第一篇：作文評講：《“感動”話題》教學(xué)設(shè)計(jì)(盧定軍)

《作文評講：“感動”話題》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川瀘縣潮訶鎮(zhèn)學(xué)校

盧定軍 教學(xué)目標(biāo)：

掌握寫作應(yīng)真情實(shí)感，應(yīng)言之有物。重難點(diǎn)：

如何通過描寫來表現(xiàn)真實(shí)。

一、導(dǎo)入：

二、金榜題名：

游小平、劉玉霞、明安芳、劉杰、黃文鳳、李俊杰、左玉芬、高磊、李佳蓓、蹇孝英、李欣、馬玉梅、伍靜、張鴻……

三、佳作亮相：

1、高磊讀自己的佳作《背

影》

背影

2011級1班

高磊

爸爸和媽媽都長年在外打工掙錢，只有過年才回來一次。但最讓我感動的就是他們那平凡而又令我向往的背影。

當(dāng)然，像我這樣的小男孩是非?？释麄兡芘阍谖疑磉叀?、學(xué)習(xí)?？墒?，為了謀生，他們必須遠(yuǎn)行。每當(dāng)他們回來時，我會倍加珍惜和他們在一起的每一分每一秒。我哪兒也不想去玩，只要跟在爸爸媽媽身后就高興，然而歡聚的時候總是很短。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時古難全。”記得那是前年正月，在買好車票的那天晚上，爹娘將行李準(zhǔn)備好后又開始對我講：“磊磊，在家要聽爺爺奶奶的話，在學(xué)校要聽老師的話，要好好學(xué)習(xí)，學(xué)會自己照顧自己??”

第二天一早，天還沒亮大家就起床了。爹娘打著電筒走在前頭，我和舅舅跟在后頭。在路上，他們一直在重復(fù)著昨晚的叮囑。我聽著聽著，覺得鼻子特酸，眼也特?zé)幔幌肟蕖?/p>

到了車站，當(dāng)他們上車時還不停地回頭看我，說：“要好好學(xué)習(xí)，再見！”直到他們的背影逐漸消失在川流不息的人群中，這時，我多么期盼客車晚點(diǎn)出發(fā)啊！看著客車開走了，我強(qiáng)忍的淚水滾滾而下，就這樣哭著回到家??

在這幾年的暑假，我都來到他們打工的地方。在這里，我生活的更有趣、更充實(shí)、更有規(guī)律。我也曾幾次到我爸爸媽媽工作的地方，初次覺得很新鮮，可后來就覺得很枯燥乏味，有時甚至?xí)椴蛔越匕l(fā)出這樣聰明的感嘆：爸爸媽媽在這里工作不覺得很無聊嗎？何不換一下環(huán)境呢？

今年（2010年）暑假，在我即將離開他們的前一天晚上，我抱著弟弟在馬路口送他們上班，他們很高興地親吻了弟弟一下，便匆匆地騎車奔向工廠?！鞍职?，再見！媽媽，再見！”弟弟不停地呼喊，聲音似乎響徹云霄。

看著他們的背影越來越遠(yuǎn)，越來越小，再看看弟弟充滿稚氣的臉龐，我好像突然長大了許多——爹娘啊，我一定會好好地學(xué)習(xí)！

2、佳作采訪

（1）請談?wù)勀愕臉?gòu)思過程。（2）請問你最滿意的是什么？（3）請問你最遺憾的是什么？

四、片段欣賞

（一）如何開展描寫

1、李佳蓓《觸動心靈深處》片段

在一個冬天的早晨，我深深地感受到了父親的溫暖，同時也被他的舉動所感動?！岸ｂ忊彙?，鬧鐘響了，我趕緊穿好衣服疊好被褥，不像往日賴在床上等媽媽來催促，因?yàn)樽蛱鞁寢尣×?。一開門，渾身打了一個寒噤，不禁自語道：“天啦，今天真冷。”忽然，我看見鄰居的阿姨正為孩子做飯，心里酸酸的，沒有媽媽做飯的感覺真像一顆無人問津的小草。我一邊搓著手，一邊下樓去了。借著昏暗的燈光，我看見一個模糊的身影。原來是爸爸……從來不做飯的爸爸終于端來了熱騰騰的飯菜，風(fēng)趣地對我說：“嘗嘗我的手藝，?一級廚師?呢！”我默默地吃著，頓時一股暖流涌上心頭，盡管窗外寒風(fēng)呼嘯，但我卻倍感溫馨。

——動作描寫、語言描寫、心理描寫

2、伍靜《小事不小》

人的一生有很多感動，有的感動對某些人來說可能一文不值，可是對有的人卻意義重大，令人終生難忘。

??

認(rèn)真感受身邊事，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)?？v使是一件小事，也可能令你感動不已，難忘終生。

——前后照應(yīng)

3、明安芳《老師，您辛苦了》片段

當(dāng)你最無助的時候，有人伸出援助之手，你是否感動；當(dāng)父母辛勞地掙錢，供你讀書，你是否感動；當(dāng)老師在講臺上無私地傳授知識，平凡的歲月使他們?nèi)諠u蒼老，你是否感動。感動并非要時刻掛在嘴邊，而要以實(shí)際行動證明。也許是你感動他人，也許是他人感動你，也許是你們都被某事所感動。??

——排比

（二）小結(jié)：

寫作技巧：

語言描寫、動作描寫、心理描寫、排比、前后照應(yīng)??

五、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

修改《同舟共濟(jì)感動人間》

1.是否有錯別字和病句？

2.寫作是否緊扣題目？

3.內(nèi)容是否真實(shí)？情感是否真誠？

4.是否有具體細(xì)致的描寫？

六、老師試筆

以“感動”為話題的下水作文

愛是生命的火焰

潮河鎮(zhèn)學(xué)校 盧定軍

只要人人都獻(xiàn)出一片愛，生命的奇跡就一定會熠熠生光。

——題記

有這樣一個關(guān)于愛的故事，讓我感動不已，讓我永生難忘。它就是我的侄兒偉偉在與病魔抗?fàn)幫局兴堇[的一段血淚史。

（一）晴天霹靂，打破溫馨之家

偉偉，今年11歲，A縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級學(xué)生，天真可愛，品學(xué)兼優(yōu)。2008年11月28日，被確診為“兒童急性T淋巴細(xì)胞白血病L2型高?！薄＿@突如其來的消息宛如晴天霹靂，給原本不富裕的家以沉重打擊。我三哥——偉偉的爸爸——萬般無奈，變賣微薄家產(chǎn)并向親戚朋友求助，共湊齊十幾萬元。然而，面對每天高達(dá)6000多元的化療費(fèi)，這筆錢顯然是杯水車薪。本來溫馨的家，遭此一“劫”，頃刻間傾家蕩產(chǎn)。這如何不讓人痛心呀？

（二）驚天噩耗，怎不潸然淚下

人的天職在于勇敢地挑戰(zhàn)困難。三哥，原來開車。為了安全，三嫂力勸他在家做小本生意。如今，偉偉已經(jīng)瀕臨死亡，他便重操舊業(yè)，幫一個老板跑長途。

曾記得去年11月17日，三哥跑長途經(jīng)過家鄉(xiāng)，特意到我家勾留了一會兒。其實(shí)，最近十幾年，我們相見至多不過二、三次?；貞浿兴t潤的臉龐而今已憔悴不堪，雙方千言萬語似乎不知從何說起。為避免尷尬，我首先問及偉偉的近況。

“兄弟，感謝你的關(guān)心。我現(xiàn)在舉步維艱，但只要還有最后一口氣，我一定要設(shè)法給他救治。”話未說完，哽咽的他已是淚眼模糊。

“不聊了，我還得趕去給老板交貨?！?/p>

臨別時，我迅疾掏出100元叫他給偉偉買點(diǎn)水果，可他執(zhí)意不收。看著他買來的蘋果和牛奶，再看看他逐漸遠(yuǎn)去的匆忙而又瘦弱的身影，我驀然地更加領(lǐng)悟了父愛如山的深意。

誰知，這竟是他與我的訣別。去年臘月初二（今天恰好是他走的一周年），由于長期在車上過夜，由于時刻慮及偉偉的病情，三哥在一次半夜出車途中墜入十幾米高的懸崖，當(dāng)場離開了我們。

當(dāng)他重返故里時，已是一抔骨灰；當(dāng)哀樂奏響時，親朋好友無不神情凝重。而最傷痛的是三嫂，聽她反復(fù)地哭訴，我的心已在抽噎。三哥走了，他走的很凄涼：他走的時候，孩子不在身旁；他走的時候，孩子正在死亡線上掙扎；他悄悄地走了，人們卻哭了；他悄悄地走了，沉重的負(fù)荷卻落在三嫂單薄的肩上??

三哥以生命為愛的最高代價(jià)換來了一點(diǎn)賠償金，從而延續(xù)了偉偉的生命。

（三）長路漫漫，唯愿吉人天相

逝去的不能復(fù)活，活著的還要勇敢地笑迎生活。

三嫂，沒有被困難嚇到。她四處奔波求援。很快，偉偉的事跡在網(wǎng)上刊載，并得到了A縣黨委政府以及全國不少好心人的熱情資助，我也曾叫自己的學(xué)生自愿為其捐得1000多元。如今，偉偉正在北京道培醫(yī)院做移植，手術(shù)很順利。我想，所有關(guān)心和支持他的好心人也一定會感到無比欣慰！但面臨幾十萬元的費(fèi)用，又的確讓人手足無措。

長路漫漫，但愿偉偉吉人自有天相。偉偉的生命能夠延續(xù)到現(xiàn)在，除了父母之愛外，還與這一和諧大家庭中人們給予的莫大的無私的愛息息相關(guān)，因?yàn)閻凼巧幕鹧?，因?yàn)橛袗鄄攀顾兊酶訄?jiān)強(qiáng)，因?yàn)橛袗鄄攀顾氖论E令我們感動不已。

(2009年1月20日)

附： 小宏偉可愛照（2008年）

（注：在百度里輸入“為白血病患兒盧宏偉捐款倡議書”即可了解我侄兒盧宏偉的具體情況。在所有好心人的大力關(guān)心和支持下，現(xiàn)在我侄兒的病已治愈，正就讀于重慶市一所重點(diǎn)高中。在年級3000多學(xué)生中，位列前30多名。）

盧定軍

2015年3月3日筆錄于四川瀘縣潮河鎮(zhèn)學(xué)校

七、總結(jié)本課

真實(shí)是作文的生命，大家要我手寫我心。

第二篇：第三節(jié) “四川盆地——巴山蜀水”教學(xué)設(shè)計(jì)(四川瀘縣盧定軍)

第三節(jié) 四川盆地

第一部分

“巴山蜀水”微課教學(xué)設(shè)計(jì)

四川瀘州市瀘縣潮河鎮(zhèn)學(xué)校

盧定軍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識四川盆地的地理位置，能在圖上填注成都、重慶、瀘州等三個城市。

2、掌握四川盆地發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識四川盆地的地理位置，能在圖上填注成都、重慶、瀘州等三個城市。

難點(diǎn)：掌握四川盆地發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件。

三、具體流程

1、迅速默看教材P50—P51，想想：四川盆地為什么稱為“巴山蜀水”？

2、下面我們一起朗讀打油詩《巴山蜀水》，體會四川盆地的地理位置和優(yōu)越的自然條件：

巴山蜀水

盧定軍

西南①方向四環(huán)山②，川渝③四江④緊相連。青藏云貴巫大秦⑤，成渝瀘州⑥記心間。冬風(fēng)受阻少寒潮⑦，全年多霧夜雨綿⑧。亞熱季風(fēng)濕潤圈⑨，作物熟制一二三⑩。

