第一篇:小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
吳店鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉琳
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱。
2.在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3.體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱。教具準(zhǔn)備:
三角板、紅領(lǐng)巾、一條線、活動(dòng)角、尺。學(xué)具準(zhǔn)備:
不規(guī)則紙片、白紙(畫(huà)角)教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、新的一天開(kāi)始了,我們校園里可真熱鬧??(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))
2、我們的好朋友“多多”,他們的學(xué)校也很熱鬧呢!我們一起去看看。(出示課件)
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō),你都看到些什么?
4、(學(xué)生匯報(bào))誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
5、做操的小朋友伸開(kāi)雙臂會(huì)形成這樣的圖形,足球場(chǎng)的一角也有這樣的圖形,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它們都是角。
6、這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))
二、觀察實(shí)踐,探究新知
1、聯(lián)系實(shí)際,初步感知 A、找角
不僅圖中有角,在我們的身邊,在我們的周圍,許多物體上都有角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,看一看,認(rèn)真找一找,把你看到的,找到的角說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。B、匯報(bào)
哪個(gè)組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些角? 你可以摸一摸,角在哪里,邊又在哪里?(出示課件)
2、抽象圖形,形成表象
A、角到底是什么樣子的呢?讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣,就變成了這樣。仔細(xì)觀察,能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎?(出示課件)生1:尖尖的,有兩條直直的邊。生2:一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
B、角爺爺過(guò)生日,設(shè)宴請(qǐng)客,客人都是角家族的成員。瞧,這些圖形都說(shuō)自己是角,趕來(lái)參加宴會(huì)。小朋友,快幫幫角爺爺判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?(出示課件)
C、看下面各圖都有角,你知道左面的三角形有哪幾個(gè)角,中間的圖形有哪幾個(gè)角,右面的圖形有哪幾個(gè)角?
3、實(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí) A、做角
師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你能做出一個(gè)角嗎?可以利用自己的學(xué)具做,允許獨(dú)立完成,也可以與同桌合作。(學(xué)生活動(dòng))B、匯報(bào)
師:哪個(gè)小組還折出了角?把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師:同學(xué)們,你們覺(jué)得他們折得怎么樣?(互評(píng))師:同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角,還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小,真了不起。
(展示活動(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)?
師:看來(lái)角有大有小,兩條邊叉開(kāi)得越大,角就越大。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?
C、師:老師這里有兩個(gè)角。(課件出示兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)度不同的角)你們覺(jué)得老師做得怎么樣?
師:猜一猜哪個(gè)角大?誰(shuí)有好辦法上來(lái)講一講? 小結(jié):看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。(出示課件)
4、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角
師:剛才我們做了各種各樣的角,你們能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎?自己試一試。
師:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)成一個(gè)角。(再畫(huà)一次,畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角)(出示課件)
三、聯(lián)系生活,拓展延伸 闖關(guān)游戲(出示課件)第一關(guān):慧眼識(shí)角' 數(shù)一數(shù):下面的圖形中,各有幾個(gè)角?(出示課件)
第二關(guān):巧手做角(出示課件)(1)用兩根小棒能擺出幾個(gè)角?
(2)一張長(zhǎng)方形的紙斜著剪一刀,還剩幾個(gè)角?
