第一篇：話題作文審題教學設計

麻城市黃土崗中學作文“兩改六落實”導學案

話題作文審題教學設計

設計者：江培秀

【教學目的】 1.引導學生從整體上理解話題作文命題的構成、掌握話題作文的審題方法

2.通過演練使學生增強審題意識、提高學生的審題能力 【教學重點】

話題作文的審題方 【教時安排】

一 課 時 【教學過程】

一、導入新課

1、材料：王生想借鄰居家的斧頭來用，在去鄰居家的路上，他想，“鄰居會把他的斧頭借給我嗎？那個斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來就不是個大方人，上次我向他借犁，他就說犁壞了。這一次他肯定不會借給我，一把斧頭都不愿意借，這個鄰居也當?shù)锰珶o情無義了，以后我要是出點別的事，讓他幫忙，他更不會幫了，這算什么鄰居！” 王生邊走邊起，越想越氣，他怒氣沖沖地敲開鄰居的門，對鄰居說：“留著你的斧頭自己用吧！”然后扭頭就走了，鄰居莫名其妙地站在那里。

王生的問題出在和他人非常嚴重地缺少溝通，溝通在我們的學習、生活、工作中，在整個社會都很重要。要求以“溝通”為話題，寫一篇800字以上的文章，詩歌除外，文體不限，題目自擬。

2、文（見附加材料）

二、話題作文命題的構成

材 料--------提示語--------話題-------要求（注意）

材 料：

王生想借鄰居家的斧頭來用，在去鄰居家的路上，他想，“鄰居會把他的斧頭借給我嗎？那個斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來就不是個大方人，上次我向他借犁，他就說犁壞了。這一次他肯定不會借給我，一把斧頭都不愿意借，這個鄰居也當?shù)锰珶o情無義了，以后我要是出點別的事，讓他幫忙，他更不會幫了，這算什么鄰居！”

王生邊走邊起，越想越氣，他怒氣沖沖地敲開鄰居的門，對鄰居說：“留著你的斧頭自己用吧！”然后扭頭就走了，鄰居莫名其妙地站在那里。提示語:

王生的問題出在和他人非常嚴重地缺少溝通，溝通在我們的學習、生活、工作中，在整個社會都很重要。話

題： “溝 通”

要

求： 以“溝通”為話題，寫一篇800字以上的文章，詩歌除外，文體不限，題目自擬。

三、審題步驟

1、審材料-------審提示語-------審話題-------審要求 2、03年高考作文題(全國卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

［注意］①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲

3、討論材料中例文

《人情與季節(jié)》、《有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想》 麻城市黃土崗中學作文“兩改六落實”導學案

四、審材料

1、審題公式：

對象（人、事、物）-------表現(xiàn)（特征）--------結果（評價）--------啟示（實質）

2、練習

例1：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一位老翁和一個孩子牽一頭驢馱著貨去賣。貨賣出后，孩子騎驢回來，老翁跟著走，路人責備孩子不懂事，叫老人徒步。他們更換了一下位置，但旁人又說老人心腸太狠，讓孩子在地下走。老人急忙把孩子抱到驢上，后來看見的人卻說他們未免太殘酷了。于是，一對老小下來牽著驢走。走了不遠，又有人笑他們了，說他們是呆子，閑著現(xiàn)成的驢卻不騎。于是，老人對孩子嘆息道：“我們只好抬著驢子走了?！?/p>

以上是《唐韜雜文選》中引用的一個寓言?，F(xiàn)實生活中我們常常聽到類似的故事。也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在處理問題的時候，他人的議論對我們的決定有無影響呢？有怎樣的影響呢？請就“面對他人議論”這個話題寫一篇文章。

[注意]

1、所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。

2、立意自定。3.、體自選。

4、題目自擬。5.、不少于800字。6.不得抄襲。例2：閱讀下面的材料，按要求作文。

冬天的河水干涸了，我相信，春水還將降臨，那時白帆就是我心中的偶像；風中的樹葉凋零了，我相信，泥土里的夢想將在枝頭開花結果。

痛苦像一塊巨石緊緊壓在心頭，我相信，痛苦是歡樂的源泉，它將化為穿越巖石的力量；磨難使你百孔千瘡，我相信，這記憶恰如荊棘叢中的花枝，縈繞成歲月美麗的花冠。

陰云在天空集聚，你會看到一只鷹就像閃電，挑破那罪惡的序幕，我相信，將有雨滴快樂地合唱；大海在遠方怒吼，你會看見水手與桅桿并肩歸來，他們的微笑充滿了信心，我相信，生命正在這樣的熔鑄中剛強。

請以“我相信”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不得抄襲。

五、審提示語、審話題

（1）

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

（2）請以“我相信”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

六、審要求

（1）

仔細審察、研究材料，選擇角度，確定你的觀點。

小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝蓋。*“獨立思考” 角度：

1、獨立思考是可貴的精神素質

2、正確的行為導向來源于獨立思考

3、盲從沒有出路

4、多分析，多比較，方能鑒別是非

*“親自實踐”角度

1、真知從實踐出，真理從實踐來

2、試一試是成功的開始，敢試才會有成功 *“小馬的媽媽”角度：

1、啟發(fā)比訓誡好

2、真正的愛護是熱情指點，多加鼓勵

（2）生活中“小馬過河”式的例子還很多，對此，你有什么感想？請以“實踐”為話題寫一篇800字以上的文章，除詩歌外文體不限，立意自定，題目自擬。

旨意： 1.實踐出真知

2.試一試是成功的開始，敢試才會有成功

第二篇：話題作文如何審題

《話題作文如何審題》教學設計

昌黎三中王玉環(huán)

