第一篇：《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)

《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本教材是一個(gè)傳說(shuō)故事，堯非常關(guān)心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細(xì)觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導(dǎo)人們鑿井取水，為民造福。

學(xué)情分析：根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本人設(shè)置先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。提綱設(shè)置把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、情感方法，進(jìn)行整合訓(xùn)練，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等多方面提示，引導(dǎo)思考、激發(fā)想象，有意強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語(yǔ)文情感體驗(yàn)和文化積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。

2做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。

3有感情地朗讀文，體會(huì)帝堯的美好品質(zhì)。

4理解文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、理解文內(nèi)容，從中得到啟示

教學(xué)時(shí)：2時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》投示題，簡(jiǎn)單介紹堯帝。

3、指導(dǎo)審讀題：讀了這個(gè)題目，你相知道什么？（讓生說(shuō)出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問題）

教師追問后提出預(yù)習(xí)要求。

二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀文。

（幻燈投影）預(yù)習(xí)提綱：

1、默讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。

2、用“＿＿”畫出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問題寫在空白處。

3、堯帝鑿井，鑿出水來(lái)嗎？（在這里設(shè)置自己的問題。）

三、教師巡視完后，讓生集體朗讀文。

1、朗讀文糾正錯(cuò)音。

2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。

（教師掌控或追問。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。）

3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問題。（著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法。）

投影填充題：他叫來(lái)一些百姓，讓他們

螞蟻洞

挖土，挖到

的時(shí)候，土

是濕漉漉的了。又挖了一會(huì)兒，挖出水來(lái)了。

用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說(shuō)話。

四、總結(jié)討論：

1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？找相關(guān)句子品讀。

后延伸：

你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。

教后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

（天下大旱）↖→

堯帝

鑿井→（取水）

↙

↖

（著急）

連走路都在想辦法

動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)水源

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字出示詞語(yǔ)卡片，“開火車”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、回憶文主要講了一什么事？

3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例。板書：動(dòng)物

給人類啟示

二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)

2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊書寫邊說(shuō)出筆順，分組書寫，每組選舉代表進(jìn)行比賽。

3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法。

三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞

2、讓學(xué)生從文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中。

3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

四、總結(jié)拓展

1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？

五、外延伸：

同學(xué)們搜集更好的傳說(shuō)故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會(huì)”。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物

給人類啟示

↓

↓

如：螞蟻

鑿井取水

第二篇：堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計(jì)

《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)帝堯的美好品質(zhì)。

4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問題。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料 教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容，理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

同學(xué)們，在我國(guó)的歷史上有一位非常有名的帝王叫堯帝，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下堯帝好嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，今天我們一起來(lái)看第27課《堯帝鑿井》。2.指名說(shuō):讀了課題,你知道“鑿井”什么意思嗎?(鑿地挖水井）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。

2．難讀或不會(huì)讀的字多拼兩次拼音。

3．邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。

5．同桌互相拼讀生詞，正音，出示課件詞語(yǔ)指名讀、檢查。古代

一位

百姓

大旱

喝水

挑水

螞蟻

洞底

順著

挖土

按照

取水

三、細(xì)讀感悟，理解體會(huì)

1、提問：課文一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫了一件什么事？ 指名回答：一共有五個(gè)自然段，寫堯帝帶百姓挖井取水的事情。（我們班同學(xué)就是愛動(dòng)腦筋，回答問題積極，回答的特別好。）

2、（1）我覺得我們班同學(xué)課文肯定還讀得特別好！不信,我們就找一個(gè)女生來(lái)讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：你認(rèn)為堯是一個(gè)怎樣的人? 從課文中找出相關(guān)句子。

（2）指名讀第一段。（確實(shí)讀的不錯(cuò)）

（3）指名回答。(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活)

師評(píng)價(jià).（回答特別對(duì)）是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們，一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛靠的就是一個(gè)好的帝王，這樣一個(gè)心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對(duì)他喜愛的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀第一段吧!（齊讀）

3、（1）師：這樣的一個(gè)好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。堯帝為什么事那么著急呢？

（2）分組讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)堯?yàn)槭裁词履敲粗蹦兀?/p>

（3）指名回答。（天下大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨。老百姓吃水很困難）

大旱是什么意思？（出示課件）指名解釋詞語(yǔ)。理解“堯非常著急，連走路都在想辦法”

