第一篇：英語精彩課教學(xué)設(shè)計(jì)
精彩課教學(xué)設(shè)計(jì)
王 九年級英語寶 君
2012.7
Lesson 17 I Love Autumn 教材分析：本節(jié)課是冀教版初中英語九年級上冊第三單元Lesson 17，通過學(xué)習(xí)Jenny和Li Ming相互發(fā)送的電子郵件，來學(xué)習(xí)12個單詞和6個短語，使學(xué)生懂得電子郵件的格式、能獨(dú)自發(fā)送英文電子郵件，同時(shí)學(xué)習(xí)名詞的所有格，學(xué)生在七年級已經(jīng)有了一定的名詞所有格語法貯備，本節(jié)課要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中輔助于多媒體，創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，使學(xué)生積極參與各種英語實(shí)踐活動，了解中西雙方相同點(diǎn)及差異，有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果和效率。
本課主要內(nèi)容是通過比較中國和加拿大秋天的節(jié)日，讓學(xué)生更多的了解不同國家的風(fēng)土人情，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固一般將來時(shí)的構(gòu)成和用法，學(xué)會談?wù)搶淼挠?jì)劃和打算；學(xué)習(xí)運(yùn)用名詞的所有格。
教學(xué)設(shè)想: 本課主要內(nèi)容是通過比較中國和加拿大秋天的節(jié)日,讓學(xué)生更多的了解不同國家的風(fēng)土人情，這與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，教師可以通過對比教學(xué)，讓學(xué)生體會這些節(jié)日的來源、時(shí)間和慶祝方式。針對本節(jié)課的內(nèi)容，科學(xué)地利用遠(yuǎn)程教育資源和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源中的圖片。首先在導(dǎo)課時(shí)運(yùn)用秋天的圖片創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建一個良好的課堂語境，使學(xué)生獲得一個愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在講解語法名詞所有格時(shí)，也引入了大量的圖片及簡筆畫，為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，有利于語法的理解。本節(jié)課的最大障礙就是生單詞過多,利用多媒體顯示圖片，有利于單詞的理解和學(xué)習(xí)，使整個教學(xué)生動、生活化，具有實(shí)效性。
學(xué)情分析：中秋節(jié)對學(xué)生來說很熟悉，可引起學(xué)生用英語交談的興趣，但感恩節(jié)對學(xué)生有點(diǎn)陌生。學(xué)生在七年級上冊35課談?wù)撋諘r(shí)接觸過一般將來時(shí)，學(xué)生對一般將來時(shí)有一些了解，這對進(jìn)一步學(xué)習(xí)是有利的。但介紹節(jié)日時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)交叉使用，給學(xué)生交流帶來了難度，但也給他們提供非常好的領(lǐng)悟情境，幫他們更準(zhǔn)確的掌握這些語法內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：
1.掌握12個單詞及6個重點(diǎn)短語：
moon, celebrate, grandmother, grandfather, wonder, Mid-Autumn Festival, moon cake, national,National Day, celebration, Thanksgiving, Canadian, look for… have to, my mother and grandfather’s house, have fun, Thank you for sth, in early/late November.2.復(fù)習(xí)，鞏固一般將來時(shí)的構(gòu)成和用法，學(xué)會用 will 談?wù)搶淼挠?jì)劃和打算。3.學(xué)習(xí)名詞所有格的構(gòu)成。
4.學(xué)習(xí)和了解中國的中秋節(jié)和加拿大的感恩節(jié)。
5.學(xué)會寫電子郵件。
過程與方法：
采用對比教學(xué)法，讓學(xué)生通過比較懂得兩國不同節(jié)日的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，從中體會不同文化背景下的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過介紹中國和加拿大不同的秋天節(jié)日和慶祝方式，讓學(xué)生了解中國和加拿大不同的文化背景下的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。讓學(xué)生更加熱愛我們的國家，同時(shí)尊重西方文化。教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)鞏固一般將來時(shí)的構(gòu)成和用法，學(xué)會用 will 談?wù)搶淼挠?jì)劃和打算。2.學(xué)習(xí)名詞所有格的構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn): 1.一般將來時(shí)的構(gòu)成和用法
2.學(xué)習(xí)和了解中國的中秋節(jié)和加拿大，美國的感恩節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)中秋節(jié)和感恩節(jié)的圖片和課件、錄音機(jī)和磁帶
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱中秋節(jié)和感恩節(jié)的資料，預(yù)習(xí)課文，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)的構(gòu)成和用法。教學(xué)設(shè)計(jì)：
Step1:Class opening and revision(復(fù)習(xí)與導(dǎo)入)1.Greeting: Teacher:Good morning,class.The weather is cooler and cooler.Autumn is coming.You should wear warm clothes in the early morning and in the evening.Or you will catch a cold easily.2.情景導(dǎo)入 1． 呈現(xiàn)秋天的圖片。2． 討論：問答練習(xí)
a.How many seasons are there in a year? b.What’s your favourite season? c.If you like autumn, please say the reason.What sport can you do in autumn? 3．Ask:What festival is there in autumn in China? Student answer:Mid-autumn Festival(write it on the Bb)Ask:What festival do you know except Mid-autumn Festival? Student answer：National Day