教學目標：審清題目，依題寫作

教學方法：練一練記一記

教學過程：

一、導入：“下筆千言，離題萬里”是作文的一大忌諱。如何準確理解題意，依題寫作呢？下面我們就以“話題作文”這一類型為例加以說明。

二、【練一練】閱讀下面的材料，按要求作文。

在每個猶太人家里，當小孩稍微懂事的時候，母親就會翻開書本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去聞書本上的蜂蜜。這儀式的用意不言而喻：書本是甜的。

書本是甜的，你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見聞和認識嗎？請以“書本是甜的”為話題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

三、【記一記】

（一）、什么是話題？

所謂話題，即談話的中心，談話的內容，談話的由頭。

（二）、什么是話題作文？

話題作文是用一段提示語來限制寫作范圍（方向）、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式，它一般由四個部分構成，即：材料語、提示語、話題語和要求語。話題作文作為全新的考查形式于1999年首

次亮相，它允許并鼓勵考生選擇擅長的文章體裁和樣式，摹寫自己熟悉的生活，表達自己真切的思想感情。

話題作文所提供的話題不是文題，而是我們寫作的引子和范圍，是引起我們思考、激發(fā)我們想象的材料。話題作文的內容極其寬泛，圍繞話題可以從多角度切入，既可以從原材料引申開去，或編述故事，寫人記事，或發(fā)表議論闡述觀點等，也可以拋開原材料，在話題范圍內另外選材立意，謀篇成文。

（三）、話題作文的特點。

1、相關性。

話題作文必須與話題相關，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文最大的特點。學生在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。

(1)題目自擬。所給話題不是題目，只是一個寫作范圍，我們可以自擬題目，但所擬的題最好能體現(xiàn)文體的特點。

(2)材料自選。只要是選擇與話題相關的，都有效。

(3)文體自定。話題作文大都要求除了詩歌外，學生可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇等文體。

(4)想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度，也使我們有了更廣闊的想象空間。

3、共知性。

作文話題是所有寫作者已知的信息，做到大家有話可說。

4、激活性。

話題作文必須設置情景激活寫作者的庫存信息。

5、創(chuàng)造性。

話題作文在立意構思上要有創(chuàng)新。

（四）、話題作文的構成。

話題作文一般由四個部分組成：

材料語＋提示語＋話題語＋要求語

但有些話題作文有材料沒有提示語，有的有提示語沒有材料，有的材料和提示語都沒有。所以話題作文的四個部分中，“材料語”和“提示語”可有可無，但“話題語”和“要求語”是必不可少的。其中“話題語”是中心，是審題立意的對象?！安牧险Z”的作用主要是引出話題，同時對話題起注釋和說明作用?！疤崾菊Z”的作用主要是啟發(fā)審題、立意，打開寫作思路?！耙笳Z”則是寫作時的注意事項，更要仔細審讀。

（五）、話題作文各部分的作用。

材料語：交代由頭提示語：解釋材料

話題語：劃定范圍要求語：限制條件

（六）、話題作文的三種形式。

1、提供話題，不提供材料。

2、提供話題，又提供材料。

3、提供材料，不限定話題。

（七）、話題作文的審題。

審材料→明寓意審提示→明方向

審話題→明范圍審要求→明限制

四、【練一練】吃透材料，把握內涵。吃準材料，抓住關鍵

算盤對主人說：“我有十三根檔，每個檔還有三個空缺，上框中空一個算珠，下框中空兩個算珠，請主人給我填滿?！敝魅私o它填滿了，可算盤卻不能用了。

以“空缺”為話題，寫篇600字的文章。

（寓意：留有空缺，才能發(fā)展。）

五、【記一記】

1、話題是議題，話題是范圍，話題不是中心論點，話題不是文章題目。

2、材料只是引子，材料不能做論據(jù)，不能改寫、續(xù)寫、補寫材料，不能局限于材料而兜圈子，不能依賴材料原文填充字數(shù)。

3、忌將材料當故事來擴寫，忌不將材料與話題結合，忌別開話題與材料寫不相干的事情，忌沒有點題的語言。

第三篇：話題作文如何審題

話題作文如何審題

保定市第三中學

王建文

近幾年話題作文增強了限制性，審題顯得尤為關鍵，審題的過程實質上是立意的過程，審題是作文成敗的第一關，差之毫厘，謬以千里，應試時應慎之又慎。

審準題意就是對作文試題展現(xiàn)的“材料、提示語、話題、作文要求”各個部分仔細審讀揣摩，全面確切的理解文題所有涵義。一般來說，材料起個由頭作用或提供一個事實，或講一個故事，用意在于吸引考生注意，將考生思維引入材料所提供的境界。提示語是這個材料作解釋說明，或補充介紹，幫助考生理解材料，擴展思維。話題是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的中心議題。

審好話題作文，應注意以下幾點：

一、抓住關鍵詞句，把握提示、限制成份

大部分話題作文都有提示、限制成份，可抓住這些迅速、準確把握話題的題旨。

話題一：我們的生活、學習、思維都需要一定空間，有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們擴展，有的空間需要我們開創(chuàng)。

