第一篇：家鄉(xiāng)文化綜合實踐教學(xué)設(shè)計

家鄉(xiāng)文化綜合實踐教學(xué)設(shè)計

活動目的：

1、圍繞精美的民間工藝、民間藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、民間文學(xué)、民間建筑、名勝古跡、方言土語、名人逸事等主題，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上調(diào)查、社會考察、采訪等方式和收集相關(guān)資料、圖片等方式了解中國的傳統(tǒng)文化。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過對身邊傳統(tǒng)文化的調(diào)查，了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和文化特色，并在活動中受到熱愛中國燦爛的傳統(tǒng)文化的教育。

3、利用地方的各種便利條件，對同學(xué)進行傳統(tǒng)文化教育。

4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流活動成果，互相學(xué)習(xí)，增進彼此對傳統(tǒng)文化的了解.活動過程

一、課前初探

①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代農(nóng)桑文化、軍事文化、工商文化和科技文化、飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。

二、開展考察活動

①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。

④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。

三、組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考：

①學(xué)生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有關(guān)文化部門旅游點。

②與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動。

④開展題為“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新”的討論會，引導(dǎo)學(xué)生從民族傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新的角度對中國傳統(tǒng)文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)變進行探討。

四、總結(jié)方式

1、可在個人自我總結(jié)、小組內(nèi)總結(jié)的基礎(chǔ)上，再在班級內(nèi)進行交流活動?？偨Y(jié)形式可多樣，可是個人的日記、作文，實踐活動中的反思與建議，也可是在班級討論中的發(fā)言或資料展示。

2、就“如何利用家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化為家鄉(xiāng)服務(wù)”寫一份方案。

第二篇：綜合實踐活動《家鄉(xiāng)文化之旅》教學(xué)反思

情感交流開放

——綜合實踐活動《家鄉(xiāng)文化之旅》教學(xué)反思

伴隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的腳步，綜合實踐活動這一門全新的課程來到了我們農(nóng)村初級中學(xué)。它仿佛是一種催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的空間，使孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐著、探索著、體驗著、創(chuàng)造著。在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的教學(xué)活動中，體會最深的應(yīng)當是教師，而受益最大的應(yīng)當是學(xué)生。上完這次課，我做了深入的分析和反思。

反思之一：給學(xué)生一個“情感”的課堂。

有人說：學(xué)校課堂不僅是知識和實踐的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學(xué)生很多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲，但是我們必須承認“天空沒有留下痕跡，而我，已飛過”。有了認知過程，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。教育在于培養(yǎng)人，在于促進人的進步，培養(yǎng)人的智慧，發(fā)揚人性，提升人的精神，促進人的價值體現(xiàn)，所以我們要給學(xué)生一個“情感”的課堂。

這次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動課教學(xué)，我們不僅提高了學(xué)生進行探討研究提高學(xué)生的能力，更讓學(xué)生獲得豐厚的人文修養(yǎng)——對家鄉(xiāng)古今優(yōu)秀歷史文化的了解、積累，對各個領(lǐng)域的探索，對社會的關(guān)心，對現(xiàn)實生活的關(guān)注?；顒忧?，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的人文、地理、歷史，了解了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民間習(xí)俗。因此，學(xué)生們閱讀了一些相關(guān)的書籍，走訪了一些知情的老干部，查閱了大量的資料??這個準備的過程，其實就是學(xué)生吸收、積累本土優(yōu)秀文化，豐富“內(nèi)存”的過程。一個鄉(xiāng)村會有多少民間文化，學(xué)生帶著好奇與疑惑到民間采風(fēng)，他們在名不見經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀止，他們面對那些大字不識幾個卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動聽的故事的老人面前全身心地折服，進而深深地愛上了家鄉(xiāng)的民間文化。一張散發(fā)著墨香的小報，一幅剪紙藝術(shù)展版，一個簡單的電子演示文稿，學(xué)生平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝、解說??在活動中體驗到了探索的艱辛和收獲的快樂。

學(xué)生們走進社會、走進生活，了解了很多平定的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)習(xí)俗，與很

