第一篇：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案(人教版)

角的初步認(rèn)識(shí)

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步直觀的認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)及會(huì)初步比較角的大小，并學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究意識(shí)和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。3.在觀察、操作中，加強(qiáng)小組合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】建立角的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。

【教具學(xué)具】多媒體課件、小棒、兩根硬紙條。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入：

師：“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，它的名字叫做‘角’，這個(gè)新朋友呀，很害羞，總是喜歡躲起來(lái)。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)“角”然后再和它做朋友好嗎？

二、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)，師：我們請(qǐng)的小客人哪里去了呢？原來(lái)，調(diào)皮的角就藏在這里（教師出示課件），小朋友，你能把它從這幅圖里找出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？

學(xué)生描述圖片上的場(chǎng)景：正在踢足球的學(xué)生，拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學(xué)樓和鐘樓等等，指出相應(yīng)的角的位置。教師操作媒體，把相關(guān)角標(biāo)志出來(lái)。并對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)。

師：小朋友，你們真聰明！把角都找到了，在我們周?chē)?，還有很多“角”，老師這里也有幾個(gè)物品，他們也有角，你能幫老師說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示課件）

師：老師把這些角，畫(huà)了下來(lái)，你們想知道老師是怎么畫(huà)的嗎？我們一起來(lái)看看好嗎？（教師演示角的畫(huà)法）

1．小朋友，老師剛才是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再畫(huà)兩條直直的線）

2．我們把這個(gè)點(diǎn)叫做“頂點(diǎn)”，把從頂點(diǎn)發(fā)出的線叫做“邊”？（教師板書(shū)：頂點(diǎn)和邊）小朋友，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾個(gè)邊呢？（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）

3．你能像老師一樣自己畫(huà)一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作）

4．展示畫(huà)的角，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的？

5．下面的圖形，哪些是角？哪些不是“角”？（學(xué)生發(fā)言后，教師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次。）

三、制作角，感悟角有大小

1．實(shí)踐操作

師：認(rèn)識(shí)了角，我們下面來(lái)自己制作“角”，這里有一個(gè)正方形的紙，還有一些別的工具，開(kāi)動(dòng)你的腦筋親手做個(gè)角吧？趕快動(dòng)手試試！

2．成果展示

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？哪里是頂點(diǎn)？哪里是邊？

3．角有大小

師：（出示幾個(gè)不同樣式的角）這幾個(gè)小朋友做的角都不一樣。你們比一比它們有什么不同的地方？

總結(jié)：角的大小與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。（出示課件）

四、比較角的大小

1.同桌的小朋友比一比誰(shuí)做的角大？你是怎么比的？（出示課件：重疊法）師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法。

五、練習(xí)鞏固

1．下面圖形各有幾個(gè)角：

六、課堂總結(jié)，拓展延伸

師：小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？

第二篇：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

（1）結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)及它的特點(diǎn)。

（2）初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，想象能力和空間觀念，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。

情感目標(biāo)：

在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀演示，初步感知角有大有小。

（三）教具學(xué)具：圓形紙片、活動(dòng)角

（四）教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.老師出示課件說(shuō)：今天我們的教室里來(lái)了一群小客人，小朋友們你們看它們是誰(shuí)呀？（生：喜羊羊、、、）

2.師：今天它們要去參觀新房子了，你們想不想跟他們一起去啊 只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，闖關(guān)成功，就能和羊羊們一起去參觀新房子了。3.教師出示三角板問(wèn)：“認(rèn)識(shí)它嗎“？（生：”三角板“）師：“為什么叫三角板“？（生：“因?yàn)樗腥齻€(gè)角?！?/p>

板書(shū)課題：角 師：生活中你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“角”？（學(xué)生舉例）

師：你們已經(jīng)對(duì)“角”有了一定的認(rèn)識(shí)了，實(shí)際上在“角”的身上還有好多秘密呢，這節(jié)課我們就一塊來(lái)探索“角”的秘密。（補(bǔ)充完課題）

二、探究新知 認(rèn)識(shí)角

1.觀察課本38頁(yè)圖，找校園生活情境圖中的角。2.這些物品中也有角,剪刀、吸管、水龍頭，讓學(xué)生找角

3.總結(jié)角的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道什么是角，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊所組成的圖形