請以“我與空間”為話題寫一篇800字的文章。要審準此篇話題作文的題意，需抓住話題提示語中的“保持”、“打破”、“擴展”、“開創(chuàng)”，進行相關聯(lián)想，任選其中一個角度構思。而話題“我與空間”又起到限制作用，必須寫 “我與空間的關系”或“我對空間的認識”等內容。

話題二：心理研究表明，人是愛表現(xiàn)的動物，恩格斯說：發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一。于光遠先生承認自己是“二表人才”，即愛表現(xiàn)自己和愛受表揚，他認為：只要表現(xiàn)自己的東西是真實的，受表揚時不失自知之明，就足夠了?，F(xiàn)代社會是一個開放的社會，一個人在事業(yè)上有所作為，就要時時表現(xiàn)自己。

請以“表現(xiàn)自己”為話題寫一篇800字的文章。此話題的提示語大部分交待了表現(xiàn)自己的原因，而于光遠先生所認為的“只要表現(xiàn)自己的東西是真實的，受表揚時不失自知之明，就足夠了”這句話。則交待了表現(xiàn)自己的原則，這恰恰是使此文寫作更加深刻、嚴密的關鍵。

二、找準切入點，選擇恰當?shù)牧⒁饨嵌?/p>

有些話題所給材料涉及多個角度，這就需要審題時找準切入點，選擇一個合適的角度來立意。（南郭先生如從齊宣王角度立意就新穎）

話題一

徒弟學藝多年，出山心切，就去向師傅辭行：“師傅，我已經(jīng)學夠了，可以獨闖天下了?！薄笆裁唇袎蛄?？”師傅問。“就是滿了，裝不下了?！蓖降艽稹！澳敲茨阊b一大碗石子來?！蓖降苷辙k?！皾M了嗎？”“滿了?！蓖降苁肿孕?。師傅抓 起一把細沙，摻入石中，沙一點沒溢出來?！皾M了嗎？”師傅又問?！斑@回滿了。”徒弟面有愧色。師傅又抓起一把石灰，輕輕灑下，還是沒有溢出?！皾M了嗎？”師傅再問?！皾M了。”徒弟似有所悟。師傅又倒了一盅水下去，仍然滴水沒有溢出?！皾M了嗎？”師傅又問。徒弟無言以對。

以這則材料給我們的啟示為話題，寫一篇不少于800字的作文。

很多同學都很容易從材料中得出“學海無涯，學無止境”的立意。這只是從材料中徒弟角度挖掘的，其實材料中還有一個角度——師父，也應成為立意的角度。分析師父教育徒弟的做法，我們可以得出“教育要講求方式方法，做到因材施教，循循善誘”的立意。而這個立意就遠比第一個要新穎。

又如： 話題二：曾聽過這樣一個故事：一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推鎖員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人?！?/p>

一年之后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止?！?/p>

請以“同情”為話題寫一篇800字的文章。

分析材料，我們既可以從商人角度挖掘出“樂于同情，學會同情——讓人重新找回自尊和自信”的立意，又可以從鉛筆推銷員角度得出“正確看待和接受同情——從 別人同情中汲取力量，重拾自信，走出困境，走向成功”的立意。

三、讀懂材料寓意，追問為什么

有些話題是以寓言或蘊含哲理的故事為材料，這就需要首先弄清材料的寓意。

話題一：算盤對主人說：“我有十三根檔，每個檔還有三根空缺，上框中空一個算珠，下框中空二個算珠，請主人給我添滿?！敝魅私o它添滿了，可算盤卻不能用了。

請以“空缺”為話題寫一篇800字的文章。

從材料結尾處入手，追問“為什么主人給它添滿了，可算盤卻不能用了？”就會得出結論“因為太滿而失去了發(fā)展空間?！睆亩诰虺觥耙o教育、經(jīng)濟發(fā)展、人的思維等留出可持續(xù)發(fā)展的空間”的立意。

又如： 話題二：狼常到一個牧場叨羊，牧場主用了整整一個冬季請獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過了不久，羊開始流行疫病，大批羊都死掉了，比遭受狼患損失還大。牧場主請來醫(yī)生對羊群進行防疫治病，但疫病還是不斷發(fā)生，只好請一批專家會診，專家結論卻是，請幾只狼來，放到附近山里去。狼作為羊的 天敵、對手，反而有助于羊的生存發(fā)展。

請以“對手”為話題寫一篇800字的文章。

我們仍然可以從材料結尾處入手追問“為什么狼反而有助于羊的生存發(fā)展？”深入分析就會發(fā)現(xiàn)“狼的出現(xiàn)，使羊常常處于驚悸、奔跑之中，那些老弱病殘的羊都進了狼口，疫病源自然就消失了。狼在客觀上對羊群起到了優(yōu)生優(yōu)育的作用。再聯(lián)系人類社會就可以得出這樣的立意“只有在與對手的相互碰撞中，才能不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)展完善自我”。

四、補充省略內容，追求創(chuàng)新

有些話題所給材料中往往用省略號省略一些內容，認真思考省略內容，可以達到使立意新穎的目的。

話題一：在一次關于人的成熟問題的主題班會上，同學們踴躍發(fā)言，各抒己見。有的說：成熟是能用理智戰(zhàn)勝情感。有的說：成熟是遇事有主見。有的說：成熟能從別人角度看待自我，成熟是學會寬容，善于愛他人??