多百姓交流，明白身邊司空見慣的生活原來也蘊涵著如此豐富的文化內(nèi)涵，樸素的鄉(xiāng)音更和我們的精神生活、和我們的文化構(gòu)建緊密相連。在長久習(xí)慣了在課堂里通過文本閱讀來學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，他們覺得耳目一新，原來課外的很多東西其實也是我們構(gòu)筑精神家園不可或缺的重要內(nèi)容。學(xué)生們以全新的視野來重新審視他們?nèi)粘Ｉ钪械拿耧L(fēng)民俗以及社會發(fā)展中出現(xiàn)的新的觀念與做法。交流時，學(xué)生雖然是在傾吐，但同時也是再一次地學(xué)習(xí)，他們在反復(fù)咀嚼、品味這些璀粲的文化。多一次講解，就多一些個人對語言，對文化的感悟和積淀。潛移默化中，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了加強。

在這此活動中我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生豐富的情感、明朗的態(tài)度、令人深思的價值觀，伴隨著一個個有鮮明個性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學(xué)生的心田，也流進我的心田，這使我深深認識到，課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的天堂，學(xué)生永遠是課堂的主人，讓他們充分地展示自我吧！只有這樣學(xué)生在課堂中才能擁有一方明凈的天空。

反思之二、給學(xué)生一個“交流”的課堂。

新課程強調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達的機會，教學(xué)要發(fā)揚民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當成了學(xué)習(xí)的主人，所以我們要給學(xué)生一個“交流”的課堂。

“家鄉(xiāng)文化之旅”這次綜合實踐活動，它給學(xué)生提供了一個廣闊的交流空間，在整個過程中，他們主動的與人交流，能夠更快更好的完成教學(xué)任務(wù)。在此，我設(shè)法為學(xué)生搭建了一個真正開放的交流平臺，把時間最大限度地還給學(xué)生，例如學(xué)生將收集到的資料整理，民間故事收集小組將收集整理出來的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報，諺語警句格言歸納小組將采集的諺語警句歸類編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版，風(fēng)土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“平定鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片。在課間或教室一角進行展示，讓全班同學(xué)觀看。這些讓學(xué)生、教師、資料三者形成整體，讓三者交流、碰撞、溝通。學(xué)生可以挑戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)生也可以有自己獨到的見解，創(chuàng)造了“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。學(xué)生或獨立整理一個美麗的傳說，或合作編輯一張小報，都能積極主動地投入到活動中來，同學(xué)們的合作意識得到了增強。為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結(jié)協(xié)作，從而變被動為主動，最終成為學(xué)習(xí)的主人。能夠讓學(xué)生的個性得到張揚，心靈得以放飛。

學(xué)生進行了現(xiàn)場游覽平定民間風(fēng)情的活動，學(xué)生自己解說、吟誦、寫作、創(chuàng)造“采風(fēng)”的活動??通過這些活動的交流，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。在活動中，學(xué)生在感受每一個環(huán)節(jié)和過程帶給他們的快樂和享受，同時他們在回顧活動整個過程的時候更加興奮，并且能夠?qū)W到知識技能，受到啟發(fā)。課堂已不單純是教師唱獨角戲的舞臺，也不再是一個個學(xué)生張開口袋等待灌注知識的回收站，而成為通過你一言、我一語的對話交流，在交流研討中進行思維碰撞的場所。學(xué)生通過交流，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展了綜合運用知識的能力，形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生內(nèi)在的潛能最大限度的發(fā)揮出來，讓他們在創(chuàng)造中取得成就感，置身于快樂之中。

此次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動課教學(xué)中，還有很多幾個人協(xié)作才能完成的任務(wù)（如小品表演、廣告設(shè)計等），這樣的交流有意識的培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。這次實踐活動，使學(xué)生們的合作意識、學(xué)習(xí)能力、觀察思維、語言表達及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高。這樣的課堂，也讓我自己收獲了很多的快樂。我和幾位同學(xué)騎車到鄉(xiāng)村去走訪民居的時候，我們談了很多關(guān)于建筑、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于人生、關(guān)于未來很多話題，只有在這些無拘無束的開放的談話交流中，我才真正了解了我的學(xué)生，這些東西是我們平時無法從日常教學(xué)中來獲知的，我覺得這才是師生之間真正的交往，在這樣的交往中，我們都在共同經(jīng)歷一種生命的成長。

反思之三：給學(xué)生一個“開放的課堂”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。所以給學(xué)生一個“開放”的課堂，讓孩子去“展示自己”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，學(xué)生在校學(xué)習(xí)只完成文化知識的積累已遠遠不能滿足學(xué)生發(fā)展需要，也不能滿足社會發(fā)展的需要。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識，所以我們要給學(xué)

