第一篇：二年級(jí)課外閱讀課教案

二年級(jí)課外閱讀課教案 炸子市街小學(xué)

馬麗園

讀《伊索寓言》，品智慧人生 ———二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 閱讀目標(biāo):

1、通過(guò)賞析《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》這則寓言，讓學(xué)生走進(jìn)《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。

2、掌握讀寓言故事的方法。

3、讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、火眼金睛識(shí)價(jià)值

1、認(rèn)識(shí)伊索的坎坷經(jīng)歷

同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，請(qǐng)看，他來(lái)了——

課件出示伊索，請(qǐng)學(xué)生扮演伊索，做自我介紹：

我出生在希臘，生活在兩千多年前，童年時(shí)期我是一個(gè)啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢(shì)表達(dá)意思；再加上我長(zhǎng)得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為我是個(gè)瘋子。但是我的媽媽時(shí)常講故事給我聽(tīng)。

母親去世后，我就跟著曾照料過(guò)我的一位老人，離家到各地去漫游，因此聽(tīng)到了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)和動(dòng)物的故事。我們?cè)谝黄疬^(guò)了好多年快活的日子。后來(lái)，我被一個(gè)牧羊人賣(mài)了，從此就變成了一個(gè)既無(wú)自己的土地、又無(wú)自由，是屬于主人物品的奴隸。

有一天，我夢(mèng)見(jiàn)了幸運(yùn)之神和氣地向我微笑，并把他的手指放進(jìn)我的嘴里，放松我的舌頭。醒來(lái)后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說(shuō)話(huà)了。我很喜歡講故事，大家都喜歡聽(tīng)，我所講的故事都收集在《伊索寓言》這本書(shū)中。

2、認(rèn)識(shí)《伊索寓言》的價(jià)值 你對(duì)《伊索寓言》有哪些了解？

（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹。（2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況酌情處理）

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，大多是動(dòng)物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理，這些小故事各具魅力，言簡(jiǎn)意賅，平易近人，不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。

《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。二、一吐為快說(shuō)故事

1、聽(tīng)了剛才的介紹，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)?lái)了其中的一篇故事《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》，請(qǐng)大家讀一讀全文，看看它講了一個(gè)什么故事。

2、學(xué)生自讀。

3、討論交流。

4、全班交流。

5、講故事比賽。三、七嘴八舌談智慧

1、分析人物

在《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)？最不喜歡誰(shuí)？為什么？ 組內(nèi)討論——全班交流。

2、探討寓意

寓言就象一個(gè)魔法袋，通過(guò)小小的故事，告訴我們一些深刻的道理，那你讀了《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》這個(gè)故事，明白了什么道理？

生說(shuō)，師總結(jié)補(bǔ)充故事寓意：不要目光短淺，過(guò)于貪戀某種事物，這樣會(huì)葬送掉性命的。

四、出口成章品人生

1、聯(lián)系生活談感受

在生活中，你是否也有目光短淺、過(guò)于貪戀某種事物的時(shí)候？我前幾天聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)家長(zhǎng)老是抱怨自己的孩子看電視太多，尤其是看起動(dòng)畫(huà)片來(lái)，沒(méi)個(gè)夠。請(qǐng)你結(jié)合剛才我們讀的這個(gè)故事，幫他們勸勸他們的孩子吧！生自由說(shuō)——找人說(shuō)。

2、全班交流。

3、教師總結(jié)

是啊，看動(dòng)畫(huà)片要適可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成的話(huà)，我相信那對(duì)你沒(méi)有任何好處。學(xué)生，學(xué)習(xí)最重要，如果你能拋開(kāi)一切心思雜念――專(zhuān)心學(xué)習(xí)，那么考出好成績(jī)就只是時(shí)間問(wèn)題了。我們不能象鶇鳥(niǎo)一樣目光短淺，桃金娘的果實(shí)固然好吃，可吃到連危險(xiǎn)接近都不知道的時(shí)候，也就意味著死離你不遠(yuǎn)了。

2、總結(jié)方法

剛才我們通過(guò)“讀故事——感知內(nèi)容，說(shuō)故事——獲得人生智慧，談感受——指引現(xiàn)實(shí)人生”來(lái)學(xué)習(xí)寓言。

五、拓展閱讀引生活

1、引讀更多故事

其實(shí)，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是經(jīng)典，很值得一看，下面我們就用剛才學(xué)到的方法讀讀里面更多的故事。

（課件出示閱讀目錄）閱讀目錄 《狐貍和葡萄》 《小男孩與蝎子》 《狼與鷺鷥》

《掉在井里的狐貍和公山羊》 《寡婦與母雞》 《徒勞的寒鴉》

《站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼》 《老 獵 狗》 《善 與 惡》 《山 震》 《螞蟻與屎殼郎》 《公雞和寶玉》 《小鹿與他的父親》 《山鷹與狐貍》 《馬與馬夫》

2、學(xué)生自讀

3、班內(nèi)交流：

你讀了什么故事？有什么感想？

4、總結(jié)延伸：

《伊索寓言》里面精彩的故事還有很多，讓我們帶著對(duì)寓言的熱愛(ài)，對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，課下自己去讀《伊索寓言》里更多的寓言，讀更多的書(shū)。讓精彩的寓言故事使我們的人生充滿(mǎn)智慧。

遨游寓言的海洋

--二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

2、懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點(diǎn)。

3、通過(guò)閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》的圖片。

2、每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，尋找珍珠

1、小朋友們，你們讀過(guò)下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片](指名說(shuō)一說(shuō)故事名字或內(nèi)容。)

2、師：看來(lái)，同學(xué)們讀過(guò)書(shū)真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？(學(xué)生自由說(shuō))

3、師小結(jié)：其實(shí)這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類(lèi)故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書(shū)：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!

二、指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠

1、師：同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了？

2、出示：(烏鴉銜肉的圖片)師：原來(lái)是烏鴉來(lái)了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來(lái)干嗎？我可沒(méi)辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧?。ü适虏牧弦弧稙貘f和狐貍》）

3、師：在讀寓言之前，老師還有一點(diǎn)小提示，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以直接跳過(guò)去，多讀讀上下句，明白意思就行了。(學(xué)生自由讀故事，師巡視指導(dǎo)。)

4、師：同學(xué)們通過(guò)讀故事，你知道這個(gè)故事講了什么嗎？ 指名說(shuō)。

師：真棒!讀完了書(shū)，還能記住故事，這就是你們?cè)谠⒀院Ｑ罄镎业降牡谝活w智慧珍珠了。恭喜你們![師畫(huà)珍珠，并在珍珠上寫(xiě)上“記住故事”]

5、師：假如你是故事里的人物，你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢？為什么？ 指名說(shuō)。

師小結(jié)：同學(xué)們真是會(huì)讀書(shū)呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會(huì)讀懂了故事里的人物!這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。[師畫(huà)珍珠，并寫(xiě)“讀懂人物”]

6、師：那讀完了這個(gè)故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(1)小組內(nèi)交流。(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：看來(lái)讀書(shū)可以讓你收獲許多，懂得許多，這就是讀寓言的奇妙之處，它能讓我們懂得道理，懂得做人。這也是你們今天得到的第三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫(huà)珍珠，寫(xiě)上“明白道理”]

7、讓我們?cè)俅闻跗疬@三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!(齊讀---記住故事，讀懂人物，明白道理。)師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。

三、拓展閱讀，再尋珍珠

師：寓言海洋里還有許許多多的珍珠，讓我們繼續(xù)尋找吧!你一定會(huì)有更多的收獲!請(qǐng)同學(xué)們拿出故事《狐貍和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你們剛剛學(xué)會(huì)的方法選一個(gè)你自己喜歡的寓言故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什么？學(xué)到了什么？

1、自由讀。

2、同桌間交流。

3、全班交流。

師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!

四、推薦好書(shū)

師：寓言的海洋無(wú)邊無(wú)際，里面的財(cái)富無(wú)窮無(wú)盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們?cè)敢庹n下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這些書(shū)吧!《伊索寓言》、《嚴(yán)文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。

五、總結(jié)

我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個(gè)魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識(shí)，懂得道理，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識(shí)海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識(shí)，請(qǐng)走進(jìn)課外閱讀。

春 之 詩(shī) －－閱讀匯報(bào)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生背詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、讓學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)陶冶情操，感受春天的美好。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

從《小學(xué)生優(yōu)秀古詩(shī)誦讀手冊(cè)》中搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣入境：

師：春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天是一個(gè)迷人的季節(jié)。春天來(lái)了，鶯歌燕舞、柳綠花紅，到處充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的景象。我國(guó)古代許多詩(shī)人把這美麗的景象融入一首首膾炙人口的小詩(shī)中。今天就讓我們一起從詩(shī)中領(lǐng)略美麗的春光。

（二）匯報(bào)交流： 第一環(huán)節(jié)：我會(huì)背

師：課前老師讓同學(xué)們搜集并背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)，現(xiàn)在咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)是咱們班的背誦大王。１、學(xué)生在小組內(nèi)自由背誦并請(qǐng)小組長(zhǎng)記好背誦的古詩(shī)名及篇數(shù)。２、每組選出一名背誦大王參加全班的比賽。３、全班比賽評(píng)選出班內(nèi)的背誦大王。第二環(huán)節(jié)：我會(huì)猜

師：背誦古詩(shī)看來(lái)難不倒你們，現(xiàn)在咱們來(lái)看看你會(huì)不會(huì)猜古詩(shī)。注意：咱們可是要評(píng)選“猜詩(shī)大王”的哦！

１、猜詩(shī)句。（根據(jù)意思猜詩(shī)句）

昨天夜里聽(tīng)風(fēng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)雨打落了多少？（）不知那細(xì)長(zhǎng)的柳葉是誰(shuí)的巧手剪裁而出，原來(lái)是那二月的春風(fēng)就像一把鋒利剪刀剪出來(lái)的。（）

滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的，看那一枝粉紅色的杏花竟伸出墻來(lái)。（）（根據(jù)學(xué)生情況可以適當(dāng)增加內(nèi)容）

2、對(duì)詩(shī)句。（出詩(shī)的上句或下句讓生對(duì)）

野火燒不盡，（）。遲日江山麗，（）。好雨知時(shí)節(jié)，（）。

（），一行白鷺上青天。

3、出示課件：燕子、小草、春雨、花、柳樹(shù)、鴨子等，讓生說(shuō)出與之相關(guān)的詩(shī)句。

4、看圖猜古詩(shī)。（出示一幅圖，讓學(xué)生猜一猜這幅圖是描寫(xiě)了哪首古詩(shī)，并背出來(lái)）

如：出示《草》《宿新市徐公店》等描寫(xiě)春景的古詩(shī)圖，讓生猜。第三環(huán)節(jié)：我會(huì)畫(huà)（詩(shī)配畫(huà)）

1、師：通過(guò)剛才激烈的比賽，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是猜詩(shī)大王。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一場(chǎng)繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)是咱們的的繪畫(huà)大師。你喜歡哪首詩(shī)就根據(jù)詩(shī)中描繪的景色畫(huà)一畫(huà)。

2、生自由繪畫(huà)。

3、展示繪畫(huà)的內(nèi)容。要求學(xué)生用幾句話(huà)簡(jiǎn)單介紹畫(huà)上的內(nèi)容，也可以用積累的古詩(shī)來(lái)介紹畫(huà)面內(nèi)容。

（三）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)情感

師總結(jié)：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，古代的詩(shī)人用精練的語(yǔ)言向我們描繪了一幅幅美麗的春景圖，我們也通過(guò)背、猜、畫(huà)等一系列活動(dòng)，感受到了春天的氣息。其實(shí)大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個(gè)細(xì)心觀察的有心人，就能欣賞到春天的多姿多彩。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)春天，觀察春天的美麗景色。

