第一篇：初中安全對校園暴力說不教學(xué)設(shè)計(jì)

《對校園暴力說“不”》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：

1、了解校園暴力的現(xiàn)象認(rèn)識校園暴力的危害性；

2、掌握與校園暴力做斗爭的方法。能力目標(biāo)：

1、能夠正確處理生活中的各種沖突

2、能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、增強(qiáng)學(xué)生拒絕校園暴力,防范校園暴力的意識。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀 【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握與校園暴力做斗爭的方法，學(xué)會自我保護(hù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會巧妙地處置校園暴力。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

多媒體出示一組圖片，學(xué)生觀看談感受。教師總結(jié)：

就像同學(xué)們看到的那樣：頻頻出現(xiàn)的校園暴力似一雙黑色的大手，撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂《對校園暴力說“不”》。

二、出示案例

思考：什么是校園暴力？

案例一：一名１３歲少年在其就讀的廣東省南海市鹽步第三中學(xué)的教室內(nèi)，被班主任狂打致嚴(yán)重受傷。

案例二：１４歲的初二學(xué)生劉某與另一少年發(fā)生爭執(zhí)，那名少年找來校外幾個(gè)人將他制服，并稱要他１只耳朵。那個(gè)少年掏出１枚硬幣說，拋出去如果是“字”面，就割他的耳朵，不是就饒了他。少年連拋３次都是“字”面，便將劉某耳朵割下了一半。

教師總結(jié)：校園暴力發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。

三、探究討論

根據(jù)下列幾個(gè)案例進(jìn)一步分析和總結(jié)校園暴力產(chǎn)生的原因和危害有哪些？

案例一：以多欺少、以大欺小

因?yàn)楹唵蔚囊痪湓?，小麗誤以為舍友小雪冤枉自己偷內(nèi)衣，她和九名女生一起毆打小雪超過5個(gè)小時(shí)，強(qiáng)迫其脫下褲子暴露下身，并用手機(jī)拍下施暴與受辱的照片和視頻。

案例二：以暴制暴

一個(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)”。

案例三：學(xué)生觀看視頻 一位小學(xué)生一年被敲詐十多萬 學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥

附：校園暴力產(chǎn)生的原因具體分析

（一）學(xué)生自身的原因

1、學(xué)生身心發(fā)展不平衡: 一個(gè)人，隨著年齡的不斷增長，生理和心理也會逐漸發(fā)展。但是很多時(shí)候他們的認(rèn)識能力和控辯能力并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，辨別是非和自控的能力比較薄弱，很難對自己的行為做出正確的判斷，處理問題時(shí)極易沖動(dòng)。

2、壓力

學(xué)生的壓力有各種各樣，而很大一個(gè)因素就是學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，考出好成績，考上好學(xué)校，然后找到好工作。而這種壓力，不僅來自學(xué)校，更大一個(gè)原因還來自家長。從小家長就強(qiáng)迫小孩子參加各種各樣的興趣班和特長班，孩子根本沒有休息和娛樂的時(shí)間，而課堂上老師的教學(xué)活動(dòng)往往枯燥而無味，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、律意識淡薄

在很大程度上，實(shí)施暴力行為的學(xué)生大多法律意識是十分淡薄，他們并沒有意識到實(shí)施這種行為會引發(fā)什么樣的后果和責(zé)任。

4、受害者忍氣吞聲或以暴制暴

受到暴力侵害的學(xué)生，會分成兩種情況，一是忍氣吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長施暴者的囂張氣焰，還有另外一種就是以暴制暴，“君子報(bào)仇，十年不晚”，這種則會造成新的校園暴力。兩種情況在某種意義上都會造成一種惡性循環(huán)，前者會產(chǎn)生心理問題，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣銳減，甚至神經(jīng)失常；后者不但不能遠(yuǎn)離暴力，反而會使自己深陷其中動(dòng)彈不得。

（二）家庭的原因

父母是孩子第一任的老師，對青少年的成長至關(guān)重要。一個(gè)幸福和睦的家庭，對孩子的成長起到極好的影響；而一個(gè)冷漠殘缺的家庭，對孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。很多家長過分溺愛自己的孩子，導(dǎo)致孩子自私、惟我獨(dú)尊、占有欲強(qiáng)的性格，為所欲為。當(dāng)自己的需要在家庭得不到滿足的時(shí)候，他就會轉(zhuǎn)向?qū)W校及社會，這就極易產(chǎn)生暴力；還有一種就是家長對自己的孩子任意打罵或放任不管，前者容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理影響其健康成長，后者家長很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的各種錯(cuò)誤，更不必說去糾正他們了。

