第一篇：螞蟻做操教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

李

波

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并能正確的計算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

2、借助點子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法的多樣化。

3、運用不同的方法解決實際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：在具體的情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題，理解并掌握豎式計算的方法。

教法：創(chuàng)設(shè)情境法

組織交流討論法 學(xué)法：討論法、合作交流法、質(zhì)疑法 學(xué)具準(zhǔn)備

情境圖

點子圖 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過螞蟻做操嗎？你們知道做操時首先要干什么？

生：首先要站隊，比如我們班做操時要站成4隊，每隊18人。出示情境圖，同學(xué)們仔細(xì)看一看，說說你從圖中看到了什么？

生：圖中有4排小螞蟻在做操，每排有12只。

二、探究體驗新知

1、師：你能根據(jù)情境圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問題：一共有多少只螞蟻？

2、在點子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計算過程。學(xué)生動手圈一圈，嘗試獨立解答并與同桌交流自己的計算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

生：可以在圖上圈一圈，10個一圈，圈了4次，4個10，也就是40，剩下的4個2也就是8，所以有48只小螞蟻。

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數(shù)？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內(nèi)交流在匯報。

生1：把小螞蟻橫著從中間平均分成兩份，一份是：6×4=24（只），另一份是24+24=48（只）或24×2=48（只）。

生2：把小螞蟻豎著從中間平均分成兩份，一份是：12*2=24（只），另一份是：24×2=48（只）。

生3：分成兩部分計算，先算10×4=40（只），再算2×4=8（只），最后算40+8=48（只）。

6、師引導(dǎo)學(xué)士嘗試用豎式來算一算12×4= 學(xué)生嘗試用豎式計算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：

學(xué)生認(rèn)真觀察書寫順序，理解豎式的每一步含義及書寫格式，體會乘法豎式與點子圖、列表格之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。

8、學(xué)生在草稿本上學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的書寫形式。師趁機(jī)追問：在書寫乘法豎式時應(yīng)注意什么？在計算時應(yīng)從哪一位開始算？乘積怎樣寫？教書引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書寫回答。

9、師出示212×3= 學(xué)生根據(jù)上一題的方法，嘗試獨立在草稿本上算一算。師板演： 教師提問學(xué)生思考：寫豎式時要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。

學(xué)生根據(jù)自己的書寫順序回答。

10、引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。

三、練習(xí)鞏固

1、出示課本53頁“練一練”第二題。

先讓學(xué)生在草稿本上算一算，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出每一步計算的意思。

2、出示課本53頁“練一練”第四題。

學(xué)生自己讀題，理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生會用豎式進(jìn)行計算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生自由說一說。

五、布置作業(yè)

第二篇：《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)上冊

《螞蟻做操》

教

學(xué)

設(shè)

計

九公沖小學(xué)：許 靜 靜

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《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

本冊教科書第52—53頁“螞蟻做操”。設(shè)計背景

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整

十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。

教科書結(jié)合“螞蟻做操”的童話故事情境，在解決“一共有多少只螞蟻”這一問題的過程中，鞏固口算方法，同時進(jìn)一步探索用豎式計算的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

2．借助點子圖這一直觀模型和加法豎式，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。

3．在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備 練習(xí)本、課件 教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過小螞蟻嗎？那你們了解小螞蟻嗎？ 2．教師簡介小螞蟻，側(cè)重小螞蟻勤勞的一面。3．課件出示“螞蟻做操”的情境圖。

學(xué)生獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。3．結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問題。

即：每行有14只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？

4．估一估，再用自己喜歡的方法算一算，并與同伴說說你的計算過程。先算什么、再算什么？

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生可能出現(xiàn)以下圈法和口算方法。

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分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

5.指名回答

6.剛剛你們估計的是多少？ 二探究新知 活動

（一）1.剛剛我們一起觀看了螞蟻做操，現(xiàn)在老師有一個問題，想請大家?guī)兔鉀Q，愿意幫幫老師嗎? 課件出示四組茶杯。指名列式解決。

這個算式你們會算嗎？今天我們不用以前學(xué)過的方法，試一試還有其他的方法嗎? 教師出示一道三位數(shù)與三位數(shù)的加法，請同學(xué)上黑板列豎式解決。提問：乘法可以用豎式解決嗎？ 2．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？ 試一試，說一說——探索豎式的寫法。

鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，理解豎式每一步的算理。并在小組內(nèi)交流。3．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。