生一個“開放”的課堂。

我們開展的綜合實踐活動課給學(xué)生帶來了廣闊的學(xué)習(xí)及展示的空間，通過自主選擇活動內(nèi)容或方式，自主組織人員，搜集人信息，采訪人士，展開活動，獲得一手資料，最后以說、寫的形式，展示自己的成果。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和口際交際能力，還能夠鍛煉學(xué)生各種實際生活能力，為自己走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。例如在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的活動中選題時，我?guī)椭鷮W(xué)生擬定了平定人有什么信仰和禁忌，你知道哪些平定的傳統(tǒng)節(jié)日和旅游景點，平定在婚嫁壽誕等方面有什么傳統(tǒng)習(xí)慣等十個學(xué)生感興趣的課題讓學(xué)生有選擇性的研究。有很大的開放性。學(xué)生可以從家鄉(xiāng)文化以及自我認識方面、自己的真實生活中自主尋找自己感興趣的主題進行自主的研究，因為我們必須關(guān)注學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)。

我經(jīng)過長期的實踐和探索，發(fā)現(xiàn)其實做好的選題就是來自孩子自己興趣領(lǐng)域的選題，讓孩子做自己真正喜歡的研究和探索，學(xué)生的參與度是最高的。而老師要做的就是指導(dǎo)孩子如何從他熟悉并喜愛的領(lǐng)域中找到問題的切入點；如何開展有效的規(guī)范的研究探索工作；我不贊同有的教師在幫助學(xué)生確定活動主題的時候，往往是選擇教師自己感興趣的活動主題供學(xué)生選擇，只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來開展活動，結(jié)果活動主題受限制，學(xué)生活動的方式也相應(yīng)受到局限。這樣的活動主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式，統(tǒng)一制定研究主題，實際上從根本上已經(jīng)否定了對學(xué)生主體的關(guān)注。學(xué)生并沒有改變被動的地位，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個音符，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音！

相應(yīng)的學(xué)生的成果展示也有很大的開放性：采訪筆記、活動日記、新聞通訊稿、小評論、攝影作品、實物介紹詞、宣傳冊、民俗文化展等學(xué)生可以按照自己的意愿來選擇進行，極大的提高了學(xué)生的積極性。

其實在這一課的全程不管是主題的生成、活動的實施、還是交流與總結(jié)，都以學(xué)生為主體進行，都有很大的開放性。這樣才能充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如在活動的實施階段可以培養(yǎng)學(xué)生的社交、選擇、分析等方面的能力。在匯報交流階段可以培養(yǎng)學(xué)生的交流表達能力。學(xué)生在整個活動中所需材料和知識，除了在教師幫助下獲取外，學(xué)生也自己可通過多種途徑獲得，比如：進行實

地考察或現(xiàn)場調(diào)查，綜合運用有關(guān)圖書資料，查閱電子資料或直接上網(wǎng)獲取信息。在學(xué)生在開放性的環(huán)境中，教師充分尊重了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵學(xué)生努力探尋自己的目標。

總之，在實踐中我對綜合實踐活動有了充分的了解。我欣喜的感到，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力差的現(xiàn)狀，綜合實踐活動是一方良藥。開展綜合實踐活動，任重而道遠。我們將迎難而上，不斷反思，積極摸索新的教學(xué)經(jīng)驗，使農(nóng)村初中的綜合實踐活動出現(xiàn)柳暗花明又一春的新局面。

第三篇：綜合實踐課《愛我家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

愛 我 家 鄉(xiāng)

——語文綜合實踐活動方案

活動主題：

愛我家鄉(xiāng)

活動對象：

六年級學(xué)生

活動設(shè)計背景：

為了讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)近年來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的道德情感，結(jié)合兩會精神，培養(yǎng)學(xué)生從小立志建設(shè)家鄉(xiāng)，努力實現(xiàn)夢想的意識，我設(shè)計了 “愛我家鄉(xiāng)”系列實踐活動方案。我根據(jù)六年級學(xué)生的特點，以“愛我家鄉(xiāng)”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生多角度地把自己了解到的家鄉(xiāng)介紹給大家，把語文、美術(shù)等課程內(nèi)容結(jié)合在一起，通過圖片和視頻資料激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生從小立志建設(shè)家鄉(xiāng)，努力實現(xiàn)夢想的意識。

