第一篇：浙美版美術(shù)第六冊教學(xué)設(shè)計

第1課 家鄉(xiāng)的橋

一、教學(xué)目標

1.了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。

2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過對橋的描繪進行愛家鄉(xiāng)的情感教育。3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。

二、教學(xué)重點、難點。

重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

第一課時

一、課前準備

（學(xué)生）事先了解橋的實用和審美作用，水彩筆等繪畫材料。（教師）各種橋的圖片資料，有關(guān)橋的文字作品、范畫等。

二、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段

1．課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，了解了有知橋的知識，這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好，最快并正確的同學(xué)有獎勵。

2．出示搶答問題（回答后，教師配以圖片和學(xué)生再作交流）（1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？ 生：公元35年，建在長江。

（2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？ 生：趙州橋。

（3）中國人自行設(shè)計、制造、施工的第一座公路橋？ 生：南京長江大橋。（4）中國最長的橋？ 生：江陰長江公路橋。（5）世界上最長的橋？ 生：日本明古海峽橋。

（6）我們的家鄉(xiāng)長興也有很多各式各樣的橋，請說說？ 生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。

（評析：課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式，確認學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

（二）發(fā)展階段

1．家鄉(xiāng)的橋很多，建在不同的位置，出示解放橋、金陵大橋、立交橋等長興地區(qū)常見的橋的圖片，請小組討論以下兩個問題：

（1）它們的用途是什么？

生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。（2）橋的形式多樣，請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？（師生討論，師出示課件）

相同點：生：橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護建筑物組成。

不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

（評析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。）

2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據(jù)學(xué)生說，用線描的形式示范作畫過程。

（評析：示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）

3．欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。（出示課件）

（評析：通過欣賞學(xué)生作品，增強學(xué)生的感性認識，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗美術(shù)作品的美。）4．作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。（評析：通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力。）5．學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（三）評價階段

1．學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）（1）是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？（3）構(gòu)圖合理嗎？（評析：通過作業(yè)展評的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評價──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過評價，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）

（四）拓展階級（出示課件）

1．一起來欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

2．除了畫橋，還可以用各種材料進行制作，欣賞書中用其它材料制作的橋。

（評析：通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。）

3．隨著科學(xué)和時代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。

（評析：欣賞未來的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新知識的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。）

三、教學(xué)反思

第二課時

一、教學(xué)目標。

1.學(xué)生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設(shè)計與制作簡單的橋梁模型； 2.學(xué)生能運用自己的作品表達自己的情感； 3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計能力。

二、重點、難點。

重點：設(shè)計與制作的方法步驟。難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、課前準備

（學(xué)生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。（教師）制作及繪畫工具。

四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入課題。

教師：上堂課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學(xué)們設(shè)計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。

2.進一步欣賞幾類常見的橋觀察他的特點，教師作簡筆圖示（1）懸索橋（2）拱橋（3）斜拉橋

（4）其他獨木橋、石板橋等簡易小橋

3.欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。

教師：國內(nèi)外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設(shè)計師一樣，用這些材料設(shè)計創(chuàng)造一座特別的橋。

學(xué)生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？討論用什么方法制作“橋”。說說自己準備的廢棄材料以及制作設(shè)想。

教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創(chuàng)造一件新的藝術(shù)品，一座特別的橋。

4.每四個人為合作小組，學(xué)習(xí)制作橋的方法步驟。（1）教師示范捏做一座泥“橋”。教師特別強調(diào)拼接、捏壓等操作要點。（2）師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。教師強調(diào)紙盒拼接、用線纏繞等要點。（3）對“橋”進行裝飾。

教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。5.展示作業(yè)，進行互評和評選優(yōu)秀作業(yè)。6.作業(yè)。

學(xué)生以二人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導(dǎo)。（1）在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學(xué)之間合作愉快嗎？（2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？（3）你覺得哪個小組設(shè)計制作的“橋”最棒？為什么？

五、教學(xué)反思

第2課 新老廚房

一、教學(xué)目標

1.通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發(fā)熱愛生活的情感。

2.通過畫畫家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點、難點。

重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現(xiàn)廚房。難點：表現(xiàn)出廚房的細節(jié)。（特別是廚房中常用的物品。）

第一課時

一、課前準備

（學(xué)生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。

（教師）相關(guān)課件（新老廚房的圖片、畫家的作品、學(xué)生作品）等。

二、教學(xué)過程 1.欣賞老廚房導(dǎo)入。

教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。說說老廚房的特點。

接著欣賞新廚房的圖片。現(xiàn)在很多人家都變成了新廚房，即使在農(nóng)村，廚房也變得和以前非常不同。為什么我們的廚房會發(fā)生這么多變化呢。揭示課題《新老廚房》。

2.談話交流。（1）教師先出示自己家廚房的圖片，進行簡單的介紹（2）除了黃老師剛才介紹的，廚房中還有哪些常用的物品呢？ 鍋、碗、瓢、盆、筷子、鍋鏟??

（3）你們家廚房的布局擺設(shè)和黃老師家有什么不同？ 同學(xué)互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。3.欣賞啟發(fā)。

教師用課件展示畫家關(guān)于《廚房》的繪畫作品和學(xué)生示范作品，學(xué)生欣賞分析其表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)方法。顏文樑作品《廚房》的欣賞可以讓學(xué)生暢談觀后感受，教師簡單介紹顏文樑及《廚房》這幅作品。學(xué)生作品欣賞可以圍繞以下主要問題：（1）這件作品主要表現(xiàn)廚房中的什么？（2）用什么材料方法進行表現(xiàn)的？

（3）三幅作品中哪兩幅構(gòu)圖類似？你準備采用怎樣的構(gòu)圖方式?？梢越梃b書上的方法。（4）這件作品以什么顏色為主？ 4.創(chuàng)作表現(xiàn)。

教師用簡筆畫的形式，畫出自己剛才介紹的自己廚房的樣子，注意構(gòu)圖的疏密變化。學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現(xiàn)在的廚房，教師巡回輔導(dǎo)。5.交流評價。

學(xué)生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評價。6.小結(jié)下課。

三、課后反思

第二課時

一、課前準備

（學(xué)生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。

（教師）相關(guān)課件（畫家的作品、學(xué)生作品、各種廚房里的新穎物品）等。

二、教學(xué)過程 1.欣賞啟發(fā)。

教師用課件展示新穎的廚房用具，學(xué)生欣賞分析其造型特點與用途。2.游戲探究?？祹煾底隽撕荛L時間的廚師，他覺得需要更新一下廚房里的炊具。請同學(xué)們幫康師傅出出點子，你想發(fā)明創(chuàng)造出怎樣更加高級的廚具讓康師傅使用起來更加得心應(yīng)手，燒出來的東西更好吃。教師請學(xué)生為他設(shè)計一套廚房用具，引出本節(jié)課的任務(wù)——畫想象中的廚房。

3.小組討論。

炊具需要創(chuàng)新，廚房中的各種設(shè)施更需要改進，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，未來的廚房一定比現(xiàn)在的廚房更高級。大家想象中的未來廚房會是怎樣的？

（1）建造位置？特別之處？（2）使用特別的材料？

（3）新增或改進哪些新增的功能？（4）新能源的使用與開發(fā)。（5）智能化操作系統(tǒng)。?? 4.創(chuàng)作表現(xiàn)。

創(chuàng)作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回輔導(dǎo)。5.作品交流。

展示作品，說創(chuàng)作思路。

師生共同評價。誰的作品有創(chuàng)意？誰的設(shè)計最漂亮？

三、課后反思

第3課 設(shè)計小板報

一、教學(xué)目標

1.了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。

2.學(xué)習(xí)簡單的板報版面設(shè)計，提高學(xué)生處理信息資源和學(xué)以致用的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。

二、教學(xué)重點、難點。重點：學(xué)習(xí)簡單的版面設(shè)計。難點：板報設(shè)計的創(chuàng)意。

第一課時

一、課前準備

（學(xué)生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。搜集出版“綠色-生態(tài)”主題小報需要的文稿、圖片等資料

（教師）CAI課件、圖片資料、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、顏料、鉛筆、尺子。

二、教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，美術(shù)為我們的生活增添了許多亮麗的色彩，增添了許多美，生活中處處都有美術(shù)，你們曾經(jīng)利用我們學(xué)過的美術(shù)知識設(shè)計過些什么嗎？比如說，你們有沒有嘗試過設(shè)計手抄報或墻報？能說說你們是怎樣設(shè)計手抄報的嗎？

大家回憶并跟其他同學(xué)相互交流一下(學(xué)生自由交流，并總結(jié)出交流結(jié)果)。（2）一張完整的手抄報，一般包括哪些部分呢？

結(jié)合學(xué)生平時編輯的優(yōu)秀手抄報和書本上提供的范圖進行分析、了解。

報頭：就是報刊的名稱，可以是文字加圖片的形式，也可以只用文字。要適當大些。

期號及編報者：如果是連續(xù)出版數(shù)期的小報，可以注明期數(shù)。一般編報者姓名列于報頭下方，方便讀者查閱。

標題：文章的標題，一般也采用美術(shù)字進行表現(xiàn)，有些標題也可以配上底紋或非常簡潔的圖畫，起到醒目的作用。

正文：正文文字最小，要排列整齊，書寫端正。根據(jù)字數(shù)多少合理設(shè)計好版面。插圖：用在需要調(diào)節(jié)的畫面空白處，可以與文章內(nèi)容有關(guān)。也可以純粹為了裝飾?；ㄟ叄河行┌鍓K之間分割更明顯，可以運用簡潔的花邊。有些小報還分設(shè)好多欄目，則有分欄標頭等內(nèi)容。

（3）“3.12植樹節(jié)”快到了，學(xué)校要舉行慶祝“3.12”板報比賽，班里請你來設(shè)計，你打算設(shè)計怎樣的內(nèi)容和形式？ 小組討論交流。

（4）揭示課題《設(shè)計小板報》。（5）小結(jié)

出版一張板報是一項綜合性的活動。首先要確定出版的主題，擬定一個響亮的報刊名稱。然后根據(jù)主題去搜集相關(guān)的圖、文資料（一般小報用非常簡短的文稿）。接著開始根據(jù)文稿進行適當?shù)呐虐嬖O(shè)計，不斷調(diào)整確定好版面布局后再開始抄寫、裝飾，完成小報的出版。

2．引導(dǎo)欣賞，加強體驗

（1）你們班誰設(shè)計的手抄報最漂亮？為什么你們覺得他設(shè)計的手抄報漂亮呢？（2）請被推薦的同學(xué)談?wù)勛约撼龊冒鍒蟮男「[門。

（3）演示CAI課件（有關(guān)慶祝“3.12”的板報設(shè)計稿等），學(xué)生欣賞。（4）請學(xué)生說說欣賞感受：

這些板報里你最喜歡哪一張？為什么？ 這些板報是怎么設(shè)計的？按什么步驟設(shè)計的？

教師小結(jié)：①這些板報的形式透出濃濃的節(jié)慶氣氛，起到了宣傳活動的效果②以圖為主的板報一般由主圖和標題組成。

3．傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意（1）確定板報主題。（2）進行標題設(shè)計。

①學(xué)生思考：進行板報美術(shù)字的設(shè)計應(yīng)該注意哪些方面？

②教師講評：字體的選用和設(shè)計是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術(shù)字。美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實用字體。隨著電腦技術(shù)的運用，又出現(xiàn)了許多新設(shè)計的字體（課件展示各種字體）。報頭、標題文字可以運用上學(xué)期學(xué)習(xí)的《字的創(chuàng)意設(shè)計》中的方法，但不能過于夸張，影響識別。

③教師示范。（選擇學(xué)生最喜歡表現(xiàn)的變體美術(shù)字示范。）（3）繪制主題插圖。

①明確要求：插圖、標題的內(nèi)容要和板報的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。

教學(xué)后，繼續(xù)演示課件，欣賞優(yōu)秀板報設(shè)計稿，拓寬學(xué)生視野。4．作業(yè)練習(xí)，表現(xiàn)感受。

（1）提出作業(yè)的要求：以“綠色-生態(tài)”為內(nèi)容，設(shè)計一個以圖為主的報頭，要求主題突出、個性活潑、色彩明快。時間充?？梢栽囍M行簡單的排版。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。5．展示作業(yè)，欣賞交流。（1）小組內(nèi)作業(yè)交流、評議。

（2）全班欣賞、評述典型作業(yè)，教師小結(jié)。

評價建議：①板面構(gòu)圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內(nèi)容、字體是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。

6．根據(jù)主題進一步搜集相關(guān)資料和優(yōu)秀小報作品。

三、課后反思：

第二課時

一、課前準備：

（學(xué)生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子、剪刀、膠水等。

（教師）CAI課件、圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、其他形式的板報資料。小報展的標頭。

二、教學(xué)過程： 1．創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維

（1）學(xué)生欣賞：除了以圖為主的板報形式，還有圖文結(jié)合的板報。今天，我們學(xué)習(xí)圖文結(jié)合的小板報設(shè)計。

（演示課件，學(xué)生欣賞圖文結(jié)合的優(yōu)秀板報設(shè)計。）（2）學(xué)生討論：

這些板報好在那里？它的題圖和文字的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？

教師總結(jié)。

⑶學(xué)生思考：怎樣借鑒優(yōu)秀板報設(shè)計的經(jīng)驗，進行小板報設(shè)計？（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生的報頭設(shè)計，從創(chuàng)意、編排、色彩搭配等方面考慮，對上節(jié)課的作品提出修改意見。）

2．學(xué)習(xí)探究，激發(fā)創(chuàng)意

（1）板報構(gòu)成的一般內(nèi)容：報頭、題圖、欄目、插圖、期號、花邊等。

（2）板報設(shè)計的基本要求：①分清主次，安排好報頭，突出重點文章；②文章和題目、插圖、題花之間要有內(nèi)在聯(lián)系，圖文搭配的比例要得當；③文章題目的字體、大小要適當，文字排列橫豎應(yīng)有變化；④要使版面保持平衡穩(wěn)定，注意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地方可適當留空。

（3）說說以前自己在設(shè)計板報的時候容易出現(xiàn)什么問題？大家討論如何避免這些問題。3．創(chuàng)意設(shè)計，作業(yè)練習(xí)。

（1）繼續(xù)完成上節(jié)課布置的小報設(shè)計。（2）要求：寫出設(shè)計意圖，即創(chuàng)意。4．作業(yè)欣賞，開拓思維。

（1）四人小組挑選一幅優(yōu)秀作品，集中在教室內(nèi)布置小報展。學(xué)生作業(yè)展評，課堂小結(jié)。（2）收藏、保存學(xué)生的優(yōu)秀作品。5．提出主題，拓展延伸。