（三）社會的原因

我們處于一個(gè)社會結(jié)構(gòu)急劇變化的時(shí) 代，各種社會變化和社會問題使得整個(gè)社會的價(jià)值觀變得混亂。很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有暴力場面，很多武俠、暴力手段被包裝和美化，很多時(shí)候一些影視作品中描寫的所謂“正義”在孩子眼中不見得能夠被理解，相反他們可能欣賞的只是其中的暴力行為，孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的暴力場面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力，乃至使用暴力。

而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多暴力、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會把網(wǎng)絡(luò)中的暴力帶到現(xiàn)時(shí)中。

當(dāng)你處于一個(gè)滿是暴力、混亂不堪的生長環(huán)境，充斥著各種各樣聲色犬馬的娛樂場所，當(dāng)大人們對于搶劫、打架斗毆等暴力場面熟視無睹的時(shí)候，在青少年的心中就會形成一種暗示：武力比智力更有價(jià)值。這是非常危險(xiǎn)的。道德品質(zhì)不是靠灌輸?shù)?，它是靠大人們身體力行傳授給孩子的。在校的學(xué)生還沒有確立正確的是非觀念，很容易就被身邊這種不良的環(huán)境同化掉。

校園暴力的危害

1、嚴(yán)重危害學(xué)生的身心健康，甚至造成造成學(xué)生心靈扭曲和傷害。

2、成為新的校園暴力產(chǎn)生誘因，形成以暴制暴的惡性循環(huán)。

3、使學(xué)生養(yǎng)成流氓習(xí)氣，成為“問題少年”，引發(fā)犯罪，危害社會。

4、嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)校的正常教學(xué)秩序，也影響了學(xué)生和家長的正常生活。

四、學(xué)生活動(dòng)：暴力現(xiàn)場 如何預(yù)防校園暴力？

放學(xué)路上，假如你遇到幾個(gè)不良青年向你索要錢物，還揚(yáng)言如果不給就會給你顏色看看？（學(xué)生分組模擬）

教師總結(jié)：如何預(yù)防校園暴力：(1)安全第一，預(yù)防為主(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)(4)要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護(hù)自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。【教師寄語】

面對校園暴力“四忌”：一忌“懵”；二忌“沉默”；三忌“魯莽”； 四忌“以暴治暴”。我們除了要學(xué)會保護(hù)自己，我們也不能去做校園暴力的施暴者。

第二篇：對校園暴力說不班會教案

《拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園》詳細(xì)教案

深圳市龍崗區(qū)愛義學(xué)校初中部

陶冶

一、教學(xué)理念

“對于校園暴力頻發(fā)，李克強(qiáng)總理作出了重要批示：校園暴力，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊了社會道德底線?？偫頌楹螘Υ送蝗话l(fā)聲？校園暴力，到底是誰之過?青春！一個(gè)本該美好的詞。校園！一個(gè)本該充滿陽光的地方。然而，層出不窮的校園暴力事件，卻讓很多孩子的青春抹上了一層殘酷的色彩。校園暴力不止是電影里的殘酷青春，它真實(shí)地存在于我們的孩子身邊，讓每一個(gè)人倍感蒼白無力。我國的校園暴力竟然已經(jīng)如此嚴(yán)重??一份中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計(jì)資料顯示：近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上。另據(jù)調(diào)查，87%的青少年都不同程度地遭受同學(xué)的暴力行為。而且近半數(shù)同學(xué)，選擇沉默??？這是多么令人震驚??！

因此，品德心理疏導(dǎo)教學(xué)就要以中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為主要的教育資源，緊密結(jié)合中學(xué)生生活實(shí)際開展教育，引導(dǎo)學(xué)生投身到社會生活當(dāng)中去感受、去領(lǐng)悟。本節(jié)課的題材來源于全國范圍內(nèi)發(fā)生的真實(shí)案例，因此針對此現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，我在本課的設(shè)計(jì)上力求將反校園暴力的理念融入本課的教學(xué)中。在各環(huán)節(jié)中注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用真實(shí)反映學(xué)生生活和社會生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生討論校園暴力的危害，再結(jié)合相關(guān)案例和學(xué)生生活實(shí)際，通過小組合作總結(jié)的方式得出應(yīng)對校園暴力的措施和方法，整個(gè)過程都力求做到以學(xué)生為主體，并真正觸動(dòng)學(xué)生思想深處。