3、同學(xué)們分組討論這首打油詩中包含了四川盆地的哪些知識？然后選代表上臺匯報(bào)，師引導(dǎo)并作如下歸納：

①西南：指四川盆地處于我國西南部。

②四環(huán)山：四周被山地和高原環(huán)繞，即四川盆地的地勢特點(diǎn)為中間低，四 周高。

③川渝：指四川盆地位于四川省和重慶市境內(nèi)。

④四江：岷江、嘉陵江、烏江、長江（即岷江、嘉陵江、烏江等多條河流從盆地四周匯入長江，使長江干流水量大增）。

⑤青藏云貴巫大秦：四川盆地西臨青藏高原，南有云貴高原，東有巫山山脈，北有大巴山和秦嶺山脈。

⑥成渝瀘州：指需要學(xué)生在圖上填注的三個城市成都、重慶、瀘州。⑦冬風(fēng)受阻少寒潮：“冬風(fēng)”：冬季風(fēng)。這句詩指盆地以北的秦嶺、大巴山等山脈阻擋了冬季風(fēng)的南下，冬季很少受到寒潮影響。

⑧全年多霧夜雨綿：全年多云霧、少日照、多夜雨。⑨亞熱季風(fēng)濕潤圈：“亞熱季風(fēng)”有兩層含義，從氣候類型看，四川盆地屬亞熱帶季風(fēng)氣候；從溫度帶看，它屬于亞熱帶，所以氣候溫暖?！皾駶櫲Α保褐笍母蓾竦貐^(qū)看，它屬于濕潤區(qū)，所以降水豐富。

⑩一二三：農(nóng)作物熟制為一年兩熟到三熟。

四、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

四川盆地 第一部分 巴山蜀水

一、地理位置

1、地理范圍：西南部

2、地勢特點(diǎn)：中間低，四周高

3、河流：岷江、嘉陵江、烏江、長江等

4、周圍地形：高原、山脈

5、重要城市：成都、重慶、瀘州

二、自然條件

亞熱帶季風(fēng)氣候、濕潤區(qū)、一年兩熟到三熟

第三篇：存在話題作文評講

“存在”話題作文的評價(jià)

題目呈現(xiàn)：

點(diǎn)名時，我們用“在、到”表示我們的存在。夏蛙以蛙鳴表示它的存在。冬雪以翩翩的舞姿表示它的存在。自然界事物都以不同的方式表示自己的存在。

然而，在這些形式后，是否就代表事物真的存在呢？我們該怎樣存在呢？

請以“存在”為話題，寫一篇800字的議論文。重在說理，論述要深入。優(yōu)秀標(biāo)題：

存在，自我價(jià)值的體現(xiàn)天地間有我在行走 心若在夢就在 山登絕頂我為峰 誤入藕花深處 紅塵之外·方丈之內(nèi) 存在的價(jià)值

蛀蟲 · 春蠶 行尸走肉 ·繁花錦簇 我驕傲 我存在 我的存在是你的驕傲 我思故我在 我拼搏 我存在 真實(shí)地存在 我是不一樣的煙火

線上 ·

潛水 我都在那里

觀點(diǎn)片段展示：

存在，是一種樂觀的生活態(tài)度。存在，是一種浪漫。

存在什么都是，亦什么都不是。（李義松）

不需要像海嘯一樣存在得如此轟轟烈烈，但也不需要想黑夜那樣存在的那么平凡。只需要做好自 4 己，在最關(guān)鍵的時候展示自己的風(fēng)采，讓別人知道你的存在。存在不需要修飾，不需要宣揚(yáng)。只需要你明白你的存在會是這個世界的福氣（吳婕）。

空氣因?yàn)榇嬖?，所以滋養(yǎng)萬物；河水因?yàn)榇嬖?，所以養(yǎng)育萬物；糧食因?yàn)榇嬖冢蕴畛涠亲?；人因?yàn)榇嬖?，從而造福社會?/p>

（鄒亮）

存在是日子的積淀，最后留下的不是糟糠而是珍珠。

存在是對未來的一種吶喊。存在是對世俗的一種蔑視。

優(yōu)秀片段：

如果你是一支蠟燭，就照亮一角光亮；如果你是一片白云，就裝飾一方晴空；如果你是一顆星星，6 就點(diǎn)綴一片夜空??這便是存在的意義。

（陳舉）

真正的存在，不是在于活著與否，而在于你所體現(xiàn)的價(jià)值。

存在是一種對生命的尊重，存在是逆境中毫不退縮的堅(jiān)韌，存在是失意的豁達(dá)，存在是敢于挑戰(zhàn)的勇氣，存在是永不言敗的自信。不是活著就是存在，不是死了就是消失，不是所有的存在都是 曇花一現(xiàn)。

他們的存在不僅僅只是名字，更是一種精神，一種激勵。（鄭光瑋）

喬布斯用他獨(dú)特思維設(shè)計(jì)出異樣的蘋果，后來他的產(chǎn)品影響了世界?；艚鹨运B強(qiáng)的精神、驚人的毅力探索著科學(xué)的奧妙，他的理論開啟了人們探索的眼眸。梵高，以一顆熾熱的心，畫出一棵棵如太陽的向日葵，他的畫激勵著每個人的心。平凡的我們，不用像那些名流一般偉大，我們能做到的僅是吸取他們的精神，鑄就自己的魂魄。讓我們不像庸人一般活著，不像沙礫般湮滅。

（齊森林）

日升日落，太陽在飽滿的麥穗上留下縷縷金色，麥子說太陽存在過，他在我的連衣裙上畫過畫；潮起潮涌。海水一浪一浪拂過堅(jiān)硬的石壁，河堤說大海存在過，他在我的胸膛上刻過字；花開花 謝，花朵在可人的蜜桃上留下了絲絲的紅暈，桃子說花朵存在過，他用脂粉奩盒為我上過妝呢。華麗不是存在，金絲八寶攢珠髻，大紅洋緞?wù)桃\，現(xiàn)在誰還穿誰還戴？奢華不是存在，滿漢全席，山珍海味誰曾大嚼饕餮。只不過在書中徘徊過罷了。存在是敦厚，是掘井工人王鐵柱護(hù)井時的那一聲吶喊；存在是簡樸，是汪國真對醋拌瓜皮的那一聲稱贊。（杜東林）因?yàn)橛辛嘶ú莸拇嬖冢澜缱兊蒙鷻C(jī)盎然；有了甘露的存在，生命得到了滋養(yǎng)；有了陽光的存在，萬物得以生長。我們每個人的存在，是否為這個社會增添了一絲光輝？

存在于理想之中，把住信念的船舵；存在于創(chuàng)新之中，開拓希望的綠洲；存在于奉獻(xiàn)之中，種下無私的花朵。

讓我們用高尚的存在方式，充實(shí)我們的一生，在悠長而又荒涼的時間長河之中，綻放屬于自己的 光輝。

（袁幸）

人的存在是一種事實(shí)，追問自己人生的意義，其實(shí)是變相的滿足了自己的另一種需求，就是被認(rèn)同感和歸屬感。

沒有人能夠忽視你的存在，也沒多少人在意你的存在。你是否存在過，取決于你自己，要么在沉默中死去，要么生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。（屈文濤）

春日朦朧，誰家百靈已在枝頭吟唱？夏日炎炎，誰在枝干上不眠不休的嘶喊？秋日凄冷，誰聽見落葉歸根的婉傷？冬日凜冽，誰聽見雪花召喚新春的期盼？一年四季，他們用自己獨(dú)特的方式，證明他們的存在。

誰知道我們該夢歸何處？誰明白生命回淪為何物？是否找個理由繼續(xù)茍活，或是展翅高飛，保持憤怒！我們究竟該如何存在？存在，并不是要 你外表如何光鮮，也不是要你有多么高尚的品質(zhì)，更不是盲目地跟風(fēng)模仿，那樣只會讓你迷失自己。存在，只是讓你安于世間，也是讓你奉獻(xiàn)自己，更是讓你認(rèn)清自我。

(胡夢靈)

茍且偷生不是存在，渾渾噩噩不是存在，紙醉金迷不是存在，趨世媚俗不是存在，存在是相對的。太陽每天東升西落，月亮有陰晴圓缺，植物也有興盛衰敗，這些都可證明它們的存在。等到歲月偷走了我的容顏，我也會變成一顆甜蜜的大紅棗，抬起頭，看看碧水藍(lán)天，鴛鴦蝴蝶，聽聽鳥聲婉轉(zhuǎn)，山頂臨風(fēng)。

（余瑤池）

小溪不再流動，成為一灘死水，這是存在？鮮花不再綻放，未開即敗，這能叫存在？躺在床上，衣來伸手飯來張口，這也能叫存在？不，這只是生存而已，存在是一種更大的境界。

生存者，只是維持著生命，而其生命沒有任何意 義。但存在不同，他是一種有理想、有意義、有情感的境界。

任何一種生命的存在都要有理想。任何一種生命的存在都要有意義。

任何一種生命的存在都要有情感。

（萬帥）

存在，古之圣賢追求之，明君天子追求之，而到頭來則又是一捧黃土灑九州。存在是沙場上最后 一聲戰(zhàn)馬的嘶鳴，是最后一次沖鋒的號角，最后一聲沉重的戰(zhàn)鼓聲，關(guān)云長如是說，典韋如是說，一心赤誠戰(zhàn)沙場。存在是一曲飄蕩在田野間的歌，是一首寫下歷史、銘上永恒的金曲。為了追求這看似浮華卻又奮斗一生的路，Beyond是這樣，用歌聲將心烙上印記。

優(yōu)秀文章：

我們該如何存在

喻鴻

我們會明了陽光的存在，因?yàn)橛嘘柟馐澜绮庞辛松鷻C(jī)。我們能洞悉風(fēng)雨的存在，因?yàn)橛辛擞曷渡诺靡圆l(fā)。我們總是因?yàn)樗鼈儾豢苫蛉钡拇嬖诙械叫老?，那么，我們呢？我們該如何存在?/p>

存在的意義并不拘泥于時間或空間，而更體現(xiàn)于生命所創(chuàng)造的價(jià)值，所承載的意義。所以青 史之上，詩篇之中，我們常常會因羨其才情，慕其胸襟，而為了千年前的人傾心。他們生命所鑄就的輝煌是時間也無法黯淡的，所以即使是千年之后的我們，在這個離他們很遙遠(yuǎn)的世界，我們?nèi)郧宄闹溃麄兇嬖谶^，他們存在著。而又另有那樣一群人，他們就處于集體之中，與別人朝夕相處，但由于各種借口，他們拒絕了奉獻(xiàn)，拒絕了優(yōu)異，自甘平庸的隱于大眾。這樣的人哪怕朝夕相處，其存在感也了如空氣了吧。存在并不單單涵括存活，死亡也并不就意味著湮滅。有些人活著他已經(jīng)死了，有些人死了他卻依然活著。生命的延續(xù)只是為了承載思想，只是為了讓一個人能有機(jī)會在有生之年實(shí)現(xiàn)輝煌。當(dāng)這些達(dá)到之后，思想超脫了塵世，它的存在會比時間更永恒。而那些少了思想，沒有作為的人生，即使長生，生命也沒有重量，只是在歲月的河畔畫上輕浮潦草的筆畫，在時間的流洗下很快便消失無痕，這樣的活著又怎能談得上存在過 呢？

