第一篇：4氣旋和反氣旋-陳帥-教案

北京師范大學(xué)教育碩士實習(xí)教案（注：須于上課前二日寫好）

院/系：地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院年級：2012級 實習(xí)生姓名：陳帥學(xué)號：201222170008

院系導(dǎo)師：王民 實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師：盧春梅 原任課教師：盧春梅 2013 年 月

日(星期五)第節(jié)課（本人本次實習(xí)第 4 個教案）實習(xí)學(xué)校

北航附中

實習(xí)班級

高一5 實習(xí)科目

地理

教學(xué)課題

氣旋和反氣旋

所用教材

教材名稱：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(地理)第 1 冊，第二 章

第一 節(jié) 43-45 頁 出版社： 中國地圖出版社

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解大氣運動的主要形式──氣旋與反氣旋的形成 2.使學(xué)生掌握氣旋與反氣旋的形式、特點以及天氣狀況 3.使學(xué)生學(xué)會判斷氣旋與反氣旋在不同部位的風(fēng)向

教學(xué)重點

氣旋和反氣旋的形成、天氣特點

教學(xué)難點

1.氣旋和反氣旋的形成。2.天氣圖的判讀。

課時安排

1課時

教學(xué)用具

多媒體

教學(xué)方法

講授法，探究法

北京師范大學(xué)教育碩士實習(xí)教案 教 學(xué) 過 程 及 內(nèi) 容

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié) 講解最近浙江余姚“菲特”臺風(fēng)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且“菲特”臺風(fēng)與本節(jié)課關(guān)系比較緊密。大氣的水平運動是同一水平面的氣壓差異導(dǎo)致的。在近地面受氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力影響,風(fēng)向與等壓線斜交。復(fù)習(xí)舊知識。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把學(xué)生的認(rèn)知由已有知識向前推進(jìn),為下一步探求未知奠定基礎(chǔ)。展示近地面風(fēng)向的形成示意圖

3(過渡)實際中的等壓線是復(fù)雜的,等壓線是彎曲的,甚至是閉合的,那風(fēng)向又是如何呢? 閱讀教材思考問題創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)他們解決問題的欲望。展示教材P35頁圖“世界海平面氣壓分布”

在黑板上畫簡易的等壓線分布圖,指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行風(fēng)向分析。并講解高壓脊和低壓槽。畫風(fēng)向提高學(xué)生的地理思維能力。播放FLASH影片,帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行新知識的探究。觀察思考原理逐步引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有潛在意義的問題 FLASH影片“北半球的氣旋和反氣旋” 引導(dǎo)學(xué)生觀察,低壓與北半球河流中漩渦一致,稱為氣旋,高壓則為反氣旋思維有靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)化,啟動新的思維。自然的把知識過渡到新的內(nèi)容。展示氣旋和反氣旋的圖片。在黑板上畫北半球的氣旋的水平運動跟隨教師在學(xué)案上作圖。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,破解學(xué)生理解中的難點問題。引導(dǎo)同學(xué)對南半球的氣旋和反氣旋進(jìn)行作圖探究,并走下講臺指導(dǎo)同學(xué)作圖。作圖探究 鞏固知識,并能夠上講臺講述理。由發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,強化教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生體會主導(dǎo)探究成果的愉悅。小結(jié)氣旋和反氣旋是怎樣進(jìn)行的? 通過手勢把握大氣的運動完成表格在歸納的過程中讓學(xué)生的思維活起來。展示氣旋和反氣旋的漫畫

10(轉(zhuǎn)折)引導(dǎo)同學(xué)來嘗試進(jìn)行天氣預(yù)報。在同學(xué)探究基礎(chǔ)上說明氣旋的實例——臺風(fēng) 嘗試常州的天氣預(yù)報提供給學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題,促進(jìn)他們掌握地理技能。并且,對同學(xué)作品進(jìn)行積極評價,通過師生的雙邊活動,是學(xué)生的認(rèn)識得到飛躍,同時也掀起課堂的高潮!觀察云圖展示臺風(fēng)的衛(wèi)星云圖

11(過渡)夏季如果沒有臺風(fēng),大家的感受是怎樣的呢? 閱讀有關(guān)伏旱的材料,思考這是跟哪種天氣系統(tǒng)有關(guān)? 激發(fā)學(xué)生的思維從經(jīng)驗型向邏輯型發(fā)展,引導(dǎo)他們探求地理問題內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和因果聯(lián)系。展示伏旱的材料

12(拓展能力)引導(dǎo)同學(xué)讀圖2.21,“世界海平面氣壓分布”,準(zhǔn)確報道北京的天氣? 根據(jù)北京的經(jīng)度、緯度以及氣壓形勢判斷天氣? 讀圖思考強化教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生體會主導(dǎo)探究成果的愉悅

