很快”的意思？（真快）兩個(gè)字加點(diǎn)

對(duì)了，你回答得真好！你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個(gè)帶有“真”的詞語，是哪個(gè)？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個(gè)詞語嗎？（因?yàn)樗卮饘?duì)了問題，老師在表揚(yáng)他呢?。ǘ?，老師在表揚(yáng)他，贊美他呢?。?/p>

③張大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（！）那讓我們一起像張大勇一樣來贊美一下月亮吧！齊讀，指名讀，再齊讀。

【用以悟促讀、以讀促悟的方法，用學(xué)生理解的語言，舉一反三，深入淺出地讓學(xué)生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示對(duì)某樣事物的贊美，學(xué)生

自然能明白丁大勇贊美的是月亮跑得快。理解了意思，指導(dǎo)好了朗讀?！?/p>

（2）張大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。

①李小文是怎么認(rèn)為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）

②映示句子：跑得快的是云彩，不是月亮。（齊讀句子）

③是??！李小文很肯定地認(rèn)為跑得快的是云彩，不是月亮。（“是，不是”加點(diǎn)）讀的時(shí)候要把這兩個(gè)詞語讀的重一點(diǎn)，表示語氣相當(dāng)?shù)目隙?。聽老師來讀，好嗎？（師范讀）

④你們也試著來肯定地讀一讀李小文的話吧。（生自讀，齊讀，）

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：李小文十分肯定地認(rèn)為，跑得快的是云彩，不是月亮。那他用什么方法證實(shí)自己的看法的呢?他是怎么做的？

請(qǐng)小朋友自己讀讀第3、4句話。

1、李小文是怎么做的？

他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

現(xiàn)在朗讀回答：

（1）誰叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮？讀！

（2）李小文叫誰站在一棵大叔下，從樹杈里看月亮？讀！

追問：從哪里看??？（樹杈里）

【采用朗讀回答的方法不僅讓學(xué)生讀通了句子，讀好了句子，更讓學(xué)生理解了句子的意思，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，一舉兩得?！?/p>

2、從樹杈里看出去，大家看到了什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第4句話。（生自讀）

3、齊讀第四自然段。

4、齊讀全文。

（三）總結(jié)

小朋友，學(xué)完課文后，你想對(duì)李小文說些什么呢？（李小文，你真聰明，碰到問題積極開動(dòng)腦筋……）（歸納總結(jié)，老師相機(jī)板書：認(rèn)真觀察，勤于思考）

老師希望小朋友們也向李小文學(xué)習(xí)，平時(shí)要注意認(rèn)真觀察各種事物，積極開動(dòng)腦筋，去大自然中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！好嗎？

讓我們拿起課本，一起有感情地把這篇課文連起來讀一讀吧?。R讀全文）

（四）、鞏固復(fù)習(xí)，識(shí)寫生字

【采用摘字游戲鞏固二類字的識(shí)記，采用“換字游戲”鞏固一類字，學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)起來興趣盎然，效率提高。】

15月亮和云彩 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)本課生字詞，知道課文內(nèi)容。

3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

知道課文第四自然段內(nèi)容。

學(xué)習(xí)具準(zhǔn)備

字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課，一起讀課題——月亮和云彩。

2、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字、聽寫生字

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時(shí)，張大勇和李小文分別是怎么說的？請(qǐng)小朋友讀讀第二、第三自然段。

2、請(qǐng)用直線把張大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。

3、交流

（1）張大勇說什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子

①他是怎么認(rèn)為的?。浚ㄋJ(rèn)為是月亮在跑，而且跑得很快。）

②這句話中哪個(gè)詞語表示“很快”的意思？（真快）兩個(gè)字加點(diǎn)

③張大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（?。┠亲屛覀円黄鹣駨埓笥乱粯觼碣澝酪幌略铝涟?！齊讀，指名讀，再齊讀。

（2）張大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。

①李小文是怎么認(rèn)為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）

②映示句子：跑得快的是云彩，不是月亮。（齊讀句子）

③是?。±钚∥暮芸隙ǖ卣J(rèn)為跑得快的是云彩，不是月亮。（“是，不是”加點(diǎn)）讀的時(shí)候要把這兩個(gè)詞語讀的重一點(diǎn)，表示語氣相當(dāng)?shù)目隙?。聽老師來讀，好嗎？（師范讀）

