第一篇：《雪地里的小畫(huà)家》課堂教學(xué)流程觀課報(bào)告

《雪地里的小畫(huà)家》課堂教學(xué)流程觀課報(bào)告

濱州市濱城區(qū)濱北辦事處北城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王利濱

我們都知道，教學(xué)目標(biāo)既是一堂課要實(shí)現(xiàn)或達(dá)成的預(yù)期成果，又是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。而教學(xué)目標(biāo)的確定又是基于教師對(duì)文本的解讀，學(xué)生對(duì)文本的解讀，和教師對(duì)學(xué)生的解讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，對(duì)趙海珍老師執(zhí)教的《雪地里的小畫(huà)家》一課，我主要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成從教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等幾個(gè)方面來(lái)分析。

一、立足文本與學(xué)生實(shí)際，確定有效的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)閱讀趙海珍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)觀課，通過(guò)與老師們?nèi)宕蔚慕涣魈接?，我真切地感受到，本堂課教學(xué)目標(biāo)的確定，是趙海珍老師深入分析文本和學(xué)生，并廣泛吸收借鑒各位同仁的有效建議的結(jié)果，從課堂教學(xué)效果來(lái)看，做到了以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

【教材分析】

雪花，是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，真像一張潔白的畫(huà)布。在這美景之中，一群“小畫(huà)家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么沒(méi)有青蛙？他還在睡大覺(jué)呢？

這就是《雪地里的小畫(huà)家》給孩子們描述的畫(huà)面。本文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事；后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加畫(huà)畫(huà)的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的情感。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)的學(xué)生是新加入到小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主體。他們的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知能力參差不齊，不在同一起跑線。老師如果盲目地進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。正因如此，趙老師在課前與學(xué)生進(jìn)行了廣泛深入的交流，立足學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)如下：

１、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”１１個(gè)一類生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用”2個(gè)二類生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

許多教學(xué)參考書(shū)以為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，因此主張把“了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)”作為課文要解決的難點(diǎn)，但趙海珍老師從課前與學(xué)生的交流中，準(zhǔn)確的掌握了學(xué)情，知道其實(shí)絕大多數(shù)孩子都對(duì)冬眠有比較直觀的了解和認(rèn)識(shí)，因此，將此目標(biāo)定位于教學(xué)難點(diǎn)之外，使課堂教學(xué)中節(jié)約出更多的時(shí)間用于隨文識(shí)字成為了可能。

二、遵循識(shí)字教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 趙老師的課堂教學(xué)主要由四大環(huán)節(jié)組成：1.創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣；2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；3.品文析句，讀懂內(nèi)容；4.鞏固升華。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)遵循了識(shí)字和閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。各環(huán)節(jié)清晰流暢，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭題激趣。“良好的開(kāi)端是成功的一半”、“興趣是最好的老師”，作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的導(dǎo)入部分，不僅要向?qū)W生揭示課文的主要內(nèi)容，而且應(yīng)最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在上課之初，趙老師力爭(zhēng)把學(xué)生帶入興趣的天地。配樂(lè)出示下雪動(dòng)畫(huà)圖：“同學(xué)們，下雪了，你們想在雪地里玩些什么呢？??在潔白美麗的雪地上來(lái)了一群可愛(ài)的小畫(huà)家。你們想知道來(lái)了哪些小畫(huà)家，它們都在雪地里畫(huà)了些什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫(huà)家》?！敝v到這里，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情早就被點(diǎn)燃了，接著為同學(xué)們出示動(dòng)物板貼，讓他們認(rèn)識(shí)雪地里的小畫(huà)家們：小雞，小鴨，小狗，小馬。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

這一環(huán)節(jié)中，老師首先采用范讀的辦法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到有聲有色的課文初讀之中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指，提出了具體的聽(tīng)讀要求。在教師范讀的引領(lǐng)帶動(dòng)之下，早就有學(xué)生躍躍欲試了。而此時(shí)，教師趁熱打鐵，進(jìn)一步提出圈畫(huà)生字等讀文要求，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“遇到這些不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好辦法識(shí)記它嗎？”學(xué)生的主體地位得到了很好的呈現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)主人的孩子們精神振奮，紛紛枚舉“問(wèn)老師”、“問(wèn)同學(xué)”、“看拼音”、“查字典”、“加一加”、“換偏旁”等識(shí)字的方式方法，促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。接著，趙老師又分別采用帶拼音出示生詞、卡片識(shí)生字、把生字寶寶送回原文等方法，深化了識(shí)字教學(xué)。

同時(shí)，這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行了三次文本閱讀——一次范讀、一次按要求自由讀、一次開(kāi)火車讀。三次閱讀使學(xué)生對(duì)文本有了更加深入的個(gè)性理解，為后面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

（三）品文析句，讀懂內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，使本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)入了高潮階段。文本的深入理解，隨文識(shí)字的深入開(kāi)展，使學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成更上一層樓。

朗讀是理解課文的重要方法，遵循正確、流利朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中加深體會(huì)。本環(huán)節(jié)前后讀文4遍，分別采用了自由讀、領(lǐng)讀、比賽讀、表演讀等誦讀方法。在這些閱讀中，學(xué)生廣泛參與，積極主動(dòng)。孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的，教師只要充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)充滿生機(jī)與活力。需要注意的是，在三個(gè)同學(xué)于前臺(tái)進(jìn)行表演讀的時(shí)候，最好不要與全班同學(xué)的表演讀一齊進(jìn)行。這樣，分散了大家對(duì)三個(gè)同學(xué)表演的關(guān)注度，不利于生生之間對(duì)表演讀展開(kāi)評(píng)價(jià)，可能在一定程度上會(huì)影響表演讀的效果。

隨文識(shí)字是這一環(huán)節(jié)的又一重點(diǎn)目標(biāo)。如“蛙”“參”“睡”等的識(shí)記，“幾”“用”的書(shū)寫(xiě)等都是在這一環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)的。在識(shí)記“蟲(chóng)”“目”兩個(gè)偏旁時(shí)，趙老師引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)的字中尋找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字，使教學(xué)有所生成，加深了對(duì)這兩個(gè)偏旁的印象，提高了教學(xué)效率。

（四）鞏固升華

經(jīng)過(guò)前三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)，本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成。為深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確了解學(xué)情，掌握第一手課堂資料，趙老師在本環(huán)節(jié)中安排了“游戲鞏固”“暢談收獲”兩個(gè)小環(huán)節(jié)。在“游戲鞏固”中，趙老師出示生字卡片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)卡片上的生字，誰(shuí)就可以把生字寶寶領(lǐng)回家。孩子們的識(shí)字積極性再一次被點(diǎn)燃了。大家紛紛舉手參與，正確率很高?？梢?jiàn)本課識(shí)字教學(xué)效果良好。

三、收放有度、課堂活躍、有所生成 “語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，趙海珍老師根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用比賽讀、表演讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，密切結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)更長(zhǎng)時(shí)間地處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成了本課的目標(biāo)任務(wù)。

第二篇：《雪地里的小畫(huà)家》課堂教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰(shuí)能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、樹(shù)美）今天老師請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們?cè)谘┑乩锂?huà)了什么？今天我們學(xué)習(xí)十六單元的第二課《雪地里的小畫(huà)家》。出示課題

二、新課教學(xué)

師：老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂(lè)朗讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？

生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。

師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，現(xiàn)在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。

師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）

現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

師：下面我們做一個(gè)猜字游戲，一名同學(xué)猜，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他，但是千萬(wàn)不要告訴他，不要違反游戲規(guī)則。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)。（梅花、參加、小狗、小畫(huà)家）有一首詩(shī)描寫(xiě)的是梅花，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。誰(shuí)能用小畫(huà)家說(shuō)一句話。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多字，我們的心里真高興?。∽屛覀冚p松一下吧！請(qǐng)同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。

師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)）

師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。

師：同桌讀真快樂(lè)小組讀就更快樂(lè)了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！

師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）

師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導(dǎo)）

師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評(píng)議）

師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么嗎？（想知道）那就讓我們?cè)僮x一遍課文?？凑l(shuí)最先記住了小動(dòng)物的畫(huà)。（出示大屏幕）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）誰(shuí)能把描述小動(dòng)物們作畫(huà)的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印。