課堂練習(xí)完成練習(xí)

學(xué) 過 程 及 內(nèi) 容

板 書 設(shè) 計

北京師范大學(xué)教育碩士實習(xí)教案 課 后 總 結(jié) 與 評 議 記 錄

自 我 分 析 和 同 學(xué) 評 議 意 見

自我分析：

整體課程設(shè)計比較完整，但是問題提得不是很直接確切，從而導(dǎo)致學(xué)生不知道重點該怎么把握，講解南半球反氣旋時用的時間較少，只是讓學(xué)生在學(xué)案上畫出示意圖，老師適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和強調(diào)，到那時沒有在黑板上畫出示意圖，可能會導(dǎo)致一些學(xué)生掌握地不好，所以再遇到類似內(nèi)容要給該環(huán)節(jié)分配更多的時間，以便學(xué)生更好的掌握和吸收。同學(xué)分析：

本節(jié)課設(shè)計基本合理，而且案例的選擇比貼近生活，從而使得學(xué)生上課比較有意思，但是有一些細(xì)節(jié)問題還得把握。

實習(xí)學(xué) 校 指 導(dǎo) 教 師 意 見

院 系 導(dǎo) 師 意 見

填寫說明：

1.本表一式一份，由實習(xí)生填寫。每一節(jié)新課（或連堂課）填寫一份。2.打印填寫后由實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和我校導(dǎo)師簽字，交院系存檔。

第二篇：氣旋與反氣旋教案

2.3常見的天氣系統(tǒng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1．了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點

2．理解氣旋與反氣旋的形成過程、氣流運動特點，掌握氣旋、反氣旋氣流運動的規(guī)律性

3．使學(xué)生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況

二、能力目標(biāo)

1．掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢分析預(yù)報

2．能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)

3．通過研究氣旋和反氣旋的形成過程，使學(xué)生初步具備研究問題的方法與步驟

4．通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析來實現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高。通過對鋒面氣旋的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣

三、德育目標(biāo)

1．通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，獻(xiàn)身氣象事業(yè)，為“四化”建設(shè)服務(wù)

2．通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識和進(jìn)行天氣預(yù)報的預(yù)報分析來強化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力并提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平

【教學(xué)重點】

1．鋒面系統(tǒng)分類及其對天氣的影響 2．氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及形成過程

【教學(xué)難點】

1．理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

2．低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】城市天氣預(yù)報掛圖、錄像帶、投影儀、投影片、海平面氣壓場分布掛圖、板圖、紙箭頭。

【課時安排】1課時

教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預(yù)報。在每天的電視天氣預(yù)報節(jié)目里，除城市天氣預(yù)報外，還有天氣形勢預(yù)報。我們?？梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或”受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)?秋高氣爽?的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來了解一下這些常見的天氣系統(tǒng)。

【板書】2.3 常見的天氣系統(tǒng)

各個天氣系統(tǒng)都有其生長、移動和消亡的規(guī)律，而且與各種不同的大氣運動有著密切的聯(lián)系，故而出現(xiàn)不同的天氣。我國幅員遼闊，不僅同一地點不同時間的天氣有晴、陰、雨、雪等變化，而且同一時間不同地區(qū)的天氣也各不相同。這就是不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。影響我國的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。下面我們首先來學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。

【板書】

一、鋒面系統(tǒng)

【指導(dǎo)看書】鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請大家閱讀教材P44，思考：

1、什么是氣團？

2、什么是鋒面？鋒線？鋒？ 【板書】1.鋒面的定義

【學(xué)生回答】

1、氣團是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)比較均一的大范圍空氣。

2、鋒面是冷暖氣團的交界面；鋒線是鋒面與地面相交的線；鋒是鋒面和鋒線的統(tǒng)稱。

【轉(zhuǎn)折】剛才同學(xué)回答的很好。鋒是冷暖氣團交界地區(qū)，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當(dāng)冷暖氣團相遇時，一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面。因為鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。在鋒面移動過程中，根據(jù)冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型。我們首先來了解一下冷鋒。

【板書】2冷鋒與天氣

【教師畫冷鋒圖，邊畫邊講】

冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒?！咎岢鰡栴}】冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點？

【學(xué)生回答】略。

【討論】冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？

【學(xué)生回答，老師講解】

【提出問題】冷鋒過境后，什么氣團控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】

【板書】過境時：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)

天氣狀況

過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好

【介紹】冷鋒在我國一年四季都有，尤其在冬半年更常見。

【實際觀察】觀察中央電視臺天氣預(yù)報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？

【轉(zhuǎn)折】若暖氣團平衡爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】多產(chǎn)生連續(xù)性降水。

