第一篇：趣味口風(fēng)琴教案及反思

趣味口風(fēng)琴

——轉(zhuǎn)圈（轉(zhuǎn)調(diào)）

一、二、手指操 音階（2遍）

1、生吹第一遍

師：同學(xué)們好，口風(fēng)琴課開始了。我們來吹奏音階吧！演奏姿勢準(zhǔn)備好（評價：有個別不太和諧的小音符哦?。?/p>

2、生吹第二遍

師：誰告訴我彈音階要用到哪兩種指法？(穿指 跨指)（評價：這一遍有進(jìn)步）

師：我們上節(jié)課學(xué)了一首練習(xí)穿指和跨指的小曲子《轉(zhuǎn)圈》。一起來彈吧！

三、《轉(zhuǎn)圈》C

1、生齊奏。有問題及時糾正，注意換氣。

2、再次齊奏

四、《轉(zhuǎn)圈》F

1、導(dǎo)入語：這首曲子給你的第一感覺是什么？——跳舞

像男生跳還是女生跳? 我彈兩遍，請你選擇。

2、師用電子琴范奏，C轉(zhuǎn)F（生聽后選擇）

3、講解轉(zhuǎn)調(diào)

師;這兩遍旋律一樣嗎？是什么帶給我們不同的感受呢？

這種情境的變化是通過一種好音樂手法表現(xiàn)的，叫轉(zhuǎn)調(diào)。

什么是轉(zhuǎn)調(diào)？相同旋律從一個調(diào)轉(zhuǎn)到另一個調(diào)，我們一直唱的“do”又叫C.以C為“do”就是C大調(diào)，do=C?！癲o”這個小朋友很調(diào)皮的，它今天又跑到哪兒去了呢？我們看一看視頻。

4、視頻

師:轉(zhuǎn)到什么調(diào)了呢？你怎么發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)到F調(diào)的?

主音發(fā)生了變化1=F ,其他音也變了，一起唱唱12345

5、唱F調(diào)“12345”

6、彈F調(diào)“1 2 3 4 5”你能在琴上彈出這五個音嗎？擺好手的位置。

7、找學(xué)生說說問題出在哪，并在投影下教一教：你彈一個音讓同學(xué)們跟你彈一個音。

8、再齊奏“12345”

9、同桌合作：F調(diào)的轉(zhuǎn)圈你會了嗎？

10、同桌展示，生評價

11、齊奏F調(diào)轉(zhuǎn)圈。

五、C轉(zhuǎn)F

1、學(xué)習(xí)小連接

師：還記得我是怎么從C調(diào)轉(zhuǎn)到F調(diào)的嗎？ 出示譜子，學(xué)生自己練習(xí)

2、找學(xué)生在投影下完整展示

3、齊奏，有問題及時糾正

4、再次完整齊奏 總結(jié)下課 教后反思：

本節(jié)課的知識容量比較大，穿指、跨指還有轉(zhuǎn)調(diào)等，對小學(xué)生來說單純的講解比較枯燥，所以我賦予音樂不同的形象，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會和感受，學(xué)習(xí)起來比較有興趣。另外，我一直把口風(fēng)琴當(dāng)成單純的技能課來上，對于彈奏的技能要求比較多，但是，通過這次備課，我意識到它不單單是技能課，更是融合了演唱及對樂曲處理的綜合課。學(xué)習(xí)技能的目的就是為吹奏好曲子做準(zhǔn)備，要讓學(xué)生感受到吹奏的是音樂而不是技能。而且要給樂曲創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有連有斷、有強(qiáng)有弱的唱好，然后通過氣息與指法的控制，最終把樂曲吹奏好。

第二篇：口風(fēng)琴教案

《如何有效訓(xùn)練學(xué)生掌握口風(fēng)琴的演奏能力》

“小雛鷹口風(fēng)琴”興趣小組的成員是我校西藏部學(xué)生。西藏地處我國西部地區(qū)，開展音樂器樂教學(xué)普及率相對較低，相當(dāng)一部分學(xué)生對樂器還缺乏一定的認(rèn)識和研究，不能滿足目前學(xué)生對音樂知識的需求。根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的意見》和《九年義務(wù)教育音樂教學(xué)大綱》的精神，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，深化中小學(xué)音樂課堂藝術(shù)教育思想新觀念，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的課余文化生活；同時考慮到口風(fēng)琴這一樂器既具有鍵盤樂的特性，又吸取了吹奏樂器的特點，且操作簡單，攜帶方便，易于被學(xué)生接受，因此選擇將其引入課堂，以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。為了使此項工作能夠順利開展，校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持和充分的肯定，也極大的增強(qiáng)了老師和學(xué)生的熱情，本人通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研并制訂出了相應(yīng)的教學(xué)計劃，進(jìn)行了以下三階段實施課堂教學(xué)： 第一階段：為初始啟蒙教學(xué)