課后，在電腦老師或家長的指導(dǎo)下，制作一張電子小板報，或其他形式的小板報，舉辦一次小報展。課后反思：

第4課 我的喜怒哀樂

一、教學(xué)目標

1.了解人物的各種表情，學(xué)習(xí)運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。

2.欣賞運用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對人物表情的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。

3.嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗。

二、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。教學(xué)難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。

第一課時

一、課前準備

（學(xué)生）水彩筆、簽字筆、記號筆等、小鏡子。

（教師）課件、向班主任老師要班級學(xué)生開心的照片、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。

二、教學(xué)過程 1.說開心的事

課件出示班級學(xué)生開心時的照片，說說開心的事。

有沒有不開心的時候？還有哪些不同的心情？出示相對應(yīng)的圖片。

人因為不同的事情會有不同的心情，不同的心情通過大腦作用于臉上負責(zé)表情的肌肉-表情肌，就能產(chǎn)生各種各樣相應(yīng)的表情。

揭示課題《我的喜怒哀樂》 2.表情的觀察

（1）不同的表情是通過臉上哪些部位的變化表現(xiàn)出來的呢？通過不同表情的對比觀察，知道主要通過嘴、眼、眉與臉部肌肉的變化表現(xiàn)不同的表情。

（2）認真觀察總結(jié)喜的表情特征。

（對照圖片觀察分析）眼睛瞇成一條縫，彎曲成弧狀。嘴角向兩邊上方拉開，嘴巴張開。眉毛自然分開。

有關(guān)成語：眉開眼笑、哈哈大笑。特征口訣：眉開眼彎嘴上翹。請大家對著鏡子做一個笑的表情，觀察一下自己開心笑時的特征。（3）認真觀察總結(jié)哀的表情特征。什么時候會傷心？傷心時會怎么樣？

做一下傷心的表情，用小鏡子觀察一下臉部特征的變化。

對照圖片，共同交流傷心時的臉部特征。嘴角下掛，眉頭微皺，眼睛微縮，特別注意眼神變化較大。有時候會落淚。

特征口訣：嘴向下彎眉頭皺。

（4）除了喜和哀，剛才大家還說到了許多其他各種各樣的表情，如生氣-怒、害怕-懼、疑惑等等。自己做一種其它不同的表情，觀察一下說說它的特征。

將孩子做的表情用相機拍下來，讓幾個孩子上臺說說這些表情的特征。

（5）觀察欣賞各種不同人物、不同表情的圖片，進一步增強對表情特征的感受認識。3.作品欣賞

（1）出示孩子們畫的與人物表情表現(xiàn)有關(guān)的線描畫作品。分別表現(xiàn)了怎樣的表情，通過哪些地方的特征看出來的？ 這些人的長相上還有什么特點？ 選擇其中一幅作品，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）欣賞藝術(shù)家作品中的人物面部表情的表現(xiàn)方法。4.創(chuàng)作練習(xí)

以開心（??）的我，為主題，做相應(yīng)的表情，通過鏡子的觀察，完成一幅線描畫作品。時間允許可以畫一畫其他的表情，也可以在作業(yè)上寫上與心情相關(guān) 的文字描述。

教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖太小、形象拘謹?shù)?，給予及時的點撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。

5.評價延趣。

采用整體評價的形式表揚優(yōu)點，點出存在的問題。并提些建設(shè)性的建議。評價點主要放在構(gòu)圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。

課后請學(xué)生選擇搜尋各種表現(xiàn)人物表情的圖片資料。

三、課后反思

第二課時

一、課前準備

（學(xué)生）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調(diào)色盤、水桶、黑色卡紙等。

（教師）課件、盡可能搜集用色彩表現(xiàn)情緒的相關(guān)圖片資料，準備好相應(yīng)的繪畫工具。

二、教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，檢查課前準備。

2.欣賞在第1課時完成的優(yōu)秀作業(yè)。從造型的夸張、線條的運用、神情的表現(xiàn)等方面，讓學(xué)生評述其優(yōu)秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。

3.復(fù)習(xí)回憶 根據(jù)四季的不同特征，與色彩之間的對應(yīng)關(guān)系。4.觀察感受：色彩的表情

（1）出現(xiàn)各種能激發(fā)我們不同心情的圖片 哪幾幅圖片讓你覺得開心？ 哪幾幅圖片讓你覺得傷心？ 這些圖片的色彩有什么不同之處？

（2）審美欣賞：冷、暖色調(diào)表現(xiàn)人物表情的各種圖片。

討論：這兩幅作品在色彩的運用上有什么不同之處？色彩對于表現(xiàn)表情有什么作用？ 這些人物表情的表現(xiàn)方法有什么特別之處，對你有什么啟發(fā)？（3）欣賞其他的學(xué)生作品，感受色彩在表現(xiàn)表情中的運用。5.教師局部示范水粉干畫法和常用的調(diào)和顏色的方法。6.探索表現(xiàn)。

（1）學(xué)生運用水粉在黑卡紙上表現(xiàn)的表情。

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示評價。

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。

（2）鼓勵學(xué)生課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表現(xiàn)人物的心情。

三、課后反思：

第5課 幽默大師

一、教學(xué)目標

1.欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

2.學(xué)習(xí)漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學(xué)的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學(xué)生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

二、教學(xué)重點、難點。

重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。

難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。

第一課時

一、教學(xué)準備

（學(xué)生）收集漫畫資料和有關(guān)漫畫作品。

（教師）幻燈片、范作等。

二、教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)入

（1）出示幾幅孩子能夠理解的幽默漫畫作品，讓孩子談?wù)効戳酥蟮南敕ㄒ约白约旱男那?。?）交流一下你喜歡哪本漫畫書。個別回答后同桌交流。揭示課題：《幽默大師》

2.探討漫畫。

（1）大家都非常喜歡漫畫，你們說說漫畫和其他的畫有什么不一樣呢？

簡單概括的表現(xiàn)方法，通常運用單色進行表現(xiàn)；看了之后讓人發(fā)笑或者覺得很有意思??（2）為什么這些畫都能讓人覺得很開心呢？ 表現(xiàn)的內(nèi)容有意思、有新意??

（3）下面這兩張畫畫的都是達芬奇，你認為哪張是漫畫？為什么？（出示書上提供的兩張作品）漫畫一般都采用比較簡潔、夸張的表現(xiàn)手法。

3.欣賞漫畫。

（1）幻燈顯示師生共同收集到的漫畫作品，統(tǒng)一進行分析、討論、欣賞。

說說漫畫的創(chuàng)意之處，以及為什么讓人覺得好笑。說說漫畫的畫法有什么特別之處。說說哪幅漫畫你最喜歡，說說其中的原因。

（2）重點欣賞一組肖像漫畫。先猜猜他是誰？畫出了他的什么特點？運用照片比較了解夸張的表現(xiàn)方法的運用。

4．試畫漫畫。

根據(jù)下面的主題建議，結(jié)合以上的欣賞、分析，讓學(xué)生創(chuàng)作。

（1）為自己或同學(xué)畫張漫畫像。

（2）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現(xiàn)作品的主題。

5．指導(dǎo)創(chuàng)意，因材施教。（1）表揚大膽創(chuàng)作的同學(xué)。（2）表揚作品有特別含義的同學(xué)。（3）指出共同不足的地方。

6.學(xué)生互評。

（1）四人小組互相欣賞，挑選最優(yōu)秀的作品上臺展示（2）學(xué)生互評，教師總評。選出本節(jié)課的幽默大師。

7.課外拓展。

學(xué)生收集自己喜歡的漫畫作品，體會它的含義，寫寫自己的感受。

三、課后反思

第二課時

一、教學(xué)目標

1.知道四格漫畫的基本概念、特點

2.能根據(jù)前三格故事內(nèi)容創(chuàng)造出第四格內(nèi)容。

二、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：四格漫畫第四格內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)難點：四格漫畫第四格內(nèi)容的出彩。

三、教學(xué)準備

（學(xué)生）收集漫畫資料。

（教師）幻燈片、范作等。

四、教學(xué)過程

1.初步欣賞導(dǎo)入。

欣賞漫畫，請學(xué)生猜出漫畫的分格，漫畫分格有單格，二格，三格，四格，還有多格等。

揭示課題：四格漫畫 2．四格漫畫的特點。（1）什么是四格漫畫？

（2）你知道四格漫畫的特點是什么嗎？（學(xué)生回答教師總結(jié)）

它是以四幅相關(guān)聯(lián)的畫面來講述故事的內(nèi)容。它的特點：簡明、直接、具有一定的情節(jié)性。3.欣賞四格漫畫

欣賞1：好的漫畫需要作者敞開思想，從點滴線索入手，讓思緒盡情揮灑。舉例《冒牌演奏家》四格漫畫很重要的功能之一幽默。

欣賞2：看《樂極生悲》同學(xué)們,你認為這位同學(xué)的行為好嗎?引出漫畫的諷刺，具有一定的教育意義 4.介紹四格漫畫繪畫方法

四格漫畫應(yīng)該按照：起、承、轉(zhuǎn)、結(jié)的格式來畫。舉例1說明

同學(xué)們，你們認為四格漫畫那一格最重要？為什么？ 四格漫畫應(yīng)該按照：起、承、轉(zhuǎn)、結(jié)的格式來畫。舉例2 情理之中意料之外

而最后一格是整個作品的精華所在，前三格需耗費筆墨交代主角、事件及發(fā)展方向，而最后一格要及時出彩。

5.第四格創(chuàng)作的創(chuàng)意 利用北極熊系列影片舉例

看了剛才的第二部影片,你覺得哪里最出彩? 6.嘗試創(chuàng)作（1）出示作業(yè)要求

根據(jù)老師提供的圖片創(chuàng)作最后一格漫畫.要求能按故事的起、承、轉(zhuǎn)、結(jié)，畫出出彩的最后一格。（2）學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（3）四人小組交流，選最有創(chuàng)意的添畫上臺展示交流。7.創(chuàng)作四格漫畫

（1）以誤會、化險為夷等題目為主題創(chuàng)作四格漫畫作品。或者直接表現(xiàn)自己平時的生活。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，對線條表現(xiàn)力強，大膽創(chuàng)作、題材新穎的作品進行表揚。

8.互贈作品。

（1）評價自己和同伴的作品。

（2）把創(chuàng)作的作品贈送給被畫者。

9.課外拓展。

對喜歡漫畫的同學(xué)提供作業(yè)超市：給爸爸媽媽畫張漫畫；畫一張環(huán)保漫畫；畫一畫生活中你思考的有意義的事情。（任選一個創(chuàng)作主題）

五、課后反思：

第6課 燈彩輝映

一、教學(xué)目標

1.了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。

2.學(xué)習(xí)制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的制作技巧及綜合能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點、難點。

重點：利用各種材料制作彩燈。

難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。

第一課時

一、課前準備

（學(xué)生）設(shè)計彩燈的工具材料。

（教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。

二、教學(xué)過程

1.猜謎引入，吸引注意。

（1）教師出示謎語（有關(guān)大公雞或蓮花等）。

（2）學(xué)生猜后，結(jié)合謎語文字出示彩燈讓學(xué)生觀察。

（3）引出課題：燈彩輝映。

2.觀看錄像，走向生活。

（1）觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。

（2）請學(xué)生說說看后的感受?；粢话阌惺裁刺攸c？

（3）交流什么時候看花燈？生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。

（4）教師小結(jié)。

3.欣賞范作，加強體驗。

（1）學(xué)生欣賞范作。你喜歡哪種花燈？為什么？

（2）討論范作：比較兩種花燈制作方法的不同。

（3）教師小結(jié)。全立體式，生動逼真，但做工比較難。平面成塊式，比較簡單，易于操作。

4.探討做法，學(xué)生實踐。

（1）閱讀課本，自主學(xué)習(xí)說說西瓜等的制作方法。

（2）教師介紹馬形燈的制作方法：先畫出馬的樣子，依樣剪出兩張一模一樣的馬的制片。裁制長條形的紙條，寬度教師馬燈的厚度。依據(jù)馬形將兩面馬卡片進行封邊，成立體形狀。做一些添加裝飾。

（3）創(chuàng)作建議：可同桌合作設(shè)計；選用各種合適的材料，運用恰當?shù)姆椒ㄖ谱?；設(shè)計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。

（4）學(xué)生進行制作，教師巡視指導(dǎo)。

5.作業(yè)講評，課外拓展。

（1）師生共同評價作業(yè)，說說自己的創(chuàng)作意圖。

（2）查找有關(guān)彩燈的資料。

三、課后反思

第二課時

一、課前準備

（學(xué)生）制作燈具的材料。

（教師）彩燈、錄像。

二、教學(xué)過程

1.作品回顧，交流指導(dǎo)。

（1）說說上節(jié)課遇到哪些實際的問題，請做得出色的同學(xué)介紹自己的做法和經(jīng)驗。

（2）教師提示注意點：對于方法步驟要心中有數(shù)，不能顛倒。制作過程要細致認真。兩人要分工合作、節(jié)約時間，遇到問題要共同討論，尋找思路。

2.交流作品，展示創(chuàng)意。

（1）學(xué)生展示作品。說說下一步的創(chuàng)作思路。（先同桌交流，再請個別典型小組進行匯報）

（2）大家相互提一些制作意見參考。設(shè)計圖完善；材料的優(yōu)化組合；創(chuàng)意；安全、時間控制等

（3）教師總結(jié)評價。

（4）制作完成主體后關(guān)鍵要進行美化裝飾。欣賞美化裝飾使用的材料和方法，以及一些典型花樣的運用。

一般用黃色、金色等亮麗的顏色進行裝飾?？梢约艨桃恍﹫D案和花邊進行裝飾，注意疏密對比。用不同顏色描一下邊，也能增強視覺效果?；蛘哌\用表現(xiàn)物體的固有色進行寫實的裝飾設(shè)計?？梢?/p>

3.修改作品，力求完善。

（1）根據(jù)原有的設(shè)計做相應(yīng)的修改。

（2）思考：怎樣使彩燈漂亮起來？

4.舉辦展覽，拓展主題。

（1）收集一些謎語掛在燈上。

（2）燈謎會，學(xué)生觀摩、猜謎。

（此活動可以與班隊、兒童節(jié)等活動結(jié)合起來，也可以再獨立安排一課時，看情況而定。）

三、課后反思

第7課 雜技表演

一、教學(xué)目標

1.能用黏土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人。

2.通過欣賞中外雜技，提高學(xué)生的民族自豪感；通過練習(xí)與創(chuàng)作，提高學(xué)生對立體造型的審美認識和泥塑語言的應(yīng)用能力。

3.通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回憶并塑造出雜技演員的形象，使學(xué)生感受雜技藝術(shù)的美，進一步培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