四、回顧全課,總結(jié)提高 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?關(guān)于角,我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí),下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第四冊(cè)112113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做,練習(xí)二十二13題。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。4.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):知道角的各部分名稱,掌握角的畫(huà)法。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫(huà)法。教具:三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤(pán)面學(xué)具:兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入師板書(shū):角。問(wèn):這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。在日常生活中,你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎?說(shuō)說(shuō)看,哪些圖形上有角?(生舉例)說(shuō)到三角板,師出示準(zhǔn)備好的三角板:老師這里就有一把三角板,誰(shuí)愿意上來(lái)給大家指一指三角板上的角?現(xiàn)在老師把它貼在黑板上,(指直角),把這個(gè)角描下來(lái),請(qǐng)小朋友注意看好,老師是怎么描的?說(shuō)到紅領(lǐng)巾,師再出示紅領(lǐng)巾,紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢?誰(shuí)來(lái)指一指?老師也把它貼到黑板上,把這兩個(gè)角描下來(lái)(銳角和鈍角)。看,黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。
二、初步認(rèn)識(shí)角1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線,一個(gè)尖尖的點(diǎn))師:這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn),都有個(gè)好聽(tīng)的名字,有誰(shuí)知道?(如果學(xué)生不知道,師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書(shū))這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候,有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角,你們看,他們找的對(duì)嗎?出示小兔,我們先來(lái)看小兔找的角,對(duì)嗎?再來(lái)看小貓找來(lái)的角,(不對(duì))為什么不對(duì)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎?(學(xué)生上來(lái)動(dòng)手使兩條邊碰在一起,形成頂點(diǎn))告訴大家,你是怎么做的?小羊找的對(duì)嗎?(對(duì))再看小狗找來(lái)的對(duì)嗎?(不對(duì))說(shuō)說(shuō)理由(兩條邊不是直的)。想個(gè)辦法使它也變成角?(一生上來(lái)動(dòng)手拉一拉)你是怎么做的?3.小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋!幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤,下面請(qǐng)小朋友快速用手勢(shì)表示,這些圖形是角嗎?4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找角,現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形。請(qǐng)小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角?看,這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個(gè)角?(指名上來(lái)指)再出示棋盤(pán)(六邊形),這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤(pán),這個(gè)棋盤(pán)上又能找到幾個(gè)角呢?(指名上來(lái)指)5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤(pán)上藏著的角,相信下面這一題也難不倒大家,請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到116頁(yè)看第2題,這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢?看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)?誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下,(口答校對(duì))。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的,師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。
三、畫(huà)角1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)角,會(huì)畫(huà)嗎?試試看(師巡視,找一個(gè)畫(huà)法正確的小朋友板演)我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫(huà)的?下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫(huà)法再來(lái)畫(huà)一個(gè)角,好嗎?(生練習(xí)紙上練習(xí)畫(huà))找?guī)兹松虾诎瀹?huà)(畫(huà)不同方向的)2.畫(huà)好后,和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?
四、做角1.課前周老師給每個(gè)小朋友發(fā)了2個(gè)紙條、1個(gè)圖釘和橡皮頭,猜猜看,我們可以用這些材料做什么?(做角)你能行嗎?2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角,好嗎?我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角,能再變大些嗎?變小些呢?3.老師也做了個(gè)角,你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎?變一個(gè)小一些的角呢?(指名上來(lái)拉)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小,兩條邊張開(kāi)的大,角就大,張開(kāi)的小,角就小。
五、總結(jié)今天,周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生自由說(shuō))學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫(huà)角,師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,我們一起在腦子里畫(huà)一個(gè)角,想一想,要先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊,再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊你畫(huà)好了嗎?把眼睛睜開(kāi)。
六、游戲小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開(kāi)心嗎?1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙,用這張紙折出一個(gè)角,折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。2.我們?cè)賮?lái)玩剪紙游戲。請(qǐng)小朋友拿出一張彩紙,看看這張紙上有幾個(gè)角?動(dòng)手摸一摸?,F(xiàn)在我們?cè)诩埳霞粢坏?,看看紙上還留下幾個(gè)角?師巡視,選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角?3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎?2根小棒可以擺成角嗎?3根小棒呢?試試看。誰(shuí)愿意上黑板擺?請(qǐng)幾人上黑板擺,有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來(lái)擺,說(shuō)說(shuō)你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角?
第三篇:小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
清江學(xué)校 劉楚祥
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱。
2.在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3.體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱。
教具準(zhǔn)備:
三角板、紅領(lǐng)巾、一條線、活動(dòng)角、尺。
學(xué)具準(zhǔn)備:
不規(guī)則紙片、白紙(畫(huà)角)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、新的一天開(kāi)始了,我們校園里可真熱鬧??(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))
2、我們的好朋友“多多”,他們的學(xué)校也很熱鬧呢!我們一起去看看。(出示課件)
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō),你都看到些什么?
4、(學(xué)生匯報(bào))誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
5、做操的小朋友伸開(kāi)雙臂會(huì)形成這樣的圖形,足球場(chǎng)的一角也有這樣的圖形,你們認(rèn)識(shí)它嗎?