（4）同學(xué)們，一個(gè)國(guó)家連續(xù)幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長(zhǎng)不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑，花很長(zhǎng)的時(shí)間，生活多么艱苦呀！作為一個(gè)關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？

4、．（1）這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？這時(shí)，他想到了什么？

（2）指名讀讀第三自然段，討論：堯在路上發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)他在想什么？ 理解：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來(lái)，那它們的洞底下一定有水源了。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯結(jié)合問題，認(rèn)真觀察周圍事物，進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。

5、（1）堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？我們一起來(lái)看第四自然段。

指名讀第四段。提問：堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？那個(gè)聰明的小朋友也來(lái)挑戰(zhàn)一下這個(gè)問題。（找百姓來(lái)挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）

挖到一人多深的時(shí)侯，土有變化嗎？說(shuō)完整的一句話。

（挖到一人多深的時(shí)侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了。）

濕漉漉的說(shuō)明什么？（已經(jīng)快見到水了）

你能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？指名回答。

堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從那個(gè)句子看出來(lái)的？（挖了一會(huì)，果然挖出水來(lái)了。）

“果然”是什么意思？（確實(shí)，真的）

你能用“果然”說(shuō)句話嗎？

想象一下，當(dāng)堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會(huì)有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn)，生隨機(jī)發(fā)揮，適時(shí)點(diǎn)撥）

6、（1）堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水，你覺得這個(gè)辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個(gè)問題的答案。（齊讀）

指名反饋。（好，從此，人們?cè)僖膊挥萌ズ苓h(yuǎn)的地方挑水了。）

（2）、是呀！從此，人們?cè)僖膊挥萌ズ苓h(yuǎn)的地方挑水了。

（3）、同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌?，堯?yàn)槭裁茨苷业剿矗?/p>

（堯善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。）

5．你能來(lái)夸夸堯這個(gè)帝王嗎？（聰明，善于觀察，愛動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考）我們也要做個(gè)善于觀察，愛動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考的人。

四、布置作業(yè)

1．把《堯帝鑿井》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2．課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動(dòng)物給予人類幫助與啟發(fā)？ 同學(xué)們可以搜集更好的傳說(shuō)故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會(huì)”。

第三篇：堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計(jì)

傳說(shuō)堯是我國(guó)古代的一位帝王，他非常關(guān)心老百姓的生活。下面由小編精心整理的堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你哦!篇一：堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。

2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)帝堯的美好品質(zhì)。

4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》課件投示課題，簡(jiǎn)單介紹堯帝。

3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個(gè)題目，你相知道什么？（讓生說(shuō)出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問題）

教師追問后提出預(yù)習(xí)要求。

二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀課文。

（幻燈投影）預(yù)習(xí)提綱：

1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。

2、用 “＿＿”畫出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問題寫在空白處。

3、堯帝鑿井，鑿出水來(lái)嗎？（在這里設(shè)置自己的問題。）

三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。

1、朗讀課文糾正錯(cuò)音。

2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。

（教師掌控或追問。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。）

3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問題。（著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法。）

投影填充題：他叫來(lái)一些百姓，讓他們 螞蟻洞 挖土，挖到 的時(shí)候，土 是濕漉漉的了。又挖了一會(huì)兒，挖出水來(lái)了。

用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說(shuō)話。

四、總結(jié)討論：

1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？找相關(guān)句子品讀。

課后延伸：

你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。

教后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

（天下大旱）↖→ 堯帝 鑿井 →（取水）

↙ ↖

（著急）

連走路都在想辦法 動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)水源

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字出示詞語(yǔ)卡片，“開火車”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、回憶課文主要講了一件什么事？

3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例。板書：動(dòng)物 給人類啟示

二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)

2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱鴮戇呎f(shuō)出筆順，分組書寫，每組選舉代表進(jìn)行比賽。

3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法。

三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞

2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中。

3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

四、總結(jié)拓展

1、.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？

五、課外延伸：

同學(xué)們搜集更好的傳說(shuō)故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會(huì)”。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物 給人類啟示

↓ ↓

如： 螞蟻 鑿井取水

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入揭題

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》讀題，并簡(jiǎn)單介紹堯帝。

二、初讀課文

1、畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2、練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音，了解字義

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字。如：古代、沒有等

三、再讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。

重點(diǎn)理解：

1、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。

2、讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來(lái)，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。）

