第一篇：人教小學科學三年級下冊教學設計 學一點種植技術

學一點種植技術

教學目標：

1、能設計簡單的水栽植物和做扦播的實驗；學會簡單的無土栽培和扦播方法；能用自己的語言、畫圖等方式把自己的研究向他人介紹；體會到這兩種看似簡單的方法，卻需要人們去研究部，去總結經驗，找到規(guī)律。

2、活動中積極與同學合作，樂于交流和傾聽，尊重其他同學的不同觀點和評議，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題并樂于糾正。

3、了解兩個現(xiàn)在學用種植技術：無土栽培和扦插，能舉例子說明兩種方法。內容設計：

第2 課中學生了解了科技化溫室中如何栽培植物，有的栽培方法并不復雜。在這一課里，學生親自動手，償試運用無土栽培和扦插的方法來種植物，這也是本課的兩個活動。通過這兩個活動，增強學生對植物種植技術的興趣，使他們能夠關注植物種植技術的發(fā)展。

（1）進行簡單的無土栽培。無土栽培是節(jié)約土地、提高產量的常用辦法。用于無土栽培的介質除水外，還有蛭石、陶粒等。有的植物適合于水培，有的植物需要用蛭石。在這個活動中，鼓勵學生用除土壤以外的介質來培養(yǎng)一段時間植物，觀察植物生長效果。體會到無土栽培的方法即干凈，又便于管理。在學生栽培植物的過程中，可能會出現(xiàn)爛根、營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過度的情況，這些情況的出現(xiàn)有利于學生理解：在科技溫室中，針對不同的植物，要采用不同無土栽培的條件，如培養(yǎng)介質、營養(yǎng)成分和濃度。這些方法都上植物專家通過實驗摸索出來的。

（2）扦插植物。扦插是我國農業(yè)史上很早就運用的方法。有的植物易于扦插成活，有的植物的各個部分都可以進行扦插，有的植物產不易于扦插成活。這個活動鼓勵學生多用幾種植物進行扦插，看哪些植物能成活。這個活動重在參與，扦插的植物能夠成活與否都不重要。教學準備：

活動（1）：無土栽培的容器、漂浮的泡沫塑料、植物營養(yǎng)、固定用材料等。

活動（2）：物色幾種當?shù)剡m宜扦插的植物，適宜扦插的植物參考資料中有介紹。導入：前一段時間，我們種植一些豆類種子，我們是用什么方法種植 的。

（無土栽培）

一、學習種植技術。

1、無土栽培技術 用含有營養(yǎng)的水和其他材料代替一然土壤種植植物

2、各小組確定研究問題：

（1）怎樣配制營養(yǎng)液

（2）魚缸種能種嗎？

（3）每天換水嗎？

（4）加多少水合適？

3、扦插技術： 介紹：在相同環(huán)境條件下，草本植物比木本植物容易生根，木本植物中灌木比喬木容易生根，在灌科，葡萄型 比直立型容易生根。

極易生根植物：楊、柳、黃楊、連翹、月季、迎春……

容易生根植物：泡桐、山茶、茶花、銀杏、番茄……..較難生根植物：棗、松柏種、梨、、桃…….生根困難的植物“月桂、柿、板栗……..扦插方法依據(jù)營養(yǎng)器官的不同分為枝（莖）插，葉插、芽插。

二、同學們嘗試進行扦插

植物選擇：月季、綠蘿……。

小結：學一些種植技術，在準備一有些難度。扦插植物有，但 是即不夠每個孩子的都有一個數(shù)量，回想在原來趙老師 種的那些植物，現(xiàn)在想起來，那都是有用處的，下學期，在自然教室中，還要多種些花草。

第二篇：人教小學科學三年級下冊教學設計 植物的種子

植物的種子

教學目標：

1、能用繪圖和語言描述出自已觀察到的種子外部形態(tài)和內部結構；根據(jù)種子的內部結構和生活經驗，預測種子的各部分將會變成什么；在教師提供實驗材料的基礎上，創(chuàng)造性地設計觀察種子發(fā)芽、了解各部分變化的實驗。

2、對自已種植的植物的生長感到好奇，對它們將會長成什么樣表示關心；從心里上為進行為期一個月左右的種植和觀察、記錄活動做好半途而廢 備。具有創(chuàng)新的勇氣，對于種子各部分變化的預測和觀察實驗設計，敢于表達自子已怕觀點。