存在的形式各不相同，它并不是苛求每一條生命的完美，而是逆著歲月奔跑時，揮灑下點(diǎn)點(diǎn)光輝。并非每一段路都是能順心走到盡頭的坦途，并非每一個人都得萬眾矚目的活著，我們固然都追求美好，但我們更多生于平凡。然而平凡不是卑微的借口。每條生命都會有自己的美好，它們會以自己的方式存在。生命如酒，或芳香，或濃烈，或馥郁，或清淡；生命如歌，或高昂，或低 沉，或悲戚，或歡快；生命如畫，或明麗，或黯淡，或素雅，或濃艷。我們無力改變生命的長度，但我們可以決定生命的厚度。我們無力決定存在的方式，但我們可以提高存在的價(jià)值。

我們以各自不同的方式存在著，承載著人生的使命與價(jià)值——讓世界因?yàn)槟愕拇嬖诙泳省?/p>

鳥 之 痕

黃思博

天空沒有翅膀的的痕跡，鳥兒卻已經(jīng)飛過。

題記

路上沒有車輪的痕跡，車輛卻已經(jīng)駛過；空中沒有樹葉的痕跡，樹葉卻已經(jīng)飄過；時間軸上沒有我們的痕跡，我們的確存在過；沒有痕跡并不代表沒有存在過，只是你找不到證明他存在的痕跡罷了。有人說，存在過卻沒有留下痕跡，無異于沒有存在過，于是他們用滑稽的行為企圖留下點(diǎn)存在的痕跡，他們批判身邊一切事物；他們觸碰一切禁止的條令；他們制造和宣揚(yáng)無中生有的謠言；他們甚至違反法律，做有損道德的事，但他們顯然低估了時間的魔力，時間會掩蓋，把他們留下的并不起眼的痕跡一點(diǎn)點(diǎn)塵封，隨后沉進(jìn)深海，消失不見，最終又跟天空飛過的鳥兒有什么區(qū)別呢？ 同樣是證明自己的存在，有些人卻用積極的行為獲得了世界的認(rèn)可，他們創(chuàng)作出書，豐富自我；他們立業(yè)政壇，推動社會；他們投身科學(xué)，益于人類；他們泛舟商界，展現(xiàn)自我；他們忠于慈善，回報(bào)社會。時間的魔法同樣會作用在他們身上，但是卻慢了許多，就像樹葉落下時也會有短暫的停留。

所以存在并不是狀態(tài)，而是一種實(shí)現(xiàn)自我的生活態(tài)度；一種反抗命運(yùn)的精神高度；是一種積 極向上的美好品質(zhì)；一種永不言敗的高貴氣質(zhì)，一種即使知道會像鳥兒一樣消失卻仍要努力的不屈性格。

存在不同于簡簡單單的活著，它比活著多了一個靈魂，而讓生命不同于行尸走肉。存在也與出現(xiàn)有所區(qū)別，它比出現(xiàn)多了一種影響，使生命活得更有意義，存在并不需要大肆宣揚(yáng)，也不需要隨處賣弄，存在甚至不需要留下痕跡，因?yàn)楹圹E最終會消失，我們只需要認(rèn)認(rèn)真真的做好自己，便是對存在最好的解釋

天空沒有翅膀的痕跡，鳥兒卻已經(jīng)飛過，鳥兒并沒有想留下痕跡，它只想做好鳥兒，我并沒有想留下痕跡，我只想做好我自己，但我深知我已存在過。

存活與存在 ——談?wù)劥嬖?111班 楊辰

人，寄身于這世上，莫過于兩種方式，存在 與存活。

存活，只是滿足一個人能維持生命的最基本的需求，沒有任何意義和價(jià)值的存在于世上。這種存在的方式，卑微而庸碌的。

存活，就好像乞丐在垃圾堆里尋找食物一般，是卑微的；存活就如螻蟻在人們腳下辛勞，卻庸碌一生，是可悲的；存活就如蜉蝣朝生暮死，在一生中并沒有做什么有價(jià)值的事情，是徒然的；存活，就如草芥一般，不能引起任何的注意，因 為他是那么微不足道。

我們身邊有多少人，僅僅只能算存活在世上，因?yàn)樗麄儨啘嗀幕钪?，他們會在?guī)定的時間來到學(xué)校，在上課時玩鬧發(fā)呆，毫無價(jià)值和意義的虛度一天，然后周而復(fù)始，他們會在這樣的過程中度過自己的青春年華，如同石子被投入一潭死水，僅僅激起一絲波紋，然后又重歸于寂靜。

而生活，應(yīng)該以另一種方式——存在。存在不是庸碌，是每一天充滿的喜悅與收獲； 存在不是卑微，是一種境界與一種令人敬仰的高度；存在，不是無味，是每天激情澎湃與五彩斑斕；存在，不是茍活，是每天創(chuàng)造出一些有價(jià)值的東西來證明自己；存在不是存活，是讓自己超脫于物，做一個有思想的個體。

如果你以前只是存活于這個世上，那么，請把自己的自卑改換成驕傲；把無知煉就成廣見博識；把麻木冶煉成敏銳；把卑下煉就成令人景仰的高度；把庸碌升華成自己每一天的充實(shí)；把存 活上升為一個新的高度！

人生在世，既然來了，就要轟轟烈烈的走上一遭。

存活，多了一份追求，就會升華成存在；存活，多了一份思想，就會鑄就存在；存活，多了一份積極向上的心態(tài)，就會變成存在。

當(dāng)一個人僅僅只是存活于世，那么他的存在就等同于虛無，它會磨平你的意志，摧毀你的個性，泯滅內(nèi)心的良知，麻木你的神經(jīng)，顛覆你的

行為準(zhǔn)則，讓你變得如同行尸走肉一般，存活于這個世上。

正如一句話所說：一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事的時候不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧。

人活在世上，有兩種方式供你選擇：存在或存活。不論你選擇什么，你都會走完這一生，所以：與其碌碌無為，不如轟轟烈烈；與其平庸無奇，不如樹立個性；與其卑微存活，不如在生命

中尋找自己存在的價(jià)值。

一花一世界，一樹一菩提

黃媛

蝶破蛹而出，以它驚艷向世界展示它的存在；蜂勤勤勞勞，以它的成果向世界證明它的存在；花迎風(fēng)傲雨，以它的綻放向世界演示它的存在。

君子以德而存，以內(nèi)在而存；小人以利而存，以表象而存；竹以貞節(jié)而生，故世人嘆之；梅以

堅(jiān)毅而存，故世人贊之；菊以傲骨而存，故世人稱之。亦有只華其表的牡丹，只美其表的月季，雖金玉其外卻空虛其心，也失去了生命存在的本義矣。

我看見司馬遷即使飽受侮辱，也手執(zhí)墨筆以“究天人之際,通古今之變,成一家之言”，扛起命運(yùn)的重壓；我看見李白即使抑郁不得志，也高唱“我輩豈是蓬蒿人”向命運(yùn)昂起頭；我看見范仲淹即使被貶江湖也心系天下“先憂后樂”。生活不

是牧歌，既然人生之旅已然開始，何不讓自身存在的更有價(jià)值？

存在不在于價(jià)值的大小，也不在于地位的高低。一花一世界，一樹一菩提，異化一目都有其存在的價(jià)值。

也許，我們不似大海洶涌澎湃，不似太陽熱烈，也不似山峰高大，但我們可以做小溪，即使疲勞也要永不停息，奔涌向前；我們可以做星星，即使在黑夜里也要照亮一份希望；我們可以做山

丘，即使毫不起眼，也能創(chuàng)造生命。我們的存在，必定是世間一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

誰說平凡者不偉大?誰說渺小者不耀眼？誰說樸素者不美麗？即使是一粒沙，在陽光的照耀下也能發(fā)光，在經(jīng)歷痛苦后也能變成一顆珍珠。生活的意義掌握在我們自己的手中。其實(shí)，只要我們一個轉(zhuǎn)身，就會發(fā)現(xiàn)，自己存在這一路的繁花之中。

敢問君，可否拾初真，創(chuàng)存在之意？若如此，36 亦能感一花一世界，一樹一菩提。

第四篇：“轉(zhuǎn)折”話題作文評講

議論文話題的分解 ——轉(zhuǎn)折”話題作文講

導(dǎo)入：

高中學(xué)生對議論文的寫作往往感到困難，但只要我們仔細(xì)地探索就有一定的章法可尋，即都有它自己的基本模式，做到寫文章前有法可依，今天我人們從議論文話題分解的角度給大家提供一種模式。

一、話題分解的意義

1.如果以“堅(jiān)持”為話題，你可以提出哪些觀點(diǎn)？

2.大家往往習(xí)慣于圍繞“堅(jiān)持就是勝利”這個單―的話題展開論述。如果我用話題分解的方法，比較一下情況有什么不同。

二、話題分解的方法：事例法

（1）內(nèi)涵：即根據(jù)相關(guān)事例，分解出相應(yīng)的子話題。（2）基本步驟 :“提問――聯(lián)想――分解”。（3）實(shí)例：

聯(lián)想相關(guān)事例

分解出子話題

固守待援，痛殲頑敵

堅(jiān)持就是機(jī)遇 水滴穿石，繩鋸木斷

堅(jiān)持就是力量 霍金患病，艱難度日

堅(jiān)持就是生命 海倫身殘，完成名著

堅(jiān)持就是奇跡 蘇武牧羊，持節(jié)不屈

堅(jiān)持就是氣節(jié)

方法解說

1.半塔保衛(wèi)戰(zhàn)（安徽）：

抗日戰(zhàn)爭時期，這次戰(zhàn)役，我軍以少勝多，以弱勝強(qiáng)，創(chuàng)造了在遭敵優(yōu)勢兵力圍攻下固守待援，打守備戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。陳毅同志說：“半塔保衛(wèi)戰(zhàn)是固守待援的范例?！睌潮灿幸蝗f多人，武器裝備良好。而我守衛(wèi)半塔的兵力只有五百多人，加上外圍部隊(duì)總兵力約三千人，其中還包指兩個學(xué)生隊(duì)、一個女生和少年隊(duì)，大部沒有槍。敵我兵力懸殊很大。形成了對半塔的包圍．當(dāng)時我五支隊(duì)指揮機(jī)關(guān)所在地蘇營和半塔之間的通路也被敵人封鎖。，固守半塔，以待援軍，打得敵人大敗。2.水滴穿石：（安徽廣德太極洞）

滴水”是渺小的，它天生嬌弱，不能和堅(jiān)硬的磐石相比?？墒堑嗡諒?fù)一日往磐石上滴，時間一長，磐石上竟出現(xiàn)了一個個小孔。把繩子當(dāng)作鋸子，最后也能把木頭鋸斷。原本力量是非常的小，但持之以恒也能蓄積強(qiáng)大的力量 3.霍金患病：

21歲的時候，他被確診患有罕見的、不可治愈的運(yùn)動神經(jīng)病，1963年，醫(yī)生說他只能活兩年半。不久，就完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說話，只能依靠安裝在輪椅上的一個小對話機(jī)和語言合成器與人進(jìn)行交談，看書必須依賴一種翻書頁的機(jī)器。4.蘇武牧羊：

蘇武羈留匈奴19年，他在匈奴持節(jié)不屈，被后世視為堅(jiān)持民族氣節(jié)的典范之一。5.海倫·凱勒：

出生后的第19個月，一場突如其來的猩紅熱產(chǎn)生的高燒使海倫?凱勒變成了一個集盲、聾、啞于一身的殘疾人。盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和堅(jiān)忍不拔的精神緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨?！段业纳睢方Y(jié)集出版，并轟動了美國文壇。一個世紀(jì)以來，《我的生活》被翻譯成五十多種文字，傳遍了世界每個角落。海倫?凱勒一生共出版專著14部，大都成了激勵美國人的優(yōu)秀讀物，而她在《大西洋月刊》上發(fā)表的散文《假如給我三天光明》更因其孤絕的曠世之美，而征服了全世界的讀者。

