第一篇:趣味口風(fēng)琴教案及反思
趣味口風(fēng)琴
——轉(zhuǎn)圈(轉(zhuǎn)調(diào))
一、二、手指操 音階(2遍)
1、生吹第一遍
師:同學(xué)們好,口風(fēng)琴課開始了。我們來吹奏音階吧!演奏姿勢準(zhǔn)備好(評價:有個別不太和諧的小音符哦?。?/p>
2、生吹第二遍
師:誰告訴我彈音階要用到哪兩種指法?(穿指 跨指)(評價:這一遍有進(jìn)步)
師:我們上節(jié)課學(xué)了一首練習(xí)穿指和跨指的小曲子《轉(zhuǎn)圈》。一起來彈吧!
三、《轉(zhuǎn)圈》C
1、生齊奏。有問題及時糾正,注意換氣。
2、再次齊奏
四、《轉(zhuǎn)圈》F
1、導(dǎo)入語:這首曲子給你的第一感覺是什么?——跳舞
像男生跳還是女生跳? 我彈兩遍,請你選擇。
2、師用電子琴范奏,C轉(zhuǎn)F(生聽后選擇)
3、講解轉(zhuǎn)調(diào)
師;這兩遍旋律一樣嗎?是什么帶給我們不同的感受呢?
這種情境的變化是通過一種好音樂手法表現(xiàn)的,叫轉(zhuǎn)調(diào)。
什么是轉(zhuǎn)調(diào)?相同旋律從一個調(diào)轉(zhuǎn)到另一個調(diào),我們一直唱的“do”又叫C.以C為“do”就是C大調(diào),do=C?!癲o”這個小朋友很調(diào)皮的,它今天又跑到哪兒去了呢?我們看一看視頻。
4、視頻
師:轉(zhuǎn)到什么調(diào)了呢?你怎么發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)到F調(diào)的?
主音發(fā)生了變化1=F ,其他音也變了,一起唱唱12345
5、唱F調(diào)“12345”
6、彈F調(diào)“1 2 3 4 5”你能在琴上彈出這五個音嗎?擺好手的位置。
7、找學(xué)生說說問題出在哪,并在投影下教一教:你彈一個音讓同學(xué)們跟你彈一個音。
8、再齊奏“12345”
9、同桌合作:F調(diào)的轉(zhuǎn)圈你會了嗎?
10、同桌展示,生評價
11、齊奏F調(diào)轉(zhuǎn)圈。
五、C轉(zhuǎn)F
1、學(xué)習(xí)小連接
師:還記得我是怎么從C調(diào)轉(zhuǎn)到F調(diào)的嗎? 出示譜子,學(xué)生自己練習(xí)
2、找學(xué)生在投影下完整展示
3、齊奏,有問題及時糾正
4、再次完整齊奏 總結(jié)下課 教后反思:
本節(jié)課的知識容量比較大,穿指、跨指還有轉(zhuǎn)調(diào)等,對小學(xué)生來說單純的講解比較枯燥,所以我賦予音樂不同的形象,通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會和感受,學(xué)習(xí)起來比較有興趣。另外,我一直把口風(fēng)琴當(dāng)成單純的技能課來上,對于彈奏的技能要求比較多,但是,通過這次備課,我意識到它不單單是技能課,更是融合了演唱及對樂曲處理的綜合課。學(xué)習(xí)技能的目的就是為吹奏好曲子做準(zhǔn)備,要讓學(xué)生感受到吹奏的是音樂而不是技能。而且要給樂曲創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有連有斷、有強(qiáng)有弱的唱好,然后通過氣息與指法的控制,最終把樂曲吹奏好。
第二篇:口風(fēng)琴教案
《如何有效訓(xùn)練學(xué)生掌握口風(fēng)琴的演奏能力》
“小雛鷹口風(fēng)琴”興趣小組的成員是我校西藏部學(xué)生。西藏地處我國西部地區(qū),開展音樂器樂教學(xué)普及率相對較低,相當(dāng)一部分學(xué)生對樂器還缺乏一定的認(rèn)識和研究,不能滿足目前學(xué)生對音樂知識的需求。根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的意見》和《九年義務(wù)教育音樂教學(xué)大綱》的精神,為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,深化中小學(xué)音樂課堂藝術(shù)教育思想新觀念,提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生的課余文化生活;同時考慮到口風(fēng)琴這一樂器既具有鍵盤樂的特性,又吸取了吹奏樂器的特點,且操作簡單,攜帶方便,易于被學(xué)生接受,因此選擇將其引入課堂,以豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)節(jié)課堂氣氛,擴(kuò)大學(xué)生音樂視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。為了使此項工作能夠順利開展,校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持和充分的肯定,也極大的增強(qiáng)了老師和學(xué)生的熱情,本人通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研并制訂出了相應(yīng)的教學(xué)計劃,進(jìn)行了以下三階段實施課堂教學(xué): 第一階段:為初始啟蒙教學(xué)
①教學(xué)內(nèi)容:口風(fēng)琴基礎(chǔ)知識(包括其構(gòu)造、奏法、演奏姿勢等)和常用音階練習(xí),進(jìn)行獨奏、齊奏和重奏方面的初步訓(xùn)練,基本練習(xí)曲等。②課時:每周一節(jié)。③教學(xué)周期:半學(xué)期。
④ 授課方式:采取集體授課的方式。⑤各課時教學(xué)內(nèi)容:
第一周:口風(fēng)琴介紹(歷史、構(gòu)造、發(fā)音原理、坐姿、手型)。
一、師生互介紹,組織教學(xué)。
1、了解學(xué)生的器樂的演奏情況。
2、了解學(xué)生的特長。
二、口風(fēng)琴介紹:
1、口風(fēng)琴是一種有鍵盤的吹奏樂器,在樂器分類上既屬于簧片樂器又屬于鍵盤樂器??陲L(fēng)琴上面有類似鋼琴的鍵盤,旁邊有吹嘴,可以在彈奏時吹氣,因此也可視為可吹奏的鍵盤樂器??陲L(fēng)琴的鍵盤長度大約是二至三個八度。口風(fēng)琴由于體積小,而且輕便容易攜帶,被好多國家應(yīng)用于發(fā)展基礎(chǔ)教育。