【板書】3暖鋒與天氣

暖鋒的形成：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。教師畫暖鋒圖或觀察教材P45圖2.20。

【學(xué)生討論】暖氣團如何爬升？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團控制？天氣如何？

【概括總結(jié)】【板書】

過境時：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況

過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴

【說明】暖鋒在我國影響范圍小。

【板書】4準(zhǔn)靜止鋒與天氣

【提問，學(xué)生討論】何為準(zhǔn)靜止鋒？過境時天氣如何？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力相當(dāng)，使鋒面來回擺動的鋒。如我國長江中下游的梅雨天氣的形成。過境時天氣為連續(xù)性陰雨天氣。

【提出問題】無論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好。

【轉(zhuǎn)折】上面我們介紹了一種經(jīng)常影響我國的天氣系統(tǒng)——鋒面，下面我們來觀察教材P46 “2003年10月14日世界海平面的氣壓分布（局部）圖”。思考：在這幅氣壓場中有幾種氣壓類型？ 【學(xué)生回答】低壓、高壓、低壓槽、高壓脊。

【啟發(fā)提問】哪兩種是最基本的氣壓類型？

【學(xué)生回答】低壓、高壓。

【教師總結(jié)】回答的很好，這就是我們下面要學(xué)習(xí)的另外一種經(jīng)常影響我國的天氣系統(tǒng)——低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)。

【板書】

二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

【指導(dǎo)看書】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P46倒數(shù)第二段，了解氣旋和反氣旋、低壓和高壓是對天氣系統(tǒng)的不同描述。首先我們來看一下氣旋的有關(guān)知識。

【板書】1．氣旋

【出示投影片】“低氣壓圖”

【提問】圖中A是低氣壓還是高氣壓？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】教師手中拿二張投影片，一張中的四個箭頭指向中心，一張中的四個箭頭指向四周，請一位同學(xué)選擇其中一張放到低氣壓場中表示水平氣壓梯度力（如圖）。

學(xué)生擺放投影片?？諝庠谶\動過程中又受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球使氣流逐漸右偏（如圖）。

【教師演示】 【提問】氣流的運動是順時針還是逆時針？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】大氣的這種現(xiàn)象很像江河中的旋渦，所以我們把低氣壓控制下的氣流運動叫做氣旋。引導(dǎo)學(xué)生觀察氣流的運動并提問：在氣旋的東部和西部各吹什么方向的風(fēng)？

【板書】

【學(xué)生回答】略。

【提問】東部的偏南風(fēng)和西部的偏北風(fēng)各是溫暖的還是寒冷的？

【學(xué)生回答】略。

【啟發(fā)思考】我們介紹了北半球氣旋的形成，那么南半球氣旋的氣流運動情況怎么樣呢？請同學(xué)們拿出一張紙畫出南半球的氣旋。

（備注：同學(xué)們在畫圖的時候教師在黑板上畫出一幅南半球低氣壓圖，并找一位同學(xué)到黑板上做圖，并指出畫氣旋的三個步驟：（1）確定水平氣壓梯度力的方向；（2）確定地轉(zhuǎn)偏向力的方向；（3）氣流方向基

本上符合二個力的合力方向）

【教師提問】南半球的氣旋是順時針還是逆時針？ 【學(xué)生回答】略。

【設(shè)問】那么氣旋控制下的天氣狀況如何呢？

【教師板圖】

由于氣旋中心氣壓低，空氣由四周流向中心，中心空氣被迫上升，氣溫降低，水汽容易凝云降水，所以氣旋控制下的天氣為陰雨天氣。

【放錄像】《臺風(fēng)》

【提問】（學(xué)生觀察后，提問學(xué)生）臺風(fēng)影響下的天氣如何？

【學(xué)生回答】略。

【教師小結(jié)】由于臺風(fēng)是形成于熱帶海洋上的氣旋，所到之處都會帶來狂風(fēng)暴雨等天氣現(xiàn)象，臺風(fēng)給人類的財產(chǎn)帶來巨大的損失?，F(xiàn)在我們國家已經(jīng)能夠利用衛(wèi)星設(shè)備準(zhǔn)確預(yù)報臺風(fēng)的移動速度和到達(dá)的地區(qū)，同學(xué)們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)為掌握先進(jìn)的科技設(shè)備打好基礎(chǔ)。

【投影片】“北半球高氣壓場”

