第一篇：吳成堯-My_family教學(xué)設(shè)計

課題：Unit

Two

My

family

甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)小學(xué)

吳成堯

課時：總6課時

分第1課時

主備人：楊曉紅

集體備課組：三年級英語備課組 【教學(xué)目標(biāo)】1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my...2.詞匯：father, friend 【教學(xué)重點】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音 【教學(xué)難點】Who’s that man? He’s my… 【教具準(zhǔn)備】1.教材相配套的教學(xué)課件

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

【學(xué)法指導(dǎo)】情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生敢于交流的習(xí)慣 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)熱身（3-5分鐘）

1.播放Unit 1 B Let’s talk錄音，讓學(xué)生模仿表演 2.學(xué)生3人一組做對話表演。

二、新課呈現(xiàn)（5-8分鐘）

1.教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個男生：What’s your name?引導(dǎo)這個女生回答：My name’s(Tom).教師對其他學(xué)生說：He’s(Tom).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2.教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：Who’s that boy?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s… 3.讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s …

4.教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man?的問答練習(xí)。

.5.讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。

三、趣味操練（10-15分鐘）

1.猜人:請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。

2.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…

四、運用拓展（5-8分鐘）

找出下列單詞中不同類的一項，并將序號填在()內(nèi)。()1.A.grandma B.grandpa C.ice-cream()2.A.water B.hot dog C.hamburger()3.A.dad B.teacher C.mom()4.A.boy B.girl C.student()5.A.apple B.elephant C.squirrel

五、評價反饋（3-5分鐘）

（一）師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識，學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。

（二）作業(yè)：

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.將所學(xué)的單詞和對話讀給父母聽?！景鍟O(shè)計】Unit

Two

My

family

Let's

talk Who’s that man(boy)? He’s my…

.課題：Unit

Two

My

family

課時：總6課時

分第2課時

主備人：楊曉紅

集體備課組：三年級英語備課組 【教學(xué)目標(biāo)】單詞:father, mother, mum, woman, dad 【教學(xué)重點】單詞:father, mother, mum, woman, dad 【教學(xué)難點】家庭成員單詞的認(rèn)讀 【教具準(zhǔn)備】1.教材相配套的教學(xué)課件

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶 3.有關(guān)家庭成員的圖片

【學(xué)法指導(dǎo)】情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生敢于交流的習(xí)慣 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)熱身（3-5分鐘）

1.教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father.She’s my mother.2.讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：Who’s that man? Who’s that woman?

二、新課呈現(xiàn)（5-8分鐘）

1.教師出示Chen Jie的圖片問學(xué)生：Who’s this girl?讓學(xué)生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學(xué)生：Who’s that man(woman)？引導(dǎo)學(xué)生說出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把圖片貼到黑板上。

.3.出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, dad, mother, mum, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。

4.讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當(dāng)學(xué)生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you? 5.播放歌曲的視頻文件，Let's

sing 學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。表演給大家看。

三、趣味操練（10-15分鐘）

1.Listen and show

教師說：Show me the picture of your mom.學(xué)生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2.Listen and choose

教師請一名學(xué)生讀出黑板上的單詞，另一個學(xué)生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree

以小組為單位，讓學(xué)生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.四、運用拓展（5-8分鐘）

出示Let’s learn（A）部分的課件，向?qū)W生展示。

請學(xué)生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學(xué)生回答。最先答出來的學(xué)生應(yīng)及時給予獎勵。

五、評價反饋（3-5分鐘）

.4

（一）師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識，學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。

（二）作業(yè)：

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.將所學(xué)的單詞和對話讀給父母聽?！景鍟O(shè)計】Unit Two My family

由圖片和單詞組成的一個family tree.課題：Unit

Two

My

family

課時：總6課時

分第3課時

主備人：楊曉紅

集體備課組：三年級英語備課組【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀和書寫單詞ten, pen, leg, red.【教學(xué)重點】正確認(rèn)讀和書寫。

【教學(xué)難點】字母印刷體與手寫體的區(qū)別 【教具準(zhǔn)備】1.教材相配套的教學(xué)課件

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

【學(xué)法指導(dǎo)】情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生敢于交流的習(xí)慣 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)熱身（3-5分鐘）1.復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。