2、教師口風(fēng)琴范奏,興趣是最好的老師,初次接觸口風(fēng)琴,學(xué)生會表現(xiàn)出新鮮和探索心理,老師抓住這有利時機(jī),創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,范奏,使學(xué)生有想學(xué)的欲望,再次把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:情與趣相結(jié)合最能激發(fā)學(xué)生演奏的積極性。第二周:演奏姿勢、手型講解。
一、正確演奏姿勢講解。
1、站姿講解。
2、坐姿講解。
二、手形、指法、吹奏方法與技巧講解。
1、強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好演奏習(xí)慣的重要性,幫助學(xué)生樹立信心邁進(jìn)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的大門。
2、在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉手形、指法、吹奏方法與技巧講解。鼓勵學(xué)生心理要放松,激發(fā)他們吹奏的積極性。
三、作業(yè)布置:課后手形、指法、吹奏與技巧練習(xí)。
四、課后反思:在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡口風(fēng)琴,鼓勵學(xué)生心理要放松,激發(fā)他們吹奏積極性。第三周:斷奏講解,讓手指可以站穩(wěn)。
一、斷奏講解。
1、斷奏即斷音彈奏法,是重要的基本彈奏方法之一。
2、各音之間都斷開彈奏。
二、斷奏的彈奏練習(xí)。
1、把手型擺好。
2、手臂自然提起。
3、手臂自然下落。
4、指端肌肉墊著力觸鍵。
三、作業(yè)布置:課后手?jǐn)嘧嗉记删毩?xí)。
四、課后反思:斷奏是重要的基本彈奏方法之一,但演奏有一定的難度,需多花時間練習(xí),藏班學(xué)生普遍缺乏耐心、自信心,需多加鼓勵,教學(xué)上以賞識教育為主。
第四周:學(xué)會斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
一、復(fù)習(xí)斷奏演奏技巧。
1、把手型擺好。
2、手臂自然提起。
3、手臂自然下落。
4、指端肌肉墊著力觸鍵。
二、斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
1、全音符斷奏練習(xí)。
2、二分音符斷奏練習(xí)。
3、四分音符斷奏練習(xí)。
4、八分音符斷奏練習(xí)。
三、作業(yè)布置:課后斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
四、課后反思:學(xué)生基本掌握了斷奏演奏技巧,且手指能很好的站位,力度也能很好的把握,但對音符的時值把握不夠到位。第五周:連奏講解,讓演奏流暢起來。
一、音階介紹。
1、唱名講解。
2、音名講解。
二、連奏的講解。
1、連奏與斷奏剛好相反,各音之間連貫流暢沒有空隙。
2、穿指、越指講解。
3、用連奏的技巧來演奏音階。
三、作業(yè)布置:課后連奏練習(xí)音階。
四、課后反思:要求學(xué)生立馬連奏演奏音階,難度比較大,如果先從兩個音的連奏開始,慢慢過渡到多音連奏,這樣學(xué)生學(xué)起來會更輕松些。
第六周:學(xué)會用連奏演奏《指法歌》。
一、復(fù)習(xí)連奏演奏技巧。
1、兩個音連奏練習(xí)。
2、多音連奏練習(xí)。
3、音階連奏練習(xí)。
二、學(xué)唱《指法歌》簡譜。
1、樂譜重難點講解(八分音符與二分音符時值的把握)。
2、學(xué)會用連奏技巧演奏《指法歌》。
三、作業(yè)布置:課后能夠連貫的演奏《指法歌》。
四、課后反思:學(xué)生第一次演奏樂曲《指法歌》,積極性很高,演奏也很開心、主動,但對連奏技巧和時值的把握還不夠成熟,需課后加強(qiáng)練習(xí)。第一階段教學(xué)總結(jié):
在以往的音樂課堂中,總有一部分學(xué)生當(dāng)演員,一部分學(xué)生當(dāng)觀眾和聽眾,充當(dāng)著被動接受者的角色。因為那些歌聲響亮甜美,音樂天賦好的學(xué)生無論在課堂里,還是在學(xué)校文藝活動中,都經(jīng)常有表現(xiàn)的機(jī)會。而那些嗓音條件差的學(xué)生卻因自卑而不敢表現(xiàn),如果我們?nèi)纹渥匀话l(fā)展,這部分學(xué)生不僅會逐漸失去學(xué)習(xí)音樂知識技能的興趣和機(jī)會,還可能導(dǎo)致一定的心理障礙?!胺彩侨?,皆須愛”,通過口風(fēng)琴教學(xué),教師能讓每個學(xué)生都能積極、主動、自信地參與到音樂學(xué)習(xí)活動中來?!芭d趣激發(fā)”,可以說學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器的興趣是有的,關(guān)鍵在于如何喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,通過調(diào)查教師發(fā)現(xiàn),學(xué)生對學(xué)習(xí)口琴較有興趣。教師了解這個情況后,經(jīng)過比較選擇口風(fēng)琴作為教具,通過向?qū)W生宣傳口風(fēng)琴的歷史和音效,并通過教師現(xiàn)場的演示,學(xué)生紛紛感到好奇和驚訝,“怎么還有邊吹邊彈的樂器?”,“這是不是手風(fēng)琴的弟弟?。俊?,雖然之前有些學(xué)生有自學(xué)口琴等樂器,但是由于其細(xì)密的技巧難以掌握使得學(xué)生望而卻步,口風(fēng)琴的出現(xiàn),仿佛使學(xué)生看到了一個大的口琴,使得學(xué)生在口琴中難以掌控的音階等演奏技巧,可以在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí),故而對口風(fēng)琴產(chǎn)生濃厚的興趣。第一階段:初始啟蒙教學(xué)階段存在的問題主要是部分學(xué)生讀譜較慢,如藏12年級的學(xué)生大米瑪次仁、仁青羅布、索朗念扎、其美次旺等。在口風(fēng)琴教學(xué)中,讀譜對于口風(fēng)琴學(xué)習(xí)起到重要的作用。識譜是口風(fēng)琴教學(xué)的一個組成部分。如何讓學(xué)生更輕松的讀譜,我采取的辦法是 首先降低識譜難度,樹立學(xué)生的信心,并從中引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入輕松讀譜的學(xué)習(xí)階段。然后玩中學(xué),通過《指法歌》訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二階段:為鞏固提高教學(xué)