④你們也試著來肯定地讀一讀李小文的話吧。（生自讀，齊讀，）

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：李小文十分篤定地認(rèn)為，跑得快的是云彩，不是月亮。那他用什么方法證實(shí)自己的看法的呢?他是怎么做的？

請(qǐng)小朋友自己讀讀第3、4句話。

1、李小文是怎么做的？

他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

現(xiàn)在朗讀回答：

（1）誰叫大家站在一棵大樹下看月亮？讀！

（2）李小文叫誰站在一棵大叔下看月亮？讀！

追問：從哪里看?。浚滂纠铮?/p>

2、從樹杈里看出去，大家看到了什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第4句話。（生自讀）

3、齊讀第四自然段。

4、齊讀全文。

三、總結(jié)

小朋友，學(xué)完課文后，你想對(duì)李小文說些什么呢？（李小文，你真聰明，碰到問題積極開動(dòng)腦筋……）（歸納總結(jié)，老師相機(jī)板書：認(rèn)真觀察，勤于思考）

老師希望小朋友們也向李小文學(xué)習(xí)，平時(shí)要注意認(rèn)真觀察各種事物，積極開動(dòng)腦筋，去大自然中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！好嗎？

讓我們拿起課本，一起有感情地把這篇課文連起來讀一讀吧?。R讀全文）

四、鞏固復(fù)習(xí)，寫生字

第二篇：月亮和云彩 第二課時(shí)課堂實(shí)錄

《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、揭題，復(fù)習(xí)

師：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十八課《月亮和云彩》 生：齊讀課題。

師：小朋友們，這幾天觀察了月亮和云彩嗎？今天他們聽到小朋友們?cè)谟懻撍鼈?，特別高興，因?yàn)槟銈兌际菒塾^察的好孩子，來，和月亮、云彩帶來的字詞寶寶們打打招呼吧！

生：耶！

（出示生詞：月亮 小朋友 穿行 明 暗 真快 李小文 院子 丁大勇 果然）指名讀。

師：你們不僅是愛觀察的好孩子，還是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，真棒！師：誰能用上這里的一些詞說說課文講了一件什么事？ 生：丁大勇和李小文爭(zhēng)論是月亮跑得快，還是云彩跑得快。生：李小文在樹杈里看到是月亮跑得快。師：那么究竟誰快呢？

（相機(jī)板書：丁大勇 李小文 月亮 云彩 快？）【在課的開始，和學(xué)生共同回顧生字新詞，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，激活了學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備，幫助學(xué)生做好新課學(xué)習(xí)的鋪墊，并充分喚起了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

師：他們?cè)趺凑页龃鸢傅哪兀肯嘈艕蹌?dòng)腦筋的小朋友們一定能從課文中發(fā)現(xiàn)。

二、細(xì)讀感悟

師：你最有把握讀好哪一小節(jié)呢？誰來讀讀？ 生自由讀課文。指名讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師：老師這兒有幾個(gè)問題，愛動(dòng)腦筋的小朋友一定能從書中找到答案。出示：A他們?cè)谠鹤永锿鏁r(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？ B月亮和云彩究竟是誰跑得快？ C李小文是怎么找到答案的？

【帶著問題去讀書，在讀書過程中思考，教給學(xué)生讀書的方法?！?交流問題，他們?cè)谠鹤永锇l(fā)現(xiàn)了什么？

A出示句子1 他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。指名讀。

師：讀了這句話，你讀懂了什么？ 生：月亮在動(dòng)。

生：一會(huì)兒暗一會(huì)兒明是因?yàn)樵撇收谧∮忠崎_了。（圈出“一會(huì)兒 一會(huì)兒 ”）師：你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說一句話嗎？ 生：妹妹一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，真好玩！生：媽媽一會(huì)兒做飯，一會(huì)兒洗衣服，真累。師：說得真好！“穿行”是什么意思呢？（指名兩小組同學(xué)到臺(tái)前表演理解詞語。）

生：我還發(fā)現(xiàn)這一句里有一對(duì)反義詞，是“明”和“暗?！?師：紅筆圈出。

（和學(xué)生合作開燈關(guān)燈體會(huì)一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。）

師：暗的時(shí)候是因?yàn)樵撇拾言铝琳谧×?，明的時(shí)候是云彩又跑開了，看來，夜晚的天空真有意思，他們倆好像我們小朋友一樣在玩耍呢！小朋友們以后可真得留心呢，可別錯(cuò)過了大自然很多好玩的事物。來，一起讀讀這一句。