注：由于聯(lián)想的事例既可以提供話題分解的依據(jù)和思路進(jìn)而提出觀點(diǎn)，又可以用來闡述或論證子話題，因此，運(yùn)用事例法可以一舉兩得。

比較:按單一話題寫、反映許多同學(xué)在寫作中思維的單一性，人云亦云地論述。而對話題的分解自然就盡量擴(kuò)展話題分解的思路，使文章的觀點(diǎn)顯得新穎、深刻、豐富、細(xì)致，能極大提升文章的品位，寫出鶴立雞群的優(yōu)秀作文。當(dāng)然，為了分解子話題時不妨“多多益善”，而在具體的寫作實(shí)踐中,只需精選三四個子話題即可。

注：在所聯(lián)想的事例中我們會發(fā)現(xiàn)所有的事例有共性的地方，但我們更應(yīng)關(guān)注的是它的個性（指發(fā)現(xiàn)具體事例所蘊(yùn)含的內(nèi)涵），這樣才能進(jìn)行分解。

實(shí)戰(zhàn)演練：（2003年北京卷）

一、題目：

15、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

無論在個人經(jīng)歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對此，你一定有所感，有所思，有所悟。

請以“轉(zhuǎn)折”為話題，寫一篇文章。要求：

①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定；③題目自擬；④文體自選；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

二、分析：

1、釋義

【詞義】表示某個事物的轉(zhuǎn)變、變化。事物在發(fā)展過程中改變原來的方向、形勢等。

2、話題 “轉(zhuǎn)折”的分解舉例

聯(lián)想相關(guān)事例

分解出子話題 魯迅棄醫(yī)從文，更是為了救國

轉(zhuǎn)折并不意味著放棄信念 韓信受胯下之辱，更是為了鞭策自己

轉(zhuǎn)折并不意味著放棄尊嚴(yán) 張文舉棄文從書法，更是為實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)

轉(zhuǎn)折并不意味著放棄前進(jìn)

三、例文

1、轉(zhuǎn)折

人生的道路，不可能直直的通向盡頭。當(dāng)遇到阻礙、迷路和困苦時，請學(xué)會－－轉(zhuǎn)折。

轉(zhuǎn)折，并不意味著要放棄信念。

風(fēng)雨如晦的年代，“信念”兩個字激勵了多少年輕人的拼搏；“救國”兩個字點(diǎn)燃了多少年輕人的人生燈塔。一個少年，沸騰的熱血里奔涌著激情，不屈的骨子里支撐著尊嚴(yán)。他從中國只身赴日，只為學(xué)醫(yī)以挽救國人的生命。然而，當(dāng)他的尊嚴(yán)受辱，他猛然驚醒：一個人可以沒有強(qiáng)健的體魄，可以丟掉他寶貴的生命，但是，絕對不可以沒有高貴的思想！棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)折并不代表他放棄了救國的道路，相反，當(dāng)“魯迅”的名字響徹中國，那個信念才得以成真，而那曾經(jīng)年少的男孩，也使自己的人生矗立起了一座豐碑，一個中國近代史上永恒的坐標(biāo)。

轉(zhuǎn)折，并不意味著要放棄尊嚴(yán)。

韓信面對羞辱他的勇夫，并末逞匹夫之勇，轉(zhuǎn)而取了世俗眼中的奇恥－－受胯下之辱。司馬遷面對卑鄙至極的刑罰，并未圖匹夫之志，轉(zhuǎn)而取了世俗所不容的奇恥－－接受宮刑?！白饑?yán)”兩個字并不等同于“不屈”，失去小小的禮節(jié)，舍棄旁人的嘲諷，這才是真正屬于自己的尊嚴(yán)。在世俗面前，轉(zhuǎn)折取向自己的人生目標(biāo)，必將實(shí)現(xiàn)夢想，而同時，也換回了人生的至高尊嚴(yán)。

轉(zhuǎn)折，并不意味著要放棄前進(jìn)。

荒涼的莽山，平淡的日子，個個叫張文舉的男孩卻偏有一個文學(xué)夢。那個夢，是輕輕的風(fēng)吹著靜靜的云；那個夢，是乘著風(fēng)駕著云駛向輝煌。然而，一封封的退稿信中，編輯對他說：“雖然你在文學(xué)上很難有突破，但我發(fā)現(xiàn)你的字越寫越漂亮 ??”二十年后的今天，當(dāng)他戴著“著名硬筆書法家”的頭銜，在日本、在歐洲、在美國做展覽時，他只是對著攝像機(jī)說了一句：“人生有時真的要轉(zhuǎn)個彎?！鞭D(zhuǎn)折，并沒有打碎他飛出山谷的夢。相反的，轉(zhuǎn)個彎，旁邊就有通向成功的坦途！

人生的路，不可能一直到底：人們的選擇，也不能總是“不撞南墻不回頭”。有時，轉(zhuǎn)折之后，夢想自會實(shí)現(xiàn)，信念終會成真，人生也會走向輝煌。摒棄世俗的的眼光，在艱難的迷途上做個轉(zhuǎn)折吧。

2、轉(zhuǎn)折

小時候，曾有一把很喜歡很喜歡的鐵尺。按提示固定，可以輕易制出三十度角、六十度角、直角的圖形。小小的腦瓜總在想，事情，如果都可以這樣界定坐

標(biāo)，豈不是很快樂的、很輕松的？

以前認(rèn)為，所謂轉(zhuǎn)折，也不過是鐵尺的一個角度。固定好了，也就自然而然地成形了。慢慢長大，才慢慢懂得，轉(zhuǎn)折并不是預(yù)設(shè)的結(jié)局，而是一條茫茫未知的人生路。

轉(zhuǎn)過街角，也許你會遇到一個捧滿馥郁芬芳玫瑰的花童，也許你會遇到一個手持棍棒槍械的暴徒，也許是春光燦爛，也許是暴雨傾盆———在轉(zhuǎn)過之前，誰也不知那堵墻后面，會隱藏著什么。也許是鮮花，也許是墳?zāi)?，也許是珠寶，也許是垃圾，也許??都是不可預(yù)見的未來。所以，我是應(yīng)當(dāng)熱盼著轉(zhuǎn)折的到來呢，還是應(yīng)當(dāng)婉拒一切轉(zhuǎn)折所帶來的不確定呢？

人生中有過幾次重大的轉(zhuǎn)折？我數(shù)不清楚。因?yàn)椋瑳]有一個既定的標(biāo)準(zhǔn)。什么是機(jī)遇，什么又不是？什么是危險(xiǎn)，什么又不是？什么是空想，什么又不是？什么是錯，什么是對，什么是是，什么是非??都沒有白紙黑字的告示，也就沒有了可以計(jì)數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。只是，我知道，自己身上的傷疤有幾塊，自己收藏的紅花有幾朵，自己感受的雨點(diǎn)有幾滴，自己看過的美景有幾何??

曾經(jīng)有過一次，晚上散步時，下著淅瀝小雨?？墒亲叩皆褐虚g，稍一拐彎，立刻覺得傘上寂靜無聲了。轉(zhuǎn)折，能讓我們逃避一些什么？如果只知一往直前，會少了許多給自己舒緩的機(jī)會，也會少了許多“柳暗花明又一村”的驚喜；只是，誰又能恰到好處地知道自己的轉(zhuǎn)折點(diǎn)究竟在哪里呢？！

我曾經(jīng)誤以為，那就是指引著我走向光明的航燈，而毫不猶豫地掣轉(zhuǎn)船舵，一直航行、航行、航行。直到風(fēng)球全部掛起，它們告訴我，那里是風(fēng)暴的中心，那是一場———完美風(fēng)暴！雖然最后沖了過去，卻沒有撥開云霧見天青的喜悅，只剩下銹跡斑斑、遍體鱗傷的伴我孤身闖天涯的小船。愛惜地?fù)崦侵С值靡呀?jīng)松散的木條，我在想：“你陪著我承受住了這人生轉(zhuǎn)折的痛楚；可是，你的痛楚，我又怎么能夠修復(fù)呢？”

因此，我不會刻意給自己制造任何讓生命出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的機(jī)會。我只是有個小小的期冀，那轉(zhuǎn)折處，會有可以許愿的七色花吧？我愿意以我的善良、單純和一顆永遠(yuǎn)美好的童心，來培育這樣一朵給予人間和平的花朵！

3、轉(zhuǎn)折

——十個海子的復(fù)活

2003年3月26日 晴

“獻(xiàn)祭的黑毛羊死在三月四月的中間／眾人的身后你活在三月四月”

這首詩獻(xiàn)給你——消失在三月四月中間的大地之王——海子。

每年的今天，都會想起你，和你所有的詩。

“春天/十個海子全部復(fù)活”這是你留給世人的最后一首短詩，然后，你就離開了，帶著你一生不變的堅(jiān)持，到天堂，繼續(xù)唱你的夜歌。

但是，我想，假如你真的還活在天堂，那么就不得不承認(rèn)你死亡，是你生命中的一處轉(zhuǎn)折。因?yàn)槲铱吹搅?，我真的看到十個海子在春天的復(fù)活——你的詩，連同你的精神，活生生地出現(xiàn)在這個世界，并照亮了它。

你生前的寂寞我真的可以感受得到。在那樣一個時代，寫作是一條真正寂寞的路。許多文人融入了潮流，去追逐名利、地位而背棄了自己的靈魂。唯有你，和為數(shù)不多的幾個人堅(jiān)守住自己的內(nèi)心，在黑暗中苦苦掙扎，祈求黎明到來。只可惜最終，還是沒有人懂你的詩，懂你的感受。于是，你心力憔悴，寧愿沉睡，不再清醒。所以，14年前的今天，你有意離去??

但幸好，你留下了你的詩，和你一生不變的堅(jiān)持。文學(xué)界被震撼了，全社會被震撼了。人們開始重新審視自己的價(jià)值取向，并試著理解你。你成了文學(xué)界的神話，詩歌的烈士。于是，我看到十個海子在春天復(fù)活，看到了你生命中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

每一個人都有失意的時候，但卻不是每一個失意人的死亡都會成為生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。唯有用心生活，用心去愛，用生命追逐理想的人才會最終得到人們的認(rèn)可。

將死視為生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)未免有些悲涼。但也許，有價(jià)值的死多少會沖淡這悲涼吧——就像是屈原，或是王國維。海子，你一生追尋夢想，死亡后精神長存于世間，這，便是永生啊!

海子，活著的時候你一定沒有想到自己死后會被人賞識吧。有價(jià)值的東西只有在消逝之后才會引起人們的注意，就如你紅頭發(fā)的瘦哥哥梵高，一生靜默地守候，也換來了死后的又一次重生。死亡，是你們共同的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊!

小小的星從不被人注意，但當(dāng)它化為流星，面對死亡時，卻倍受關(guān)注。很多時候，轉(zhuǎn)折只在生死之間，一線的距離，卻相隔甚遠(yuǎn)。因?yàn)槭湃サ拿篮茫鶑涀阏滟F。

人生并非越燦爛越美。許多人一生榮華，死后卻被人唾棄?；ㄒ粯邮㈤_的必將花一樣凋落，這是自然的法則。一生默默無語精神永存世間的人，死亡，成了他們重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將他們的思想，變成一種別樣的美。

人生處處可遇轉(zhuǎn)折，而最重要的轉(zhuǎn)折莫過于死亡——它，將給你的一生，打上一個公平的分?jǐn)?shù)，或使你從平庸變得受人矚目，或使你從顯赫變得萬人唾棄。

海子，今天，我再次懷念你。希望這篇日記，為你精神的復(fù)活作證，為你生命的轉(zhuǎn)折作證。

14年后的今天依舊春暖花開，我在這里懷念早逝的海子??