打開(kāi)春姑娘的禮物

－－二年級(jí)閱讀積累交流課 課前準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)完第一單元后，學(xué)生積累了很多關(guān)于春天的妙詞、佳句、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)等，并從課本延伸到課外閱讀，學(xué)生收集關(guān)于春天的詞、句、段，并記錄下來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累有關(guān)春天的詞、句、段。

2、能學(xué)會(huì)運(yùn)用自己積累的好詞妙句。教學(xué)過(guò)程：

一、打開(kāi)禮物

師：輕輕地，輕輕地，春天來(lái)了，春姑娘邁著輕盈的步子悄悄地來(lái)了，讓我們快用美麗的詞語(yǔ)迎接她吧！

（要求學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)說(shuō)春天。）

師：春天是這么美麗，這么可愛(ài)，她帶來(lái)了許多禮物，其中有一份是送給我們二年級(jí)小朋友的，咱們現(xiàn)在就去看看吧！

二、撿撿“春豆豆”

1、[出示] 嫩草 花苞 白雪 輕風(fēng)

蘇醒的河水 密密的雨絲 呼呼的北風(fēng) 柳枝冒芽 燕子雙歸 大雁南飛

師：看，這一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)就是春姑娘送給我們的禮物－“春豆豆”!這些“春豆豆”具有神奇的魔力，只要我們用心種下它們就能種出美麗的春天!可是粗心的春姑娘一不小心把春豆豆撒掉了，和秋豆豆、冬豆豆摻在了一起，你能幫她撿出來(lái)“春豆豆”嗎？

（學(xué)生撿豆豆：即正確地讀出描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)）撿完后，齊讀。

2、師：同學(xué)們可真棒！課前你是不是也撿到了許多“春豆豆”呢？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（1）小組內(nèi)相互交流。（2）指名展示。

師：只要我們把這些春豆豆種在我們的句子里、文章里，那春天就會(huì)格外的美麗?，F(xiàn)在我們?nèi)タ纯创汗媚锇堰@些可愛(ài)的春豆豆種在哪里了呢？

三、找找“春豆豆”

[出示] 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1、學(xué)生自讀，想一想春姑娘把春豆豆種在哪里了？

2、學(xué)生回答。

3、你喜歡這里的春天嗎？最喜歡哪幾句？試試能不能背下來(lái)？

4、學(xué)生背誦。

5、師：其實(shí)春姑娘把春豆豆撒在大地上，無(wú)處不在，你的積累本中的春豆豆種在了哪里呢？下面在小組內(nèi)交流一下，可以把自己喜歡的句子抄在自己的積累本中，也可以背一背。

6、小組內(nèi)交流，也可以找自己喜歡的小伙伴交流。

四、種種“春豆豆”

1、師：春姑娘的禮物多么美妙呀！只要我們用心種“春豆豆”，就能種出美麗的春天呢，同學(xué)們想不想自己親手種一種“春豆豆”，把你心中美麗的春天種出來(lái)呢？

2、學(xué)生伴隨著音樂(lè)《春之聲圓舞曲》寫(xiě)一段自己心中的春天。

3、同桌交流自己心中的春天。

4、全班交流。

五、小結(jié)

春姑娘送給我們的禮物多少奇妙呀!同學(xué)們用這份禮物自己就種出了美麗、可愛(ài)的春天，讓我們唱著春姑娘的歌，和春姑娘一起去播種美麗的春天吧!(齊唱歌曲《春天在哪里》)。

讀物推薦課 《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》

――《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》讀物推薦 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、激發(fā)閱讀的欲望，在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、激趣導(dǎo)入：

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，看，就是他，知道他是誰(shuí)嗎？他呀，名字叫洋蔥頭，大家仔細(xì)看圖，你覺(jué)得洋蔥頭是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生自由猜測(cè)。

看來(lái)同學(xué)們很聰明，這個(gè)孩子的故事可有趣了！這就是今天我們要講的新故事---《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。想不想知道這本書(shū)里都講了他們的什么事，那你就要細(xì)心地往下聽(tīng)喲。

二、出示書(shū)的簡(jiǎn)介，初步了解

1、（出示書(shū)的封面）

這就是洋蔥頭，展開(kāi)想象，同學(xué)們?cè)囍乱徊聲?shū)中的洋蔥頭和那么多有趣的蔬菜、水果們之間發(fā)生了怎樣的故事？指名答。

同學(xué)們猜想特別豐富，很有想象力。但是同學(xué)們是不是特想知道你們的猜想對(duì)不對(duì)？特想從書(shū)里證實(shí)一下？

2、讓我們打開(kāi)這本書(shū)看一看，（出示書(shū)的目錄，共三十章），這里有三十節(jié)小故事，連在一起就是洋蔥頭歷險(xiǎn)記。故事的大概是這樣的：

師簡(jiǎn)介: 洋蔥頭的爸爸老洋蔥因無(wú)意中踩了檸檬王一腳被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，洋蔥頭探監(jiān)時(shí)，老洋蔥告訴他監(jiān)獄里關(guān)的都是正直的人，而強(qiáng)盜、殺人犯卻在檸檬王的宮中養(yǎng)著。勇敢的洋蔥頭決心救出監(jiān)獄里的人。但是，正當(dāng)他準(zhǔn)備營(yíng)救南瓜老大爺和村民時(shí)，卻被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小櫻桃和小草莓的幫助下，他才被救出來(lái)。后來(lái)由于青豆律師的背叛，他又落入番茄武士之手，關(guān)進(jìn)老洋蔥所在的監(jiān)獄里。經(jīng)歷了很多很多的危險(xiǎn)與磨難。

三、重點(diǎn)解讀，激發(fā)閱讀的欲望

（一）解讀一節(jié)故事

1、現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道洋蔥頭歷險(xiǎn)的來(lái)龍去脈，（通過(guò)目錄選擇），你想先聽(tīng)一聽(tīng)哪一節(jié)的故事呢？

2、學(xué)生任選一節(jié)，老師讀，生聽(tīng)故事。

3、故事中出現(xiàn)哪幾個(gè)有趣的“人物”？它們都是什么樣的“人”？發(fā)生了什么樣的事？ 聽(tīng)了故事你有什么問(wèn)題特別想知道？（想知道起因和后來(lái)發(fā)展）同學(xué)們想知道的問(wèn)題答案都在書(shū)里，同學(xué)們只要讀一讀這本書(shū)就知道了。

（二）同學(xué)們想不想自己親自讀一節(jié)故事，和洋蔥頭一起去歷險(xiǎn)？

1、老師給大家選了比較有趣的一節(jié)，《第五章 小櫻桃犯了芹菜先生的規(guī)》，大家想不想一睹為快？

2、（事先打印好，發(fā)給學(xué)生，人手一份。）生自由讀完后，師問(wèn)：你喜歡這一節(jié)中的誰(shuí)？還想知道什么問(wèn)題？喜歡讀這本書(shū)的感覺(jué)嗎？還想以后接著讀嗎？

3、同學(xué)們聽(tīng)了這節(jié)后知道了什么？又有什么問(wèn)題想知道呢？（指名答。）同學(xué)們想知道的問(wèn)題答案都在書(shū)里，而且最最有趣的故事還在書(shū)里，同學(xué)們還沒(méi)讀到呢！

（三）那么，到底最后洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)果如何呢？同學(xué)們想不想知道？這就要靠同學(xué)們自己在書(shū)中找到答案了。

同學(xué)們想不想像剛才一樣自己把這本書(shū)捧在手里，把所有的故事都好好地讀一讀？

四、認(rèn)識(shí)作者，推薦系列作品。

1、是啊，有本好書(shū)捧在手里，坐在安靜的地方用心讀一讀，真是一種享受啊！

要想把這本書(shū)找到、讀好，還要認(rèn)識(shí)一下這本書(shū)的作者。這本書(shū)的作者是意大利的姜尼·羅大里，他寫(xiě)童話(huà)特別特別棒。（出示作者簡(jiǎn)介）

姜尼·羅大里（1920～1980），意大利兒童文學(xué)作家，出生在小鎮(zhèn)奧梅尼亞一個(gè)面包師家庭，畢業(yè)于師范學(xué)校。他教過(guò)小學(xué)，第二次世界大戰(zhàn)期間參加反法西斯斗爭(zhēng)，1944年參加意大利共產(chǎn)黨，戰(zhàn)后他長(zhǎng)期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過(guò)兒童雜志，他了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。一生為兒童寫(xiě)出大量作品，成為世界兒童文學(xué)泰斗。主要作品有長(zhǎng)篇童話(huà) 《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》（1951），《假話(huà)國(guó)歷險(xiǎn)記》（1958），童話(huà)集《21加1個(gè)童話(huà)》，《藍(lán)箭》，《電話(huà)里的故事》，《有3個(gè)結(jié)尾的童話(huà)》等。1970年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。

2、指名讀。

3、認(rèn)識(shí)了姜尼·羅大里，同學(xué)們就可以找到《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，找到洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)果，教師期待著同學(xué)們把洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)果告訴老師，老師也很想知道洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)果??！。

認(rèn)識(shí)了姜尼·羅大里，同學(xué)們不僅僅可以找到《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，還可以找到他的另一部童話(huà)《假話(huà)國(guó)歷險(xiǎn)記》，那可是一個(gè)比洋蔥頭歷險(xiǎn)記更有意思的故事?。〔蝗プx一讀就太可惜了！

下課。

閱讀匯報(bào)課 《漫游童話(huà)王國(guó)》

——《格林童話(huà)》閱讀匯報(bào)課 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在充分閱讀《格林童話(huà)》的基礎(chǔ)上，汲取童話(huà)中豐富的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。

2、激發(fā)學(xué)生讀童話(huà)的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生讀童話(huà)的興趣。教學(xué)過(guò)程

一、聊朋友

1、談話(huà)導(dǎo)入

最近，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都在看《格林童話(huà)》，有的同學(xué)還和里面可愛(ài)的人物交上了朋友呢！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊，你認(rèn)識(shí)了《格林童話(huà)》中的哪些朋友？在哪個(gè)故事中認(rèn)識(shí)的？（板書(shū)：聊朋友）

出示：我認(rèn)識(shí)了（），是在（）故事中認(rèn)識(shí)的。學(xué)生暢所欲言。

2、講故事 在你的這些朋友身上一定發(fā)生了許多有趣的故事吧！誰(shuí)愿意把這些故事講給大家聽(tīng)？（也可以讀出相關(guān)段落）

二、品朋友

1、剛才大家講述在朋友身上發(fā)生的故事可真有趣?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)有的朋友很善良、惹人喜愛(ài)，有的朋友很可惡，讓人討厭。現(xiàn)在我們就來(lái)談一談我們喜歡的朋友和不喜歡的朋友。

2、小組討論：

我喜歡的朋友是（），因?yàn)椋ǎ?。我不喜歡的朋友是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3、全班交流。

三、猜朋友

經(jīng)過(guò)剛才的了解，我發(fā)現(xiàn)一些童話(huà)中的朋友已深深地印在我們的心中，現(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)“猜一猜他是誰(shuí)”的游戲，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。

1、他只有拇指那么長(zhǎng)，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。

2、她皮膚像雪那么白，嘴唇像血那么紅，頭發(fā)像烏木那么黑，她是（）。

3、她頭戴一頂紅色的天鵝絨小帽，她是（）。

4、她是一個(gè)可憐但又很幸運(yùn)的孩子，曾得到過(guò)美麗的樹(shù)、白鴿、斑鳩、小鳥(niǎo)的幫助，最終過(guò)上了幸福的生活，她是（）。

