第一篇：語文S版小學(xué)六年級下冊語文百花園五作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作5教案

語文S版小學(xué)六年級下冊語文百花園五作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作5教案 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

每一個(gè)地方都有不同的食品。每個(gè)人都有自己最興趣的美食。有些美味，說一說都叫人垂涎欲滴。你想告訴我們什么美味呢？

二、討論內(nèi)容。

1、食品叫什么？外形怎樣？用什么原料做的？是怎樣制作的？

2、這種食品怎么吃？味道怎么樣？吃的時(shí)候要注意什么？

3、你知道這種風(fēng)味食品的來歷或者相關(guān)故事嗎？

【內(nèi)容是學(xué)生習(xí)作時(shí)最拿捏不住的東西，無話可說可寫的原因就是老師不注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累可以寫的、必須寫的材料。習(xí)作指導(dǎo)要多讓學(xué)生明白自己能夠?qū)懙膬?nèi)容?！?/p>

三、學(xué)生根據(jù)各自準(zhǔn)備的材料在小組里練習(xí)說上邊的內(nèi)容。小組成員邊聽邊提問。

四、指名學(xué)生起來交流。

學(xué)生評價(jià)，抓住條理和內(nèi)容兩方面評價(jià)。

五、學(xué)生開始起草。

六、簡單講評，完成習(xí)作

1、學(xué)生繼續(xù)打草稿。教師巡視。

2、教師選擇有代表性的草稿展示。

3、學(xué)生聽、評價(jià)。

4、繼續(xù)完成各自的草稿并認(rèn)真修改。

5、抄正。

第二篇：語文S版小學(xué)六年級下冊語文百花園六作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作6教案

語文S版小學(xué)六年級下冊語文百花園六作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作6教案 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情。欣賞歌曲《童年》。

師：親愛的同學(xué)們，不久，你們就將告別小學(xué)生活、告別母校校園了！你的胸中一定涌起了深深的眷戀之情。還記得嗎？六年前踏著幼稚的腳步走進(jìn)校園的情景。讓我們一起回憶，六年來那許許多多的童年故事，童年歡樂，童年夢幻??

【創(chuàng)設(shè)溫馨語境，體味童年的滋味，提起暢談話題，激發(fā)學(xué)生說的欲望。】

（一）初談美好回憶。

引導(dǎo)學(xué)生回憶在校園中度過的美好時(shí)光，回憶校園中的童年趣事?！倔w驗(yàn)童年校園的趣事，感受“樂趣”?！?/p>

（二）創(chuàng)境體情。

提供相關(guān)情景詩歌，激發(fā)學(xué)生離別之情。學(xué)生配樂朗誦離別詩《別了，母?！?別了，母校

每一次別離都充滿了傷感

每一次揮手都充滿了眷戀

見證了五次離別的我們 今天，也要說一聲再見

轉(zhuǎn)瞬已過六載

往日的歡笑還在耳邊依稀響起 昔日的淚水還在臉頰輕輕流淌 而今的我們，都已長大 展開稚嫩的翅膀 離開溫暖的巢

飛向更廣闊遙遠(yuǎn)的天際

兩千多個(gè)日夜 已從指尖滑過 有笑顏，有淚滴 有汗水，有嘆息

煲了六年的濃濃的湯就要揭蓋 有畢業(yè)的欣喜 有別離的失意

【創(chuàng)設(shè)離別的情境，體驗(yàn)分別的思緒，感受“離別”?！?/p>

（三）訴說離別

1、聽著這音樂，讀著這詩，你想起了什么了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生開闊思路）

（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。想起昔日伙伴，想起老師的諄諄教導(dǎo)，想起可愛的校園花草??）師：的確，母校是我們生活的樂園，成長的搖籃。

【訴說即將離別的切身體驗(yàn)，為后面情感作文作下鋪墊?！?/p>

（四）重拾回憶。

1、點(diǎn)擊課件：“我們踏過的足跡”

2、課件演示圖片：班級六年來的校園生活照，師生一起游戲、上課、一起慰問敬老院的老人、開展班隊(duì)會(huì)的場面??