（分析）這篇考場作文給我們很多啟示。作文對海子之死的思考，基于海子人生經(jīng)歷的層面，是詩人生命的一處轉(zhuǎn)折；十個海子在春天復(fù)活，則從海子出發(fā)，展開聯(lián)想，向縱深擴(kuò)展開掘，感悟著生命的意義，揭示出詩人的追求永在。作文選用日記體，便于以一種私人性的話語抒情。日記以一種心靈對話的方式推進(jìn)：別處不可以想的，日記里可以遐想；別處不方便說的，5

對話中可以傾訴。作者寫作時似乎全然忘記了自我，讀者品讀時也會深深被海子的命運(yùn)、被作者的情思打動。

這篇作文之所以特別動人，促人思考，給人啟發(fā)，一個重要的原因是作者在寫自己深愛的詩人，寫自己熟悉的生活，因此才能“有所感，有所思，有所悟”，也因此才能展示過人的才情、深刻的思想、豐厚的底蘊(yùn)和出色的文字。

作文的作者是北京師大附中的周婉琪同學(xué)。這位同學(xué)特別喜歡海子，語文老師把海子的全部詩歌推介給她，并給她一句忠告：讀海子，不是讀著玩，要以海子為鏡子，去認(rèn)識社會，去感悟人生。周婉琪同學(xué)接受了老師的忠告，在日記里一次次追懷海子。模擬考試從二月考到五月，總共寫了十來篇作文，無論面對什么題目，“話題”也好，“標(biāo)題”也好，周婉琪同學(xué)十有八九都寫海子。六月七日坐在考場上，她理所當(dāng)然地會寫得得心應(yīng)手，深刻豐富，出類拔萃。

“轉(zhuǎn)折——十個海子的復(fù)活”的成功，提供了由個性閱讀到個性寫作的范例。在《王大績高考作文創(chuàng)新精講》(高等教育出版社·2003年11月出版)一書的“導(dǎo)語”中，我說了這樣一段話：

在籬笆那邊，田野里一棵草莓，果實(shí)又紅又大又鮮。我爬過去，嘗一嘗，哦，甜香可口！于是，我移植到我的園圃里，精心培植。我期待我的豐收----這些，理所當(dāng)然??

之后兩年來，這仍是我不懈的追求。

[點(diǎn)評]本文以日記體的形式寫就，由死是生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)切入題目，體現(xiàn)出作者視角的獨(dú)特和思考的深度。作者傾吐真情，善于容情入文，字里行間寄托了對海子一生追尋夢想，死亡后精神長存于世間的禮贊。富有詩意的語言表達(dá)，有效地增強(qiáng)了文章的感染力。

4、轉(zhuǎn)折

耿亮（北京101中學(xué)高三學(xué)生）

嘗聞一說曰：鷹鷲之屬，本為同族，其名曰隼，日獵于蒼野之間。歲逢大旱，草木盡枯，獐兔競死，群隼枵腹?；虿n穹，徙鴻蒙，求索于重巒之巔；或斂翅羽，撲塵埃，偏安于腐尸殍肉。則前者傲而化鷹，后者鄙而稱鷲也。

余聞此而有言曰：大旱之歲，乃隼族轉(zhuǎn)折之秋也。逢此時，志不同則前途殊也。歸屬若何，唯志所謀。

夫天地萬物，轉(zhuǎn)折之奧非僅此一案，廣袤乾坤，何處不有。君曾見清泉流塞于大石者乎？此泉之轉(zhuǎn)也。擇退者，蔽于石陰，遁于林洼，而不名于世，久之腐臭；擇進(jìn)者，遇阻無畏，旋而復(fù)擊百萬遭，竟成深谷疾流而遏舟舸。君亦見清風(fēng)之阻于絕壁者乎？此風(fēng)之轉(zhuǎn)也。擇趨避者，散于群巒外，須臾而無形，頃刻而泯滅；擇挺進(jìn)者，繼往削磨千億載，乃得赤漠飛沙之掩白日。然則物之形貌，每決于何擇于轉(zhuǎn)折也。

而青史之上，舉大業(yè)者亦莫不有擇于轉(zhuǎn)折也。百里奚之舉，孫叔敖之仕，皆自其不輟于 6

逆境之苦。而史遷之心，篤大志而不易，遭酷刑而不餒，于大辱之重折下毅然擇生，終有絕唱之史、無韻之騷，令后世文客撫卷喟嘆。亦有武侯之志，承先帝之德，盡報(bào)國之忠，劍指中原，不勝不休。雖夭大計(jì)于街亭，義不擇退，再四出師，終塑盡瘁之名，而得千古慨嘆。

由此觀之，轉(zhuǎn)折者，多為困阻也。唯懷大志不言敗者，可轉(zhuǎn)而為人杰。其逢小挫輒逡巡而返者，茫茫千載之間不可計(jì)數(shù)，而留其名者未之有也！

乃知驊騮騁于浩野，必有跌撲塵泥者，擇偃志者死，擇奮起者得利足；猿猱攀于絕壁，必有失手折臂者，擇灰心者亡，擇拼搏者得神技。人必有躓踣于疾風(fēng)驟雨者，擇茍安者尋一穴而居，閉塞而昧昧一生；擇傲立者跋淖而行，待霽虹如畫，而后登坦途，沐清風(fēng)。不為斗米折腰，陶潛擇歸隱，棄榮華，于是《歸去來兮》傳誦千古；臨刀戟而不屈，文天祥擇死國，棄官爵，乃有灼目丹心永耀汗青。

余由是嘆曰：適轉(zhuǎn)折之地，擇何方而往，人各有愿，未可強(qiáng)加；然播義于四海，流芳于后世，則非不畏困險(xiǎn)、篤志憤發(fā)者莫屬也！

5、轉(zhuǎn)折

許多人害怕轉(zhuǎn)折，不希望任何轉(zhuǎn)折發(fā)生在自己身上。無論這將要到來的轉(zhuǎn)折是意味著幸福的降臨，還是意味著災(zāi)難的重演。人們似乎疲憊、懼怕應(yīng)付變化，只渴求平靜的生活。

人生的轉(zhuǎn)折也許并不多，但每一個轉(zhuǎn)折的影響都會很大。這些轉(zhuǎn)折是自身的成長必經(jīng)的路口，每個路口，不同的方向，結(jié)局當(dāng)然會不同，也許是生活中無辜遭遇的突變，但毫無疑問的是，都需要我們?nèi)ッ鎸?，只要我們做出正確的選擇，就必定有收獲。

司馬遷在《史記》中寫道：“文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》；孫子臏腳，兵法修列，左丘失明，厥有《國語》；韓非囚秦，《說難》；《孤憤》??”許多先賢都是在經(jīng)歷了這些許苦痛的轉(zhuǎn)折之后，更深刻地體味了人生的大義所在，倘若他們不能從失敗的陰影中走出，依靠驚人的生命力延續(xù)了生的意志，一篇篇傳世經(jīng)典和他們造就的奇功偉業(yè)又如何能實(shí)現(xiàn)得了。

塞翁失馬，焉知非福。不要只會沉醉在失敗的痛苦中，也不要沉浸于成功的喜悅中，生活永遠(yuǎn)不是個定數(shù)。只有善于反省，才不會找不到方向。轉(zhuǎn)折可怕么，恐怕令你害怕的恰恰是自己的舉棋不定。面對轉(zhuǎn)折，我們不能逃避，否則只會永遠(yuǎn)停在原地。沒有轉(zhuǎn)折就沒有生活的激情，沒有激情的生活不能稱之為真正的生活，而又有誰愿意度過平淡無奇的一生呢？

在中國人被誣為“東亞病夫”的黑暗時代，魯迅先生抱著醫(yī)學(xué)救國的熱情東渡日本留學(xué)。當(dāng)他從電影中看到中國人被日寇砍頭示眾，周圍卻擠滿了麻木不仁的中國人，內(nèi)心受到極大震動，他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格健壯也只能做毫無疑義的示眾材料或看客，病死多少也不必以為不幸的?！币虼艘闳粭夅t(yī)從文，獻(xiàn)身于喚醒沉睡的中國民眾的革命文藝運(yùn)動。

在人生重要的轉(zhuǎn)折時刻，只有做出正確的抉擇，才可能達(dá)到最佳效果。好馬不會因?yàn)榫鞈亳R槽里的飼料而放棄了馳騁千里疆場；有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人不會因?yàn)樨潏D眼前的安逸而放棄長遠(yuǎn)的利益。轉(zhuǎn)折，不會成為生命急轉(zhuǎn)而下的理由，只能給懶散的人以失敗的借口。

不論你經(jīng)歷了什么，得到了什么，忘卻了什么，失去了什么；也不管還有多少次轉(zhuǎn)折，下一次轉(zhuǎn)折何時來臨，只有一樣堅(jiān)強(qiáng)，一樣勇敢，一樣面對，一樣微笑，你的選擇不會錯！

6、轉(zhuǎn)折

林中的通幽曲徑，因?yàn)槟切┣壅鄣霓D(zhuǎn)彎才更富詩意與浪漫，一部扣人心弦的電影，往往是情節(jié)一波三折，令人回味猶有余香。我們的生活中，許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗。

一本書因轉(zhuǎn)折而精彩?！讹h》中的女主角思嘉麗由一位嬌弱的千金小姐因時代的變動以及身體內(nèi)自尊的血液而轉(zhuǎn)變成了堅(jiān)韌而真正美麗的鏗鏘玫瑰，這樣的蛻變真實(shí)而精彩，這樣的轉(zhuǎn)折使《飄》成為一部掩卷難忘的經(jīng)典之作。《呼嘯山莊》中，男主角希剌克利夫，由一個單純、愛意綿綿的少年轉(zhuǎn)變成了一個因愛而泯滅了人性的復(fù)仇惡魔，這場因愛而起的悲劇攝人心魄，因?yàn)檫@轉(zhuǎn)折突然而精彩，這樣驟變的人性更是突出了愛在他心底炮烙的深刻印記，更多的如希區(qū)柯克、歐·亨利那種出人意料的結(jié)尾處決定性的轉(zhuǎn)折更是蘊(yùn)藏著無窮的魅力。這些作品的轉(zhuǎn)折，我想無論是美好或驚艷，都會令我們最大限度地體會到作者的用意，從而獲得思考，它們無疑是精彩的。

文學(xué)作品中的轉(zhuǎn)折多半是虛構(gòu)的，人生中的轉(zhuǎn)折卻是真實(shí)的。雖然，有的令人痛不欲生，但其最終卻成為鑄造生命奇跡的一塊塊基石。司馬遷在《史記》中寫道：“文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》；孫子臏腳，兵法修列，左丘失明，厥有《國語》；韓非囚秦，《說難》；《孤憤》??”許多先賢都是在經(jīng)歷了如許苦痛的轉(zhuǎn)折之后，更深刻地體味了人生的大義所在，依靠驚人的生命力延續(xù)了生的意志，寫下了一篇篇傳世經(jīng)典，造就了一番番奇功偉業(yè)。就是在這些轉(zhuǎn)折中，先哲們的堅(jiān)韌和坦蕩，使他們的人格和思想在歷史長河上空凝聚成了一瓣瓣恒久的心香，也正是這些轉(zhuǎn)折，激發(fā)了更多人更多的感喟??