結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

4．練一練，課件出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，請同學(xué)上臺板演 活動

（二）：

算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法

現(xiàn)在我們已經(jīng)會用豎式解決兩位數(shù)乘一位數(shù)了，現(xiàn)在敢不敢和老師一起挑戰(zhàn)三位數(shù)乘一位數(shù)？

出示“213×3=”，你會算嗎？試試看！1．學(xué)生嘗試獨立解答。

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2．集體交流各自的算法。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法。

口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639 列表方法：600+30+9=639

豎式計算方法：】

在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生： ①具體說一說口算的過程；

②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；

③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點。

（都是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）

你最喜歡哪種方法？ 3．小結(jié)算法

你能用自己的話說一說怎么用豎式計算乘法嗎？

指名回答后，課件出示計算方法，請同學(xué)們讀一讀。

三．鞏固新知 1算一算

先請學(xué)生獨立計算，再說一說豎式每一步的意思。2火眼金睛辨對錯。

記得《西游記》里的孫悟空嗎？他的眼睛可厲害了，敢不敢和他比一比？

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3做游戲

四．課堂小結(jié)

想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決，就請同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧！

五．布置作業(yè)

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第三篇：《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

本冊教科書第52—53頁“螞蟻做操”。設(shè)計背景

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整

十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。

教科書結(jié)合“螞蟻做操”的童話故事情境，在解決“一共有多少只螞蟻”這一問題的過程中，借助直觀模型點子圖理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算方法，同時進(jìn)一步探索用豎式計算的方法，、教科書將點子圖與豎式計算中的每一步相互對應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法緊式的計算過程，同時還把列表的方法與兩者建立了對應(yīng)關(guān)系，溝通數(shù)據(jù)列表、抽象豎式、直觀點子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生來說更加直觀生動、易于理解、印象深刻，有利于學(xué)生更好地理解每一步的具體含義，經(jīng)歷從直觀形象到抽象思考的數(shù)學(xué)化的過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。

3．在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

點子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件 過程預(yù)設(shè)

活動

（一）：圈一圈，算一算——結(jié)合點子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

1．出示“螞蟻做操”的情境圖。

學(xué)生獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，講一個數(shù)學(xué)故事。2．結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問題。

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即：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？ 3．在點子圖上圈一圈、算一算，并與同伴說說你的計算過程。你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說，你先算什么、再算什么？ 【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下的一些圈法和口算方法。方法一：每行12只，共有4行，用連加法計算12+12+12+12=48；

方法二：把螞蟻從中間平均分成兩份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；

方法三：分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

方法四：平均分成6份，先算4×2=8，再算8×6=48?！?/p>

活動

（二）：試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理

1．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？ 鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。

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2．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)三種計算方法。

方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式?！?/p>

(1)交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導(dǎo)學(xué)生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。

(2)交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。

結(jié)合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是點子圖的哪個部分。

回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應(yīng)的？（體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8，40，48的含義。）

第一步，4乘2結(jié)果是8個點，所以8寫在個位； 第二步，4個10是40個點，寫在第二層，相同數(shù)位對齊； 第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。(3)交流方法三，學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。與方法二的豎式進(jìn)行比較，這種寫法有什么好處？

結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

3．練一練，鞏同兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（第53頁練一練第1題：圈

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一圈，算一算。）：

(1)先在點子圖上圈一圈，算一算，交流方法，鞏固口算。

(2)用豎式算一算，并與同伴說一說計算過程和每一步表示的含義，鞏固豎式方法。

活動

（三）：算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法 出示“213×3=”，你會算嗎？試試看！1．學(xué)生嘗試獨立解答。2．集體交流各自的算法。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法。

口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639 列表方法：600+30+9=639

豎式計算方法：】

在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生： ①具體說一說口算的過程；

②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；

③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點。

（都是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）

3．練一練，鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法。

（第53頁“練一練”第2題：算一算，并說一說豎式每一步的意思。）

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活動

（四）：想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決，就請同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧！

實施要求

1．借助點子圖幫助學(xué)生理解乘法豎式的計算過程

學(xué)生第一次接觸乘法豎式，乘法豎式的計算過程對他們來說是比較抽象的，尤其是豎式中每一步計算的實際含義不容易理解，借助點子圖這一直觀模型能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式的計算過程和計算道理，所以在教學(xué)時一定要充分利用點子圖。對于教科書中出現(xiàn)的多種點子圖的圈法和算法，不要求學(xué)生全部掌握，但是方法三，先圈出4個