3、交流：你最難忘的是哪一個(gè)場面？老師適時(shí)點(diǎn)擊課件中，“難忘的活動(dòng)”、“難忘的老師”“難忘的課”“親愛的的伙伴”。

4、引導(dǎo)學(xué)生重拾回憶，暢所欲言。（教師相機(jī)板書：感謝母校

感謝老師

感謝同學(xué)

感謝生活??）

【提供六年來共同生活學(xué)習(xí)的場景，幫助學(xué)生重拾回憶，在片段場景的回憶之中，激發(fā)學(xué)生深層次的感受讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。】

二、學(xué)生練筆，以筆瀉情。

師：六年來，我們在各方面都取得了很大的進(jìn)步。在我們進(jìn)步的背后是自己的不斷努力，老師辛勤的汗水、是伙伴們攜手共進(jìn)，我們?nèi)〉昧艘淮斡忠淮蔚目上渤煽?，望著這一張張的榮譽(yù)證書，望著生活了六年的母校，此時(shí)此刻，你們是不是有很多想要感謝的人，想到許多的話對他們傾訴呢？

師：訴說你的收獲、你的感恩，以及你對母校的懷念，請同學(xué)們把它寫下來。學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)筆習(xí)作。配上背景音樂《感恩的心》。寫作要求：在文體（詩歌、散文、記敘文等）、樣式和題目、字?jǐn)?shù)上自由發(fā)揮?！驹趯懽饕笊喜蛔鲞^多限制，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，體驗(yàn)美好情感，記錄美好情感，贊揚(yáng)美好情感?！?/p>

三、動(dòng)情講評，體悟感情。

1、指名選擇采用不同文體的習(xí)作，讓學(xué)生讀自己最為感動(dòng)的片段。

2、學(xué)生共品析。（你喜歡他的作品嗎？贊賞的地方是？提的建議是？）

【師生共讀學(xué)生初作，啟發(fā)學(xué)生參與評點(diǎn)，分享他人習(xí)作中的成功之處，感受真情作文的魅力，學(xué)習(xí)他人之長，修改自己的作品?！?/p>

四、總結(jié)延伸，展望未來。

師：母校是我們成長的搖籃，給了我們的豐富的養(yǎng)料，在這里，良師和益友就像是知時(shí)節(jié)的春雨，化寒冰的陽光。不論現(xiàn)在還是未來，讓我們常懷一顆“感恩之心”，好好珍惜在母校度過的每天、每分、每秒，好好珍惜我們與的每位同學(xué)和老師的美好感情，向著自己的畢業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)吧。（板書：走向未來）板書設(shè)計(jì)： 感謝母校

感謝老師

→（走向未來）感謝同學(xué) 感謝生活 ??

補(bǔ)充建議：

1、在進(jìn)行第一課時(shí)（標(biāo)點(diǎn)符號、拓展與交流、積少成多）教學(xué)時(shí),主要是對以往學(xué)習(xí)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。教師可設(shè)置競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，交流討論。要引導(dǎo)學(xué)生多積累背誦、多交流心得，不斷提高學(xué)生的基本能力。

2、在進(jìn)行第二課時(shí)（語文大課堂）教學(xué)時(shí)，要注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極地參與到活動(dòng)中來。引導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行總的策劃后再分組執(zhí)行，每個(gè)學(xué)生都要明確任務(wù)，各司其職，在語文實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升學(xué)生的綜合能力。

3、在進(jìn)行第三課時(shí)（習(xí)作）教學(xué)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生的身心真正進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之中，用心感悟，用情體會(huì)，以情作文。的, 童年趣事, 教學(xué), 欲望, 故事

