第一篇：小學(xué)語文：第八單元 第27課《堯帝鑿井》2教學(xué)設(shè)計(語文S版一年級下)

教學(xué)設(shè)計2

（一）導(dǎo)入揭題

1學(xué)了《炎帝的傳說》，你了解到了什么?

2今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》。讀題，簡單介紹堯。

（二）學(xué)習(xí)課文

1初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。畫出生字新詞。

2學(xué)習(xí)生字詞，參考教學(xué)建議中的識字、寫字進(jìn)行教學(xué)。正音、擴(kuò)詞，了解詞義。

3再讀課文，說說課文主要講了一件什么事?

4討論：你認(rèn)為堯帝是個怎樣的人?從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀，和同學(xué)說一說。

重點(diǎn)理解：

（1）讀第二自然段，說說堯為什么事那么著急呢？

·理解“堯非常著急，連走路都在想辦法。”

·引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時國家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯為百姓擔(dān)憂的焦急心情。

（2）讀第三自然段，討論：堯在路上發(fā)現(xiàn)了什么？這時，他在想什么？

·理解：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了?！?/p>

·引導(dǎo)學(xué)生體會：堯結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物，進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。

（3）讀第四、五自然段，說說“挖井取水”的方法好不好？為什么？

·理解：“水果然出來了?！?/p>

“堯就讓人們按照這個方法挖井取水?！?/p>

“從此，人們再也不用到很遠(yuǎn)的地方去挑水了?！?/p>

·結(jié)合插圖，使學(xué)生感受到堯帝非常關(guān)心百姓，為民著想鑿井取水，造福人類。

（三）總結(jié)拓展

1朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到了怎樣的啟發(fā)。

2你還知道動物給予人類幫助與啟示的其他事例嗎?

3讀一讀，說一說。

·挖到一人深的時候，土已經(jīng)是濕漉漉的了。

·小蝌蚪找到媽媽的時候，它已經(jīng)變成了一只小青蛙。

《語文同步讀本》指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課可結(jié)合閱讀《語文同步讀本》（一年級下冊）中的《白頭翁》《虎跑泉》等文章。使學(xué)生豐富語言積累，也從讀物中明白“水”對動物、植物，對人類的重要性，從而能感悟出要愛惜和保護(hù)水資源。

第二篇：小學(xué)語文：第八單元 第27課《堯帝鑿井》1教學(xué)設(shè)計(語文S版一年級下)（精選）

教學(xué)設(shè)計1

【內(nèi)容簡析】

這篇課文寫的是我國古代一位帝王堯關(guān)心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，堯從螞蟻那里得到啟發(fā)，從而解決了百姓用水問題。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道堯帝善于觀察、善于思考。

【設(shè)計理念】

閱讀的要求是把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考和讀書。這節(jié)課是根據(jù)這樣的要求來設(shè)計的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１能正確、流利地朗讀課文，能講這個故事。

２理解課文內(nèi)容，知道善于觀察，善于思考就能解決問題。

３會認(rèn)“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代”等7個字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、談話引入新課

上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》，知道炎帝關(guān)心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農(nóng)”。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。

二、朗讀課文整體感知

１老師朗讀一次課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。

２學(xué)生自由讀課文，難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。

３指名讀課文，糾正字音。

４邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。

５同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。

６分組讀課文(一組一個自然段)，想想課文寫了什么事。

三、細(xì)讀感悟內(nèi)容

１讀第一自然段，并說說從這段中你知道了什么。

２指導(dǎo)朗讀第一自然段。

３分小組讀第２、３、４、５自然段，然后在小組內(nèi)匯報你讀懂了什么，再提出不懂的問題，共同討論。

４各小組提出不明白的問題討論解決。

５引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊領(lǐng)悟下列問題。

（１）堯為什么著急?說明堯是個怎樣的人?指導(dǎo)朗讀第２自然段。

（２）堯看見螞蟻時心里怎么想?又怎么做的?結(jié)果怎樣?從這里你覺得堯是個怎樣的人?讀課文第３、４、５自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。

６第３、４、５自然段中你最有把握讀好哪段?先自己讀一讀，再指名朗讀，評議誰讀得最好。

四、布置作業(yè)

１學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

２作業(yè)：課后朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，講故事

１齊讀課文，要求流利、有感情。

２自由讀課文，邊讀邊記故事線索。

３試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動作。

４分小組講故事，看誰講得最好，后指名一兩個同學(xué)在班上講。

二、識記生詞，寫生字

1卡片出示生詞，指名讓學(xué)生認(rèn)讀。注意糾正讀音。

2讓學(xué)生自主識記生字，看誰的方法最巧。

如：“挑、挖、按”三字是表示動作的，所以用了“扌”（提手旁），“螞、蟻”屬于蟲類，所以用了“蟲”（蟲字旁）。

旱：太陽(日)曬干了大地，就是“旱”。

3讓學(xué)生選擇生字?jǐn)U詞，看誰識詞最多。

4指導(dǎo)書寫“年、代”等7個生字，看誰寫得端正。

三、理解詞語，說句子

1讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個詞的句子讀一讀。說說“已經(jīng)”是什么意思。

