第一篇：蘇教版五年級語文下冊5《古詩兩首》教案

5．古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。

3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。2．有感情的朗讀與背誦。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．學(xué)會《游園不值》。

2．理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達(dá)的思想感情。3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、掛圖及有關(guān)課件 教學(xué)過程

一、揭示課題

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩? 即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．白讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音。2．標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。3．檢查自讀情況：(1)指名讀古詩，相機(jī)正音?！芭瘛薄ⅰ罢取焙蟊且?，“憐”前鼻音。(2)指名畫出停頓。

游園不值 絕句

應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，古木／陰中／／系短篷，小扣／柴扉／／久不開。杖藜／扶我／／過橋東。春色／滿園／／關(guān)不住，沾衣／欲濕／／杏花雨，一枝／紅杏／／出墻來。吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法

還記得我們學(xué)古詩的“四步法”嗎? 第一步：釋詩題； 第二步：知詩人； 第三步：明詩意； 第四步：悟詩情，四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》 課堂交流。

1、釋詩題： 值，遇到的意思。

那“游園不值”怎么理解呢? 2．知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3．明詩意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。①“開火車”朗讀。②女生讀，男生想象詩意。③齊讀，；

④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來； 4．悟詩情：

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到了什么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意。

現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。5．體會寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么? 詩人正是采用了以少勝多的寫法，使后兩句充滿了樂趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂齊誦全詩

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字，理解詩句

2．通過《宿新市徐公店》理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會詩的意境，體會詩人的感情 教學(xué)過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思： 宿：過夜新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3．齊讀一、二句：

A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花 走：跑。急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩意連起來，指名說詩意

D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶??讀來使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩，體會詩人心情？ F．檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜愛

一、重點(diǎn)賞析，體會情感。

1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。

2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶??，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，??）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）

二、繪幅彩畫，深化理解。

1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書，完成板書。3．自由動手繪畫。（配樂）

（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）4．評析學(xué)生作品

三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時(shí)要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

四、板書：

詩 宿新市徐公店

情 喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫 追入

兒童黃蝶菜花（動）意 色：黃（綠）（黃）

第二篇：新版蘇教語文下冊《古詩兩首(春曉--草)》教案

7、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫6個(gè)生字，會認(rèn)7個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、有感情地朗讀詩歌，并背誦詩歌。

3、了解詩歌的主要內(nèi)容，并能用自己的話說說詩歌的主要意思。

4、通過學(xué)習(xí)，感受詩人熱愛春天的美好心情。

5、感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

6、結(jié)合課件和掛圖理解詩句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會寫6個(gè)生字，會認(rèn)7個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語。

2、理解詩句的意思，體會詩人的感情。

3、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

識字卡片、景物掛圖、多媒體課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《春曉》)

一、導(dǎo)入新課，激趣引思

人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最富貴的時(shí)間，今天我們就一起走進(jìn)古詩《春曉》去看看春天早晨的美麗景色吧！

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩

1、自由讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

（1）認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

（2)認(rèn)讀三、四行中的生字，夜、雨、聲、知、少（注意3個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩（指名讀——齊讀）

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)與本詩有關(guān)的生字。

覺：上下結(jié)構(gòu)，第一筆、第二筆是左點(diǎn)，第三筆是右點(diǎn)。書寫時(shí)注意上窄下寬。知：左右結(jié)構(gòu)，第三筆的橫寫在橫中線上，第五筆是點(diǎn)，不要寫得太長。

3、指名誦讀古詩。

4、簡介作者。

5、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。

三、學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容

1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

（1）仔細(xì)讀，小組討論：你能讀懂哪些詞的意思，哪些沒讀懂？大家一起商量。（2）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

（3）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。想一想：鳥的叫聲是什么樣的？

（4）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)

4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！保?）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。過度語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。（4）把這兩句話的意思連起來說。

5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思：一夜酣睡，不覺天已大亮，在一片恬靜明媚的春光之中，只聽得鳥啼聲聲，一片啁啾。依稀記得昨夜風(fēng)聲颯颯，雨聲瀟瀟，詩人情不自禁地問：到底花落多少呢？

6、朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏、作者的心情。春眠/不學(xué)/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《草》)

一、導(dǎo)入新課，激趣引思

師：同學(xué)們，小草在你們眼中是什么樣的呢？今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩，一起來看看在詩人白居易眼里草是什么樣的吧。

二、初讀古詩

1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字。

平舌音：草、歲。

翹舌音：燒、春、吹。

前鼻音：原、盡、春。

后鼻音：上、榮、風(fēng)、生。（2）朗讀詩句。

離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

2、小組合作朗讀。

3、提出不懂的詞，互相討論。

三、感悟。

1、自由讀古詩，思考：哪些字詞你還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方。

如“離離、歲、枯、榮”等詞語的理解。

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）在理解“離離”詞時(shí)，可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣，從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）在理解“歲”詞時(shí)，可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春夏秋冬四季中不同的畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候“枯”？什么時(shí)候“榮”？（4）在理解“盡”詞時(shí)，可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么呢？ 喜歡小草那種生生不息、頑強(qiáng)的生命力。

2、多種形式朗讀。指名讀、配樂讀、競賽讀。

五、課堂總結(jié)

這首古詩使我們加深了對春天的認(rèn)識，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，小草雖然很渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。