設(shè)計(jì)意圖：通過介紹中國秋天的兩個節(jié)日，讓學(xué)生熟悉本課的主要話題，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
Step2:New concepts(探究新知)Activity1:Introduce Mid-autumn Day Show the pictures and CAI(課件)：
What festivai is it about?（引導(dǎo)學(xué)生回答）
Teacher:Yes,it’s about Mid-autumn Festival.What will you do on Mid-autumn Festival?(引導(dǎo)學(xué)生回答)Teacher:Yes, we will eat moon cakes,watch the moon and look for Chang’e.(write the sentences on the Bb)設(shè)計(jì)意圖：通過教師的介紹，呈現(xiàn)本課的生詞、基本句型和基本語法內(nèi)容，有助于學(xué)生對課文的理解。
Activity 2: Introuduce National Day Show the pictures and CAI(課件)Teacher:What festival is it?(引導(dǎo)學(xué)生回答)Teacher:Yes,it’s about National Day.It’s on October1.What will you do on National Day?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
Teacher:Yes,we will not have to go to school for seven days.Your paernts won’t have to go to work for seven days.（板書won’t）We will go to the National Day celebration.(板書celebration).We will go travel.We will do many things together.設(shè)計(jì)意圖:通過教師介紹，呈現(xiàn)本課的生詞、基本句型和基本語法內(nèi)容，有助于學(xué)生對課文的理解。
Activity 3: Introduce Thanksgiving Day 1.Ask:What festival is there in Canada or America?(引導(dǎo)學(xué)生回答)Teacher:Yes , Thanksgiving Day.(板書Thanksgiving Day.)Show the pictures about Thanksgiving Day.Teacher: Thanksgiving Day is very important festival in Canada,the U.S and other countries.Thanksgiving Day is in early October in Canada, but in late November in the U.S..(板書in early October and in late November)1.Ask:What will Canadians do for Thanksgiving?(板書Canadian引導(dǎo)學(xué)生回答
Teacher:Families will celebrate Thanksgiving together.Children will go to their grandmother and grandfathers’house with their parents.(板書grandmother and grandfathe’s house)設(shè)計(jì)意圖:通過教師介紹，呈現(xiàn)本課的生詞、基本句型和基本語法內(nèi)容，有助于學(xué)生對課文的理解。
Activity 4:Learn the text 播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩封電子郵件，提問： 1.What did Li Ming’s mother buy? 2How long won’t Li Ming’s parents go to work? 3.Why does Li Ming like autumn best? 4.What will they do on Thanksgiving? 5.Do Canadian Thanksgiving and American Thanksgiving come at the same time?(引導(dǎo)學(xué)生回答)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和語言綜合運(yùn)用能力。Step3:Teaching Have students look at their books and find out something new and difficult,and then the teacher explains；
1）Thanks for sth./doing sth.為做某事而感謝某人。例如：
Thanks for helping me.2)
一般將來時(shí)的構(gòu)成和用法：由“will+動詞原形’’ 構(gòu)成，否定形式為“will not/won’t+動詞原形”，例如：
He will go to Shanghai.He won’t go to Shanghai.3)解釋名詞所有格:在英語中，有些名詞可以加s’來表示所屬關(guān)系，帶這種詞尾的名詞形式成為該名詞的所有格，如：the boy’s bag 男孩的書包。表示幾個人共有一樣?xùn)|西，只需在最后一個人的名字后加“s’”。如果表示各自所有，則需在各個名詞后加“s’”。如：This is Tom and Jason’s room.4)My mother and father will not have to work for seven days.次句中have to為情態(tài)動詞，意思是“不得不”，表示客觀上不得不做某事，注意與must 區(qū)別，must表示主觀上必須做的事。另外，have to還可以根據(jù)不同時(shí)態(tài)寫成has to,had to,will have to等形式，它的否定是在have前加入否定的助動詞。例如：people had to walk home because the bus had left already.She will have to take a bus to work because her bike is broken.Step 4:Class closing:
Summary this lesson.（小結(jié)本課）Step 5:Homework: 1)Remember these language points in this lesson.2)Preview Lesson 18.Exercise in the class:按要求完成下列各題：