問題：請同學(xué)們根據(jù)剛才分析的低壓系統(tǒng)的原理在筆記本上畫出北半球、南半球高氣壓控制下的氣流特征。

【板書】2反氣旋 【提問】北半球高氣壓控制下的氣流是順時針還是逆時針？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】（備注：教師演示（如圖））由于北半球高氣壓控制下的氣流是順時針，它同北半球氣旋方向相反，故人們把高氣壓控制下的氣流運動稱為反氣旋。

【提問】北半球反氣旋東部和西部各吹什么方向的風(fēng)？

【學(xué)生回答】略。

【提問】東部的偏北風(fēng)和西部的偏南風(fēng)是寒冷的還是溫暖的？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】在北半球陸地上的反氣旋由于風(fēng)是從高緯度吹來，故空氣是寒冷的，而在反氣旋西部的風(fēng)是從低緯度吹來，所以風(fēng)是溫暖的。因此，人們可以根據(jù)一個地區(qū)在反氣旋的什么部位便可簡單確定它的天氣情況。在反氣旋控制下的天氣如何？

（備注：教師讓學(xué)生根據(jù)反氣旋中心空氣的特點在筆記本上試著畫出天氣狀況。）

由于反氣旋中心空氣向四周流散，中心空氣減少，高空空氣下沉進(jìn)行補充，空氣下沉、氣溫升高，故水汽不易凝結(jié)，所以反氣旋控制下的天氣為晴朗天氣。

【教師邊講邊畫板圖】。

【課堂小結(jié)】本節(jié)課的重點是影響我國的常見天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)和氣旋和反氣旋系統(tǒng)，我們必須對它們控制下的天氣特點熟練掌握。（備注：以投影方式展示，加深印象）

分類 符號 氣流運動 過境時天氣 過境后天氣 常見鋒面冷鋒 冷氣團主動運動 陰天、下雨、大溫度、濕度下降，氣壓下降，的天系統(tǒng)

風(fēng)

氣系暖鋒

暖氣團主動運動 連續(xù)性降水

統(tǒng)

上升 陰雨大風(fēng) 低壓（氣旋）高壓（反氣旋）

下降 晴朗無云

【課后作業(yè)】閱讀教材Ｐ48案利2臺風(fēng)及其危害和寒潮及其危害。

板書設(shè)計

2.3 常見的天氣系統(tǒng)一、鋒面系統(tǒng)

1．鋒面的定義

2．冷鋒與天氣

天氣狀況過境時：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)

過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好

3．暖鋒與天氣

過境時：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況

天氣轉(zhuǎn)晴

溫度、濕度上升，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴

睛

晴 過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴

4．準(zhǔn)靜止鋒與天氣

二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

1．氣旋

2反氣旋

補充材料

冷暖鋒判斷法

1．平面圖判斷法。在右面等壓線圖中，（1）根據(jù)符號來判斷冷暖鋒。冷鋒用線條加（黑）三角形表示，三角形加在暖氣團一側(cè)，如PM；暖鋒用線條加（黑）半圓表示，半圓標(biāo)在冷氣團一側(cè)，如PN。

（2）根據(jù)冷暖氣團的移動方向判斷。冷氣團移動的箭頭A指向鋒面PM，而暖氣團B則背離鋒面，此為冷鋒；反之，為暖鋒PN。

（3）根據(jù)雨區(qū)的位置。雨區(qū)在鋒后（A側(cè)）的為冷鋒，雨區(qū)在鋒前（C側(cè)）的為暖鋒。

2．側(cè)視圖判斷法。在鋒面天氣側(cè)視圖中，（如課本圖2.19圖2.20為側(cè)視圖），根據(jù)以下幾點來判斷：

（1）鋒面坡度。冷鋒鋒面坡度比暖鋒鋒面坡度陡。

（2）冷氣團移動的方向。冷鋒的冷氣團移動箭頭直指鋒面，而暖鋒冷氣團移動箭頭在鋒面附近形成一個環(huán)流。

（3）雨線傾斜方向。冷鋒附近風(fēng)從冷氣團吹向暖氣團，雨線向冷氣團一側(cè)傾斜；而暖鋒附近風(fēng)從暖氣團吹向冷氣團，雨線向暖氣團一側(cè)傾斜，因冷鋒是冷氣團推動鋒面移向暖氣團，暖鋒相反。

（4）雨區(qū)的位置。同上。

第三篇：11氣旋、反氣旋 練習(xí)

隨堂練習(xí)11——氣旋、反氣旋

2013-10 讀右圖，回答1～2題。

1.有關(guān)圖中四地天氣狀況的正確敘述是()A．甲地風(fēng)向為西南風(fēng)