①教學(xué)內(nèi)容：口風(fēng)琴基礎(chǔ)知識(包括其構(gòu)造、奏法、演奏姿勢等)和常用音階練習(xí)，進(jìn)行獨奏、齊奏和重奏方面的初步訓(xùn)練，基本練習(xí)曲等。②課時：每周一節(jié)。③教學(xué)周期：半學(xué)期。

④ 授課方式：采取集體授課的方式。⑤各課時教學(xué)內(nèi)容：

第一周：口風(fēng)琴介紹（歷史、構(gòu)造、發(fā)音原理、坐姿、手型）。

一、師生互介紹，組織教學(xué)。

1、了解學(xué)生的器樂的演奏情況。

2、了解學(xué)生的特長。

二、口風(fēng)琴介紹：

1、口風(fēng)琴是一種有鍵盤的吹奏樂器，在樂器分類上既屬于簧片樂器又屬于鍵盤樂器?？陲L(fēng)琴上面有類似鋼琴的鍵盤，旁邊有吹嘴，可以在彈奏時吹氣，因此也可視為可吹奏的鍵盤樂器?？陲L(fēng)琴的鍵盤長度大約是二至三個八度。口風(fēng)琴由于體積小，而且輕便容易攜帶，被好多國家應(yīng)用于發(fā)展基礎(chǔ)教育。

2、教師口風(fēng)琴范奏，興趣是最好的老師，初次接觸口風(fēng)琴，學(xué)生會表現(xiàn)出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時機(jī)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，范奏，使學(xué)生有想學(xué)的欲望，再次把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：情與趣相結(jié)合最能激發(fā)學(xué)生演奏的積極性。第二周：演奏姿勢、手型講解。

一、正確演奏姿勢講解。

1、站姿講解。

2、坐姿講解。

二、手形、指法、吹奏方法與技巧講解。

1、強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好演奏習(xí)慣的重要性，幫助學(xué)生樹立信心邁進(jìn)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的大門。

2、在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉手形、指法、吹奏方法與技巧講解。鼓勵學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏的積極性。

三、作業(yè)布置：課后手形、指法、吹奏與技巧練習(xí)。

四、課后反思：在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡口風(fēng)琴，鼓勵學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性。第三周：斷奏講解，讓手指可以站穩(wěn)。

一、斷奏講解。

1、斷奏即斷音彈奏法，是重要的基本彈奏方法之一。

2、各音之間都斷開彈奏。

二、斷奏的彈奏練習(xí)。

1、把手型擺好。

2、手臂自然提起。

3、手臂自然下落。

4、指端肌肉墊著力觸鍵。

三、作業(yè)布置：課后手?jǐn)嘧嗉记删毩?xí)。

四、課后反思：斷奏是重要的基本彈奏方法之一，但演奏有一定的難度，需多花時間練習(xí)，藏班學(xué)生普遍缺乏耐心、自信心，需多加鼓勵，教學(xué)上以賞識教育為主。

第四周：學(xué)會斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

一、復(fù)習(xí)斷奏演奏技巧。

1、把手型擺好。

2、手臂自然提起。

3、手臂自然下落。

4、指端肌肉墊著力觸鍵。

二、斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

1、全音符斷奏練習(xí)。

2、二分音符斷奏練習(xí)。

3、四分音符斷奏練習(xí)。

4、八分音符斷奏練習(xí)。

三、作業(yè)布置：課后斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

四、課后反思：學(xué)生基本掌握了斷奏演奏技巧，且手指能很好的站位，力度也能很好的把握，但對音符的時值把握不夠到位。第五周：連奏講解，讓演奏流暢起來。

一、音階介紹。

1、唱名講解。

2、音名講解。

二、連奏的講解。

1、連奏與斷奏剛好相反，各音之間連貫流暢沒有空隙。

2、穿指、越指講解。

3、用連奏的技巧來演奏音階。

三、作業(yè)布置：課后連奏練習(xí)音階。

四、課后反思：要求學(xué)生立馬連奏演奏音階，難度比較大，如果先從兩個音的連奏開始，慢慢過渡到多音連奏，這樣學(xué)生學(xué)起來會更輕松些。

第六周：學(xué)會用連奏演奏《指法歌》。

一、復(fù)習(xí)連奏演奏技巧。

1、兩個音連奏練習(xí)。

2、多音連奏練習(xí)。

3、音階連奏練習(xí)。

二、學(xué)唱《指法歌》簡譜。

1、樂譜重難點講解（八分音符與二分音符時值的把握）。

2、學(xué)會用連奏技巧演奏《指法歌》。

三、作業(yè)布置：課后能夠連貫的演奏《指法歌》。

四、課后反思：學(xué)生第一次演奏樂曲《指法歌》，積極性很高，演奏也很開心、主動，但對連奏技巧和時值的把握還不夠成熟，需課后加強(qiáng)練習(xí)。第一階段教學(xué)總結(jié)：

