第一篇：低壓(氣旋)高壓(反氣旋)和天氣教案

低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣 主講：班級(jí)：高一（2）班 課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

（1）能利用已有知識(shí)，繪制簡易的氣旋、反氣旋示意圖。

（2）能依據(jù)示意圖，歸納氣旋和反氣旋氣流運(yùn)動(dòng)特征和天氣特征。2.過程與方法： 通過繪制氣旋、反氣旋形成示意圖，推斷氣流水平、垂直運(yùn)動(dòng)方向和形成的天氣，獲取氣旋、反氣旋的基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固熱力環(huán)流知識(shí)，掌握繪圖的基本技能。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過氣旋和反氣旋等常見的天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題，注意做到具體問題具體分析。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：氣旋和反氣旋的形成過程及及特征的比較。

2.教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用熱力環(huán)流知識(shí)圖示講解氣旋和反氣旋形成過程。教學(xué)方法：啟發(fā)法、探究法 教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

[提問] 常見的天氣系統(tǒng)有哪些？

點(diǎn)名學(xué)生回答：鋒、氣旋與反氣旋

[過渡] 低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。低氣壓和高氣壓是指同一天氣系統(tǒng)氣壓分布狀況而言的。

新課： 氣壓分布狀況

1．探究一：閱讀第二段并看圖回答：什么是高氣壓？什么是低氣壓？圖上標(biāo)了哪些高氣壓與低氣壓？

[學(xué)生] 閱讀、看圖后舉手回答：等壓線閉合，中心氣壓高于四周氣壓是高氣壓；等壓線閉合，中心氣壓低于四周氣壓是低氣壓；字母H代表的是高氣壓，字母L代表的是低氣壓。[教師] 評(píng)價(jià)并進(jìn)一步提示：圖上的幾條虛線是什么？ [學(xué)生] 看圖并結(jié)合第二段齊聲回答：高壓脊和低壓槽

[教師] 由高氣壓延伸出來的狹長區(qū)域相當(dāng)于地形中的山脊，所以叫“高壓脊”；由低氣壓延伸出來的狹長區(qū)域相當(dāng)于地形中的山谷，所以叫“低壓槽”。

[小結(jié)] 綜上所述，低氣壓與高氣壓是對(duì)同一天氣系統(tǒng)氣流水平方向上靜態(tài)的描述。[過渡] 氣旋和反氣旋則是指同一天氣系統(tǒng)氣流狀況而言的。氣流狀況

2．探究二：閱讀最后兩段話并回答：什么是氣旋？什么是反氣旋？

[學(xué)生] 閱讀后舉手回答：氣旋是水平方向上大氣中氣流呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)形成的渦旋；反氣旋是水平方向上大氣中氣流呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)形成的渦旋。[教師] 畫圖并運(yùn)用熱力環(huán)流知識(shí)講解氣旋形成過程 [小結(jié)] 在垂直方向上由上升氣流連接的低空輻合高空輻散的環(huán)流系統(tǒng)是氣旋形成和發(fā)展的前提。

[教師] 畫圖并運(yùn)用熱力環(huán)流知識(shí)講解反氣旋形成過程

[小結(jié)] 在垂直方向上由下降氣流連接的低空輻散高空輻合的環(huán)流系統(tǒng)是反氣旋形成和發(fā)展的前提。

[教師] 氣旋中心區(qū)域?yàn)榈蜌鈮?反氣旋中心區(qū)域?yàn)楦邭鈮?則氣旋與反氣旋區(qū)域會(huì)形成什么天氣?為什么?請(qǐng)根據(jù)“熱力環(huán)流四句話”回答

[學(xué)生] 回憶、思考后舉手回答：氣旋區(qū)域易形成陰雨、大風(fēng)天氣；反氣旋區(qū)域易形成晴朗天氣。原因：地面氣溫高則氣壓低，易成云致雨；地面氣溫低則氣壓高，易晴朗干燥。3．練習(xí)：展示小黑板上的氣旋與反氣旋對(duì)比表，學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘后教師提問學(xué)生回答。，類別

氣旋

反氣旋

水平氣壓狀況

等壓線閉合，中心氣壓_____四周

等壓線閉合，中心氣壓_____四周氣 流 狀 況

水平

低空______高空________, 北半球氣流___________ 南半球氣流____________

低空______高空________, 北半球氣流___________ 南半球氣流____________

垂直

以_________為主

以_________為主

天氣情況

多__________天氣

多__________天氣

4．[總結(jié)] 氣旋與反氣旋是對(duì)同一天氣系統(tǒng)在氣流狀況上的動(dòng)態(tài)的描述.三．?dāng)U展

思考：低壓一定形成氣旋嗎？高壓一定形成反氣旋嗎？為什么？

第二篇：氣旋與反氣旋教案

2.3常見的天氣系統(tǒng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)