搶讀單詞.教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝

.2.播放Unit 1 Let’s chant的錄音，學(xué)生邊聽邊做動作。

二、新課呈現(xiàn)（5-8分鐘）

1.教師讓學(xué)生聽Let’s spell部分的錄音，鼓勵學(xué)生學(xué)過的單詞盡量用英語表達(dá)。2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞ten, pen, leg, red.。

3.教師帶讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。4.學(xué)生做書空練習(xí)。

5.聽音，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。6.圈出錄音中所聽到的正確的單詞，講解，辨音個

7.讓學(xué)生在書上把所學(xué)四個單詞進(jìn)行描紅。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、趣味操練（10-15分鐘）游戲1：大寫找小寫

教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學(xué)生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母找出相應(yīng)的小寫字母。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

四、運用拓展（5-8分鐘）

根據(jù)所給的情景，選擇正確答案。

()1.不知道那個男孩是誰，你會問：

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A.Who’s that man? B.Who’s that boy? C.Who’s she?()2.向媽媽介紹你的朋友邁克，你說：

A.This is my friend, Mike.B.What’s your name? C.He is Mike.()3.下午見到懷特小姐，你說：

A.Good morning, Miss White.B.Good afternoon, Miss White.C.Good evening, Miss White.()4.今天是3月8日，你對媽媽說：

A.Happy New Year, Mum.B.Happy Women’s Day, Mum C.Happy Teachers’ Day, Mum.()5.請別人稍等片刻，應(yīng)該說：

A.Wait a moment, please.B.Have a seat, please.五、評價反饋（3-5分鐘）

（一）師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識，學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。

（二）作業(yè)：

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.將所學(xué)的單詞和對話讀給父母聽?！景鍟O(shè)計】Unit

Two

My

family

Let's

spell 四線格

ten, pen, leg, red 【課后反思】

.課題：Unit

Two

My

family

課時：總6課時

分第4課時

主備人：楊曉紅

集體備課組：三年級英語備課組 【教學(xué)目標(biāo)】能夠聽、說、讀句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…

【教學(xué)重點】句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s… Is she your…?Yes/No,she…

【教學(xué)難點】操練對話的句型，鼓勵學(xué)生在真實情景中會話 【教具準(zhǔn)備】1.教材相配套的教學(xué)課件

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

【學(xué)法指導(dǎo)】情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生敢于交流的習(xí)慣 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)熱身（3-5分鐘）

1．Read and act教師出示家庭成員的單詞卡片，學(xué)生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2．Read and match教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學(xué)生讀詞卡，把

.8

卡片貼到相應(yīng)的圖旁邊。學(xué)生當(dāng)小老師提問：“Who’s he?”回答“father/…”

二、新課呈現(xiàn)（5-8分鐘）

1.Is she your …?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問，教師根據(jù)提問回答。學(xué)生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your …?”

2.出示兄弟的圖片，教師讓學(xué)生說說看到了什么，（“What can you see? What are they doing?）” 告訴學(xué)生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講。3.教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。請讀的最好的學(xué)生到前面來帶讀。在黑板上畫出一棵大樹，貼出家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生一起讀。4.指自己告訴學(xué)生單詞teacher,老師。領(lǐng)讀。

5.教師事先準(zhǔn)備一些畫好大樹的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。學(xué)生們做自己的Family Tree.學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”進(jìn)行問答。6.聽錄音，跟讀課文，正音。讀熟。7.小組朗讀，分角色朗讀。

三、趣味操練（10-15分鐘）活動：聽一聽，做一做。

教師和學(xué)生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。T: Who’s he? Who’s he?

S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?