記得林清玄說過“生的路上，并不是你在哪里放上一個門框，那里就是唯一的出口。你可以向左向右轉(zhuǎn)個彎；去尋求生命的出口?！笔前?，我們的生活之路一定不是平坦筆直的。有的轉(zhuǎn)折也許是不情愿的，就如自己孩提時得知要離開居住已久的城市遷往北京時，心中的那份不快一樣，不愿意離開相處已久的親朋，對每一條街道，甚至是街邊的陌生人都有一分不舍，畢竟沒人愿意面對離別。到了北京后慢慢地適應(yīng)了，認(rèn)識了新朋友，生活有了新的精彩。這樣的轉(zhuǎn)折，乍看不美好，似乎是一種結(jié)束，如今想來，反到覺得是一個起點(diǎn)。生活中的轉(zhuǎn)折，快樂或痛苦。我們都應(yīng)該微笑著面對，生活本來就有起有落，我們也應(yīng)該如此看待生活。愿一個個轉(zhuǎn)折為你我交織出一條值得回味的生活之路。

7、轉(zhuǎn)折

有轉(zhuǎn)折的風(fēng)景是美麗的。便如黃河般百丈九回的浩蕩、密林的蜿蜿蜒蜒的神秘、山峰曲曲折折的奇?zhèn)ィ际寝D(zhuǎn)折造就的。更有那“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”帶來的驚喜與頓悟，也都是轉(zhuǎn)折的妙處。

如同奇風(fēng)秀景，有轉(zhuǎn)折的人生才是精彩的。轉(zhuǎn)折帶給人的不僅僅是生活狀態(tài)的改變，更有對意志、生命力和對真理認(rèn)知的考驗(yàn)。中華五千年的文明，就是由無數(shù)個轉(zhuǎn)折譜寫的。中華五千年的多少英魂，就是由無數(shù)轉(zhuǎn)折造就的。

司馬遷握著那桿沉甸甸的鐵筆走來。他那依然矯健的身姿，依然從容的步履，絲毫沒有帶著對那次人生轉(zhuǎn)折的滄桑與苦痛，他輕輕耳語：“是轉(zhuǎn)折賜予了我勇氣?！庇行@訝，那種肉體的折磨和精神的屈辱競沒能在他身上留下一點(diǎn)痕跡？不，留下了，留下了燦爛輝煌的第一部記傳體通史我明白了，如若沒有轉(zhuǎn)折，司馬遷恐怕還不知道自己修史的決心竟有如此之大，是轉(zhuǎn)折賜予了他執(zhí)著。轉(zhuǎn)折是如此神奇。

孔明輕搖羽毛扇翩然而出。他的眼神有些許凄涼又有些許期望。那三顧草廬后的出山究竟是對是錯，給他到底留下了什么？先生喃喃自語：“轉(zhuǎn)折，賦予了我真正的價(jià)值?！彪y道不是？如若沒有那次最重大的決定，中國歷史上恐怕留不下一位南陽隱士的名字，也會遺失那許多扣人心弦、驚心動魂。轉(zhuǎn)折，給了孔明價(jià)值，也給了歷史光彩。

曹雪芹踽踽獨(dú)行，在他身后樹起的是一座文學(xué)的豐碑。這座豐碑上有重重的一筆，刻劃出了他人生最大的轉(zhuǎn)折―――從富家少年到潦倒文人。這個轉(zhuǎn)折，對于他來說，是一個機(jī)遇，使他創(chuàng)造了文學(xué)史上的神話，也使他經(jīng)歷了數(shù)不清的辛酸與苦楚。然而，聽，他說感激命運(yùn)的轉(zhuǎn)折送給他生命的禮物《紅樓夢》。不可思議？不，這正說明曹雪芹以偉人的姿態(tài)體味出轉(zhuǎn)折的價(jià)值。

人生如同一張白紙，平平淡淡便有如黑灰，安安靜靜卻索然無味。而每個轉(zhuǎn)折便如同絢爛的色彩，它會帶來輝煌的金黃，也會帶來血般凄慘的殷紅。但我想，我們都寧可選擇后者，因?yàn)槲覀兌荚缸屔嘧硕嗖?。須知，充滿轉(zhuǎn)折的生命就如同充滿轉(zhuǎn)折的風(fēng)景，一般美麗。

第五篇：告別九年級——話題作文評講教學(xué)

告別九年級——話題習(xí)作評講教學(xué)

【文/靜水流深】

品味·分享·提高

——話題作文評講課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確、掌握習(xí)作的思維過程（審題、立意、構(gòu)思、選材、布局謀篇和表達(dá)等），并在寫作實(shí)際中運(yùn)用；

2、品味離別，分享美文，感悟同學(xué)情、師生情；

3、通過評講作文，針對性的提高學(xué)生習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】明確、掌握習(xí)作的思維過程，并在寫作實(shí)際中運(yùn)用。【教學(xué)時間】1課時

【教具準(zhǔn)備】電子白板、印發(fā)材料 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

二、明確上次寫作指導(dǎo)和習(xí)作要求： “讓作文多一點(diǎn)抒情性的語言”，即以一種表達(dá)方式為主，輔以多種表達(dá)方式相結(jié)合。在記敘、描寫和議論中抒情。

我們上次作文訓(xùn)練的話題是——“告別九年級”。

三、評講習(xí)作：

（一）優(yōu)秀作品學(xué)生名單（20人名單略）

（二）審題、立意——擬題，好文一半題

1、一個好的題目，好像一雙明慧的眼睛，往往最先抓住讀者的眼神，達(dá)到先聲奪人的效果。文章擬題的具體方法：巧用詞語、妙用術(shù)語、借名擬題、反向擬題、妙用修辭、妙用歌詞、巧用符號、巧用并列等。本次習(xí)作學(xué)生擬的好題如下： 《分手假期》、《那一年，會別》、《帶著回憶轉(zhuǎn)身“再見”》、《告別今天，相約明天》、《告別青春》、《告別初中，那些美好的回憶》、《再見，我的中學(xué)》、《我們一起走過的日子》、《告別??嗎？》、《離別小札》、《不送啦，九年級》、《你若離去，后悔無期》、《再見，那些青蔥歲月》、《那些年的那些事》、《記憶的印跡》??

話題習(xí)作擬題最忌諱的是用話題作為文章的題目。

2、“文以意為主”。作文首先考慮的是立意，立意就是確立中心，這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是有定評的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無一不是在立意上下功夫的。因?yàn)?，文章的中心，就如中樞神?jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故“意在筆先”，作文在動筆之前，一定要把表達(dá)的意圖，抒發(fā)的情感，說明的問題，論述的道理，首先要確定好。

（三）選材、組材——圍繞中心，有詳有略有創(chuàng)意

1、大多數(shù)同學(xué)選擇初中生活的人和事來表達(dá)對師生情、生生情的戀戀不舍。

2、尹杰欣《歲月如歌》用小小說的形式，截取生活的畫面，表達(dá)對告別九年級的理解。虛構(gòu)小說主人公離譞，敘述真實(shí)的學(xué)生生活，即真實(shí)的虛構(gòu)。

3、韓子玉（《不送啦，九年級》）、徐志東（《把握現(xiàn)在的幸?！罚悍雌涞蓝兄?，選材獨(dú)辟蹊徑，表達(dá)出告別是一種解脫（可以不去補(bǔ)課了）；離別是另一種幸福（離別是為了下一次更好的相逢）。

4、李洪武《今朝一別，來日再見》組織材料的詳與略。（例文簡析）

5、姚銀玥（忘了擬題），選擇先前和現(xiàn)在的生活運(yùn)用對比的方式敘述，表達(dá)對告別九年級的變化和成長的理解。

6、段金銘《告別初中，那些美好的回憶》，用三首歌詞引出敘述的內(nèi)容，引用恰當(dāng)自然。（例文簡析）

7、選材、組材病例： 某同學(xué)：《回憶青春》只是敘述一件事情（焦響和劉赟因違紀(jì)被班主任罰抄寫一事）。結(jié)尾這樣寫道，“離開了劉赟大哥，但是這份情誼我們永遠(yuǎn)記得”。全文只寫了這一件事，如此選材就題目本身而言，是以偏概全了。某同學(xué)：《我們一起走過的日子》只敘寫了英語老師的一次帶病上課的經(jīng)過。（病因同上）

（四）表達(dá)——引文典雅通俗、修辭生動形象 巴金《我和文學(xué)》：“我正是因?yàn)椴簧朴谥v話，有感情表達(dá)不出來，才求助于紙筆，用小說的情景發(fā)泄自己的愛和恨，從讀者變成了作家?！?/p>

1、引用古詩句

關(guān)于引用：在3月17日，第十二屆全國人民代表大會第一次會議在北京人民大會堂舉行閉幕會上。國家主席習(xí)近平發(fā)表講話（插入視頻）： 各位代表！“功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！保ā渡袝軙芬馑际牵喝〉脗ゴ蟮墓I(yè)，是由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作。）我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，實(shí)現(xiàn)中國夢，創(chuàng)造全體人民更加美好的生活，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一個人繼續(xù)付出辛勤勞動和艱苦努力。學(xué)生習(xí)作引用古詩句例文： ①泰戈?duì)枺骸疤炜詹涣艉圹E，鳥兒早已飛過?！蔽覀兙鸵x別，這間教室而和校園卻仍在?！窌栽?/p>

②“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@一段美麗的青春，單純的年代已成為我們?nèi)松幸坏雷罱k麗的風(fēng)景——吳欣露

③尹杰欣同學(xué)用北宋萬俟（qí）詠的一闕詞“那一襲風(fēng)雨的溫存與凄涼一聲聲，一更更。窗外芭蕉窗里燈，此時無限情。夢難成，恨難平，不道愁人不喜聽，空階滴到明?！弊鳛槲恼碌念}記。

④劉安然同學(xué)引著名音樂、美術(shù)教育家李叔同的《送別》：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒?！弊鳛槲恼碌拈_頭。

⑤還有李文燁、丁小玥、朱艷枝同學(xué)的引用。

2、運(yùn)用多種修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)的生動形象性。

比喻、擬人、對比、反復(fù)、引用、反語、排比、夸張、設(shè)問等 學(xué)生習(xí)作佳句摘錄： ①那時的我們坐在一起，笑得連太陽都羞愧的逃走，只留下一地碎汞樣的陽光跟著笑聲跳啊跳。——吳璇

②過去的淚水在現(xiàn)在看來甚是可笑，而曾經(jīng)的歡樂卻使我們潸然淚下。——李俊汗 ③母校是什么？有人說母校是當(dāng)你來時期盼著早點(diǎn)離去，可真當(dāng)你要走時卻渴望著多留一會兒。拾一片飄落的綠葉，傾聽他訴說我們拼搏的背影，起飛的鳥兒羽毛灑落一地，留下我們永不忘懷的記憶?！藭猿?/p>

④漫步在城西湖畔，那些珍藏在心中的花兒還在腦海飄蕩，那些燦爛的笑臉還在綻放，銀鈴般的歡笑還在回蕩??可似乎，離別已就在不遠(yuǎn)的前方。初三的日子似流沙，我盡力握住它的美麗，握住我心中的美好，可它卻還是會在最后那刻流逝得無影無蹤?！舴?/p>

⑤歲月如歌，曾經(jīng)的歲月編織成了一首首歡樂憂傷的歌曲。它記錄著我們逝去的青春，年少叛逆的輕狂?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來。”三年時光悄悄過去，而今別離在即，心頭不免涌起縷縷悵惘?！炱G枝 ⑥我們相識在三年前，告別在三年后，那時光的畫筆在三年的時間里為我們設(shè)計(jì)了不同的富有特色的告別禮服?！u懿桐