【針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于游戲的濃厚興趣，此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生興趣盎然地邊游戲邊學(xué)習(xí)語文，形象地理解“穿行”的意思，師生的合作開關(guān)燈更是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在不知不覺中理解了句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的變化之快，快樂語文浸潤(rùn)其中?！?/p>

師：他們?cè)谠鹤永镞€發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：張大勇發(fā)現(xiàn)“月亮在云彩里跑得快”。

生：李小文發(fā)現(xiàn)“跑得快的是云彩，不是月亮?！?師：究竟誰快呢？你從哪兒讀到的？

（出示相應(yīng)的句子：A果然，一朵朵??在動(dòng)。）

師：大家同意嗎？原來答案就藏在課文的最后，讓我們一起來讀一讀這句話，齊讀。從這句話你讀懂了什么？（相機(jī)板書。）

不錯(cuò)，這是我們讀懂的，有沒有什么不懂的詞語？ 生： “果然”是什么意思？

師：果然就是結(jié)果和原先說的情況一樣。原來，李小文怎么說的？ 生：李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”（出示句B 李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮?！保煟赫l能讀好這句話。（紅筆圈出“是??不是??”）師范讀，領(lǐng)讀。誰也能用這組詞說一句話？ 師舉例：我是女生，不是男生。生：我是男生，不是女生。

生：我們是一（10）班，不是一（9）班。生：這是西瓜不是蘋果。

師：小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)用“是??不是?? ”這樣的句式說話的語氣非?？隙ǎ覀兛梢赃@樣說，出示：李小文

地說：“跑得快的是云彩，不是月亮?！保ǚ浅？隙ǖ卣f）

（指名讀，齊讀，讀出肯定的語氣。）

師：李小文說得如此肯定，結(jié)果也確實(shí)如此，云彩很快地跑過去了，卻看不出月亮在動(dòng)。這個(gè)結(jié)果和他原來說的情況一樣，這就是“果然”！

生齊讀。

【幫助學(xué)生理解詞語，不只是簡(jiǎn)單地告之答案，在深入研讀文本，抓住關(guān)鍵句子理解文本的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系上下文，回環(huán)往復(fù)，在反復(fù)的朗讀和訓(xùn)練中，不僅加深了對(duì)詞語和文本的感悟，語言的訓(xùn)練也落到了實(shí)處?！?/p>

師：李小文真了不起！原先他說得那么肯定，我還真有點(diǎn)不信呢，現(xiàn)在呀，眼見為實(shí)，不得不佩服他了，可是他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

生：他從樹杈里發(fā)現(xiàn)的。師：請(qǐng)你讀出書中的這句話。生讀。

師：哦，小文觀察得真仔細(xì)，從小小的樹杈里看月亮就尋找到了正確的答案，看來我們?cè)谏钪胁粌H要仔細(xì)觀察，還得動(dòng)腦筋呢！誰能來夸夸小文？

生：李小文，你真棒！

生：李小文，你觀察得真仔細(xì)。生：李小文，我也要向你學(xué)習(xí)。師：學(xué)習(xí)什么？

生：學(xué)習(xí)他觀察仔細(xì)。

生：學(xué)習(xí)他遇到問題愛動(dòng)腦筋。生齊讀第二小節(jié)。

師：李小文細(xì)心觀察生活，還愛動(dòng)腦筋，真棒。

三、說話練習(xí)。

師：我知道我們班里也有不少細(xì)心的小朋友，哪些小朋友在家里也觀察過月亮和云彩，能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我看到月亮有些淡淡的黃色，云彩很淡。生：我開始也覺得是云彩跑得快。?? 師：（出示，指名讀題）晚上，月亮和云彩在天空玩，它們可能會(huì)聊些什么悄悄話呢？想一想，寫下來！

【如果說閱讀是吸納、積累語言，為言語能力的發(fā)展提供原材料的話，那么，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境，寫出月亮和云彩的悄悄話，不僅迎合低年級(jí)兒童的童話心理，更是為了引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)而創(chuàng)造地運(yùn)用語言。】

第三篇：月亮和云彩說課稿

《月亮和云彩》是今年放入一年級(jí)下冊(cè)的一篇新課文。以下是小編為您整理的月亮和云彩說課稿相關(guān)資料，歡迎閱讀！

一、說教材

《月亮和云彩》全文共兩個(gè)自然段，第一自然段主要寫幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿童真童趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)有關(guān)節(jié)段的生字詞，理解詞語和課文內(nèi)容。