請以“成熟”為話題寫一篇800字的文章。

話題的提示語都可以成為立意的角度，但很容易看出。如果我們抓住最后的省略號思考，還有哪些可以成為成熟的標志，就會得出更新穎的立意如“撥開迷霧始見陽光，歷經(jīng)磨難方能成熟”或“心理上的成熟才是真正的成熟”等等。

又如：

話題二：距離

岸與岸沒多少距離/只要有船 或者飛機/或者翅膀…… 五湖四海也只是小小寰球

山與山并沒有多遠/只要有車 或者索道/或者腳步…… 地球已是一個村落

人與人也不隔肚皮/只要有心 或者目光/或者肝膽…… 都是最應懂得寬容的靈長

揣摩詩人要表達的意思，以“距離”為話題寫一不少于800字的文章。

認真讀詩就會發(fā)現(xiàn)，最后一節(jié)是立意的重點，當然可以抓住“有心、目光、肝膽”來立意。我們還可以就后邊的省略號來思考，看哪些可以拉近彼此之間的距離，如“微笑、交談、撫摩” 等等。

五、組詞聯(lián)想，引申挖掘。

單個字話題需要組詞、聯(lián)想，引申思考，自然會得出深刻的立意。話題一：“臉”是大家所熟悉的字眼，其內涵是豐富的。平時我們常會想起 與臉有關的情境，思考與臉相關的問題。請以“臉”為話題，寫一篇文章。

“臉”的內涵非常豐富。我們可以想到與臉相關的詞，如丟臉、爭臉、洗臉、臉面??也可以聯(lián)想到與臉相關的問題，如“貌與才”“臉與人生”“社會和諧與笑臉相迎” ??“臉”可以引申為“面子”，而面子既可以正面入題，如“重尊嚴”“講廉恥”，又可以反面入題，如“圖虛榮”“講排場”等等?！澳槨边€可以引申為“形象”，如“國家的臉”“民族的臉”等等。通過組詞、聯(lián)想，引申思考，面對“臉”這個題目，我們就不會感到茫然，相反還有一種文思泉涌、胸有成竹的感覺。

話題二：以“冷和熱”為話題，寫一篇作文。

“冷和熱”可以組成冷靜、熱情，冷漠、熱心，冷門、熱門等詞語。由“冷靜、熱情”可以聯(lián)想到人生處世；由“冷漠、熱心”可以聯(lián)想到社會風氣；“冷門、熱門”可以用發(fā)展的觀點辯證分析?！袄浜蜔帷边€可以引申為冷酷、艱險和溫暖、舒適的環(huán)境，進而論述“生于憂患，死于安樂”的道理。

還可舉《雜》《風》《水》等例。

總之，審好話題作文，需要從以上幾個方面著手，準確把握材料及話題的內涵與外延。寫切題文，保障扣緊話題，寫出立意深刻、新穎的文章。

第四篇：話題作文審題

話題作文審題——話題作文中的限制

話題作文我們往往注意到開放的一面，忽視其限制的一面。其實凡是考試，都必定有限制。再說，在審準題意這個問題上，評分等級有切合——符合——基本符合——偏題這樣的等差標準。切合指十分符合，要切合題意，就要弄清作文題中的限制問題。例題評析一：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在一次鼓勵創(chuàng)新的報告會上，有位學者出了一道題：四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？有人說圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線構成的；又有人說半圓也是正確的，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說，第四個圖形也可以，因為它是惟一非對稱性的圖形?？磥?，由于標準和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見聞和認識嗎？

請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

（注意）

①這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發(fā)的思想感受有關，都符合要求。

②文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。

③題目自擬。

④不少于 800字。

本次作文評分的操作要點：

1.一篇臨場作文如果不走題，審題正確，又達到了高中畢業(yè)生作文的普通水準（全文基本上明白，基本上通順，基本上完整），即可得到“基礎等級”分的上限，進入41——50分的分數(shù)段。

2.“發(fā)展等級”分有較高的要求，不是人人皆可得到，它要求作文有“亮點”，有“精彩”之處。你盡管得了“基礎等級”的50分，但通篇平平，也不可能得到“發(fā)展等級”分。你如果有“亮點”，有“精彩”之處，哪怕45分的“基礎等級”分，也可以得到一定的“發(fā)展等級”分。注意：只有“基礎等級”分在45分以上（含45分），才可以考慮給“發(fā)展等級”分，這是一條很嚴格的分界線。

3.審題和表述有較多的毛病，在36分——40分之間浮動。

4.審題和表述有嚴重毛病，在35分以下浮動。

關于“閃光點”：

①它可以是一個巧妙的構思?！扒擅睢奔础皺C智”。何而

“機智”用王蒙的話說，就是“虧他想得出來”。②它可以是一個較為新穎的思考角度。不要滿足于對考題進行。正面沖突”，而要善于變換視角，盡可能地發(fā)現(xiàn)一點其他考生沒有發(fā)出的?東西”，這樣你就可以脫穎而出了。③它可以是一個有特色的句子，甚至是一個富有感染力的、內涵豐厚的詞，有時候一個標點也會叫人眼睛一亮。