6、這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))
二、觀察實(shí)踐,探究新知
1、聯(lián)系實(shí)際,初步感知 A、找角
不僅圖中有角,在我們的身邊,在我們的周圍,許多物體上都有角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,認(rèn)真找一找,把你看到的,找到的角說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。B、匯報(bào)
哪個(gè)組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些角? 你可以摸一摸,角在哪里,邊又在哪里?(出示課件)
2、抽象圖形,形成表象
A、角到底是什么樣子的呢?讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣,就變成了這樣。仔細(xì)觀察,能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎?(出示課件)提問(wèn):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?
B、角爺爺過(guò)生日,設(shè)宴請(qǐng)客,客人都是角家族的成員。瞧,這些圖形都說(shuō)自己是角,趕來(lái)參加宴會(huì)。小朋友,快幫幫角爺爺判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?(出示課件)
C、看下面各圖都有角,你知道左面的三角形有哪幾個(gè)角,中間的圖形有哪幾個(gè)角,右面的圖形有哪幾個(gè)角?
3、實(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí) A、做角
師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你能做出一個(gè)角嗎?可以利用自己的學(xué)具做,允許獨(dú)立完成,也可以與同桌合作。(學(xué)生活動(dòng))B、匯報(bào)
師:哪個(gè)小組還折出了角?把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師:同學(xué)們,你們覺(jué)得他們折得怎么樣?(互評(píng))師:同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角,還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小,真了不起。
(展示活動(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)?
師:看來(lái)角有大有小,兩條邊叉開(kāi)得越大,角就越大。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?
C、師:老師也做了兩個(gè)角。(出示兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)度不同的角)你們覺(jué)得老師做得怎么樣?
師:猜一猜哪個(gè)角大?誰(shuí)有好辦法上來(lái)講一講? 小結(jié):看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。(出示課件)
4、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角
師:剛才我們做了各種各樣的角,你們能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎?自己試一試。
師:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)成一個(gè)角。(再畫(huà)一次,畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角)(出示課件)
三、聯(lián)系生活,拓展延伸 闖關(guān)游戲(出示課件)第一關(guān):慧眼識(shí)角
練一練:下列圖形哪些是角,哪些不是角?(出示課件)數(shù)一數(shù):下面的圖形中,各有幾個(gè)角?(出示課件)
第二關(guān):巧手做角(出示課件)
(1)用兩根小棒能擺出幾個(gè)角?
(2)一張正方形的紙斜著剪一刀,還剩幾個(gè)角?
2、請(qǐng)你欣賞。(出示課件)
四、回顧全課,總結(jié)提高 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?關(guān)于角,我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí),下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
第四篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教具和學(xué)具:
教具:電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角。
學(xué)具:三角板、活動(dòng)角。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子,你們?cè)敢馊?
生:愿意
師:房子是哪些圖形組成的?
生:三角形、長(zhǎng)方形、正方形。
屏幕顯示:從房子中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形,然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角。
引入:小朋友們,剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識(shí)它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友。
板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角
[設(shè)計(jì)理念:用情景引入,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家,幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),而且富有童趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。]
二、預(yù)學(xué)
1、角不僅藏在圖形里面,還藏在校園里面,你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那里有角,課件再演示。
鼓勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們真是火眼金睛,把這么多的角都找出來(lái)了。
2、校園里有角,生活中還有很多的地方,也有角,你還能找出來(lái)嗎?
課件出示圖片:剪刀、吸管、水龍頭。
師小結(jié):看來(lái)角在我們生活中到處可以找到。
[設(shè)計(jì)理念:利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。]
3、出示導(dǎo)學(xué)單。
①找一找:拿出三角板,找出其中的一個(gè)角,仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的?
②畫(huà)一畫(huà):試著畫(huà)一個(gè)角,說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?
③變一變:你有什么好的辦法,讓角變大,讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)。
三、互學(xué)
全班交流、梳理盲點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)角:
(1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士。
師:同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸,你有什么感覺(jué)?
生:尖尖的師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。
板書(shū):頂點(diǎn)
師:你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線,你又有什么感覺(jué)?