本次綜合實踐活動主要抓住課題中的“愛”字，通過學(xué)生的介紹和圖片、視頻資料，讓學(xué)生體會到家鄉(xiāng)值得我們自豪。在此基礎(chǔ)上，升華學(xué)生的感情，使學(xué)生懂得可以通過多種方式來表達對家鄉(xiāng)的愛，特別是以主人翁的態(tài)度，用實際行動為家鄉(xiāng)爭光添彩，勤學(xué)向上、立志建設(shè)家鄉(xiāng)；從而，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國，實現(xiàn)中華民族偉大中國夢的意識。

活動目標：

1、情感目標：了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，勤學(xué)向上，為家鄉(xiāng)爭光添彩的道德情感；激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、護家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)，實現(xiàn)夢想的意識。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并能用自己的語言、文字、圖畫、等進行表達的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生交流的能力，學(xué)會把話說清楚，學(xué)會傾聽同伴說話。

3、知識目標：

學(xué)生從人文風(fēng)情、旅游資源、美食特產(chǎn)、近些年的變化和未來發(fā)展等方面多角度地了解自己的家鄉(xiāng)。

活動計劃：

1、活動時間：一課時

2、活動成果形式：學(xué)生習(xí)作、圖畫等?；顒訙蕚洌?/p>

1、教師設(shè)計引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)各方面的情況。

2、課前可以讓學(xué)生提前通過網(wǎng)絡(luò)、訪問家中老人等方法查找家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情、旅游資源、美食特產(chǎn)、近些年的變化和未來發(fā)展等資料。

活動重點：

1、了解家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情、旅游資源、近些年的變化和未來發(fā)展等內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方式展示夢想中的家鄉(xiāng)?；顒与y點：

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)夢想的意識。

活動流程：

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動

1、播放音樂《夢中的桃花源》。

2、歌里唱的是什么？你想到了什么？

3、我們都愛自己的家鄉(xiāng)，在外的游子更是如此，夢里都想回到家鄉(xiāng)，今天我們一起來上一節(jié)愛我家鄉(xiāng)的綜合實踐活動課，有興趣嗎？（板書活動主題）

第二階段：了解家鄉(xiāng)，激發(fā)情感愛家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)、護家鄉(xiāng)

（一）了解家鄉(xiāng)

1、我們常德民風(fēng)淳樸、旅游資源非常豐富。關(guān)于家鄉(xiāng)你都知道些什么？

2、指名說自己對家鄉(xiāng)的了解。

3、大家說的都非常好，我們的家鄉(xiāng)可美了，下面老師就通過一則視頻短片帶著大家去游游我們的家鄉(xiāng)，大家在看短片時要仔細，看完后告訴老師短片從哪些方面介紹了我們的家鄉(xiāng)，給你什么感受？

4、播放視頻短片請學(xué)生安靜地欣賞。

5、欣賞過后，提問：短片從哪些方面介紹了我們的家鄉(xiāng)，給你什么感受？

6、指名匯報，學(xué)生匯報期間，教師往家鄉(xiāng)非常美麗上引導(dǎo)，師生邊說邊總結(jié)出：2009年榮獲“全國文明衛(wèi)生城市”稱號。

（二）宣傳家鄉(xiāng)

1、怎樣才能讓更多的人了解我們的家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)擁有更高的知名度，讓更多的人走近常德呢？

2、那么，我們一起來為家鄉(xiāng)宣傳宣傳，打一下廣告吧！

3、小組里的同學(xué)討論一下，每個小組為家鄉(xiāng)寫一句廣告語。

4、展示學(xué)生作品，進行點評。

（三）愛家鄉(xiāng)、護家鄉(xiāng)

1、我們常德就像是一顆璀璨的明珠，為了這顆明珠能夠永遠光彩奪目，作為生活在這片土地上的兒女，我們要熱愛她、保護她，那么，我們該怎樣來愛護她呢？

2、先在小組里和你的同伴交流一下，待會我們再來一起分享好嗎？請你們交流的時候做到以下幾點，請看屏幕，課件出示：

（1）組長組織交流，保證每個人都發(fā)言。

（2）小組內(nèi)每人先按順序說，其他同學(xué)可以等他說完了再補充。（3）同學(xué)交流時，小組成員要注意傾聽，互相尊重。出示完后問：能做到嗎？

生討論期間，師巡視，指導(dǎo)同學(xué)們的語句表達，然后交流。

3、大家交流的很好，哪個小組的同學(xué)來匯報一下呢？

4、學(xué)生匯報期間，師生邊說邊引導(dǎo)出：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)就像是一本耐人尋味的書，我們在帶著一顆愛家鄉(xiāng)的心去感受、領(lǐng)略、發(fā)現(xiàn)她的同時，更要像大家說的那樣去愛護她，把她建設(shè)成人們生活幸福的“中國最美的小城”，吸引全世界的人們都來這兒旅游。