5、她是一個(gè)很貪心的人，曾經(jīng)救過(guò)一條金魚(yú)，過(guò)過(guò)一段很好的生活，但因?yàn)樨澬牟蛔?，最后還過(guò)著貧困的生活，她是（）。

四、畫(huà)朋友

1、為了讓更多的人認(rèn)識(shí)這些生動(dòng)可愛(ài)的朋友，也為了讓他們能永遠(yuǎn)地留在我們腦海中，我們可以想想他們?cè)跁?shū)中的樣子，把他們畫(huà)下來(lái)，一定要突出他們的特點(diǎn)喲！

2、學(xué)生畫(huà)朋友。

3、班級(jí)展評(píng)。

五、交朋友

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)交流了《格林童話(huà)》中好多朋友，正是有了這些朋友的陪伴，我們的生活才更加多姿多彩。課下我們可以把剛才畫(huà)的這些朋友貼到教室門(mén)口的宣傳欄上，讓更多的同學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)這些朋友，了解他們身上發(fā)生的故事，讓他們給更多的同學(xué)帶來(lái)歡樂(lè)！

閱讀匯報(bào)課 《小發(fā)明 小收獲》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的習(xí)慣。

2． 激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。3． 培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生明白善于思考的力量。

二、教師準(zhǔn)備：

教師推薦：《牙刷的改進(jìn)》《嘗嘗蚯蚓的味道》《郵票的發(fā)明》《餅干的發(fā)明》

學(xué)生：課下搜集關(guān)于各種關(guān)于各種小發(fā)明的故事，并準(zhǔn)備好閱讀匯報(bào)提綱

三、教學(xué)過(guò)程；

（一）列閱讀提綱： 1． 歌曲導(dǎo)入

今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌，聽(tīng)歌曲《人有兩寶》仔細(xì)聽(tīng)，你想說(shuō)什么？ 想想上幾節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事？

生匯報(bào)《動(dòng)手做做看》《郵票齒孔》《充氣的雨衣》《畫(huà)風(fēng)》。2． 這節(jié)課老師又給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)小故事，你想聽(tīng)嗎？ 師講述故事《牙刷的改進(jìn)》 聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？說(shuō)說(shuō)這個(gè)人怎么樣？

學(xué)生自由說(shuō)，談自己的感受。（學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)出自己的真實(shí)感受）

3． 點(diǎn)明匯報(bào)主旨

愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)想辦法的人和故事很多，課前老師讓同學(xué)們搜集了，先說(shuō)說(shuō)我們可以從哪些方面匯報(bào)？

指名學(xué)生回答，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)補(bǔ)充

教師提示可以從哪些方面說(shuō)：閱讀的書(shū)名、作者；主要內(nèi)容；主要收獲。

（二）小組匯報(bào)交流

請(qǐng)同學(xué)們拿出課下搜集的故事，在小組內(nèi)交流 要求：

（1）組長(zhǎng)記錄匯報(bào)的內(nèi)容

（2）組員相互評(píng)價(jià)一下“誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔明了 ”

（3）教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)交流的情況指出優(yōu)點(diǎn)和不足，為班級(jí)匯報(bào)做準(zhǔn)備。

（三）班級(jí)匯報(bào)交流

1．小組選代表匯報(bào)討論的內(nèi)容，以及主要感受，同學(xué)們互相提問(wèn)題。生1：《餅干的故事》的主要內(nèi)容是英國(guó)船遇難后，饑餓難耐的船員從船只取出已濕水的面粉，利用小島炎熱的特點(diǎn)，將面粉與紅糖和好，放在石頭上曬熱后來(lái)傳播開(kāi)，有了現(xiàn)在多種多樣的餅干，告訴我們遇事要善于動(dòng)腦。

教師板書(shū)：遇事多動(dòng)腦

生2：《嘗嘗蚯蚓的味道》說(shuō)的是雞媽媽領(lǐng)著三只小雞捉蟲(chóng)吃，遇到形態(tài)比較難看的蚯蚓，小白雞、小黃雞都不敢嘗試，卻只有小黑雞吃到了營(yíng)養(yǎng)豐富的蚯蚓，告訴我們要敢于嘗試

教師板書(shū)：敢于嘗試 生3：《我畫(huà)畫(huà)》…… 講了善于觀察的…… …………

小結(jié)：同學(xué)們真是了不起，讀了這么多的故事，記得這么清楚，說(shuō)得這么有條理，還講出了自己的讀書(shū)收獲，真是一群會(huì)讀書(shū)的好孩子呀。

四、推薦閱讀《昆蟲(chóng)記》

推薦：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)使人聰明，書(shū)中有我們的理想，書(shū)中有我們的希望，書(shū)中藏著我們每個(gè)人的夢(mèng)啊!請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀有關(guān)發(fā)明的故事，請(qǐng)看《昆蟲(chóng)記》，相信老師，讀完了這本書(shū)，你會(huì)有無(wú)窮的收獲!

讀物推薦課 《和笨笨豬交朋友》

——《親愛(ài)的笨笨豬》讀物推薦

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《親愛(ài)的笨笨豬》的主要內(nèi)容。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、推薦讀物《親愛(ài)的笨笨豬》 教學(xué)過(guò)程： 課前交流：

圍繞“快樂(lè)”話(huà)題，隨便聊聊。

一、談話(huà)導(dǎo)入： 根據(jù)交流情況，教師小結(jié)：

是啊，清晨的一縷陽(yáng)光；朋友的一聲問(wèn)候；都能給我們帶來(lái)快樂(lè)，原來(lái)快樂(lè)竟是如此的簡(jiǎn)單。孩子們，你們想擁有快樂(lè)嗎？今天就讓我們走進(jìn)歡樂(lè)村莊認(rèn)識(shí)一位朋友，去享受更多的快樂(lè)！

瞧，他來(lái)了。

二、認(rèn)識(shí)“笨笨豬”：

1、“笨笨豬”的特點(diǎn) 1）笨

a出示笨笨豬的圖片：知道我們的這位朋友叫什么嗎？（笨笨豬）看到這兒，老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽(tīng)一些（可以隨意問(wèn)問(wèn)幾個(gè)同學(xué)的名字），可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？你來(lái)猜一猜。

b是啊，我們這位朋友原來(lái)的名字可不是這樣的，他叫“樂(lè)樂(lè)樂(lè)”，那后來(lái)為什么叫“笨笨豬”了？想知道原因嗎？

C（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容或課件出示相關(guān)圖片），師簡(jiǎn)介《小豬上學(xué)》的故事。（可以參考附文一）

d同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。2）胖、貪吃、愛(ài)打呼嚕

作為一只豬，你們猜猜他還有哪些特點(diǎn)？（以下內(nèi)容隨機(jī)）生1：胖。

師：（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容或課件出示相關(guān)圖片）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來(lái)，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來(lái)當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔?。害得大沙發(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。（參考：《秋千秋千蕩起來(lái)》

生2：貪吃。師：你猜的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿(mǎn)滿(mǎn)一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰(shuí)能比過(guò)他？（參考：《小豬上學(xué)》）

生3：愛(ài)打呼嚕。

師：對(duì)，笨笨豬打呼?？身懥恕Ｄ悴虏履苡卸囗?？（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容或課件出示相關(guān)圖片）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來(lái)地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒(méi)有睡好覺(jué)?。▍⒖迹骸侗勘控i打呼?！罚?/p>

2、缺點(diǎn)也能辦好事

1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！你們可以猜猜！

2）教師根據(jù)生回答的情況，（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容或課件出示相關(guān)圖片）隨機(jī)簡(jiǎn)介故事。

正是因?yàn)楸勘控i胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過(guò)生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車(chē)推上了坡。（參考：《生日晚會(huì)》《笨笨豬娶新娘》）

正是因?yàn)楸勘控i貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會(huì)上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。（參考：《生日晚會(huì)》）

正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來(lái)吃掉白兔姐妹的大灰狼。（參考：《笨笨豬打呼?！罚?/p>

3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？

（師根據(jù)生的回答隨機(jī)板書(shū)，也可以隨機(jī)問(wèn)問(wèn)為什么）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡(jiǎn)介相關(guān)故事內(nèi)容。正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷；（參考：《天冷要蓋房》）

正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽?zhuān)唬▍⒖迹骸秷A圓的大月亮》）正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來(lái)，大膽地向前跑；（參考：《鹿妹妹，你大膽地往前走》）

正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性?xún)磹旱拇蠡依橇飨铝藦膩?lái)沒(méi)有流過(guò)的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；（參考：《你好，小灰狼》）

正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛(ài)偷吃的小老鼠們讀書(shū)換了腦袋，從此過(guò)上了自食其力的生活（參考：《換了腦袋的老鼠》）

……

（3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的學(xué)校，去感受那份快樂(lè)吧?、俨シ耪n件：師朗讀《歡樂(lè)的學(xué)校》部分內(nèi)容（可以參考附文二）②聽(tīng)了這一部分，你想說(shuō)什么？

③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛(ài)，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。

三、和“笨笨豬”交朋友

1、總結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)，笨笨豬給別人帶來(lái)了太多的歡樂(lè)，所以他自己也因此而快樂(lè)。看，其實(shí)快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單。

出示：根據(jù)書(shū)里內(nèi)容所編的小詩(shī)《快樂(lè)是什么》（見(jiàn)附文三）

2、孩子們，其實(shí)快樂(lè)呀就在《親愛(ài)的笨笨豬》這本書(shū)中。出示課件：《親愛(ài)的笨笨豬》封面，簡(jiǎn)介作者、圖書(shū)：

楊紅櫻：這本書(shū)的作者就是楊紅櫻阿姨。楊紅櫻阿姨是一個(gè)很善于學(xué)習(xí)，很能和孩子打成一片的作家；她還是一個(gè)很有靈氣和充滿(mǎn)愛(ài)心的作家哦！她的作品能輕而易舉地走進(jìn)孩子們的世界，所以很多孩子迷戀她的作品和她的名字。在《親愛(ài)的笨笨豬》這本書(shū)中，她用非?？鞓?lè)的筆調(diào)為我們描述了一個(gè)善良、有愛(ài)心、愛(ài)幫助人的笨笨豬的形象，深受小朋友的喜愛(ài)。

課下就讓我們認(rèn)真閱讀《親愛(ài)的笨笨豬》這本書(shū)，和笨笨豬交個(gè)朋友！相信，閱讀也會(huì)給你帶來(lái)更多的快樂(lè)！

我們都是好朋友

——《親愛(ài)的笨笨豬》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流閱讀感受，加深對(duì)《親愛(ài)的笨笨豬》的了解。

2、通過(guò)交流，了解人物品質(zhì)，讓學(xué)生初步感受到什么樣的朋友才是真正的朋友。

3、通過(guò)交流，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同閱讀《親愛(ài)的笨笨豬》。

2、多媒體課件（或小黑板）。教學(xué)過(guò)程：

一、以“朋友”為話(huà)題，導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡交朋友嗎？那你喜歡和什么樣的人交朋友呢？ 今天這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些新朋友，好嗎？

二、走近作者——和楊紅櫻阿姨交朋友

1、有這樣一位大朋友，她動(dòng)動(dòng)自己的筆，就能讓我們這些孩子心花怒放；她敲敲鍵盤(pán)，就可以讓我們這些孩子歡呼雀躍，她就像她筆下的仙女蜜兒一樣神奇，知道她是誰(shuí)嗎?