2．理解氣旋與反氣旋的形成過程、氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，掌握氣旋、反氣旋氣流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性

3．使學(xué)生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況

二、能力目標(biāo)

1．掌握各天氣系統(tǒng)活動(dòng)規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點(diǎn)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢(shì)分析預(yù)報(bào)

2．能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)

3．通過研究氣旋和反氣旋的形成過程，使學(xué)生初步具備研究問題的方法與步驟

4．通過對(duì)冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對(duì)比分析來實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高。通過對(duì)鋒面氣旋的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣

三、德育目標(biāo)

1．通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，獻(xiàn)身氣象事業(yè)，為“四化”建設(shè)服務(wù)

2．通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識(shí)和進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的預(yù)報(bào)分析來強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力并提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．鋒面系統(tǒng)分類及其對(duì)天氣的影響 2．氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及形成過程

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

2．低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】城市天氣預(yù)報(bào)掛圖、錄像帶、投影儀、投影片、海平面氣壓場(chǎng)分布掛圖、板圖、紙箭頭。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)，每天都要播放多次天氣預(yù)報(bào)。在每天的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目里，除城市天氣預(yù)報(bào)外，還有天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。我們常可以聽到主持人說“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或”受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)?秋高氣爽?的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來了解一下這些常見的天氣系統(tǒng)。

【板書】2.3 常見的天氣系統(tǒng)

各個(gè)天氣系統(tǒng)都有其生長、移動(dòng)和消亡的規(guī)律，而且與各種不同的大氣運(yùn)動(dòng)有著密切的聯(lián)系，故而出現(xiàn)不同的天氣。我國幅員遼闊，不僅同一地點(diǎn)不同時(shí)間的天氣有晴、陰、雨、雪等變化，而且同一時(shí)間不同地區(qū)的天氣也各不相同。這就是不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。影響我國的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。下面我們首先來學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。

【板書】

一、鋒面系統(tǒng)

【指導(dǎo)看書】鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請(qǐng)大家閱讀教材P44，思考：

1、什么是氣團(tuán)？

2、什么是鋒面？鋒線？鋒？ 【板書】1.鋒面的定義

【學(xué)生回答】

1、氣團(tuán)是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)比較均一的大范圍空氣。

2、鋒面是冷暖氣團(tuán)的交界面；鋒線是鋒面與地面相交的線；鋒是鋒面和鋒線的統(tǒng)稱。

【轉(zhuǎn)折】剛才同學(xué)回答的很好。鋒是冷暖氣團(tuán)交界地區(qū)，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。因?yàn)殇h面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。在鋒面移動(dòng)過程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型。我們首先來了解一下冷鋒。

【板書】2冷鋒與天氣

【教師畫冷鋒圖，邊畫邊講】

冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。【提出問題】冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)？

【學(xué)生回答】略。

【討論】冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？

【學(xué)生回答，老師講解】

【提出問題】冷鋒過境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】

【板書】過境時(shí)：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)

天氣狀況

過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好

【介紹】冷鋒在我國一年四季都有，尤其在冬半年更常見。

【實(shí)際觀察】觀察中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)中的冷鋒符號(hào)，體會(huì)冷鋒過境時(shí)、過境后天氣？

【轉(zhuǎn)折】若暖氣團(tuán)平衡爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】多產(chǎn)生連續(xù)性降水。

【板書】3暖鋒與天氣

暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。教師畫暖鋒圖或觀察教材P45圖2.20。

【學(xué)生討論】暖氣團(tuán)如何爬升？過境時(shí)出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團(tuán)控制？天氣如何？

【概括總結(jié)】【板書】

過境時(shí)：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況

過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴

【說明】暖鋒在我國影響范圍小。

【板書】4準(zhǔn)靜止鋒與天氣

【提問，學(xué)生討論】何為準(zhǔn)靜止鋒？過境時(shí)天氣如何？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力相當(dāng)，使鋒面來回?cái)[動(dòng)的鋒。如我國長江中下游的梅雨天氣的形成。過境時(shí)天氣為連續(xù)性陰雨天氣。

【提出問題】無論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán)？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】是暖氣團(tuán)。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好。

【轉(zhuǎn)折】上面我們介紹了一種經(jīng)常影響我國的天氣系統(tǒng)——鋒面，下面我們來觀察教材P46 “2003年10月14日世界海平面的氣壓分布（局部）圖”。思考：在這幅氣壓場(chǎng)中有幾種氣壓類型？ 【學(xué)生回答】低壓、高壓、低壓槽、高壓脊。