1）Thanks for_______(help)me.2)We have to_____(work)for two days.3)Mr.Smith_____(buy)some mooncakes yesterday.4)There is a place____(call)Wangfujing in Beijing.5)Families always_______(celebrate)Thanksgiving together.6)We have _____（eat）many pies.Keys:1.if 2.work 3.bought 4.called 5.celebrate.6.eaten Design for the blackboard:(板書設(shè)計(jì))
Lesson17 I Love Autumn autumn/fall
Mid-autumn Festival/Day:We will eat moon cakes,watch the
moon and look for Chang’e in early October
National Day:We will go to the National Day celebration.will not=won’t
Celebration: many people get together to celebrate.Canadian:People in Canada.Wonder : want to know in late November
Thanksgiving Day:in early October
grandmother and grandfather’s house Teaching after thinking:(教后反思)本課主要內(nèi)容是通過比較中國和加拿大秋天的節(jié)日，讓學(xué)生更多的了解不同國家的風(fēng)土人情，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固一般將來時(shí)的構(gòu)成和用法，學(xué)會談?wù)搶淼挠?jì)劃和打算；學(xué)習(xí)運(yùn)用名詞的所有格。但本班學(xué)生語言知識貧乏，不能運(yùn)用所學(xué)詞匯寫出較好的句子、文章。在教學(xué)中教師充實(shí)發(fā)揮了在情境中教學(xué)，逐步指導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)困難程度也為英語課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。
第二篇：英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)
八年級下冊Unit 6 Enjoy Cycling.Topic 1 We are going on a three-day visit to Mount Tai.SectionA微課教學(xué)設(shè)計(jì)
Learning aims: New words: field airline vehicle price Grammar: It takes sb.some time to do sth.It costs sb.some money to do sth.Learning focus: 1.Students can talk about traveling.2.Students can know about the usage of infinitives.Learning difficulties: 1.Students can talk about traveling.2.Students can know about the usage of infinitives.Learning procedure: Step 1 warm up and lead in: T: What would you like to do if you feel bad?導(dǎo)入新課
Step 2 presentation 1.Look at the ppt and learn some new words 2.Open your books and guess: What are Miss Wang and her class talking about? 3.Listen to 1a carefully and mark T or F.4.Watch the flash carefully and answer:
Who（does）What Where How
Step 3 Pair work Here is the cost for planetrainbusbike, work in pairs to discuss the best way to travel.Step4 Group work 1.Let students enjoy some beautiful sceneries about Harbin, Xiangshan and Jiuzhaigou.2.Let students discuss the best time to go there and complete the table, then make up conversations in your groups just like this example.Teacher will choose the best group.Step5 Summary What have we learnt today?
New words and grammar.It takes sb.some time to do sth.It costs sb.some money to do sth
Go traveling.To see is to believe.Step6 Homework Write a short passage about traveling including: where do you want to go? How would you like to get there? How much does it cost to go there? How long does it take to go there? What is the best time to go there?
Blackboard Writing Design: field
go on a visit to… vehicle
-How long …
price
-It takes sb.some time to do sth.airline
-How much…
mount
-It costs sb.some money to do sth.
第三篇：英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）
英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、明確書面表達(dá)的要求，學(xué)會在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成審題、確定文體、抓住要點(diǎn)、組織語言、書寫修改等一系列工作。
2、學(xué)會內(nèi)容表達(dá)的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準(zhǔn)確性。能力目標(biāo)：提高學(xué)生寫作水平和綜合運(yùn)用英語的能力。
二、教學(xué)輔助：多媒體
三、教學(xué)過程：
（一）Lead-in
導(dǎo)入的任務(wù)是喚起注意，醞釀情緒，帶入特定的語言交際場。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行回答問題，小組討論。
1、要求學(xué)生回答下列問題： What is pocket money? Do you have pocket money?