二、教學(xué)重點、難點。

重點：了解雜技藝術(shù)，啟發(fā)學(xué)生記憶，并能抓住人物在運動中特有的姿勢，塑出雜技人物的動態(tài)和組合造型。

難點：泥塑形態(tài)特征的表達和造型變化。能抓住運動時某一特有的姿勢來塑造形象。

第一課時

一、課前準備

（學(xué)生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。

（教師）課件（包括雜技演出的照片、視頻、古代藝術(shù)作品、學(xué)生作品等），范作；橡皮泥等。

二、教學(xué)過程

1.談話引入，揭示課題。

（1）談話：大家說說雜技是怎樣的表演藝術(shù)。

（2）小結(jié)：雜技是集合多種技巧的表演藝術(shù)。

（3）交流：雜技有哪些項目？你最喜歡哪種雜技？

如：頂碗、踢碗、椅技、轉(zhuǎn)碟、空竹、流星、舞獅、空中飛人、跳床、鉆圈、蹬技、踩球、走鋼絲等。

2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。

（1）出示課件，欣賞評述。

①觀看雜技錄像，結(jié)合教師講解，了解雜技的歷史、發(fā)展及中外雜技藝術(shù)的種類。

②作品欣賞。結(jié)合教材上的作品和教師提供的作品，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品中的雜技藝術(shù)。介紹“百戲”、“俑”、“畫像石”等。

（2）讓幾名學(xué)生說說平時看到的雜技屬于哪一種項目？說說欣賞后的感受，教師小結(jié)。

3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）提問：怎樣表現(xiàn)你喜歡的雜技動作呢？請學(xué)生思考雜技動作的塑造方法。

（2）指導(dǎo)表現(xiàn)人物的動態(tài)：

①請學(xué)生按書中圖示擺出姿勢，加深學(xué)生對人物動態(tài)的理解（可以請學(xué)生上臺演示，教師講述并補充）；

②確定一個動作，用最簡單的線條畫出來；

③塑好一個基本完整的人，包括頭、軀干、四肢；

④依圖所示，塑出泥人的動態(tài)造型；

⑤固定；

⑥仔細觀察，修整。

（3）提問：怎樣使驚險的動作保持平衡？

（4）怎樣塑造有器械的雜技項目？除了這些方法還有其他的方法嗎？

4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

（1）提出作業(yè)的主題：凝固精彩的瞬間——塑造自己最喜歡的雜技項目中的一個人物。

（2）出示課件及泥塑作品范例：塑造出雜技動作的優(yōu)美和驚險；盡量做到與眾不同；可以互相討論做法。（板書：優(yōu)美、驚險。）

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示作品，師生互評。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班評論，教師小結(jié)。

提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)出雜技人物優(yōu)美的造型；②作品是否抓住了雜技表演時某一特有的姿勢；③作品是否有創(chuàng)意，與眾不同等。

（可以采用如體操比賽中的裁判評分的方法，由小組代表組成的評判團進行亮分取平均值。）

6.小結(jié)回顧，研究拓展。

（1）回顧課堂內(nèi)容，小結(jié)。

（2）學(xué)生課外的研究內(nèi)容：了解雜技的歷史、漢代百戲、中國雜技之鄉(xiāng)、雜技界的名人、中外雜技的創(chuàng)新等知識，找一找相關(guān)的圖片資料。

（3）保存學(xué)生作品。

（安全提示：課后請學(xué)生不要模仿課中出現(xiàn)的一些危險的高難度雜技動作。）

三、課后反思：

第二課時

一、課前準備

（學(xué)生）黏土、或彩色橡皮泥等工具材料，按四人小組位置坐好。

（教師）課件、橡皮泥、學(xué)生作品、相關(guān)工具及材料（如鐵絲、電線、棉線、吸管、瓶蓋等“道具”材料）。

二、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞談話。

（1）展出上節(jié)課的優(yōu)秀作品，啟發(fā)談話：表揚善于抓住人物形體結(jié)構(gòu)特征，動態(tài)生動又平衡的作品。（2）進一步交流課前搜集到的關(guān)于雜技的名人。教師結(jié)合古代藝術(shù)作品，簡單介紹中國雜技的歷史。（3）出示課件：欣賞大型雜技表演的節(jié)目視頻和圖片。

問：最吸引你的是表演中的哪個環(huán)節(jié)，人物是怎樣的？運用了哪些道具。演出過程中同伴之間是怎么配合的？

表演時音樂如何渲染氛圍？沒有音樂會怎么樣？

演員的服裝漂亮嗎？有什么特點？如果你在現(xiàn)場，你覺得現(xiàn)場的氣氛會怎樣？

2.結(jié)合課件，述說感受。

（1）讓學(xué)生談?wù)勛约嚎囱莩鰰r的感受。

（2）小組交流、全班交流。小組交流感受、請各組上臺交流。雜技是表演藝術(shù)以表演中的驚險取勝，但舞臺、燈光、表演者的形體動作、服裝、音樂同樣要表現(xiàn)出舞臺的效果。

3.結(jié)合表演，觀察組合。

（1）讓學(xué)生（一般為四人小組）上臺簡單表演或模仿一組雜技動作。（有些不容易表演的動作可以解說一下，主要引導(dǎo)學(xué)生注意所有人的目光、注意力的集中與動作配合的默契程度）?；蛘呖梢赃\用簡筆圖示表現(xiàn)自己的意圖。

（2）小組評價，教師總結(jié)：雜技表演需要的是場上每一個隊員的齊心協(xié)力、默契配合。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

（1）畫一畫雜技表演，你會畫些什么呢？

（2）提出作業(yè)要求。

①憑印象畫一畫雜技表演的場面，也可以通過想象進行表現(xiàn)；

②表現(xiàn)出雜技的優(yōu)美與驚險，注意場上所有人物的動作神態(tài)；

③工具材料不限，但要畫出美麗的舞臺效果。

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.展評小結(jié)，課后研究。

（1）展示作品，大家互相評說。誰的表演驚奇，誰畫的畫面漂亮，誰畫的場上人多？

（2）布置拓展性的作業(yè)：

以雜技為主題，出版一張小報。

三、教學(xué)反思

第8課 巨大的恐龍

一、教學(xué)目標

1.了解恐龍生活的環(huán)境、種類以及消失的原因，增加對恐龍的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.以想象和仿制結(jié)合的方式，用大與小對比的方法塑制恐龍的造型，能根據(jù)已有的知識和想象來表現(xiàn)恐龍的故事。

3.培養(yǎng)關(guān)注、熱愛、保護自然的情感。

二、教學(xué)重點、難點。

重點：抓住各種恐龍的各種特征獨立捏制完成恐龍造型。

難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

第一課時

一、課前準備

（學(xué)生）水彩筆、油畫棒，恐龍的圖片和繪畫作品。

（教師）動畫課件、范作、恐龍的圖片資料。

二、教學(xué)過程

1.影片導(dǎo)入。

播放一段有關(guān)恐龍的影片引入：你們喜歡恐龍嗎？想知道有關(guān)恐龍的更多知識嗎？今天老師和大家一起到奇特的恐龍世界里來了解有關(guān)恐龍的更多的知識。你們愿意嗎？板書：“巨大的恐龍”。

2.交流感知。

（1）分組利用課前搜集的材料進行有關(guān)知識的交流。

每組一個主題，主要圍繞以下問題：恐龍的身體機構(gòu)及特點，和大象、鱷魚、鴕鳥等動物相比有哪些相似和不同的地方；恐龍的種類有哪些，不同種類的恐龍有什么不同？恐龍生活在什么時候，那時候的地球是怎樣的？肉食性恐龍和食草性恐龍長相上有什么不同？恐龍為什么會從地球上消失？你最喜歡哪種恐龍，為什么？

（2）各組進行匯報交流，教師進行適當?shù)目偨Y(jié)。

恐龍生活在一億六千年前的侏羅紀晚期，當時地球上植物生長非常茂密、水源充足?？铸埵钱敃r地球上的主宰，生活在沼澤地帶和淺水湖里。他身軀龐大。有震龍、雷龍、梁龍、翼龍等不同的種類。

恐龍的身體由頭部、頸部、身軀、四肢、尾部組成，一般身軀非常龐大，頸部細長，尾巴由粗到細比較狹長，四肢健壯，頭部相對來說非常小。恐龍全身覆蓋角質(zhì)鱗片，皮膚非常粗糙堅硬，肚皮顏色稍淡，與鱷魚、蜥蜴是近親，所以身體表面比較類似。

曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨特的外型特征。請同學(xué)們分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。食肉類：肉食性恐龍一般比食植物的恐龍健壯，輕巧，靈活。所有肉食住恐龍都是兩足行走的。通常它們的前肢短小，其上有利爪，用于捕獲獵物：后肢粗壯，善于奔跑：頭大頸短，寬闊的嘴中充滿鋒利的牙齒，牙齒的邊緣帶有鋸齒，用于切割獵物的身體。食草類：通常身體龐大，頭比較小，行動較笨拙。牙齒扁平，為勺形齒和釘狀齒，上面沒有鋸齒，用于咀嚼，切斷植物的莖和葉。

關(guān)于恐龍滅絕的原因，人們?nèi)栽诓粩嗟匮芯恐?。長期以來，最權(quán)威的觀點認為，恐龍的滅絕和6500萬年前的一顆大隕星有關(guān)。據(jù)研究，當時曾有一顆直徑7-10公里的小行星墜落在地球表面，引起一場大爆炸，把大量的塵埃拋如大氣層，形成遮天蔽日的塵霧，導(dǎo)致植物的光合作用暫時停止，恐龍因此而滅絕了。

（3）說說你最喜歡的恐龍。

分別從該恐龍生活的環(huán)境、體型大小、造型特點等方面述說，也可以模仿恐龍行走的姿勢和叫聲。

（4）補充介紹恐龍其他的知識。

教師提問：你還想知道有關(guān)恐龍的哪些知識呢？你是在哪里認識這些恐龍的？你是怎樣知道這些知識的？（電視、電影、書、博物館??）

恐龍的身體大小，可以結(jié)合學(xué)生身邊的實際進行類比說明，讓學(xué)生懂得恐龍體型非常龐大。（5）想一想，畫恐龍時如何把恐龍畫得很大呢？

結(jié)合圖片，讓學(xué)生進一步理解運用的對比的方法進行表現(xiàn)。（6）恐龍生活時代的地球環(huán)境、植被圖片欣賞。

3.表現(xiàn)創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)巡視。

用繪畫的形式描繪心中的大恐龍。

注意：選自己最喜歡的恐龍為內(nèi)容進行表現(xiàn)，可以根據(jù)想象增添生活場景等。

注意畫面安排，恐龍的形象應(yīng)有大有小，動態(tài)豐富。

4.引導(dǎo)學(xué)生注意畫面要設(shè)計得豐富、生動。

（1）用深色水彩筆的線描形式表現(xiàn)恐龍。

（2）添加周圍的環(huán)境。

5.評價總結(jié)，保存優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

三、課后反思：

第二課時

一、課前準備

（學(xué)生）水彩筆、油畫棒，恐龍的圖片和繪畫作品、橡皮泥。

（教師）動畫課件、范作、恐龍的圖片資料。

二、教學(xué)過程

1.欣賞上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)。

出示學(xué)生上節(jié)課的作業(yè)，表揚畫面安排好、恐龍動態(tài)表現(xiàn)好的作業(yè)。

2.涂色技巧指導(dǎo)。

（1）再次觀看影片或圖片，觀察恐龍生活的環(huán)境。在看影片和圖片時引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的植物或另外的動物也要在作品的創(chuàng)作中表現(xiàn)出來。

①將植物和恐龍合理地安排在畫面中，注意構(gòu)圖的飽滿。

②完成后涂色。

3.學(xué)習(xí)能夠在畫面上突出主體物的涂色方法。

（1）冷色背景就用暖色表現(xiàn)主體物。

（2）暖色背景用冷色表現(xiàn)主體物。

（3）主體物的顏色和背景色也可以為明度對比。

4.學(xué)生創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)。完成后也可以進行橡皮泥塑造創(chuàng)作。5.展示作品。

學(xué)生互評涂色技巧、恐龍?zhí)攸c的表現(xiàn)能力。挑選優(yōu)秀作品進行展覽。

三、課后反思：

第9課 照貓畫虎

一、教學(xué)目標

1.通過觀察、比較和歸納，了解貓科動物的基本特征。

2.學(xué)習(xí)“照貓畫虎”的方法，運用各種方式表現(xiàn)虎和其他貓科動物，發(fā)展學(xué)生形象思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)造能力。

3.認識到動物無論是兇猛還是可愛，都是大自然的一員，樹立起從小熱愛動物、保護動物和保護生態(tài)的意識。

二、重點難點

教學(xué)重點：如何利用觀察、比較的方法抓住動物的特點，進行大膽表現(xiàn)。教學(xué)難點：組織畫面，表現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)意。

三、課時安排 一課時

四、教學(xué)準備

（學(xué)生）彩色水筆、油畫棒、畫紙、等。

（教師）CAI課件、各種貓科動物的圖片資料、范作等。

五、教學(xué)過程 1．聽聲回憶

教師：今天有一只小動物也來到了我們課堂上，想知道它是誰嗎？讓我們聽聽它的聲音。（播放貓的叫聲）學(xué)生猜是貓。

教師：哪位同學(xué)能向大家介紹一下這種小動物的外形是怎樣的呢？ 學(xué)生介紹（教師引導(dǎo)學(xué)生介紹身體結(jié)構(gòu)和花紋）

教師：（出示課件）張老師這里有一張貓的大頭照，你能照著這張照片說說貓的臉部特征嗎？ 學(xué)生說（教師根據(jù)學(xué)生描述以簡筆畫的形式畫下貓的頭部）教師：除了以上我們所說的，你還知道貓有哪些厲害的本領(lǐng)嗎？ 學(xué)生說。

2．說故事，比較老虎和貓的異同

⑴教師：正因為貓有這么多厲害的本領(lǐng)，所以它在外名氣很大。在很久以前，森林里有只老虎，他個子大長得壯，力氣也很足，但是沒有本領(lǐng)。于是它就拜貓為老師，像貓學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。說也奇怪老虎不僅學(xué)到了貓的本領(lǐng)，長得也和貓越來越像了?？墒抢匣W(xué)成之后卻想吃了貓，當它伸出利爪惡狠狠地撲向貓時，貓猛地竄到了樹頂上。老虎在樹下怎么想辦法都爬不上去。這時，貓對老虎說：幸虧我留了一招，要不然今天就被你咬死了。

教師：聽了這個故事，你覺得老虎有什么特點？

誰能說說在你印象里的老虎是怎樣的？

張老師這里有兩張貓和老虎的照片，你能從照片上找出他們相像的地方嗎？（鼻子大小，臉型大小，眼睛形狀，牙齒，嘴巴大小）⑵教師小結(jié)引導(dǎo)游戲：老虎雖然和貓長得很像，但還是有很多不同之處，你能把張老師畫在黑板上貓 稍加改動把它變畫成老虎的頭部嗎？ 出示游戲規(guī)則：時間3分鐘 用記號筆畫 ⑶評價學(xué)生作品

