第一篇：螞蟻?zhàn)霾俳贪?/a>

第二篇：螞蟻?zhàn)霾俳贪?/a>

螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并能正確的計算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

2、借助點(diǎn)子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法的多樣化。

3、運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。難點(diǎn)：在具體的情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，理解并掌握豎式計算的方法。教法學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法

組織交流討論法 學(xué)法：討論法、合作交流法、質(zhì)疑法 學(xué)具準(zhǔn)備

情境圖

點(diǎn)子圖 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師問：同學(xué)們，你們見過螞蟻?zhàn)霾賳?？你們知道做操時首先要干什么？

生：首先要站隊(duì)，比如我們班做操時要站成4隊(duì)，每隊(duì)18人。出示情境圖，同學(xué)們仔細(xì)看一看，說說你從圖中看到了什么？ 生：圖中有4排小螞蟻在做操，每排有12只。

二、探究體驗(yàn)新知

1、師：你能根據(jù)情境圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問題：一共有多少只螞蟻？

2、在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計算過程。學(xué)生動手圈一圈，嘗試獨(dú)立解答并與同桌交流自己的計算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

生：可以在圖上圈一圈，10個一圈，圈了4次，4個10，也就是40，剩下的4個2也就是8，所以有48只小螞蟻。

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數(shù)？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內(nèi)交流在匯報。

學(xué)生思考后交流算法：

生1：把小螞蟻橫著從中間平均分成兩份，一份是：6×4=24（只），另一份是24+24=48（只）或24×2=48（只）。

生2：把小螞蟻豎著從中間平均分成兩份，一份是：12*2=24（只），另一份是：24×2=48（只）。

生3：分成兩部分計算，先算10×4=40（只），再算2×4=8（只），最后算40+8=48（只）。

6、師引導(dǎo)學(xué)士嘗試用豎式來算一算12×4=

學(xué)生嘗試用豎式計算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：

×

學(xué)生認(rèn)真觀察書寫順序，理解豎式的每一步含義及書寫格式，體會乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表格之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。

8、學(xué)生在草稿本上學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的書寫形式。

師趁機(jī)追問：在書寫乘法豎式時應(yīng)注意什么？在計算時應(yīng)從哪一位開始算？乘積怎樣寫？

教書引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書寫回答。

9、師出示212×3=

學(xué)生根據(jù)上一題的方法，嘗試獨(dú)立在草稿本上算一算。師板演：

1 2 ×

3 6 教師提問學(xué)生思考：寫豎式時要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。學(xué)生根據(jù)自己的書寫順序回答。

10、引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。

三、練習(xí)鞏固

1、出示課本53頁“練一練”第二題。

先讓學(xué)生在草稿本上算一算，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出每一步計算的意思。

2、出示課本53頁“練一練”第四題。

學(xué)生自己讀題，理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生會用豎式進(jìn)行計算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生自由說一說。

五、布置作業(yè)

課本53頁“練一練第5題。【板書設(shè)計】

螞蟻?zhàn)霾?12×4=

×

計算法則：

書寫豎式時，相同數(shù)位對齊，計算時要從個位乘起，那一位乘的積和那一位對齊。

第三篇：螞蟻?zhàn)霾?-教案

螞蟻?zhàn)霾佟贪?/p>

各位老師，大家好！下面結(jié)合螞蟻?zhàn)霾龠@節(jié)課，和大家一起交流我在上課和備課之間的一些心得體會。

螞蟻?zhàn)霾龠@節(jié)課，是北師大版三年級上冊第52頁的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)非常熟練的掌握了百位乘法，并學(xué)會整十整百數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)對學(xué)生的了解以及對教材的了解，我確立了本節(jié)課的 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法的計算方法，并能正確計算。過程目標(biāo)：借助直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣性。情感目標(biāo)：學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的習(xí)慣。

那么根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解豎式乘法計算每一步的含義。

那么根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我主要設(shè)計了四個教學(xué)活動 活動一：口算方法，解決問題

在本次第四單元乘與除中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，在這里，讓學(xué)生用口算的方法，是為了讓乘法豎式筆算提供一個基礎(chǔ)和前提?；顒佣簞邮謱?shí)踐，體會算理。

讓學(xué)生圈一圈，圈點(diǎn)子圖，填表格都是一種直觀的運(yùn)算。直觀運(yùn)算的優(yōu)點(diǎn)是，算理直觀。在這里，讓學(xué)生匯報不同的圈法，主要是讓學(xué)生感受到她是一種非常重要的解決問題的策略。接下來，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解圈出4個10，再圈出4個2的這種圈法，主要是為理解豎式計算的算理奠定基礎(chǔ)。

活動三：嘗試豎式，理解算理。

用豎式計算12×4，理解算理，理解乘法算式每一步的含義，是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，我讓學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖和表格，說一說豎式計算中，每一步表示的實(shí)際意義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法豎式與點(diǎn)子圖和列表格方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解8，40，48的含義，使學(xué)生深刻理解到，無論是哪種方法，其蘊(yùn)含的道理都是一樣的。活動四：遷移類推，繼續(xù)探索。