S: She’s my mother.…

四、運用拓展（5-8分鐘）

閱讀短文，判斷對錯。（對的在括號里寫T,錯的寫F）

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Look at this photo(照片).This woman is my mother.She is 36.This man is my father.He is 37.This girl is my sister.She is 11.The little boy is me.I am 6.I love them.And they love me very much.（）1.This woman is my mother.（）2.My mother is 37.（）3.My father is 36.（）4.I am six.（）5.There are four people in my family.五、評價反饋（3-5分鐘）

（一）師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識，學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。

（二）作業(yè)：

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.將所學(xué)的單詞和對話讀給父母聽。

【板書設(shè)計】Two

My

family

A

Let's talk Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s… Is she your…? Yes/No,she…

課題：Unit

Two

My

family

課時：總6課時

分第5課時

主備人：楊曉紅

集體備課組：三年級英語備課組 【教學(xué)目標(biāo)】能夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfather(grandpa)

.grandmother(grandma)并能正確的運用在句子中

【教學(xué)重點】夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)【教學(xué)難點】夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)【教具準(zhǔn)備】1.教材相配套的教學(xué)課件

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

【學(xué)法指導(dǎo)】情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生敢于交流的習(xí)慣 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)熱身（3-5分鐘）

1.教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father.She’s my mother.2．讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：Who’s that man? Who’s that woman?

二、新課呈現(xiàn)（5-8分鐘）

1.教師出示Mike的圖片問學(xué)生：Who’s this boy?讓學(xué)生回答：He’s Mike.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學(xué)生：Who’s that man(woman)？引導(dǎo)學(xué)生說出：He’s Mike’s father(dad).She’s Mike’s mother(mum).并把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, mother, mum, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Mike’s family, too.Do you know who are they?

.可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5.播放Let’s learn A部分的錄音，學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Mike介紹自己的家庭成員：This is my family.He’s my… She’s my…

三、趣味操練（10-15分鐘）Make a family tree

教師事先準(zhǔn)備一些畫好大樹的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。學(xué)生們做自己的Family Tree.學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”進(jìn)行問答。

四、運用拓展（5-8分鐘）

這是Ann的家譜樹，請幫她把相對應(yīng)的人物名稱的序號填在()內(nèi)。A.brother B.sister C.father D.mother E.grandmother F.grandfather

五、評價反饋（3-5分鐘）

（一）師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識，學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。

（二）作業(yè)：

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.將所學(xué)的單詞和對話讀給父母聽?！景鍟O(shè)計】Unit

Two

My

family

.Let's learn brother

sister

grandfather(grandpa)

grandmother(grandma)

課題：Unit

Two

My

family

課時：總6課時

分第6課時

主備人：楊曉紅

集體備課組：三年級英語備課組 【教學(xué)目標(biāo)】1.通過歌曲檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度

2.通過做題檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度 【教學(xué)重點】Let’s check 【教學(xué)難點】Let’s check給圖片標(biāo)出正確順序 【教具準(zhǔn)備】1.教材相配套的教學(xué)課件

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

【學(xué)法指導(dǎo)】情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法

【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生敢于交流的習(xí)慣 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)熱身（3-5分鐘）1.復(fù)習(xí)已學(xué)單詞

2.播放Let’s chant（A）動畫前，幫助學(xué)生理解歌謠大意，并教讀歌謠 3.學(xué)生跟著動畫學(xué)唱歌謠，可用手打節(jié)奏

二、新課呈現(xiàn)（5-8分鐘）

1.放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。2.做書上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。3.復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型，進(jìn)行對話練習(xí)

.三、趣味操練（10-15分鐘）1.做活動手冊上相應(yīng)的練習(xí)。2.將學(xué)會的國家名字說給家長聽。3.播放Let’s sing 學(xué)生聽后反復(fù)跟唱

（1）教師出示圖片，讓學(xué)生人名，并大聲讀出。（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。4.Story time（1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂，四、運用拓展（5-8分鐘）

（）1.當(dāng)你遲到了，應(yīng)該說：

A.Come in.B.I’m sorry.C.It’s OK.（）2.第一次與別人見面時，可說：

A.How old are you? B.I’m sorry.C.Nice to meet you.（）3.如何介紹你的朋友：

A.My name’s Chen Jie.B.I’m from America.C.This is my friend,Amy.（）4.當(dāng)班上來了新同學(xué)，你要表示歡迎時，該說：

A.Welcome.B.What’s you name?