例文三篇作文評分和評價。

例文1.美的答案

例文2.換個角度會很美

例文3.高中生活

審題小結

（1）整體讀題，明其大意

從前到后：材料—→提示語—→話題—→要求

關注點：話題是什么，有什么基本限制

（2）反向再讀，找準關鍵

從后到前：話題揣摩，話題本身的限制

——話題關鍵，話題語言形式

提示語揣摩，提示當中的限制

——同話題對應的關鍵詞是什么

材料揣摩，材料里面的限制

——同話題對應的關鍵詞是什么

其實，這些關鍵詞既是本作文的限制，也是啟示——扣住它們來思考或立意，就可以寫得符合題意進而切合題意，也能迅速找準寫作方向。

該作文要求特別強調“話題的范圍是寬泛的，只要與學者的這道題引發(fā)的思想感受有關，都符合要求”。這里意在提示考生注意理解話題的意義，要在意義的聯(lián)系上去做文章，可以在很寬的范圍內去寫自己熟悉的事物，而不必拘泥于尋找答案、論證結果。如果考生能寫出答案的豐富多彩，又能把“為什么答案可以是豐富多彩的”這個問題解釋清楚就更好了。

該題的關鍵之處是：“以?答案是豐富多彩的?為話題”，對題目只作粗粗掃描，是不容易抓住關鍵詞語的；只有一字、一詞地細讀，才能“強迫”自己把命題的主要“指令”搞清楚。

抓牢了“答案是豐富多彩的”還不夠，還必須向該“話題”的“前因”和“后果”開拓。

所謂“前因”，主要指：①世界是千變萬化的；②看問題的角度、標準和方法是多種多樣的。

所謂“后果”，主要指；①豐富多彩的答案中有正確的和不正確的；②只有全面地、辯證地思考分析，才能找出正確的答案；③正確的答案又分最佳的、好的、較好的，等等；④只有具體問題具體分析，精益求精，才能找到某一時期、某一情境中的最佳答案；⑤找尋最佳答案，是為了更好地創(chuàng)新、創(chuàng)造。

這么一拓展，文章的思路就開闊了，可說的、該說的、有分量的話就多了。否則，你就只能平面展開，羅列一些“豐富多彩” 的“答案”來應付了事。這種“羅列”，是肯定不能提高作文檔次的。

例如：《換個角度會更美》，扣合住材料住材料與提示語中的“限制與啟示點——角度不同”來寫作。在《優(yōu)化設計》上有七篇高分作文，它們在切合題意的前提下，百花齊放，思維活躍，單就文體而言就異彩紛呈。

所以，整體上把握，細致處弄清，明白其開放度——話題范圍，找準其限制點——話題核心，就可以獲得迅速進入寫作狀態(tài)的啟示點，并運用大腦中搜索器從自己的積累倉庫中搜索出相應的內容，然后將作文寫得切題。例題評析二：

作文：一位科學家說，基因決定論是一種非?？膳碌纳鐣_爾文主義，它就是當年納粹優(yōu)生主義，種族滅絕的基礎。誰都沒有權利決定某些具有殘疾一類基因特征的胎兒不得出生，誰都沒有權利認為他們是我們社會的累贅，誰都沒有權利來憐憫他們，使他們不能享受人生，連幸福的權利都沒有。從基因理論的角度看，他們是為我們大家受苦的，不是他就是我大家都可以輪到的。

這位科學家的言論會引起你怎樣一些類似的聯(lián)想和相關的思考？

請以“我們和他們”í為話題，寫一篇不少于８００字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。

注意： 本次話題作文的限制問題

（1）?.整體讀題，明其大意

材料表明——一個科學家對基因決定論的否定，對殘疾者的關愛，體現(xiàn)出一位科學家的良知。

提示表明——引起類似的聯(lián)想和相關的思考是關鍵。

話題表明——“我們”“他們”作為第一和第三人稱代詞指代兩個有差異的類型，意味著分類，劃分，距離，差異；“和”是并列關系聯(lián)結，表明語意核是某種“關系”。

（2）?.反向再讀，找準關鍵

弄清：話題本身的關鍵——什么與什么的關系

提示當中的關鍵——類似的聯(lián)想和相關的思考

材料里面的關鍵——我們：健全者；他們：殘疾者。

我們：有權利者；他們：無權利者。（“決定”）

話題，提示和材料的關鍵聯(lián)系起來聯(lián)想和思考：

“我們”“他們”指代什么呢？就材料而言，是指健全者與殘疾者；就其關系而言，是指我們怎樣處理與他們的關系——是以平等的態(tài)度尊重他們，還是以支配者的態(tài)度來剝削他們。

就提示語中“類似”“相關”而言，思路拓展開去，在我們——健全者，他們——殘疾者這個對應關系限制中，還可以看有強者與弱者，強勢者與弱勢者，支配者與被支配者等關系，這從材料中“決定”一詞也可以看出來。

所以，我們與他們，對應材料和提示中的關鍵，是強與弱，健與殘，強勢與弱勢，支配與被支配，多數(shù)與少數(shù)等等之間的關系，核心是作為前者的我們怎樣對待他們的問題。