探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，計算213×3，學(xué)生明顯感覺到，用點(diǎn)子圖進(jìn)行直觀運(yùn)算很麻煩，學(xué)生在理解豎式計算算理的基礎(chǔ)上，很自然的乘法豎式筆算的原理遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算。

總之，這節(jié)課，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在注重實(shí)踐、自主探索和合作交流中，經(jīng)歷了知識的形成過程。

第四篇：《螞蟻?zhàn)霾佟方贪?/a>

《螞蟻?zhàn)霾佟方贪?/p>

三年六班

翟翟

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師版三年級上冊52頁第六單元第一課時《螞蟻?zhàn)霾佟?【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。本單元第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式，理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義、豎式的書寫方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。結(jié)合“螞蟻?zhàn)霾佟钡耐捁适虑榫常诮鉀Q“一共有多少只螞蟻？”這一問題的過程中，借助直觀模型——點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算方法的同時，進(jìn)一步探索用豎式計算的方法。教學(xué)時將點(diǎn)子圖與豎式計算中的每一步相互對應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法豎式的計算過程，同時還把列表的方法與兩者建立了對應(yīng)的關(guān)系，溝通了數(shù)據(jù)列表、抽象豎式、直觀點(diǎn)子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生來說更加直觀生動、易于理解、印象深刻，有利于學(xué)生更好地理解每一步的具體含義，經(jīng)歷了從直觀形象到抽象思考的數(shù)學(xué)化的過程?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、豎式每一步所表達(dá)實(shí)際含義的理解。

2、豎式的正確書寫格式。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

2．借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。

3．在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成合作交流、認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】點(diǎn)子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件 【教學(xué)過程】

一、口算天天練

20×2=40,30×3=90,50×2=100,13×2=26,42×2=84,33×2=66

二、謎語激趣，發(fā)現(xiàn)問題。

1、看一看，說一說。

師：老師這里有個小謎語，讓大家猜猜。（老師看PPT讀謎語）生：螞蟻。

師：今天天氣不錯，螞蟻們都出來做運(yùn)動了，他們在做操。今天我們就學(xué)習(xí)《螞蟻?zhàn)霾佟贰＃ǔ鍪菊n題）

2、提出問題。

師：請同學(xué)告訴老師，你在圖片中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？看誰說的最 完整？ 預(yù)設(shè)：

生：我看到一行有12只螞蟻，一共有4行。

師：（如有學(xué)生說的不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生說完整的數(shù)學(xué)信息）你說的真完整。那誰能提出數(shù)學(xué)問題呢？ 生：一共有多少只螞蟻？

三、合作探究，解決問題。師：誰會列式？

生：12×4=（老師出示板書）師：誰能口算得出得數(shù)。生：48.師：除了口算，還能用什么方法計算呢？ 生1：表格法。生2：點(diǎn)子圖。生3：豎式。

師：同學(xué)們找到了這么多的方法，現(xiàn)在請你選擇一個你喜歡的方法進(jìn)行計算，寫在桌上的白紙上。如果想用點(diǎn)子圖表示的同學(xué)，可以用桌面上老師為你準(zhǔn)備好的點(diǎn)子圖。

師：寫完的同學(xué)，看看你能不能用第二種方法計算呢？然后和同桌進(jìn)行討論。

師：討論結(jié)束，現(xiàn)在老師問問，用點(diǎn)子圖的同學(xué)請舉手；用表格法的同學(xué)請舉手；用豎式的同學(xué)請舉手。（統(tǒng)計學(xué)生選擇方法人數(shù)）師：那先請畫點(diǎn)子圖的同學(xué)給大家畫一畫，說一說。（把pad拿到學(xué)生桌上，讓學(xué)生在pad上繪畫，并說說原因，其余同學(xué)看大屏幕。）師：他說的大家都聽明白了嗎？ 生：聽明白了。

師：（在選擇其他畫點(diǎn)子圖的同學(xué)展示，方法同上）師：（出示用表格計算的圖片，讓學(xué)生判斷是否正確。）師：（出示豎式計算機(jī)圖片）請你說說你是怎樣做的呢？

生：相同數(shù)位對齊，先算4乘以2等于8，寫在個位的下面，然后在算4乘以1，等于4，寫在十位上，所以等于48.師：為什么4寫在十位上？

生：因?yàn)?在十位上，1個十是10, 4乘以10等于40，所以4寫在十位上。

師：說的真棒，大家給他鼓鼓掌。

師：同學(xué)們說了這么多方法，現(xiàn)在請同學(xué)們思考并找到聯(lián)系，豎式中的哪一步與表格中的哪一步相對應(yīng)呢？現(xiàn)在請以4人小組為單位交流討論一下。