C.Goodbye.（）5.如何詢問“你來自哪里？”

A.Where are you from?.B.How are you?.C.Nice to meet you.（）6.有人敲門，你叫他進(jìn)來，該如何表達(dá)：

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A.Good afternoon.B.Come in.C.Wacth out!（）7.如何表達(dá)“我來自美國。”

A.I’m from China.B.I’m from America

C.I’m from Canada.五、評價反饋（3-5分鐘）

（一）師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識，學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。

（二）作業(yè)：

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.將所學(xué)的單詞和對話讀給父母聽。【板書設(shè)計】Unit 1 Welcome back to school

Let’s check 【課后反思】

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第二篇：小學(xué)英語MY_family教學(xué)設(shè)計

My family 教學(xué)過程 ：

Step 1 Warm-up 1.自我介紹：

Good afternoon,boys and girls.My name is Jade.Nice to meet you.2.點名：

I want to know that is everybody here today.So,when I call your Name,please put up your hand and answer me “I?m here”.Now I know your Chinese name.Can I know your English name?

3.簡單互動

What?s your name?/How old are you?/How are you?/Nice to meet you… Cool,Great,Good,Wonderful… 口號：Great,great,I?m great.4.介紹“我的朋友May”,看關(guān)于May的視頻。

I have a friend,her name is May.Let?s watch a video about May.視頻中介紹了May的家庭。

Step 2 Leading-in 1.根據(jù)視頻提問：

What is family?

How many people are there in May?s family?

2.介紹今天學(xué)習(xí)內(nèi)容

So today we are going to learn My Family.(板書“My family”)(PPT show a family photo to the students)1

句型This is my family.（板書，one by one說）

句型：How many people are there in this family? There are seven people in this family.(板書)老師提問：How many people are there in your family? 學(xué)生回答：There are seven people in my family.提問思考：Who are they?(板書)

課間休息

重放May視頻,回顧May的介紹。向?qū)W生提問father是什么意思。同樣的方法提問mother,grandmother,grandfather,sister等等

grandmother

grandfather

mother

father(單詞卡貼黑板上)計時比賽，one by one說完四個單詞，看哪組說的快。

Sister

brother

aunt

uncle 告訴學(xué)生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。Guessing games 教師把9張單詞卡片貼在黑板上，然后老師問：What?s missing? 學(xué)生立即說出沒有的單詞。

看全家福照片，介紹There are XXX people in my family.提問Who are they? 學(xué)生回答--They are my mother,my father and me.打開書第二頁，聽磁帶，跟讀。找同學(xué)做對話練習(xí)。

(引出family photo 家庭照)

指著自己的一張全家福的圖片提問： How many people are there in Jade?s family? 和同學(xué)一起數(shù)數(shù)?？偣?0人。So,Jade have a big family.引出句型：I have a big family.(板書)看圖片找出Jade以及Jade?s brothers and sisters.引出句型：I have five brothers and four sisters.(板書)教師提問：Do you have any brothers or sisters? 學(xué)生回答：Yes,I do.I have …brothers and … sisters.No,I don?t.看另一幅家庭圖片，引出I don?t have any brothers and sisters.I have a small family.課間休息

娜塔莉亞上課

Step3

教師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上以提問的方式貼出家庭成員的單詞卡片。

產(chǎn)出：自我介紹：我叫什么，多大，我有一個大/小家庭。家里有幾個人。他們是誰。我又沒有兄弟姐妹。

一年級小學(xué)生，活潑好動，爭強好勝，絕大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過英語，但并不是所有的發(fā)音都掌握的很好。小學(xué)生善于模仿、樂于活動。備課時要把握好方向，上課時要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，因為一年級的學(xué)生自律性比較差，依賴性比較強，注意力不集中。教師常常會面對以上幾種現(xiàn)象，所以一定要給予耐心的指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多多關(guān)注，給他們創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法，掌握好學(xué)習(xí)規(guī)律。在課堂上通過積極的互動評價，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

第三篇：堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計

《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法認(rèn)識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質(zhì)。

4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會留心觀察生活，思考問題。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料 教學(xué)重、難點：

識字、寫字、理解課文內(nèi)容，理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入揭題。

同學(xué)們，在我國的歷史上有一位非常有名的帝王叫堯帝，今天我們一起來認(rèn)識一下堯帝好嗎？請同學(xué)們打開書，今天我們一起來看第27課《堯帝鑿井》。2.指名說:讀了課題,你知道“鑿井”什么意思嗎?(鑿地挖水井）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。