生:直直的師:這兩條直直的線叫做角的邊。
板書(shū):邊
(2)教師總結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
邊說(shuō)邊畫(huà):邊
頂點(diǎn)
(尖尖的)邊(直直的)
(3)學(xué)畫(huà)角
師:我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí),想知道角是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?
哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻?lái)畫(huà)個(gè)角呢?
指名畫(huà)角、其他學(xué)生在草稿本上畫(huà)角
師:你愿意把你畫(huà)角的方法講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎?
課件:先畫(huà)(),再畫(huà)()
注意:在兩條邊的中間畫(huà)一條弧線,作為角的標(biāo)記。
[設(shè)計(jì)理念:畫(huà)角是本課的教學(xué)重點(diǎn),放手讓學(xué)生自己畫(huà),采用先“放”再“扶”的方法,既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過(guò)比賽的形式,再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)角方法的.理解,并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅。]
(4)角的大小
師:老師手中有一個(gè)角,同學(xué)們有沒(méi)有辦法,讓這個(gè)角變大?
4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,在一起商量商量,怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大?
生1:我把兩邊的紙條往外一拉,角就變大了。
師:角變大了,是角的哪個(gè)地方變大了,你能用手指一指嗎?
生用手指,師追問(wèn):角變大了,邊有沒(méi)有變化?
師:相反,你還有什么辦法讓角變小?
生1:把兩邊的紙條合攏,角就變小了
師:你能指一指,是角的哪個(gè)地方變小了?
生用手指,角變小了,邊有沒(méi)有變化?
老師用活動(dòng)角演示:師拿一個(gè)活動(dòng)角,慢慢變大之后,再減掉兩條邊的一少部分紙條,看一看角的邊,有變化嗎?
(5)紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論
【設(shè)計(jì)意圖:這段教學(xué),通過(guò)拔動(dòng)活動(dòng)角,去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系,在具體的操作中,學(xué)生才能得以充分的感知,增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果,可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?!?/p>
(6)兒歌總結(jié)幫助記憶
小小角兒真好看;一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角千萬(wàn)要牢記;先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
角的大小怎么辨;只看張口不看邊。
四、評(píng)學(xué)
1、判斷角(見(jiàn)課件)
2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中,再次完整地找角。
3、數(shù)一數(shù):一共有多少個(gè)角。
4、用小棒擺角:擺一個(gè)角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?
五、欣賞生活中角的圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì):
角的初步認(rèn)識(shí)。
張口大,角就大;張口小,角就小。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
能初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
過(guò)程與方法:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱;通過(guò)設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)角的感知。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)學(xué)生自己制作角,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,新的一天開(kāi)始了,看,我們的校園多熱鬧呀!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:有的小朋友在踢球。
生2:有的小朋友在玩雙杠。
生3:有的小朋友在做操。
生4:有位老爺爺在修剪枝葉。
師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),在這幅圖里,也有很多我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都是什么圖形?
(長(zhǎng)方形、正方形、圓、球等。)
二、講授新知
1、初步感知角
師:同學(xué)們說(shuō)得可真,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,(課件出示園丁剪草圖)。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開(kāi)時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形,(課件出示角)這個(gè)圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí)。)
師:同學(xué)們看一看,除了園丁爺爺手里的剪刀張開(kāi)以后可以形成角,圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢?
生1:在鐘面上,時(shí)針和分鐘形成了角。
生2:老師手里拿的三角板也有角
……
2、初步認(rèn)識(shí)角
師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥?lái)表示角呢?我們看(課件出示抽出來(lái)的角)。
師:這三個(gè)圖形都是角,孩子們,現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想,角是什么樣子的?
(生閉眼想角的樣子)
師:你能用手比劃一個(gè)角嗎?
(生用手比劃角)
師:同學(xué)們都很棒,現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?
生1:都是尖尖的生2:都有兩條直直的邊
3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱
師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn),我們看一看,角有幾個(gè)頂點(diǎn)?
生:角有1個(gè)頂點(diǎn)
(生說(shuō)師板書(shū))
師:我們?cè)倏矗@兩條線,我們把它叫做角的邊,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),角有幾條邊?
(師生共數(shù))
師:角有幾條邊?
生:角有2條
(生說(shuō)師板書(shū))
師:這兩條邊都是什么樣子的?