【啟發(fā)提問】哪兩種是最基本的氣壓類型？

【學(xué)生回答】低壓、高壓。

【教師總結(jié)】回答的很好，這就是我們下面要學(xué)習(xí)的另外一種經(jīng)常影響我國的天氣系統(tǒng)——低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)。

【板書】

二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

【指導(dǎo)看書】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P46倒數(shù)第二段，了解氣旋和反氣旋、低壓和高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)的不同描述。首先我們來看一下氣旋的有關(guān)知識(shí)。

【板書】1．氣旋

【出示投影片】“低氣壓圖”

【提問】圖中A是低氣壓還是高氣壓？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】教師手中拿二張投影片，一張中的四個(gè)箭頭指向中心，一張中的四個(gè)箭頭指向四周，請(qǐng)一位同學(xué)選擇其中一張放到低氣壓場(chǎng)中表示水平氣壓梯度力（如圖）。

學(xué)生擺放投影片。空氣在運(yùn)動(dòng)過程中又受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球使氣流逐漸右偏（如圖）。

【教師演示】 【提問】氣流的運(yùn)動(dòng)是順時(shí)針還是逆時(shí)針？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】大氣的這種現(xiàn)象很像江河中的旋渦，所以我們把低氣壓控制下的氣流運(yùn)動(dòng)叫做氣旋。引導(dǎo)學(xué)生觀察氣流的運(yùn)動(dòng)并提問：在氣旋的東部和西部各吹什么方向的風(fēng)？

【板書】

【學(xué)生回答】略。

【提問】東部的偏南風(fēng)和西部的偏北風(fēng)各是溫暖的還是寒冷的？

【學(xué)生回答】略。

【啟發(fā)思考】我們介紹了北半球氣旋的形成，那么南半球氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)情況怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙畫出南半球的氣旋。

（備注：同學(xué)們?cè)诋媹D的時(shí)候教師在黑板上畫出一幅南半球低氣壓圖，并找一位同學(xué)到黑板上做圖，并指出畫氣旋的三個(gè)步驟：（1）確定水平氣壓梯度力的方向；（2）確定地轉(zhuǎn)偏向力的方向；（3）氣流方向基

本上符合二個(gè)力的合力方向）

【教師提問】南半球的氣旋是順時(shí)針還是逆時(shí)針？ 【學(xué)生回答】略。

【設(shè)問】那么氣旋控制下的天氣狀況如何呢？

【教師板圖】

由于氣旋中心氣壓低，空氣由四周流向中心，中心空氣被迫上升，氣溫降低，水汽容易凝云降水，所以氣旋控制下的天氣為陰雨天氣。

【放錄像】《臺(tái)風(fēng)》

【提問】（學(xué)生觀察后，提問學(xué)生）臺(tái)風(fēng)影響下的天氣如何？

【學(xué)生回答】略。

【教師小結(jié)】由于臺(tái)風(fēng)是形成于熱帶海洋上的氣旋，所到之處都會(huì)帶來狂風(fēng)暴雨等天氣現(xiàn)象，臺(tái)風(fēng)給人類的財(cái)產(chǎn)帶來巨大的損失?，F(xiàn)在我們國家已經(jīng)能夠利用衛(wèi)星設(shè)備準(zhǔn)確預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)速度和到達(dá)的地區(qū)，同學(xué)們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)為掌握先進(jìn)的科技設(shè)備打好基礎(chǔ)。

【投影片】“北半球高氣壓場(chǎng)”

問題：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才分析的低壓系統(tǒng)的原理在筆記本上畫出北半球、南半球高氣壓控制下的氣流特征。

【板書】2反氣旋 【提問】北半球高氣壓控制下的氣流是順時(shí)針還是逆時(shí)針？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】（備注：教師演示（如圖））由于北半球高氣壓控制下的氣流是順時(shí)針，它同北半球氣旋方向相反，故人們把高氣壓控制下的氣流運(yùn)動(dòng)稱為反氣旋。

【提問】北半球反氣旋東部和西部各吹什么方向的風(fēng)？

【學(xué)生回答】略。

【提問】東部的偏北風(fēng)和西部的偏南風(fēng)是寒冷的還是溫暖的？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】在北半球陸地上的反氣旋由于風(fēng)是從高緯度吹來，故空氣是寒冷的，而在反氣旋西部的風(fēng)是從低緯度吹來，所以風(fēng)是溫暖的。因此，人們可以根據(jù)一個(gè)地區(qū)在反氣旋的什么部位便可簡單確定它的天氣情況。在反氣旋控制下的天氣如何？