3、讀第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法

四、總結(jié)討論：

1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

2、課文的“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫”

課后延伸：

你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。

教后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字

2、回憶課文主要講了一件什么事

3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例

二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)話

2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊書寫邊說(shuō)出筆順

3、同學(xué)討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法

4、學(xué)生裝獨(dú)立書寫

三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞

2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中

3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子

四、小結(jié)：

教后小結(jié)：

第四篇：堯帝鑿井教案

《堯帝鑿井》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫“年、代、姓、些”等七個(gè)生字

2、有感情朗讀課文，體會(huì)堯帝的美德

3、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問題

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，磁帶，堯帝相關(guān)資料。

【教學(xué)難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》讀題，并簡(jiǎn)單介紹堯帝。

[知識(shí)鏈接：堯帝名叫放勛，姓伊祁，史稱唐堯。堯帝一統(tǒng)華夏，建立了千秋功業(yè)，他的功績(jī)一直被人們所稱頌。今天在保定市的順平、唐縣、望都、滿城等都有堯帝的生活遺跡。]

二、初讀課文

1、畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音

[大家認(rèn)一認(rèn)：古代 沒有 堯帝 鑿井]

2、練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音，了解字義。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字。如：古代、沒有等。

三、再讀課文

[說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。]

重點(diǎn)理解：

1、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。

2、讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來(lái)，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。）

3、讀第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法

四、總結(jié)討論：

1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

2、課文的“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫”

課后延伸：

你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字。

2、回憶課文主要講了一件什么事。

3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例。

二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)話。

古代 沒有 堯帝 鑿井

2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊書寫邊說(shuō)出筆順。

3、同學(xué)討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法。

4、學(xué)生裝獨(dú)立書寫。

三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞

2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中

3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

【教學(xué)反思】

教學(xué)中，我緊扣重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞、練習(xí)說(shuō)話及形式多樣的朗讀（自由讀、同桌互讀、齊讀、看圖讀文等），較好地突破了以上兩個(gè)重點(diǎn)。在雙向互動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間充足，自主學(xué)習(xí)的積極性較高，各項(xiàng)訓(xùn)練扎實(shí)、到位。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)亟柚嚓P(guān)資料或課件做簡(jiǎn)單鋪墊，讓學(xué)生稍有了解，感受到堯帝體貼民情、關(guān)心老百姓的美好品質(zhì)。另外，也啟示學(xué)生遇到問題要善于觀察，勤于思考，養(yǎng)成留心周圍生活的好習(xí)慣。

第五篇：27 《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思檔

《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫“年、代、姓、些”等七個(gè)生字

2、有感情朗讀課文，體會(huì)堯帝的美德

3、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問題

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，磁帶，堯帝相關(guān)資料

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》讀題，并簡(jiǎn)單介紹堯帝。

二、初讀課文

1、畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2、練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音，了解字義

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字。如：古代、沒有等

三、再讀課文

說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。

重點(diǎn)理解：

1、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。

2、讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來(lái)，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。）

3、讀第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法

四、總結(jié)討論：

1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

2、課文的“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫”

課后延伸：

你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。

五、板書設(shè)計(jì)：

堯帝鑿井

螞蟻-------需要水-------一定有水源-------果然有水

（見）

（想到）

（順蟻洞挖水）

教學(xué)反思：

1、利用觀察課文插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文。有觀察的過(guò)程中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在說(shuō)、聽、認(rèn)活動(dòng)中，借圖認(rèn)識(shí)部分生字，初步感知課文內(nèi)容。

2、在課外延伸的活動(dòng)中，讓學(xué)生收集有關(guān)的傳說(shuō)故事，目的是讓學(xué)生自主了解傳說(shuō)故事，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

3、在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出讀不準(zhǔn)的地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握朗讀技巧。

4、在分析課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)：讓學(xué)生自主讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生開放而有活力的課題氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5、在學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法的時(shí)候，我善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)作出相應(yīng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，記得牢靠。

6、在課前應(yīng)該讓學(xué)生自己在課前查找關(guān)于堯的資料，因?yàn)檎n堂上的時(shí)間有限，學(xué)生不能一一發(fā)言，我可以采取分組或者是同桌交流的形式使學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

7、對(duì)于教材的分析和教法上還不成熟，課堂的掌控能力還需加強(qiáng)，各方面都需繼續(xù)學(xué)習(xí)。