教師：你在哪些地方做了改動？

哪個老虎的頭畫的好？哪些地方抓住了老虎的特征？哪些地方?jīng)]有抓住老虎的特征？ 學(xué)生互評。

⑷貓虎全身對比（出示貓虎全身對比圖片）

教師：除了頭部，他們還有哪些地方一樣？哪些地方不一樣？ 小結(jié)：體型像，動作像

大小不一樣，毛色花紋不一樣 3．比較老虎，貓，獅子，豹的異同

教師：貓科動物不止老虎和貓，你還知道有哪些貓科動物？（學(xué)生說獅子，豹）

教師出示圖片（獅子，豹，老虎，貓）：獅子和豹跟貓和老虎相比，有什么一樣和不一樣的地方呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生說。

教師小結(jié)：體型像，姿勢像

花紋不像，體型大小不一樣

教師出示四種貓科動物的動作圖片，看，他們多威風(fēng)呀！4．欣賞啟發(fā)

⑴教師：有很多藝術(shù)家也覺得這些貓科動物很威風(fēng)，所以就創(chuàng)作了許多作品 你喜歡哪一幅？你覺得畫中的動物在干什么？ 它給你什么感覺？從哪些地方體現(xiàn)了這種感覺？

⑵教師：聽說森林里要舉行山大王的選舉，競選的山大王要求要大要威風(fēng)，有一些小朋友聽說以后就畫了幾只他們心目中的山大王，讓我們一起去看看吧！

（出示學(xué)生作品）你覺得哪只最象山大王？

哪些地方體現(xiàn)了山大王的威風(fēng)的特征？ 你心目中的山大王是怎樣的？ 5．學(xué)生創(chuàng)作

要求：畫一畫你心目中的山大王 表現(xiàn)出山大王的特征 6．作品評價

學(xué)生把畫好的山大王剪下來貼在教師事先貼在黑板上的背景紙上。選一選：哪只能成為山大王？理由是什么？ 7小結(jié)結(jié)束

六、課后反思：

第10課 跳舞的點和線

一、教學(xué)目標：

1.了解中國畫的藝術(shù)要素。

2.增強學(xué)生對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。

3.采取游戲方式，啟發(fā)學(xué)生想象，運用點、線、面構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品，體味中國畫的筆墨樂趣。4.感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感。5.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

6.使學(xué)生初步了解中國畫的基本常識，提高動手能力。

7.對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，進一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。

8.通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的喜愛之情。

二、重點.難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學(xué)生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構(gòu)成探索。

三、教學(xué)準備：

（學(xué)生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、毛氈（或報紙）、水桶、調(diào)色盤等。

（教師）課件、多媒體、毛筆、生宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛氈（或報紙）、水桶、調(diào)色盤等。

四、教學(xué)過程：

（一）游戲引出點和線。

1．第一次跟同學(xué)們見面，老師想用一種方式表達此刻的心情。（1）猜猜老師的心情怎樣？你從哪里看出來的？

（2）你說的太棒了，老師也請同學(xué)們拿筆蘸水，用點、線畫一畫自己的心情。

（二）分析點和線的變化

1．我們一起來看一看，誰來猜猜這張心情是怎樣的？ 2．這些點有什么不同？ ①點的大小不同。

②點的形狀不同，誰能說說有哪些形狀？（師示范，三角形的、方形的??）③點的濃淡不同。在表現(xiàn)濃時，我們先把毛筆蘸水再蘸少量的墨，畫上去墨色就濃，再畫下就變淡了。3．董老師發(fā)現(xiàn)這些線也有變化，誰來說說？（1）粗細變化。①細線可以怎樣畫？

小結(jié)：利用中鋒，用毛筆筆尖接觸紙面，用筆要輕一些。②粗線又怎么畫？

小結(jié)：利用側(cè)鋒，用毛筆筆尖和筆肚接觸紙面，用筆要重一些。③除了濃淡變化，還有什么變化？

小結(jié)：這就是干濕變化。（師示范）如果我想畫的干的效果，可以在抹布或紙上吸掉一些水分。

（三）欣賞作品中的點和線

1．剛才我們畫出了各種點和線，其實美術(shù)創(chuàng)作離不開點、線的運用，國畫家門還能讓他們跳起舞來呢，我們?nèi)バ蕾p一下。

（1）這是畫家吳冠中的作品，看看哪些地方跳起舞來了？

①找找這里面有些怎樣的線？這些線是怎樣排列的？（一層疊一層的）②看了之后，給你什么感覺？ 小結(jié)：波動起伏的韻律美。

③讓我們用手勢去感受一下，注意了沒有，節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的？ 小結(jié)：緩

（2）你猜猜這幅畫畫的是什么？你怎么看出來的？ ①這些樹枝是怎樣組合的？（交叉）

小結(jié)：有一種交錯的節(jié)奏美，說明樹長的很繁茂，生機勃勃。②我們用手勢感受感受，這時節(jié)奏是怎樣的？ 小結(jié)：急

③樹枝的墨色有什么變化？

小結(jié)：墨色有濃淡變化，前面樹枝的墨色比后面樹枝的顏色濃，體現(xiàn)了一種前后的空間關(guān)系。④你看樹枝使用曲線畫的，而這些枝條又是用什么線去畫的？ 小結(jié)：曲直形成了一定的節(jié)奏感。（2）這張畫什么地方很特別？

小結(jié)：這是一些色彩點確實很漂亮，使畫面變得更活躍。

（四）合作體驗點和線的表現(xiàn)

1．同學(xué)們說的非常棒，老師想跟同學(xué)一起活動一下，這幾天一直下雨，但在雨天我們也能看到很美的景色，早上老師看到同學(xué)們撐著五顏六色的雨傘走進校門，從高處看雨傘它們就變成了一個個漂亮的點，（老師先畫兩個）沒撐傘的人就變成了一個黑點，我們一起合作畫一畫雨天的美景，誰愿意？（每小組挑兩位同學(xué)）

（1）誰來評價一下這張雨天作品。

（五）欣賞生活中的點和線

1．除了下雨，生活中還有哪些場景可以用點線表現(xiàn)？（指名說）2．老師收集了生活中的圖片，我們看一看——

（1）這是一幅梯田，誰來說說可以怎樣用點、線表現(xiàn)。

①再看看畫家吳冠中是怎樣表現(xiàn)的。小結(jié)：用線表現(xiàn)田埂，用點表現(xiàn)出人。（2）這是山，你會怎樣用點線去畫？ 小結(jié)：用線畫出山坡，用點畫出小樹叢。（3）很漂亮的煙花，誰來說？（4）非常干凈的小路，誰找到了點線？（5）這張有點難，誰來說？（柳條）

2．同學(xué)們也用點、線畫出了一幅幅漂亮的作品，一起去看看吧——（1）你喜歡哪一張，為什么？（2）這張畫有什么特點？（3）這張畫的線是怎樣排列的？（4）這張畫給你什么感覺？

（六）表現(xiàn)印象中的點和線

1．你想用點、線表現(xiàn)什么場景？（指名說）作業(yè)：利用點、線畫出印象中的場景。

要求：注意點、線的濃淡干濕變化，讓你的作品跳起舞來。

（七）展示跳舞的點和線 1．誰愿意介紹自己的作品。2．你看了誰的作品，為什么？ 3．找找哪些作品跳起舞來了？ 六．小結(jié)

今天我們運用點、線創(chuàng)作出了一幅幅漂亮的作品，體味了中國畫的筆墨情趣。

五、課后反思：

第11課 我愛大熊貓

一、教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)用水墨畫的形式表現(xiàn)大熊貓，提高學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力。2.感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。3.了解大熊貓的生活習(xí)性和生存狀態(tài)，樹立保護珍稀動物的意識。

二、重點難點

教學(xué)重點：進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)中國畫的興趣。教學(xué)難點：動態(tài)大熊貓的筆墨造型。

三、教學(xué)準備

（學(xué)生）收集大量的大熊貓資料圖片、中國畫常用工具（毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料等）、毛氈或報紙。

（教師）CAI課件、中國畫常用工具、大熊貓各種動態(tài)的范畫。

四、教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，謎語導(dǎo)入。

（1）安定情緒，檢查學(xué)生的課前準備情況。

（2）猜謎語：“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子?！辈虏滤悄姆N動物？ 學(xué)生猜。

你們喜歡大熊貓嗎？ 學(xué)生喜歡。

（3）教師：今天我們就一起來畫畫大熊貓——揭示課題《我愛大熊貓》。2.欣賞短片，分析討論。

（1）演示CAI課件，師生一起欣賞大熊貓的生活短片。（2）分組討論發(fā)言：可愛的大熊貓有哪些特點？ 學(xué)生說說

教師小結(jié)：①熊貓頭部呈圓形，身體呈橢圓形，渾圓肥胖。②熊貓的頭、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。

3.自主探究，學(xué)習(xí)畫法。

（1）小組探究：以四人小組為單位，參考教材中的步驟圖，研究水墨熊貓的畫法。注意哪些？

① 學(xué)生臨摹熊貓的畫法，交流感受。遇到了什么困難？ 提出解決方法？

②展評學(xué)生的探究作品。（肯定優(yōu)點，指出不足。）③教師重點示范大熊貓皮毛的墨色滲化方法。（趁濕作畫、墨汁多、運筆慢都可以使墨滲化。）（2）欣賞探究：怎樣讓畫面上的大熊貓有動感、更可愛？ 教師演示CAI課件，欣賞吳作人的作品《節(jié)不可撼》和學(xué)生的優(yōu)秀作品。鼓勵學(xué)生大膽說說自己的欣賞感受。

4.表現(xiàn)創(chuàng)造

（1）布置作業(yè)：用水墨畫的形式畫一畫可愛的大熊貓，并添畫背景。

（2）作業(yè)建議：①畫大熊貓的眼睛和嘴時水要少些，以免過于滲化。②可以擬人化方法表現(xiàn)大熊貓，使畫面情景化、故事化。

5.評價總結(jié)。

（1）展示學(xué)生作品，請學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。（2）教師課堂小結(jié)。6.課后延伸。

選擇學(xué)生作品在班級布置一個大熊貓水墨畫展。

五、課后反思：

第12課 五彩斑斕

一、教學(xué)目標

1.認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感性認識，學(xué)習(xí)調(diào)色的方法。

二、重點難點

重點：使學(xué)生認識三原色和三間色及其色彩特性。

難點：掌握原色與間色的色彩關(guān)系,學(xué)會用原色調(diào)和間色的調(diào)色方法。

三、課前準備

（學(xué)生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

四、教學(xué)過程 1.組織教學(xué)。

安定情緒，檢查學(xué)生用具準備情況。2.欣賞圖片導(dǎo)入新課。（1）看圖片思考問題。

在繽紛的色彩世界中,我們經(jīng)常看到的顏色有哪些? 你能說出教材第30頁左邊的作品運用了哪些顏色？說說你知道的顏色名稱。學(xué)生回答：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白?? 教師總結(jié)：這幅作品，顏色豐富、鮮明，具有濃郁的民族風(fēng)格。（2）板書課題

色彩就像魔術(shù)師，使事物變得五彩斑斕，使我們的生活豐富多彩，充滿樂趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)色彩的知識。

板書課題:《五彩斑斕》。3.新授

（1）揭示課題。

教師：同學(xué)們，你們用過水粉嗎？誰能說說顏料有什作用？ 學(xué)生根據(jù)自己的認識回答。

教師：顏料不但能幫我們畫畫，還能幫我們和豐富多彩的顏色交朋友呢?。?）認識三原色和三間色。①認識三原色。

a.找一找：看教材中第31頁右上圖，說說身邊的景和物是什么顏色的？ 欣賞最喜歡的畫，讓學(xué)生找出畫中出現(xiàn)的顏色有哪些？從而引出三原色。

b.教師:在這么多顏色中，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色（觀看電腦課件）?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)和成的顏色叫原色。(教師板書定義。)c.觀看電腦課件。

教師:原色是不能由其他顏色調(diào)和成的，下面大家來看一組畫面，聽聽顏色自己的聲音。(教師播放設(shè)計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面。)教師:看了動畫后，你們知道幾種什么色在說話?(讓學(xué)生回答，說出紅、黃、藍。)教師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調(diào)和成。)得出定義：我們知道，紅、黃、藍不能由別的顏色調(diào)和成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>

d.想一想：紅、黃、藍給你們帶來怎樣的感覺？ 紅色——溫暖、熱烈、奔放的感覺。黃色——活潑、愉悅的感覺。藍色——清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺。

e.看教材上第30頁，說說作品的哪些地方分別用到了這三種原色，學(xué)生交流回答。②認識三間色。a.實驗分析。

同學(xué)們，紅、黃、藍都是好朋友,我們試一試把它們混在一起有什么奇跡出現(xiàn)呢？下面就讓我們做個實驗吧。

教師演示：把紅色水與黃色水倒在一個杯子里，搖一搖，讓學(xué)生說出，變成了什么顏色——橙色。得出結(jié)論：教師把橙色塊貼在黑板上。學(xué)生嘗試其他兩種顏色混合的結(jié)果，得出結(jié)論，分別把綠色塊和紫色塊貼在黑板上。（或者用彩泥代替，進行混色。）（紅色+黃色=橙色，紅色+藍色=紫色，黃色+藍色=綠色。）

通過實驗，下定義：由三原色中任何兩種相調(diào)得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色?？唇滩闹械?1頁右上圖，說說生活中哪些物體的顏色是間色，學(xué)生交流回答。b.(課件展示)色環(huán)，用兒歌唱一唱它們的色彩關(guān)系。紅紅、黃黃和藍藍，真是三個好伙伴。組成色彩大家庭，把我們的世界來裝扮。

c.用游戲形式鞏固學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生掌握情況。

教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色。

教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學(xué)間傳遞，鼓聲停止時，那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當?shù)奈恢谩?/p>

老師擊鼓，可讓同學(xué)用布蒙住眼晴。

同學(xué)傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學(xué)習(xí)，把課堂氣氛推向高潮。4.欣賞評析。

a.展示范作,讓學(xué)生思考主要用了什么顏色? b.學(xué)生作品欣賞,比一比誰畫得好?你喜歡哪一幅?為什么?(討論。)5.課堂作業(yè)。

（1）作業(yè)要求（任選一課）。

a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：調(diào)色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。講評作業(yè)。

6.教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(橙、綠、紫)，知道了它們在我們生活中應(yīng)用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關(guān)注生活，把學(xué)到的色彩 知識通過畫筆描繪美好的人生！

五、課后反思：

第13課 彩色撕貼畫

一、教學(xué)目標 1.學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2.通過思考、比較、想象與討論，使學(xué)生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設(shè)計中發(fā)展學(xué)生創(chuàng) 新思維，在操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，在欣賞比較中提高學(xué)生審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法粘 貼的方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

3.通過與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并 且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細致和耐心的作風(fēng)。

二、重點難點

重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設(shè)計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：

1.在這節(jié)課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

2.撕成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。

第一課時

一、教學(xué)準備

(學(xué)生)膠水（固體膠），收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

(教師)課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。

二、教學(xué)過程

（一）師生共玩“跟我撕”的游戲。1．隨意撕：簡單說說同學(xué)撕出的紙片。

2．撕長條：仔細觀察不同的用力得到的不同紙條效果。3．撕圖形：

①正方形：怎么撕的？

②圓形：怎么撕的？生1：先撕一個正方形，再去掉四個角。生2：先將紙對折，再撕出半個圓，展開就能得到一個圓。

③三角形：怎么撕的？生1：將方形沿對角分開。生2：將一張完整的紙，撕下其中的一個角。

（二）說說課前的游戲，自然引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示課題。1．剛剛的游戲大家玩得開心嗎？ 生：開心??