感謝老師感謝友誼感謝校園

在可愛的母校生活了六年的時(shí)間，其間有快樂，也有悲傷。精彩的校園生活給我的人生帶來了不可磨來的印記。給予我的不僅是知識的海洋，更有人生的思考。感謝母校對我六年的培養(yǎng)，那是讓人無法遺忘的六年。

在我剛懂事的時(shí)候，我的性格十分內(nèi)向，不敢和生人接觸，更離不開父母呵護(hù)。那時(shí)的我就像一只剛出生的小鳥，過著衣來伸手，飯來張口的日子?? 可是校園改變了我：進(jìn)入校園，我將不是爸爸媽媽的寵兒，我要靠自己的力量來做每一件事，老師將指引我向成功的道路走去。

正是因?yàn)槔蠋煹暮亲o(hù)，學(xué)校的關(guān)愛，我成為了一名優(yōu)秀的班干部，這不僅使我膽子變大了，而且在課堂上，我也踴躍的舉手發(fā)言，受到了老師和同學(xué)們的表揚(yáng)。并且和同學(xué)之間的交流也越來越多，因而讓我的生命里除了親情之外，又多了一分友情。

當(dāng)我走向你的時(shí)候，本想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；本想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；本想摘取一片紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林；本想觀看一朵雪花，你卻給了我整個(gè)銀色的世界??讓我怎樣感謝你，我的校園，我的老師！

感謝老師，感謝友誼，感謝校園。時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)六年生活即將結(jié)束，但我的心會(huì)時(shí)刻牽掛母校，我為有這樣的母校感到自豪！

發(fā)表于 2013-5-6 01:12:47 |只看該作者

夜已經(jīng)很深了，墻上的掛鐘也敲了11下，我躺在床上卻毫無睡意，眼看就要離開母校，離開與我朝夕相處的老師＇同學(xué)，一幕幕往事浮上心頭......記得剛上一年級時(shí)，第一天來到了這個(gè)可愛的校園，胡萬琴老師便教了我們：a＇o＇e＇i......六年了，這個(gè)學(xué)校伴隨著我度過了多少快樂時(shí)光，從無知的我，到如今知識豐富的我，這些都凝聚著老師的血?，F(xiàn)在，我要忠心的感謝老師們的教導(dǎo)，感謝母校的培養(yǎng)，感謝洛小大隊(duì)部的支持。

當(dāng)然，在這六年里有酸甜苦辣，有成功的喜悅，有失敗的淚水，有不團(tuán)結(jié)后的陣陣懺悔聲......記得有一次，學(xué)校組織了“11.27紅巖魂”故事演講比賽，班主任要我參加。在老師們和同學(xué)們的支持和鼓勵(lì)下，最后取得了全校一等獎(jiǎng)。

記得還有一次，在老師上課時(shí)，我去和同學(xué)說話去了，于是便沒有聽老師的講課，課后的作業(yè)交上去幾乎全錯(cuò)，老師發(fā)現(xiàn)了我上課不聽講，作業(yè)沒認(rèn)真，于是把我叫到了辦公室，語重心長的和我談了一番，老師告訴我：“我們現(xiàn)在應(yīng)該多學(xué)一些知識，以后才能成為祖國的棟梁之材；如今，我們是祖國的花朵，在辛勤園丁的培養(yǎng)下應(yīng)該盡情的開放，將來要為祖國效力?！蓖瑫r(shí)老師也告訴了我一句名言：“少壯不努力，老大徒傷悲！”幾年過去了，老師的話仿佛還在我的耳邊回蕩。

母校，是我在學(xué)習(xí)生涯中的“母親”。在此我要感謝母校的培養(yǎng)；感謝老師們的教導(dǎo)；感謝洛小大隊(duì)部的支持！

別了，我親愛的母校！

第三篇：S版小學(xué)二年級下冊語文：《語文百花園五》教案-精選文檔

S版小學(xué)二年級下冊語文：《語文百花園五》教

案

教材分析

“語文百花園五”編排了玩玩說說——給漢字分類、歸類；連一連——?jiǎng)淤e詞語搭配；讀句子——發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞；采集古人兒時(shí)的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內(nèi)容。教學(xué)要求