第三階段：展望家鄉(xiāng)未來

1、今天的常德正慢慢地發(fā)展、成長著，我們作為家鄉(xiāng)的小主人，未來的日子里，我們要通過自己的努力將家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，都說：有夢想，就有力量！那么你夢中的家鄉(xiāng)是什么樣的呢？

2、我們可以用哪些方式來展示自己夢中的家鄉(xiāng)呢？

3、重組小組，完成作品

有這么多的方式可以展現(xiàn)自己夢中的家鄉(xiāng)，你會選擇哪一種呢？每個人的想法肯定是不一樣的，那現(xiàn)在老師就根據(jù)你喜歡的方式給你們重新分組怎么樣？愿意用繪畫方式的同學(xué)做到第一組，以此類推，但是老師希望你們重組小組的時候能有秩序，不能推搶、擁擠，能做到嗎？看哪個小組最先重組好。

4、學(xué)生小組合作完成作品——夢中的家鄉(xiāng)

現(xiàn)在志同道合的同學(xué)都坐到了一起，那么就一起來用大家手中的筆將自己夢中的家鄉(xiāng)展示出來吧！

5、展示學(xué)生作品，進行點評。

（三）教師總結(jié)

通過本次活動，同學(xué)們了解了我們的家鄉(xiāng)，向大家展示了自己夢中的家鄉(xiāng)，我相信有夢想就有力量，未來的家鄉(xiāng)一定會在大家共同的努力下，建設(shè)成為人們生活幸福的美好家園，讓她成為家喻戶曉的“全國文明衛(wèi)生城市”。同學(xué)們，為了實現(xiàn)大家的夢想，從今天起讓我們一起努力吧！

第四篇：綜合實踐活動課《家鄉(xiāng)小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計

校本課程開發(fā)實施方案

謝

鵬

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性、實踐性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生發(fā)展的原則。

一、校本課程開發(fā)的理念

我校校本課程——《可愛的漢陰》開發(fā)體現(xiàn)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會實踐，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。

二、校本課程開發(fā)的目標

1、通過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)實際，我校校本課程開發(fā)力求突出以下幾個基本特點：

1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因為學(xué)生生活在進化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學(xué)習(xí)操作。

2、教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。

3、課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

2、開放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整。

3、發(fā)展性原則。課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。

五、校本課程的內(nèi)容

開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。我校根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

六、校本課程開設(shè)計劃

各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班為單位安排在地方課程課進行，具體教學(xué)時間以功課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。

七、校本課程的評價

建立評價方式多樣，評價目標多元的評價體系，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。構(gòu)建的評價體系具備如下特色：

1、主體的多元性；

2、評價主體的互動性；

3、評價內(nèi)容的多樣性

4、評價過程的動態(tài)性。

八、校本課程的管理

1、完善校本課程的開發(fā)。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、對教師進行課程理論培訓(xùn)。

4、加強校本課程及教輔材料等設(shè)施的管理。

5、加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。

6、任課教師要認真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

綜合實踐活動課《家鄉(xiāng)小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計 謝 鵬

一、活動目標：

1、知識目標：學(xué)生能了解漢陰的自然資源、文化底蘊，設(shè)計家鄉(xiāng)的旅游方案。

2、能力目標：

（1）學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)、實地考察等多種方式查找、收集、整理資料，形成自主收集信息和處理信息的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

（3）小組成員分工合作，互相支持配合、團結(jié)協(xié)作共同完成活動預(yù)期目標。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，團隊合作精神，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的學(xué)習(xí)情感。具有自我認識的能力，確立自信，積極進取，養(yǎng)成負責(zé)任的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