怎樣對待呢？

平等與尊重，尊重他們的權利，尊重他們的幸福，尊重他們的人生……為他們獲得權利，享受幸福，實現(xiàn)人生價值提供幫助，又不傷害其自尊。

所以，值得思考的是：

1.我們能否以強者，健全者，多數(shù)者等的名義去剝奪弱者，殘疾者，少數(shù)者的權利和幸福，不論在行動上還是心理上，感情上？

2.我們是否可以主流者的地位，去輕視壓制邊緣者的思想？

3.我們是否可以文明，進步，發(fā)達的名義輕視少數(shù)民族，認為他們野蠻，原始，落后？

4.我們能否以富起來的名義去改變和毀滅少數(shù)民族獨特的不可替代不可再生的生活習俗等？（舉《中國國家地理》一例）

5.我們能否以成績好的名義輕視學習暫時有困難的學生，并剝奪他們的一些正當權利？

6.我們能否以多數(shù)者名義剝奪少數(shù)人的一些正當權利？（舉《中青報》一例）

7.我們能否以勝利，榮譽的名義剝奪他人的某些基本的正當權利？（舉《中青報》一例）

8.我們能否以成人的權利，以理想等名義剝奪兒童們的天真和童趣，把我們的思想或語言強加于他們？

9.我們能否以萬物之靈長的優(yōu)勢去任意殘殺，驅趕，改造動物們？

總之，這個話題讓我們每個人反思自我，反省我們在生活中種種言與行!

而這種種反思都是在我們整體把握了話題作文材料與提示，話題與要求，尤其是弄明白了限制點之后而獲得啟示，進而才打開思路。

第五篇：話題作文審題

作文審題，是寫作者下筆之前必須面對的第一道關卡。就命題作文而言，審題的關鍵是正確理解題目的含義。就審題而言，要使文章深刻、透徹，有創(chuàng)新，就要把握最根本的一個規(guī)律，即將題目的含義由本義向引申義、比喻義開拓！自1999年以來，高考作文采用了話題作文這樣一種新的作文形式，當年的作文話題是“假如記憶可以移植”，要求“寫作時可以大膽想象，內容只要與話題有關就符合要求”。受此影響，近幾年的高中語文作文教學大多側重于話題作文的寫作，而學生又大多陷入了這樣一個認識誤區(qū)：話題作文的內容只要與話題有關即可，不存在跑題、偏題、離題的問題。所以寫作時常常是天馬行空，信馬由韁，真?zhèn)€是“思接千載，視通萬里”，“籠天地于形內，挫萬物于筆端”，而寫出來的文章則是“下筆千言，離題萬里”。平時訓練養(yǎng)成了這樣的習慣，考場上自然也就欲罷不能了。因此，年年因作文失誤導致名落孫山，抱憾終生的，大有人在。

實際上，綜觀幾年來高考作文的命題趨勢，從1999年的“寫作時可以大膽想象，內容只要與話題有關就符合要求”到2001年的“所寫內容必須在話題的范圍之內”再到2003年的“所寫內容必須在話題的范圍之內，試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用”，話題作文的“緊箍咒”越念越緊，這意味著話題作文的審題難度也越來越大。因此，過好話題作文的審題關，在高考作文訓練指導中，就顯得非常迫切而又重要了。那么，話題作文如何審題呢？

對于話題作文而言，審題就是要正確理解話題的含義，包括話題的字面意思、話題的內涵和外延、立意取向和選材范圍等等。比如1999年全國卷作文話題“假如記憶可以移植”，話題的內涵和立意取向非常明確：立意的前提是記憶可以移植，立意的取向是假如記憶可以移植的話，主宰這個世界的人類會做些什么，應該做些什么，從而使這個世界向著更好的方向發(fā)展。如果考生反其道而行之，大談什么記憶不可移植，否則世界將走向毀滅，或是人們可以利用這一有利條件，喪盡天良，做絕壞事，這與命題人的意圖將是格格不入的！那么，這樣的立意、構思絕對也是等而下之的，不入流的！再如2000年全國卷作文話題“答案是豐富多彩的”，作文要求特別強調“這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發(fā)的思想感受有關，都符合要求”，也就是說，話題的外延很大，加之 “文體不限。可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等?！薄@實際上是在具體點撥考生：怎樣構思與表達！如果在審題時顧及不到這些，此題的構思將大受局限！又如2001年全國卷作文話題“誠信”，其字面意思是“誠實，守信用”，可有些考生不解其意，導致審題立意出現(xiàn)偏頗、偏差，一著不慎，滿盤皆輸！這個教訓是非常深刻的！至于2002年全國卷作文話題“心靈的選擇”，其內涵和外延則較難把握，這同時也制約著此題的立意取向和選材范圍：“選擇”是外延，“心靈” 是內涵。也就是說，可供“選擇”寫的材料各色各樣，但不是所有的選擇都是屬于“心靈”方面的。這就是說，你所寫的選擇的事件，都必須有內心的活動、思想的參與、精神的指引；都必須傾聽靈魂深處的聲音，讓隱秘的內心站出來進行抉擇。這樣的立意構思才算完全符合題意，才有可能寫出新意，拿到發(fā)展等級的高分！2003年全國卷作文話題“感情親疏和對事物的認知”，從形式看，是一個并列短語；從內容看，則是一個關系式話題。既然如此，作文時就要能夠正確、全面的揭示出話題蘊涵的各種關系：感情親疏會影響事物的認知，感情親疏不會影響事物的認知，感情親、疏導致對事物的認知正確、錯誤，感情親、疏導致對事物的認知錯誤、正確??運用數(shù)學上的概率統(tǒng)計，二者之間至少包含16種以上各不相同的關系。為了避免材料對考生可能造成的單向影響，題目中明確提示“試題引用的寓言材料，考生在作文卷中可用也可不用”。這一點暗示考生：這個話題可以從不同的或相反的角度立意，進行多角度思考。只有意識到這一點，這個話題才有可能寫出新意！同時，這個話題的選材范圍也是比較寬泛的。因為話題本身啟示我們：（1）生活小事中隱含著許多有價值的道理，關注生活，思考人生，在對事物的認知上就能夠取得新的收獲；（2）在現(xiàn)實生活中，人與人之間在感情上的親疏濃淡這類現(xiàn)象是普遍存在的。認識到了這一點，結合主觀感情和客觀事物兩個方面，那么可供選擇的材料——家庭中的、社會中的、學校中的都是很多的。