2、四人小組討論下列題目：
How do we deal with（處理）our pocket money?
通過以上提問，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，對如何使用零花錢，說出自己的看法。讓學(xué)生分小組活動，四人一組，教師巡視，需要時(shí)給予幫助，并參與學(xué)生的討論。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和英語慣用法，指導(dǎo)他們掌握英語基本句型，尤其是五個基本句型和動詞句型。然后，選出某一小組的代表向全班匯報(bào)他們小組討論的內(nèi)容，再請1—2位學(xué)生發(fā)表他們的觀點(diǎn)。
3、將 “How to use our pocket money?” 寫在黑板中的上方。向?qū)W生布置接下來的任務(wù)：Today we are going to discuss how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”
（二）Presentation
指導(dǎo)學(xué)生分析寫作材料，找出所有內(nèi)容要點(diǎn)，已有材料，掌握事實(shí)。用大屏幕展示寫作材料：
書面表達(dá)（滿分15分）
假設(shè)你班將舉行一次英語班會，主題為“中學(xué)生應(yīng)如何使用家長給的零花錢”。請你根據(jù)提示寫一篇發(fā)言稿。使用方式
好處
存入銀行
養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣 購買書籍
獲取知識
其他
培養(yǎng)興趣（音樂、體育、集郵等）注意：
1、詞數(shù)：80左右；
2、考詞匯：零用錢——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，讀完材料后，問學(xué)生有關(guān)問題： 1)
What should we write? 2)
What expressions and sentence can we use? 3)
How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?
再要求學(xué)生分小組討論（4人1組）。這一過程的任務(wù)是拓寬思路，集思廣益，討論找出全部要點(diǎn)并交流如何表達(dá)這些要點(diǎn)以及可用哪些詞組和句型，應(yīng)用什么時(shí)態(tài)。同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和擴(kuò)大詞匯和短語，使用相關(guān)的基本句型。教師巡視，必要時(shí)給予幫助和指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。
（三）Collection
選出某一小組的代表向全班匯報(bào)他們小組討論的結(jié)果；聽同學(xué)反饋，請1—2名學(xué)生對剛才的匯報(bào)作簡要的評述。從文章的內(nèi)容要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語言形式、及交際功能的體現(xiàn)等方面進(jìn)行評述。然后教師作簡要的評述。收集并整理學(xué)生所用詞匯、短語，寫在黑板上。
（四）Outline
要求每位學(xué)生各自完成擬寫提綱的任務(wù)，可以是潦草提綱，這種提綱不僅字跡潦草，往往也是只言片語。但在應(yīng)試寫作中往往是很有實(shí)效的一種寫作提綱。也可以是句子式提綱，在這種提綱中，每一部分的內(nèi)容用完整的句子列出，能較詳盡地體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)內(nèi)容和各部分之間的邏輯聯(lián)系。
（五）Writing
要求學(xué)生根據(jù)大家的討論和教師的指點(diǎn)以及他們所擬的提綱，盡快地把文章寫出來。學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的具體任務(wù)有四項(xiàng)：
1、草稿；
2、自檢錯誤；
3、文字推敲、潤飾；
4、初步定稿。
在這一過程中，教師巡視，給以學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，特別是幫助指導(dǎo)一些有困難的學(xué)生。查看學(xué)生寫作的內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，表達(dá)是否準(zhǔn)確，用詞、句型結(jié)構(gòu)的使用是否正確，單詞拼寫是否有誤，語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性，上下文的連貫性以及語言的得體性。鼓勵學(xué)生在完成這一任務(wù)的過程中應(yīng)用較多的語法和詞匯，合理使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)和較高級詞匯。
（六）Checking
教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施這一過程的任務(wù)之前，首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評分標(biāo)準(zhǔn)，特別是中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)、評分原則、給分要求，以及各個檔次的要求和分值。在評價(jià)作文時(shí)，重點(diǎn)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上，看作者對材料的分析是否準(zhǔn)確、有新意，文章是否切中題目，是否完全完成了規(guī)定的任務(wù)，等等。這一過程的具體任務(wù)有：