1．按學(xué)過的各種方法將字分類。2．?dāng)U展詞匯，正確搭配詞語。3．認(rèn)識一些關(guān)聯(lián)詞。4．讀懂短文。5．進(jìn)行口語交際。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識廣些關(guān)聯(lián)詞語。2．讀懂短文。3．進(jìn)行口語交際。教學(xué)難點(diǎn)

1、認(rèn)識廣些關(guān)聯(lián)詞語。2．讀懂短文。3．進(jìn)行口語交際。

教學(xué)方法情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

第 1 頁 課前準(zhǔn)備

1．小黑板(投影)。2．教學(xué)掛圖。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．按學(xué)過的各種方法，給詞語分類。2．?dāng)U展詞匯，正確搭配詞語。3．認(rèn)識一些關(guān)聯(lián)詞。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識廣些關(guān)聯(lián)詞語。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識廣些關(guān)聯(lián)詞語。教學(xué)過程

一、說說玩玩

1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2．在每個(gè)字上注上聲母或音節(jié)。3．說一說，這些字都有哪些聲母? 4．你怎么分呢?(平舌音和翹舌音兩類)5．你們還能用別的方法分類嗎?，(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu))

第 2 頁

二、連一連

出示小黑板(投影)。1．自由讀詞語。(每組右邊)2．共同理解詞語，想想這些詞語可以用什么動(dòng)作的詞 3．指名上臺連線。

4．是否正確，如不正確再指名訂正。5．小組讀，全班齊讀，達(dá)到熟練背誦。6．投影練習(xí)題，隨堂練習(xí)。講風(fēng)箏 放梨樹 種故事

三、讀句子

出示小黑板(投影)。1．自由讀句子。2．說說發(fā)現(xiàn)了什么? 師將關(guān)聯(lián)詞圈出，告訴學(xué)生，這是關(guān)聯(lián)詞語。3．再讀句子，選其中一個(gè)詞語講一句話。4．你能從課文中再找出一些這樣的句子嗎?

四、作業(yè) 完成書面作業(yè)。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

第 3 頁 1．讀懂短文。2．交流“我的采集本 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂短文 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂短文。教學(xué)過程

一、讀一讀

1．自由讀短文，不認(rèn)識的字結(jié)合字音熟讀。

2．想一想，你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生說的，提出問題理解)(1)小河為什么洋洋得意，又為什么感到羞愧呢?(2)小河佩服大海什么?(謙虛，心胸寬廣)(3)學(xué)了這篇短文，你知道了什么?

二、我的采集本 1．自由讀。

2．你知道了什么?(我國古人兒童時(shí)代的故事)3．誰知道這些故事，講給同學(xué)們聽。

(學(xué)生說自己知道的，不知道的老師可以講一講。)4．將這些故事題目寫在自己的采集本上。5．誰還知道我國古人兒童時(shí)代的故事? 小結(jié)：我國古人兒童時(shí)代的故事很多，如：孔融讓梨，數(shù)星星的孩子(張衡)……同學(xué)們再收集一些，寫在采集車上，也

第 4 頁 可講給同學(xué)們聽。

三、作業(yè)

收集古人兒童時(shí)代的故事。第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 進(jìn)行口語交際。教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)行口語交際。教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)行口語交際。教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖。教學(xué)過程