2．可是大家看看我們的課桌上，這么多的廢紙，該怎么辦呢？ 生1：可以做成撕貼畫。

師：對，不錯的主意。不光我們想到了這個主意，好多著名的藝術(shù)家也有這樣的想法，他們給我們留下了好多撕貼藝術(shù)作品。

（三）課件出示藝術(shù)家們的撕貼畫作品，學(xué)生欣賞感受。1．你覺得這些作品和繪畫作品相比，有什么不同的特點嗎？ 生1：撕貼畫中的線條沒有那么直，有些彎曲。生2：貼出來的比較粗糙。生3：撕貼畫的一些地方有空隙。

2．師小結(jié)：撕貼畫的材料隨手可得，操作簡單，有獨特的美感。

（四）對比欣賞，引領(lǐng)學(xué)生感受體會撕貼畫獨特的藝術(shù)語言。

1．課件出示兩組圖片：一組為藝術(shù)家們的繪畫作品，一組為根據(jù)這些繪畫作品制作的撕貼畫。師：這兩幅藝術(shù)作品所表現(xiàn)的藝術(shù)效果有什么不同？ 生：??

2．作品一直接撕出形狀貼上去，而作品二則將紙撕得很小，進行了疊加，所以有一定的色彩變化，兩幅作品各有特色。

（五）學(xué)生嘗試練習(xí)。

1．要求：將剛剛撕下來的碎紙擺擺、放放，變成有趣的作品。2．學(xué)生動手練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

展示學(xué)生的作品（實物投影儀）：《蘋果》、《笑臉》、《鮮花和云朵》

（六）欣賞、感受大師的撕貼作品 1．課件出示幾幅大師的作品。喬治.布拉克——《單簧管》 馬蒂斯——《王者的悲哀》 卡拉——《愛國慶社會》

邊播放，教師邊講解，引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)作品的魅力。2．欣賞另類的撕貼藝術(shù)品。

師：有些藝術(shù)家還將一些毫無聯(lián)系的東西放在了一起，一些來看看。學(xué)生欣賞感受。

（七）學(xué)生作品的欣賞。

課件出示優(yōu)秀學(xué)生作品，學(xué)生欣賞感受。師：說說你喜歡哪幅？為什么？ 生：??

（八）學(xué)生作業(yè)

1．為各小組發(fā)放底板（上面畫有米羅作品的其中一部分草圖）2．出示作業(yè)要求：

A 根據(jù)畫面的需要選擇合適的彩紙撕成小碎片，進行拼貼。B 注意色彩布局，不要細碎凌亂。C 以小組為單位共同完成作品，合作默契。3．學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

（九）作業(yè)展評

1．將各小組的作業(yè)組合成一幅完整的作品進行展示。

2．將學(xué)生的作品與原著進行對比，請學(xué)生說說兩者的不同之處。3 3．將作品原有的順序打亂，重新組合。

生：??

師：打亂重新組合后，我們得到的是與原來的藝術(shù)作品不一樣的藝術(shù)美感。

（十）拓展

1．課件出示多幅照片，展示拼貼藝術(shù)在生活中的運用。

2．師小結(jié)：藝術(shù)來源于生活，只要我們平時善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，我們將會發(fā)現(xiàn)美無處不在。

三、課后反思：

第二課時

一、課前準備

(學(xué)生)收集廢舊膠水（固體膠）、廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。(教師)課件、范作、剪貼畫和點彩畫、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。

二、教學(xué)過程

1.欣賞比較，啟發(fā)談話。

（1）出示剪紙拼貼畫、撕紙拼貼畫。

談話：①這兩幅畫漂亮嗎？②是用同樣方法完成的嗎？（2）比較分析：

①這兩幅畫在技法上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③哪幅畫更富有童趣？ 2.結(jié)合教材，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）看書討論撕紙拼貼可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容，我們先一起看看同學(xué)的作品，請打開教材第33頁，提問： ①你最喜歡哪一幅畫？準備給它取個什么題目？

②你認為哪幅畫的彩色紙選得特別好，貼的形象也有趣？為什么？ ③你看了同齡人作品后，想貼一幅什么畫呢？（適當描述撕貼畫的特征。）④彩色紙怎么選？

（2）結(jié)合課件中的作品，深入探討撕貼畫所表現(xiàn)的主題和方法。3.研究技法，深入探討。

（1）畫：在拼貼作品時，首先要考慮造型，其次是色彩的搭配和材料的運用。在底稿上畫出你要表現(xiàn)的內(nèi)容的基本輪廓。

（2）撕：找一些舊的掛歷紙或畫報、彩紙，撕成不規(guī)則的碎片，探討它們的用處和可以聯(lián)想的事物。如：小方塊可以做石塊，長條可以做樹枝、陽光、頭發(fā)等，圓形的可以做太陽、氣泡等。（3）拼貼：選擇合適的彩色碎紙片，涂上膠水，貼在相應(yīng)的位置。注意：不能將膠水一次性涂在底稿上，然后撒上彩紙。4.構(gòu)思主題，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）提供表現(xiàn)主題，也可以隨意創(chuàng)作表現(xiàn)。（2）小組合作或個人獨立完成。

（提示：本環(huán)節(jié)學(xué)生的練習(xí)時間應(yīng)安排得長一些，在講解技法時盡量避免與第一課時重復(fù)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在撕法和貼法上另辟蹊徑。）

（3）巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向?qū)W生展示。（4）整體完善：還有什么地方需要調(diào)整美化？ 5.講述作品，集體評價。

（1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。（2）啟發(fā)評價方法：可從形式上、內(nèi)容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。（3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。6.聯(lián)系生活，欣賞拓展。（1）總結(jié)本課內(nèi)容。（2）欣賞其他材料的拼貼畫。

①欣賞作品：我們靈巧的雙手可以用舊掛歷紙貼出這么多美麗的畫。除此之外，我們還可以用哪些 材料做出拼貼畫呢？（展示部分拼貼畫作，如布料、果殼、麥桿、棉花、樹葉、種子、蛋殼等拼貼畫作品。）

②啟發(fā)談話：生活中，我們每天都在處理著沒完沒了的“廢物”，這其中就包括許多的廢紙，如果我們能很好地利用這些廢紙，創(chuàng)作出一件件藝術(shù)品來，這樣做，既可以保護我們的生活的環(huán)境，又可以體驗到一種樂趣無窮的創(chuàng)造過程。愿同學(xué)多利用廢物來打扮我們的生活！

三、課后反思：

第14課 星星閃爍

一、教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)簡單的星狀圖案設(shè)計方法。

2.欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運用，感受其造型美感。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)計能力，提高學(xué)以致用的能力。

二、重點難點 重點：學(xué)習(xí)星狀圖案的設(shè)計和制作方法。

難點：運用點、線、面、色設(shè)計不同美感的星狀圖案。

第一課時

一、教學(xué)準備

（學(xué)生）剪刀、白紙、彩筆。（教師）剪刀、紙張、相關(guān)圖片資料。

二、教學(xué)過程 1.組織教學(xué)。師生問好，安定情緒。檢查學(xué)生用具準備情況。

2.教師演示用剪刀剪星狀，請學(xué)生模仿操作。（1）教師示范剪星狀——四角星，并討論：像什么？ 四角星剪法：

①正方形紙對折，呈長方形。②再對折呈小正方形。

③以方形紙的中心為軸點，再對折呈三角形。④軸心對邊剪去一刀，打開成四角星。

（2）教師示范剪星狀——五角星，學(xué)生模仿剪。五角星剪法： ①正方形紙對折。

②確定軸點，并沿箭頭方向折。③以軸點為中心，沿箭頭方向進行二折。④以軸點為中心，沿箭頭方向進行三折。⑤將軸點對邊剪下后打開。3.啟發(fā)談話。教師提問： ①這些是什么形狀？

②在豐富多彩的生活中,我們看到過這樣的圖形嗎？請舉例說說。

③結(jié)合教材第34頁中北京人民大會堂頂燈的照片以及油畫作品《五角星》，談?wù)勛髌返莫毜街?。④還有哪些事物的形象是星狀的？請相鄰座位的同學(xué)相互說說。4.欣賞星狀圖案設(shè)計圖片，感受星狀圖案的獨特美感。

教師：人們喜歡用與眾不同的星狀圖案裝扮我們的生活，有星狀花紋的窗簾，有星狀的相框，有星狀的掛鐘，有星狀的靠墊等等，星狀圖案使生活里的很多物品都變漂亮了。

出示對比圖，說說圓形靠墊、方形靠墊和星狀靠墊帶給人的不同美感。5.討論星狀圖案的設(shè)計方法。

（1）星狀圖案：可以是五個角、四個角或其他多個角的。（課件演示。）教師：不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。

（2）星形圖案邊線的處理方法：直邊線、弧形邊線、粗細處理、虛實處理。（出示圖例。）教師：邊線處理使相同的造型產(chǎn)生不同的美感。如，直邊星狀圖案體現(xiàn)工整、嚴謹之美；弧形邊線產(chǎn)生動感，柔美而跳躍；粗線處理則粗獷有力，震撼力強??

（3）星形圖案設(shè)計方法：放射狀、回旋狀；點狀、線狀、色塊等。教師：點、線、面的處理使星形圖案更具裝飾性。

（4）星形圖案色彩的設(shè)計：單色與復(fù)色（同類色漸變、色相漸變）的綜合運用。6.用繪畫的形式表現(xiàn)星狀圖案。

教師布置作業(yè)要求，學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。7.用星狀圖形裝飾生活用品，進行星狀圖案物品展示會。（1）用星狀圖形可以裝飾茶杯、相框、杯墊、服裝等。（2）進行星狀圖案物品展示會。展示作品，并介紹設(shè)計意圖。8.評價互動。

（1）由學(xué)生評選最佳裝飾獎、最佳制作獎。（2）對部分作業(yè)提出修改意見。9.課后小結(jié)。

三、課后反思：

第二課時

一、課前準備

（學(xué)生）課前收集的圖片資料、剪刀、彩紙、彩繩、彩泥。（教師）剪刀、彩紙、彩繩、相關(guān)圖片資料。

二、教學(xué)過程

（一）欣賞夜景，導(dǎo)入新課（課件）同學(xué)們，老師和你們一起來欣賞幾張圖片。師問：這幾張都表面什么？ 生：晚上，夜空??

師：夜空中有許多的星星，它們不停地在閃爍，這些閃爍的星星給蔚藍色的夜空打扮得更漂亮了。課件出示課題：《星星閃爍》。

（二）分析星星的形狀：

小朋友都畫過星星，星星一般是幾個角：

課件出示星星的形狀：可以是四個角，五個角或其它多個角。

（三）欣賞星狀圖片：（1）師：請同學(xué)們回憶一下，在生活中有沒有看到星星的圖形：請生說一說：（2）欣賞課件星狀圖片：??

（3）師小結(jié)：在生活中，有許多物品的外形設(shè)計成星狀，也有物品用星狀的花紋來裝飾，星形使生活里的很多物品都變得更漂亮了，更可愛了。

（四）剪五角星：

（1）教師剪四角星、六角星。（2）學(xué)生學(xué)剪五角星（出示課件）

3、教師把平面的星星變成半立體星星。（把剪好的六角星變成半立體的五角星）

4、師說：可以把兩個半立體五角星拼成一個立體的五角星（出示范例），5、師說：還可以把平面的五角星通過刻，刻成多面體的星星。

6、師小結(jié)：一張平面的紙，通過剪、折、貼、刻，可以變大驚小怪同的效果的星星。

五、討論星狀圖案的設(shè)計方法：（裝飾五角星）

（1）齊全年出示對比圖：欣賞圖形紋樣，方形紋樣，星狀紋樣帶給人的不同美感。（可愛）（2）星形圖案邊線的處理方法（課件）。直邊線，弧形邊線，曲直結(jié)合。

教師：不同的邊線可以使星狀造型產(chǎn)生不同的美感，如：直邊星狀工整，嚴謹；弧線柔美、活潑。（3）分析星形圖案設(shè)計方法：放射狀、回旋狀；（出示師作品）用點、線、面表現(xiàn)花紋

（4）圖案表現(xiàn)的內(nèi)容：可以是動物、植物、風(fēng)景、人物（5）星形圖案色彩的設(shè)計：單色或多色。

（6）可以用紙工表現(xiàn)星星的花紋。師出示范作（課件）（7）還可以用擬人的手法表現(xiàn)星星。師出示范作（課件）

（六）學(xué)生作業(yè)：（課件出示文字）

1、用繪畫的形式表現(xiàn)星狀圖案。

2、也可以用紙工，擬人的方法表現(xiàn)星星。

3、色彩可以是單色、多色，注意色彩鮮艷。學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（七）用星狀圖形裝飾教室：

小朋友做的星星都很漂亮，“六一”兒童節(jié)快要到了，我們把美麗的星星打扮我們的教室。?? 小朋友，看！這些星星變成了美麗的窗簾了。

（八）拓展：

出示教師制作的流星掛飾。

（九）總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會剪星星，裝飾星星，你們都有一雙靈巧的手，希望大家用自己的巧手把我們的生活裝飾得更美！

三、課后反思：

第15課 皮 影

一、教學(xué)目標：

1.了解皮影的造型及表演特點。

2.學(xué)習(xí)皮影的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及實踐能力。

3.提高對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，充分發(fā)揮其藝術(shù)魅力，弘揚中國的皮影藝術(shù)。