第三篇：五年級語文下冊 古詩兩首 1教案 蘇教版

古詩兩首

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

屐齒（jī jǐ）柴扉（fěi fēi）住宿（sù xiù）．．．無處尋（xún xín）一徑（jìnɡ jìn）深 ．．

二、給詩句中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。1．應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（）．①可憐，讓人同情。②愛惜。

2．兒童急走追黃蝶。（）．①奔跑。②很著急地走開。

三、給下列詩句選擇正確的解釋。1．應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（）

①應(yīng)該愛惜留在這翠綠苔蘚上的膠印。②應(yīng)該愛惜這翠綠的苔蘚，不要踩壞了它。2．樹頭花落未成陰。（）

①路邊的樹上花都落了，長出的新葉不多，不夠茂盛。

②路邊的樹上花都落了，長出了很多新葉，形成了一大片樹陰。

四、填空。

1．《游園不值》是 代詩人 的作品。題目的“值”是 的意思。詩人游園未遇到主人，本是掃興之事，卻筆鋒一轉(zhuǎn)，吟出了千古名句“，”，似乎讓我們?nèi)~看到了園內(nèi)一定是 的美景。

2．《宿新市徐公店》是 代詩人 寫的。這是一首描寫田園風(fēng)光的有名詩作。詩中描寫了籬笆、、、、、等景物，表達(dá)了詩人對美麗的田園春色的贊美和對兒童喜愛的思想感情。

《古詩兩首》參考答案：

一、jī fēi sù xún jìnɡ

二、②①

三、②②

四、1．宋 葉紹翁 遇到 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。2．宋 楊萬里 小路 樹 黃花 兒童 蝴蝶

第四篇：蘇教版五年級語文下冊24《古詩兩首》教案

古詩兩首 第一課時(shí)

〈六月二十七日望湖樓醉書〉 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道詩的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？

2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？

（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。

5、介紹作者。

二、自由閱讀，理解詩意

1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。

2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

跳珠——活蹦亂跳的珠子

3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

三、細(xì)讀品位，體會感情

1、思考并討論： 1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？ 2）我們可以從什么地方看出來的？ 3）這首詩哪些地方用了比喻？

2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

四、看圖說意，加深感悟。

1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

2、用自己的話講述全詩的意思。

第二課時(shí)

《曉出凈慈寺送林子方》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通詩句，理解詩句意思。

2、熟讀成誦，感悟詩句意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“西湖”的古詩。

2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個(gè)萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩句呢？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥?。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”及《西湖》一課中的相關(guān)語句。）

2、小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天,讓我們再次走進(jìn)古詩園，走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。

二、初讀古詩，理解詩句大意

1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。

（一）初讀

①這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈、竟、映”這三個(gè)字都是后鼻音；“寺”是平舌音）

②指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好）

（二）理解詩句意思

①讀了詩句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。）

②你還有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無窮、別樣等詞語）

③現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。

三、聯(lián)系實(shí)際，展開想象，體會詩中的意境及詩人當(dāng)時(shí)的感受。①同學(xué)們，在生活中，你見識過或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識過的荷花。結(jié)合回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在我腳邊游過，告訴我昨夜做的好夢?！保?/p>

②詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

③讓學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。

④你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”?！盁o窮綠”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機(jī)。“別樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）

⑤小結(jié)：這 “無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。

⑥讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。⑦配樂詩朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

四、課外拓展

正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩句，你還知道哪些？

老師也給同學(xué)們推薦幾句：

“

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。

3、清水出芙蓉，天然去雕飾。

4、湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。

5、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花?！?你能讀懂這幾句詩嗎？（交流對這幾句詩的理解）

五、布置作業(yè)

1、解釋加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2、背誦并默寫這首詩。

3、再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。

板書： 曉出凈慈寺送林子方 “凈、竟、映”：ing “寺”:s 無窮碧 別樣紅

第五篇：蘇教版語文 五年級下冊每課一練5 古詩兩首

一課一練作業(yè)

5、古詩兩首姓名:

一、看拼音，寫詞語。

cāng táilí bāhú diélián xīchái fēi

()()()()()

二．解釋詞語詩句

游園不值

小扣柴扉疏疏走

應(yīng)憐屐齒映蒼苔，小扣柴扉久不開。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

三．填空

1、《游園不值》是（朝代）詩人所寫，詩人以探出墻外的紅杏來渲染滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。詩中寫得非常形象又充滿哲理的一句是:。這兩句詩所蘊(yùn)含的深刻道理是:。

2、《宿新市徐公店》是（朝代）詩人所寫，詩歌描繪了和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動畫面。前兩行寫，后兩行寫。詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活的情趣，滲透著詩人。

3、與《游園不值》中的蘊(yùn)含哲理的詩句一樣，還有蘇軾《題西林壁》中的，_。和王之煥《登鸛雀樓》中的。

4、南宋中興四大詩人分別是

五、積累

1、描寫孩子活潑可愛的詩句：，短笛無腔信口吹。，忙趁東風(fēng)放紙鳶。，也傍桑陰學(xué)種瓜。

2、春景：日出江花紅勝火，水村山郭酒旗風(fēng)。竹外桃花三兩枝。

六、默寫古詩《游園不值》《宿新市徐公店》

_______________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________________________________________