1、Checking in pairs
同桌交流習(xí)作，通過辨認(rèn)并改正彼此的內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，句子結(jié)構(gòu)和語法以及用詞的錯誤，再一次為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，并強(qiáng)化同學(xué)間的合作性學(xué)習(xí)。
2、Class correction
聽班級反饋。選出一篇學(xué)生習(xí)作，通過投影進(jìn)行討論并集體修改，讓1—2位同學(xué)提出修改意見。評述學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容要點(diǎn)、語言的準(zhǔn)確性、遣詞造句、語法結(jié)構(gòu)、句子句型、過渡詞語、語篇結(jié)構(gòu)以及標(biāo)點(diǎn)符號的使用。采取反饋和同學(xué)間相互閱讀作文的方法。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作技巧。
3、Teacher feedback
學(xué)生聽教師評述。教師對學(xué)生的修改意見進(jìn)行簡要的評述，然后通過幻燈展示范文，并強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。然后，要求學(xué)生再次對作文進(jìn)行修改，不但要求要點(diǎn)齊全，語言表達(dá)準(zhǔn)確連貫，而且在此基礎(chǔ)上，求新、求精。適當(dāng)使用并列句、定語從句、名詞性從句。
4、Hand in
學(xué)生將寫好的作品上交老師，教師審閱后把優(yōu)秀作品在班級閱讀展覽。
第四篇：英語導(dǎo)入課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
基本信息 名稱
Unit 1 How do we Section A 1a-2c
教材分析 執(zhí)教者 王艷平課時(shí) 1 所屬教材
“Go For It”
目錄
（一）教學(xué)內(nèi)容：“Go For It”是一套富有生活情趣，形式靈活，極具人文性的教材。這套教材無論從單元標(biāo)題設(shè)置到課文內(nèi)容選材都緊扣生活，以某一話題為主線，從生活的各個層面來豐富話題，在學(xué)生的知識和信息存儲的基礎(chǔ)上拓展新的知識目標(biāo)，同時(shí)提供給學(xué)生大量的活動空間，讓學(xué)生在交流合作中習(xí)得語言知識和交際能力。
本單元的中心話題是談?wù)搶W(xué)習(xí)方法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，提出建議再對各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價(jià)，依次為話題鏈，設(shè)置多種任務(wù)使學(xué)生在學(xué)期初總結(jié)最佳學(xué)習(xí)方法，確立信心，直擊中考。
（二）本課在教材中的地位和作用：本課時(shí)進(jìn)入九年級的第一節(jié)新授課，本節(jié)課是本單元的第一話題，談?wù)搶W(xué)習(xí)方法，為話題之
首。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多討論、多總結(jié)，為以后教學(xué)起到事半功倍的作用。
（一）學(xué)生學(xué)情分析
本節(jié)課教學(xué)對象為九年級新生，在知識體系上以具備一定的聽、說、讀、寫能力，經(jīng)過兩年新課程理念的熏陶和實(shí)踐，有了初步的自主、合作探究的能力。但在口語表達(dá)上，學(xué)生能力參差不齊，課前小組安排要科學(xué)，課上要恰當(dāng)、適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)是新生學(xué)情分新組搭配，老師要及時(shí)了解配合情況。
析
（二）本單元學(xué)情分析
本單元的中心話題是談?wù)搶W(xué)習(xí)方法，設(shè)置各種任務(wù)，讓學(xué)生使用所學(xué)目標(biāo)語言進(jìn)行活動?；顒訒r(shí)，教師要不斷鼓勵學(xué)生，說出真實(shí)感受，增強(qiáng)學(xué)生開口講英語的自信心，這樣既鞏固所學(xué)知識，又提高綜合運(yùn)用語言的能力。
（1）掌握以下關(guān)于學(xué)習(xí)方法的詞組
by working with friends
by making 知flashcards by reading the textbook 教學(xué)目識與能標(biāo) 力目標(biāo) by making vocabulary lists by listening to
tapes
by asking the teacher for help
by watching English-language
videos
practice conversations with friends
read aloud to practice
pronunciation
study with a group
（2）掌握以下基本句型
How do you study for a test?
I study by ??
How do you learn English ?
I learn by ??
Do you learn English by ???
Yes, I do./ No , I don’t.Do you ever
do ???
Oh ,yes.??..Have you ever done ???