二、重點難點：

重點：用卡紙等堅實的紙張模仿皮影的造型和制作特點，做一個人物。難點：做一個能動的皮影人物。

第一課時

一、課前準備

（學(xué)生）卡紙、剪刀等皮影制作材料。（教師）幻燈或錄像、范作。

二、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入課題

從一個錄像、皮影故事或者一件皮影作品引入新課。這種表演形式叫做——皮影 2.交流

（1）教師介紹皮影戲的知識。皮影的來歷。

皮影戲?qū)儆诳軕虻囊环N，也是中國最古老的劇種之一。皮影戲演出用的“影人”，是用驢皮，或用牛皮、羊皮經(jīng)過硝制刮平，根據(jù)劇中的角色和襯景的設(shè)計，進行雕刻、敷色、熨平、裝訂，在藝人的操縱下，靠燈光的透射，將影人映現(xiàn)到屏幕上（俗稱亮子）。隨著樂器伴奏和唱腔配合，便成為意趣盎然的“一口敘述千古事，雙手對舞百萬兵”的活動藝術(shù)形象了。皮影戲源于2000余年前的中國古代長安，盛行于唐、宋。皮影選用上等牛皮，經(jīng)過刮、磨、洗、刻、著色等二十四道工序，手工雕刻3000余刀而成。

陜西民間有一個傳說，似乎說明了皮影的來歷。據(jù)說西漢時，文帝劉恒的幼兒由一位宮女照看。一天太子哭鬧不止，聰明的宮女便用梧桐樹葉剪成人形，借著紗窗的陽光，一面用手舞動梧桐葉子，一面口哼小曲，太子馬上轉(zhuǎn)哭為笑。

中國皮影戲歷史悠久，相傳起源于漢朝（公元前200年），興盛于隋唐，到公元10世紀宋朝進入極盛時代，著名的《清明上河圖》上已有多處皮影戲演出的情景。13世紀傳入西方。據(jù)考證，陜西關(guān)中地區(qū)為皮影發(fā)祥地，至今仍在民間流傳。

（2）區(qū)別皮影和剪紙的異同。（3）提問：怎樣使人物“動”起來？ 學(xué)生討論：訂關(guān)節(jié)

（4）師生小結(jié)：在關(guān)節(jié)處釘上活動節(jié)，裝上操作桿。3.欣賞

（1）出示范作課件讓學(xué)生欣賞戲曲人物各種角色的不同造型。（2）說說圖片中的皮影有什么特點？哪里你覺得很好？（3）出示其他學(xué)生范作讓學(xué)生自己交流看法。說說最令人滿意的地方或你覺得還要值得修改的地方？ 4.創(chuàng)作

（1）主題：制作一件皮影作品。

（2）創(chuàng)作建議：可以選擇自己喜歡的故事人物創(chuàng)作；在關(guān)節(jié)處釘上活動節(jié),裝上操縱桿；可以與伙伴合作完成；注意各類人物的造型特點。

5.講評

（1）對學(xué)生作業(yè)中各種角色的不同造型創(chuàng)作點評，以及活動關(guān)節(jié)處理的點評。學(xué)生互評，還有哪些地方值得修改？ 教師總評，指出學(xué)生作品的不足。（2）未完成的學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。

三、課后反思：

第二課時（選上）

一、課前準備

（學(xué)生）皮影制作材料。（教師）范作。

二、教學(xué)過程 1.繼續(xù)創(chuàng)作。

（1）根據(jù)老師提的創(chuàng)作建議修改作品。（2）盡量使自己的作品造型有創(chuàng)意。2.演皮影戲。

（1）每小組協(xié)商好表演皮影戲的分工。（2）小組表演。

（3）小組派代表介紹自己皮影戲的特色、亮點。3.討論交流。

（1）評出“最佳表演隊”并說明理由。（2）評出“最佳皮影制作獎”并說明理由。（3）表彰獲獎?wù)摺?.小結(jié)延伸。

收集有關(guān)皮影的小故事，表演皮影戲，在班隊課、興趣小組上演一演（對皮影戲有興趣的班級可以開一個有關(guān)皮影戲的晚會，讓學(xué)生參與晚會的全過程）。

三、課后反思：

第二篇：浙美版小學(xué)三年級美術(shù)第六冊全冊教學(xué)設(shè)計1

浙美版小學(xué)三年級美術(shù)第六冊全冊教學(xué)

設(shè)計1

第1課、家鄉(xiāng)的橋

教材分析

沒有記憶，人的一切心理發(fā)展、一切智慧活動都是不可能的。學(xué)生雖然詞語記憶在不斷發(fā)展，可是仍以形象記憶為主，本課主要是依靠記憶形象來學(xué)習(xí)畫橋，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的記憶能力，因此指導(dǎo)重點應(yīng)放在激發(fā)有意識記憶的積極性上，并經(jīng)過思考以后能進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。通過對橋的描繪、塑造等活動，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

重點、難點

重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。

難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

教學(xué)目標

.了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。

2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過對橋的描繪進行愛家鄉(xiāng)的情感教育。

3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準備

（學(xué)生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

（教師）各種橋的圖片資料，有關(guān)橋的文字作品、范畫等。

教學(xué)過程

.導(dǎo)入課題。

教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。

看到課題里的“橋”，首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？

學(xué)生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……

2.橋的文化。

（1）橋是藝術(shù)品。

教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現(xiàn)代的。

教師出示橋的圖片，學(xué)生討論以下問題：

①你比較喜歡哪種橋，能否從美術(shù)的角度來談?wù)勏矚g的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）

②能否用優(yōu)美的語言來描述一下橋？（結(jié)合圖片資料的展示描述）

范例：橋是自然界一道靚麗的風(fēng)景。

“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行?！?/p>

“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。”

教師總結(jié)：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術(shù)品，成為人們審美觀賞的很好對象。

2.橋是效益的紐帶。

教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？

學(xué)生根據(jù)事先了解到的知識進行討論后回答。

教師總結(jié)：橋是經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經(jīng)濟發(fā)展做著貢獻。同學(xué)們還記得北約轟炸南聯(lián)盟的歷史嗎？對南聯(lián)盟造成的經(jīng)濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。

3.橋是歷史的見證。

教師：橋除了是精美的藝術(shù)品，是效益的紐帶，它還能使我們聯(lián)想到什么嗎？

請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。

教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

4.欣賞大師筆下的橋。

出示圖片資料，學(xué)生欣賞。

教師提問：①美術(shù)大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？

②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？

③你得到了什么啟發(fā)？

教師：大師們用自己獨特的藝術(shù)語言再現(xiàn)橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。

5.拓展《心中的橋》。

教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？

學(xué)生猜測回答。

欣賞“心中的橋”有關(guān)圖片，學(xué)生討論。

教師提問：資料中的“橋”與現(xiàn)實生活中見到的橋有什么差別？學(xué)生從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進行分析。

教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關(guān)愛的橋，有希望的橋。

教師：這節(jié)課，我們就根據(jù)有形的橋設(shè)計制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關(guān)愛和那份希望。

學(xué)生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。

6.評述討論。

教師：下面我們來欣賞同學(xué)們設(shè)計的橋。

在欣賞的同時，請思考下列問題：

（1）同學(xué)設(shè)計的橋，有什么特點？

（2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。

（3）如果根據(jù)設(shè)計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質(zhì)更合適？

7.小結(jié)。

教師：今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態(tài)，藝術(shù)大師筆下的橋以及同學(xué)設(shè)計的橋。下節(jié)美術(shù)課，請同學(xué)們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。

第二課時

.教學(xué)目標。

學(xué)生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設(shè)計與制作簡單的橋梁模型；

學(xué)生能運用自己的作品表達自己的情感；

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計能力。

2.重點、難點。

重點：設(shè)計與制作的方法步驟。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

課前準備

（學(xué)生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。

（教師）制作及繪畫工具。

教學(xué)過程

.導(dǎo)入課題。

教師：上堂課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學(xué)們設(shè)計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。

2.討論用什么方法制作“橋”。

說說自己準備的廢棄材料以及制作設(shè)想。

教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創(chuàng)造一件新的藝術(shù)品，一座特別的橋。

3.欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。

學(xué)生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？

教師：國內(nèi)外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設(shè)計師一樣，用這些材料設(shè)計創(chuàng)造一座特別的橋。

4.每四個人為合作小組，學(xué)習(xí)制作橋的方法步驟。

（1）教師示范捏做一座泥“橋”。

教師特別強調(diào)拼接、捏壓等操作要點。

（2）師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。

教師強調(diào)紙盒拼接、用線纏繞等要點。

（3）對“橋”進行裝飾。

教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。

5.展示作業(yè)，進行互評和評選優(yōu)秀作業(yè)。

6.作業(yè)。

學(xué)生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導(dǎo)。

（1）在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學(xué)之間合作愉快嗎？

（2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？

（3）你覺得哪個小組設(shè)計制作的“橋”最棒？為什么？

第2課、新老廚房

教材分析

廚房是每戶家庭必不可缺的。通常，廚房可以折射出一個家庭的生活習(xí)慣和基本狀況。廚房的變遷反映了社會經(jīng)濟的發(fā)展。讓學(xué)生觀察廚房就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細地觀察生活，感受生活，懂得生活中處處存在著美。通過畫畫家中的廚房或想象中的廚房可以提高學(xué)生的觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

教材中選擇顏文樑的色粉畫《廚房》作為欣賞的范例，可以使學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性。同時通過新老廚房兩張照片的比較分析，觀察廚房中常用物品的變革，可以讓學(xué)生進一步了解社會經(jīng)濟發(fā)展給人們生活帶來的變化，真切地感受新生活的美好。三幅不同表現(xiàn)方法的學(xué)生作品為學(xué)生的創(chuàng)作、表現(xiàn)活動提供了參考的樣本，也告訴了學(xué)生對自己的創(chuàng)作形式可以作出多種選擇，拓寬了學(xué)生的造型表現(xiàn)手法。

2.重點、難點。

重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現(xiàn)廚房。

難點：表現(xiàn)出廚房的細節(jié)。（特別是廚房中常用的物品。）

教學(xué)目標

.通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發(fā)熱愛生活的情感。

2.通過畫畫家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準備

（學(xué)生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。

（教師）相關(guān)（新老廚房的圖片、畫家的作品、學(xué)生作品）等。

教學(xué)過程

.欣賞導(dǎo)入。

教師利用出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。

2.談話交流。

同學(xué)互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。

3.欣賞啟發(fā)。

教師用展示畫家關(guān)于《廚房》的繪畫作品和學(xué)生示范作品，學(xué)生欣賞分析其表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)方法。

4.創(chuàng)作表現(xiàn)。

學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現(xiàn)在的廚房，教師巡回輔導(dǎo)。

5.交流評價。

學(xué)生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評價。

6.小結(jié)下課。

第二課時

課前準備

（學(xué)生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。

（教師）相關(guān)（畫家的作品、學(xué)生作品、各種廚房里的新穎物品）等。

教學(xué)過程

.游戲引入。

教師請學(xué)生為他設(shè)計一套廚房用具，引出本節(jié)課的任務(wù)——畫想象中的廚房。

2.欣賞啟發(fā)。

教師用展示新穎的廚房用具，學(xué)生欣賞分析其造型特點與用途。

3.小組討論。

大家想象中的未來廚房會是怎樣的？

4.創(chuàng)作表現(xiàn)。

四人小組合作，創(chuàng)作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回輔導(dǎo)。

5.作品交流。

展示作品，小組派代表介紹創(chuàng)作思路。

師生共同評價。

6.小結(jié)下課。

第3課、設(shè)計小板報

教材分析

本課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域。選擇學(xué)生熟悉的板報為切入點，把板報的設(shè)計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學(xué)生探究設(shè)計藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新精神和設(shè)計能力，以此形成藝術(shù)設(shè)計方面的美術(shù)素養(yǎng)。

板報是一種常見的群眾性宣傳工具。教材第8頁形象直觀地介紹了節(jié)慶、活動時以圖為主的板報形式。第9頁上圖通過介紹《數(shù)學(xué)小報》，讓學(xué)生了解一般小板報的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩搭配等，感受平面設(shè)計的形式和規(guī)律。而第9頁下圖介紹了三種不同的版面編排方法，提供學(xué)生作業(yè)參考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作思路的多樣化。

2.重點、難點。

重點：學(xué)習(xí)簡單的版面設(shè)計。

難點：板報設(shè)計的創(chuàng)意。

教學(xué)目標

.了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。

2.學(xué)習(xí)簡單的板報版面設(shè)計，提高學(xué)生處理信息資源和學(xué)以致用的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準備

（學(xué)生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。

（教師）cAI、圖片資料、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、顏料、鉛筆、尺子。

教學(xué)過程

.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校要舉行慶祝“六一”板報比賽，班里請你來設(shè)計，你打算設(shè)計怎樣的內(nèi)容和形式?小組討論交流。

（2）揭示課題《設(shè)計小板報》。

2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。

（1）演示cAI（有關(guān)慶?！傲弧钡陌鍒笤O(shè)計稿等），學(xué)生欣賞。

（2）請學(xué)生說說欣賞感受，教師小結(jié)：①這些板報的形式透出濃濃的節(jié)慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖為主的板報一般由主圖和標題組成。

3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）確定板報主題。

（2）進行標題設(shè)計。①學(xué)生思考：進行板報美術(shù)字的設(shè)計應(yīng)該注意哪些方面？②教師講評：字體的選用和設(shè)計是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術(shù)字。美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實用字體。隨著電腦技術(shù)的運用，又出現(xiàn)了許多新設(shè)計的字體（展示各種字體）。③教師示范。（選擇學(xué)生最喜歡表現(xiàn)的變體美術(shù)字示范。）

（3）繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標題的內(nèi)容要和板報的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。

教學(xué)后，繼續(xù)演示cAI，欣賞優(yōu)秀板報設(shè)計稿，拓寬學(xué)生視野。

4.作業(yè)練習(xí)，表現(xiàn)感受。

（1）提出作業(yè)的要求：以“節(jié)慶、活動宣傳”為內(nèi)容，設(shè)計一個以圖為主的小板報，要求主題突出、個性活潑、色彩明快。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5.展示作業(yè)，欣賞交流。

（1）小組內(nèi)作業(yè)交流、評議。

（2）全班欣賞、評述典型作業(yè)，教師小結(jié)。

評價建議：①板面構(gòu)圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內(nèi)容、字體是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。

6.學(xué)以致用，社會實踐。

課后，以小組為單位幫助社區(qū)出一期節(jié)慶或主題宣傳板報。

第二課時

課前準備

（學(xué)生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子、剪刀、膠水等。

（教師）cAI、圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、其他形式的板報資料。

教學(xué)過程

.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。

（1）學(xué)生欣賞：除了以圖為主的板報形式，還有圖文結(jié)合的板報。今天，我們學(xué)習(xí)圖文結(jié)合的小板報設(shè)計。演示，學(xué)生欣賞圖文結(jié)合的優(yōu)秀板報設(shè)計。