在以往的音樂課堂中，總有一部分學(xué)生當(dāng)演員，一部分學(xué)生當(dāng)觀眾和聽眾，充當(dāng)著被動接受者的角色。因為那些歌聲響亮甜美，音樂天賦好的學(xué)生無論在課堂里，還是在學(xué)校文藝活動中，都經(jīng)常有表現(xiàn)的機(jī)會。而那些嗓音條件差的學(xué)生卻因自卑而不敢表現(xiàn)，如果我們?nèi)纹渥匀话l(fā)展，這部分學(xué)生不僅會逐漸失去學(xué)習(xí)音樂知識技能的興趣和機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理障礙?！胺彩侨?，皆須愛”，通過口風(fēng)琴教學(xué)，教師能讓每個學(xué)生都能積極、主動、自信地參與到音樂學(xué)習(xí)活動中來?！芭d趣激發(fā)”，可以說學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器的興趣是有的，關(guān)鍵在于如何喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，通過調(diào)查教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)口琴較有興趣。教師了解這個情況后，經(jīng)過比較選擇口風(fēng)琴作為教具，通過向?qū)W生宣傳口風(fēng)琴的歷史和音效，并通過教師現(xiàn)場的演示，學(xué)生紛紛感到好奇和驚訝，“怎么還有邊吹邊彈的樂器？”，“這是不是手風(fēng)琴的弟弟?。俊?，雖然之前有些學(xué)生有自學(xué)口琴等樂器，但是由于其細(xì)密的技巧難以掌握使得學(xué)生望而卻步，口風(fēng)琴的出現(xiàn)，仿佛使學(xué)生看到了一個大的口琴，使得學(xué)生在口琴中難以掌控的音階等演奏技巧，可以在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，故而對口風(fēng)琴產(chǎn)生濃厚的興趣。第一階段：初始啟蒙教學(xué)階段存在的問題主要是部分學(xué)生讀譜較慢，如藏12年級的學(xué)生大米瑪次仁、仁青羅布、索朗念扎、其美次旺等。在口風(fēng)琴教學(xué)中，讀譜對于口風(fēng)琴學(xué)習(xí)起到重要的作用。識譜是口風(fēng)琴教學(xué)的一個組成部分。如何讓學(xué)生更輕松的讀譜，我采取的辦法是 首先降低識譜難度，樹立學(xué)生的信心，并從中引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入輕松讀譜的學(xué)習(xí)階段。然后玩中學(xué)，通過《指法歌》訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二階段：為鞏固提高教學(xué)

① 教學(xué)內(nèi)容：除了對獨奏、齊奏和重奏方面進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練外，還增加了全年級學(xué)生齊奏、重奏訓(xùn)練。②課時：每周一節(jié)。③教學(xué)周期：半學(xué)期。

④ 授課方式：采取分組、集體授課相結(jié)合的方式。⑤各課時教學(xué)內(nèi)容：

第七周：學(xué)會演奏1到5音域之內(nèi)的簡單樂曲，鞏固手型和觸鍵。

一、固定手型，上行、下行演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符的12345。

二、學(xué)習(xí)演奏1到5音域之內(nèi)的簡單樂曲，鞏固手型和觸鍵。如樂曲《早晨好》、《開步走》、《搖呀搖》等。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：手型與樂曲相結(jié)合更能使學(xué)生掌握正確的手型和觸鍵。第八周：學(xué)會落、提的演奏技巧。

一、落提講解。落提就是利用手臂的幫助動作使重心在手指上順利轉(zhuǎn)移。正確的落提是彈出優(yōu)美分句的必要前提。

二、落、提的演奏技巧訓(xùn)練，通過連線演奏來體會。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：落、提的演奏技巧，如重心的轉(zhuǎn)移，學(xué)生通過連線演奏，能很好的掌握這一演奏技巧。第九周：學(xué)會手腕呼吸。

一、手腕呼吸講解。呼吸簡單的說其實就是抬手，是歌曲感情的處理 就像人說話一樣，你不可能一直一口氣說下去，曲子彈出來好聽，就要像附有生命一樣，有強(qiáng)有弱有“呼吸”。

二、呼吸的技巧訓(xùn)練，通過大量的演奏樂句，讓學(xué)生掌握這一演奏技巧。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：呼吸就是在樂句的間歇處稍有停頓，給聽眾一個休息和思考的空間，不能彈得太滿。