B．乙地氣溫較高 C．丙地風(fēng)速最大

D．丁地氣壓最低 2.關(guān)于戊地天氣系統(tǒng)的正確組合為()①南半球 ②北半球 ③暖鋒 ④冷鋒

A．①③

B．②③

C．①④

D．②④

3.下圖中a為等溫線，b為鋒線(鋒面與地面交線)，虛線范圍內(nèi)為雨區(qū)且b向偏北方向移動，讀圖回答下列問題。

(1).圖示地區(qū)位于________(南、北)半球，鋒面b按性質(zhì)劃分屬于________鋒。

(2).當(dāng)前，甲、乙兩處氣溫日較差較大的是 哪一處？為什么？

(3).甲處未來一兩天內(nèi)天氣如何變化？

4．下圖為某日海平面等壓線分布圖，讀圖回答下列問題。

(1)從氣壓分布狀況看，甲處為__________，乙處為_________，圖中甲、乙兩處之間最大氣壓差可能為________百帕(選擇填空)。A．39

(3)試比較鄭州、西安兩地在氣溫、氣壓方面的不同點及產(chǎn)生的原因。

下圖是北半球某平原地區(qū)某時500 hPa等壓面的高度分布圖(單位：m)。讀圖回答3～4 題。

3．下列對圖中A、B、C三地氣壓值的比較，正確的是（）A．PA＞PC＞PB B．PA＜PC＜PB C．PC＞PB＞PA D．PA＝PC＝PB 解析：既然是500 hPa等壓面，則同一等壓面上氣壓值應(yīng)該相等。答案：D 4．此時，A、B兩地近地面的天氣特征和C地的近地面風(fēng)向分別是（）A．晴朗 陰雨 東南風(fēng)

B．陰雨 晴朗 西北風(fēng) C．晴朗 陰雨 西北風(fēng)

D．陰雨 晴朗 東南風(fēng)

解析：A處500 hPa等壓面分布海拔低，則氣壓也低，相對應(yīng)的地面氣壓高，為下沉 氣流，天氣晴朗；B處500 hPa等壓面分布海拔高，則氣壓也高，相對應(yīng)的地面氣壓 低，為上升氣流，陰雨天氣。氣流由A處流向B處，C處近地面吹西北風(fēng)。答案：C 1、2【解析】 本題組考查判讀鋒面氣旋圖及其天氣現(xiàn)象的能力。圖中等壓線反映天氣系統(tǒng)為鋒面氣旋，圖中甲乙之間鋒面為冷鋒、戊為暖鋒，依據(jù)雨區(qū)位置(冷鋒鋒后、暖鋒鋒前)可推斷為北半球；甲乙丙丁四地中，乙地緯度最低且為暖氣團控制，所以氣溫最高。

【答案】.B B 3【解析】(1)圖中山脈處由于地勢高而氣溫低，等溫線應(yīng)該向低緯度彎曲；結(jié)合圖中山脈處等溫線彎曲方向，可判斷圖中北側(cè)為低緯度，則該地屬于南半球；b鋒面向偏北方移動，說明來自高緯度的冷氣團力量較強，則該鋒面是冷鋒。(2)甲受暖氣團控制天氣晴朗，而乙處于雨區(qū)，所以甲處氣溫日較差大于乙處。(3)甲現(xiàn)在處在冷鋒鋒前，未來幾天冷鋒北移會影響該地。

【答案】(1)南 冷

(2)甲；受暖氣團控制，晴朗無云，白天對太陽輻射的削弱作用弱，晚上大氣逆輻射作用弱。(3)先出現(xiàn)較大的風(fēng)或陰雨天氣，隨后天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫下降，氣壓上升。

4.(1)高壓中心 低壓中心 A(2)北京 圖中北京的等壓線比東京密集，說明北京的水平氣壓梯度力大于東京，所以北京的風(fēng)力較大。(3)不同點：鄭州氣溫較高，氣壓較低；西安氣溫較低，氣壓較高。原因：鄭州處于冷鋒過境前，受鋒前暖氣團控制；西安處于冷鋒過境后，受鋒后冷氣團控制。

第四篇：學(xué)案8.氣旋反氣旋、鋒面氣旋

學(xué)案8 氣旋反氣旋、鋒面氣旋

必修1第二章 地球上的大氣 考點8 低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、鋒面氣旋

1.氣旋、反氣旋近地面水平風(fēng)向比較

北半球 水平氣流與風(fēng)向 南半球 氣旋 逆時針向中心輻合 反氣旋 順時針向四周輻散 順時針向中心輻合 逆時針向四周輻散 2.氣旋、反氣旋對天氣的影響

(1)氣旋(低壓)與天氣。

(2)反氣旋(高壓)與天氣。

3.鋒面氣旋

近地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，形成鋒面氣旋。鋒面氣旋主要活動在北半球溫帶地區(qū)，因而也稱溫帶氣旋。鋒面氣旋結(jié)構(gòu)(以北半球為例)如圖所示：鋒面氣旋是一個逆時針方向旋轉(zhuǎn)的渦旋，中心氣壓很低，自中心向前方伸出一條暖鋒，向后方伸出一條冷鋒，冷暖鋒以南是暖氣團，冷暖鋒以北是冷氣團。從垂直方向看，氣旋低層有氣流輻合，氣旋中心有上升氣流，氣旋高層是氣流輻散區(qū)。