（2）學(xué)生討論：這些板報好在那里？它的題圖和文字的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結(jié)。

（3）學(xué)生思考：怎樣借鑒優(yōu)秀板報設(shè)計的經(jīng)驗，進行小板報設(shè)計？（從創(chuàng)意、編排、色彩搭配等方面考慮。）

2.學(xué)習(xí)探究，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）板報構(gòu)成的一般內(nèi)容：報頭、題圖、欄目、插圖、期號、花邊等。

（2）板報設(shè)計的基本要求：①分清主次，安排好報頭，突出重點；②和題目、插圖、題花之間要有內(nèi)在聯(lián)系，圖文搭配的比例要得當；③題目的字體、大小要適當，文字排列橫豎應(yīng)有變化；④要使版面保持平衡穩(wěn)定，注意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地方可適當留空。

（3）板報設(shè)計的大致順序：①確立主題。②勾畫版面草圖。③排版。④畫報頭和題圖、插圖。⑤寫標題。⑥修整裝飾。

3.創(chuàng)意設(shè)計，作業(yè)練習(xí)。

（1）選擇自己喜歡的主題和內(nèi)容，設(shè)計一張有創(chuàng)意的小板報?？梢元毩⑺伎纪瓿桑部梢耘c同學(xué)合作完成。

（2）要求：寫出設(shè)計意圖，即創(chuàng)意。

4.作業(yè)欣賞，開拓思維。

（1）學(xué)生作業(yè)展評，課堂小結(jié)。

（2）收藏、保存學(xué)生的優(yōu)秀作品。

5.提出主題，拓展延伸。

課后，在電腦老師或家長的指導(dǎo)下，制作一張電子小板報，或其他形式的小板報，舉辦一次小報交流展。

第4課、我的喜怒哀樂

教材分析

小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地認識、理解和正確表達人物的心情世界，我們編寫了這一課。

本課特別強調(diào)對人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術(shù)光彩。

具體教學(xué)為2課時，一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。

2.重點、難點。

教學(xué)重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。

教學(xué)難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。

教學(xué)目標

.了解人物的各種表情，學(xué)習(xí)運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。

2.欣賞運用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對人物表情的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。

3.嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準備

（學(xué)生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。

（教師）、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。

教學(xué)過程

.組織紀律，安定情緒，檢查學(xué)生課前準備情況。

2.聽音表演。

聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。

演一演：根據(jù)聲音做出表情，并談?wù)劯惺?。教師用?shù)碼相機拍下學(xué)生的各種表情。

3.感知引趣。

①播放剛拍的數(shù)碼相片，展示課前收集的相關(guān)知識及圖片資料等。讓學(xué)生直觀人物基本的面部表情。

揭題——《我的喜怒哀樂》。

②引導(dǎo)觀察人物的表情特征，展示人物由遠及近面部的特寫鏡頭，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

③欣賞藝術(shù)家作品中的人物面部表情的表現(xiàn)方法。

④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的學(xué)生圖片進行對照。分析如何用明晰夸張、想象的藝術(shù)形式表現(xiàn)人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。

4.嘗試探趣。

以兩人為一組，把學(xué)生分成各個合作小組。

讓學(xué)生依據(jù)自己的觀察進行大膽自由的線描寫生。

教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖太小、形象拘謹?shù)龋o予及時的點撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。

5.評價延趣。

采用整體評價的形式表揚優(yōu)點，點出存在的問題。并提些建設(shè)性的建議。評價點主要放在構(gòu)圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。

課后請學(xué)生選擇搜尋各種表現(xiàn)人物表情的圖片資料。

第二課時

課前準備

（學(xué)生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。

（教師）盡可能多的各種人物表情圖片資料、簽字筆、記號筆、水彩筆等。

教學(xué)過程

.組織教學(xué)，安靜情緒，檢查課前準備。

2.表演揭題。

我們都知道，人的面部表情是非常豐富的。教師表演一下，請同學(xué)們猜一猜。

教師做微笑、生氣等不同表情，提問：學(xué)生喜歡教師的哪一張臉，引出關(guān)鍵詞：喜怒哀樂。

請不同學(xué)生表演各種表情，形成關(guān)鍵詞：豐富多彩。

請同桌面對面地表演各種表情，體驗其中的樂趣。

揭題：《我的喜怒哀樂》。

3.欣賞畫家用夸張的手法表現(xiàn)的各種表情的臉，感受藝術(shù)夸張的巨大感染力，接觸藝術(shù)創(chuàng)作的基本方法——夸張法，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)化表現(xiàn)的興趣。

4.表現(xiàn)表情。

這是本課的重點和難點所在，解決重點和難點的方法是：集體討論、探究和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

討論、探究“不同表情的表現(xiàn)方法”。

組織學(xué)生獨立或合作完成一件作品。通過這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和運用各種媒材進行美術(shù)創(chuàng)作的能力，享受創(chuàng)作的樂趣。

5.欣賞表情。

圍繞兩個問題進行作業(yè)欣賞：表現(xiàn)得好嗎？怎樣可以更好？肯定學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生探究更豐富的表現(xiàn)方法。

6.感悟表情。

實現(xiàn)主題的拓展，暢談表現(xiàn)各種表情的繪畫感受。

第5課、幽默大師

教材分析

.編寫思路。

漫畫一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡練，篇幅短小，風(fēng)格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊含深刻寓意的單幅繪畫作品；另一種是指畫風(fēng)精致寫實，內(nèi)容寬泛，風(fēng)格各異，運用分境式手法來表達一個完整故事的多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術(shù)，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過由于語言習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，人們已經(jīng)習(xí)慣把這兩者均稱為漫畫。漫畫，作為一種特殊的畫種，它扎根于現(xiàn)實生活，是漫畫家對一些生活現(xiàn)象的獨特心理感受，這種感受通過夸張變形等表現(xiàn)技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對人及社會起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫則是指以6—11歲的兒童為主要讀者對象的漫畫，內(nèi)容簡單易懂。成功的兒童漫畫也有很多成人讀者，如《多啦A夢》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫誕生以來，不但得到成人們的關(guān)注，也深受孩子們的喜愛。教材選了許多成人畫像的漫畫及兒童漫畫，像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師父和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅《無題》中的一幅畫了一個人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材還選了漫畫家張樂平筆下的三毛喜、怒、哀、樂各種造型，卓別林漫畫像等一些小朋友喜歡的漫畫。另外，教材中的幾幅學(xué)生作品，給了學(xué)生親切的感受。通過畫漫畫像，訓(xùn)練學(xué)生觀察生活，夸張、簡練描繪人物頭像的技能、技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。

2.重點、難點。

重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。

難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。

教學(xué)目標

.欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

2.學(xué)習(xí)漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學(xué)的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學(xué)生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準備

（學(xué)生）課外觀察自己的外貌特征；收集自己喜歡的漫畫作品。

（教師）準備中外漫畫名作、教師范作、學(xué)生作品及等。

教學(xué)過程

.導(dǎo)入新知，引導(dǎo)思考。

（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學(xué)生說說自己對漫畫的初步感受。

（2）教師小結(jié)并示范漫畫。

（3）提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區(qū)別？

2.欣賞討論，激發(fā)興趣。

（1）出示：中外名作、范作、學(xué)生作品等與學(xué)生一起討論分析。

（2）請學(xué)生談?wù)勂渲懈信d趣的內(nèi)容，說說感受。

（3）欣賞課本中的漫畫。

（4）師生共同概括構(gòu)思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來比較。

3.學(xué)生創(chuàng)作，提供建議。

根據(jù)下面的主題建議，結(jié)合以上的欣賞、分析，讓學(xué)生創(chuàng)作。

（1）為自己或同學(xué)畫張漫畫像。

（2）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現(xiàn)作品的主題。

4.指導(dǎo)創(chuàng)意，因材施教。

（1）表揚大膽創(chuàng)作的同學(xué)。

（2）表揚作品有特別含義的同學(xué)。

（3）指出共同不足的地方。

5.作業(yè)講評，加強體驗。

（1）對作品優(yōu)點、缺點進行講評，并指出創(chuàng)作的內(nèi)容走向。

（2）課外收集生活中感興趣的素材。

第三篇：平均教學(xué)設(shè)計(第六冊)

課題：平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)蘇教版三年級下冊P42-43

教材簡析：本節(jié)課教學(xué)平均數(shù)，包括平均數(shù)的意義和算法，教學(xué)平均數(shù)的目的不限于求平均數(shù)，更在于用平均數(shù)進行比較，用平均數(shù)描述、分析一組數(shù)據(jù)的狀況特征。平均數(shù)的概念和過去學(xué)習(xí)的平均分的意義是不完全一樣的。平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意義通過計算得到的。平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經(jīng)常用到。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、談話：同學(xué)們，你們還記得去年六一兒童節(jié)學(xué)校舉行的游戲運動會嗎？體育老師給每個年級設(shè)計了不同的游戲項目，同學(xué)們玩的都特別高興。

2、談話：看，三年級第一小組的同學(xué)進行了男、女生套圈比賽，每人套15個圈。他們套圈的情況怎樣呢? 下面的統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。（課件出示）

3、“從圖中你知道了些什么？” 和同桌說一說，指名回答，相機板書： 男生：6+9+7+6=28（個）女生：10+4+7+5+4=30（個）

4、提問：男生套得準一些還是女生套得準一些？

男生套中28個，女生套中30個。是不是女生套得準一些呢？ 女生中有人最多套中10個。是不是女生套得準一些呢？ 指名回答，追問：那怎樣比才公平呢？

5、談話:：看來只看個別人的成績，或不管人數(shù)只看總成績都無法解決今天的問題。現(xiàn)在4名男生套中28個，5名女生套中30個，就根據(jù)這些條件你能想辦法知道到底是男生套的準一些，還是女生套的準一些嗎？

二、自主探索，解決問題。

1、小組討論，指名回答。

（要分別求出男生、女生平均每人套中多少個圈？）

2、提問：男生平均每人套中多少個？

3、“請大家看男生套圈成績統(tǒng)計圖，我們怎樣移動方塊能一眼看出男生平均每人套中多少個？”（移動套中個數(shù)多的方塊補上套中個數(shù)少的，使4個男生套中的個數(shù)變的同樣多）

4、提問：移動以后的每人7個表示什么意思？（男生平均每人套中7個）

5、“誰能給這個方法起個名字？”——板書：移多補少法。

6、“我們能不能列算式求出男生平均每人套中多少個?”

板書：28÷4=7（個）

7、追問：28從哪兒來的？（4名男生套圈個數(shù)的總和，板書：先求和）

為什么除以4？（求4名男生的平均數(shù)，板書：再求平均數(shù)）

7表示什么？（男生平均每人套中7個）

8、再追問：男生平均每人套中7個，是不是每人都套中7個？

9、提問：觀察平均數(shù)“7”和每個男生套中的個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平均數(shù)比每人套中的個數(shù)中最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。）

10、同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了那么重要的規(guī)律，那你能根據(jù)這個規(guī)律來猜猜看女生平均每人套中多少個？

引導(dǎo)：女生中套中最多的是幾個，最少的是幾個？那么女生套中的平均數(shù)應(yīng)在幾和幾之間呢？猜猜看。

誰猜得最準確呢？

11、我們可以用移多補少法來看一看。怎樣移?說一說。

12、列式算一算，板書：30÷5=6

追問：為什么除以5？

13、提問：現(xiàn)在你知道男生套得準，還是女生套得準一些了嗎？

14、小結(jié)：剛才我們學(xué)會了用移多補少法和先求和、再求平均數(shù)的方法計算平均數(shù)，準確地知道了男生套得準一些還是女生套得準一些。當解決問題的方法有多種時，我們要針對不同的實際情況選擇最恰當?shù)姆椒ā?/p>

三、練習(xí)鞏固，學(xué)以致用。

1、第1題。

在每個小組桌子上放了三個筆筒，分別有5、6和7支鉛筆，談話：你能想辦法知道平均每個筆筒里有幾枝鉛筆嗎？（小組活動）

提問：你用的什么方法？說一說。（移多補少法、先求和，再求平均數(shù)）談話：這兩種方法都能得出平均數(shù)，你喜歡用哪一種，就用哪一種。

2、第2題。

估計：這三條絲帶的平均長度在（）cm---（）cm之間。計算：這三條絲帶的平均長度是多少？

3、第3題：判斷對錯，并說一說為什么？

（1）一條小河平均水深110厘米，小強身高120厘米，他不會游泳，但他下河玩耍一定安全。（）

（2）向陽小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學(xué)一定都捐了3元。（）（3）學(xué)?；@球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學(xué)?；@球隊隊員，他的身高不可能是155厘米。（）

學(xué)?；@球隊可能有身高超過160厘米的隊員。（）

4、第4題：解決問題

四年級4個班參加植樹活動，第一天植樹31棵，第二天植樹38棵，第三天植樹39棵。（1）四年級平均每天植樹多少棵？（2）三天中平均每班植樹多少棵？

四、全課總結(jié)，拓展延伸

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？（板書：平均數(shù)）

2、我們可以用哪兩種方法求平均數(shù)？

3、平均數(shù)有什么特點？

4、讀一讀生活中的平均數(shù)：春節(jié)期間麗江旅游人數(shù)平均每天為3萬人。

麗江旅游收入平均每天為500萬元。

麗江今年三月份平均每天氣溫是15攝氏度。我校三年級學(xué)生平均年齡是９歲。我校三（1）班平均身高是120厘米。

王老師家2008年平均每月用電85千瓦時。西部最缺水的地區(qū),平均每人每天用水只有3千克。

5、拓展:思考題

第四篇：浙美14冊 詩情畫意

浙美14冊 詩情畫意

【教材分析】

1.編寫思路。

本課山水畫教學(xué)的根本目的不在于單純的技法學(xué)習(xí)，而是通過山水畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。山水畫學(xué)習(xí)不僅僅是單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化傳統(tǒng)的承襲，要在特定的歷史情境中認識作品，體會山水畫的意境。如宋代馬遠的《寒江獨釣圖》表達出一種寂寥的意境，而傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》則表現(xiàn)祖國山河欣欣向榮的嶄新氣象，李可染的《萬山紅遍層林盡染》，更是表達出對祖國大地繁榮景象的贊美之情。欣賞這些作品，一定要結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景，從而體會它們的意境。

本課以欣賞山水畫的意境為切入點，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)山水畫的創(chuàng)作技法。如何正確對待山水畫的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)術(shù)界會有不同見解，但有一點是明了的：傳統(tǒng)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展，只講傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新，墨守成規(guī)，就會故步自封，停滯不前；而只講創(chuàng)新，丟棄傳統(tǒng)，猶如無源之水，無本之木。所以在山水畫的創(chuàng)作手法上，必須兼顧這兩方面的問題。山水畫的欣賞應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感知中進行體驗，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力。學(xué)習(xí)山水畫以傳統(tǒng)樹、石畫法為起點，然后學(xué)習(xí)云及瀑布的畫法。初步學(xué)習(xí)了這些基本技法后，可嘗試進行山水畫的創(chuàng)作。