生:這兩條邊都是直直的師:(指板書(shū))現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),角有什么特點(diǎn)?
生:角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉€(gè)人說(shuō))
師:現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是這個(gè)角的什么?(指課件中角的頂點(diǎn))
生:這是角的頂點(diǎn)
師:這是角的什么?(指課件中角的邊)
生:這是角的邊
師:同學(xué)們可真棒,這么快就認(rèn)識(shí)了角了各部分名稱,并知道了每一個(gè)角都有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那孩子們,你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎?
(課件出示練習(xí))
4、找生活中的角
師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,也有很多物體的表面有角,現(xiàn)在你能想一想,你都在哪些物體的表面有角呢?
5、折角
師:看來(lái)同學(xué)們?cè)谌粘9ぷ魃钪?,也都是?ài)觀察的好孩子,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了角,知道了角的各部分名稱,那你現(xiàn)在能用你手中的紙來(lái)找一個(gè)角嗎?
6、比較角的大小
師:剛才同學(xué)們都很棒,每個(gè)人都用紙折出了角,現(xiàn)在看,老師這也折了兩個(gè)角(出示課前剪好的實(shí)物)你們猜一猜,這兩個(gè)角哪個(gè)大?哪個(gè)小呢?
(生自由發(fā)言)
師:那到底哪個(gè)大,哪個(gè)小呢?我們來(lái)一起比較一下吧(師比較)
師:通過(guò)比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的,雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長(zhǎng),但角的大小并沒(méi)有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動(dòng)的角)。
(生觀察)
師:這時(shí)候的角比剛才大還是小?
生:比剛才大
師:這時(shí)的角比剛才
生:比剛才小
師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?
生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。(板書(shū))
師:與兩條邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有過(guò)關(guān)系呢?
生:角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)?
生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。
7、畫(huà)角
師:同學(xué)們,我們知道了角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而是與兩條邊的張口有關(guān),那你們想不想知道怎樣畫(huà)角呢?
生:想
師:現(xiàn)在我們看黑板
(師在黑板上畫(huà)角,生看)
師:在畫(huà)角時(shí),我們要先確定頂點(diǎn)為,然后從頂點(diǎn)向不同的方面畫(huà)兩條線,也就是兩條邊。這就是一個(gè)角,你們想試著畫(huà)一畫(huà)吧?
(生在練習(xí)本上畫(huà)角)
三、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們和角交上了朋友,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲呢?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、設(shè)計(jì)思路:
以學(xué)生為主體,順著學(xué)生的思路去思考,盡量讓學(xué)生去說(shuō),去做,老師在關(guān)鍵處啟發(fā)誘導(dǎo),直觀教具的使用,提高學(xué)生感官上的效果,激發(fā)興趣,提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教材分析
1、授課內(nèi)容:
新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章課本第38~39頁(yè)。
2、教材分析:
角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,知道角的各部分名稱,會(huì)用直尺畫(huà)角,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,制定教學(xué)目標(biāo):
(1)初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
(2)通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。
三、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)三角形有初步的表象,對(duì)生活中的角有一定的感受,對(duì)初步認(rèn)識(shí)角有表象基礎(chǔ)。
四、教法、學(xué)法
角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)較為困難,因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。
五、課前準(zhǔn)備
一張長(zhǎng)方形的紙
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、談話引入課題
1、師:老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的一個(gè)新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。
2、貼圖片。圖片中有紅線勾畫(huà)出的角。
(二)、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究
1、師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,那么請(qǐng)你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角?比一比誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
(學(xué)生一一回答)
2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。
3、師:那么,這幾個(gè)物體上有角嗎?(出示實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)
4、(預(yù)設(shè):學(xué)生可能指對(duì),直接進(jìn)入環(huán)節(jié)5。亦可能指錯(cuò)進(jìn)入本環(huán)節(jié))
師:剛才有同學(xué)指的是這樣一個(gè)圖形(教師在黑板上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)),這是什么?(生答)對(duì),這是一個(gè)點(diǎn)。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來(lái)。(學(xué)生重新指角)
5、師:這一次,大家指角的時(shí)候,不單指出了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣的圖形(師示范畫(huà)出來(lái))。
6、師:它們就是我們數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族中的角成員。剛才大家指的這個(gè)點(diǎn)與兩條直直的線就是角身體的各個(gè)部位,它們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字!想知道嗎?(教師邊說(shuō)邊板書(shū),一起口述一遍。)
7、仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,不能就這么點(diǎn)一下??蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫(huà)弧)拿起你的小手,我們一起來(lái)指一指。(學(xué)生書(shū)空)現(xiàn)在,誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)
8、(練習(xí))師:我們這里來(lái)了一些小客人,都說(shuō)自己是角,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)(42頁(yè)第1題)先仔細(xì)觀察一下,哪些是角。
9、折角。
師:剛才大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,下面能否用老師給大家提供的紙折個(gè)角呢?小組合作。
(交流展示,指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里?)