（備注：教師讓學(xué)生根據(jù)反氣旋中心空氣的特點(diǎn)在筆記本上試著畫出天氣狀況。）

由于反氣旋中心空氣向四周流散，中心空氣減少，高空空氣下沉進(jìn)行補(bǔ)充，空氣下沉、氣溫升高，故水汽不易凝結(jié)，所以反氣旋控制下的天氣為晴朗天氣。

【教師邊講邊畫板圖】。

【課堂小結(jié)】本節(jié)課的重點(diǎn)是影響我國的常見天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)和氣旋和反氣旋系統(tǒng)，我們必須對(duì)它們控制下的天氣特點(diǎn)熟練掌握。（備注：以投影方式展示，加深印象）

分類 符號(hào) 氣流運(yùn)動(dòng) 過境時(shí)天氣 過境后天氣 常見鋒面冷鋒 冷氣團(tuán)主動(dòng)運(yùn)動(dòng) 陰天、下雨、大溫度、濕度下降，氣壓下降，的天系統(tǒng)

風(fēng)

氣系暖鋒

暖氣團(tuán)主動(dòng)運(yùn)動(dòng) 連續(xù)性降水

統(tǒng)

上升 陰雨大風(fēng) 低壓（氣旋）高壓（反氣旋）

下降 晴朗無云

【課后作業(yè)】閱讀教材Ｐ48案利2臺(tái)風(fēng)及其危害和寒潮及其危害。

板書設(shè)計(jì)

2.3 常見的天氣系統(tǒng)一、鋒面系統(tǒng)

1．鋒面的定義

2．冷鋒與天氣

天氣狀況過境時(shí)：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)

過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好

3．暖鋒與天氣

過境時(shí)：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況

天氣轉(zhuǎn)晴

溫度、濕度上升，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴

睛

晴 過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴

4．準(zhǔn)靜止鋒與天氣

二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

1．氣旋

2反氣旋

補(bǔ)充材料

冷暖鋒判斷法

1．平面圖判斷法。在右面等壓線圖中，（1）根據(jù)符號(hào)來判斷冷暖鋒。冷鋒用線條加（黑）三角形表示，三角形加在暖氣團(tuán)一側(cè)，如PM；暖鋒用線條加（黑）半圓表示，半圓標(biāo)在冷氣團(tuán)一側(cè)，如PN。

（2）根據(jù)冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向判斷。冷氣團(tuán)移動(dòng)的箭頭A指向鋒面PM，而暖氣團(tuán)B則背離鋒面，此為冷鋒；反之，為暖鋒PN。

（3）根據(jù)雨區(qū)的位置。雨區(qū)在鋒后（A側(cè)）的為冷鋒，雨區(qū)在鋒前（C側(cè)）的為暖鋒。

2．側(cè)視圖判斷法。在鋒面天氣側(cè)視圖中，（如課本圖2.19圖2.20為側(cè)視圖），根據(jù)以下幾點(diǎn)來判斷：

（1）鋒面坡度。冷鋒鋒面坡度比暖鋒鋒面坡度陡。

（2）冷氣團(tuán)移動(dòng)的方向。冷鋒的冷氣團(tuán)移動(dòng)箭頭直指鋒面，而暖鋒冷氣團(tuán)移動(dòng)箭頭在鋒面附近形成一個(gè)環(huán)流。

（3）雨線傾斜方向。冷鋒附近風(fēng)從冷氣團(tuán)吹向暖氣團(tuán)，雨線向冷氣團(tuán)一側(cè)傾斜；而暖鋒附近風(fēng)從暖氣團(tuán)吹向冷氣團(tuán)，雨線向暖氣團(tuán)一側(cè)傾斜，因冷鋒是冷氣團(tuán)推動(dòng)鋒面移向暖氣團(tuán)，暖鋒相反。

（4）雨區(qū)的位置。同上。

第三篇：《常見的天氣系統(tǒng)》(氣旋、反氣旋)說課稿

“常見的天氣系統(tǒng)”說課稿

尊敬的各位評(píng)委，你們好！

今天我說課的題目是2.3《常見的天氣系統(tǒng)》

（二）“低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣”教學(xué)設(shè)計(jì)及分析。

一、分析本課教材

“低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣”是高中地理必修一第二章《地球上的大氣》第三節(jié)的內(nèi)容。低壓（氣旋）和（高壓）反氣旋是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)。這部分內(nèi)容是本節(jié)，乃至全章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容貼近生活，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容具有理論聯(lián)系生活的作用，對(duì)學(xué)生了解常見的天氣系統(tǒng)，普及天氣知識(shí)具有積極的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解常見的天氣系統(tǒng)——?dú)庑c反氣旋的形成、氣流特征和天氣特點(diǎn)，掌握簡易天氣圖及學(xué)會(huì)分析對(duì)應(yīng)的天氣情況。