2出示課后練習(xí)第3題第2句話，讀一讀，加深對“已經(jīng)”這個詞的理解。

3用“已經(jīng)”說一句話。

第三篇：堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計

《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質(zhì)。

4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會留心觀察生活，思考問題。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料 教學(xué)重、難點(diǎn)：

識字、寫字、理解課文內(nèi)容，理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入揭題。

同學(xué)們，在我國的歷史上有一位非常有名的帝王叫堯帝，今天我們一起來認(rèn)識一下堯帝好嗎？請同學(xué)們打開書，今天我們一起來看第27課《堯帝鑿井》。2.指名說:讀了課題,你知道“鑿井”什么意思嗎?(鑿地挖水井）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。

2．難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。

3．邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。

5．同桌互相拼讀生詞，正音，出示課件詞語指名讀、檢查。古代

一位

百姓

大旱

喝水

挑水

螞蟻

洞底

順著

挖土

按照

取水

三、細(xì)讀感悟，理解體會

1、提問：課文一共有幾個自然段？課文主要寫了一件什么事？ 指名回答：一共有五個自然段，寫堯帝帶百姓挖井取水的事情。（我們班同學(xué)就是愛動腦筋，回答問題積極，回答的特別好。）

2、（1）我覺得我們班同學(xué)課文肯定還讀得特別好！不信,我們就找一個女生來讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：你認(rèn)為堯是一個怎樣的人? 從課文中找出相關(guān)句子。

（2）指名讀第一段。（確實讀的不錯）

（3）指名回答。(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活)

師評價.（回答特別對）是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們，一個國家的繁榮昌盛靠的就是一個好的帝王，這樣一個心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對他喜愛的語氣再來讀讀第一段吧!（齊讀）

3、（1）師：這樣的一個好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。堯帝為什么事那么著急呢？

（2）分組讀第二自然段，說說堯為什么事那么著急呢？

（3）指名回答。（天下大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨。老百姓吃水很困難）

大旱是什么意思？（出示課件）指名解釋詞語。理解“堯非常著急，連走路都在想辦法”

（4）同學(xué)們，一個國家連續(xù)幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑，花很長的時間，生活多么艱苦呀！作為一個關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？

4、．（1）這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？這時，他想到了什么？

（2）指名讀讀第三自然段，討論：堯在路上發(fā)現(xiàn)了什么？這時他在想什么？ 理解：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了?！币龑?dǎo)學(xué)生體會：堯結(jié)合問題，認(rèn)真觀察周圍事物，進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。

5、（1）堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？我們一起來看第四自然段。

指名讀第四段。提問：堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？那個聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個問題。（找百姓來挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）

挖到一人多深的時侯，土有變化嗎？說完整的一句話。

（挖到一人多深的時侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了。）

濕漉漉的說明什么？（已經(jīng)快見到水了）

你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名回答。

堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從那個句子看出來的？（挖了一會，果然挖出水來了。）

“果然”是什么意思？（確實，真的）

你能用“果然”說句話嗎？

想象一下，當(dāng)堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn)，生隨機(jī)發(fā)揮，適時點(diǎn)撥）

6、（1）堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水，你覺得這個辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個問題的答案。（齊讀）

指名反饋。（好，從此，人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了。）

（2）、是呀！從此，人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了。

（3）、同學(xué)們，你們再想一想，堯為什么能找到水源？

（堯善于觀察，動腦筋想辦法，解決問題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。）

5．你能來夸夸堯這個帝王嗎？（聰明，善于觀察，愛動腦筋，認(rèn)真思考）我們也要做個善于觀察，愛動腦筋，認(rèn)真思考的人。

四、布置作業(yè)

1．把《堯帝鑿井》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2．課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動物給予人類幫助與啟發(fā)？ 同學(xué)們可以搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會”。

第四篇：《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計

《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計

教材分析：本教材是一個傳說故事，堯非常關(guān)心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細(xì)觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導(dǎo)人們鑿井取水，為民造福。

學(xué)情分析：根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本人設(shè)置先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。提綱設(shè)置把語文基礎(chǔ)知識、基本能力、情感方法，進(jìn)行整合訓(xùn)練，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等多方面提示，引導(dǎo)思考、激發(fā)想象，有意強(qiáng)化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。