10、再罔出4個2的這種方法應(yīng)該引導(dǎo)每個學(xué)生都來試一試。結(jié)合班級的實際情況，教師可以考慮通過二次體驗幫助學(xué)生理解掌握，為理解豎式計算過程打好基礎(chǔ)。

2．在體會算法多樣化的過程中，注意打通各種算法之間的內(nèi)在聯(lián)系 學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，采用了口算、在點子圖上圈一圈、列表、用豎式計算等多種計算方法，在學(xué)生充分理解掌握每一種方法的基礎(chǔ)上，教師還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去比較這些方法，說一說這些方法有什么共通之處。在相互交流的過程中，初步體會這些方法看起來好像不同，但仔細(xì)思考其中的道理其實是一樣的。這樣就溝通了不同計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面促進(jìn)了學(xué)生對這些方法的進(jìn)一步理解和掌握，另一方面也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

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第四篇：集體螞蟻做操教學(xué)設(shè)計

螞蟻做操

——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是三年級上冊第52——53頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。

3．在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、探究法、合作學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備：點子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

師：我們第四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算乘法，老師今天帶了一些口算題，會做嗎？試一試吧。出示口算練習(xí)。

二、談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們的口算真好。今天呀，有一群小動物也來到我們教室一起學(xué)習(xí)，想去看看嗎？出示情境圖，生：螞蟻。

師：對呀，小螞蟻正排著整齊的隊伍在做操呢！板書課題：螞蟻做操

學(xué)生觀察情境圖，說說你獲得了那些數(shù)學(xué)信息。師：你能提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎? 即：每排有12只小螞蟻，有4排，一共有多少只小螞蟻？

活動

（一）圈一圈，算一算——結(jié)合點子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

請同學(xué)們在點子圖上圈一圈，算一算，并與同桌說說你的計算過程。

你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說你先算什么，再算什么？ 請學(xué)生匯報結(jié)果。

活動

（二）試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。

你能試著用豎式來算一算12×4嗎？

鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。

交流方法，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。

結(jié)合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是電子圖中的哪個部分?；仡櫫斜碛嬎愕姆椒?，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應(yīng)的？（體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。）

第一步，4乘2結(jié)果是8個點，所以8寫在個位；

第二步，4個10是40個點，寫在第二層，相同數(shù)位對齊； 第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。（3）交流方法三，學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。與方法二的豎式進(jìn)行比較，這種寫法有什么好處？

結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么；4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

3．練一練，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（53頁練一練1題：圈一圈、算一算。）

（1）先在點子圖上圈一圈，算一算，交流方法，鞏固口算。（2）用豎式算一算，并與同伴說一說計算過程和每一步表示的含義，鞏固豎式方法。

活動

（三）算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。出示“213×3= ”，你會算嗎？試試看！1．學(xué)生嘗試獨立解答。2．集體交流各自的算法。

（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 ＝639

在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生： ①具體說一說口算的過程；

②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；

600+30+9③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點？ 總結(jié):兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：從個位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就在那一位的下面寫積。

3．練一練，鞏固兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法 53頁練一練2題 算一算，并說一說豎式每一步的含義。

三、想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決，就請同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧！板書設(shè)計：

螞蟻做操 12×4=48（只）

答：一共有48只小螞蟻。

教學(xué)反思：

《螞蟻做操》課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第一節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

教學(xué)中我先用學(xué)生熟悉的口算方法、課間操引入今天的情景主題《螞蟻做操》，學(xué)生自己用學(xué)過的方法，在點子圖在圖上圈一圈、畫表格、分?jǐn)?shù)……等方法先來算一算，最后找出最簡單的方法豎式計算，學(xué)豎式時共同探討豎式的算理，讓學(xué)生明白每一步的意思，學(xué)會豎式簡寫的方法，理解積中每一個數(shù)字的意思以及是怎么來的，我在將正確的書寫順序演示給學(xué)生，然后是練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生能很熟練的將學(xué)到的知識利用到生活中。學(xué)生能用自己的話語總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識，很不錯。

當(dāng)然本節(jié)課中還有不盡人意的地方，不能兼顧每一位學(xué)生，還有講到積的書寫時，應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)書寫的數(shù)位。

第五篇：《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

一、教材依據(jù)