二、教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)知和技能：認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響，并初步掌握簡單的應(yīng)對方法。

2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：能覺察自己的攻擊意識，并合理控制和調(diào)整不合理的情緒、觀念；

3.行為和表現(xiàn)：能正確處理自己和同學(xué)之間的矛盾和糾紛，并規(guī)范個(gè)人的言行。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn)：認(rèn)清校園暴力的實(shí)質(zhì)，并掌握簡單有效的應(yīng)對方法

難點(diǎn)：能將學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。

四、學(xué)情分析

新時(shí)期的中學(xué)生生活在新媒體蓬勃發(fā)展、信息資源爆炸化的時(shí)代，一方面他們借助網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)等電子媒介豐富了自己的生活，甚至懂得了更多校園外的知識；但另一方面由于中學(xué)生甄選信息和辨別利弊的能力非常有限，因此在面對網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息時(shí)容易盲目吸收和模仿。本節(jié)課的題材正是來源于前幾天發(fā)生在我國的幾個(gè)真實(shí)案例：因?yàn)楹唵蔚囊痪湓挘←愓`以為舍友小雪冤枉自己偷內(nèi)衣，她和九名女生一起毆打小雪超過5個(gè)小時(shí)，并用手機(jī)拍下施暴與受辱的照片和視頻。

如此校園暴力事件，真是令人心寒。然而在這過程中我們失望于施暴學(xué)生的空虛和殘忍，更傷心于受害者的無知和膽怯。因此，對中學(xué)生普及一定的校園暴力知識，并讓他們習(xí)得一些簡單易操作的應(yīng)對措施就顯得迫在眉睫了。能及時(shí)調(diào)整自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀：能覺察自己的攻擊意識，并合理控制和調(diào)整不合理的情緒、觀念，以及行為和表現(xiàn)：能正確處理自己和同學(xué)之間的矛盾和糾紛，并規(guī)范個(gè)人的言行。五．總結(jié)

作為一個(gè)普通人，面對種種看得到或者看不到的傷害，我們不能裝作視而不見。作為一個(gè)普通人，我們能夠做什么？是時(shí)候，向“校園暴力”說不！不讓青春留疤，沒有任何人的青春本該殘酷。從現(xiàn)在開始，拒絕校園暴力！我們要給經(jīng)歷過傷害的孩子鼓勵(lì)和支持，給學(xué)校老師提醒，在社會發(fā)聲，校園暴力，它真實(shí)地存在！我們要大聲的對它說‘不’！

深圳市龍崗區(qū)愛義學(xué)校初中部

陶冶

第三篇：對校園欺凌說“不”教學(xué)設(shè)計(jì)

對校園欺凌說“不”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?1.在受到欺負(fù)時(shí)知道如何應(yīng)對；? 2.學(xué)會關(guān)心和善待他人，與人友好相處?；顒?dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)一： 手掌活動(dòng)操

二、熱身活動(dòng)二： 大西瓜和小西瓜

三、活動(dòng)三：朗誦小詩

在那百花盛開的地方/有一棵美麗的無花果/她青青澀澀/仿佛含羞— 我們青少年朋友就像這枚無花果，青青地，澀澀地

擁有青春，擁有激情，在一個(gè)屬于我們的伊甸園里狂舞，揮灑屬于青春的汗水，演繹出屬于年輕的童話 也許，那將是多年后你記憶中最美的回憶！

——青春歲月

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?在受到欺負(fù)時(shí)知道如何應(yīng)對； ?學(xué)會關(guān)心和善待他人，與人友好相處。

五、什么是“校園欺凌”？

（一）欺凌：即一種有目的地傷害和控制對方的攻擊行為。

（二）欺凌行為的分類：

1、身體上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡別人、挑事打架等。

2、語言上的冒犯：比如，取笑、威脅、騷擾、散布謊言、嘲弄、恐嚇等。

3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排擠、冷眼旁觀。

六、你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”。1.學(xué)生自由發(fā)言。2.談?wù)勀愕目捶ā?.出示案例。

4.你有親身經(jīng)歷過校園暴力嗎？

5.互動(dòng)交流：被同學(xué)欺負(fù)了怎么辦？快給上面的同學(xué)出出主意吧！

七、對欺凌說“不” 1.當(dāng)受到欺凌時(shí)，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。