師：這些都是角，它們由什么部分組成呢？生：頂點(diǎn)，邊 4.做游戲，判斷哪些是角，哪些不是角

師：下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好不好？下面圖形是角的請(qǐng)拍拍手,請(qǐng)角進(jìn)屋子；不是腳的跺跺腳,請(qǐng)那些圖形回去。

折角

1.你們都好聰明啊，老師喜歡動(dòng)腦的小朋友，更喜歡動(dòng)手的小朋友，下面我們進(jìn)行第二關(guān)，折角，看看哪些小朋友們能闖關(guān)成功 2.教師示范折角。

3.學(xué)生動(dòng)手折角，教師巡視指導(dǎo)。

4.檢查折角情況。

摸角

1.師：出示自己折的角，學(xué)生拿自己折的角。讓學(xué)生與教師一塊用手指感覺(jué)一些角的邊、角有什么特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。平平的叫角的邊。觀察角有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)？小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，以后我們見(jiàn)到有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的圖形就可以認(rèn)定這個(gè)圖形是角。

［設(shè)計(jì)意圖］在折角摸角的活動(dòng)上，學(xué)生對(duì)角有了認(rèn)識(shí)，通過(guò)折角摸角使學(xué)生在頭腦里抽象出角的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手操作的能力。

做角

1.師：前面三關(guān)同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，我們接下來(lái)要挑戰(zhàn)第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心？生：有

2.讓學(xué)生做活動(dòng)角，感知角有大有小，角的大小和張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角越小。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出硬紙條，在桌子上擺角，然后用圖釘和兩個(gè)硬紙條做角，最后把角拉成不同的大小。（教師巡視指導(dǎo)）表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。3.探索角的邊的長(zhǎng)短和角的大小之間的關(guān)系，知道角的大小與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，這兩個(gè)角哪個(gè)大？生（回答）

師：我們來(lái)驗(yàn)證一下，到底是不是？（教師演示PPT）這兩個(gè)角重合了，說(shuō)明了什么？ 生：這兩個(gè)角相等

師：恩，是的，這兩個(gè)角相等，那我們比較角的大小時(shí)候是比較它們邊的長(zhǎng)短嗎？ 生：不是

師：那角的大小是和什么有關(guān)呢？ 生：張口越大，角越大

師出示PPT說(shuō)：恩，小朋友們可真聰明，我們比較角的大小是、、、、、、、畫(huà)角

我們知道了什么樣的圖形是角，那我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)角呢？（先讓學(xué)生自己考慮一下，有的說(shuō)先畫(huà)頂點(diǎn)，有的說(shuō)先畫(huà)直線，有的說(shuō)比著現(xiàn)成的角描繪……

小組合作，共同探討畫(huà)角的正確方法。學(xué)生可能說(shuō)不準(zhǔn)確，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ǎ?/p>

1.教師在黑板上演示畫(huà)角。（邊畫(huà)邊說(shuō)畫(huà)法，以口訣的形式出現(xiàn)，學(xué)生很容易就能記?。囊粋€(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角

2.學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上畫(huà)角。（教師巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）3.指生到黑板上來(lái)畫(huà)角。

三、鞏固新知

現(xiàn)在我們要去數(shù)學(xué)游樂(lè)園玩一玩了 1.擺一個(gè)角至少要幾根小棒？

用三根小棒能擺幾個(gè)角？ 2.填空

⑴ 一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn),有()條邊。⑵ 三角形有()個(gè)角,正方形有()個(gè)角。

⑶ 畫(huà)角時(shí)先(),再()

四、總結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？關(guān)于角，我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。

五、作業(yè)

自己設(shè)計(jì)一副有角的房子

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角

2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫(huà)法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角 難點(diǎn)：畫(huà)直角

（三）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：直角三角形、活動(dòng)角、一些紙

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)角。拿出昨天我們制作的活動(dòng)角。一個(gè)完整的角有幾部分組成？同桌互相比較兩個(gè)角的大小。在拉活動(dòng)角中我們的能著到一個(gè)特殊的角，它不大也不小?，F(xiàn)在老師來(lái)用活動(dòng)角來(lái)比劃比劃，你們來(lái)看看。