2、對(duì)，她就是我們的大朋友楊紅櫻阿姨（出示楊紅櫻的圖片）對(duì)于她，你還知道什么？（學(xué)生自由交流自己對(duì)楊紅櫻的了解）

3、教師出示楊紅櫻的簡(jiǎn)介：

楊紅櫻，生于四川成都。做過(guò)7年的小學(xué)教師，7年的童書(shū)編輯。19歲發(fā)表第一篇童話(huà)，現(xiàn)已發(fā)表童話(huà)、小說(shuō)50余本，已經(jīng)成為暢銷(xiāo)的品牌書(shū)有：《楊紅櫻校園小說(shuō)系列》《楊紅櫻科學(xué)通話(huà)系列》《楊紅櫻非常系列》《淘氣包馬小跳》等。因?yàn)樵谧x者中的影響，因?yàn)樵谕瘯?shū)市場(chǎng)上的號(hào)召力，被譽(yù)為“中國(guó)童書(shū)王”。

三、走進(jìn)童話(huà)——和書(shū)中的小伙伴交朋友

1、楊紅櫻阿姨為我們這些孩子寫(xiě)了許許多多的書(shū)，前些日子，我們就一起讀了她的一本書(shū)，書(shū)名是——《親愛(ài)的笨笨豬》。（板書(shū)書(shū)名）

你們喜歡看這本書(shū)嗎？老師也非常喜歡看。據(jù)我了解，我們班有的同學(xué)看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！現(xiàn)在誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)你讀完這本書(shū)的感受？

2、猜猜他（她）是誰(shuí)

從這本書(shū)中，你一定認(rèn)識(shí)了許多好朋友吧？那下面我們來(lái)做個(gè)游戲——你來(lái)猜猜他是誰(shuí)，好不好？

出示：

（1）他是一個(gè)小詩(shī)人，很喜歡做詩(shī)，也很喜歡朗誦詩(shī)，即使是說(shuō)話(huà)，有時(shí)也有一股詩(shī)的味道。瞧，這就是他寫(xiě)的詩(shī)，我們一起讀讀：

五只氣球系在一起，是一朵五彩的云； 六顆心兒連在一起，是一個(gè)友愛(ài)的集體。

你們猜猜他是誰(shuí)？（狗汪汪）

（2）她很愛(ài)看書(shū)，并且看書(shū)時(shí)總要戴一副眼鏡，盡管她并不近視。她的家里還有一個(gè)大書(shū)房，里面有很多很多的書(shū)，禿尾巴老鼠和他的朋友還去這個(gè)書(shū)房里換過(guò)腦袋呢！你們猜猜她是誰(shuí)？（貓咪咪）

（3）他也很胖，最喜歡和笨笨豬一起玩，是笨笨豬最好的朋友，他總在別人欺負(fù)笨笨豬的時(shí)候，替笨笨豬說(shuō)話(huà)。

他又是誰(shuí)？（乖乖熊）

（4）他性格孤僻、多疑，總愛(ài)把別人往壞處想，讓人不可接近，所以他的眉頭上長(zhǎng)了兩個(gè)大包，但是后來(lái)在歡樂(lè)村莊那些朋友的幫助下，他完全變了，就連眉頭上長(zhǎng)了兩個(gè)大包也消失了。

他就是——（狐貍先生）

3、除了剛才我們提到的這些，在這本書(shū)中，你還認(rèn)識(shí)了哪些朋友？（學(xué)生自由交流）

四、走近笨笨豬——和親愛(ài)的笨笨豬交朋友

聽(tīng)到這一個(gè)個(gè)熟悉的名字，我的眼前就浮現(xiàn)出了他們的模樣。在這些朋友當(dāng)中，你最喜歡誰(shuí)？（板書(shū)：笨笨豬）

這節(jié)課，就讓我們來(lái)聊一聊，看看他給你留下了怎樣的印象。你可以說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，也可以談?wù)勊娜秉c(diǎn)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)）胖：《秋千秋千蕩起來(lái)》 貪吃：《小豬上學(xué)》

愛(ài)打呼嚕：《笨笨豬打呼?！?/p>

愛(ài)幫助人：《天冷要蓋房》《圓圓的大月亮》《換了腦袋的老鼠》《鹿妹妹，你大膽地往前走》等。

能給別人帶來(lái)快樂(lè)：《歡樂(lè)的學(xué)校》《喝鹽水生鹽蛋》等。……

五、走近生活——和身邊的伙伴交朋友

1、剛才大家你一言我一語(yǔ)，都談了自己對(duì)笨笨豬的看法。我想，通過(guò)交流，同學(xué)們對(duì)“朋友”一定都有了更深的認(rèn)識(shí)。那現(xiàn)在，你最想和什么樣的人交朋友呢？噓！先別說(shuō)出來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲。

出示小詩(shī)，齊讀： 我愿我的朋友，是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友，從來(lái)都不撒謊，對(duì)誰(shuí)都那么真誠(chéng)。我愿我的朋友，是一個(gè)勇敢的朋友，無(wú)論誰(shuí)有了困難，他都會(huì)主動(dòng)幫助?！?/p>

2、拿出你的小書(shū)簽，把你最想說(shuō)的話(huà)，按這首小詩(shī)的形式，接著寫(xiě)下去！（學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)作，教師巡視）指名交流。

3、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！是啊，正像同學(xué)們說(shuō)得那樣：好朋友也許不漂亮，但是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗；也許不聰明，但是卻擁有一顆善良的心，能給別人帶去許多的快樂(lè)！讓我們記住：擁有朋友，一生幸福！

六、走到課外——和書(shū)籍交朋友

除了《親愛(ài)的笨笨豬》這本書(shū)，楊紅櫻阿姨還寫(xiě)了許許多多的書(shū)，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。比如《駱駝爸爸講故事 》《鼴鼠媽媽講故事 》《沒(méi)有尾巴的狼》等。課下，同學(xué)們可以去讀讀這些書(shū)，和他們交個(gè)朋友，相信你會(huì)享受到朋友帶給你的更多快樂(lè)！

走進(jìn)童話(huà)王國(guó)------閱讀方法指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的愛(ài)好，誘發(fā)他們讀童話(huà)的興趣。

2、讓學(xué)生掌握“說(shuō)、談、編”的朗讀童話(huà)方法。

二、教學(xué)難點(diǎn)

掌握“說(shuō)、談、編”的朗讀童話(huà)方法。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

最近，你們都讀過(guò)哪些故事書(shū)？認(rèn)識(shí)了書(shū)中的哪些朋友？（人物或動(dòng)物）經(jīng)過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)大家讀的童話(huà)故事書(shū)比較多。是呀，在童話(huà)中，鳥(niǎo)兒可以歌唱，花兒可以舞蹈，青蛙可以變成王子和漂亮的公主結(jié)婚……童話(huà)世界是一個(gè)充滿(mǎn)美好幻想、美麗神奇的世界。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這有趣的童話(huà)世界，感受其中的無(wú)窮奧秘。板書(shū)：走進(jìn)童話(huà)王國(guó)

（二）分層指導(dǎo)朗讀 金鑰匙１：說(shuō)主要內(nèi)容

1、看，童話(huà)王國(guó)的國(guó)王知道我們要去做客，派他們的使者小鳥(niǎo)佳佳來(lái)迎接我們了（課件示樹(shù)和小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)：小朋友們，歡迎你們來(lái)童話(huà)王國(guó)做客，可要想走進(jìn)我們王國(guó)，必須找到能打開(kāi)王國(guó)大門(mén)的三把金鑰匙。這三把金鑰匙也是走進(jìn)童話(huà)故事的方法。它就藏在《懶惰的海恩慈》這個(gè)故事中。

大家有信心找到這三把金鑰匙嗎？

好！現(xiàn)在咱們就來(lái)讀讀《懶惰的海恩慈》這個(gè)故事，用我們的智慧尋找這三把金鑰匙，打開(kāi)童話(huà)王國(guó)的大門(mén)。

2、閱讀提示 在讀這個(gè)故事之前，你最想了解什么？生說(shuō)師板書(shū)……

生說(shuō)師概括：你們想知道海恩慈有多懶惰，他身上發(fā)生了什么故事？也就是這個(gè)故事的重要內(nèi)容。好現(xiàn)在咱們來(lái)讀一讀，看看他身上發(fā)生了什么故事。

在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字詞查字典或想其他辦法解決。

2、生自由讀

3、交流：剛才大家讀得非常認(rèn)真，通過(guò)剛才的朗讀，你知道他們間發(fā)生了什么故事嗎？誰(shuí)能用三四句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：說(shuō)）

你們說(shuō)得真精彩，看，我們的使者小鳥(niǎo)來(lái)為我們喝彩了，課件出示小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)：“小朋友們，恭喜你們找到了第一把金鑰匙：說(shuō)童話(huà)故事的主要內(nèi)容。這也是讀童話(huà)故事的一種方法?！?/p>

金鑰匙２：談主要人物

現(xiàn)在咱們來(lái)繼續(xù)找第二把金鑰匙。瞧，童話(huà)王國(guó)的花仙子來(lái)幫助我們了，她有悄悄話(huà)想對(duì)我們說(shuō)呢！課件出示：大家好，我是童話(huà)王國(guó)的花仙子，我想請(qǐng)大家談?wù)劰适轮械娜宋铮脝?？咱們?lái)談?wù)勏旅娴膬?nèi)容：

這個(gè)故事中主要人物有（）。

海恩慈是一個(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ?/p>

海恩慈的妻子是一個(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ?/p>

要想使這兩個(gè)句子更精彩，我們應(yīng)該從哪里找答案？

好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事，從故事中找答案，你可以用你喜歡的方式讀（默讀、大聲讀、小聲讀等。）

學(xué)生再讀課文。

好，現(xiàn)在咱們來(lái)談?wù)勀銓?duì)《懶惰的海恩慈》中人物的看法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

聽(tīng)了你們的討論，花仙子非常滿(mǎn)意，她高興地對(duì)我們說(shuō)：“小朋友們，你們已經(jīng)找到打開(kāi)童話(huà)王國(guó)大門(mén)的第二把金鑰匙了！這把金鑰匙也就是朗讀童話(huà)故事的方法——談?wù)勀銓?duì)童話(huà)中主要人物的看法?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)重要人物的認(rèn)識(shí)可以讓我們學(xué)到應(yīng)該如何做人和做事。

板書(shū)：談

金鑰匙３：編精彩故事

好，孩子們，還有一把鑰匙我們就能打開(kāi)童話(huà)王國(guó)的大門(mén)了。給自己鼓鼓掌加加油吧！因?yàn)閯倮驮谘矍??？?，童?huà)王國(guó)的門(mén)衛(wèi)也來(lái)給我們加油了！他還給我們帶了更精彩的故事呢，請(qǐng)聽(tīng)（課件示：Hello！我是童話(huà)王國(guó)的門(mén)衛(wèi)小狗貝貝，我看到了懶惰的海恩慈后來(lái)發(fā)生的故事，你們知道嗎？）

請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，懶惰的海恩慈和他妻子后來(lái)會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？

（學(xué)生續(xù)編童話(huà)故事《懶惰的海恩慈》）

剛才，我們?cè)谛」坟愗惖膸椭乱呀?jīng)找到第三把金鑰匙，這把金鑰匙就是（課件示：讀完故事后想一想，他們還會(huì)發(fā)生哪些精彩的故事？）它能帶我們走進(jìn)更加精彩的童話(huà)世界。

貼板書(shū)：想

好，現(xiàn)在我們已經(jīng)成功地拿到了童話(huà)王國(guó)的第三把金鑰匙，你還有自己的金鑰匙讀好童話(huà)嗎？

好，現(xiàn)在咱們拿著金鑰匙趕快去打開(kāi)王國(guó)的大門(mén)吧！

看，童話(huà)王國(guó)的國(guó)王來(lái)接見(jiàn)我們了！

出示課件——國(guó)王的話(huà)：“同學(xué)們，歡迎你們，一路辛苦了！我知道你們用自己的智慧拿到了三把金鑰匙，也找到了讀童話(huà)故事的方法，現(xiàn)在，你們可以暢游童話(huà)王國(guó)了！