分析鋒面氣旋結(jié)住以下幾點：

構(gòu)圖，應(yīng)主要抓學(xué)案8 氣旋反氣旋、鋒面氣旋

1．鋒面的位置：鋒面總是出現(xiàn)在低壓槽中，鋒線往往與低壓槽線重合，如圖中的M、N線。2．鋒面附近的風(fēng)向：根據(jù)北半球風(fēng)向的畫法，可確定鋒面附近的風(fēng)向，如圖中①處為偏北風(fēng)，②處為偏南風(fēng)。

3．鋒面類型及移動：圖中①處都在鋒面的北側(cè)(緯度較高的地區(qū))，為冷氣團，②處則相反，為暖氣團。根據(jù)圖中各處的風(fēng)向及冷暖氣團的性質(zhì)，可確定M為冷鋒，N為暖鋒。而且還可確定，鋒面應(yīng)隨氣流呈逆時針方向移動。

4．天氣特征：由圖可知，氣旋的前方由暖鋒N控制，故在鋒前③處出現(xiàn)寬闊的暖鋒云系及相伴隨的連續(xù)性降水天氣；氣旋的后方為冷鋒M控制，故在鋒后①處出現(xiàn)比較狹窄的冷鋒云系和降水天氣。

5．南北半球鋒面氣旋的判斷方法

(1)根據(jù)鋒面氣旋的氣流運動方向判斷。若鋒面氣旋氣流呈逆時針輻合，該鋒面氣旋位于北半球，反之位于南半球。

(2)根據(jù)冷、暖鋒面的移動方向判斷。若冷鋒向偏南方向運動或者暖鋒向偏北方向運動，則該鋒面氣旋位于北半球；反之，位于南半球。

(3)根據(jù)冷、暖鋒雨區(qū)的位置判斷。因為鋒面雨區(qū)主要位于冷氣團一側(cè)，若雨區(qū)位于鋒面偏北一側(cè)，則該鋒面氣旋位于北半球；反之位于南半球。

【典例一】讀“亞歐大陸局部地區(qū)等壓線分布圖”，完成1～2題。

1．若圖中m所在的天氣系統(tǒng)水平氣流呈順時針方向流動，則等值線m的數(shù)值可能為（）A．1 005 B．1 010

C．1 015 D．1 020 2．近年來，該地區(qū)沙塵暴發(fā)生頻率有增加的趨勢，圖中最有可能出現(xiàn)沙塵暴天氣的區(qū)域是（）A．L1附近B．L2附近

C．L3附近D．L4附近

1解析：位于亞歐大陸上的m所在天氣系統(tǒng)水平氣流呈順時針方向流動，說明這是一個高氣壓，其外側(cè)的氣壓值應(yīng)與左側(cè)高氣壓外緣等壓線的數(shù)值相等，為1 015；故m的值應(yīng)為1 020。答案：D 2解析：沙塵暴一般是由冷鋒天氣造成的，當(dāng)冷鋒鋒前的暖空氣較為干燥時，極易形成沙塵暴天氣；圖中的L3為冷鋒鋒面，該線附近最有可能出現(xiàn)沙塵暴天氣。答案：C

學(xué)案8 氣旋反氣旋、鋒面氣旋

【典例二】鋒線指鋒面與地面的交線，下圖反映某地區(qū)某年4月11～13日鋒線移動情況。讀圖完成3～4題。3．該鋒面屬于()A．北半球冷鋒 B．南半球暖鋒 C．北半球暖鋒 D．南半球冷鋒

4．11～13日期間，甲地氣溫最低值出現(xiàn)在()A．11日的深夜 B．12日的深夜 C．11日的日出前后 D．13日的日出前后

3解析：該鋒線呈逆時針方向運動，且雨區(qū)主要位于鋒后，應(yīng)為北半球冷鋒。4解析：冷鋒過后，冷氣團取代暖氣團位置，氣溫降低。答案：D

【典例三】下圖為“某地鋒面氣旋示意圖”。據(jù)此完成5～6題。

5．此時()A．甲、丙兩地多陰雨天 C．丙、丁兩地氣流上升

B．乙地氣溫高于甲地 D．丁地風(fēng)力大于乙地

6．甲地當(dāng)前的風(fēng)向可能為()①東北風(fēng) ②西北風(fēng) ③東南風(fēng) ④西南風(fēng) A．①② B．③④ C．①③ D．②④