總之，審題要“三審”：審話題材料，搞清思維模式（怎么想）和話題題旨（是什么）；審話題范圍，特別要注意命題者隱含在其中的暗示性信息，搞清寫作重點（寫什么）；審注意事項，搞清具體要求（怎么寫），要確定易于寫成功的文體形式。只有這樣，才能做到心中有數(shù)，胸有成竹，有的放矢，命中目標，從而取得高考作文的優(yōu)異成績。

最近幾年高考作文的命題，都采用了話題作文的形式。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小，作文偏題的考生減少了許多。但是，難度較小，不等于不需要用心審題了。從這幾年高考作文閱卷的情況來看，因審題不用心而導致不同程度偏題的作文仍然有一定的比例。此外，審題解決的也不僅僅是切題的問題，它也是把文章寫好的前提。

話題作文審題該審什么。

要求學生上課件主頁，了解近三年高考題，并分析話題作文的組成部分，了 解話題作文審題審什么。

資料

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2002年全國高考作文）

一位登山者，在途中遇到暴風雪。他深知不盡快找到避風處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開了。就在這時，腳碰到一個硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩人互相攙扶著走出了困境。

也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是每個人卻常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情，那時，我們大家是臬選擇的呢？又應該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。所寫話題必須在這個范圍之內。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。

資料

二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2003年全國高考作文題）

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

［注意］①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。資料三：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2004年江蘇高考作文題）

水有水的性格——靈魂，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈魂給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍；沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

請以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。注意：1，話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。

2、立意自定。

3、文體自選。

4、題目自擬。

5、不得抄襲。

資料四：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2005年江蘇高考作文題）

我們常常用古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要豐富充實，結尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細想想，小到生活、學習，大到事業(yè)、人生，又何嘗不是如此呢？

請以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①話題包括三個方面，也可以選取其中一個或兩個方面展開。②自定立意。③自擬標題。④自選文體，但不要寫成詩歌或劇本。

小結：“話題材料+話題+要求”，是近幾年高考話題作文所采用的主要結構形式。審題就應該三方面都審到。如何審呢？

1、審話題材料

舉例：（2001年全國高考作文）閱讀下面一段寓言，根據(jù)要求作文。

“有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了‘健康’、‘美貌’、‘誠信’ ‘機敏’ ‘才學’ ‘金錢’‘榮譽’七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸。艄公說：‘船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關?！茨贻p人哪一個都舍不得丟，艄公又說：‘有棄有取，有失有得?！贻p人思索了一會兒，把‘誠信’拋進了水里。

“寓言中‘誠信’被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請以‘誠信’為話題寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內容必須在‘誠信’的范圍之內。”

要求：立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。

分析：材料中“丟棄”是個關鍵詞，“有棄有取，有失有得”是個關鍵句。年輕人在人生的渡口必須做出取舍時，將“誠信”拋掉了。盡管故事沒有給出結論，但其中蘊含的思想傾向我們應該清楚――誠信不可拋。這就是命題者的命題意圖，據(jù)此立意命題，方可準確無誤。盡管作文的話題是“誠信”，但文章內容必須圍繞“誠信不可拋”來寫。然而少數(shù)考生寫誠信可拋，可見是未審透材料、未看出材料中隱含的觀點。

1、中國足球隊經(jīng)過44年的努力，經(jīng)歷了6次失敗之后，終于圓了進軍2002年世界杯的夢。對這次沖擊世界杯的成功，有人評說是我們機會和運氣好，既未與日、韓照面，又避開了伊朗、沙特。否則，結果如何還很難說。你認為是這樣嗎？請以“運氣”為話題寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。（注：2002年世界杯，日、韓兩國為主辦國，其球隊直接出線，不參加亞洲區(qū)的選拔賽；中國隊在亞洲區(qū)十強賽的分組中，抽簽編入B組，伊朗、沙特在A組）

分析：這個題目的話題材料中說中國足球隊出線是靠運氣，顯然有失片面。因此，話題材料中的問題：“你認為是這樣嗎？”就隱含著一個“不是這樣”的答案?？闯隽诉@一點，就知道要在辯證立論上下功夫了，既不能全部否定運氣的作用，也不可把成敗的根本原因歸于運氣，起根本作用的還是主觀努力和實力。如果寫這個題目時，以“好運來了擋也擋不住”立論，就與命題者的意圖就相悖了。