一、能說會(huì)道 出示教學(xué)掛圖道歉。

1．看圖：小明畫畫時(shí)，不小心把顏料弄到小芳的衣服上了，他們會(huì)怎么辦呢?(1)指名說。

(小明主動(dòng)向小芳道歉：對不起)(2)還可以怎么說? 對不起，我不是故意的。

真對不起，我不小心把你的衣服弄臟了，我不是故意的，回

第 5 頁 家時(shí)，我?guī)湍阆锤蓛艉脝?……)(3)小芳怎么說?(不要緊，我回去洗一洗就干凈了。)(4)指名，完整地說一說。2．演一演。

(1)兩個(gè)同學(xué)上臺，一個(gè)飾小明，一個(gè)飾小芳。①小明不小心將顏料弄到小芳的衣服上了。(動(dòng)作)②小明怎么說。(小明說、動(dòng)作)小芳怎么說。(小芳說、動(dòng)作)(2)同學(xué)們評議。

3．將道歉過程完整地寫下來。

二、作業(yè)

將口語交際的內(nèi)容繼續(xù)寫下來。

第 6 頁

第四篇：六年級語文上冊語文百花園五教案(S版)

六年級語文上冊語文百花園五教案（S

版）

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教學(xué)

要求

.能夠辨析和正確使用反義詞。

2.了解分號的作用并能正確運(yùn)用。

3.學(xué)著使用打比方、列數(shù)字等說明方法寫作文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.了解分號的作用并能正確運(yùn)用。

2.學(xué)著使用打比方、列數(shù)字等說明方法寫作文。

教學(xué)

課時(shí)

一課時(shí)

.能夠辨析和正確使用反義詞。

2.了解分號的作用并能正確運(yùn)用。

3.學(xué)著使用打比方、列數(shù)字等說明方法寫作文。

詞句幻燈片。

一 溫故知新

.詞語辨析。

出示詞語:

頹喪—快活 答應(yīng)—拒絕 爭先恐后—躊躇不前

這三組六個(gè)詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中,看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。

讀句子,邊讀邊思考每組詞語之間是什么關(guān)系。

反義詞:意義相反的詞語。

填寫與加點(diǎn)詞意思相反的詞。

寂靜的山村起來了。

這里原來是一片荒涼的土地,現(xiàn)在成了的大都市。

寫出與下面詞的意思相反的詞。

普通—特殊/特別 渾濁—清澈 冷淡—熱情

詳細(xì)—簡略/簡單 丑惡—美好 愚蠢—聰明

你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎?

2.認(rèn)識分號。

讀讀兩個(gè)句子,說說分號的作用。

第一句中有兩個(gè)分句,都是寫“他”在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣夜以繼日地工作的,這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中的句子,描寫了“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常,用分號隔開的兩個(gè)分句都是寫“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)的。

逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓,但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號,那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

有時(shí)候,他小聲地朗讀著書上的文字;有時(shí)候,他拿起筆在書上圈圈畫畫。

星期天,如果天氣好,我們就去郊游;如果天氣不好,我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

你能自己寫出一個(gè)帶有分號的句子嗎?

3.拓展與交流。

指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記,思考:他們是從哪些角度寫出自己的收獲的?

內(nèi)容和中心,即了解到的自然科學(xué)知識和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。

你們還能從哪些方面談自己的收獲呢?

懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法……

把自己的收獲寫下來。全班交流自己的收獲。

二 閱讀平臺

.圍繞文后思考題,默讀全文進(jìn)行思考,將第一題的答案在文中畫出來;將第二題的答案在空白處寫出來。

2.全班交流:

特點(diǎn)一:灰塵在吸收一部分陽光的同時(shí)還能反射陽光。

作用:削弱陽光強(qiáng)度,使之變?nèi)岷汀?/p>

特點(diǎn)二:容易反射光波短的光,吸收光波長的光。

作用:使天空呈蔚藍(lán)色。

特點(diǎn)三:灰塵的吸濕性強(qiáng)。

作用:使地面的萬物不至于濕漉漉的;能調(diào)節(jié)氣候,形成水的循環(huán);保證了地面上生物的生存;形成氣象萬千的自然景色。

作者運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密切關(guān)系。

3.這些說明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。

三 口語交際

.在學(xué)習(xí)本組課文的過程中,我們不僅了解到了科學(xué)知識,而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué),這次口語交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

2.指讀“活動(dòng)建議”:你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流?