① 教學(xué)內(nèi)容:除了對獨奏、齊奏和重奏方面進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練外,還增加了全年級學(xué)生齊奏、重奏訓(xùn)練。②課時:每周一節(jié)。③教學(xué)周期:半學(xué)期。
④ 授課方式:采取分組、集體授課相結(jié)合的方式。⑤各課時教學(xué)內(nèi)容:
第七周:學(xué)會演奏1到5音域之內(nèi)的簡單樂曲,鞏固手型和觸鍵。
一、固定手型,上行、下行演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符的12345。
二、學(xué)習(xí)演奏1到5音域之內(nèi)的簡單樂曲,鞏固手型和觸鍵。如樂曲《早晨好》、《開步走》、《搖呀搖》等。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:手型與樂曲相結(jié)合更能使學(xué)生掌握正確的手型和觸鍵。第八周:學(xué)會落、提的演奏技巧。
一、落提講解。落提就是利用手臂的幫助動作使重心在手指上順利轉(zhuǎn)移。正確的落提是彈出優(yōu)美分句的必要前提。
二、落、提的演奏技巧訓(xùn)練,通過連線演奏來體會。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:落、提的演奏技巧,如重心的轉(zhuǎn)移,學(xué)生通過連線演奏,能很好的掌握這一演奏技巧。第九周:學(xué)會手腕呼吸。
一、手腕呼吸講解。呼吸簡單的說其實就是抬手,是歌曲感情的處理 就像人說話一樣,你不可能一直一口氣說下去,曲子彈出來好聽,就要像附有生命一樣,有強(qiáng)有弱有“呼吸”。
二、呼吸的技巧訓(xùn)練,通過大量的演奏樂句,讓學(xué)生掌握這一演奏技巧。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:呼吸就是在樂句的間歇處稍有停頓,給聽眾一個休息和思考的空間,不能彈得太滿。
第十周:學(xué)會奏《生日歌》,能夠為演唱者伴奏。
一、學(xué)唱《生日歌》樂譜。
二、學(xué)習(xí)演奏《生日歌》,并能為演唱者伴奏。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:通過一段時間的教學(xué),我明顯感到學(xué)生的識譜能力在 不斷提高,現(xiàn)在有許多學(xué)生可以把新學(xué)歌曲的譜子唱下來了,而且可以連貫的演奏,并為演唱者伴奏。
第十一周:學(xué)會演奏《伏爾塔瓦河》主題,為優(yōu)質(zhì)課做準(zhǔn)備。
一、學(xué)唱《伏爾塔瓦河》主題。
二、學(xué)會演奏《伏爾塔瓦河》主題,為優(yōu)質(zhì)課做準(zhǔn)備。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:通過演奏《伏爾塔瓦河》主題,學(xué)生能更好的體會樂曲作者對祖國的熱愛之情。
第十二周:學(xué)會演奏《新年好》,并能承擔(dān)起《新春晚會》匯報演出的任務(wù)。
一、學(xué)唱《新年好》簡譜。
二、學(xué)會演奏《新年好》,并能承擔(dān)起《新春晚會》匯報演出的任務(wù)。
三、作業(yè)布置:課后練習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:西藏班的學(xué)生大多能歌善舞,但是在唱歌的過程中隨意性較大,對音準(zhǔn)的把握能力不強(qiáng),通過口風(fēng)琴的演奏中,很好的克服音準(zhǔn)不足的問題,通過正規(guī)的音樂技能訓(xùn)練,使得他們通過口風(fēng)琴糾正自己的音準(zhǔn),邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn),并能很好的演奏《新年好》,承擔(dān)《新春晚會》的演奏任務(wù)。
第十三周:完成寒假作業(yè)《天籟之愛》。
一、學(xué)唱《天籟之愛》簡譜。
二、樂曲《天籟之愛》重難點講解,特別是裝飾音的演奏技巧。
三、作業(yè)布置:課后練習(xí)樂曲《天籟之愛》、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:《天籟之愛》是學(xué)生非常熟悉喜歡的樂曲,也是四川衛(wèi)視《藏歌會》的主題曲,把它作為寒假作業(yè),可以激發(fā)他們的演奏積極性和自信心。第十四周:《習(xí)奏會》。
一、學(xué)生獨奏,展示自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。
二、教師點評。
三、作業(yè)布置:課后糾正自己的演奏不足之處。
四、課后反思:平時口風(fēng)琴的演奏主要以集體演奏為主,獨奏的考核,發(fā)現(xiàn)學(xué)生水平參差不齊,教師一個個的點評,明確了學(xué)生日后演奏需注意的方向。第十五周:《習(xí)奏會》。
一、學(xué)生分組齊奏展示。
二、教師點評,并講解齊奏需注意的事項。
三、作業(yè)布置:課后加強(qiáng)齊奏的練習(xí),配合要默契。