第5題，冷鋒箭頭指向為冷氣團移動方向，即風(fēng)向。圖中顯示乙、丁主要吹東南風(fēng)，受地形影響，丁處于峽谷中，風(fēng)受狹管效應(yīng)影響而加?。灰业啬喜可矫}對東南風(fēng)有阻擋作用。故丁地風(fēng)力大于乙地。鋒面氣旋降水主要分布在冷氣團一側(cè)，而甲、丙位于暖氣團一側(cè)，乙、丁位于冷氣團一側(cè)。

第6題，題干中該處為鋒面氣旋，冷鋒由東南向西北推移，應(yīng)是南半球的氣旋，甲在鋒面北側(cè)，所以甲地當(dāng)前為偏西風(fēng)。學(xué)案8 氣旋反氣旋、鋒面氣旋

【典例四】因可能遭遇臺風(fēng)天氣，某旅行社團將原計劃2014年7月22日在海南島某海邊(東經(jīng)110°，晝長約13小時)觀日出的時間改為2014年7月23日。下圖示意2014年7月超強臺風(fēng)“威馬遜”移動路徑。完成7～8題。

7．若臺風(fēng)“威馬遜”保持每小時20千米的移動速度，則登陸海南島東海岸的日期可能是()

A．15日

B．18日

C．21日

D．22日

8．當(dāng)臺風(fēng)中心位于海南島以東200千米的洋面時，海南島大部分地區(qū)的風(fēng)向主要是()

A．東北風(fēng)

B．偏南風(fēng)

C．西南風(fēng)

D．偏北風(fēng)

第7題，此時臺風(fēng)位于菲律賓東部，根據(jù)圖中經(jīng)緯度可大致判斷出此地距海南島的距離約為1 500千米。臺風(fēng)移動速度為每小時20千米，由圖中位置移動到海南島東海岸大約需要3天，故約在18日移動到海南島東海岸。第8題，臺風(fēng)中心氣壓低，當(dāng)臺風(fēng)中心位于海南島以東200千米的洋面時，受水平氣壓梯度力的作用(西風(fēng))，風(fēng)從海南島吹向臺風(fēng)中心，在地轉(zhuǎn)偏向力及摩擦力的共同作用下向右偏轉(zhuǎn)30°～45°形成西北風(fēng)(或偏北風(fēng))?！镜淅濉俊白x世界某區(qū)域6月6日8時海平面等壓線(單位：hPa)分布圖”，回答9～11題。9.甲地的氣壓最可能是()

A．1 005 hPa B．1 007 hPa

C．1 008 hPa D．1 011 hPa 10.圖中乙地的風(fēng)向是()

A．東北

C．東南 B．西北

D．西南

11.此時，天氣晴朗的地區(qū)最可能是()

A．①地 B．②地

C．③地 D．④地

第9題，圖中甲位于1 005和1 008兩條等壓線之間，則最可能為1 007 hPa。第10題，依據(jù)高壓指向低壓、北半球向右偏可知，乙地風(fēng)向為西南風(fēng)。第11題，圖中②位于低壓中心而多雨，①③位于鋒面的冷氣團一側(cè)而多陰雨，唯有④最可能是晴朗天氣。

第五篇：氣旋與反氣旋教學(xué)案例

氣旋與反氣旋教學(xué)案例

作者：王秀菊 … 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1968 更新時間：2005-9-21 在高中地理教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些難于理解與掌握的內(nèi)容。如果還局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段，那在新課標(biāo)的實施過程中，就很難突破這些重點與難點。所以如何在常規(guī)教學(xué)過程中利用各種媒體手段，各種教學(xué)方式與方法，結(jié)合實際突破重點與難點，對于教師來說是一個非常重要的課題。

在高一地理教學(xué)中，常見的天氣系統(tǒng)——氣旋與反氣旋知識對于學(xué)生來說抽象、難懂，一向是學(xué)生遇到的難點與重點，每次講到這兒，我都是費了九牛二虎之力，又比又畫，學(xué)生還是不理解氣旋與反氣旋在水平方向上大氣的流動情況及其在垂直方向上大氣流動情況；不理解鋒面氣旋的運動情況及對天氣的影響；甚至不理解這些知識在實際生活中的作用。我就思考，通過一種什么樣的方式與方法能讓學(xué)生直觀地理解并掌握呢？單純的平面圖形不會達(dá)到直觀的效果，也不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能不能利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，營造動態(tài)立體的運動效果，顯示氣旋與反氣旋在水平方向與垂直方向上的大氣流動情況。同時又可從實際出發(fā)，用所學(xué)知識解決生活中的問題，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由怯學(xué)到愿學(xué)再到想學(xué)，覺得學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋這樣的知識是一種樂趣，不再抽象、難懂。