2.判讀、繪制氣旋和反氣旋的示意圖及其天氣圖；學(xué)會(huì)識(shí)讀簡易天氣圖，聽懂天氣預(yù)報(bào)。

3.理解鋒面氣旋及其對(duì)天氣的影響。

4.了解臺(tái)風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害發(fā)生的原因及危害。

（二）過程與方法目標(biāo): 1.通過課件演示、做手勢(shì)輔助及學(xué)生動(dòng)手等方法，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用空間模式和對(duì)比分析法，分析氣旋和反氣旋的形成原理。

2.通過讀圖分析比較，讓學(xué)生理解鋒面氣旋的形成及天氣特點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過分析氣旋、反氣旋與天氣的關(guān)系,使學(xué)生懂得事物間的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

三、教學(xué)重、難、疑點(diǎn)分析

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.氣旋和反氣旋的形成、氣流特征、天氣特點(diǎn)。2.鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1.南、北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。2.鋒面氣旋的理解。

（三）教學(xué)疑點(diǎn)：

“鋒面氣旋”兩側(cè)冷暖鋒的成因。

四、教法、學(xué)法分析： 高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力，但推理能力較差，對(duì)復(fù)雜的問題，認(rèn)識(shí)上存在著局限性，還不能從整體上認(rèn)識(shí)事物。因此，教學(xué)中我努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和接受程度，通過巧妙設(shè)疑、積極思考探究，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的提升和學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

為了更好地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將采取以下教法和學(xué)法。

(一)教法及依據(jù)

1．比較分析法

2．案例分析法

3．探究式學(xué)習(xí)法

以上教法以“教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心”，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

(二)學(xué)法指導(dǎo)

1．重視學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化習(xí)慣和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。

2．借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。

南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。

五、教學(xué)過程分析

常見的天氣系統(tǒng)──氣旋與反氣旋知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說抽象、難懂，每次講到這兒，我都是費(fèi)了九牛二虎之力，又比又畫，學(xué)生還是不理解氣旋與反氣旋在水平方向上、垂直方向上大氣的流動(dòng)狀況；不理解鋒面氣旋的運(yùn)動(dòng)狀況及對(duì)天氣的影響；甚至不理解這些知識(shí)在實(shí)際生活中的作用。我就思考，通過一種什么樣的方式與方法能讓學(xué)生直觀地理解并掌握呢？單純的平面圖形不會(huì)達(dá)到直觀的效果，也不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能不能利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營造動(dòng)態(tài)立體的運(yùn)動(dòng)效果，顯示氣旋與反氣旋在水平方向與垂直方向上的大氣流動(dòng)狀況呢？同時(shí)又可從實(shí)際出發(fā)，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由怯學(xué)到愿學(xué)再到想學(xué)，覺得學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋這樣的知識(shí)是一種樂趣，不再抽象、難懂，而且與實(shí)際生活息息相關(guān)。

為解決這個(gè)難題，我就從學(xué)過的知識(shí)入手，分三步走，由簡到繁，深入淺出，通過圖形的變化，給同學(xué)們一個(gè)簡明的理解與思考過程。這個(gè)過程中充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)形象、直觀的優(yōu)勢(shì)。

首先，給出一組水平等壓線示意圖，根據(jù)氣壓梯度力，讓學(xué)生畫出任一點(diǎn)的風(fēng)向。并讓學(xué)生明確水平等壓線只是理想狀態(tài)，實(shí)際海平面等壓線是彎曲的，有的甚至是閉合的。第二步給出一組位于北半球等壓線閉合的圖讓學(xué)生畫出周圍四點(diǎn)的風(fēng)向，學(xué)生通過圖不難發(fā)現(xiàn)大氣的流動(dòng)狀況（如圖一）。第三步我借用多媒體技術(shù)把這組等壓線做成立體（如圖二），幫助學(xué)生建立立體空間感，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中心氣流的運(yùn)動(dòng)狀況及對(duì)應(yīng)的天氣情況（如圖三）。

通過這一組圖的變化講解，學(xué)生就可以舉一反三，繪出北半球反氣旋、南半球氣旋與反氣旋示意圖，并分析所對(duì)應(yīng)的天氣狀況。

鋒面氣旋的理解與認(rèn)知相對(duì)于氣旋與反氣旋而言難度又有所加大，內(nèi)容既有氣旋與反氣旋的相關(guān)知識(shí)，也有鋒面的相關(guān)內(nèi)容；既有宏觀的理解，也有微觀的認(rèn)知。基于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)知難點(diǎn)，所以對(duì)于此內(nèi)容的處理也采用以上方法。