四、課后反思:齊奏演奏中遇到有南郭學(xué)生的情形,但是考慮到西藏班的學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng),雖然在班級演奏的過程中學(xué)生是集體演奏,但是通過該方法促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)個體練習(xí),這樣才能保障他們在分組齊奏演奏的過程中不掉隊、不走音。第二階段教學(xué)總結(jié):
第二階段為鞏固提高教學(xué),我的教學(xué)方法是巧用“技能遷移”,西藏班的學(xué)生大多能歌善舞,但是在唱歌的過程中隨意性較大,對音準(zhǔn)的把握能力不強(qiáng),一方面要積極利用學(xué)生對音樂的喜愛,讓他們將唱歌的技能遷移到口風(fēng)琴的演奏中,部分優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴后不久,即能夠?qū)ο矚g的音樂自己聽譜、記譜演奏,另一方面要積極引導(dǎo)他們克服音準(zhǔn)不足的問題,通過正規(guī)的音樂技能訓(xùn)練,使得他們通過口風(fēng)琴糾正自己的音準(zhǔn),邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)。第三是“集體訓(xùn)練”,雖然口風(fēng)琴的演奏過程是個體活動,集體演奏中也可能會遇到有南郭學(xué)生的情形,但是教師考慮到西藏班的學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng),雖然在班級演奏的過程中學(xué)生是集體演奏,但是通過該方法促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)個體練習(xí),這樣才能保障他們在集體演奏的過程中不掉隊、不走音。實踐證明,這是一種積極有效的訓(xùn)練方式,保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個體自覺性的有機(jī)統(tǒng)一。通過這一階段的學(xué)習(xí)學(xué)生基本都學(xué)會了口風(fēng)琴的樂器演奏基本技巧,并且能夠演奏一些簡單的曲目,能力強(qiáng)的學(xué)生還可以自學(xué)后進(jìn)行伴奏。總的來說,學(xué)生通過學(xué)習(xí),識譜能力加強(qiáng)了,演奏的節(jié)奏感明顯增強(qiáng),唱歌的過程中也更不容易走調(diào),以及對樂曲的情感把握能力也顯著增強(qiáng)。第二階段鞏固提高教學(xué)階段出現(xiàn)的問題,如藏12年級的學(xué)生拉巴次仁、米珠多吉、旦增羅杰、次仁羅布、格桑次成、洛桑門朗、尼瑪旺堆,存在的問題是指法、手型不規(guī)范,導(dǎo)致曲子不連貫,音色處理也不好。原因:一是學(xué)生上課非常激動、不認(rèn)真聽講、又不積極向同學(xué)請教,課后又不加強(qiáng)練習(xí),導(dǎo)致一首曲子都沒學(xué)會,到最后自暴自棄,從有興趣到?jīng)]興趣。二是因為課后練習(xí)的時間不夠,導(dǎo)致學(xué)生吹得斷斷續(xù)續(xù),不完整,手型、指法不規(guī)范。解決的方法是進(jìn)行指法鞏固練習(xí),課后加強(qiáng)練習(xí)。第三階段:成果展示階段
① 教學(xué)內(nèi)容:除了加強(qiáng)學(xué)生演奏能力外,這一階段主要通過一些全校性活動(如:藏歷年、新年、畢業(yè)歡送會,科技文體周等)向廣大師生展示教學(xué)成果。②課時:每周一節(jié)。③教學(xué)周期:一學(xué)期。
④ 授課方式:采取個別、分組、集體授課相結(jié)合的方式。⑤各課時教學(xué)內(nèi)容:
第一周:復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)知識,表情記號講解。
一、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)知識。
二、表情記號講解。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識運用到寒假作業(yè)《天籟之愛》的演奏中。
四、課后反思:表情記號的把握,直接影響到整首樂曲的完整性,演奏時必須到位。第二周:檢查寒假作業(yè)演奏程度。
一、積極展示自己的演奏。
二、學(xué)習(xí)演奏《天籟之愛》。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:通過《天籟之愛》的演奏,我明顯感到學(xué)生的演奏能力得到了很大的提高,個別學(xué)生還可以做到有感情的演奏了。第三周:分析樂曲《天籟之愛》,并學(xué)唱樂譜。
一、學(xué)唱《天籟之愛》樂譜。
二、分析樂曲《天籟之愛》。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:通過學(xué)唱樂譜,分析樂曲,能很好的幫助學(xué)生了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu),從而更好的演奏樂曲。第四周:樂曲《天籟之愛》指法講解。
一、復(fù)習(xí)《指法歌》。
二、樂曲《天籟之愛》指法講解。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:通過《天籟之愛》的指法講解,學(xué)生的演奏也明顯更連貫了。
第五周:附點音符講解,并學(xué)會演奏。
一、附點音符講解。
二、對樂曲《天籟之愛》中出現(xiàn)的附點音符進(jìn)行單獨練習(xí)。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:通過對《天籟之愛》中附點音符的單獨練習(xí),學(xué)生對演奏時值的把握更到位了。第六周:學(xué)會演奏切分音符。
一、切分音符講解。
二、對樂曲《天籟之愛》中出現(xiàn)的切分音符進(jìn)行單獨練習(xí)。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:通過對《天籟之愛》中切分音符的單獨練習(xí),學(xué)生對演奏的強(qiáng)弱有了很好的認(rèn)識。第七周:學(xué)會演奏《天籟之愛》。