2、有人說，有什么都不要緊，千萬不要有病；沒有什么都無關緊要，千萬不要沒有錢。也有人說，金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的。請以“我看錢這東西”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：我們在拿到這樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖大相徑庭了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但是這兩個“有人說”的是不是正確，有沒有偏差呢？這個就需要我們對材料進行一些分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個“有人說”肯定了金錢的作用，但對金錢過分強調。沒有錢固然不方便，但錢是不是人的唯一生存條件？這種說服代表了許多人對金錢的認識誤區(qū)。這個話題作文的命題意圖顯然是要我們去闡述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對金錢的正確態(tài)度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，讓金錢給自己、家人和社會帶來幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內縱橫馳騁，而不游離于命題之外。

3、世界永遠處在變化之中，自然界在不停地變，社會在不停地變，人在不停地變。有位哲人說：世上唯一永恒的事情就是變化。面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？請以“變化”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：寫這個題目不能停留在反映“變化”上。話題材料已經(jīng)說明了世界是變化的，再停留在反映這一點上便不符合命題要求。要緊緊抓住話題材料提出的問題“面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？”來思考作文的立意，寫出鮮明的觀點來。如“以變應變”、“與時俱進”等，以及我們不僅要適應世界的變化，更要探索變化的規(guī)律，主動地去改變世界等等。這樣抓住關鍵思考立論，文章就有了深度。

4、目前環(huán)境污染極為嚴重，導致許多疾病發(fā)生。如果我們的生存環(huán)境得以凈化，不僅可以減少疾病，而且可以使人們精神飽滿，心情愉快。其實，需要凈化的豈止是自然環(huán)境??請以“凈化”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：仔細閱讀引話題，先找出材料中揭示材料主旨的關鍵句，或歸納出材料主旨，然后結合材料主旨和話題來作文，如“凈化”這個話題，細讀引話題，揭示主旨的關鍵是“其實，需要凈化的豈止是自然環(huán)境？”抓住此主旨句結合話題“凈化”，文章的主旨也就明確了，即“社會環(huán)境需要凈化，人們的思想、語言、行為等社會環(huán)境更需要凈化”圍繞這個主旨進行選材作文就不容易偏離了，而且可以將作文主旨深化。但是，在同學們作文中，常常是整體把握了引話題主旨，文章開頭有話題意識，所寫內容在話題的范圍之內或與其直接關聯(lián)，但寫著寫著就拋開了話題，游移轉換話題，部分段落跑題的為數(shù)不少，如“凈化”作文，前文寫著環(huán)境污染，后文又轉到凈化環(huán)境活動的助人為樂。這樣偏離了主題，也影響得分。應注意，作文時我們所選定的話題范圍是貫穿文章始終的。

5、同時代的青年朋友??/不是每一個戰(zhàn)士/都能建立蓋世的殊勛/不是每一個學子/都能寫出流傳百代的雄文/既然先輩把我?guī)У竭@個世界/既然社會扶攜我度過一生/我就給這世界增添些什么/增添一塊磚/一片瓦/??（張海迪《生命進行曲》）

這首詩引發(fā)你想到了些什么呢？請以“生命”為話題作文。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析： 以“生命”為話題一題，只需抓住“不是每個戰(zhàn)士，都能建立蓋世的殊勛”“我就給這世界增添些什么”“增添一塊磚，一片瓦”就可以準確地概括出中心了。我們多數(shù)人會平凡地度過一生，平凡但不能平庸，要盡最大努力為社會做出應有的貢獻，盡到自己的一份責任，雖平凡但要有意義。原材料的主旨，一般來說就是你文章的主旨。即你的文章的中心從大方向上來說應該與背景材料的中心是一致的。歸納：（1）審命題者意圖，審材料意旨。

（2）抓關鍵句（具有議論色彩的語句、揭示材料寓意的語句）、提示語。提示語對取材的范圍有提示作用，對話題切入的角度有限制作用。

話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來，并據(jù)此確立自己文章的觀點。

2、審話題

大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽權位??甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗。面對誘惑，人怎樣才能擁有一個充實的、高尚的、有意義的人生呢？請以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫一篇文章，題目可以用話題也可以自擬，文體不限，不少于800字。

分析：這里的話題是“戰(zhàn)勝誘惑”。如果忽略了“戰(zhàn)勝”二字，大寫特寫“誘惑”的種類、危害以及深受其害的各種案例，文章也許可以寫得很精彩，但對于話題來說，卻肯定是偏出去了。因為根據(jù)這個話題，作文的重點，應該放在“戰(zhàn)勝”二字上。

歸納：我們把重點放在審話題材料上，只是因為我們常常忽略它。并非說不要審話題。審話題同樣重要。

要審清話題含義。如，2001年高考作文“誠信”這個話題，應是“誠實、守信”的意思。有些考生誤解為“自信、堅貞、相信、信仰、信服”等，這就不切合題意。

要審清話題范圍。1999年的話題是“假如記憶可以移植”。有的考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗如何如何，完全脫離了話題規(guī)定的范圍。話題假設記憶可以移植，就是規(guī)定了的前提和范圍，考生只能在這個范圍內作文。再去討論能否移植的問題，就是對這個前提有意見，也就越出了話題的范圍，在寫另外的題目了。這在應試作文中是不允許的。再如下面的題目：

3、審要求（略）