師講述：這就是美麗神奇的童話(huà)王國(guó)，里面不僅有漂亮的白雪公主，善良的仙女，還有高大的長(zhǎng)頸鹿、可愛(ài)的小貓、美麗的大公雞、蹦蹦跳跳的小兔子、飛行高手蜻蜓等，他們?cè)谝黄鸢l(fā)生了好多有趣的故事呢，想讀一讀他們的故事嗎？

（三）拓展延伸：自由讀童話(huà)故事

現(xiàn)在，老師就把這些精彩的故事發(fā)給大家，看你們能不能用我們找到的金鑰匙讀好童話(huà)。好，你也可以用你自己讀童話(huà)的金鑰匙來(lái)讀，以小組為單位，讀完后小組長(zhǎng)分好工，讀后共同完成讀書(shū)記錄卡。讀書(shū)記錄卡內(nèi)容：

童話(huà)伴我快樂(lè)成長(zhǎng) 我讀好故事： 閱讀積累：

1、主要內(nèi)容（和同桌說(shuō)一說(shuō)）

2、主要人物：

3、精彩再現(xiàn)：續(xù)編故事

4、我的好做法：（可摘抄好詞佳句、背誦精彩片段……）

交流：上臺(tái)前展示自己的閱讀記錄卡。

（推薦精彩故事有：《老麻雀和它的四個(gè)孩子》《幸福的漢斯》《桌上的面包屑》《金鑰匙》《懶惰的紡紗女》《水鬼》《水牛皮靴》《巨人和裁縫》）

（四）總結(jié): 你們的精彩發(fā)言被國(guó)王聽(tīng)見(jiàn)了，（出示課件）他想對(duì)大家說(shuō)：小朋友們，你們?cè)谶@節(jié)課中，用自己的智慧開(kāi)啟了童話(huà)王國(guó)的大門(mén)，感受到閱讀童話(huà)的樂(lè)趣，從中學(xué)到許多讀童話(huà)的方法，同時(shí)讀了許多精彩的童話(huà)故事，這些故事都選自《格林童話(huà)》一書(shū)中，里面還有好多精彩的故事呢！課下，我們可以用自己學(xué)到的讀書(shū)方法，讀其中更多的童話(huà)故事，讓我們的童話(huà)王國(guó)更加美麗神奇、多姿多彩！

第二篇：2014二年級(jí)課外積累

2014寒假積累

格言

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路 投我以桃，報(bào)之以李。學(xué)而不厭，誨人不倦。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。謙受益，滿(mǎn)招損。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。世上無(wú)難事，只怕有心人。聰明在于勤奮，天才在于積累。鍥而不舍，金石可鏤。言必行，行必果。吃一塹，長(zhǎng)一智。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。大意失荊州，驕兵必?cái)?知識(shí)就是力量。學(xué)而不厭，誨人不倦。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。聰明在于勤奮，天才在 海闊從魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。

AABB式：鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 沸沸揚(yáng)揚(yáng)林林總總 支支吾吾 吞吞吐吐浩浩蕩蕩 影影綽綽密密麻麻 疏疏朗朗朝朝暮暮 日日夜夜渾渾噩噩風(fēng)風(fēng)雨雨風(fēng)風(fēng)火火 堂堂正正 偷偷摸摸轟轟烈烈朦朦朧朧 隱隱約約 迷迷糊糊 心心念念挨挨擠擠勤勤懇懇 踉踉蹌蹌 原原本本形形色色 口口聲聲

AABC式：蕓蕓眾生咄咄逼人 頭頭是道 津津有味 津津樂(lè)道奄奄一息 念念不忘空空如也 源源不絕 姍姍來(lái)遲 面面俱到振振有辭 竊竊私語(yǔ) 息息相關(guān)喋喋不休循循善誘 郁郁寡歡 彬彬有禮 亭亭玉立錚錚鐵骨 飄飄欲仙 夸夸其談 孜孜以求孜孜不倦 躍躍欲試 井井有條 綽綽有余楚楚可憐 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往

確確實(shí)實(shí) 舒舒服服 明明白白 高高興興

十二生肖成語(yǔ)：

膽小如鼠 對(duì)牛彈琴 殺雞嚇猴 如狼似虎 守株待兔 狗急跳墻 葉公好龍 畫(huà)蛇添足呆若木雞 人仰馬翻順手牽羊人怕出名豬怕壯

諺語(yǔ)

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟。有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。人行千里路，勝讀十年書(shū)

一等二靠三落空，一想二干三成功。經(jīng)一事，長(zhǎng)一智。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。樹(shù)老半空心，人老百事通。

有理不怕勢(shì)來(lái)壓，人正不怕影子歪。三百六十行，行行出狀元。不怕山高，就怕腳軟。不怕學(xué)不成，就怕心不誠(chéng)。不怕學(xué)問(wèn)淺，就怕志氣短。小時(shí)偷針，大了偷金。

一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。一人一雙手，做事沒(méi)幫手，十人十雙手，拖著泰山走。

玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不學(xué)，不知理。東西越用越少，學(xué)問(wèn)越學(xué)越多。只要功夫深，鐵杵磨成針。

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。莫說(shuō)年紀(jì)小，人生容易老。春雷響，萬(wàn)物長(zhǎng)。春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。立春三場(chǎng)雨，遍地都是米。

一場(chǎng)冬雪一場(chǎng)財(cái)，一場(chǎng)春雪一場(chǎng)災(zāi)。青蛙呱呱叫，正好種早稻。

第三篇：二年級(jí)課外成語(yǔ)故事

二年級(jí)課外成語(yǔ)故事（20篇）

畫(huà)龍點(diǎn)睛

張僧繇（you）是梁朝著名的畫(huà)師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂(lè)寺的墻壁上畫(huà)龍。不一會(huì)兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒(méi)有眼睛，就問(wèn)張僧繇這是為什么。張僧繇回答說(shuō)：?畫(huà)上眼睛的話(huà)，它們就會(huì)飛走的。?大家不信，皇帝一定要他畫(huà)上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。

畫(huà)龍點(diǎn)睛：比喻說(shuō)話(huà)或做事關(guān)鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。原形容梁代畫(huà)家張僧繇作畫(huà)的神妙。后多比喻寫(xiě)文章或講話(huà)時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話(huà)點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。

一葉障目

楚國(guó)有一個(gè)人，家境貧寒,窮困潦倒。他讀了《淮南子》，得知螳螂捕蟬時(shí)，掩蔽過(guò)的樹(shù)葉，可以用來(lái)隱沒(méi)人身，便真的去尋找。他跑到一棵樹(shù)下抬頭仰望,居然發(fā)現(xiàn)一片隱蔽著螳螂的樹(shù)葉,就伸手摘下來(lái)。不料失手，那片樹(shù)葉竟飄落地下，和許多落葉混在一起，再也無(wú)法辨認(rèn)。于是，他索性將落葉全部掃起,，收了足足有幾斗。抱回家后，他一片一片地輪番拿來(lái)遮住自己的眼睛，問(wèn)他妻子：?你還能看見(jiàn)我嗎？?開(kāi)始，妻子一直說(shuō)：?能看見(jiàn)。?后來(lái)，因?yàn)檎垓v了一整天，妻子疲倦不堪，很不耐煩，便哄他說(shuō)：?看不見(jiàn)了！?這人一聽(tīng)大喜，急忙將選出的樹(shù)葉揣在懷里,跑到街上去。到了鬧市，他舉著樹(shù)葉，旁若無(wú)人，當(dāng)面拿別人的東西。結(jié)果被官府差吏當(dāng)場(chǎng)抓住，押送縣衙?？h官當(dāng)堂審問(wèn)，楚人訴說(shuō)了從頭到尾的經(jīng)過(guò)，縣官大笑起來(lái)，釋放了他，沒(méi)有治罪。

一葉障目：眼睛被一片樹(shù)葉擋住，指看不到事物的全貌。

天衣無(wú)縫

古時(shí)候，有一個(gè)叫郭翰的年青人，他的長(zhǎng)相很英俊，而且也很有才華。有一個(gè)夏天的夜晚，他在院子里的樹(shù)下乘涼，忽然間迎面吹來(lái)一陣涼風(fēng)，涼風(fēng)中并且?guī)в幸还上銡?。他抬起頭四處尋找，看見(jiàn)了一位美麗的仙女正從天上慢慢飄落下來(lái)。郭翰很驚訝，于是就問(wèn)這位仙女：?請(qǐng)問(wèn)姑娘是什么人，到這里來(lái)做甚么？?仙女回答：?我是天上的織女，想到凡間游玩一下。?

郭翰發(fā)現(xiàn)她的衣服非常漂亮，而且全身上下一條衣縫都沒(méi)有。他覺(jué)得很奇怪，于是又問(wèn)：?您的衣服怎么沒(méi)有衣縫??？?織女笑著回答：?這有甚么可奇怪的，我穿的不是凡間的衣服，而是天上的衣服，天衣本來(lái)就不是用針線(xiàn)做成的，怎么會(huì)有衣縫呢？?后人就用天衣無(wú)縫來(lái)稱(chēng)贊那些完美無(wú)缺的事物。

天衣無(wú)縫 ：原指神話(huà)中仙女穿的天衣，不用針線(xiàn)制作，沒(méi)有縫兒。現(xiàn)比喻事物非常完美自然，不露任何痕跡，沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。

對(duì)牛彈琴

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，有一個(gè)叫公明儀的音樂(lè)家很會(huì)彈琴。很多人都喜歡聽(tīng)他彈琴，人們很敬重他。一天，公明儀在郊外游玩時(shí)，看到了一頭牛。他想：大家都贊揚(yáng)他的琴技，不如我給牛也彈一曲吧！給牛彈奏了一曲古雅的曲子，牛埋頭吃草不理他。他又彈奏了一曲歡快的曲子，牛依然埋頭吃草不理他。公明儀拿出自己的全部本領(lǐng)，結(jié)果牛還是不理會(huì)他。公明儀非常失望，開(kāi)始懷疑自己的琴技。路人說(shuō)：?不是你彈的琴不好，而是牛根本聽(tīng)不懂??！?