一、復(fù)習(xí)樂曲演奏重難點知識。
二、學(xué)習(xí)演奏樂曲《天籟之愛》。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)生初步學(xué)會了演奏《天籟之愛》,但演奏不夠投入,缺乏情感。
第八周:學(xué)會有感情的演奏《天籟之愛》。
一、樂曲情感處理。
二、學(xué)習(xí)有感情的演奏樂曲《天籟之愛》。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會了有表情的演奏《天籟之愛》,演奏的積極性也更高了。第九周:演奏隊形的編排與設(shè)計。
一、演奏隊形的編排。
二、鋼琴為口風(fēng)琴伴奏。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:學(xué)生積極性很高,但演奏時容易趕速度。第十周:為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。
一、學(xué)習(xí)演唱歌曲《天籟之愛》。
二、為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:口風(fēng)琴伴奏音量過大,把歌唱的聲音蓋過了,演奏者需控制好音色。
第十一周:編排畢業(yè)典禮演出口風(fēng)琴重奏《天籟之愛》。
一、重奏的定義。
二、編排畢業(yè)典禮演出口風(fēng)琴重奏《天籟之愛》。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:重奏,加大了樂曲的演奏難度,但有之前的演奏基礎(chǔ),學(xué)生演奏得還是很完整。
第十二周:學(xué)會演奏《辛德勒的名單》主題。
一、學(xué)唱《辛德勒的名單》主題。
二、學(xué)會演奏《辛德勒的名單》主題。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:樂曲跨度比較大,學(xué)生容易彈錯音,需多練習(xí)。第十三周:布置暑假作業(yè)用口風(fēng)琴演奏《校歌》。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《校歌》。
二、歌曲《校歌》重難點講解。
三、作業(yè)布置:課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。
四、課后反思:樂曲前奏出現(xiàn)了大量的十六分音符,學(xué)生演奏不均勻,需課后加強(qiáng)練習(xí)。
由于課題已經(jīng)到了結(jié)題時間,故本活動訓(xùn)練的課時記錄截至為此,還有兩周將結(jié)束本學(xué)年“小雛鷹口風(fēng)琴隊”的活動。在最后的兩周我們主要計劃習(xí)奏會:第29周(2014年5月26日)第30周(2014年6月2日)、第31周(2014年6月9日)第三階段教學(xué)總結(jié): 通過調(diào)查及訪談的方式,收集學(xué)生的反饋信息以便對教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步完善。通過對學(xué)生的調(diào)查及訪談得到以下反饋:
①大部分學(xué)生掌握了口風(fēng)琴的基本演奏方法,有近90%的學(xué)生能夠演奏7—8首曲目,部分學(xué)生還能在課余時間自學(xué)吹奏其他自己喜歡的曲目,在一定程度上豐富了他們的課余生活,緩解了他們的學(xué)習(xí)壓力; ② 大部分學(xué)生的識譜能力和音樂鑒賞能力等方面有了一定的提高,和以前相比對音樂課也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。用學(xué)生的話說,就是“有音樂細(xì)胞”了。如過去不識譜,音也唱不準(zhǔn),現(xiàn)在不但學(xué)會了識簡譜,還學(xué)會了識五線譜,音也唱得準(zhǔn)了,并且對學(xué)習(xí)樂理知識的抵觸情緒也逐消失。
③通過匯報表演使學(xué)生學(xué)以致用,更加增強(qiáng)了他們的自信心和成就感,覺得自己在音樂方面也有可以示人的一技之長了。
本人通過課堂教學(xué)以及對學(xué)生課反應(yīng)的觀察,以音樂審美為中心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,重視教學(xué)實踐,不斷地吸取教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法,獲得了良好的教學(xué)效果。并從此次音樂教學(xué)實驗和研究為“種子”摸索出一套不同于其它學(xué)校的教學(xué)模式來,使他們以此為契機(jī)為今后該校音樂地方課程和校本課程的建設(shè)和實施打下了堅實的基礎(chǔ)。通過對藏班學(xué)生口風(fēng)琴教學(xué)的實驗和研究,我們不難發(fā)現(xiàn):從轉(zhuǎn)變學(xué)生的非智力因素人手,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感,繼而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面生發(fā)展的目的。從學(xué)校發(fā)展的層面上看,學(xué)校要成為有特的、具有示范性的初中,除了落實好國家課程和地方課程外,應(yīng)有自身的辦學(xué)思路和風(fēng)格。從教師的發(fā)展層面上看,音樂教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有音樂專業(yè)的自主權(quán)。此次教學(xué)實踐充分使該校音樂教師有的放矢,這無疑為音樂教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間并增強(qiáng)了他們的工作積極性和自信心。從學(xué)生的發(fā)展層面上看,原來音樂課程中的主要部分是國家課程,其設(shè)置和教學(xué)無法兼顧不同地區(qū)的音樂特點和不同學(xué)生的個性特長發(fā)展需要。而此次教學(xué)實踐中所使用的樂器以及所選曲目具有地域特色且很容易被學(xué)生認(rèn)可和接受,提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng),使學(xué)生的潛能得到開發(fā),同時,還為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供了發(fā)展個性的可能和空間,滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,真正體現(xiàn)出了面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展的教學(xué)理念。