為解決這個難題，我就從學(xué)過的知識入手，分三步走，由簡到繁，深入淺出，通過圖形的變化，給同學(xué)們一個簡明的理解與思考過程。

首先，給出一組水平等壓線示意圖，根據(jù)氣壓梯度力，讓學(xué)生畫出任一點的風(fēng)向。并讓學(xué)生明確水平等壓線只是理想狀態(tài)，實際海平面等壓線是彎曲的，有的甚至是閉合的。于是第二步給出一組位于北半球等壓線閉合的圖讓學(xué)生畫出周圍四點的風(fēng)向，學(xué)生通過圖不難發(fā)現(xiàn)大氣的流動情況。（如圖一）但此圖還是沒有立體的感覺。是第三步我借用多媒體技術(shù)把這組等壓線做成立體的感覺（如圖二），并引導(dǎo)學(xué)生借用學(xué)過的對流層氣溫隨高度增加而遞減的知識，分析其中心氣流的運動情況及對應(yīng)的天氣情況（如上圖三）。

通過這一組圖的變化講解，學(xué)生就可以舉一反三，畫出北半球反氣旋圖及南半球氣旋與反氣旋圖示、大氣流動情況及對應(yīng)的天氣狀況。

鋒面氣旋的理解與認(rèn)知相對于氣旋與反氣旋而言難度又有所加大，內(nèi)容既有氣旋與反氣旋的相關(guān)知識，也有鋒面的相關(guān)內(nèi)容；既有宏觀的理解，也有微觀的認(rèn)知。基于同學(xué)在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知難點，所以對于此內(nèi)容的處理也采用以上方法。

第一，從微觀上認(rèn)知鋒面氣旋的成因：首先我先在高壓脊兩側(cè)各取一點A、B（以北半球為例），讓學(xué)生畫出這兩點的風(fēng)向，從圖中可以看出在高壓脊兩側(cè)氣流是相離的，不會形成鋒面（如圖四）。其次用相同的方法，讓學(xué)生在低壓槽分析A、B兩點的氣流運動情況（以北半球為例），從而得知在低壓槽兩側(cè)的氣流則是相遇的，能形成了鋒面（如圖五）。低氣壓的氣流狀況叫氣旋，從圖五中可以看出氣旋與鋒面易相伴而生，故稱鋒面氣旋。

第二，從宏觀上認(rèn)知鋒面氣旋的性質(zhì)與運動方向：以北半球而言，氣旋北側(cè)為氣溫較低，南側(cè)氣溫較高，故首先可以判斷鋒面氣旋中鋒面兩側(cè)的氣團性質(zhì)不同；其次根據(jù)北半球氣旋在水平方向整體逆時針輻合的運動狀況，反映了鋒面的運動方向，就可以判斷鋒面氣旋的性質(zhì)，是冷鋒還是暖鋒（如圖六）。第三，聯(lián)系生活實際加深對鋒面氣旋的理解：氣旋在水平面上是動的而不是靜的，比如說北半球的氣旋在水平面上的運動是逆時針輻合，這種動態(tài)的運動就會導(dǎo)致天氣的變化，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我錄制了了一段天氣預(yù)報，給學(xué)生放過這段天氣預(yù)報之后，然后給出圖示，讓學(xué)生試做天氣預(yù)報員，大家興趣盎然，紛紛發(fā)言，覺得這些知識學(xué)完后原來這么有用呀！特別是回答對的同學(xué)有一種格外的自豪感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得老師在備課的時候不能光備課本，同時還得備學(xué)生，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，備教學(xué)方法，這樣才能起到事半功倍的作用。所以為解決教學(xué)中的難點與重點，應(yīng)做到以下幾點： 了解學(xué)生的認(rèn)知特點。高中學(xué)生對于知識的認(rèn)知能力較強，但他們不滿足于了解是什么，而是對于為什么更有興趣。

了解知識點在全書知識體系中的地位，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點分解知識點，化繁為簡，變難為易。熟悉多媒體技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)各知識點的不同特點，應(yīng)用不同的平面或動畫技術(shù)來幫助同學(xué)們理解。從實際出發(fā)，用所學(xué)知識解決或認(rèn)識生活中的自然現(xiàn)象與問題，加深學(xué)生對知識的靈活掌握與運用。