運(yùn)用科學(xué)獲得成功

違背科學(xué)受到挫折

3.說出具體的事例:

事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

在經(jīng)歷這件事情時(shí),自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試?

4.自己在講述和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么?

5.自己練習(xí)說。

6.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,并進(jìn)行評價(jià)。

7.選出代表在班上發(fā)言,并進(jìn)行評價(jià)。

四習(xí)作

.在學(xué)習(xí)和生活中,我們接觸和使用過許多物品,如食品、文具、電器……這次習(xí)作,讓我們用物品自我介紹的方法,以“的自述”為題,寫一篇說明文。

2.出示習(xí)作指導(dǎo):

要以第一人稱來寫;

要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚;

要想一想如何發(fā)揮“自述”這種寫法的特點(diǎn),把寫得生動(dòng)活潑。

3.學(xué)生開始習(xí)作。寫完后讀給大家聽聽,看看誰寫得既清楚又生動(dòng)。

可采取生生互評、師生共評的形式。

可舉行物品展示會(huì):方便攜帶的物品以及物品簡介。習(xí)作作者可做解說員。

范文:

空調(diào)的自述

我是一臺掛式空調(diào),又矮又胖,身體比例跟我小主人的文具盒差不多,身穿白色帶條紋的襯衣,還喜歡站在高處。我天生就愛把那既大又方的腦袋伸到屋外去,這可是我們空調(diào)家族共有的習(xí)慣。

我的小主人非常喜歡我,并把我安放到了他的小房間。我們倆總是互相關(guān)心。在火熱的夏季里,只要把我的腳通上電,再按按我的手指,我就會(huì)從自己體內(nèi)排放出冷氣或是冷風(fēng);在嚴(yán)寒的冬季里,我還會(huì)放出熱氣。小主人經(jīng)常用干凈的干毛巾為我擦去身上的灰塵。每當(dāng)我生病,小主人都會(huì)及時(shí)把我送到“醫(yī)院”檢查。

小主人總是為有我這樣一個(gè)能使房間冬暖夏涼的朋友而感到自豪,我也為能受到人們的歡迎而感到十分高興。

你知道嗎,我不僅能供熱、降溫,還能干好事呢!比如說換氣這個(gè)功能吧,就是在室內(nèi)外空氣都比較差或很差的時(shí)候,把窗戶關(guān)上,我會(huì)把不新鮮的空氣吸入體內(nèi),再吐出新鮮空氣,使屋里的空氣一直很新鮮。

我的自動(dòng)感溫、抽濕等功能也很受歡迎。看,小主人生活得越來越快樂啦!

第五篇：小學(xué)語文《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡析

語文百花園五一共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，即“語海暢游”（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習(xí)朗讀，進(jìn)行語言積累）、“閱讀平臺’（通過閱讀平臺訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款）、“能說會(huì)道”和“筆下生輝”。

設(shè)計(jì)理念

語文教學(xué)要重視綜合知識的整和與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)．通過杳字典，自學(xué)不認(rèn)識的字：．通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

“能說會(huì)道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備 生字卡片。

教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。

一嘗試“自學(xué)漢字”

1.說說平時(shí)你遇到了不認(rèn)識的字，是用什么方法去認(rèn)識它的。

2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識。把它畫出來，然后查字典學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。

3.你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

二練習(xí)“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。

2.自己練習(xí)詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。

三指導(dǎo)“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會(huì)讀的字請同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

8.齊讀，然后試著背一背。

四交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會(huì)逆”。

一走進(jìn)“閱讀平臺”

1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯(cuò)音。

4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛心，把你的零用錢匯給他們，你會(huì)填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。

11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。

12.老師評點(diǎn)。

二學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”

1.自由讀引導(dǎo)語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時(shí)要把事情說清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。

1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說說。

3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。

5.面向全班交流，互相評議。

6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接。