⑦在這九年中，我們?nèi)瑛B兒在天空找尋自己的夢想；如魚兒在水中游去探索未知的海洋；如種子在泥土中生成吸收大地的營養(yǎng)。于是，我們學(xué)會了禮貌，學(xué)會了誠信，學(xué)會了忍耐，學(xué)會了奮斗?！莒o

⑧那些年，一些名為青春的潮水淹沒了我們。待潮水退去時，渾身濕透的我們坐在沙灘上，潮水沖刷了足跡，海浪卷走了時光?！獎踩?/p>

3、以記敘為主輔以多種表達(dá)方式（描寫、說明、議論、抒情）

（五）美文欣賞、評講——品味離別的滋味，感悟誠摯的感情

1、鄒懿桐作品《告別??嗎？》

2、韓子玉作品《不送了，九年級》

3、牛家晨作品《這一年，會別》

4、汪 菲作品《不得不道再見》

5、史曉詩作品《離別小札》

（六）亮點(diǎn)和細(xì)節(jié)

著名語文教育家何永康教授說：“作文必須有光輝；沒有太陽，應(yīng)該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧。如果連個螢火蟲都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級徘徊了。”實(shí)質(zhì)上“太陽”、“月亮”、“星星”、“螢火蟲”，就是光輝，即亮點(diǎn)。

一篇文章要想讓人人都滿意，無可挑剔幾乎是不可能的，我們能做的就是在我們的文章里，有亮點(diǎn)，可以是語言，也可以是題目、結(jié)構(gòu)、文體、卷面等等??讓讀者眼前一亮，心里為之一動，這也許就能讓我們的作文與眾不同、克敵制勝。

所謂亮點(diǎn)就是：尹杰欣同學(xué)的工整的書寫；是韓子玉、徐志東同學(xué)獨(dú)辟蹊徑的選材，也是鄒懿桐同學(xué)的“告而非別”；是周靜、張彬彬同學(xué)排比、對仗的句式表達(dá)；是吳欣露、史曉詩、李文燁、劉安然同學(xué)文章古詩詞句的引用；是李洪武組織材料詳與略的取舍；是鄧勝男、白陽、戴曉禾的好文一半題的擬題；是牛家晨同學(xué)熬夜寫下的洋洋灑灑、字體雋秀的小長篇?? 三個細(xì)節(jié)：

1、書寫、卷面及修改液的使用。

2、病句和錯別字 ① 三年前，我們還是一個心理未成熟，對世界不夠了解。

②剛進(jìn)班，我一個朋友也沒有，后來我慢慢地認(rèn)識到了你，但是我們的友情也持續(xù)了三年。③初中、一分一毫、時光匆匆、旋律、點(diǎn)滴等。

3、照抄題目給的提示性語句，或直接大段的引用試卷上的閱讀理解文章的語段。

四、課堂小結(jié)：

每一次評改都會帶給我們不同的收獲，相信大家今天又收獲了很多?？鬃诱f：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！币胧棺约旱奈恼略诒姸嗟牧?xí)作中脫穎而出，就得仔細(xì)審題，認(rèn)真構(gòu)思，精心選材，錘煉語言，使之或清麗樸素、或明朗含蓄、或機(jī)智幽默、或情趣盎然??當(dāng)然，要想寫好文章還應(yīng)多讀書積累，正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

五、布置作業(yè)： “文章不厭百回改”，同學(xué)們課下再根據(jù)同學(xué)對你作文的評改建議，結(jié)合本節(jié)課的收獲，對自己的作文進(jìn)行自我評改，自我完善，然后交給老師。送首歌曲給大家，汪峰《我要飛得更高》。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”預(yù)祝同學(xué)們中考取得好成績。

附件一【教學(xué)反思】

公開課教學(xué)反思

接到組長的安排后，就在思考上什么課。九年級的新課基本都快結(jié)束了，剩下的幾篇課文不是戲劇就是一些所謂不太重要的篇目，不好選。也想過借班上課，不過馬上又否定了這個想法，考慮到是否傷害本班學(xué)生感情。正好剛剛布置了一篇“告別九年級”的話題作文，于是就決定上一堂習(xí)作評講課吧。

之前也進(jìn)行了一節(jié)課的習(xí)作指導(dǎo)，切入點(diǎn)是“讓作文多一點(diǎn)抒情性的語言”，即以一種表達(dá)方式為主，輔以多種表達(dá)方式相結(jié)合。在記敘、描寫和議論中抒情?？墒菍W(xué)生大多在寫作中都沒有注意到這一點(diǎn)。習(xí)作評講課，我以前沒有聽過同類型的課，但我一直在做這樣的評講課，而且堅(jiān)持了兩年半。每次習(xí)作都是先指導(dǎo)（針對習(xí)作的某一知識點(diǎn)指導(dǎo)，如怎么審題，怎么立意，怎么選材組材等），然后全方位點(diǎn)評，不同的是每次都得用兩節(jié)課才能完成評講。既然是公開課，就想把它上好些。教學(xué)設(shè)計(jì)想搜集一些資料來參考，但是沒有找到，于是，干脆就自己來吧。

首先是要批閱習(xí)作，并做大量的批閱記錄，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)的原材料。其次就是課堂定位，基于賞識教育理念，基于面向全體、關(guān)注差異的理念，教學(xué)最根本的因素是人，是學(xué)生的發(fā)展，即便一節(jié)課中不能體現(xiàn)多少，但是日積月累應(yīng)該是會有效果的。當(dāng)然，語文課不僅是“成人”的思品教育，一節(jié)作文課也不可能讓學(xué)生在審題、立意、構(gòu)思、選材、組材、表達(dá)都能學(xué)得會，至少也可以達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)三，即“通過評講作文，針對性的提高學(xué)生習(xí)作水平。讓孩子們各就各位，對號入座。且運(yùn)用學(xué)生習(xí)作相關(guān)方面的優(yōu)秀例子，更有激勵性，無論是做得好的還是做得不夠的都能起到激勵作用，可謂雙贏。

可能，一節(jié)課45分鐘，評價(jià)習(xí)作的各各方面，面面俱到是不可能的，如果沒有一個突出的重點(diǎn)那就是一節(jié)失敗的課。所以，我將“品味句子”和“分享美文”作為重點(diǎn)，特別是后者。不難看出，課堂上，學(xué)生們都紅著小臉（老師們在評課中也提及到了），他們分明是被佳句生動形象的表達(dá)所吸引，被美文中流淌的真實(shí)情感所打動。說真的，在讀牛家晨同學(xué)的文章時，我也很激動，也許是自己的學(xué)生，就更有點(diǎn)自作多情了吧O(∩_∩)O，甚至都不敢去看學(xué)生。我想，作為課堂，老師就應(yīng)該用自己的情緒去感染學(xué)生的情緒，以期達(dá)到共鳴，給課堂來個小高潮。

教學(xué)設(shè)計(jì)中還有一個問題我沒有解決好，那就是環(huán)節(jié)三習(xí)作講評后幾個標(biāo)題破折號后的解釋性句子，原先我想找?guī)讉€古詩詞句來形象的表達(dá)，可才疏學(xué)淺，搜腸刮肚也沒找出來，且共有六個（審題立意、選材組材、表達(dá)、賞析等）小標(biāo)題，估計(jì)一時半會兒是湊不齊了，干脆就撿幾個重點(diǎn)的解釋了一下。不過對“選材組材（適合自己的才是最好的）”和“表達(dá)（表情達(dá)意，酣暢淋漓）”的理解還是有失偏頗，應(yīng)該為“圍繞中心，有詳有略有創(chuàng)意”及“引文典雅通俗、修辭生動形象?！?/p>

至于課堂聲音的單調(diào)，這也是我課前所考慮到的，但是，總是找不到合適的解決方法，且當(dāng)前課改大潮最忌諱的就是一言堂，對于同事的點(diǎn)評，我也能夠認(rèn)識到這一點(diǎn)，有待和大家共同商榷、解決。

也就在這節(jié)課剛結(jié)束，班長白陽（就是韓學(xué)生文章寫到的“白陽自始至終的霸氣”的那位）遞給我一個小小的千紙鶴。起初我也沒在意，晚上我把它拆開來一看，原來是她寫給我的一個小紙條，內(nèi)容如下：Ｙlaoshi，您好！曾經(jīng)有個小女孩給于丹老師寫過一個小紙條：“每個小孩子都是天上的天使，因?yàn)槌岚驍嗔耍涞降厣袭?dāng)孩子。每個孩子小時候都記得天空和飛翔。來到大人的世界，只要大人不訓(xùn)斥他們的魯莽和荒唐，鼓勵他們，為他們重新縫上翅膀，每個孩子都可以重新再做一回天使飛翔。你就是一個能為天使縫回翅膀的人?！毕Ｍ蠋熌彩且晃荒転樘焓箍p回翅膀的人，讓下一屆學(xué)弟學(xué)妹離開時還記得天空和飛翔。本節(jié)課共表揚(yáng)學(xué)生有40多人（全班62人）。

附件二【QQ群教研同行點(diǎn)評】

高老師(447863291)16:34:14 本學(xué)期的第一節(jié)公開課，Ｙlaoshi選擇了“作文評講”，由此可看出他是想出“新”的。我們難得開的一節(jié)公開課就像你請的一次客，總要設(shè)法燒點(diǎn)不同家常的菜，給別人一些印象、一點(diǎn)啟發(fā)。作文評講課是作文指導(dǎo)課的延伸，是思維的升華。本教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)定位是準(zhǔn)確的。以優(yōu)秀習(xí)作來帶動那些寫得不夠成功的學(xué)生，對被點(diǎn)評者而言，也是比給他100元錢還要激動難忘的事。從課堂上他們紅紅的臉龐、閃動的眼神就可以看出了。效果是不言而喻的。我在剛拿到“教學(xué)設(shè)計(jì)”時就在想，一堂作文評講課的亮點(diǎn)（高潮）設(shè)計(jì)在哪好呢？按通常思維，總要有點(diǎn)學(xué)生活動（合作學(xué)習(xí)）來展示一下吧。據(jù)我所知，（9）班的語文課堂活動一直是開展得比較成功的。有點(diǎn)遺憾，沒能看到這樣的亮點(diǎn)。是不是可以在第四環(huán)節(jié)：表達(dá)（這也是學(xué)生作文難點(diǎn)）選擇幾篇表達(dá)有困難的學(xué)生習(xí)作（可以不署名），讓大家議一議、改一改、說一說，精彩也許就在這不經(jīng)意間會出現(xiàn)！也讓課堂的聲音不再單一。陳老師(964283589)21:40:54 Ｙlaoshi的這節(jié)課，我總的感受是，真材實(shí)料，自然流暢，使如坐針氈的課堂變得如沐春風(fēng)。作文評講既有大處的立意，又有細(xì)微的語言表達(dá)，學(xué)生受到長期的熏陶、積累、調(diào)教，定能寫出優(yōu)秀的文章。

李老師(893974730)21:48:02

聽了Ｙlaoshi的課，讓我受益匪淺，反思自己的作文評講課隨意性太強(qiáng)。不過，針對作文評講，心中尚有困惑：是讓老師的主觀意思左右學(xué)生，還是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探究感悟？ 何老師(467520528)22:17:16

上午剛在班里點(diǎn)評過試卷上《我生活在——之中》的作文后，課間操時便從高組長那拿到了Ｙlaoshi的教學(xué)設(shè)計(jì)，讀過很是后悔沒有聽過課才講評學(xué)生作文。