2．難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。

3．邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。

5．同桌互相拼讀生詞，正音，出示課件詞語指名讀、檢查。古代

一位

百姓

大旱

喝水

挑水

螞蟻

洞底

順著

挖土

按照

取水

三、細(xì)讀感悟，理解體會

1、提問：課文一共有幾個自然段？課文主要寫了一件什么事？ 指名回答：一共有五個自然段，寫堯帝帶百姓挖井取水的事情。（我們班同學(xué)就是愛動腦筋，回答問題積極，回答的特別好。）

2、（1）我覺得我們班同學(xué)課文肯定還讀得特別好！不信,我們就找一個女生來讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：你認(rèn)為堯是一個怎樣的人? 從課文中找出相關(guān)句子。

（2）指名讀第一段。（確實讀的不錯）

（3）指名回答。(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活)

師評價.（回答特別對）是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們，一個國家的繁榮昌盛靠的就是一個好的帝王，這樣一個心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對他喜愛的語氣再來讀讀第一段吧!（齊讀）

3、（1）師：這樣的一個好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。堯帝為什么事那么著急呢？

（2）分組讀第二自然段，說說堯為什么事那么著急呢？

（3）指名回答。（天下大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨。老百姓吃水很困難）

大旱是什么意思？（出示課件）指名解釋詞語。理解“堯非常著急，連走路都在想辦法”

（4）同學(xué)們，一個國家連續(xù)幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑，花很長的時間，生活多么艱苦呀！作為一個關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？

4、．（1）這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？這時，他想到了什么？

（2）指名讀讀第三自然段，討論：堯在路上發(fā)現(xiàn)了什么？這時他在想什么？ 理解：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了。”引導(dǎo)學(xué)生體會：堯結(jié)合問題，認(rèn)真觀察周圍事物，進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。

5、（1）堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？我們一起來看第四自然段。

指名讀第四段。提問：堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？那個聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個問題。（找百姓來挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）

挖到一人多深的時侯，土有變化嗎？說完整的一句話。

（挖到一人多深的時侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了。）

濕漉漉的說明什么？（已經(jīng)快見到水了）

你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名回答。

堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從那個句子看出來的？（挖了一會，果然挖出水來了。）

“果然”是什么意思？（確實，真的）

你能用“果然”說句話嗎？

想象一下，當(dāng)堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn)，生隨機(jī)發(fā)揮，適時點撥）

6、（1）堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水，你覺得這個辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個問題的答案。（齊讀）

指名反饋。（好，從此，人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了。）

（2）、是呀！從此，人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了。

（3）、同學(xué)們，你們再想一想，堯為什么能找到水源？

（堯善于觀察，動腦筋想辦法，解決問題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。）

5．你能來夸夸堯這個帝王嗎？（聰明，善于觀察，愛動腦筋，認(rèn)真思考）我們也要做個善于觀察，愛動腦筋，認(rèn)真思考的人。

四、布置作業(yè)

1．把《堯帝鑿井》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2．課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動物給予人類幫助與啟發(fā)？ 同學(xué)們可以搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會”。

第四篇：《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計

《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計

教材分析：本教材是一個傳說故事，堯非常關(guān)心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細(xì)觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導(dǎo)人們鑿井取水，為民造福。

學(xué)情分析：根據(jù)兒童心理特點，本人設(shè)置先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。提綱設(shè)置把語文基礎(chǔ)知識、基本能力、情感方法，進(jìn)行整合訓(xùn)練，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等多方面提示，引導(dǎo)思考、激發(fā)想象，有意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法認(rèn)識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。

2做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。

3有感情地朗讀文，體會帝堯的美好品質(zhì)。

4理解文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會留心觀察生活，思考問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料

教學(xué)重、難點：

識字、寫字、理解文內(nèi)容，從中得到啟示

教學(xué)時：2時

教學(xué)過程：

第一時

一、導(dǎo)入揭題。

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》投示題，簡單介紹堯帝。

3、指導(dǎo)審讀題：讀了這個題目，你相知道什么？（讓生說出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問題）