在本節(jié)課是學(xué)生在熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的（第六單元：乘法）起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計思路

我結(jié)合“螞蟻做操”的這一情境圖，在解決“一共有多少只螞蟻？”這一問題的過程中，借助直觀模型——點子圖理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算方法的同時，進(jìn)一步探索用豎式計算的方法。教學(xué)時將點子圖與豎式計算中的每一步相互對應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法豎式的計算過程，同時還把數(shù)據(jù)表格的方法與兩者建立了對應(yīng)的關(guān)系，通過對比將數(shù)據(jù)表格、豎式計算、點子圖三者之間聯(lián)系起來，使學(xué)生更加直觀、易于理解、印象深刻，同時也經(jīng)歷了從直觀形象到抽象思考的數(shù)學(xué)建模轉(zhuǎn)化的過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。

2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。3．在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點

探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法

五、教學(xué)難點

理解并掌握豎式計算的方法，并正確計算

六、教具準(zhǔn)備

點子圖學(xué)習(xí)卡、練習(xí)本、課件

七、教學(xué)過程

（一）、新課導(dǎo)入

引入：同學(xué)們，我們每天課間為了鍛煉身體老師會組織我們做什么呢？

學(xué)生答：做廣播體操。

接著問：來到操場我們首先要做什么呢？ 學(xué)生答：站隊

誰知道我們班是怎么站隊的？比如說：站了幾隊？每隊站幾人？

學(xué)生答：站了3隊，每隊12人（我班共36人）今天，一群螞蟻也來到操場站隊做操，我們來看看他們是怎么站隊的？（PPT出示圖片）

揭題：我們來研究螞蟻做操中出現(xiàn)的問題

（板書：螞蟻做操）

（二）、探究新知

活動

（一）：圈一圈，算一算——結(jié)合點子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

1．PPT出示“螞蟻做操”的情境圖。

獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。2．結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問題。

即：每排有12只螞蟻，有4排，一共有多少只螞蟻？ 3．在發(fā)的學(xué)習(xí)卡點子圖上圈一圈，算一算，并與同伴說說你的計算過程。

你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說你先算什么，再算什么？

（學(xué)生可能出現(xiàn)以下的一些圈法和口算方法）

說一說你的發(fā)現(xiàn)及注意事項：

1.每一種圈法必修和（算法）相對應(yīng)，怎么圈就怎么算

2.圈的過程中要體現(xiàn)出口算的簡便性

活動

（二）試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。

1．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？

鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。2．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。

學(xué)生可能會出現(xiàn)三種計算方法：

方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。

（1）交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導(dǎo)學(xué)生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。

（2）交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。結(jié)合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是電子圖中的哪個部分。

回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應(yīng)的？

（體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。）

第一步，4乘2結(jié)果是8個點，所以8寫在個位； 第二步，4個10是40個點，寫在第二層，相同數(shù)位齊； 第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。（3）交流方法三，學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。與方法二的豎式進(jìn)行比較，這種寫法有什么好處？ 結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么；4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

3．練一練，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（53頁練一練1題：圈一圈、算一算。）

（1）先在點子圖上圈一圈，算一算，交流方法，鞏固口算。

（2）用豎式算一算，并與同伴說一說計算過程和每一步表示的含義，鞏固豎式方法。

活動

（三）算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

出示“213×3= ”，你會算嗎？試試看！1．學(xué)生嘗試獨立解答。2．集體交流各自的算法。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法

在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生： ①具體說一說口算的過程；

②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義； ③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點？

（都是用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。它們的算理相同。）

3．練一練，鞏固兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法

53頁練一練2題 算一算，并說一說豎式每一步的含義。

活動

（四）想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

板書設(shè)計：

每排有12只螞蟻，有4排，一共有多少只螞蟻？

12×4=48（只）

答：一共有48只螞蟻

作業(yè)布置：

八、教學(xué)反思

學(xué)生第一次接觸乘法豎式，乘法豎式的計算過程對他們來說是比較抽象的，尤其是豎式中每一步計算的實際含義不容易理解，我借助點子圖這一直觀模型幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式計算的計算過程和計算道理，對于書中出現(xiàn)的多種點子圖的圈法和算法，我不要求學(xué)生全部掌握，但是方法三，先圈出4個10，再圈出4個2的這種方法該引導(dǎo)每個學(xué)生都來試一試，幫助學(xué)生理解掌握。