對(duì)牛彈琴 ：比喻對(duì)蠢人談?wù)摳呱畹牡览?，也用以譏笑說(shuō)話(huà)的人不看對(duì)象。

世外桃源

晉朝的大文學(xué)家陶淵明，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇有名的《桃花源記》，內(nèi)容是描寫(xiě)晉朝湖南武陵有一個(gè)捕魚(yú)人所遇到的奇事：

有一天，這個(gè)漁夫駕著小船，溯河而上。他不知?jiǎng)澚硕噙h(yuǎn)，忽然發(fā)現(xiàn)在河岸青翠的草地旁，有一片開(kāi)滿(mǎn)了艷麗花朵的桃花林。由于他從未看到過(guò)這么美的景色，不由看得呆了。

接著，他又繼續(xù)向前劃，不久看到前面有一座小山，在山腰處有一個(gè)小洞口，漁夫好奇地下了船，從那洞口爬進(jìn)去，想看個(gè)究竟。他剛進(jìn)入洞口時(shí)，里面又狹又窄，十分陰暗，可是大約走了十幾步后，道路忽然寬闊起來(lái)，并且在山洞的盡頭，有一片平坦的土地。

他來(lái)到里面，只見(jiàn)一排排房屋十分整齊，房前屋后，有很多桑樹(shù)和竹子；肥沃的田野里，種有各種各樣的植物。而田中的道路，東西南北交錯(cuò)著，四通八達(dá)。田野里有不少耕作的人，老人和孩子們各得其樂(lè)。當(dāng)那些人見(jiàn)到漁夫時(shí)，起初都感到很驚奇，但不一會(huì)兒就很熱情地和他閑談。這些人告訴漁夫說(shuō)，他們的祖先原是為了逃避秦朝的戰(zhàn)亂，才率領(lǐng)村人隱居到這里來(lái)的。漁夫把朝代的變更告訴他們，他們聽(tīng)了都十分驚異。

幾天后，漁夫在接受村人的熱情招待以后，依依不舍地跟大伙告辭，臨走前，村里人對(duì)他：?不要向外面的人說(shuō)起我們這里。?漁夫同意了。可是他回去以后，仍把這件奇遇報(bào)告了太守，太守派人和他一起沿著原路去找，但卻怎么也找不著了。從此以后，便再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)這處桃花源了。

世外桃源 ：原指與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕、生活安樂(lè)的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的美好世界。

水中撈月

孫悟空想超脫生死輪回,便穿大洲、過(guò)大洋到處去尋找。最后拜在菩提祖師門(mén)下,每日和師兄弟們學(xué)經(jīng)論道,掃地鋤園,不覺(jué)過(guò)了六、七年。

一日,祖師問(wèn)悟空:"你想學(xué)什么??悟空說(shuō):?但憑尊祖教誨。?

祖師問(wèn):?教你請(qǐng)仙扶鸞、趨吉避兇,如何??悟空問(wèn):?可得長(zhǎng)生么??祖師說(shuō):?不能!?悟空說(shuō):?不學(xué)!不學(xué)!?

祖師問(wèn):?教你看經(jīng)念佛、朝真降圣,如何??悟空問(wèn):?可得長(zhǎng)生嗎??祖師說(shuō):?不能!?悟空說(shuō):?不學(xué)!不學(xué)!?

祖師問(wèn):?教你守谷無(wú)為、打坐持齋,如何??悟空問(wèn):?可得長(zhǎng)生么??祖師說(shuō):?不能!?悟空說(shuō):?不學(xué)!不學(xué)!?

祖師問(wèn):?教你采陰補(bǔ)陽(yáng)、打鼎煉丹,如何??悟空問(wèn):?也得長(zhǎng)生么??祖師說(shuō):?如想長(zhǎng)生,卻如同‘水中撈月’。?悟空問(wèn):?怎么叫做‘水中撈月’??祖師說(shuō):?月亮在天空中,水中只有月亮的影子,雖然看得見(jiàn),只是無(wú)法去撈,到底只能是空想罷了。?悟空說(shuō):?也不學(xué)!不學(xué)!?

祖師看悟空意志堅(jiān)定,就把長(zhǎng)生不老的方法傳給了悟空。

水中撈月:到水中去撈月亮。比喻去做根本做不到的事情,只能白費(fèi)力氣。

畫(huà)蛇添足

古代楚國(guó)有個(gè)貴族，祭過(guò)祖宗以后，把一壺祭酒賞給前來(lái)幫忙的門(mén)客。門(mén)客們互相商量說(shuō)：?這壺酒大家都來(lái)喝則不夠，一個(gè)人喝則有余。讓咱們各自在地上比賽畫(huà)蛇，誰(shuí)先畫(huà)好，誰(shuí)就喝這壺酒。? 有一個(gè)人最先把蛇畫(huà)好了。他端起酒壺正要喝，卻得意洋洋地左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫(huà)蛇，說(shuō)：?我能夠再給它添上幾只腳呢！?可是沒(méi)等他把腳畫(huà)完，另一個(gè)人已把蛇畫(huà)成了。那人把壺?fù)屵^(guò)去，說(shuō)：?蛇本來(lái)是沒(méi)有腳的，你怎么能給它添腳呢！?說(shuō)罷，便把壺中的酒喝了下去。

畫(huà)蛇添足：畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反倒不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。

螳臂擋車(chē)

春秋時(shí)，齊國(guó)的國(guó)君齊莊公，有一次坐著車(chē)子出去打獵，忽見(jiàn)路旁有一只小小的蟲(chóng)子，伸出兩條臂膀似的前腿，要想來(lái)阻擋前進(jìn)中的車(chē)輪。莊公問(wèn)駕車(chē)的人：?這是一只什么蟲(chóng)子？?駕車(chē)的人答道：?這是一只螳螂，它見(jiàn)車(chē)子來(lái)了，不知趕快退避，卻還要來(lái)阻擋，真是不自量力！?莊公笑道：?好一個(gè)出色的勇士，我們別傷害它吧！?說(shuō)著，就叫駕車(chē)的人車(chē)子靠邊，讓開(kāi)它，從路旁走過(guò)去。這件事情，很快就傳開(kāi)了。人們都說(shuō)莊公敬愛(ài)勇士。便有好多勇敢的武士，紛紛來(lái)投奔他。

螳臂擋車(chē) ：螳螂舉起前腿想擋住前進(jìn)的車(chē)子。比喻不自量力或抗拒不可抗拒的強(qiáng)大力量必然導(dǎo)致失敗。

百步穿楊

春秋戰(zhàn)國(guó)，楚國(guó)有個(gè)著名的射箭手，名叫養(yǎng)由基。此人年輕時(shí)就勇力過(guò)人，練成了一手好箭法。當(dāng)時(shí)還有一個(gè)名叫潘虎的勇士，也擅長(zhǎng)射箭。一天，兩人在場(chǎng)地上比試射箭，許多人都圍著觀看。靶子設(shè)在五十步外，那里撐起一塊板，板上有一個(gè)紅心。潘虎拉開(kāi)強(qiáng)弓，一連三箭都正中紅心，博得圍觀的人一片喝彩聲。潘虎也洋洋得意地向養(yǎng)由基拱拱手，表示請(qǐng)他指教。養(yǎng)由基環(huán)視一下四周，說(shuō)：?射五十步外的紅心，目標(biāo)大近、太大了，還是射百步外的柳葉吧!?說(shuō)罷，他指著百步外的一棵楊柳樹(shù)，叫人在樹(shù)上選一片葉子，涂上紅色作為靶子。接著，他拉開(kāi)弓，?嗖?的一聲射去，結(jié)果箭鏈正好貫穿在這片楊柳葉的中心。在場(chǎng)的人都驚呆了，潘虎自知沒(méi)有這樣高明的本領(lǐng)，但又不相信養(yǎng)由基箭箭都能射穿柳葉，便走到那棵楊柳樹(shù)下；選擇了三片楊柳葉，在上面用顏色編上號(hào)，請(qǐng)養(yǎng)由基按編號(hào)次序再射。養(yǎng)由基走前幾步，看清了編號(hào)，然后退到百步之外，拉開(kāi)弓，?嗖?、?嗖?、?嗖?三箭，分別射中三片編上號(hào)的楊柳葉。這一來(lái)，喝彩聲雷動(dòng)，潘虎也口服心服。就在一片喝彩聲中，有個(gè)人在養(yǎng)由基身旁冷冷地說(shuō)：?喂，有了百步穿揚(yáng)的本領(lǐng)，才可以教他射箭了！? 養(yǎng)由基聽(tīng)此人口氣這么大，不禁生氣地轉(zhuǎn)過(guò)身去問(wèn)道：?你準(zhǔn)備怎樣教我射箭?? 那人平靜地說(shuō)：?我并不是來(lái)教你怎樣彎弓射箭，而是來(lái)提醒你該怎樣保持射箭名聲的。你是否想過(guò)，一旦你力氣用盡，只要一箭不中，你那百發(fā)百中的名聲就會(huì)受到影響。一個(gè)真正善于射箭的人，應(yīng)當(dāng)注意保持名聲！? 養(yǎng)由基聽(tīng)了這番話(huà)，覺(jué)得很有道理，再三向他道謝。

百步穿楊：在一百步遠(yuǎn)以外射中楊柳的葉子。形容箭法或槍法十分高明。

東施效顰

春秋時(shí)代，越國(guó)有一位美女名叫西施，無(wú)論舉手投足，還是言談微笑，樣樣都惹人喜愛(ài)。西施稍用淡妝，身著衣服樸素，但是不管走到哪里，都有很多人向她行?注目禮?，她實(shí)在太美了，沒(méi)有人不驚嘆她的美貌。

西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只見(jiàn)她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。當(dāng)她從鄉(xiāng)間走過(guò)的時(shí)候，鄉(xiāng)里人無(wú)不睜大眼睛注視著她。

鄉(xiāng)下有一個(gè)丑女人，動(dòng)作粗俗、說(shuō)話(huà)大聲大氣，卻一天到晚做著當(dāng)美女的夢(mèng)。今天穿這樣的衣服，明天梳那樣的發(fā)式，卻沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)她漂亮。

這一天，她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞，因此回去以后，她也學(xué)著西施的樣子，手捂胸口的矯揉造作使她樣子更難看了，可用扭捏作態(tài)一詞形容。結(jié)果，富人看見(jiàn)丑女的怪模樣，馬上把門(mén)緊緊關(guān)上；窮人看見(jiàn)丑女走過(guò)來(lái)，馬上拉著妻、和孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)。人們見(jiàn)了這個(gè)怪模怪樣模仿西施心口疼，在村里走來(lái)走去的丑女人，簡(jiǎn)直像見(jiàn)了瘟神一般。

這個(gè)丑女人只知道西施皺眉的樣子很美，卻不知道她為什么很美，而去簡(jiǎn)單模仿她的樣子，結(jié)果反被人譏笑。

東施效顰：比喻胡亂模仿，效果極壞比喻模仿別人,不但模仿不好,反而出丑。有時(shí)也作自謙之詞,表示自己根底差,學(xué)別人的長(zhǎng)處沒(méi)有學(xué)到家.比喻盲目模仿，效果很壞。

朝三暮四

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，宋國(guó)有一個(gè)養(yǎng)猴子的老人叫狙公，他在家中的院子里養(yǎng)了許多猴子。日子一久，這個(gè)老人和猴子竟然能溝通講話(huà)了。

這個(gè)老人每天早晚都分別給每只猴子四顆栗子。幾年之后，老人的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越不充裕了，而猴子的數(shù)目卻越來(lái)越多，所以他就想把每天的栗子由八顆改為七顆，于是他就和猴子們商量說(shuō)：?從今天開(kāi)始，我每天早上給你們?nèi)w粟子，晚上還是照常給你們四顆栗子，不知道你們同不同意？?

猴子們聽(tīng)了，都認(rèn)為早上怎么少了一個(gè)？于是一個(gè)個(gè)就開(kāi)始吱吱大叫，而且還到處跳來(lái)跳去，好像非常不愿意似的。

老人一看到這個(gè)情形，連忙改口說(shuō)：?那么我早上給你們四顆，晚上再給你們?nèi)w，這樣該可以了吧？?