師：這么盛大的聚會(huì)誰(shuí)沒(méi)有參加？（青蛙）誰(shuí)知道青蛙為什么沒(méi)參加？（冬眠）你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？（蛇、狗熊、）

三、小結(jié)：如果你想了解更多的有關(guān)冬眠的知識(shí)，請(qǐng)回家查找資料，這節(jié)語(yǔ)文課我們上到這里。下課。

第三篇：《雪地里的小畫(huà)家》評(píng)課稿

《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文是一首優(yōu)美的兒歌，文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣，是一年級(jí)教材中意境和文字比較美的文章。下面我來(lái)談?wù)動(dòng)蓜⒗蠋熤v的《雪地里的小畫(huà)家》這堂課，劉老師這堂課的教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)新穎。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。還有最后出示小動(dòng)物的和腳印圖片，一下就讓學(xué)生明白了小雞為什么畫(huà)的是竹葉、小狗為什么畫(huà)梅花等。

二、多音字指導(dǎo)的好，學(xué)生能知道個(gè)別生字一字多音。

三、教師逐步滲透閱讀能力的培養(yǎng)：如標(biāo)出自然段、畫(huà)出小動(dòng)物的名稱。

四、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。

本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生認(rèn)會(huì)11個(gè)生字。對(duì)于這一點(diǎn)呢，賈老師是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的：

1、讓學(xué)生圈出生字，讓小老師領(lǐng)讀，中間教師還強(qiáng)調(diào)了平翹舌音、前后鼻音。

2、再出示詞語(yǔ)齊讀。

3、交流識(shí)字方法。

4、出示課文內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是完整的。

幾點(diǎn)建議：

1、圈生字這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在學(xué)生在家預(yù)習(xí)時(shí)完成。

2、交流識(shí)字方法最好放在讀詞語(yǔ)前，字認(rèn)會(huì)了再讀詞語(yǔ)。

3、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師不要直接說(shuō)要讀出喜愛(ài)之情，可以換種問(wèn)法：你們喜歡冬天嗎？那能不能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思 這篇課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。

在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生想象下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家們”興奮的心情。同時(shí)板書(shū)部分我采用動(dòng)物圖片和四種植物貼在黑板上，讓孩子們邊讀邊把動(dòng)物圖片和植物配對(duì)，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。并且普及動(dòng)物冬眠的知識(shí)，和放映下雪天人們的有趣活動(dòng)，上課形式較為豐富。但由于時(shí)間安排上不夠，對(duì)學(xué)生的朗讀未進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)，今后我應(yīng)在課堂時(shí)間上加以改進(jìn)。

第四篇：《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課

《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿

大家上午好！我說(shuō)課的題目是《雪地里的小畫(huà)家》。下面，我著重從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《雪地里的小畫(huà)家》是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)第17課的內(nèi)容，它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，極富童趣，非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。

根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象能力。

（三）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。理解課文引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。

2、由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力較差，因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。此外我將準(zhǔn)備多媒體手段輔助教學(xué)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

由于一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情景教學(xué)法、誦讀體驗(yàn)法，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對(duì)比，知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象等多種能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了使學(xué)生能在看、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（一）設(shè)置情境，揭示課題。

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點(diǎn)燃了。抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

（二）、層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字。

1、生自讀課文，勾畫(huà)出本課的生字。

a．哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀?

b．哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么記?

2、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）開(kāi)火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。

（三）、品析課文，指導(dǎo)朗讀

1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號(hào)體會(huì)作者高興的心情。

2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置懸念，播放課件，（聽(tīng)叫聲，猜動(dòng)物），引出小畫(huà)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。

3、由于一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的腳印，并與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物腳的形狀各不相同，而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

4、課中輕松活動(dòng)（聽(tīng)歌曲，律動(dòng)）（因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力不能持久）

5、同學(xué)們平時(shí)畫(huà)畫(huà)要用什么工具？而小畫(huà)家呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能讀出輕松、得意的語(yǔ)氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們都是用腳畫(huà)畫(huà)，可畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）