第一，從微觀上認(rèn)知鋒面氣旋的成因：首先我先在高壓脊兩側(cè)各取一點(diǎn)A、B（以北半球?yàn)槔?，讓學(xué)生畫出這兩點(diǎn)的風(fēng)向，從圖中可以看出在高壓脊兩側(cè)氣流是相離的，不會(huì)形成鋒面（如圖四）。其次用相同的方法，讓學(xué)生分析低壓槽C、D兩點(diǎn)的氣流運(yùn)動(dòng)情況（以北半球?yàn)槔瑥亩弥诘蛪翰蹆蓚?cè)的氣流則是相遇的，能形成鋒面（如圖五）。低氣壓的氣流狀況叫氣旋，從圖五中可以看出氣旋與鋒面易相伴而生，故稱鋒面氣旋。

第二，從宏觀上認(rèn)知鋒面氣旋的性質(zhì)與運(yùn)動(dòng)方向：以北半球而言，首先判斷低壓槽兩側(cè)C、D兩點(diǎn)氣流的冷暖情況，低壓槽北側(cè)C點(diǎn)的氣流來自極地方向，故較冷，而低壓槽南側(cè)D點(diǎn)的氣流來自赤道方向，故較暖；其次在形成鋒面的位置上畫出鋒線的符號(hào)。根據(jù)北半球氣旋在水平方向上整體逆時(shí)針輻合的運(yùn)動(dòng)狀況，可以推出C點(diǎn)的氣流推動(dòng)著D點(diǎn)的氣流在做逆時(shí)針方向移動(dòng)，故C、D氣流交匯處形成了冷鋒，而圖五中E點(diǎn)的低壓槽處形成了暖鋒（如圖六）。

第三，聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)鋒面氣旋的理解：氣旋在水平面上是動(dòng)的而不是靜的，比如說北半球的氣旋在水平面上的運(yùn)動(dòng)是逆時(shí)針輻合，這種動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)就會(huì)導(dǎo)致天氣的變化。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得老師在備課的時(shí)候不能光備課本，同時(shí)還得備學(xué)生，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，備教學(xué)方法，這樣才能起到事半功倍的作用。所以為解決教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。高中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知能力較強(qiáng)，但他們不滿足于了解是什么，而對(duì)于為什么更有興趣。

2.了解知識(shí)點(diǎn)在全書知識(shí)體系中的地位，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)分解知識(shí)點(diǎn)，化繁為簡，變難為易。

3.熟悉多媒體技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，應(yīng)用不同的平面或動(dòng)畫技術(shù)來幫助同學(xué)們理解。

4.從實(shí)際出發(fā)，用所學(xué)知識(shí)解決或認(rèn)識(shí)生活中的自然現(xiàn)象與問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握與運(yùn)用。

第四篇：11氣旋、反氣旋 練習(xí)

隨堂練習(xí)11——?dú)庑⒎礆庑?/p>

2013-10 讀右圖，回答1～2題。

1.有關(guān)圖中四地天氣狀況的正確敘述是()A．甲地風(fēng)向?yàn)槲髂巷L(fēng)

B．乙地氣溫較高 C．丙地風(fēng)速最大

D．丁地氣壓最低 2.關(guān)于戊地天氣系統(tǒng)的正確組合為()①南半球 ②北半球 ③暖鋒 ④冷鋒

A．①③

B．②③

C．①④

D．②④

3.下圖中a為等溫線，b為鋒線(鋒面與地面交線)，虛線范圍內(nèi)為雨區(qū)且b向偏北方向移動(dòng)，讀圖回答下列問題。

(1).圖示地區(qū)位于________(南、北)半球，鋒面b按性質(zhì)劃分屬于________鋒。

(2).當(dāng)前，甲、乙兩處氣溫日較差較大的是 哪一處？為什么？

(3).甲處未來一兩天內(nèi)天氣如何變化？

4．下圖為某日海平面等壓線分布圖，讀圖回答下列問題。

(1)從氣壓分布狀況看，甲處為__________，乙處為_________，圖中甲、乙兩處之間最大氣壓差可能為________百帕(選擇填空)。A．39

(3)試比較鄭州、西安兩地在氣溫、氣壓方面的不同點(diǎn)及產(chǎn)生的原因。

下圖是北半球某平原地區(qū)某時(shí)500 hPa等壓面的高度分布圖(單位：m)。讀圖回答3～4 題。

3．下列對(duì)圖中A、B、C三地氣壓值的比較，正確的是（）A．PA＞PC＞PB B．PA＜PC＜PB C．PC＞PB＞PA D．PA＝PC＝PB 解析：既然是500 hPa等壓面，則同一等壓面上氣壓值應(yīng)該相等。答案：D 4．此時(shí)，A、B兩地近地面的天氣特征和C地的近地面風(fēng)向分別是（）A．晴朗 陰雨 東南風(fēng)

B．陰雨 晴朗 西北風(fēng) C．晴朗 陰雨 西北風(fēng)

D．陰雨 晴朗 東南風(fēng)

解析：A處500 hPa等壓面分布海拔低，則氣壓也低，相對(duì)應(yīng)的地面氣壓高，為下沉 氣流，天氣晴朗；B處500 hPa等壓面分布海拔高，則氣壓也高，相對(duì)應(yīng)的地面氣壓 低，為上升氣流，陰雨天氣。氣流由A處流向B處，C處近地面吹西北風(fēng)。答案：C 1、2【解析】 本題組考查判讀鋒面氣旋圖及其天氣現(xiàn)象的能力。圖中等壓線反映天氣系統(tǒng)為鋒面氣旋，圖中甲乙之間鋒面為冷鋒、戊為暖鋒，依據(jù)雨區(qū)位置(冷鋒鋒后、暖鋒鋒前)可推斷為北半球；甲乙丙丁四地中，乙地緯度最低且為暖氣團(tuán)控制，所以氣溫最高。

【答案】.B B 3【解析】(1)圖中山脈處由于地勢(shì)高而氣溫低，等溫線應(yīng)該向低緯度彎曲；結(jié)合圖中山脈處等溫線彎曲方向，可判斷圖中北側(cè)為低緯度，則該地屬于南半球；b鋒面向偏北方移動(dòng)，說明來自高緯度的冷氣團(tuán)力量較強(qiáng)，則該鋒面是冷鋒。(2)甲受暖氣團(tuán)控制天氣晴朗，而乙處于雨區(qū)，所以甲處氣溫日較差大于乙處。(3)甲現(xiàn)在處在冷鋒鋒前，未來幾天冷鋒北移會(huì)影響該地。

【答案】(1)南 冷

(2)甲；受暖氣團(tuán)控制，晴朗無云，白天對(duì)太陽輻射的削弱作用弱，晚上大氣逆輻射作用弱。(3)先出現(xiàn)較大的風(fēng)或陰雨天氣，隨后天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫下降，氣壓上升。

4.(1)高壓中心 低壓中心 A(2)北京 圖中北京的等壓線比東京密集，說明北京的水平氣壓梯度力大于東京，所以北京的風(fēng)力較大。(3)不同點(diǎn)：鄭州氣溫較高，氣壓較低；西安氣溫較低，氣壓較高。原因：鄭州處于冷鋒過境前，受鋒前暖氣團(tuán)控制；西安處于冷鋒過境后，受鋒后冷氣團(tuán)控制。

第五篇：4氣旋和反氣旋-陳帥-教案

北京師范大學(xué)教育碩士實(shí)習(xí)教案（注：須于上課前二日寫好）

院/系：地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院年級(jí)：2012級(jí) 實(shí)習(xí)生姓名：陳帥學(xué)號(hào)：201222170008

院系導(dǎo)師：王民 實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師：盧春梅 原任課教師：盧春梅 2013 年 月

日(星期五)第節(jié)課（本人本次實(shí)習(xí)第 4 個(gè)教案）實(shí)習(xí)學(xué)校

北航附中

實(shí)習(xí)班級(jí)

高一5 實(shí)習(xí)科目

地理

教學(xué)課題

氣旋和反氣旋

所用教材

教材名稱：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(地理)第 1 冊(cè)，第二 章

第一 節(jié) 43-45 頁 出版社： 中國地圖出版社

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解大氣運(yùn)動(dòng)的主要形式──氣旋與反氣旋的形成 2.使學(xué)生掌握氣旋與反氣旋的形式、特點(diǎn)以及天氣狀況 3.使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷氣旋與反氣旋在不同部位的風(fēng)向

教學(xué)重點(diǎn)

氣旋和反氣旋的形成、天氣特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1.氣旋和反氣旋的形成。2.天氣圖的判讀。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)用具

多媒體

教學(xué)方法

講授法，探究法

北京師范大學(xué)教育碩士實(shí)習(xí)教案 教 學(xué) 過 程 及 內(nèi) 容

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié) 講解最近浙江余姚“菲特”臺(tái)風(fēng)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且“菲特”臺(tái)風(fēng)與本節(jié)課關(guān)系比較緊密。大氣的水平運(yùn)動(dòng)是同一水平面的氣壓差異導(dǎo)致的。在近地面受氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力影響,風(fēng)向與等壓線斜交。復(fù)習(xí)舊知識(shí)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把學(xué)生的認(rèn)知由已有知識(shí)向前推進(jìn),為下一步探求未知奠定基礎(chǔ)。展示近地面風(fēng)向的形成示意圖

3(過渡)實(shí)際中的等壓線是復(fù)雜的,等壓線是彎曲的,甚至是閉合的,那風(fēng)向又是如何呢? 閱讀教材思考問題創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)他們解決問題的欲望。展示教材P35頁圖“世界海平面氣壓分布”

在黑板上畫簡易的等壓線分布圖,指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行風(fēng)向分析。并講解高壓脊和低壓槽。畫風(fēng)向提高學(xué)生的地理思維能力。播放FLASH影片,帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行新知識(shí)的探究。觀察思考原理逐步引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有潛在意義的問題 FLASH影片“北半球的氣旋和反氣旋” 引導(dǎo)學(xué)生觀察,低壓與北半球河流中漩渦一致,稱為氣旋,高壓則為反氣旋思維有靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化,啟動(dòng)新的思維。自然的把知識(shí)過渡到新的內(nèi)容。展示氣旋和反氣旋的圖片。在黑板上畫北半球的氣旋的水平運(yùn)動(dòng)跟隨教師在學(xué)案上作圖。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,破解學(xué)生理解中的難點(diǎn)問題。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)南半球的氣旋和反氣旋進(jìn)行作圖探究,并走下講臺(tái)指導(dǎo)同學(xué)作圖。作圖探究 鞏固知識(shí),并能夠上講臺(tái)講述理。由發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生體會(huì)主導(dǎo)探究成果的愉悅。小結(jié)氣旋和反氣旋是怎樣進(jìn)行的? 通過手勢(shì)把握大氣的運(yùn)動(dòng)完成表格在歸納的過程中讓學(xué)生的思維活起來。展示氣旋和反氣旋的漫畫

10(轉(zhuǎn)折)引導(dǎo)同學(xué)來嘗試進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。在同學(xué)探究基礎(chǔ)上說明氣旋的實(shí)例——臺(tái)風(fēng) 嘗試常州的天氣預(yù)報(bào)提供給學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題,促進(jìn)他們掌握地理技能。并且,對(duì)同學(xué)作品進(jìn)行積極評(píng)價(jià),通過師生的雙邊活動(dòng),是學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到飛躍,同時(shí)也掀起課堂的高潮!觀察云圖展示臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星云圖

11(過渡)夏季如果沒有臺(tái)風(fēng),大家的感受是怎樣的呢? 閱讀有關(guān)伏旱的材料,思考這是跟哪種天氣系統(tǒng)有關(guān)? 激發(fā)學(xué)生的思維從經(jīng)驗(yàn)型向邏輯型發(fā)展,引導(dǎo)他們探求地理問題內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和因果聯(lián)系。展示伏旱的材料

12(拓展能力)引導(dǎo)同學(xué)讀圖2.21,“世界海平面氣壓分布”,準(zhǔn)確報(bào)道北京的天氣? 根據(jù)北京的經(jīng)度、緯度以及氣壓形勢(shì)判斷天氣? 讀圖思考強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生體會(huì)主導(dǎo)探究成果的愉悅

課堂練習(xí)完成練習(xí)

學(xué) 過 程 及 內(nèi) 容

板 書 設(shè) 計(jì)

北京師范大學(xué)教育碩士實(shí)習(xí)教案 課 后 總 結(jié) 與 評(píng) 議 記 錄

自 我 分 析 和 同 學(xué) 評(píng) 議 意 見

自我分析：

整體課程設(shè)計(jì)比較完整，但是問題提得不是很直接確切，從而導(dǎo)致學(xué)生不知道重點(diǎn)該怎么把握，講解南半球反氣旋時(shí)用的時(shí)間較少，只是讓學(xué)生在學(xué)案上畫出示意圖，老師適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，到那時(shí)沒有在黑板上畫出示意圖，可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生掌握地不好，所以再遇到類似內(nèi)容要給該環(huán)節(jié)分配更多的時(shí)間，以便學(xué)生更好的掌握和吸收。同學(xué)分析：

本節(jié)課設(shè)計(jì)基本合理，而且案例的選擇比貼近生活，從而使得學(xué)生上課比較有意思，但是有一些細(xì)節(jié)問題還得把握。

實(shí)習(xí)學(xué) 校 指 導(dǎo) 教 師 意 見

院 系 導(dǎo) 師 意 見

填寫說明：

1.本表一式一份，由實(shí)習(xí)生填寫。每一節(jié)新課（或連堂課）填寫一份。2.打印填寫后由實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和我校導(dǎo)師簽字，交院系存檔。