調(diào)查目的:通過問卷調(diào)查教師可以對每位參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的基礎(chǔ)音樂技能有所了解,繼而在教學(xué)的過程中進(jìn)行跟蹤研究,看口風(fēng)琴的教學(xué)對學(xué)生的基本音樂素能培養(yǎng)有什么具體的促進(jìn)作用,影響教學(xué)的因素有哪些,從而實現(xiàn)細(xì)致化、動態(tài)化的跟蹤教學(xué)。
調(diào)查結(jié)果:學(xué)生基本都學(xué)會了口風(fēng)琴的樂器演奏基本技巧,并且能夠演奏一些簡單的曲目,能力強(qiáng)的學(xué)生還可以自學(xué)后進(jìn)行伴奏??偟膩碚f,學(xué)生通過學(xué)習(xí),識譜能力加強(qiáng)了,演奏的節(jié)奏感明顯增強(qiáng),唱歌的過程中也更不容易走調(diào),以及對樂曲的情感把握能力也顯著增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)論:根據(jù)學(xué)員的不同水平進(jìn)行分組,高級組的學(xué)生訓(xùn)練較難的曲目,中級組進(jìn)行正常的訓(xùn)練,而初級組則對學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,使得他們盡快跟上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對高、中、低組進(jìn)行動態(tài)管理,最后由高級組的學(xué)員代表班級出演。
第三篇:口風(fēng)琴教案
口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練掌握“5——3”十三個音在口風(fēng)琴鍵盤上的位置;
2、能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符,并能運用;
3、能在實踐練習(xí)中學(xué)會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。
教學(xué)準(zhǔn)備:口風(fēng)琴(25臺)、曲譜 教學(xué)流程:
一、給音符找家
給出一幅鍵盤圖,讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家,確定它們的音高位置。
二、認(rèn)識全音符、二分音符與四分音符(出示制作好的圓形卡片)全音符:4拍;二分音符:2拍;四分音符:1拍 通過圓形卡片對比,更形象的認(rèn)識這三種音符。
三、綜合練習(xí)
1、正確的手形教學(xué)
運用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形:先兩手掌心相對,一只小兔子鉆了進(jìn)來,我們的手變成一個圓形的籠子,大家可要注意籠子太癟(手指太直)小兔子就不能呼吸了,可是籠子太開(抬手腕)小兔子就會跑掉。
2、手指操
在正確的手形基礎(chǔ)上,從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。
3、視唱新譜
將《閃爍的小星》和《生日聚會》的簡譜出示在黑板上,先帶唱,再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。
(要求:只要在相鄰的五個音內(nèi)發(fā)展,因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。)1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃
4、演奏練習(xí)
a、老師示范演奏一遍,學(xué)生自由進(jìn)行識譜與演奏練習(xí)約5分鐘。b、總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等,并邀請幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范。c、再次進(jìn)行練習(xí)
5、小組合奏結(jié)束本課
教學(xué)后記:學(xué)生們基本完成了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,師生之間交流默契,樂曲《閃爍的小星》的吹奏情況較為理想,新樂曲《生日聚會》還有待練習(xí)。
口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計
(二)教學(xué)目的:
一、初步認(rèn)識口風(fēng)琴和使用須知,學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。
二、認(rèn)識鍵盤和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏,學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》,培養(yǎng)正確的彈奏手型。
教學(xué)過程:
一、師生問好
1、老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。A:聽到樂曲由那種樂器演奏? 你們想象中還可以用那些樂器演奏?這些樂器是西洋的樂器嗎?
B:老師彈奏的樂器名稱是什么?(介紹口風(fēng)琴)
C:怎么使用呢?在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢?(多媒體:1)
小 結(jié):
1、我們在使用樂器前,都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,為了你的健康,吹管只能個人專用,用完需清洗。
2、學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴,我們先要學(xué)習(xí)指法。(多媒體:2)
同時把《瑪麗有只小羊羔》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。
注 意: 手指張開過度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過底,手指離鍵盤太遠(yuǎn)。
3、學(xué)完了手型,大家是不是覺得不過癮呢,那么我們就來試試身手吧。(多媒體3)
4、為什么我們彈不響聲音呢?原來我們還沒有學(xué)會運氣?(多媒體4)
聞 花 香: 我們前面有一盆很香的茉莉花,聞一聞,用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里去。
吹 蠟 燭: 花香吸到肚子里以后,存2秒鐘,再慢慢吐出來,你前面有一支燃著的蠟燭,氣息要控制好,輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。
5、讓我們邊吹邊來試一下。
開 火 車:(長音練習(xí):嗚 — — —)拖拉機(jī):(短音練習(xí))突突 突 突)
(熟練后,可以試著同音和不同音來演練,也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。)
二、導(dǎo)入談話:
今天我們學(xué)會了手型、指法和正確的呼吸運氣,老師剛學(xué)口風(fēng)琴的時候,也和大家一樣,都迫不及待地想來學(xué)一首歌曲。在開始上課時,老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢?
1、師彈奏《瑪麗有只小羊羔》(多媒體5),同學(xué)們一邊拍節(jié)奏,一邊手來模擬彈奏一下。
2、出示譜子,講解指法。(多媒體6)師再次彈奏,讓同學(xué)們看指法。
3、老師右手演示,同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。
4、鞏固性練習(xí),分小組來練習(xí),由同學(xué)之間互相尋找不足點,并改正。
5、一齊練習(xí),同學(xué)自己可以邊走邊唱。
三、小結(jié)談話。
今天我們了認(rèn)識鍵盤和學(xué)了do.re.mi.fa.sol的彈奏,學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí),右手指法和正確的手型,學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》。同學(xué)們在課后要每天回家后練習(xí)半小時。
《歡樂頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計
(三)教學(xué)目標(biāo):
1、在欣賞過程中,能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍,并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。
2、學(xué)生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個聲部。
3、在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中,能體驗多種形式演奏的快樂。
教學(xué)重點和難點:
1、激發(fā)學(xué)生對高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛之情。
2、口風(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備:課件資料、口風(fēng)琴、水彩筆 教學(xué)過程預(yù)設(shè):
一、演奏《歡樂頌》,熟悉曲子旋律。(口風(fēng)琴演奏)
1、學(xué)生自己裝琴,練習(xí)吹奏。
2、齊奏曲子
二、聆聽《歡樂頌》,走進(jìn)高雅音樂的藝術(shù)氛圍。
引入:你們了解《歡樂頌》嗎?(學(xué)生隨便談)
1、教師介紹曲子,初步營造藝術(shù)氛圍。
包括:曲子背景、欣賞音樂會的要求
2、欣賞視頻《歡樂頌》,初步體驗藝術(shù)歌曲的氛圍。(1)聽了音樂會,你對《歡樂頌》又有什么新的感悟?(2)曲子氣勢宏大、排山倒海是靠什么來營造這種效果的?(3)介紹人聲的分類:
3、再聽〈歡樂頌〉,體驗混聲合唱帶來的音樂效果。
聽一聽,歡樂頌曲子中你聽到了些什么聲音?總結(jié)混聲合唱的音樂效果。
三、演唱〈歡樂頌〉,體驗藝術(shù)歌曲的魅力。
(一)介紹貝多芬,激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感。
(只有這樣偉大的音樂家才能寫出這樣偉大的曲子)今天就讓我們大家一起來唱一唱。
1、齊唱歌譜。(用LU哼唱一遍)
2、有感情的朗誦歌詞。
3、輕聲齊唱歌詞。
4、學(xué)生手托和平鴿,有感情的演唱〈歡樂頌〉
四、創(chuàng)編演奏〈歡樂頌〉,理解不同表現(xiàn)形式帶來的不同音樂效果。