Yes, I have./ No , I haven’t（3）Verb+by with gerund
（1）能夠用基本詞組和句型詢問并回答學(xué)習(xí)方法
過（2）在完成語言任務(wù)的過程中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)程與方能力、自信心及溝通、合作能力 法目標(biāo)
（3）由點(diǎn)到面地帶動學(xué)生會自主使用智能語音教具進(jìn)行自我提升
（1）通過和同學(xué)們的討論引導(dǎo)學(xué)生選擇并調(diào)整適合情自己的學(xué)習(xí)方法。感態(tài)度
（2）在完成交際任務(wù)的過程中，學(xué)會理解、尊重與價(jià)值觀目標(biāo) 他人感受，在小組活動中進(jìn)行合作互助，體會集體的智
慧，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
掌握有關(guān)學(xué)習(xí)方法的詞組及基本句型 How do you 重study for a test? 點(diǎn) 教學(xué)重 I study by ??
1、熟記一系列動詞詞組
難點(diǎn)難
2、詢問學(xué)習(xí)方法的一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句和現(xiàn)在完點(diǎn)
成時(shí)的一般疑問句的正確運(yùn)用。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)教具輔助教學(xué)法
說明
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）
(一)熱身
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
1、情景交際法
2、任務(wù)型教學(xué)法
3、多媒體及有聲T: Good morning, eveyone
S:Good morning, teacher
T:Welcome to the Happy English Class
T:Who’s on duty today?
教具發(fā)音：I am
1、Greeting
教師親切的微笑，伸開的雙臂，“Happy English Class”的命名，帶給學(xué)生輕松、愉快的課堂
T: There is a shy boy in our class.He is afraid of speaking in
S: 記下相關(guān)front.This boy will
信息
2、On speak out his words Duty instead.Let’s listen.S: 猜出值日生姓名
T: 點(diǎn)擊教具播放值日錄音
T: 根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行提問
T: 用諺語鼓勵值日生
T: Speak Chinese
3、Check Words Other students: Write them on a piece of
S1: Write them on the blackboard
利用新型教具創(chuàng)設(shè)新型值日，消除口語困難生的畏怯心理，學(xué)初第一節(jié)課拉近了學(xué)生與教師、與英語課的關(guān)系，記下相關(guān)信息一項(xiàng)更提高了學(xué)生做聽力時(shí)的注意力。
發(fā)音評測促進(jìn)了學(xué)生課下的發(fā)音及口語練習(xí)；過程性評價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)
S2: Pronounce 和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積paper the words 極性和自信心。
T: Check the answers
得分計(jì)入平時(shí)成績
（二）T: Next,let’s 導(dǎo)入 enjoy an English song.歌曲導(dǎo)入 T: Is it beautiful? It was sung by me.I like singing ,and I like English best.So I always study by singing English songs.影音結(jié)合，直擊學(xué)生視聽享受，歡快的音樂，熟悉的聲音，活躍了課堂，教師的演唱更引起了強(qiáng)烈的模仿和帶動效應(yīng)，為今后的英語教學(xué)產(chǎn)生了深淵的影響。This lesson ,we’ll talk about the ways of learning English.（三）多媒體呈現(xiàn)Unit 1 知識呈現(xiàn) How do you study for a test?
1.出示課題 I study by ??
跟讀 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
及語講解by 的用法 法項(xiàng)
2、收集
1、教師出示幻燈片及點(diǎn)擊課本及有學(xué)習(xí)方法的有聲圖片進(jìn)行引導(dǎo)。聲圖片跟讀詞組 詞組
2、以提問形式說出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
1a T: I think many 跟讀詞組
students feel nervous before the exam.Next, let’s talk about the ways of studying for a test?