猴子們聽(tīng)了，以為早上的栗子已經(jīng)由三個(gè)變成四個(gè)，跟以前一樣，就高興得在地上翻滾起來(lái)。

朝三暮四：用來(lái)指玩弄詐術(shù)欺騙人，現(xiàn)在多用來(lái)比喻反復(fù)無(wú)常。

一箭雙雕

南北朝時(shí)，北周有一個(gè)智勇雙全的人叫長(zhǎng)孫晟，具有百發(fā)百中的射箭技藝，無(wú)人敢與他相比。

北周的國(guó)王為了安定北方的少數(shù)民族突厥人，決定把一位公主嫁給突厥可汗攝圖。為了安全起見(jiàn)，派長(zhǎng)孫晟率領(lǐng)一批將士護(hù)送公主前往突厥。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于到了突厥。攝圖大擺酒宴，宴請(qǐng)長(zhǎng)孫晟。酒過(guò)三巡，按照突厥人的習(xí)慣要比武助興。突厥王命人拿來(lái)一張硬弓，要長(zhǎng)孫晟射百步以外的銅錢(qián)。只聽(tīng)得?格勒勒?—聲，硬弓被拉成彎月，一枝利箭?嗖?地一聲射進(jìn)了銅錢(qián)的小方孔。?好！?大家齊聲喝彩。

從此攝圖對(duì)長(zhǎng)孫晟非常敬重，留他在突厥住了一年，并經(jīng)常讓他陪著自己一塊兒去打獵。有一次，他倆正在打獵，攝圖猛抬起頭，看見(jiàn)天空中有兩只大雕在爭(zhēng)奪一塊肉。他忙送給長(zhǎng)孫晟兩枝箭說(shuō)：?能把這兩只射下來(lái)嗎？??一枝箭就夠了！?長(zhǎng)孫晟邊說(shuō)邊接過(guò)箭，策馬馳去。他搭上箭，拉開(kāi)弓，對(duì)準(zhǔn)兩只打得難分難解的大雕。?嗖?的一聲，兩只大雕便串在一起掉落下了。

一箭雙雕：雕，一種兇猛的大鳥(niǎo)。發(fā)一枝箭就射中兩只大鳥(niǎo)，原形容箭術(shù)高超?，F(xiàn)在比喻做一件事達(dá)到兩個(gè)目的。

老馬識(shí)途

公元前663年，齊桓公應(yīng)燕國(guó)的要求，出兵攻打入侵燕國(guó)的山戎，相國(guó)管仲和大夫隰（xí）朋隨同前往。齊軍是春天出征的，到凱旋而歸時(shí)已是冬天，草木變了樣。大軍在崇山峻嶺的一個(gè)山谷里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，最后迷了路，再也找不到歸路；雖然派出多批探子去探路，但仍然弄不清楚該從哪里走出山谷。時(shí)間一長(zhǎng)，軍隊(duì)的給養(yǎng)發(fā)生困難。情況非常危急，再不找到出路，大軍就會(huì)困死在這里。管仲思索了好久，有了一個(gè)設(shè)想：既然狗離家很遠(yuǎn)也能尋回家去，那么軍中的馬尤其是老馬，也會(huì)有認(rèn)識(shí)路途的本領(lǐng)。于是他對(duì)齊桓公說(shuō)：?大王，我認(rèn)為老馬有認(rèn)路的本領(lǐng)，可以利用它在前面領(lǐng)路，帶引大軍出山谷。?齊桓公同意試試看。管仲立即挑出幾匹老馬，解開(kāi)韁繩，讓它們?cè)诖筌姷淖钋懊孀杂尚凶?。也真奇怪，這些老馬都毫不猶豫地朝一個(gè)方向行進(jìn)。大軍就緊跟著它們東走西走、最后終于走出山谷，找到了回齊國(guó)的大路。

老馬識(shí)途：途，路。老馬認(rèn)識(shí)道路。比喻有經(jīng)驗(yàn)的人熟悉情況，能在某個(gè)方面起指引的作用。

殺雞儆（jǐng）猴

從前，一個(gè)耍猴人買(mǎi)了一只不聽(tīng)話(huà)的猴子。耍猴人十分生氣，就到市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)一只公雞，對(duì)它不斷敲鑼?zhuān)╨uó）打鼓。公雞嚇呆了，耍猴人乘機(jī)拿刀殺了公雞，坐在一旁的猴子也嚇壞了。從此，只要藝人說(shuō)什么或敲鑼打鼓，猴子就會(huì)毫不含糊地執(zhí)行耍猴人的指令。

殺雞儆猴：殺雞給猴子看。比喻用懲（chéng）罰（fǎ）一個(gè)人的辦法來(lái)警告別的人。

自相矛盾

古時(shí)候，矛和盾都是作戰(zhàn)用的武器。矛用來(lái)刺殺敵人，盾則用來(lái)保護(hù)身體，以免被對(duì)方的矛刺中。傳說(shuō)很久以前，楚國(guó)有個(gè)賣(mài)兵器的人，在市場(chǎng)上賣(mài)矛和盾。為了讓人家愿意買(mǎi)他的貨，他先舉起盾向人們夸口道：?你們看，我的盾是世上最堅(jiān)固的盾，任何鋒利的東西都不能刺穿它。?接著又舉起他的矛，向人吹噓說(shuō)：?你們?cè)倏纯次业拿h利無(wú)比，無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)論多么堅(jiān)硬的盾，都擋不住它，一刺就穿！?圍觀的人聽(tīng)了他的話(huà)都覺(jué)得很好笑，人群中有人問(wèn)道：?依你的說(shuō)法，你的矛無(wú)論怎樣堅(jiān)硬的盾都能刺穿，而你的盾又是無(wú)論多么鋒利的矛也不能把它刺穿。那就拿你的矛來(lái)刺你的盾吧，看看結(jié)果怎么樣？?

賣(mài)兵器的人聽(tīng)了張口結(jié)舌，無(wú)從回答，只好拿著矛和盾走了。

自相矛盾：現(xiàn)在人們用它來(lái)比喻做事、說(shuō)話(huà)前后自相抵觸。

此地?zé)o銀三百兩

從前有個(gè)人叫張三，喜歡自作聰明。他積攢（zǎn）了三百兩銀子，心里很高興，但是他也很苦惱（nǎo），怕這么多錢(qián)被別人偷走，不知道存（cún）放在哪里才安全。帶在身上吧，很不方便，容易讓小偷察覺(jué)；放在抽屜里吧，覺(jué)得不妥（tuǒ）當(dāng)，也容易被小偷偷去，反正放在哪里都不方便。他捧著銀子，冥（míng）思苦想了半天，想來(lái)想去，最后終于想出了自認(rèn)為最好的方法。張三趁黑夜，在自家房后的墻角下挖了一個(gè)坑，悄悄把銀子埋在里面。埋好后，他還是不放心，害怕別人懷疑這里埋了銀子。他又想了想，終于又想出 了一個(gè)辦法。他回到屋里，在一張白紙上寫(xiě)上?此地?zé)o銀三百兩?七個(gè)大字。然后，他出去把紙貼在坑邊的墻上。他感到這樣是很安全的了，便回屋睡覺(jué)了。張三一整天心神不定的樣子，早已經(jīng)被鄰居王二注意到了，晚上又聽(tīng)到 屋外有挖坑的聲音，感到十分奇怪。就在張三回屋睡覺(jué)時(shí)，王二去了屋后，借著月光，看到墻角上貼著紙條，寫(xiě)著?此地?zé)o銀三百兩?七個(gè)大字。王二一切都明白了。他輕手輕腳地把銀子挖出來(lái)后，再把坑填好。王二回到自己的家里，見(jiàn)到眼前的白花花的銀子，高興極了，但又害怕了起來(lái)。他想：如果明天張三發(fā)現(xiàn)銀子丟了，懷疑是我怎么辦？于是，他也靈機(jī)一動(dòng)，自作聰明，拿起筆，在紙上寫(xiě)了?隔壁王二不曾偷?七個(gè)大字，也貼在坑邊的墻角上。張三第二天早上起來(lái)，到屋后去看銀子，銀子不見(jiàn)了，一見(jiàn)紙條，才恍然大悟。

此地?zé)o銀三百兩：本來(lái)的意思是這個(gè)地方?jīng)]有三百兩銀子。后來(lái)人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻由于做事愚蠢，想隱瞞的事情反而被徹（chè）底暴露。

騎驢找驢

從前有個(gè)叫王三的人，想做生意掙大錢(qián)。他拿了一筆錢(qián)，高高興興地來(lái)到了集市上。

王三心想：這些小毛驢看上去不錯(cuò)。不如買(mǎi)幾頭回去。他就問(wèn)老板：? 老板，我想買(mǎi)幾頭驢回家去賣(mài)，能不能賺錢(qián)啊？?老板回答：?當(dāng)然能賺錢(qián)啦!賺不到錢(qián)，你再回來(lái)找我！?

王三聽(tīng)老板這么一說(shuō)，就痛痛快快地買(mǎi)下了五頭小毛驢。王三騎上小毛驢，樂(lè)顛顛地往家走。

他一邊走一邊想：我回家把驢賣(mài)了，賺到了錢(qián)，家里人都得佩服我。他一邊走一邊尋思著：這五頭驢能賺……??？一、二、三、四。怎么只剩下四頭驢了？！

他連忙又?jǐn)?shù)了一遍：?一、二、三、四、五。哎？奇怪了！沒(méi)少??！是五頭驢。剛才我眼花了 明明是一、二、三、四……??？怎么又少了一頭驢？！?

他急忙又?jǐn)?shù)了一遍：?一、二、三、四、五。奇怪，是五頭?。∨丁灰因T上驢就會(huì)少一頭！?

最后，他想了一下說(shuō)：?嗯，算了，我不騎驢了。這樣就不會(huì)少了！?

騎驢找驢：騎著驢去找別的驢。原比喻一面占著一個(gè)位置，一面去另找更稱(chēng)心的工作?，F(xiàn)在多比喻東西就在自己這里，還到處去找。

空中樓閣

在很久以前，山村里有一位財(cái)主。他非常富有，但生性愚鈍，盡做傻事，所以常遭到村人的嘲笑。

有一天，傻財(cái)主到鄰村的一位財(cái)主家作客。他看到一幢三層樓高的新屋，寬敞明亮，高大壯麗，心里非常羨慕，心想：我也有錢(qián)，而且并不比他的少。他有這樣一幢樓，而我沒(méi)有，這像什么話(huà)呢？一回到家，他馬上派人把工匠找來(lái)，問(wèn)道：?鄰村新造的那幢樓，你們知道是誰(shuí)造的嗎？?

工匠們回答道：?知道，那幢樓是我們幾個(gè)造的。?

傻財(cái)主一聽(tīng)，非常高興，說(shuō)：?好極了，你們照樣子再給我蓋一次。記住要三層樓的房子，要和那幢一模一樣。?

工匠們一邊答應(yīng)，心里一邊嘀咕；不知這次他又會(huì)做出什么傻事來(lái)。可是不管怎樣，還得照吩咐去做，大家便各自忙開(kāi)了。

一天，財(cái)主來(lái)到工地，東瞅瞅，西瞧瞧，心里十分納悶，便問(wèn)正在打地基的工匠：?你們這是在干什么？?

?造一幢三層樓高的屋子呀，是照您吩咐干的。?

?不對(duì)，不對(duì)。我要你們?cè)斓氖悄堑谌龑訕堑奈葑?。我只要最上面的那層，下面那二層我不要，快拆掉。先造最上面的那層?

工匠們聽(tīng)后哈哈大笑，說(shuō)：?只要最上面那層，我們不會(huì)造，你自己造吧！?