3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。

三、說教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題——月亮和云彩。

2、復(fù)習(xí)檢查

采用開“三人火車”游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字，同時(shí)也檢查了他們對(duì)于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對(duì)偏旁的掌握情況，這個(gè)游戲范圍廣，每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動(dòng)畫，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內(nèi)容。

二.精讀理解第二自然段

明確第二自然段共有4句話后

（一）學(xué)習(xí)第一、第二句話

1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時(shí)，丁大勇和李小文分別是怎么說的？請(qǐng)小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）

2、請(qǐng)用直線把丁大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。

3、交流

（1）丁大勇說什么？（月亮在云彩里跑得真快?。┯呈揪渥?/p>

①他是怎么認(rèn)為的??？（他認(rèn)為是月亮在跑，而且跑得很快。）

②這句話中哪個(gè)詞語表示“很快”的意思？（真快）兩個(gè)字加點(diǎn)

對(duì)了，你回答得真好！你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個(gè)帶有“真”的詞語，是哪個(gè)？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個(gè)詞語嗎？（因?yàn)樗卮饘?duì)了問題，老師在表揚(yáng)他呢！）（恩，老師在表揚(yáng)他，贊美他呢?。?/p>

③丁大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（?。┠亲屛覀円黄鹣穸〈笥乱粯觼碣澝酪幌略铝涟?！齊讀，指名讀，再齊讀。

（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。

①李小文是怎么認(rèn)為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）

②映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。（齊讀句子）

比較句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。

②跑得快的好像是云彩，不是月亮。

讀讀看這兩句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么？（不能，第二句是不確定到底誰跑得快）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白李小文是肯定地認(rèn)為云彩跑得快的。

第四篇：月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，理解課文第二自然段。

難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

教具準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2.生字詞語卡片和課文的相關(guān)圖片。

習(xí)慣養(yǎng)成教育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和規(guī)范書寫；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）

2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題：月亮和云彩）

3、出示生字“亮”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。

3.全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。

4.教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。

6.反饋圈畫生字新詞的情況。

7.學(xué)生自由借助拼音認(rèn)讀生字。

8.指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。

9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。

10.游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。

11.再讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。

2.學(xué)生自由反饋。

（1）月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。

（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明“。

（3）請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說句子。

（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。

（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。

（6）集體交流。（理解“相信”。）

（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。

（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）

（9）不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺(tái)表演，并說一說。）

（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文二自然段。

4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。

（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

（3）齊讀課文第二自然段。

（4）出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對(duì)的，“云彩跑過去了，卻看不見月亮在動(dòng)?！?/p>

（5）如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由地說一說。）

四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，積累詞語

1.出示生字卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。）

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞。

4.教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。

5.用這些詞說句子。

二、反饋觀察情況，總結(jié)全文

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？

學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考。

3.教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！

2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。

四、分角色朗讀。

1.教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。

3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生照著筆順表書空生字，全班一起拼讀書空、組詞。

4、觀察生字在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識(shí)部首“玄字頭 ”，并指導(dǎo)書寫。

6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評(píng)議作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

月亮和云彩

丁大勇：月亮

跑得快

認(rèn)真觀察 勤于動(dòng)腦

李小文：云彩

跑得快

第五篇：月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

設(shè)計(jì)理念：

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首禾。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白跑得快的是云彩不是月亮。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。

教學(xué)用具：生字卡、學(xué)生觀察記錄

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請(qǐng)大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。）

2、引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）

3、學(xué)生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

師：你能像他那樣讀嗎？

②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）

2、檢查自學(xué)情況

①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語

②開火車讀，看看哪節(jié)車廂斷節(jié)

師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）

③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

（以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣）

2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用一會(huì)兒------一會(huì)兒-------說話。

4、再看看書上的插圖，想象他們會(huì)說些什么？生各抒己見。

（將體會(huì)建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。）

師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

過渡：到底誰說的對(duì)，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？

五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對(duì)嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、開火車讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首禾

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）

5、指導(dǎo)書寫

指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。

7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用快、相兩個(gè)字組詞并說一句完整話。

（將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請(qǐng)大家再讀一讀課文。

（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。）

2、讀讀詞語花籃中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）

2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

課后記：

1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。

2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。

3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請(qǐng)大家指點(diǎn)。