第十周：學(xué)會奏《生日歌》，能夠為演唱者伴奏。

一、學(xué)唱《生日歌》樂譜。

二、學(xué)習(xí)演奏《生日歌》，并能為演唱者伴奏。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過一段時間的教學(xué)，我明顯感到學(xué)生的識譜能力在 不斷提高，現(xiàn)在有許多學(xué)生可以把新學(xué)歌曲的譜子唱下來了，而且可以連貫的演奏，并為演唱者伴奏。

第十一周：學(xué)會演奏《伏爾塔瓦河》主題，為優(yōu)質(zhì)課做準(zhǔn)備。

一、學(xué)唱《伏爾塔瓦河》主題。

二、學(xué)會演奏《伏爾塔瓦河》主題，為優(yōu)質(zhì)課做準(zhǔn)備。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過演奏《伏爾塔瓦河》主題，學(xué)生能更好的體會樂曲作者對祖國的熱愛之情。

第十二周：學(xué)會演奏《新年好》，并能承擔(dān)起《新春晚會》匯報演出的任務(wù)。

一、學(xué)唱《新年好》簡譜。

二、學(xué)會演奏《新年好》，并能承擔(dān)起《新春晚會》匯報演出的任務(wù)。

三、作業(yè)布置：課后練習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：西藏班的學(xué)生大多能歌善舞，但是在唱歌的過程中隨意性較大，對音準(zhǔn)的把握能力不強(qiáng)，通過口風(fēng)琴的演奏中，很好的克服音準(zhǔn)不足的問題，通過正規(guī)的音樂技能訓(xùn)練，使得他們通過口風(fēng)琴糾正自己的音準(zhǔn)，邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)，并能很好的演奏《新年好》，承擔(dān)《新春晚會》的演奏任務(wù)。

第十三周：完成寒假作業(yè)《天籟之愛》。

一、學(xué)唱《天籟之愛》簡譜。

二、樂曲《天籟之愛》重難點講解，特別是裝飾音的演奏技巧。

三、作業(yè)布置：課后練習(xí)樂曲《天籟之愛》、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：《天籟之愛》是學(xué)生非常熟悉喜歡的樂曲，也是四川衛(wèi)視《藏歌會》的主題曲，把它作為寒假作業(yè)，可以激發(fā)他們的演奏積極性和自信心。第十四周：《習(xí)奏會》。

一、學(xué)生獨奏，展示自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。

二、教師點評。

三、作業(yè)布置：課后糾正自己的演奏不足之處。

四、課后反思：平時口風(fēng)琴的演奏主要以集體演奏為主，獨奏的考核，發(fā)現(xiàn)學(xué)生水平參差不齊，教師一個個的點評，明確了學(xué)生日后演奏需注意的方向。第十五周：《習(xí)奏會》。

一、學(xué)生分組齊奏展示。

二、教師點評，并講解齊奏需注意的事項。

三、作業(yè)布置：課后加強(qiáng)齊奏的練習(xí)，配合要默契。

四、課后反思：齊奏演奏中遇到有南郭學(xué)生的情形，但是考慮到西藏班的學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng)，雖然在班級演奏的過程中學(xué)生是集體演奏，但是通過該方法促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)個體練習(xí)，這樣才能保障他們在分組齊奏演奏的過程中不掉隊、不走音。第二階段教學(xué)總結(jié)：