你能拉個(gè)和老師這個(gè)活動(dòng)角一樣大的角嘛？

有點(diǎn)難是嗎，其實(shí)用任意形狀的紙片我們都能制作出這樣一個(gè)角。對(duì)了，它的名字叫直角。板書(shū)課題。

一、探索新知

1、做直角

跟著老師一起來(lái)做一個(gè)直角。拿出一張紙，任意折一折。再沿著折痕對(duì)折?？矗@兩條邊所夾的角就是直角。

用手摸一摸，感覺(jué)直角的大小。和同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。你覺(jué)得直角是什么樣的，和大家說(shuō)一說(shuō)。（匯報(bào)）

2、找直角

其實(shí)直角就藏在我們的周?chē)?，很多地方都能找到它。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽?。并和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)

如果學(xué)生出現(xiàn)課桌是直角，請(qǐng)學(xué)生具體說(shuō)明，請(qǐng)他對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生回答時(shí)請(qǐng)其余學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)中鞏固直角的概念。

小結(jié)：在我們的生活中很多地方都有直角，但由于它的實(shí)際用途，象課桌，為了防止小朋友們碰傷并把課桌磨成圓角，那么我們可以說(shuō)他們像直角。

3、判斷

老師也找來(lái)了一些直角，小朋友們幫老師判斷哪些是真正的直角？ 為什么？

4、畫(huà)直角

小朋友都認(rèn)識(shí)了直角，現(xiàn)在我們要來(lái)畫(huà)一個(gè)直角，你有什么好辦法？怎樣才能使我們的直角畫(huà)得標(biāo)準(zhǔn)？引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的工具。S：我可以沿著直角的邊畫(huà)直角

T：那你用什么畫(huà)呢？你真聰明。很多工程師和你有同樣的方法。讓我們一起來(lái)試試。

先看老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先畫(huà)一條直直的線。把三角板直角中的一邊和它重合，倚著另一條邊再畫(huà)一條線，你看。這就是我畫(huà)的直角。你也來(lái)試一試。比一比，誰(shuí)畫(huà)的直角最標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生試畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。展臺(tái)展示個(gè)別作品，請(qǐng)學(xué)生判斷。再說(shuō)注意點(diǎn)。延伸問(wèn)題：老師在黑板上的直角比你畫(huà)的直角要大，對(duì)嘛？

二、總結(jié)：

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位角王國(guó)中的特殊的朋友，它的名字叫？你能來(lái)介紹你這位朋友嗎？現(xiàn)在如果老師想讓你們用活動(dòng)角再來(lái)擺一個(gè)直角，你有什么方法？

三、作業(yè)：尋找身邊的直角。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教案

海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

于躍

《角的初步認(rèn)識(shí)》（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合個(gè)生活中的情景和課堂上的操作活動(dòng)來(lái)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，比較角的大小。

2、在生活中學(xué)會(huì)辨認(rèn)角 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角的部分名稱(chēng)、角的畫(huà)法、辨認(rèn)角 教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)用尺子畫(huà)角的圖形。

2、能在圖中找出角。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入(通過(guò)學(xué)生原有的認(rèn)知來(lái)加深對(duì)角的認(rèn)知，讓學(xué)生去感受角就在生活中，引發(fā)他們的好奇心。)師：出示三角板問(wèn)：“知道這個(gè)叫什么嗎”？ 生：三角板

師：“那為什么我們叫三角板”？而不叫一角板、兩角板、四角板呢？ 生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。

師：誰(shuí)能指出角在哪里？(學(xué)生來(lái)指)生：······

師：在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)角？比如我們的教室。生：門(mén)（四個(gè)角）、黑板（四個(gè)角）只要合理都是可以的。師：對(duì)于“角”你們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際上在“角”的身上藏著很多的我們不知道的故事，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索“角”的那些我們不知道的故事。（補(bǔ)充完課題）