3、情感目標：

（1）通過活動，使學(xué)生的身心得到愉悅，經(jīng)過觀察、動口、動手、動腦之后，自我價值能得到體驗。發(fā)展學(xué)生主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（2）通過旅游方案設(shè)計，感受豐富多彩的家鄉(xiāng)風(fēng)光，秀美的家鄉(xiāng)圖片感受生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生與大自然和諧共處、保護環(huán)境的美德。

二、活動方式、時間：

采取以小組合作、交流、討論的方式開展活動，并借助網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息。要求學(xué)生“設(shè)計一個家鄉(xiāng)旅游方案”。提出設(shè)想，解決旅行過程中有關(guān)出發(fā)、住宿、租車、吃飯及費用等問題。小組分工建議由小組長協(xié)調(diào)，組員自薦的方式進行。

采取課外分散和課堂集中的兩種形式結(jié)合，合理利用，合理分配。對信息進行分散采集和集中處理。

三、活動實施的具體過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、第一節(jié)課堂上展示預(yù)先準備好的漢陰的美麗風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的說出所知道的漢陰旅游資源。

2、把旅游資源進行類別劃分，按照班級學(xué)生的六個小組進行分工，教師說明活動要求及注意事項，然后小組長帶領(lǐng)本小組成員制訂活動計劃。

（二）收集信息，整理資料

1、學(xué)生利用課余時間，通過實地考察進行拍攝、上網(wǎng)搜尋、查找相關(guān)圖書資料、訪問家鄉(xiāng)老人等多途徑收集漢陰旅游資源。

2、各小組按照計劃把各自所負責(zé)的版塊內(nèi)容進行篩選，歸類整理，確保圖片與描述內(nèi)容一致。

（三）匯報核實，制訂方案

1、第二節(jié)課堂上各小組按照預(yù)定計劃進行匯報，互通有無，取長補短，教師予以指導(dǎo)，確保材料準確精煉。

2、對漢陰旅游景點劃分幾條線路，每個小組設(shè)計一份游覽家鄉(xiāng)勝景的方案。

（四）展示成果，交流反饋

第三節(jié)課堂上進行成果展示，借助大屏幕播放圖片由學(xué)生按小組進行交流反饋。

具體過程：

1、激趣導(dǎo)入

（1）本次活動，同學(xué)們積極參與，熱情高漲，值得表揚。（2）欣賞音樂：家鄉(xiāng)音樂，讓我們一起走進漢陰。

（3）這節(jié)課，我們一起來交流展示成果。在交流過程中，希望同學(xué)們認真傾聽，積極思考問題。

2、成果展示

教師說明展示程序，播放課件，學(xué)生同步進行口頭匯報：（1）漢陰地圖：介紹它的地理位置、面積、特產(chǎn)等基本情況。（2）漢陰的歷史：介紹的歷史、名字的由來等。（3）自然風(fēng)光：介紹春、夏、秋、冬四季特色。

（4）標志景點：鳳堰古梯田，龍寨溝景區(qū)，三沈紀念館，兩合崖景區(qū)等等。（5）生態(tài)資源：介紹漢陰地區(qū)的鳥、樹種、動物等。（6）文化古跡：新開流遺址等情況。

（7）民俗文化：關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日、民俗的故事。

3、方案交流

以小組為單位選派一名代表交流小組設(shè)計的旅游方案。

4、問題反饋

同學(xué)們進行了精彩的交流發(fā)言，在活動過程當中對我們的家鄉(xiāng)漢陰的資源開發(fā)、環(huán)境保護等方面有哪些感受與體會，請學(xué)生自由暢談。

（五）總結(jié)評價

學(xué)生參與活動的態(tài)度、能力、創(chuàng)新意識以及受到的思想教育等。

四、活動收獲與反思

在整個活動過程中，從資料的收集、整理，到活動的開展，以至最后的探索、展示，同學(xué)們通過多種方式和渠道，深入的研究、探討和開發(fā)每一個問題，從而全方面地獲取了有關(guān)知識，是我們活動獲得成功的有力保證。

第五篇：綜合實踐活動課《家鄉(xiāng)小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計

綜合實踐活動課《家鄉(xiāng)小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計

一、活動目標：

1、知識目標：學(xué)生能了解呼蘭區(qū)的自然資源、文化底蘊，設(shè)計家鄉(xiāng)的旅游方案。

2、能力目標：

（1）學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)、實地考察等多種方式查找、收集、整理資料，形成自主收集信息和處理信息的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