1、聽不同版本的〈歡樂頌〉,用不同的色彩來表現(xiàn)。(童聲、鋼琴、合唱)
2、采用不同的形式,創(chuàng)編口風(fēng)琴演奏的〈歡樂頌〉。
加和弦伴奏,主旋律分聲部,有唱的,(進(jìn)行表演)
3、給自創(chuàng)的口風(fēng)琴〈歡樂頌〉圖上色彩。
五、總結(jié)下課。
喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎?這就是高雅藝術(shù)的魅力。
教學(xué)后記:學(xué)生們基本完成了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,師生之間交流默契,樂曲《歡樂頌》的吹奏情況較為理想,新樂曲《小河》還有待練習(xí)。
風(fēng) 琴 教
(第二課堂)
教師:蘇鳳霞
案
口
第四篇:口風(fēng)琴教學(xué)趣味練習(xí)
口風(fēng)琴教學(xué)趣味練習(xí)
花園學(xué)區(qū)沈莊小學(xué) 賈二曼
一、呼吸練習(xí)(口鼻并用的胸腹式呼吸方法)
1、聞花香:
我們前面有一盆很香很香的茉莉花,大家聞一聞,用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里,啊,真香??!
2、吹蠟燭:
花香吸到肚子里以后呢,屏住呼吸,2秒后,再慢慢吐出來,想象你前面有一直燃燒的蠟燭,把吐出來的氣息控制好,輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地呼出,千萬別把蠟燭吹滅哦!
3、長短音練習(xí)
開火車:(長音練習(xí))嗚------
拖拉機(jī):(短音練習(xí))突 突 突 突
同音連奏:遇到一小節(jié)內(nèi)有相同的音時,手指按住琴鍵不放,舌頭發(fā)出“突突”的聲音,就像剛才開拖拉機(jī)的聲音。
二、正確的手型教學(xué)
運用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形:先兩手掌心相對,一只小兔子鉆了進(jìn)來,我們的手變成一個圓形的籠子,大家可要注意籠子太癟(手指太直)小兔子就不能呼吸了,可是籠子太開(抬手腕)小兔子就會跑掉。
第五篇:口風(fēng)琴教學(xué)反思
[口風(fēng)琴教學(xué)反思]
口風(fēng)琴教學(xué)反思
幸福小學(xué)信紅芳
同學(xué)們對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)積極性很高,一上音樂課特別高興,經(jīng)過一周的教學(xué)我覺得對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)稍改動一下,更有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí),口風(fēng)琴教學(xué)反思。
一、對口風(fēng)琴教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整
我們的口風(fēng)琴實施方案是課前拿出一部分時間先練習(xí)口風(fēng)琴,再學(xué)習(xí)課本知識,我在班里嘗試過,學(xué)生一開始對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)比較感興趣,學(xué)生正練習(xí)的比較投入時再開始學(xué)習(xí)其它內(nèi)容,一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高,不能很好的完成本節(jié)課內(nèi)容,教學(xué)反思《口風(fēng)琴教學(xué)反思》。后來這幾節(jié)課我是這樣來做的,先學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容,讓同學(xué)明確本節(jié)課的目的,讓同學(xué)們以最快的速度學(xué)好該完成的內(nèi)容然后再進(jìn)行口風(fēng)琴的學(xué)習(xí),如果不能很好的萬成任務(wù),那么口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)時間就會相應(yīng)減少。同學(xué)們會較積極地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。
二、口風(fēng)琴的教學(xué)內(nèi)容不宜過多
根據(jù)學(xué)生的年齡特征,學(xué)生的接受能力也不同。如:歌曲《閃爍的小星》來說,五年級的大部分學(xué)生一節(jié)課能夠較好的完成,三年級的學(xué)生需要兩節(jié)課甚至還要多的時間來完成,一年級的學(xué)生一節(jié)課對五指的練習(xí)還不夠熟練。根據(jù)學(xué)生的接受能力來增減學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識。
三、課下多練習(xí)更有助于口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)
讓學(xué)生意識到口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)不是只靠課上時間學(xué)習(xí)的,課上學(xué)到的內(nèi)容課下多加練習(xí),跟學(xué)習(xí)一樣,對一條練習(xí)曲要反復(fù)練習(xí)熟能生巧。誰付出的多誰的收獲就越大。只靠課堂的時間來學(xué)習(xí),你的進(jìn)步會很慢很慢。希望每位同學(xué)都養(yǎng)成自覺練習(xí)的好習(xí)慣。