1、打開書，完成1a任務(wù)
2、用多媒體呈現(xiàn)教師總結(jié)的學(xué)習(xí)方法
大量收集學(xué)習(xí)方法的詞組，為后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做下鋪墊
洞察學(xué)生實(shí)際心理，調(diào)動求知欲和學(xué)習(xí)熱情，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識并完成任務(wù) Pairwork Ask a S: One by one 結(jié)對反復(fù)操練，鞏partner how he or she 進(jìn)行表演 固新知，為后面的(任務(wù)studies for a test? Group work 做好鋪一)墊，使多數(shù)學(xué)生能用基T: 用多媒體呈現(xiàn)詞本目標(biāo)語脫口而出 組、圖片及句型結(jié)構(gòu)
1b T: Next,Let’s
1、用激光教鞭以介紹人物的形practice listening 指示人名 式引入聽力，并跟讀人skills.look at 1b, There 名，無形中熟悉了題目
2、聽力訓(xùn)練 要求。are three students.（全部詞組做好Their names are Mei、鋪墊，集中進(jìn)行三項(xiàng)聽Pierre、Antonio.力練習(xí)）
Check the answers
1、聽力之前熟悉內(nèi)容，勾出有關(guān)學(xué)習(xí)方法的詞組
2、Check answers
1、熟悉內(nèi)容
2、Check answers
3、講解voice 的用法
導(dǎo)入2c T: Next,Let’s
watch a video播放視頻文件 1c
2a 跟讀句子 聽力訓(xùn)練 跟讀句子 聽力訓(xùn)練
2b
視頻內(nèi)容為一學(xué)生學(xué)英語有困難，其友帶她去英語俱樂部，自然鏈接2c的
Groupwork，真實(shí)的情景，充分調(diào)動了學(xué)生的活動
熱情
2c Group work : Role 小組到臺前表
1、創(chuàng)設(shè)情景，鍛play conversations 演 煉在真實(shí)語境中使用(任務(wù)about the ways 新語言的能力
2、強(qiáng)烈二)of study.的鼓點(diǎn)為課堂帶來樂
隊(duì)的感受，學(xué)生興趣高
1、幻燈片出示關(guān)于英漲 語俱樂部的圖片及基本結(jié)構(gòu)
（四）The popular ways of
3、向有經(jīng)驗(yàn)的全班互動，將所學(xué)能力提升 study 同學(xué)進(jìn)行采訪，并知識融會貫通，構(gòu)建完
記錄 整的知識體系，同時(shí)進(jìn)Survey
1、課前發(fā)放任務(wù)卡 行了聽、說、寫的訓(xùn)練，and Report
4、總結(jié)出最受全面提升能力
2、用多媒體呈現(xiàn)表格（任務(wù)及語言結(jié)構(gòu) 三）
歡迎的學(xué)習(xí)方法
5、采訪完畢后出示范文
6、以作文形式進(jìn)行匯報(bào)
課堂小點(diǎn)擊有聲教學(xué)卡的諺中英文錄制，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié) 語欄 男女生交替 信心，更是寫作好素材2分鐘 諺語 布置作業(yè) 1分鐘
板書設(shè)計(jì) 的積累。
1、Writing 《How do I study for a test? 》
2、口語操練（有條件的可進(jìn)入暢言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。）Unit 1 How do you study for a test? Section
A 1a-2c
by working with friends
by making flashcards
by reading the textbook
by making vocabulary lists
by listening to tapes
by asking the teacher for help
by watching English-language videos
practice conversations with friends
read aloud to practice pronunciation
study with a group
第五篇：英語詩歌鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)
Teaching Plan
for Poetry Appreciation Class
< A Perfect Day >
Wuxi NO.3 Senior School Grade Two
By Wu Yan
A Perfect Day
When you come to the end of a perfect day, And you sit alone with your thought, While the bells ring out with a carol gay, For the joy that the day has brought Do you think what the end of a perfect day Can mean to a tired heart, When the sun goes down with a flaming ray, And the dear friends have to part? Well, this is the end of a perfect day, Near the end a journey too;But it leaves a thought that is big and strong, with a wish that is kind and true.For memory has painted this perfect day, With colors that never fade, And we find at the end of a perfect day, The soul of a friend we’ve made
英語詩歌鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)生感受英語詩歌及英語語言的優(yōu)美，掌握英語詩歌中出現(xiàn)的感情基調(diào)、體裁、意象和韻腳等。
能力目標(biāo)：能夠正確理解和分析詩歌，完整表述詩歌內(nèi)容。情感目標(biāo)：加強(qiáng)合作精神的培養(yǎng)及一定的詩歌鑒賞能力。
學(xué)會正確面對人生，積極應(yīng)對人生中的悲歡離合。
教學(xué)目的：復(fù)習(xí)：Unit 4 A Garden of Poems
鑒賞：分析詩歌的體裁、韻律和節(jié)奏，了解詩歌體裁的特殊性，欣賞詩歌的語言美、意象美，從而感覺到英語語言的優(yōu)美。
鞏固：討論詩歌的感情走向，復(fù)述詩歌的內(nèi)容
教學(xué)原則：由簡到易，循序漸進(jìn) 教學(xué)媒體：電腦多媒體
教學(xué)內(nèi)容：SEFC 2A Unit 4 A Garden of Poems 詩歌: A Perfect Day 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
對詩歌所反映出來的情感因素能充分了解，把握作者的感情變化過程（情感目標(biāo)）
對詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、體裁和韻腳等有一定的了解（能力目標(biāo)）教學(xué)步驟：Revision / Lead-in / Listening and Practice