10、師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,自己也動(dòng)手折了角,現(xiàn)在我們要把角的樣子畫(huà)下來(lái),想一想看,角可以怎么畫(huà)?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè),試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)
11、師:再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。
(三)、鞏固拓展,課外延伸
1、師:剛才畫(huà)了一個(gè)角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,教師畫(huà)弧。)
2、師:我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,如果剪去一個(gè)角,請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?
3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?
七、板書(shū)
頂點(diǎn) 邊 邊
第五篇:二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大小;能辨認(rèn)角和用尺子畫(huà)角。
2、能力目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
3、情感目標(biāo);結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫(huà)角。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?!窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件,三角板,吸管,活動(dòng)角,不規(guī)則紙,繩子等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
今天,老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。(主題圖)仔細(xì)觀察,你能在這幅圖中找到角嗎?(生答)可真多呀,可見(jiàn)角在我們生活中無(wú)處不在,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友——角(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課的一開(kāi)始就抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),利用圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]
二、探究新知
(一)聯(lián)系實(shí)際,初步感知
(1)、在我們的教室中找一找,看哪些物體的表面有角。(同桌互說(shuō))
(2)、誰(shuí)來(lái)指一指三角尺的角在哪?(教師指導(dǎo)指角的方法)(3)、拿出你的三角尺,像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?(直直的、尖尖的)(4)看來(lái),同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)指一指圖上的角。(邊指邊紅)
(二)抽象圖形,形成表象
(1)角到底是什么樣子的呢?讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣,就變成了這樣。(出示課件)
(2)仔細(xì)觀察,能說(shuō)說(shuō)這些角都有些什么相同的地方嗎?(組內(nèi)交流)生匯報(bào)教師板書(shū)(頂點(diǎn)、邊)
提問(wèn):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?
(三)判斷
角爺爺過(guò)生日,設(shè)宴請(qǐng)客,客人都是角家族的成員。瞧,這些圖形都說(shuō)自己是角,趕來(lái)參加宴會(huì)。小朋友,快幫幫角爺爺判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?(出示課件)
(四)實(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)
1、做角
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你能做出一個(gè)角嗎?可以利用自己的學(xué)具做,允許獨(dú)立完成,也可以與同桌合作。(學(xué)生活動(dòng))A、匯報(bào)
師:哪個(gè)小組還折出了角?把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師:同學(xué)們,你們覺(jué)得他們折得怎么樣?(互評(píng))師:同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角,還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小,真了不起。
(展示活動(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)?
師:看來(lái)角有大有小,兩條邊叉開(kāi)得越大,角就越大。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?
B、師:老師也做了兩個(gè)角。(出示兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)度不同的角)你們覺(jué)得老師做得怎么樣?
師:猜一猜哪個(gè)角大?誰(shuí)有好辦法上來(lái)講一講? 小結(jié):看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。(出示課件)
2、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角
師:剛才我們做了各種各樣的角,你們能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎?自己試一試。
師:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)成一個(gè)角。(再畫(huà)一次,畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角)(出示課件)
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)一數(shù):下面的圖形中,各有幾個(gè)角?(出示課件)
2、拓展提高
一張正方形的紙剪掉一個(gè)角,猜一猜還剩幾個(gè)角?
四、總結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪位新朋友?假如你是角,你應(yīng)該怎樣介紹自己呢?其實(shí),只要我們平時(shí)留意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都要角,處處都有數(shù)學(xué)。
板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí)