第一篇：螞蟻?zhàn)霾僬f課稿

《螞蟻?zhàn)霾佟氛f課稿

數(shù)學(xué) 三年級(jí)11班 常艷

一． 說教材

《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟮谒陌娼滩娜昙?jí)上冊(cè)第52-53頁的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整

十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。

根據(jù)本教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。

3．在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

二．說教學(xué)方法：設(shè)計(jì)情景法，直觀演示法，集體討論法。三．說學(xué)法：我在教學(xué)中特變注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變，四．說教學(xué)過程。

考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在進(jìn)入本節(jié)課之前，我通過復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的口算為本節(jié)課做好鋪墊。然后通過猜謎的方式導(dǎo)入新課，這樣可以引起同學(xué)們的注意，同時(shí)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著通過觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題并且解決問題。接著我們就這一問題探討解決問題的方法，首先我讓孩子們通過點(diǎn)子圖或者是用表格的方法算一算12*4=然后讓孩子說一說為什么這樣做，在結(jié)合點(diǎn)子圖以及表格的方法列豎式計(jì)算，讓孩子們把豎式計(jì)算與點(diǎn)子圖和表格的方法結(jié)合起來理解算理，加深豎式計(jì)算每一步的含義。在學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)用豎式計(jì)算以后，我緊接著有出一道三位數(shù)乘一位數(shù)的題目，讓孩子們自己動(dòng)筆算一算，在反饋時(shí)讓孩子說一說每一步的含義。計(jì)算總是枯燥的，三年級(jí)孩子的注意時(shí)間總還是短暫的，讓孩子獨(dú)立完成，并且請(qǐng)孩子道黑板上板演，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。最后我提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么，既可以為今天的學(xué)習(xí)作總結(jié)，又加深了學(xué)生對(duì)今天對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

第二篇：螞蟻?zhàn)霾僬f課稿

螞蟻?zhàn)霾僬f課稿

靈璧縣靈城鎮(zhèn)人民小學(xué) 李俠

一、說教材

《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀鏀?shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第六單元《乘法》52頁的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“螞蟻?zhàn)霾佟本唧w情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.借助點(diǎn)子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進(jìn)一步體會(huì)乘法計(jì)算的多樣性。

3.在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

二、說教法

我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。考慮到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生

1.直觀演示法：利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

四、說教學(xué)過程

學(xué)生回顧以前所學(xué)過的加法豎式運(yùn)算過程來類比地得出乘法豎式的計(jì)算步驟，這樣可以發(fā)展學(xué)生的對(duì)比思考能力和拓展能力，當(dāng)學(xué)生把乘法豎式的每一步都算出來之后，再讓學(xué)生用列表法來解決這一問題，這主要是為了讓學(xué)生對(duì)比列表法與豎式的算理相同，加深理解豎式計(jì)算的每一步含義，同時(shí)讓學(xué)生觀察在口算法、點(diǎn)子圖法、列表法、豎式等多種方法中豎式是最簡(jiǎn)便的方法。當(dāng)學(xué)生把豎式乘法基本掌握之后，為了鞏固，我再出一道133的算式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計(jì)算的掌握情況，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況及 時(shí)調(diào)節(jié)本節(jié)課的節(jié)奏，讓每位學(xué)生都能很好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計(jì)算后，就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式乘法，出示一道2133的橫 式，讓學(xué)生同樣用列表法和豎式法來計(jì)算，當(dāng)然，列表法只是為了更好的理解三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）豎式乘法的每一步含義。同理，我也會(huì)再出一道三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法來鞏固檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。接著從黑板上的四道豎式中歸納出豎式乘法的計(jì)算法則“1、在書寫時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊；

2、先從個(gè)位乘起；

3、用兩位數(shù)的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都分別乘這個(gè)一位數(shù)，乘到哪一位就把積寫在哪一位的下面。”最后檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，用小黑板出幾道判斷題，檢測(cè)學(xué)生有沒有掌握豎式乘法的法則。最后我就提問學(xué)生今天都學(xué)會(huì)了什么呀？讓學(xué)生再次回答今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣既可以為今天所學(xué)作總結(jié)，又可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。最后布置今天的作業(yè)： 我的教學(xué)過程是這樣的，在進(jìn)入本節(jié)課主題之前，我首先復(fù)習(xí)學(xué)生原有的舊知識(shí)，出兩道表內(nèi)乘法算式和幾道口答題來溫故舊知，也為本節(jié)課做好鋪墊。接著我會(huì)在出示“螞蟻?zhàn)霾佟边@一情景圖之前對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾位你們喜歡的朋友，好不好？”，這樣可以引起學(xué)生們的注意，同時(shí)對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣。接著通過觀察情景圖，讓學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息以及讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。接下來就根據(jù)這一問題探討解決問題的方法，我首先讓學(xué)生們說出解決這一問題的不同方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法的多樣性，但是重點(diǎn)我會(huì)放在乘法豎式的講解上，從而進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)乘法豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

第三篇：《螞蟻?zhàn)霾佟贰皟晌粩?shù)乘一位數(shù)”說課稿

《螞蟻?zhàn)霾佟贰皟晌粩?shù)乘一位數(shù)”說課稿

一、說教材

1、說地位和作用：

《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟮谒陌娼滩娜昙?jí)上冊(cè)第52-53頁的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整

十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。

2、說目標(biāo)：

根據(jù)本教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

①在解決問題的過程中，探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

②借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。

③在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。

4、教材處理：

①

二、說教法學(xué)法

5、教法選擇：

我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

①直觀演示法：利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

②集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

6、說學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

三、教學(xué)程序

7、重要教學(xué)環(huán)節(jié)：

①圈一圈，算一算：結(jié)合點(diǎn)子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。通過我校武術(shù)視頻表演的方式導(dǎo)入新課，這樣可以引起同學(xué)們的注意，同時(shí)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著通過觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題并且解決問題。接著我們就這一問題探討解決問題的方法，首先我讓孩子們通過點(diǎn)子圖或者是用表格的方法算一算12*4=然后讓孩子說一說為什么這樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

1、經(jīng)歷解決問題的過程：根據(jù)問題，尋找有效信息列式解決。

2、借助點(diǎn)子圖理解口算過程，在不同的圈法中求同存異，即都先分后合，卻有最優(yōu)的選擇，滲透優(yōu)化意識(shí)。

②試一試，說一說：探索豎式計(jì)算方法，理解豎式每一步的算理。

在結(jié)合點(diǎn)子圖以及表格的方法列豎式計(jì)算，讓孩子們把豎式計(jì)算與點(diǎn)子圖和表格的方法結(jié)合起來理解算理，并用不同顏色的箭頭表示每一步的算法，加深豎式計(jì)算每一步的含義。設(shè)計(jì)意圖：

1、理解豎式計(jì)算的每一步是從哪點(diǎn)子圖的哪一部分來的，要寫在豎式的哪里去，并用虛線將口算與豎式計(jì)算的每一步一一對(duì)應(yīng)起來，更加直觀；

2、用不同顏色及箭頭來表示豎式計(jì)算的方法，一目了然，也便于學(xué)生總結(jié)算法 ；

3、體現(xiàn)算法的多樣性。③想一想，說一說：總結(jié)算法

最后我提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么，既可以為今天的學(xué)習(xí)作總結(jié)，又加深了學(xué)生對(duì)今天對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

各位評(píng)委、老師，以上就是我對(duì)《螞蟻?zhàn)霾佟返恼f課內(nèi)容,還有一些紕漏，請(qǐng)批評(píng)、指正。感謝您的傾聽，謝謝！

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《螞蟻?zhàn)霾佟氛f課稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)《螞蟻?zhàn)霾佟氛f課稿

李

波

一、說教材

《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀鏀?shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第六單元《乘法》第52頁的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“螞蟻?zhàn)霾佟本唧w情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.借助點(diǎn)子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進(jìn)一步體會(huì)乘法計(jì)算的多樣性。

3.在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

2、借助點(diǎn)子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

3、運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、說教法

我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

五、說教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過螞蟻?zhàn)霾賳?？你們知道做操時(shí)首先要干什么？

二、探究體驗(yàn)新知

1、師：你能根據(jù)情境圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2、在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計(jì)算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計(jì)算小螞蟻的只數(shù)？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內(nèi)交流在匯報(bào)。

6、師引導(dǎo)學(xué)士嘗試用豎式來算一算12×4= 學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：

8、學(xué)生在草稿本上學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的書寫形式。

師趁機(jī)追問：在書寫乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位開始算？乘積怎樣寫？教書引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書寫回答。

9、引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對(duì)其，從個(gè)位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對(duì)齊。

三、練習(xí)鞏固

1、出示課本53頁“練一練”第二題。

先讓學(xué)生在草稿本上算一算，引導(dǎo)學(xué)生說出每一步計(jì)算的意思。

2、出示課本53頁“練一練”第四題。

學(xué)生自己讀題，理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生自由說一說。

五、布置作業(yè)

第五篇：螞蟻?zhàn)霾俳贪?/a>

螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

2、借助點(diǎn)子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

3、運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：在具體的情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，理解并掌握豎式計(jì)算的方法。教法學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法

組織交流討論法 學(xué)法：討論法、合作交流法、質(zhì)疑法 學(xué)具準(zhǔn)備

情境圖

點(diǎn)子圖 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師問：同學(xué)們，你們見過螞蟻?zhàn)霾賳?？你們知道做操時(shí)首先要干什么？

生：首先要站隊(duì)，比如我們班做操時(shí)要站成4隊(duì)，每隊(duì)18人。出示情境圖，同學(xué)們仔細(xì)看一看，說說你從圖中看到了什么？ 生：圖中有4排小螞蟻在做操，每排有12只。

二、探究體驗(yàn)新知

1、師：你能根據(jù)情境圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問題：一共有多少只螞蟻？

2、在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計(jì)算過程。學(xué)生動(dòng)手圈一圈，嘗試獨(dú)立解答并與同桌交流自己的計(jì)算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

生：可以在圖上圈一圈，10個(gè)一圈，圈了4次，4個(gè)10，也就是40，剩下的4個(gè)2也就是8，所以有48只小螞蟻。

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計(jì)算小螞蟻的只數(shù)？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內(nèi)交流在匯報(bào)。

學(xué)生思考后交流算法：

生1：把小螞蟻橫著從中間平均分成兩份，一份是：6×4=24（只），另一份是24+24=48（只）或24×2=48（只）。

生2：把小螞蟻豎著從中間平均分成兩份，一份是：12*2=24（只），另一份是：24×2=48（只）。

生3：分成兩部分計(jì)算，先算10×4=40（只），再算2×4=8（只），最后算40+8=48（只）。

6、師引導(dǎo)學(xué)士嘗試用豎式來算一算12×4=

學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：

×

學(xué)生認(rèn)真觀察書寫順序，理解豎式的每一步含義及書寫格式，體會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表格之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。

8、學(xué)生在草稿本上學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的書寫形式。

師趁機(jī)追問：在書寫乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位開始算？乘積怎樣寫？

教書引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書寫回答。

9、師出示212×3=

學(xué)生根據(jù)上一題的方法，嘗試獨(dú)立在草稿本上算一算。師板演：

1 2 ×

3 6 教師提問學(xué)生思考：寫豎式時(shí)要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。學(xué)生根據(jù)自己的書寫順序回答。

10、引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對(duì)其，從個(gè)位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對(duì)齊。

三、練習(xí)鞏固

1、出示課本53頁“練一練”第二題。

先讓學(xué)生在草稿本上算一算，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出每一步計(jì)算的意思。

2、出示課本53頁“練一練”第四題。

學(xué)生自己讀題，理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生自由說一說。

五、布置作業(yè)

課本53頁“練一練第5題?！景鍟O(shè)計(jì)】

螞蟻?zhàn)霾?12×4=

×

計(jì)算法則：

書寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要從個(gè)位乘起，那一位乘的積和那一位對(duì)齊。