2.你要勇敢、堅(jiān)定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。3.有些欺負(fù)行為往往是為了取樂，如果看到被欺負(fù)的人如此強(qiáng)勢，欺凌者一般會很無趣地離開。

4.為了避開欺凌者最好和他人一起行動(dòng)，及時(shí)向老師、家長及警察求助。

八、怎樣預(yù)防自己對他人的欺凌行為？

1.講出來。如果你對誰非常惱火，想要“收拾”他，在這么做之前，一定要把想法告訴家長老師或年長者，他們會想出一個(gè)合理的辦法解決你的憤怒。2.站在對方的角度想一想。如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時(shí)間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？

3.問一問自己。反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎? 4.想一想。想象這樣的結(jié)果是什么？對解決問題有幫助嗎? 5.想一想你以后的處境。學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)等法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

九、學(xué)會善待他人

1.通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負(fù)弱小顯示自己的強(qiáng)大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。2.做第一個(gè)道歉的人 游戲—《神奇的小紙條》

規(guī)則：每人拿出一張紙條，可以署名，也可以匿名，寫出你最想向我們班道歉的人的名字，并且寫出你想對他說的話，寫完之后把它投進(jìn)老師的魔法盒，你的心愿就會實(shí)現(xiàn)，時(shí)間5分鐘。

3.實(shí)施欺負(fù)或者協(xié)作欺負(fù)，都是一種軟弱的表現(xiàn)，希望大家都能堅(jiān)強(qiáng)起來，用愛去關(guān)心他人。

4.人人都是平等的，我們要學(xué)會善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負(fù)他人的過程中體驗(yàn)不到的。

十、小故事

1.小明小飛發(fā)生爭執(zhí)，小明身材高大但是沒有還手，小飛認(rèn)為小明軟弱，還繼續(xù)打他，剛好迎面碰到班主任，老師剛要去訓(xùn)斥小飛，小明卻還像沒事一樣臉上掛著笑容說：“老師我們鬧著玩的?！毙★w心虛，拔腿就跑，正好頭撞在了一個(gè)屋角上，這時(shí)小飛急忙跑過去背起小飛向醫(yī)務(wù)室跑去。小明的寬容使二人后來成為好朋友。

2.請同學(xué)們說一說，當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎做？

十一、怎樣修復(fù)友誼 1.放下“面子”，主動(dòng)溝通 2.人際交往原則

要以誠待人,不要過于世故； 要言而有信,不要輕易作出許諾； 保持適度距離，不要過于親近； 要虛心聽取意見；

要善始善終，不要見異思遷； 要擇善從善。

第四篇：對校園欺凌和暴力說

“對校園欺凌和暴力說‘不’！”——開展防校園欺凌和暴力主題教

育班會

預(yù)防和打擊校園暴力，是維護(hù)學(xué)校正常教育秩序，保障師生人生和財(cái)產(chǎn)安全，構(gòu)建和諧校園的重要舉措。為有效預(yù)防我校校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，并結(jié)合《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》文件精神，政教處于第十三周周會課組織各年級開展“向校園欺凌和暴力說‘不’”的主題教育班會活動(dòng)。

近幾年來，關(guān)于學(xué)生暴力的惡性事件屢現(xiàn)報(bào)端，校園暴力頻率增加、后果惡劣，防治校園暴力迫在眉捷。此次班會活動(dòng)政教處認(rèn)真組織，班主任精心準(zhǔn)備，借助豐富的教育素材和真實(shí)案例，通過視頻、圖片、文字等多種媒體形式，從什么是校園欺凌和暴力，說說我身邊的校園欺凌和暴力，以及面對校園欺凌和暴力應(yīng)該采取哪些行之有效的措施三大方面展開講解與討論。學(xué)生們熱烈談?wù)摚e極發(fā)言，課堂氣氛活躍，對校園欺凌和暴力有了一定的認(rèn)識，能夠做到主動(dòng)抵制，并勇敢說“不”！

防校園欺凌和暴力是全體師生義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，開展此類活動(dòng)，既讓學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌和暴力是違法犯罪行為，同時(shí)也告誡同學(xué)們積極建設(shè)和諧校園的重要意義和價(jià)值，對學(xué)生成長產(chǎn)生積極的影響。

(一)認(rèn)識校園欺凌

1、部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。

6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是：

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決?

2、矛盾一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對?