Reading and Practice / Analysing and Consolidation Assignment Teaching Aims: Knowledge Aims: Enjoy English poems and have a basic knowledge of poetry, such as images, rhyme and limericks.Ability Aims: Have a correct understanding about the poem and make a good analysis of the structure of the poem.Also retell the poem in students’ own words freely.Moral Aims: Improve the ability of appreciating a poem.Strengthen the cooperation with each other and have a sense of aesthetic judgement.Teaching demands and requirements: Revision: SEFC 2A Unit 4 A Garden of Poetry Appreciation: The content and the structure of the poem Practice: * Get the students to answer questions about the content and the structure of the poem.* Get the students to discuss the development of the writer’s moods.*Get the students to give the correct feedback to the teacher.Teaching principle: Going from the easy to the difficult and advance step by step.Teaching methods: Asking and answering, listening and reading, discussion, group work, etc.Teaching Media: Multimedia Teaching content: Review Unit 4 < A Garden of Poetry> A poem < A Perfect Day > Key points and difficult points: *Have a thorough understanding of the emotional elements displayed in the poem.(Moral aims)*Get the students to have a good knowledge of poetry, including the structure, the rhyme and the limericks of it.(Ability aims)Teaching Procedures: Revision Lead-in Listening and Practice Reading and Practice Analysing and Consolidation Performance Assignment Step 1: Review the content of Unit 4 1.Last period, we learned a unit.What is it about?(A Garden of Poetry)2.The function of poetry to call up all the colors, feelings, experiences and curious images of a dream world.3.The feature that all good poetry shares *important forms: A.the number of lines B.the number of characters in each line *special patterns of rhythm and rhyme Step 2: Lead-in 1.Reading poetry in English, you are supposed to focus on the themes of the original work.Generally speaking, what are the themes of a poem? Love versus Hatred Life versus Death War versus Peace Anger versus Delight Loneliness versus Sociability Friendliness versus Revenge 2.Now we will read a poem and try to find the theme of this poem.Step 3: Listen and practice 1.First deal with some new words.carol: a religious song of joy and praise flaming: burning brightly fade: to lose color or freshness, etc 2.Listen to the tape.Question: What is the theme of this poem?(Loneliness versus Sociability)Step 4: Read and practice 1.Read the poem by yourself and get some detailed information.Questions: 1.What happened in the day? 2.What was the writer doing at the end of the day? 2.Listen to the poem with books closed and pay attention to the phrases that appear in the text again and again?(a perfect day/ the end of a perfect day)3.Listen to the tape with books open and find the images in the poem.1.Explain what images are in a poem.2.Find images related to a perfect day and those related to the end of a perfect day.A perfect day: a carol gay, the chimes/ the sun/ the flaming ray The end of a perfect day: a tired heart, the sun which goes down, the end of a journey 4.Read the poem after the tape sentence by sentence.Comprehension questions: *What was the writer doing in the day? How about his feeling? *What was the writer doing at the end of a perfect day? How about his feeling? *How is the writer’s mood developed? Why?
Joy---the parting with friends----Depression(in the day)(at the end of a perfect day)5.Competition: Organize a competition to encourage students to read the poem emotionally and one will be chosen as a winner.Step 5: Analyse the structure of the poem 1.Explain to students the structure,rhyme and limericks of poetry.2.Read the poem by yourself and make a conclusion of its rhyme and limericks.*Rhyme: /ei/ day, gay, ray, fade, made /:/ thought, brought /a:/ heart, part /u:/ too, true *Limericks: When you come to the end of a perfect day, a And you sit alone with your thought, b While the bells ring out with a carol gay, a For the joy that the day has brought b Do you think what the end of a perfect day a Can mean to a tired heart, c When the sun goes down with a flaming ray, a And the dear friends have to part? c 3.Sentence structure(Difficult sentences)Para 1: This paragraph consists of only one sentence.< Do you think what the end of a perfect day can mean to a tired heart? >
點(diǎn)擊咨詢 