3、了解雙子葉植物種子結構；認識一些在自已家鄉(xiāng)常見的種子，了解植物種子的多樣性。

本課是按照：提出問題觀察——預測——設計實驗——記錄——交流的思路編寫的，一共有四個活動。

內容設計：

（1）“植物生長研究會”，交流各自在前一個單元學習的同時，對植物生長變化的觀察、記錄和發(fā)現(xiàn)。由此提出題：“植物的一生是從哪兒開始的？”“小小的種子會長成一棵高大的植物？”

（2）觀察雙子植物的種子，先觀察種子的外部形態(tài)，并且畫下來。再解剖種子，觀察種子的內部結構，也畫下來。一般雙子葉植物都有種皮和胚，胚包括兩片比較容易觀察到的子葉和由胚根、胚軸、胚芽組成的夾在兩片子葉中的小芽，生一般也會畫出種皮、子葉和“小芽”這三部分，通過這一活動，使學生了解到生活中常見的種子（如豆類）結構基本由這三部分構成。

（3）預測種子各部分會變成什么。在此活動中，讓學生預測種子發(fā)芽長大后，種子的各部分會有什么變化，并將自己怕預測畫下來。通過學生在預測過程中闡述自已的理由，可以了解到學生的已有經驗。接著學生再自行設計實驗，檢驗預測是否正確。檢驗性的實驗需要兩個星期左右的時間，因而學生要為一段時間的觀察和記錄做好準備。在預測和檢驗活動中，激發(fā)起學生對植物生長變化的好奇心，初步培養(yǎng)學生進行較長時間栽培植物的耐心和對植物關心。

（4）認識更多的種子。學生生活中常見的種子比較多，通過這一活動，使學生了解到植物種類是多種多樣的，植物的種子也是多種多樣的。教學準備：

活動（1）：學生準備——觀察春天植物的記錄。

活動（2）：教師準備——蠶豆干種子、浸泡過的蠶豆種子，其它一些豆類種子和浸泡種子如：菜豆、大豆、花生等；鑷子；培養(yǎng)皿；放大鏡。

學生準備——從家中帶來一些種子。鉛筆、彩筆記錄本。

活動（3）：學生準備——鉛筆、記錄本。

活動（4）：老師準備——各種各樣的種子。

學生準備——學生從家里帶來的種子。

1植物的種子 導入新課： 談話：春天來了，樹、小草呀都長出了嫩芽，到處是一派生機勃 勃的景象，想一想，它們的生是從哪里開始的？ 板書：“種子”

一、指導學生認識蠶豆種子的構造

（1）、觀察蠶豆種子的種皮.小組觀察 提問：蠶豆皮是什么樣的？ 講述：蠶豆皮很厚，具有保護種子的作用，蠶豆皮的科學名字是“種皮”。

..（2）、觀察蠶豆種子的子葉

1）提問蠶豆種皮的里面有什么？是什么樣的？

2）學生觀察并回答，個別同學到黑板上畫出所見到的內容。

講述：分開的兩瓣叫子葉，是供給營養(yǎng)的。

兩個小芽，分別是胚芽和胚根。

在黑板上示意畫出：與長大后的植物比較總結。

二、指導學生設計觀察種子發(fā)育過程的實驗。

1、想一想，怎樣進行？利用哪些材料。

2、提供材料：塑料杯、棉花。

3、三人一組、進行實驗。

制定實驗步驟及實驗注意事項。

4、確定一周內的觀察日記 可以記錄、也可以拍照、記錄發(fā)育的全過程。

三、認識更多的種子

1、椒、葡萄、南瓜、苦瓜、玉米、綠豆、芝麻、菜豆、蕓豆、香瓜、西瓜、蓮子、蓖麻、向日葵、紅豆、花生、豌豆、大豆。

2、說一說，你的家鄉(xiāng)，都種植上面這些種子嗎？ 通常是什么季節(jié)才種？

板書：

子葉

胚芽

胚根

胚芽——莖葉

胚根——根

小結：以往帶著孩子們種過種子，興致和效果不是很好，這一次，我改為三人一 組，把種好的種子放在班里進行競爭，這樣一來，一下子就激起孩子們的 斗志，誓爭本小組獲勝。

第三篇：人教三年級下冊面積教學設計

《面積》教學設計

烏魯木齊市第93小學

陳艷

教學內容：小學數(shù)學三年級下冊第71~72頁內容 教學目標：

1.讓學生在說一說、指一指、摸一摸、比一比，涂一涂等活動中，理解面積的意義，形成正確的表象，培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，體驗數(shù)學來源于生活。