Ｙlaoshi的這節(jié)作文講評課，一是讓我們品嘗到了一道道豐盛的學(xué)生作文美味大餐，是精神享受,的確是名師出高徒，冰凍三尺，非一日之寒，可見老師平時的作文指導(dǎo)水平之高。二是Ｙlaoshi的精彩點(diǎn)評，既有全班學(xué)生作文的整體指導(dǎo)，又有個別學(xué)生的賞析。一節(jié)課取得了很好的效果。但一節(jié)作文講評課，是否要涉及很多問題，如能集中講解一、二個有代表性的問題，并結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評，是不是更透徹些。孫老師(827962960)7:43:41

作文評講要張揚(yáng)學(xué)生長處。Ｙlaoshi很會夸學(xué)生：“九年級了，你們都有了明顯的變化，男生聲音有磁性了，女生身體有曲線了?！陛p松詼諧的話語，把很緊張的氣氛一下子化為親切友好了。Ｙlaoshi 很善于發(fā)現(xiàn)星光及捕捉螢火蟲兒。把優(yōu)秀作品的作者名單公示出來，一下子就將一大批學(xué)生俘虜過來了。加之把命題優(yōu)秀的，立意優(yōu)秀的，選材組材優(yōu)秀的，表達(dá)優(yōu)秀的，不遺余力的把學(xué)生點(diǎn)滴成果公之于眾，學(xué)生是在這么公開的場合被點(diǎn)名，心里的溫暖可想而知。結(jié)尾，Ｙlaoshi 更是被自己的學(xué)生感動了，把一篇洋洋灑灑的長文聲情并茂地朗誦出來??在教學(xué)同時，不斷地提醒學(xué)生：擬題：好題一半文；立意：文章以意為先；選材、組材：圍繞中心，有詳有略有創(chuàng)意；表達(dá)：引文的典雅與通俗、修辭的生動與豐富??這些理念的點(diǎn)撥使學(xué)生有一定的作文經(jīng)驗(yàn)的積淀。就是批評沒有擬題的學(xué)生，也是友善的。難怪他課堂上這么有人緣！他把學(xué)生都當(dāng)成了天使，天使都會長翅膀，會飛的呀！要是我來上，評講的當(dāng)然更強(qiáng)調(diào)的是不足，你老盯著他人的缺點(diǎn)，他人怎么會喜歡你呢？

雖然課堂還未達(dá)到“手把紅旗旗不濕”的境界，但敢于向濤頭立，并且滿腔熱忱為學(xué)生，可敬！

代老師(495709207)8:08:49

聽了Ｙlaoshi的這節(jié)作文講評課，一是讓我受益匪淺，二是感悟名師出高徒，三是希望我校這些名師在百忙中抽出時間展示不同的風(fēng)采。許老師(2549270420)15:35:47

Ｙlaoshi的作文講評課對九年級學(xué)生來說無疑又是一節(jié)全方位的作文指導(dǎo)課。把寫好一篇好文章所需注意的諸多方面壓縮在一節(jié)課里又具體到位實(shí)屬不易，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。趙老師(645930937)22:35:21

Ｙlaoshi的作文講評藝術(shù)，讓人嘖嘖稱贊。整個課堂激賞先行，老師對學(xué)生的點(diǎn)撥、愛護(hù)是表現(xiàn)在各個方面的，雖然有時只是寥寥幾句話，但卻使不同程度的學(xué)生都學(xué)到了知識，增加了信心，激發(fā)了創(chuàng)作興趣。重欣賞，重分享的點(diǎn)評，更讓我們看到一位語文教學(xué)改革示范者智慧的一面。

王老師(2453144748)18:36:14

周二這節(jié)公開課，Ｙlaoshi能用不同的形式，從不同的角度去激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，并將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，開了“習(xí)作評講課”之先河。從學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作看，這些孩子課外閱讀量大，積累豐厚，并能學(xué)以致用，如將文本《那樹》中“碎汞”一詞用于習(xí)作之中，用得恰到好處，這些孩子語文素養(yǎng)真好！學(xué)生小牛家長課后給我的短信：

Ｙlaoshi，你好！孩子昨天晚上向我敘述了課堂發(fā)生的一切。作為家長，我深深的向您——我孩子真正意義上的老師——表示我最真誠的感謝！在讀孩子的作文仍讓我潸然淚下。孩子長大了，我沒能生出智力超凡的孩子，可我們共同培養(yǎng)了一個情商不低的孩子，“為孩子的未來幸福奠基”。作為老師，難道說這不是真正的成功嗎！

附件三【學(xué)生作品選登】

這一年，會別

九（9）班 牛家晨

這一年，初三。初三它代表的東西太多，多的讓我不敢去想，多到或許訴說一天一夜也會有續(xù)集，寫成一本小說也不會完結(jié)?？蓜e了這些，能留下來的也只不過會是煙雨濛濛，留你彷徨了。也許你放不下這一切，舍棄不了你那曾經(jīng)以為最重要的東西，可時間的齒輪早已開始運(yùn)轉(zhuǎn)，不知你是否發(fā)現(xiàn)，這些離你已越來越遠(yuǎn)；思想的船舶已帶你遠(yuǎn)航，不知你是否愿面對它的改變。這一年，早已注定，會別??

相逢即是緣，人的一生遇到的人其實(shí)只有那些罷了?；蛟S哪天你閉上眼睛仔細(xì)想一想，宇宙這么大，我卻在銀河系中的地球，地球上的中國，在安徽，在六安，在城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的九（9）班，這種億萬分之一中的億分之一的幾率被我抽到了。而這種微乎其微的幾率卻同樣被我的同學(xué)、老師碰到了，相遇在了一起，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起度過這三年。

人生如夢，我們的生活也許只是一場夢的旅程，慢慢做下去，中間總會遇到一些人，經(jīng)歷一些事。有些人只是一張圖片、一片剪影，有些人則是一個片段；有些人可能會一直跟著做下去，有些人或許后面又碰巧得以提及?？扇松吘共皇菈?，我畢竟不是一個看客，總有那些印入心底的人，那些觸動心弦的事，哪一年再見？五年后？還是十年后??再見時發(fā)現(xiàn)各自已是曾經(jīng)以為那不了解我們的大人時，心里會怎么想——百感交集嗎！

人總是那么多情的，亦是無情的。人們常說時間可以沖淡一切，可能如今的多情真的會被時間慢慢擦掉吧，可為什么心中是如此的不舍呢？多情嗎？是亦或不是。

童年與青春是人生四季的春天，是我們曾經(jīng)無瑕的證明，曾經(jīng)無憂的佐證。翻開回憶，在童年那個年華，每天總是嘻嘻哈哈。那時傻傻的玩著過家家，胡亂的嬉戲打鬧，無惱的大吼大叫，現(xiàn)在想起來還真有些羨慕，畢竟無憂無慮真的再也回不來了。

可人不可能永遠(yuǎn)長不大，而青春正是這個過渡期，這個童真與成熟的矛盾結(jié)合。不知從什么時候開始，心中的事多了，關(guān)心的人兒多了，上課走神的情況也多了。不知從什么時候開始，睡覺的時間少了，每天嘻嘻哈哈少了，與父母談心的次數(shù)也少了。曾幾何時，會一遍一遍的聽同一首歌？曾幾何時，你看過一篇文章一部電影，哭的梨花帶雨；曾幾何時，你會在睡前念著某個人的名字；曾幾何時，你向誰訴說著你的苦楚。青春，他不僅代表一個年華，他代表著一種思想，一段回憶，一份那時特有的情懷！如今的多愁善感，委屈時的要死要活，尷尬時的面紅耳赤，已如風(fēng)般漸漸地從我心底飄出，而我卻看不見，捉不到，也摸不著??終有一天，青春只停留在歲月的角落，而我心里已不能容下他了?? 忘了有多少次，我說過學(xué)習(xí)的無聊，每天呆在學(xué)校的乏味。其實(shí)，在初中，若是我可以永遠(yuǎn)長不大。在這個年齡，每天即使一樣，我依舊會珍惜，這個年齡，牽掛著的東西太多，太多。別了這個年齡，步入高中嗎？步入社會嗎？一切都是那么的陌生，讓人畏懼，讓人害怕。而我卻像一只沒有槳的小船，只能隨著河流迷茫的前進(jìn)。社會那么復(fù)雜，是不是成熟以后，人就變得虛偽了？學(xué)會騙人了？做事總要留心眼了？連朋友都開始提防了？我曾經(jīng)幻想過多少次，若能把我、我的朋友送到另一個世界，而那個世界是那么的美好，每個人都只在18歲，每天都不用學(xué)習(xí)，不會被約束，有許多的趣事可以做。是懦弱嗎？不敢去面對現(xiàn)實(shí)，很怕嗎？不切實(shí)際地逃避。愿別后一切明了，明了自有芬芳。

獨(dú)自莫憑欄，誰又在瀟瀟風(fēng)里，對酒當(dāng)歌，拂一把衣袖，醉了楊花堆雪，醉了曉夢輕寒。醉了，就不會憂愁了；醉了，就什么都忘了；醉了，就不會那么不舍了。酒醒之時，我想，成熟了吧。

這一年，終會別。

不送啦，九年級 九（9）班 韓子玉

時光的玩笑，讓相聚的福音貫穿了三年春夏秋冬；流光的轉(zhuǎn)逝，讓別離的日期接近了一夜東西天涯。我們愈發(fā)接近了夢想的跳板，卻逐漸告別了回憶的殿堂。似乎從入學(xué)開始，我們都變了很多，我們見證著焦（響）的崛起，（劉）赟的離開，白陽（班長）從始至終的霸氣，還有男生們一塵不染的調(diào)皮。驚喜的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)除了身高的猛躥，體重的暴漲，大家還是一樣的善良、團(tuán)結(jié)、友愛、勇敢。

一個班級總要有一種班風(fēng)，正如一個人需要有他的魂魄一樣。班風(fēng)的形成，往往是一個拼盤式的組成，62份的個性，完美地組成一個清新、自然、輕松、活潑的班集體。老班（張老師）嚷了三年，也沒有改變一份一毫，只不過是焦（響）沉默些了，豆（李俊汗）淡定些了，那些上課時的下語仍藕斷絲連地系在每個人的心上。老師氣瘋了，同學(xué)樂壞了。

這條路，是一條風(fēng)景綺麗的路，是一條用棉花糖鋪成的路，讓人在甜蜜中走到盡頭，而離別的雨一下，糖化了，路沒了。于是開始懷疑起是否曾經(jīng)有走這樣的歲月，它夢幻所以虛幻，而他又如此深刻地印在每個人的腦海中。我們不會忘記那些調(diào)侃著《愛三》，聊著《軒轅劍》，夢著《步步》中四爺與若曦白首的天荒地老，幻想著《甄嬛》中那勾心斗角的宮斗，華麗唯美的裝榮。于是《那些年，??》，于是柯景騰，于是“我們一起追過的女孩”，成了我們青春最青澀地回憶。我們聽著vae（許嵩），罵著龔琳娜。于是這就是我們的時代，我們的回憶，我們的青春。不曾忘記，與同學(xué)甲的風(fēng)雨兼程，形影不離；也不曾忘記，與同學(xué)乙的尖針相對，嘻罵怒笑，那些快樂的，傷心的，難過的，都是美麗的。送別摯友，總會加一句“慢走，不送了”，這句話往往是一種隨意，一種灑脫，一種自然?？墒牵裉?，讓我也用輕松的方式道一聲“不送了，九年級！”

二〇一三年三月二十一日