第二階段為鞏固提高教學(xué)，我的教學(xué)方法是巧用“技能遷移”，西藏班的學(xué)生大多能歌善舞，但是在唱歌的過程中隨意性較大，對音準(zhǔn)的把握能力不強(qiáng)，一方面要積極利用學(xué)生對音樂的喜愛，讓他們將唱歌的技能遷移到口風(fēng)琴的演奏中，部分優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴后不久，即能夠?qū)ο矚g的音樂自己聽譜、記譜演奏，另一方面要積極引導(dǎo)他們克服音準(zhǔn)不足的問題，通過正規(guī)的音樂技能訓(xùn)練，使得他們通過口風(fēng)琴糾正自己的音準(zhǔn)，邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)。第三是“集體訓(xùn)練”，雖然口風(fēng)琴的演奏過程是個體活動，集體演奏中也可能會遇到有南郭學(xué)生的情形，但是教師考慮到西藏班的學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng)，雖然在班級演奏的過程中學(xué)生是集體演奏，但是通過該方法促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)個體練習(xí)，這樣才能保障他們在集體演奏的過程中不掉隊、不走音。實踐證明，這是一種積極有效的訓(xùn)練方式，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個體自覺性的有機(jī)統(tǒng)一。通過這一階段的學(xué)習(xí)學(xué)生基本都學(xué)會了口風(fēng)琴的樂器演奏基本技巧，并且能夠演奏一些簡單的曲目，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以自學(xué)后進(jìn)行伴奏。總的來說，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，識譜能力加強(qiáng)了，演奏的節(jié)奏感明顯增強(qiáng)，唱歌的過程中也更不容易走調(diào)，以及對樂曲的情感把握能力也顯著增強(qiáng)。第二階段鞏固提高教學(xué)階段出現(xiàn)的問題，如藏12年級的學(xué)生拉巴次仁、米珠多吉、旦增羅杰、次仁羅布、格桑次成、洛桑門朗、尼瑪旺堆，存在的問題是指法、手型不規(guī)范，導(dǎo)致曲子不連貫，音色處理也不好。原因：一是學(xué)生上課非常激動、不認(rèn)真聽講、又不積極向同學(xué)請教，課后又不加強(qiáng)練習(xí)，導(dǎo)致一首曲子都沒學(xué)會，到最后自暴自棄，從有興趣到?jīng)]興趣。二是因為課后練習(xí)的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生吹得斷斷續(xù)續(xù)，不完整，手型、指法不規(guī)范。解決的方法是進(jìn)行指法鞏固練習(xí)，課后加強(qiáng)練習(xí)。第三階段：成果展示階段

① 教學(xué)內(nèi)容：除了加強(qiáng)學(xué)生演奏能力外，這一階段主要通過一些全校性活動(如：藏歷年、新年、畢業(yè)歡送會，科技文體周等)向廣大師生展示教學(xué)成果。②課時：每周一節(jié)。③教學(xué)周期：一學(xué)期。

④ 授課方式：采取個別、分組、集體授課相結(jié)合的方式。⑤各課時教學(xué)內(nèi)容：

第一周：復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)知識，表情記號講解。

一、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)知識。

二、表情記號講解。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識運用到寒假作業(yè)《天籟之愛》的演奏中。

四、課后反思：表情記號的把握，直接影響到整首樂曲的完整性，演奏時必須到位。第二周：檢查寒假作業(yè)演奏程度。

一、積極展示自己的演奏。

二、學(xué)習(xí)演奏《天籟之愛》。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過《天籟之愛》的演奏，我明顯感到學(xué)生的演奏能力得到了很大的提高，個別學(xué)生還可以做到有感情的演奏了。第三周：分析樂曲《天籟之愛》，并學(xué)唱樂譜。

一、學(xué)唱《天籟之愛》樂譜。

二、分析樂曲《天籟之愛》。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過學(xué)唱樂譜，分析樂曲，能很好的幫助學(xué)生了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，從而更好的演奏樂曲。第四周：樂曲《天籟之愛》指法講解。

一、復(fù)習(xí)《指法歌》。

二、樂曲《天籟之愛》指法講解。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過《天籟之愛》的指法講解，學(xué)生的演奏也明顯更連貫了。

第五周：附點音符講解，并學(xué)會演奏。

一、附點音符講解。

二、對樂曲《天籟之愛》中出現(xiàn)的附點音符進(jìn)行單獨練習(xí)。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過對《天籟之愛》中附點音符的單獨練習(xí)，學(xué)生對演奏時值的把握更到位了。第六周：學(xué)會演奏切分音符。

一、切分音符講解。

二、對樂曲《天籟之愛》中出現(xiàn)的切分音符進(jìn)行單獨練習(xí)。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過對《天籟之愛》中切分音符的單獨練習(xí)，學(xué)生對演奏的強(qiáng)弱有了很好的認(rèn)識。第七周：學(xué)會演奏《天籟之愛》。

一、復(fù)習(xí)樂曲演奏重難點知識。

二、學(xué)習(xí)演奏樂曲《天籟之愛》。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會了演奏《天籟之愛》，但演奏不夠投入，缺乏情感。

第八周：學(xué)會有感情的演奏《天籟之愛》。

一、樂曲情感處理。

二、學(xué)習(xí)有感情的演奏樂曲《天籟之愛》。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了有表情的演奏《天籟之愛》，演奏的積極性也更高了。第九周：演奏隊形的編排與設(shè)計。

一、演奏隊形的編排。

二、鋼琴為口風(fēng)琴伴奏。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：學(xué)生積極性很高，但演奏時容易趕速度。第十周：為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。

一、學(xué)習(xí)演唱歌曲《天籟之愛》。

二、為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：口風(fēng)琴伴奏音量過大，把歌唱的聲音蓋過了，演奏者需控制好音色。