2.在比一比活動過程中，體驗解決問題的策略多樣性，初步體會統(tǒng)一面積單位的必要性。.教學重難、點：

教學重點：理解面積的意義，建立面積的表象。教學難點：在操作中體會統(tǒng)一面積單位的必要性。教具、學具：

教具：多媒體課件；面積相近但形狀不同的長方形。學具：水彩筆，單位面積的圖形若干，作業(yè)紙。教學過程： 一．感知面積。1.情境導入，（1）出示兩塊黑板報的版面。引發(fā)思考：要換新的板報，擦哪塊黑板用的時間短？為什么？

（2）總結：黑板面的大小不同。2.感知物體表面的大小。

（1）請學生找找其他物體的面并匯報交流。（2）拿起數(shù)學書，組織學生找出數(shù)學書的面。（3）師生擊掌，說說誰的手掌面大，誰的手掌面小。（4）引導學生在自己的身體上找找哪個部位的面比手掌面小。（5）說明：物體表面的大小就是它的面積。3.感知封閉圖形的大小。

（1）課件出示一些物體的畫面，說明將它們的一個面畫了下來，說說這些圖形的形狀。

（2）引導思考：哪個圖形的面積最大？哪個圖形的面積最?。浚?）總結：它們都是封閉圖形。

（4）出示一個角的平面圖形，將它變成封閉圖形，再給它涂上顏色。（5）說明：封閉圖形的大小就是它的的面積。4.引導學生小結什么是面積。二．比較面積。

1.出示兩個面積相近但形狀不同的長方形，引發(fā)學生思考：怎么比較出它們面積的大小。

2.展示比較的過程。讓學生體會到統(tǒng)一比較標準的必要。3.組織學生比較作業(yè)紙中兩個圖形面積的大小。

4.引導學生思考：要想知道咱們85小操場的面積，還能用這些辦法嗎？ 三．創(chuàng)作：創(chuàng)作圖形，使它的面積占7個方格。四．全課總結

第四篇：人教小學科學三年級下冊教學設計 我為植物做什么

4我為植物做什么

導入：我們的校園里植物也有很多，老師帶你們去看一看。

一、參觀植物 邊走，邊介紹植物的名稱。

二、回到教室，匯報。

1、問：在參觀過程中，你有什么問題發(fā)現(xiàn)？

2、匯報（生）形狀不同

葉子不同

長了蟲子

有些很干燥了

3、出現(xiàn)了這些問題，怎么辦？

生討論

4、制定一個愛護植物的計劃或宣傳報。

小結：本節(jié)課的討論過程中發(fā)現(xiàn)一個小意外，三、2 班劉昊同學提出了一個獨特見解：為樹刷上反光防蟲劑，這樣既可以防蟲又可以晚上司機叔叔撞樹，主意不錯，想把它寫一寫，做一做。

第五篇：教科版三年級科學下冊教學設計

教科版三年級科學下冊《冰融化了》教學設計

【教學目標】

科學概念：

1、當環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃。

2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

過程與方法：

1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。

2、觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

2、初次感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。

【教學重點】經歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。

【教學難點】探究促進冰融化的因素。

【教學準備】小組：燒杯一只（內盛半杯冰塊），溫度計3支，溫度記錄表1張，課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境引入

播放視頻，提出問題：那厚厚的冰雪在什么條件下就融化成水了呢？

二、觀察冰的融化

1、上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會凝固成冰，我們也知道固態(tài)的冰也能夠重新變成液態(tài)的水，那么冰在什么條件下能夠變成水呢？

2、猜一猜

4、測量冰塊融化時的溫度和周圍空氣的溫度。

5、小組測量，師巡視指導。

三、探究冰融化的秘密

1、認真觀察、分析記錄表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2、緊靠燒杯外壁的空氣溫度為什么下降？

3、有趣的現(xiàn)象

燒杯外壁的的小水珠從哪里來的呢，我們下節(jié)課就來探究這個有趣的問題。

4、加快冰融化的方法

五、練習

四、小結

六、作業(yè)：

板書設計：冰融化了

（融化）水（液態(tài)）

（吸收熱量）