二、探究新知：

1、感覺(jué)現(xiàn)實(shí)中的角(直觀感知現(xiàn)實(shí)中的角)師：打開(kāi)課件

海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

于躍

師：觀察課本38頁(yè)圖，他們都在干些什么？ 引導(dǎo)一個(gè)如老伯伯剪樹(shù) 師：還有·······

生：老師、踢球的同學(xué)、做操的同學(xué) 師：那我們找一找這里面的角。

生：球場(chǎng)的邊角線、老師的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀······如果說(shuō)出很多角來(lái)，還是主要引出幾個(gè)關(guān)鍵的角。如果沒(méi)有足球門(mén)的話，老師進(jìn)行引導(dǎo)：還有足球門(mén)。師：同學(xué)們你們觀察的很仔細(xì)，很認(rèn)真，準(zhǔn)確的將叫找到。

老師將找到的角標(biāo)記出來(lái)。

師:原來(lái)生活中有這么多角的存在。那我們?cè)谟^察一下，這幾個(gè)圖都是什么？

生：剪刀、吸管、水管

師：那你們能不能找到他們身上的角？試一試

生：剪刀口、吸管彎彎的那里、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要過(guò)于要求）

2、折一折(培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手和觀察能力)師：同學(xué)們你們太優(yōu)秀了，太棒了。我們能把生活中的角找到，現(xiàn)在我們一起來(lái)折一個(gè)角，老師先示范給大家看，先折一下，在折一下?？纯催@個(gè)是不是角了？ 生:是

師：老師已經(jīng)折出來(lái)自己喜歡的角了，大家動(dòng)手試一試。老師會(huì)找同學(xué)們展示。

師：大家都折好了嗎？

通過(guò)老師的示范折角，讓同學(xué)們自己動(dòng)手紙片，折出角。展示兩名同學(xué)折的角。

師：他們折的是角嗎？

海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

于躍

生：是

師：好，請(qǐng)同學(xué)們出示自己折的角

1、老師先示范感覺(jué)的路線，去感覺(jué)角，看能達(dá)到效果

2、如果同學(xué)沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)的話，見(jiàn)如下：

老師與學(xué)生一同用手去感覺(jué)這折出的這個(gè)角的邊、角有什么特點(diǎn)？ 師：二（1）班，我們一起用手感覺(jué)這個(gè)頂點(diǎn)，有什么感覺(jué) 生：有扎手的感覺(jué)即可

師：那扎手是不是說(shuō)明，這里是尖尖的的啊 師：那邊的這里有什么的感覺(jué) 生：滑滑、平平等詞即可

師：那平平的是不是說(shuō)明這里直直的啊 生：是

師：我們把這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。那這兩個(gè)平平、直直的叫角的邊。師：頂點(diǎn)的感覺(jué)是 生：尖尖的 生：師一起，直直的

師：那我們一起看剛才從這幾個(gè)剛才從圖里面找的那幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？

師：老師找同學(xué)到前面來(lái)指出 生：尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊 師：他回答的對(duì)嗎？ 繼續(xù)在找兩個(gè)同學(xué)指出 把掌聲送給他們

師：剛才的那個(gè)找出來(lái)了，老師在給你們?nèi)齻€(gè)角，哪位同學(xué)來(lái)指出？ 生：尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊 師：她回答的對(duì)嗎？ 生：對(duì)

海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

于躍

師：好的請(qǐng)回

師：剩下的老師指你們判斷對(duì)錯(cuò) 師：······

生：對(duì)或錯(cuò)，根據(jù)老師當(dāng)時(shí)指出的情況

師：那我們看一看一個(gè)角有有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)？ 生：對(duì)或錯(cuò)，老師都要引導(dǎo) 師：一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊 師：展示課件的信息 一起讀兩遍

師：小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，以后我們見(jiàn)到有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的圖形就可以認(rèn)定這個(gè)圖形是角。那邊是彎彎的可以嗎？ 生：不可以

師：我們會(huì)找角了，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。那么我們一起來(lái)判斷這些是不是角。

看課件：判斷角后，在次找頂點(diǎn)和邊，強(qiáng)化一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊。

三、畫(huà)角(從抽象到具體，從具體又到抽象，培養(yǎng)孩子們的空間思維)師：我們認(rèn)識(shí)角了，知道角的各部分名稱(chēng)，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺(jué)是尖尖，邊的感覺(jué)是直直的。那現(xiàn)在我們一起來(lái)畫(huà)角。老師先示范話。