教師追問后提出預(yù)習(xí)要求。

二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀文。

（幻燈投影）預(yù)習(xí)提綱：

1、默讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。

2、用“＿＿”畫出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問題寫在空白處。

3、堯帝鑿井，鑿出水來嗎？（在這里設(shè)置自己的問題。）

三、教師巡視完后，讓生集體朗讀文。

1、朗讀文糾正錯音。

2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。

（教師掌控或追問。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。）

3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問題。（著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。）

投影填充題：他叫來一些百姓，讓他們

螞蟻洞

挖土，挖到

的時候，土

是濕漉漉的了。又挖了一會兒，挖出水來了。

用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說話。

四、總結(jié)討論：

1、你認(rèn)為堯帝是個怎樣的人？找相關(guān)句子品讀。

后延伸：

你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。

教后小結(jié)：

板書設(shè)計：

（天下大旱）↖→

堯帝

鑿井→（取水）

↙

↖

（著急）

連走路都在想辦法

動腦發(fā)現(xiàn)水源

第二時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字出示詞語卡片，“開火車”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、回憶文主要講了一什么事？

3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例。板書：動物

給人類啟示

二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說

2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順，分組書寫，每組選舉代表進(jìn)行比賽。

3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說說自己的方法。

三、詞語積累、運用

1、認(rèn)識詞語花籃中的詞

2、讓學(xué)生從文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中。

3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子。

四、總結(jié)拓展

1、朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？

五、外延伸：

同學(xué)們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會”。

板書設(shè)計：

動物

給人類啟示

↓

↓

如：螞蟻

鑿井取水

第五篇：堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計

傳說堯是我國古代的一位帝王，他非常關(guān)心老百姓的生活。下面由小編精心整理的堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計，希望可以幫到你哦!篇一：堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法認(rèn)識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。

2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。

3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質(zhì)。

4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會留心觀察生活，思考問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料

教學(xué)重、難點：

識字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入揭題。

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》課件投示課題，簡單介紹堯帝。

3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個題目，你相知道什么？（讓生說出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問題）

教師追問后提出預(yù)習(xí)要求。

二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀課文。

（幻燈投影）預(yù)習(xí)提綱：

1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。

2、用 “＿＿”畫出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問題寫在空白處。

3、堯帝鑿井，鑿出水來嗎？（在這里設(shè)置自己的問題。）

三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。

1、朗讀課文糾正錯音。

2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。

（教師掌控或追問。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。）

3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問題。（著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。）

投影填充題：他叫來一些百姓，讓他們 螞蟻洞 挖土，挖到 的時候，土 是濕漉漉的了。又挖了一會兒，挖出水來了。

用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說話。

四、總結(jié)討論：

1、你認(rèn)為堯帝是個怎樣的人？找相關(guān)句子品讀。

課后延伸：

你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。

教后小結(jié)：

板書設(shè)計：

（天下大旱）↖→ 堯帝 鑿井 →（取水）

↙ ↖

（著急）

連走路都在想辦法 動腦發(fā)現(xiàn)水源

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字出示詞語卡片，“開火車”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、回憶課文主要講了一件什么事？

3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例。板書：動物 給人類啟示

二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說

2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順，分組書寫，每組選舉代表進(jìn)行比賽。

3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說說自己的方法。

三、詞語積累、運用

1、認(rèn)識詞語花籃中的詞

2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中。

3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子。

四、總結(jié)拓展

1、.朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？

五、課外延伸：

同學(xué)們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會”。

板書設(shè)計：

動物 給人類啟示

↓ ↓

如： 螞蟻 鑿井取水

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入揭題

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》讀題，并簡單介紹堯帝。

二、初讀課文

1、畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2、練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯音，了解字義

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等

三、再讀課文說說課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個自然段。

重點理解：

1、讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時國家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。

2、讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。）

3、讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法

四、總結(jié)討論：

1、你認(rèn)為堯帝是個怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說一說

2、課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”

課后延伸：

你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。

教后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字

2、回憶課文主要講了一件什么事

3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例

二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說話

2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順

3、同學(xué)討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法

4、學(xué)生裝獨立書寫

三、詞語積累、運用

1、認(rèn)識詞語花籃中的詞

2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中

3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子

四、小結(jié)：

教后小結(jié)：