2.重點、難點。

重點：學(xué)習(xí)樹、石、云、瀑布的畫法，體會山水畫的意境。

難點：體會中國山水畫的意境，創(chuàng)作具有意境美的山水畫作品。

【教學(xué)目標】

1.初步了解山水畫的基本特點。

2.學(xué)習(xí)山水畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創(chuàng)作步驟與畫面意境的處理方法。

3.通過詩意畫的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，繼承和發(fā)揚中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。

【教學(xué)設(shè)計】

●方案一

第一課時

課前準備

（學(xué)生）收集山水畫資料

（教師）多媒體課件、范畫、節(jié)奏感不同的背景音樂

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）播放一段古琴音樂，組織課堂教學(xué)。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學(xué)生對作品有較詳細的了解。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構(gòu)圖，體會作品的意境和作者所表達的思想感情。

（3）提示學(xué)生思考：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達出怎樣的意境？

2.深入教學(xué)。

（1）播放一段氣勢磅礴的音樂，配上詩朗誦，朗誦內(nèi)容為毛澤東的《沁園春·長沙》等，感受詩詞中山河雄偉的氣勢。

（2）在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞的意識，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創(chuàng)作心理角度進行欣賞。

（3）以《萬山紅遍層林盡染》為例，組織學(xué)生討論分析：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫在創(chuàng)作手法上有何異同？各表現(xiàn)出一種什么樣的詩情畫意？

（4）組織學(xué)生分析：現(xiàn)代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？

（5）教師歸納總結(jié)。

3.布置作業(yè)。

讓學(xué)生歸納出宋代山水畫與現(xiàn)代山水畫在表達意境方面的不同之處。

4.課堂延伸。

到美術(shù)館、博物館觀看山水畫作品，體會不同的作品所表達的不同意境。

第二課時

課前準備

（學(xué)生）毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等工具材料

（教師）多媒體課件、教學(xué)掛圖、毛筆、墨、宣紙等

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）回顧第一節(jié)課的內(nèi)容，教師提示：創(chuàng)作優(yōu)美的山水畫必須先掌握山水畫基本要素的畫法。

（2）課件展示不同類型的樹，教師邊演示邊講解樹的基本結(jié)構(gòu)——由干、枝、葉組成，引出本課內(nèi)容——樹的畫法。

2.深入教學(xué)。

（1）要求學(xué)生根據(jù)演示中對樹的認識，結(jié)合生活中關(guān)于樹的印象，用筆墨的形式把樹表現(xiàn)出來。

（2）教師展示關(guān)于如何畫樹的教學(xué)掛圖，使學(xué)生對于樹的結(jié)構(gòu)有更深一步的理解。

（3）教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉、渲染等步驟詳細講解并逐步示范，使學(xué)生對樹的畫法有一個系統(tǒng)的了解。

（4）講解樹枝的畫法，樹枝一般可分為鹿角枝和蟹爪枝，并說明鹿角枝和蟹爪枝各適合于表現(xiàn)哪些樹。

（5）講解樹葉的畫法，樹葉一般可分為夾葉和點葉，并說明夾葉和點葉各適合于哪些樹。

（6）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.布置作業(yè)。

綜合運用畫樹的知識，觀察自然界中樹的樣子，畫出一棵樹。

4.課堂延伸。

收集古今山水畫名家作品，觀摩其中樹的畫法。

第三課時

課前準備

（學(xué)生）毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料等工具材料

（教師）關(guān)于山石畫法的課件、毛筆、墨、宣紙等

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）展示名山的風(fēng)景圖片，分為北方的山和南方的山兩大類，請學(xué)生分析這兩類山有何不同。

（2）教師畫一山石，加以皴、染，請學(xué)生觀察，山石就是山的模型，而山就是由山石組成的。引出本課內(nèi)容——山石的畫法。

2.深入教學(xué)。

（1）鼓勵學(xué)生畫出石的造型，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，有針對性地指出其錯誤之處，強調(diào)說明石的造型是不規(guī)則的，用筆應(yīng)挺勁有力，用墨應(yīng)干濕結(jié)合。教師邊講解，邊做示范，讓學(xué)生觀摹。

（2）請學(xué)生討論回答：北方的山與南方的山有何不同？創(chuàng)作時應(yīng)如何去表現(xiàn)這些特點？

（3）教師作出總結(jié)：北方的山宏偉、雄奇、險峻，適合用斧劈皴表現(xiàn)，而南方的山多秀麗、平緩，適合用披麻皴表現(xiàn)，并分別就這兩種皴法逐一作出示范。

（4）再次展示這兩類山的圖片，使學(xué)生對它們有更清晰的認識。

（5）要求學(xué)生進行畫石的練習(xí)，并分別用斧劈皴和披麻皴表現(xiàn)，體會這兩種皴法所表現(xiàn)出的意境。

（6）教師示范，用色、墨結(jié)合的方法給皴好的山石染上顏色。

3.布置作業(yè)。

用色、墨結(jié)合的方法表現(xiàn)山石。

4.課堂延伸。

有條件的地區(qū)，讓學(xué)生對著周圍的山、石進行寫生。

第四課時

課前準備

（學(xué)生）中國畫的工具材料

（教師）教學(xué)錄像、掛圖、背景音樂、毛筆等工具材料

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）播放背景音樂，放映表現(xiàn)黃山云霧的錄像，請學(xué)生留意觀察并說說各自的感受。

（2）播放一段表現(xiàn)瀑布的背景音樂，放映瀑布和溪水的錄像，放映后讓學(xué)生說說瀑布、溪水的特點。

（3）教師作出總結(jié)：云、水是山水畫中表現(xiàn)意境的重要因素。

2.深入教學(xué)。

（1）放映表現(xiàn)黃山景象的錄像，配上抒情詩朗誦，使學(xué)生體味畫中有詩、詩中有畫的意境。

（2）講解云、水是山水畫表現(xiàn)意境的重要媒介，介紹畫云、水的基本知識，并作范畫。

（3）綜合山水畫的知識，教師創(chuàng)作一幅山水畫作品，并題上詩詞，讓學(xué)生觀摩。

（4）選一首李白或其他作者的詩詞，仔細體會其中所蘊含的意境，組織學(xué)生討論：創(chuàng)作何種形式的山水畫才能更準確地表達出這種意境？

（5）請學(xué)生用簡練的語言談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)山水畫的心得體會。

3.布置作業(yè)。

選出幾幅山水畫作品，讓學(xué)生根據(jù)自己對其意境的體會，分別題上相應(yīng)的詩句。

4.課堂延伸。

了解某一著名詩人（如李白等）的生平、時代背景、思想情感，擇其一首膾炙人口的詩，根據(jù)詩句所表達的意境，創(chuàng)作出一幅山水畫作品。

●方案二

第一課時

課前準備

（學(xué)生）收集有意境的山水作品

（教師）教學(xué)掛圖、名山大川的圖片

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）演示我國一些著名景點風(fēng)光照片，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師出示一些描繪祖國名山大川的山水畫作品，請學(xué)生談?wù)勼w會。

（3）把課本中的這三幅作品及其相關(guān)的詩詞介紹給學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勊鼈冎g的聯(lián)系，并引出課題——《詩情畫意》，進行中國山水畫的學(xué)習(xí)。

2.深入教學(xué)。

（1）把從宋代至當代最具代表性的山水畫家的作品按年代順序向?qū)W生展示，并介紹作者的生平、藝術(shù)風(fēng)格和作品的創(chuàng)作背景。

（2）提示學(xué)生思考：不同年代的山水畫作品都有哪些風(fēng)格特點？

提問：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫相比有了哪些形式及內(nèi)容上的創(chuàng)新發(fā)展？你喜歡現(xiàn)代山水畫還是古代山水畫？為什么？

（3）組織學(xué)生分組討論上述問題，將討論結(jié)果用文字進行表述。

（4）鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，最后教師對學(xué)生的觀點作一總結(jié)發(fā)言。

3.布置作業(yè)。

收集相關(guān)的詩詞和山水畫，并說說“詩中有畫，畫中有詩”的含義。

第二課時

課前準備

（學(xué)生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗等國畫學(xué)習(xí)的工具材料

（教師）毛筆、宣紙等工具材料

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

簡要回顧第一節(jié)課的知識點，說明山水畫的意境之美需要有一定的技法來表現(xiàn)，引出學(xué)習(xí)山水畫技法這一課題。

2.深入教學(xué)。

（1）介紹樹的畫法。

首先講解畫樹的重要性：樹在傳統(tǒng)山水畫中占有重要的位置，樹畫得好壞，決定了一幅山水畫的成敗。

演示畫樹步驟圖。教師按照這些步驟，用毛筆在宣紙上演示，要求學(xué)生進行模仿練習(xí)。

（2）介紹山石的畫法。

山石的畫法在山水畫中起著關(guān)鍵的作用。石的畫法也包括五個步驟：勾、皴、擦、染、點。其中的“皴”較為復(fù)雜，主要包括斧劈皴和披麻皴兩種。斧劈皴，常用來表現(xiàn)峭壁、山崖；披麻皴，多用來表現(xiàn)紋理細密的山體。

教師向?qū)W生講解并作范畫，要求學(xué)生臨習(xí)。

3.布置作業(yè)。

比較樹、石畫法的特點，練習(xí)用皴法繪制山水作品。

4.課堂延伸。

用中國畫的形式描摹自然界的樹木，結(jié)合課堂所學(xué)知識，進行實地寫生。

第三課時

課前準備

（學(xué)生）中國畫的繪畫工具材料

（教師）云（瀑布）畫法的步驟圖、毛筆、宣紙等工具材料

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）教師講解：樹、石是山水畫的基本要素，云、瀑布等也是山水畫中的重要元素，往往起到一種渲染和畫龍點睛的作用。

（2）引入云和瀑布的畫法概念。

2.深入教學(xué)。

（1）演示勾云墨塊畫法步驟并配合講解畫法要點。

（2）教師將完成的畫稿掛貼在大演示板上，供學(xué)生觀摩。

（3）巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫中出現(xiàn)問題，及時糾正。

（4）演示瀑布畫法，教師示范，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

（5）組織學(xué)生討論：中國畫的筆墨特點是什么？如何運用筆墨來表達不同意境？教師應(yīng)多加引導(dǎo)并詳細講解。

3.布置作業(yè)。

要求選擇一幅課本中的作品進行臨摹。

4.課堂延伸。

選擇一個多云的天氣，帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，運用中國畫工具對自然界中的云進行實地寫生，教師作示范講解，指導(dǎo)學(xué)生如何把課堂上畫云的方法運用到實景寫生中。

第四課時

課前準備

（學(xué)生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗、中國畫顏料

（教師）毛筆、宣紙等工具材料，名家山水畫作品幻燈片（配有詩詞）

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）放映山水畫名家的代表作品，每幅作品下都附有詩詞。教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品所表達的意境，再對詩詞加以分析（可結(jié)合詩詞創(chuàng)作的時代背景），使學(xué)生認識到詩詞與山水畫作品所表達的相同意境。

（2）教師總結(jié)“畫中有詩，詩中有畫”的道理。

2.深入教學(xué)。

（1）從學(xué)生的語文課本中選首唐詩，分析詩的意境。

（2）根據(jù)唐詩表達的意境，教師與學(xué)生一起討論如何用中國山水畫技法進行表達，根據(jù)討論結(jié)果，勾出一幅單色山水畫草稿。

（3）教師示范創(chuàng)作一幅完整的山水畫作品，講解分析山水畫與唐詩所表達的是同一種意境。

（4）展示幾幅山水畫作品，請學(xué)生思考：每一幅山水畫各表達了一種什么意境，可以用何種詩詞來表達？要求用文字作分析說明。

（5）組織學(xué)生討論：山水畫與詩詞在表達意境方面有哪些區(qū)別？

3.布置作業(yè)。

（1）結(jié)合語文詩詞課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅山水畫，準確體現(xiàn)詩詞的思想內(nèi)涵。

（2）創(chuàng)作一幅山水畫，根據(jù)意境題寫合適的詩詞。

第五篇：《浙江潮》教學(xué)設(shè)計

《浙江潮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人海”等詞語。

2、背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。

3、通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)嚴謹、語言精煉的特點。

4、體會的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。

、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。

教學(xué)難點：

理解古文文意。

教學(xué)重點：

通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)嚴謹、語言精煉的特點。

體會的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。教學(xué)過程：

第一時

一、導(dǎo)入

李白在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。（出示錢塘潮圖片）

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的《浙江潮》

二、初讀文，疏通文意

師：這是一篇古文，讀起來不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請大家比較《觀潮》一篇自由讀。讀準字音。

1你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎？

2．檢查生字．詞。

3．指名讀浙江潮，思考：寫得是什么？

4．再次讀文，一邊讀一邊想。

①讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？作者是怎樣描寫浙江潮的？

作者從形、聲、色、勢等方面描寫了大潮。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆勢：震撼激射

②對文不理解的地方提出疑問，并做標注。

③中用了哪些修辭手法來寫浙江潮？（比喻、夸張）有什么作用？

．體會嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。

的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用？

三、交流匯報

1．交流自讀疑難

師：讀了文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。

2、學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因

這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎？

四、布置作業(yè)

1、背誦《浙江潮》

2、寫會本生字，積累詞語。

第二時

一、導(dǎo)入

我們上一節(jié)共同學(xué)習(xí)了《浙江潮》一文，感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀。只用短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、檢查背誦《浙江潮》點面結(jié)合，隨機抽取。

三、自讀自學(xué)《觀潮》

1、四人小組合作學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來寫的？（潮來前、潮來時、潮來后）

2、全班共同學(xué)習(xí)“潮來時”，文4—節(jié)。

放映大潮到來時的食品資料，思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）學(xué)生自己讀4—節(jié)，讓學(xué)生在文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”

潮形：一條白線拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬

潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？

“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

3、錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。

四、對比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》

教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》，思考，這兩篇有什么不同？

五、寫作指導(dǎo)

1、這兩篇用到了一些相同的寫景的辦法。比如說比喻、夸張；渲染烘托等。讀，感受這些方法的。

2、片段練習(xí)《間一瞥》

六、布置作業(yè)

查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩文。后反思：教材分析：

《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場面描寫，如錢塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習(xí)的動人情景和游泳健兒水中表演的精彩場面，以及觀潮時的盛大場面。描寫生動、形象、細致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。

文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，通過對大潮到來之前，之中，之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。

設(shè)計理念：

關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對兩篇進行比較閱讀，通過閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進行點撥指導(dǎo)。