第十一周：編排畢業(yè)典禮演出口風(fēng)琴重奏《天籟之愛》。

一、重奏的定義。

二、編排畢業(yè)典禮演出口風(fēng)琴重奏《天籟之愛》。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：重奏，加大了樂曲的演奏難度，但有之前的演奏基礎(chǔ)，學(xué)生演奏得還是很完整。

第十二周：學(xué)會演奏《辛德勒的名單》主題。

一、學(xué)唱《辛德勒的名單》主題。

二、學(xué)會演奏《辛德勒的名單》主題。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：樂曲跨度比較大，學(xué)生容易彈錯音，需多練習(xí)。第十三周：布置暑假作業(yè)用口風(fēng)琴演奏《校歌》。

一、復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《校歌》。

二、歌曲《校歌》重難點講解。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：樂曲前奏出現(xiàn)了大量的十六分音符，學(xué)生演奏不均勻，需課后加強(qiáng)練習(xí)。

由于課題已經(jīng)到了結(jié)題時間，故本活動訓(xùn)練的課時記錄截至為此，還有兩周將結(jié)束本學(xué)年“小雛鷹口風(fēng)琴隊”的活動。在最后的兩周我們主要計劃習(xí)奏會：第29周(2014年5月26日)第30周(2014年6月2日)、第31周(2014年6月9日)第三階段教學(xué)總結(jié)： 通過調(diào)查及訪談的方式，收集學(xué)生的反饋信息以便對教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步完善。通過對學(xué)生的調(diào)查及訪談得到以下反饋：

①大部分學(xué)生掌握了口風(fēng)琴的基本演奏方法，有近90％的學(xué)生能夠演奏7—8首曲目，部分學(xué)生還能在課余時間自學(xué)吹奏其他自己喜歡的曲目，在一定程度上豐富了他們的課余生活，緩解了他們的學(xué)習(xí)壓力； ② 大部分學(xué)生的識譜能力和音樂鑒賞能力等方面有了一定的提高，和以前相比對音樂課也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。用學(xué)生的話說，就是“有音樂細(xì)胞”了。如過去不識譜，音也唱不準(zhǔn)，現(xiàn)在不但學(xué)會了識簡譜，還學(xué)會了識五線譜，音也唱得準(zhǔn)了，并且對學(xué)習(xí)樂理知識的抵觸情緒也逐消失。

③通過匯報表演使學(xué)生學(xué)以致用，更加增強(qiáng)了他們的自信心和成就感，覺得自己在音樂方面也有可以示人的一技之長了。

本人通過課堂教學(xué)以及對學(xué)生課反應(yīng)的觀察，以音樂審美為中心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視教學(xué)實踐，不斷地吸取教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，獲得了良好的教學(xué)效果。并從此次音樂教學(xué)實驗和研究為“種子”摸索出一套不同于其它學(xué)校的教學(xué)模式來，使他們以此為契機(jī)為今后該校音樂地方課程和校本課程的建設(shè)和實施打下了堅實的基礎(chǔ)。通過對藏班學(xué)生口風(fēng)琴教學(xué)的實驗和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：從轉(zhuǎn)變學(xué)生的非智力因素人手，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，繼而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面生發(fā)展的目的。從學(xué)校發(fā)展的層面上看，學(xué)校要成為有特的、具有示范性的初中，除了落實好國家課程和地方課程外，應(yīng)有自身的辦學(xué)思路和風(fēng)格。從教師的發(fā)展層面上看，音樂教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有音樂專業(yè)的自主權(quán)。此次教學(xué)實踐充分使該校音樂教師有的放矢，這無疑為音樂教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間并增強(qiáng)了他們的工作積極性和自信心。從學(xué)生的發(fā)展層面上看，原來音樂課程中的主要部分是國家課程，其設(shè)置和教學(xué)無法兼顧不同地區(qū)的音樂特點和不同學(xué)生的個性特長發(fā)展需要。而此次教學(xué)實踐中所使用的樂器以及所選曲目具有地域特色且很容易被學(xué)生認(rèn)可和接受，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，同時，還為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供了發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，真正體現(xiàn)出了面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展的教學(xué)理念。

調(diào)查目的：通過問卷調(diào)查教師可以對每位參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的基礎(chǔ)音樂技能有所了解，繼而在教學(xué)的過程中進(jìn)行跟蹤研究，看口風(fēng)琴的教學(xué)對學(xué)生的基本音樂素能培養(yǎng)有什么具體的促進(jìn)作用，影響教學(xué)的因素有哪些，從而實現(xiàn)細(xì)致化、動態(tài)化的跟蹤教學(xué)。