2做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。

3有感情地朗讀文，體會帝堯的美好品質(zhì)。

4理解文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會留心觀察生活，思考問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識字、寫字、理解文內(nèi)容，從中得到啟示

教學(xué)時：2時

教學(xué)過程：

第一時

一、導(dǎo)入揭題。

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》投示題，簡單介紹堯帝。

3、指導(dǎo)審讀題：讀了這個題目，你相知道什么？（讓生說出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問題）

教師追問后提出預(yù)習(xí)要求。

二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀文。

（幻燈投影）預(yù)習(xí)提綱：

1、默讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。

2、用“＿＿”畫出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問題寫在空白處。

3、堯帝鑿井，鑿出水來嗎？（在這里設(shè)置自己的問題。）

三、教師巡視完后，讓生集體朗讀文。

1、朗讀文糾正錯音。

2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。

（教師掌控或追問。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。）

3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問題。（著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。）

投影填充題：他叫來一些百姓，讓他們

螞蟻洞

挖土，挖到

的時候，土

是濕漉漉的了。又挖了一會兒，挖出水來了。

用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說話。

四、總結(jié)討論：

1、你認(rèn)為堯帝是個怎樣的人？找相關(guān)句子品讀。

后延伸：

你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。

教后小結(jié)：

板書設(shè)計：

（天下大旱）↖→

堯帝

鑿井→（取水）

↙

↖

（著急）

連走路都在想辦法

動腦發(fā)現(xiàn)水源

第二時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字出示詞語卡片，“開火車”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、回憶文主要講了一什么事？

3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例。板書：動物

給人類啟示

二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說

2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順，分組書寫，每組選舉代表進(jìn)行比賽。

3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說說自己的方法。

三、詞語積累、運(yùn)用

1、認(rèn)識詞語花籃中的詞

2、讓學(xué)生從文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中。

3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子。

四、總結(jié)拓展

1、朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？

五、外延伸：

同學(xué)們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會”。

板書設(shè)計：

動物

給人類啟示

↓

↓

如：螞蟻

鑿井取水

第五篇：堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計

傳說堯是我國古代的一位帝王，他非常關(guān)心老百姓的生活。下面由小編精心整理的堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計，希望可以幫到你哦!篇一：堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。

2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。

3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質(zhì)。

4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會留心觀察生活，思考問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入揭題。

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》課件投示課題，簡單介紹堯帝。

3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個題目，你相知道什么？（讓生說出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問題）

教師追問后提出預(yù)習(xí)要求。

二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀課文。

（幻燈投影）預(yù)習(xí)提綱：

1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。

2、用 “＿＿”畫出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問題寫在空白處。

3、堯帝鑿井，鑿出水來嗎？（在這里設(shè)置自己的問題。）

三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。

1、朗讀課文糾正錯音。

2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。

（教師掌控或追問。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。）

3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問題。（著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。）

投影填充題：他叫來一些百姓，讓他們 螞蟻洞 挖土，挖到 的時候，土 是濕漉漉的了。又挖了一會兒，挖出水來了。

用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說話。

四、總結(jié)討論：

1、你認(rèn)為堯帝是個怎樣的人？找相關(guān)句子品讀。

課后延伸：

你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。

教后小結(jié)：

板書設(shè)計：

（天下大旱）↖→ 堯帝 鑿井 →（取水）

↙ ↖

（著急）

連走路都在想辦法 動腦發(fā)現(xiàn)水源

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字出示詞語卡片，“開火車”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、回憶課文主要講了一件什么事？

3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例。板書：動物 給人類啟示

二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說

2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順，分組書寫，每組選舉代表進(jìn)行比賽。

3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說說自己的方法。

三、詞語積累、運(yùn)用

1、認(rèn)識詞語花籃中的詞

2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中。

3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子。

四、總結(jié)拓展

1、.朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？

五、課外延伸：

同學(xué)們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會”。

板書設(shè)計：

動物 給人類啟示

↓ ↓

如： 螞蟻 鑿井取水

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入揭題

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》讀題，并簡單介紹堯帝。

二、初讀課文

1、畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2、練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯音，了解字義

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等

三、再讀課文說說課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個自然段。

重點(diǎn)理解：

1、讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時國家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。

2、讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。）

3、讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法

四、總結(jié)討論：

1、你認(rèn)為堯帝是個怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說一說

2、課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”

課后延伸：

你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。

教后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字

2、回憶課文主要講了一件什么事

3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例

二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說話

2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順

3、同學(xué)討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法

4、學(xué)生裝獨(dú)立書寫

三、詞語積累、運(yùn)用

1、認(rèn)識詞語花籃中的詞

2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中

3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子

四、小結(jié)：

教后小結(jié)：