二（1）班，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，畫(huà)角這里很關(guān)鍵的。

師：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫(huà)一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫(huà)一條直直的線。這樣就畫(huà)出角了。邊說(shuō)邊演示。畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái)。

師：你們聽(tīng)懂了嗎？老師在說(shuō)一遍：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫(huà)一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫(huà)一條直直的線。這樣就畫(huà)出角了。畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái)。

海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

于躍

師：我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才老師說(shuō)的是不是有些長(zhǎng)，我們翻開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上的話是怎么說(shuō)的，一起讀一遍

師：那大家拿出筆、尺子、本子。動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角

畫(huà)好后展示兩名同學(xué)畫(huà)的角，如果有畫(huà)的不一樣，馬上到黑板指出。老師呢，將畫(huà)角和角的構(gòu)成編成了一個(gè)小口訣，大家讀一遍。

四、比較角的大小(培養(yǎng)同學(xué)們的觀察力和判斷力，對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)深化，同時(shí)也突破教學(xué)難點(diǎn))師：我們認(rèn)識(shí)角了，知道角的各部分名稱(chēng)，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺(jué)是尖尖，邊的感覺(jué)是直直的。

又知道畫(huà)角的方法：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫(huà)一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫(huà)一條直直的線。這樣就畫(huà)出角了。畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái)。老師現(xiàn)在制作一個(gè)角，活動(dòng)角

師:看看老師手里的黃色角和紫色角（重合），發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：角相等

師：那這兩個(gè)角的邊有什么不同 生：一個(gè)長(zhǎng)、一個(gè)短

師：那是不是說(shuō)明：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)（板書(shū)），那與什么有關(guān)呢？ 生：是

師：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，那與什么有關(guān)呢？

師：我們看一個(gè)角，（慢慢張開(kāi)兩條邊）角有什么變化？ 張開(kāi)的越大角越？ 學(xué):越大

師：老師慢慢的合攏角的兩條邊，發(fā)現(xiàn)怎么了？ 生：變小

師：也就是說(shuō)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

第四篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí) 教案

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

第3單元 角的初步認(rèn)識(shí)

第1課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P38、39、例

1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。【教學(xué)準(zhǔn)備】：情景圖，剪刀、吸管等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

學(xué)生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。

二、觀察實(shí)踐，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？ 學(xué)生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎？

在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？

思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？ 學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。

（3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？

3、畫(huà)角。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？（2）、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。

請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？

總結(jié)畫(huà)角的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、完成P39頁(yè)做一做。

2、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖 2

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

形的美。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？ 以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。【教學(xué)反思】：

第五篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教案[范文]

角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)上冊(cè)P38-40 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

2、在一系列操作活動(dòng)中充實(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的感知，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具：1張圓片，1個(gè)三角板

教具:多媒體課件，三角板，自制活動(dòng)角 教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題

二、認(rèn)識(shí)角

1、梳理日常生活中的角

師：角是什么樣子的呢?同學(xué)們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)到過(guò)角？

2、明確數(shù)學(xué)中角的概念。

師：老師今天要說(shuō)的角是:“從一點(diǎn)引出兩條直直的邊所組成的圖形?！保?）師描出三角板上的一個(gè)角，并教學(xué)角各部分的名稱(chēng)（2）找出三角板上的另外兩個(gè)角

師：這個(gè)三角板上還有沒(méi)有其他的角？頂點(diǎn)在哪兒？?jī)蓷l邊在哪兒？請(qǐng)你指一指，說(shuō)一說(shuō)。

3、（1）在身邊物體的表面找角，去摸一摸。

（2）在平面圖形上找角。

4、判斷下面哪些是角，哪些不是。

三、玩角

1、學(xué)生用圓片創(chuàng)造出角

匯報(bào)：你折出了幾個(gè)角，給大家介紹一下

2、你能用活動(dòng)角造出一個(gè)和老師一樣大的角嗎？

師：你有什么方法知道你的角和老師的一樣大？（在活動(dòng)中感悟角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

師：你能擺出比我這個(gè)大的角嗎？比一比

四、畫(huà)角

1、把你擺出的角畫(huà)到紙上

2、和同桌比比你們畫(huà)的角哪個(gè)大

五、總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課，你對(duì)角有什么新的認(rèn)識(shí)？