工匠們走了，傻財(cái)主望著房基發(fā)愣。他不知道，只要最上面一層，不要下面兩層，那是再高明的工匠也造不出來(lái)的。

空中樓閣：指建造在半空中的樓閣。個(gè)別時(shí)候比喻崇高的人格；曠達(dá)的胸襟。一般比喻虛構(gòu)的事物。現(xiàn)多用來(lái)比喻脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃及空想。

黔驢技窮

很久以前，在中國(guó)貴州沒(méi)有驢子這種動(dòng)物，大家都不知道驢子長(zhǎng)什么樣子。有一天，有一個(gè)人從別的地方運(yùn)了一頭驢子到貴州，他把驢子放在山腳下。山里的老虎遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到驢子在叫，心想：這是哪來(lái)的怪物呀！看它的樣子好像很厲害，我還是離他遠(yuǎn)一點(diǎn)比較安全！過(guò)了一段時(shí)間，老虎看到驢子每天就是走來(lái)走去，偶爾叫幾聲！老虎心里又想：這個(gè)家伙個(gè)子是很大，不曉得會(huì)些什么，我來(lái)試試它！老虎就偷偷地走到驢子身邊，故意碰了驢子一下。驢子被碰了以后非常生氣：?你干嘛碰我呀！?說(shuō)完就舉起腳來(lái)踢老虎，一次、二次、三次，每次都沒(méi)踢中。老虎這才發(fā)現(xiàn)：?這個(gè)驢子只會(huì)用腳踢人，根本沒(méi)什么本事嘛！?于是，老虎就張大嘴要把驢子吃掉，驢子嚇得大叫：?你不要靠過(guò)來(lái)喔！我會(huì)踢人喔！?老虎大笑說(shuō)：?你會(huì)的不過(guò)就是踢人，我還會(huì)吃人呢！?老虎說(shuō)完就把驢子給吃到肚子里去了！后來(lái)，大家就把這只貴州的驢子被老虎吃掉的事變成?黔驢之技?這句成語(yǔ)。另外，也有人把這句成語(yǔ)說(shuō)成?黔驢技窮?。

黔驢技窮：比喻人有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完。

返老還童

相傳，劉安自年青時(shí)代起，就喜好求仙之道。封淮南王以后，更是潛心鉆研，四處派人打聽(tīng)卻老之術(shù)，訪(fǎng)尋長(zhǎng)生不老之藥。有一天，忽然有八位白發(fā)銀須的老漢求見(jiàn)，說(shuō)是他們有卻老之法術(shù)，并愿把長(zhǎng)生不老之藥獻(xiàn)給淮南王。劉安一聽(tīng)，知是仙人求見(jiàn)，真是大喜過(guò)望，急忙開(kāi)門(mén)迎見(jiàn)，但一見(jiàn)那八個(gè)老翁，卻不禁啞然失笑。原來(lái)八個(gè)老漢一個(gè)個(gè)白發(fā)銀須，雖然精神矍鑠，但畢竟是老了呀！哪會(huì)有什么防老之術(shù)呢？

?你們自己都那樣老了，我又怎么可以相信，你們有防老之法術(shù)呢？這分明是騙人！?說(shuō)完，叫守門(mén)人把他們攆走。

八個(gè)老漢互相望了一眼，哈哈笑道：?淮南王嫌我們年老嗎？好吧！那么，再讓他仔細(xì)地看看我們吧！?

說(shuō)著，八個(gè)老翁一眨眼工夫，忽然全變成兒童了。已經(jīng)年老的人，一下子回復(fù)到了兒童時(shí)期，這是全然不可能的，所以這僅僅是傳說(shuō)故事而已。

返老還童：原指老年人還復(fù)到了兒童時(shí)代，現(xiàn)在形容老年人恢復(fù)了青春與活力，精力異常旺盛。

第四篇：課外延伸題研究課教案

知識(shí)目標(biāo)：

1、在文言文中，能夠從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式進(jìn)行的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)

2、基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究，闡釋 能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，指能進(jìn)行探索，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的辯證和比較能力。

教學(xué)重點(diǎn)：如何對(duì)文言文內(nèi)容和形式進(jìn)行多角度多層次的體察，闡發(fā)與評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何闡發(fā)，評(píng)價(jià)，組織語(yǔ)言。

思想教育：加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，增強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。主要教法：討論法，點(diǎn)撥法，訓(xùn)練法 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：文言文字、詞、句子的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內(nèi)涵：（3分鐘）從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià) 基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究與闡釋。

二、明確問(wèn)題和落實(shí)方法：（2分鐘）【問(wèn)題 】

現(xiàn)象：想不清楚和不知道怎樣想清楚。

實(shí)質(zhì)：思路打不開(kāi)，不知道怎樣思考。方法總原則：

1、觀點(diǎn)：明確且鮮明

2、審題：思有度，思有序

3、用材：讓作文素材價(jià)值最大化

4、行文：讓作文文脈價(jià)值最大化

5、語(yǔ)言：組織語(yǔ)言要清晰，合理，讓表達(dá)更加形象可感，有感染力（言之有物、言之有情）

怎樣思有度？思有序？即具體實(shí)施策略： 1、課文還原法（基礎(chǔ)的文意理解能力）

2、縱橫思維法

三、具體實(shí)施策略一：課文還原法（15分鐘）

1、案例提示：（5分鐘）

問(wèn)：燭之武是怎樣說(shuō)服秦王撤兵，為鄭國(guó)解圍的？

還可以怎么問(wèn)：你認(rèn)為燭之武是怎樣的一個(gè)人？或者，你如何評(píng)價(jià)燭之武這個(gè)人？

明確考什么：內(nèi)容理解；人物分析

答案提示：燭之武是智者，更是辯才。他在和秦伯的談話(huà)中，推陳利害，說(shuō)明亡鄭的弊端。(明確觀點(diǎn))首先，他以“越過(guò)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也?！闭f(shuō)明即使消滅了鄭國(guó)，秦國(guó)也無(wú)法越過(guò)別國(guó)統(tǒng)治別國(guó)。

接著，又以“鄰之厚，君之薄也”說(shuō)明秦國(guó)擴(kuò)張意味著秦國(guó)會(huì)吃虧，增加的是晉國(guó)的土地。

繼而，又分析了存鄭對(duì)秦國(guó)有利無(wú)害，“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，君亦無(wú)所害?！?/p>

接著，又以“許君焦，瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”事實(shí)說(shuō)明晉國(guó)的不受信用和擴(kuò)張的野心，利用兩國(guó)的矛盾來(lái)離間雙方，最后得出了亡鄭實(shí)際就是“闋秦以利晉”的結(jié)論，最終打動(dòng)了秦伯。（逐層逐句分析）

2、口頭模擬訓(xùn)練：期中試題：在農(nóng)山之上，子路、子貢和顏淵各言

其志。請(qǐng)從中選擇一人之志，作出評(píng)價(jià)。（200字 10分）（10分鐘）學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)作，展示

提示答案1：我贊同顏淵的治國(guó)之道。顏淵主張以“仁”“禮”治國(guó)，用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)就是以德治天下，并構(gòu)建和諧社會(huì)。顏淵鑄劍戟為農(nóng)器的策略更體現(xiàn)了他處處為天下蒼生著想的仁愛(ài)之心。這樣得來(lái)的和平穩(wěn)定比用勇力換來(lái)的表面的和平更持久。我非常贊賞孔子對(duì)這條治國(guó)之道的評(píng)價(jià)：“不傷財(cái)，不害民，不繁詞。”這充分體現(xiàn)了顏淵以民為本，以德服人，以禮治國(guó)，主張仁政的思想。勇力不能解決根本問(wèn)題，強(qiáng)權(quán)專(zhuān)政更不可取，唯有顏淵的治國(guó)之道可使國(guó)家長(zhǎng)治久安。8分 提示答案2：顏淵崇尚“德”，所以他的志向是遇到個(gè)明王圣主去輔佐，向民眾宣揚(yáng)禮教，使一方民眾生活安定和睦。他的志向，是三人中最高尚的，最遠(yuǎn)大的，但同時(shí)也是最不符合實(shí)際的。在一個(gè)諸侯之間互相兼并的時(shí)代，軍事和外交是各諸侯王注重的。軍事仰仗“勇”，外交依靠“智”。有這兩種優(yōu)勢(shì)的人才會(huì)為君王視作安邦的良材。由此看來(lái)，顏淵的志向在當(dāng)時(shí)是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。他也只能像孔夫子一樣四處宣揚(yáng)自己的主張，卻四處碰壁。這或許就是他把“得明王圣主”當(dāng)作其實(shí)現(xiàn)理想的前提的原因吧。（9-10分）

總結(jié)：文言文閱讀延伸，要能結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史文化背景，客觀的辯證的人文的看待當(dāng)時(shí)的一些文化現(xiàn)象。這樣使你的文章更深刻，更獨(dú)到，更能一分為二的看問(wèn)題。

具體實(shí)施策略二：縱橫分析法（17）縱：深入的分析能力 ：（5分鐘分析）

現(xiàn)象是什么？本質(zhì)是什么？為什么是這樣的 ？如果不這樣，會(huì)怎樣的？有哪些意義和影響？哪些危害？所以應(yīng)該怎么辦？（因果分析法）（假設(shè)分析法）（歸納法）

學(xué)生優(yōu)秀例文的分析：（略）橫：比較的，辯證的能力 學(xué)生例文的分析：（略）

運(yùn)用縱橫分析法分析下列材料：（10分鐘）

莊子：一方面饑腸轆轆，持竿而釣；一方面面對(duì)高官厚祿，持竿而不顧，你如何看待莊子的這一行徑？

答題思路：

1、現(xiàn)象描述：莊子是怎么做的？2觀點(diǎn)明確：支持？還是反對(duì)？

3、莊子的精神實(shí)質(zhì)：肯定：守住純潔寧?kù)o的心。否定：是一種虛妄的表現(xiàn)，來(lái)的不夠?qū)嶋H，缺少發(fā)展的眼光。4意義和影響剖析，為什么是這樣的觀點(diǎn)：結(jié)合歷史，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合。（因果分析）

5、危害剖析——方法分析

（假設(shè)分析）展示學(xué)生的創(chuàng)作。（略）（3分鐘）

四、教學(xué)小結(jié)：今天我們講的主要是文言文閱讀延伸題，側(cè)重歷史背景，回歸原文，重點(diǎn)分析，主要的是兩種方法訓(xùn)練，那么詩(shī)歌閱讀和現(xiàn)代文閱讀依然有其自身的特點(diǎn)，這里的方法可以用，但不可以全用，其他的兩個(gè)專(zhuān)題我們下面將分類(lèi)講解，共同探究好的寫(xiě)作答題方法。

第五篇：二年級(jí)室內(nèi)課教案

二年級(jí)室內(nèi)體育課教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、我們的身體

（二）2、室內(nèi)活動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解我們身體的特點(diǎn)，理解身體各部位在體育運(yùn)動(dòng)中的作用，養(yǎng)成正確的身體運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解身體的特點(diǎn)，分清左右。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分（5～8分鐘）

課堂常規(guī)：師生問(wèn)好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，步入課堂。教與學(xué)的方法：

（1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線(xiàn)，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）通過(guò)討論，讓學(xué)生了解人體是對(duì)稱(chēng)的。（要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱(chēng)。）（3）教師總結(jié)：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的。

二、基本部分（20～25分鐘）

（1）教師提問(wèn)：身體左右對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)有什么好處？如果不對(duì)稱(chēng)會(huì)怎樣？通過(guò)以下活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)：

①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； ②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生 體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；

④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。

（2）學(xué)生討論，舉例說(shuō)明身體對(duì)稱(chēng)的好處。（3）學(xué)生作總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)，糾正不足之處。

三、結(jié)束部分（5～7分鐘）室內(nèi)活動(dòng)：分左右

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生做辨別左右方向的游戲。

2、學(xué)生自我判斷教師提出的方向,認(rèn)清左右方向及身體的左右部位。

3、初步掌握后,打亂順序,隨意提問(wèn),提高學(xué)生的快速反映能力及快速辨別左右方位的能力。

4、集中思想,開(kāi)動(dòng)腦筋,快速準(zhǔn)確地回答教師提出的方位,并做出相應(yīng)的完整動(dòng)作。

5、總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課，師生告別。