6、過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入第5句話，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問(wèn)號(hào)體會(huì)奇怪的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。）

7、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識(shí)）

（四）、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1、做找腳印的游戲，即補(bǔ)充了板書(shū)，又完成了課后的練習(xí)。

2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會(huì)有哪些小畫(huà)家？他們會(huì)畫(huà)什么呢？還有誰(shuí)也沒(méi)參加?(學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)說(shuō)，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對(duì)兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。)

3、自編動(dòng)作讀全文。

（五）、教師小節(jié)，布置作業(yè)

1、查找資料：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）

2、背誦課文

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分?！堆┑乩锏男‘?huà)家》一文的板書(shū)設(shè)計(jì)力求生動(dòng)有趣，抓、住重點(diǎn)，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

17雪地里的小畫(huà)家 小雞

小狗 腳印貼圖

腳印貼圖 小鴨

小馬 腳印貼圖

腳印貼圖 青蛙（圖）——冬眠

第五篇：《雪地里的小畫(huà)家》教案設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫(huà)家》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1.理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首：“”（竹字頭）。理解新詞。3.有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解課文第三句話。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉實(shí)物?！窘虒W(xué)時(shí)間】

兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、引出課題

1.出示帶背景的幻燈片。問(wèn)：你們看看圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說(shuō)一說(shuō)。

2.你們說(shuō)下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動(dòng)物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來(lái)到雪地上，都張著嘴巴，好像在說(shuō)話，今天，我們就學(xué)習(xí)第13課。

板書(shū)課題：13.雪地里的小畫(huà)家（齊讀）

二、粗讀課文，了解大意，識(shí)記生字字音

過(guò)渡：小畫(huà)家指的是誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家？等我們學(xué)完之后就明白了。

（一）初讀課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（二）教師范讀。學(xué)生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標(biāo)出來(lái)。

（三）回答思考題。（共有8行，6句話）

（四）指名6人，一人讀一句?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。

（五）出示生字卡片，檢查離開(kāi)拼音能否記住生字字音。

三、講讀課文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：書(shū)上哪兒寫(xiě)的是這幅圖的意思。（一、二句話）

（二）學(xué)習(xí)一、二句話。1.學(xué)生讀一、二句。

2.教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

3.雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？讀第二句。群）

4.雪地里來(lái)了一群什么？（小畫(huà)家）什么叫畫(huà)家呢？書(shū)上的小畫(huà)家指誰(shuí)？

（三）學(xué)習(xí)第三句。

1.學(xué)生讀第三句，回答問(wèn)題。2.教師板書(shū)。

小雞 小狗 小鴨 小馬 3.這些小動(dòng)物都畫(huà)了什么？ 4.學(xué)生說(shuō)，教師板畫(huà)。

（四）學(xué)習(xí)第四句。

1.它們是怎么畫(huà)的呢？讀第四句。“顏料”是指平時(shí)畫(huà)畫(huà)時(shí)用的顏色。不用??不用??，那它們用什么畫(huà)？

（一2.出示幻片—小雞畫(huà)竹葉圖，問(wèn)：①小雞真的會(huì)畫(huà)竹嗎？②竹葉指的是什么？

3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見(jiàn)過(guò)真的竹葉嗎？（出示實(shí)物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）

4.小雞畫(huà)的畫(huà)兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫(huà)家）它心里高興不高興？用高興的語(yǔ)氣讀第三、第四句。

5.小狗、小鴨、小馬畫(huà)什么？是真的會(huì)畫(huà)嗎？這些畫(huà)指的是什么？叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說(shuō)：小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙，再引導(dǎo)說(shuō)：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。6.它們畫(huà)得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫(huà)家”？為什么它們畫(huà)的不一樣？

過(guò)渡：小動(dòng)物都夸自己畫(huà)的畫(huà)兒好，只有小狗閉嘴不說(shuō)話，它想起什么來(lái)了？

（五）學(xué)習(xí)五、六句。1.讀五、六句。

2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動(dòng)物。

（六）齊讀課文。

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫(huà)家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫(huà)家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。