這三個(gè)問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動(dòng);換位思考。

(三)校園欺凌案列分析

某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;

3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù);

4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

(四)總結(jié)

對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。

總結(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對我們來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請教自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。

第五篇：《向校園暴力說不》演講稿

向校園暴力說“不”

尊敬的評委、敬愛的老師，大家好！今天我演講的題目是“向校園暴力說“不”

校園,本該是一方凈土,是知識的海洋，文明的殿堂。然而,近年來,校園內(nèi)外發(fā)生的一些暴力事件給原本寧靜的校園蒙上了一層灰暗的霧霾。

“男生在宿舍被圍毆、女生被扒衣服拍照、小學(xué)班長收保護(hù)費(fèi)、初中生給女同學(xué)下藥”，一個(gè)個(gè)層出不窮的欺凌事件在不斷地挑戰(zhàn)著這個(gè)社會的道德底線。曾經(jīng)被欺凌的孩子，隨著新聞的火爆而倍受關(guān)注，然后又很快淡出視野。似乎他們的遭遇，只是給無數(shù)案例增加一個(gè)數(shù)字。我常常在憤慨之余，又總會想，那些被欺凌者可以做些什么，又會做些什么？或許悲劇，才剛剛開始！

在我上小學(xué)的時(shí)候，父親曾這樣教育我：“在學(xué)校如果有人欺負(fù)你，你就把他揍趴下，打傷了我負(fù)責(zé)?！钡拇_，父親對孩子的愛，往往簡單而粗暴，很多家長在教育孩子的時(shí)候，可能都像我的父親一樣，堅(jiān)持不吃虧原則，堅(jiān)持以牙還牙式的教育方式：“你不要欺負(fù)別人，但如果別人欺負(fù)你，就給我打回來！”然而在這個(gè)過程中，似乎，暴力的種子已經(jīng)悄悄種下。

據(jù)了解，遭受校園暴力學(xué)生往往會有以下兩種反應(yīng)，一種是以暴制暴，通常這樣做，不僅解決不了問題，還會使暴力離自己越來越近，甚至自己也將變成以身試法者，另一種則是忍氣吞聲，不敢告訴家長老師，也不知道如何反抗，更不會用法律武器保護(hù)自己。根據(jù)臺灣一項(xiàng)針對4347名中學(xué)生的調(diào)查顯示，有10.7%的學(xué)生被霸凌，其中20%的人選擇了向家長或者老師反映，5%的人選擇向他人或警方求助，不過仍有55%的人選擇忍氣吞聲

對校園霸凌問題，長期以來，社會上的主流觀點(diǎn)都是加強(qiáng)對學(xué)生的教育，忽視和極少追究其法律責(zé)任。

2016年5月11日，江蘇連云港電大一女生多張被扒光衣服毆打的照片在網(wǎng)絡(luò)熱傳。此后，5名涉案嫌疑人（其中3名未成年人）被警方控制。連云港海州法院以故意傷害罪和強(qiáng)制侮辱婦女罪，判處本案主犯鄭某6年6個(gè)月有期徒刑，其他4名被告也均被判刑。本案審判長的李保群稱，全國多起同類校園暴力案件中，很少有嫌疑人被判刑的情況。本案具有很強(qiáng)的法律示范效應(yīng)，校園暴力事件就應(yīng)當(dāng)受到法律的規(guī)制。

校園暴力事件頻頻出現(xiàn)，原因很多。比如，學(xué)生年紀(jì)小，情緒不穩(wěn)定，控制能力差，自我意識強(qiáng)；受到不良思想、不良環(huán)境影響；受到挑唆和慫恿等。但最根本的原因，還是法制教育的缺失，還是法律的威懾力沒能在校園里彰顯。從媒體公開報(bào)道的校園暴力事件的處罰結(jié)果看，施暴者受到刑罰處罰尤其是重罰的并不多見，這在一定程度上給校園暴力的施暴者造成了錯(cuò)覺。當(dāng)這種錯(cuò)覺一錯(cuò)再錯(cuò)，校園暴力事件自然猖獗。

在當(dāng)代社會，光有好的文化知識還不夠。在全國建設(shè)和諧社會、和諧家園的進(jìn)程中，我們每個(gè)人都有義務(wù)為建設(shè)和諧社會、和諧校園、和諧班級、和諧的人際關(guān)系做出自己的努力。我們不但要懂法、知法，還要尊法，守法，更要學(xué)會用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

“罪孽本自微末始,陷身囹圄悔方遲”，預(yù)防青少年違法犯罪，反對校園暴力，從我做起，從我們做起！

我今天的演講到此結(jié)束，有不足的地方，還請各位評委老師批評指正，謝謝大家！