（3）小組成員分工合作，互相支持配合、團結(jié)協(xié)作共同完成活動預(yù)期目標。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，團隊合作精神，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的學(xué)習(xí)情感。具有自我認識的能力，確立自信，積極進取，養(yǎng)成負責(zé)任的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

3、情感目標：

（1）通過活動，使學(xué)生的身心得到愉悅，經(jīng)過觀察、動口、動手、動腦之后，自我價值能得到體驗。發(fā)展學(xué)生主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（2）通過旅游方案設(shè)計，感受豐富多彩的家鄉(xiāng)風(fēng)光，秀美的家鄉(xiāng)圖片感受生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生與大自然和諧共處、保護環(huán)境的美德。

二、活動方式、時間：

采取以小組合作、交流、討論的方式開展活動，并借助網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息。要求學(xué)生“設(shè)計一個家鄉(xiāng)旅游方案”。提出設(shè)想，解決旅行過程中有關(guān)出發(fā)、住宿、租車、吃飯及費用等問題。小組分工建議由小組長協(xié)調(diào)，組員自薦的方式進行。

采取課外分散和課堂集中的兩種形式結(jié)合，合理利用，合理分配。對信息進行分散采集和集中處理。

三、活動實施的具體過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、第一節(jié)課堂上展示預(yù)先準備好的呼蘭區(qū)的美麗風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的說出所知道的興凱湖旅游資源。

2、把旅游資源進行類別劃分，按照班級學(xué)生的六個小組進行分工，教師說明活動要求及注意事項，然后小組長帶領(lǐng)本小組成員制訂活動計劃。

（二）收集信息，整理資料

1、學(xué)生利用課余時間，通過實地考察進行拍攝、上網(wǎng)搜尋、查找相關(guān)圖書資料、訪問家鄉(xiāng)老人等多途徑收集興凱湖旅游資源。

2、各小組按照計劃把各自所負責(zé)的版塊內(nèi)容進行篩選，歸類整理，確保圖片與描述內(nèi)容一致。

（三）匯報核實，制訂方案

1、第二節(jié)課堂上各小組按照預(yù)定計劃進行匯報，互通有無，取長補短，教師予以指導(dǎo)，確保材料準確精煉。

2、對呼蘭河旅游景點劃分幾條線路，每個小組設(shè)計一份游覽家鄉(xiāng)勝景的方案。

（四）展示成果，交流反饋

第三節(jié)課堂上進行成果展示，借助大屏幕播放圖片由學(xué)生按小組進行交流反饋。

具體過程：

1、激趣導(dǎo)入

（1）本次活動，同學(xué)們積極參與，熱情高漲，值得表揚。（2）欣賞音樂：《 我愛家鄉(xiāng)呼蘭河》，讓我們一起走進呼蘭區(qū)。

（3）這節(jié)課，我們一起來交流展示成果。在交流過程中，希望同學(xué)們認真傾聽，積極思考問題。

2、成果展示

教師說明展示程序，播放課件，學(xué)生同步進行口頭匯報：

（1）呼蘭區(qū)地圖：介紹它的地理位置、面積、特產(chǎn)等基本情況。（2）呼蘭的歷史：介紹呼蘭區(qū)的歷史、名字的由來等。（3）自然風(fēng)光：介紹春、夏、秋、冬四季特色。

（4）標志景點：蕭紅故居、呼蘭河濕地、西崗公園、文廟、團山子（5）生態(tài)資源：介紹呼蘭區(qū)的鳥、樹種、動物等。（6）文化古跡：新開流遺址等情況。

（7）民俗文化：關(guān)于蕭紅、呼蘭河的故事。

3、方案交流

以小組為單位選派一名代表交流小組設(shè)計的旅游方案。

4、問題反饋

同學(xué)們進行了精彩的交流發(fā)言，在活動過程當中對我們的家鄉(xiāng)呼蘭區(qū)的資源開發(fā)、環(huán)境保護等方面有哪些感受與體會，請學(xué)生自由暢談。

（五）總結(jié)評價

學(xué)生參與活動的態(tài)度、能力、創(chuàng)新意識以及受到的思想教育等。

四、活動收獲與反思

在整個活動過程中，從資料的收集、整理，到活動的開展，以至最后的探索、展示，同學(xué)們通過多種方式和渠道，深入的研究、探討和開發(fā)每一個問題，從而全方面地獲取了有關(guān)知識，是我們活動獲得成功的有力保證。