調(diào)查結(jié)果：學(xué)生基本都學(xué)會了口風(fēng)琴的樂器演奏基本技巧，并且能夠演奏一些簡單的曲目，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以自學(xué)后進(jìn)行伴奏?？偟膩碚f，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，識譜能力加強(qiáng)了，演奏的節(jié)奏感明顯增強(qiáng)，唱歌的過程中也更不容易走調(diào)，以及對樂曲的情感把握能力也顯著增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)論：根據(jù)學(xué)員的不同水平進(jìn)行分組，高級組的學(xué)生訓(xùn)練較難的曲目，中級組進(jìn)行正常的訓(xùn)練，而初級組則對學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使得他們盡快跟上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對高、中、低組進(jìn)行動態(tài)管理，最后由高級組的學(xué)員代表班級出演。

第三篇：口風(fēng)琴教案

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練掌握“5——3”十三個音在口風(fēng)琴鍵盤上的位置；

2、能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運用；

3、能在實踐練習(xí)中學(xué)會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。

教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺）、曲譜 教學(xué)流程：

一、給音符找家

給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。

二、認(rèn)識全音符、二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認(rèn)識這三種音符。

三、綜合練習(xí)

1、正確的手形教學(xué)

運用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進(jìn)來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。

2、手指操

在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。

3、視唱新譜

將《閃爍的小星》和《生日聚會》的簡譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。

（要求：只要在相鄰的五個音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。）1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

4、演奏練習(xí)

a、老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進(jìn)行識譜與演奏練習(xí)約5分鐘。b、總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范。c、再次進(jìn)行練習(xí)

5、小組合奏結(jié)束本課

教學(xué)后記：學(xué)生們基本完成了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生之間交流默契，樂曲《閃爍的小星》的吹奏情況較為理想，新樂曲《生日聚會》還有待練習(xí)。

口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計

（二）教學(xué)目的：

一、初步認(rèn)識口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。

二、認(rèn)識鍵盤和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。

教學(xué)過程：

一、師生問好

1、老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。A：聽到樂曲由那種樂器演奏？ 你們想象中還可以用那些樂器演奏？這些樂器是西洋的樂器嗎？

B：老師彈奏的樂器名稱是什么？（介紹口風(fēng)琴）

C：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？（多媒體：1）

小 結(jié)：

1、我們在使用樂器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。

2、學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。（多媒體：2）

同時把《瑪麗有只小羊羔》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。

注 意： 手指張開過度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠(yuǎn)。

3、學(xué)完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。（多媒體3）

4、為什么我們彈不響聲音呢？原來我們還沒有學(xué)會運氣？（多媒體4）

聞 花 香： 我們前面有一盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里去。

吹 蠟 燭： 花香吸到肚子里以后，存2秒鐘，再慢慢吐出來，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。

5、讓我們邊吹邊來試一下。

開 火 車：（長音練習(xí)：嗚 — — —）拖拉機(jī)：（短音練習(xí)）突突 突 突）

（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）

二、導(dǎo)入談話：

今天我們學(xué)會了手型、指法和正確的呼吸運氣，老師剛學(xué)口風(fēng)琴的時候，也和大家一樣，都迫不及待地想來學(xué)一首歌曲。在開始上課時，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？

1、師彈奏《瑪麗有只小羊羔》（多媒體5），同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來模擬彈奏一下。

2、出示譜子，講解指法。（多媒體6）師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。

3、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。

4、鞏固性練習(xí)，分小組來練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點，并改正。

5、一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。

三、小結(jié)談話。

今天我們了認(rèn)識鍵盤和學(xué)了do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí)，右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》。同學(xué)們在課后要每天回家后練習(xí)半小時。

《歡樂頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞過程中，能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。

2、學(xué)生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個聲部。

3、在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗多種形式演奏的快樂。

教學(xué)重點和難點：

1、激發(fā)學(xué)生對高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛之情。

2、口風(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。

教具準(zhǔn)備：課件資料、口風(fēng)琴、水彩筆 教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、演奏《歡樂頌》，熟悉曲子旋律。（口風(fēng)琴演奏）

1、學(xué)生自己裝琴，練習(xí)吹奏。

2、齊奏曲子

二、聆聽《歡樂頌》，走進(jìn)高雅音樂的藝術(shù)氛圍。

引入：你們了解《歡樂頌》嗎？（學(xué)生隨便談）

1、教師介紹曲子，初步營造藝術(shù)氛圍。

包括：曲子背景、欣賞音樂會的要求

2、欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗藝術(shù)歌曲的氛圍。（1）聽了音樂會，你對《歡樂頌》又有什么新的感悟？（2）曲子氣勢宏大、排山倒海是靠什么來營造這種效果的？（3）介紹人聲的分類：