生：2在個位上，先用4乘以兩位數(shù)個位的2得8，在積的個位上寫8，對應(yīng)表格中4×2=8；再用4乘以兩位數(shù)十位的1得4（4個十），積的十位上寫4，對應(yīng)表格中10×4=40。師：說的非常準(zhǔn)確而且很完整。

師：那我們能夠總結(jié)出來，雖然計算方法不同，但是算理都是相同的，得數(shù)都是48。

四、展示交流，內(nèi)化提升

師：現(xiàn)在請大家計算一下213×3=？ 師：（pad展示學(xué)生答案）

師：老師這里有兩種方法，請大家仔細(xì)看，請你告訴大家這兩種方法有什么不同嗎？ 生：第一種方法，先從最高位百位算起，然后再算十位，最后算個位。第二種豎式要先從個位算起，然后算十位，最后算最高位百位。師：說的真棒，通過你的回答，老師看出了你是一個善于認(rèn)真觀察的學(xué)生，你真棒！

五、回顧整理 拓展延伸

師：那請同學(xué)告訴老師，除了舊知識，今天你們學(xué)到了哪些知識呢？ 生：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。師：有補(bǔ)充嗎？

生2：我補(bǔ)充，是兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。師：說的真準(zhǔn)確。

師：請同學(xué)仔細(xì)看，然后填空。

生：從（個）為算起，用（一位數(shù)）依次乘（多位數(shù)每一位上的數(shù)），與哪一位上的數(shù)相乘，就在那一位的下面寫（積）。

六、課堂練習(xí)

七、總結(jié)概括

八、布置作業(yè)

九、板書設(shè)計

螞蟻?zhàn)霾?/p>

——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法

十、教學(xué)反思：

第五篇：螞蟻?zhàn)霾僬f課稿

螞蟻?zhàn)霾僬f課稿

靈璧縣靈城鎮(zhèn)人民小學(xué) 李俠

一、說教材

《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀鏀?shù)學(xué)三年級上冊教材第六單元《乘法》52頁的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個教材中起著承上啟下的作用。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“螞蟻?zhàn)霾佟本唧w情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

2.借助點(diǎn)子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進(jìn)一步體會乘法計算的多樣性。

3.在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

二、說教法

我們在以學(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程?？紤]到三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生

1.直觀演示法：利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

四、說教學(xué)過程

學(xué)生回顧以前所學(xué)過的加法豎式運(yùn)算過程來類比地得出乘法豎式的計算步驟，這樣可以發(fā)展學(xué)生的對比思考能力和拓展能力，當(dāng)學(xué)生把乘法豎式的每一步都算出來之后，再讓學(xué)生用列表法來解決這一問題，這主要是為了讓學(xué)生對比列表法與豎式的算理相同，加深理解豎式計算的每一步含義，同時讓學(xué)生觀察在口算法、點(diǎn)子圖法、列表法、豎式等多種方法中豎式是最簡便的方法。當(dāng)學(xué)生把豎式乘法基本掌握之后，為了鞏固，我再出一道133的算式，檢測學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計算的掌握情況，我會根據(jù)學(xué)生的情況及 時調(diào)節(jié)本節(jié)課的節(jié)奏，讓每位學(xué)生都能很好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計算后，就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式乘法，出示一道2133的橫 式，讓學(xué)生同樣用列表法和豎式法來計算，當(dāng)然，列表法只是為了更好的理解三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）豎式乘法的每一步含義。同理，我也會再出一道三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法來鞏固檢測學(xué)生的掌握情況。接著從黑板上的四道豎式中歸納出豎式乘法的計算法則“1、在書寫時，相同數(shù)位要對齊；

2、先從個位乘起；

3、用兩位數(shù)的每個數(shù)位上的數(shù)都分別乘這個一位數(shù)，乘到哪一位就把積寫在哪一位的下面?！弊詈髾z測學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，用小黑板出幾道判斷題，檢測學(xué)生有沒有掌握豎式乘法的法則。最后我就提問學(xué)生今天都學(xué)會了什么呀？讓學(xué)生再次回答今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣既可以為今天所學(xué)作總結(jié)，又可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。最后布置今天的作業(yè)： 我的教學(xué)過程是這樣的，在進(jìn)入本節(jié)課主題之前，我首先復(fù)習(xí)學(xué)生原有的舊知識，出兩道表內(nèi)乘法算式和幾道口答題來溫故舊知，也為本節(jié)課做好鋪墊。接著我會在出示“螞蟻?zhàn)霾佟边@一情景圖之前對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識幾位你們喜歡的朋友，好不好？”，這樣可以引起學(xué)生們的注意，同時對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。接著通過觀察情景圖，讓學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息以及讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。接下來就根據(jù)這一問題探討解決問題的方法，我首先讓學(xué)生們說出解決這一問題的不同方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法的多樣性，但是重點(diǎn)我會放在乘法豎式的講解上，從而進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)乘法豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法。