3、再聽〈歡樂頌〉，體驗混聲合唱帶來的音樂效果。

聽一聽，歡樂頌曲子中你聽到了些什么聲音？總結(jié)混聲合唱的音樂效果。

三、演唱〈歡樂頌〉，體驗藝術(shù)歌曲的魅力。

（一）介紹貝多芬，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感。

（只有這樣偉大的音樂家才能寫出這樣偉大的曲子）今天就讓我們大家一起來唱一唱。

1、齊唱歌譜。（用LU哼唱一遍）

2、有感情的朗誦歌詞。

3、輕聲齊唱歌詞。

4、學(xué)生手托和平鴿，有感情的演唱〈歡樂頌〉

四、創(chuàng)編演奏〈歡樂頌〉，理解不同表現(xiàn)形式帶來的不同音樂效果。

1、聽不同版本的〈歡樂頌〉，用不同的色彩來表現(xiàn)。（童聲、鋼琴、合唱）

2、采用不同的形式，創(chuàng)編口風(fēng)琴演奏的〈歡樂頌〉。

加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進(jìn)行表演）

3、給自創(chuàng)的口風(fēng)琴〈歡樂頌〉圖上色彩。

五、總結(jié)下課。

喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術(shù)的魅力。

教學(xué)后記：學(xué)生們基本完成了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生之間交流默契，樂曲《歡樂頌》的吹奏情況較為理想，新樂曲《小河》還有待練習(xí)。

風(fēng) 琴 教

（第二課堂）

教師：蘇鳳霞

案

口

第四篇：口風(fēng)琴教學(xué)趣味練習(xí)

口風(fēng)琴教學(xué)趣味練習(xí)

花園學(xué)區(qū)沈莊小學(xué) 賈二曼

一、呼吸練習(xí)（口鼻并用的胸腹式呼吸方法）

1、聞花香：

我們前面有一盆很香很香的茉莉花，大家聞一聞，用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里，啊，真香??！

2、吹蠟燭：

花香吸到肚子里以后呢，屏住呼吸，2秒后，再慢慢吐出來，想象你前面有一直燃燒的蠟燭，把吐出來的氣息控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地呼出，千萬別把蠟燭吹滅哦！

3、長短音練習(xí)

開火車：（長音練習(xí)）嗚------

拖拉機(jī)：（短音練習(xí)）突 突 突 突

同音連奏：遇到一小節(jié)內(nèi)有相同的音時，手指按住琴鍵不放，舌頭發(fā)出“突突”的聲音，就像剛才開拖拉機(jī)的聲音。

二、正確的手型教學(xué)

運用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進(jìn)來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。

第五篇：口風(fēng)琴教學(xué)反思

[口風(fēng)琴教學(xué)反思]

口風(fēng)琴教學(xué)反思

幸福小學(xué)信紅芳

同學(xué)們對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)積極性很高，一上音樂課特別高興，經(jīng)過一周的教學(xué)我覺得對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)稍改動一下，更有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，口風(fēng)琴教學(xué)反思。

一、對口風(fēng)琴教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整

我們的口風(fēng)琴實施方案是課前拿出一部分時間先練習(xí)口風(fēng)琴，再學(xué)習(xí)課本知識，我在班里嘗試過，學(xué)生一開始對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)生正練習(xí)的比較投入時再開始學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，不能很好的完成本節(jié)課內(nèi)容，教學(xué)反思《口風(fēng)琴教學(xué)反思》。后來這幾節(jié)課我是這樣來做的，先學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，讓同學(xué)明確本節(jié)課的目的，讓同學(xué)們以最快的速度學(xué)好該完成的內(nèi)容然后再進(jìn)行口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，如果不能很好的萬成任務(wù)，那么口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)時間就會相應(yīng)減少。同學(xué)們會較積極地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。

二、口風(fēng)琴的教學(xué)內(nèi)容不宜過多

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的接受能力也不同。如：歌曲《閃爍的小星》來說，五年級的大部分學(xué)生一節(jié)課能夠較好的完成，三年級的學(xué)生需要兩節(jié)課甚至還要多的時間來完成，一年級的學(xué)生一節(jié)課對五指的練習(xí)還不夠熟練。根據(jù)學(xué)生的接受能力來增減學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識。

三、課下多練習(xí)更有助于口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生意識到口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)不是只靠課上時間學(xué)習(xí)的，課上學(xué)到的內(nèi)容課下多加練習(xí)，跟學(xué)習(xí)一樣，對一條練習(xí)曲要反復(fù)練習(xí)熟能生巧。誰付出的多誰的收獲就越大。只靠課堂的時間來學(xué)習(xí)，你的進(jìn)步會很慢很慢。希望每位同學(xué)都養(yǎng)成自覺練習(xí)的好習(xí)慣。