第一篇：蘇教版二年級(jí)語文(下)“閃光的金子”教案

16、閃光的金子

教材分析：

本篇課文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，無論從材料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看，這篇課文要想闡述的情感離學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生積極走向文本，促使學(xué)生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以讀書活動(dòng)為主線，在讀書中穿插靈動(dòng)的讀、說、評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劷褡约焊袆?dòng)的地方，并說明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句子，變老師的講授為學(xué)生自己的感悟；其次聯(lián)系文本對(duì)課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)可以拓展為課本劇的表演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；然后通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，提出問題

1、板書課題：16“閃光的金子”

學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、探索學(xué)習(xí)

（一）初讀指導(dǎo)：

1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查：（1）出示新詞：

修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙 污水 附近規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）（3）齊讀課文

三、拓展

討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？ A 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。指名讀、齊讀 B 你是怎樣理解課文的題目的？

C 在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四、布置作業(yè)

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

一、提出問題：

1、談話：

上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

板書：

16、閃光的金子（齊讀課題兩遍，提問：）

2、學(xué)生提出問題。

徐虎到底是誰？ 他是怎樣一個(gè)人？

“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示（1）徐虎是怎樣一個(gè)人？

（2）“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

2、學(xué)習(xí)第一段（1）出示：

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。指名讀：

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？

請(qǐng)讀一讀下面的文章，3、學(xué)習(xí)第二、三段（1）交流：徐虎怎樣做的？（2）理解：

“特約、故障、提供”（3）自從那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？（5）交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

4、學(xué)習(xí)第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀：

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。

（5）齊讀第5自然段

5、出示： 天已經(jīng)黑了。

我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。（1）、指名讀句子

（2）、先口頭造句，再寫下來。（3）、教師個(gè)別指導(dǎo)。

總結(jié)：

1、讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？

2、你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？

三、應(yīng)用拓展 組詞：

凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）教學(xué)反思：

第二篇：小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 閃光的金子

閃光的金子

教學(xué)要求： 知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：

通過朗讀與講解讓學(xué)生明白徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課題中“閃光的金子”的含義 教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課的生字，正確流利地朗讀課文初步了解課文所寫徐虎的兩件事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。

2、板書課題。

16、“閃光的金子“（1）齊讀課題

（2）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號(hào)？為什么說他是“閃光的金子”

二、初讀課文，自主識(shí)字，感受樂趣

1、請(qǐng)小朋友用你喜歡的讀書方式，借助拼音，讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)。

3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽聽，相互檢查一下，生字讀音有沒有錯(cuò)誤，如果有幫他糾正一下。

4、（出示生字詞）

修理徐虎凡是服務(wù)內(nèi)容提供工具 按時(shí)提取勸說一段附近污水嘟

5、學(xué)生自由練讀

6、教師檢查反饋（1）指名讀

障礙戴著

（2）教師糾正：障：是翹舌音，段、勸、修：是三拼音。供、障：是后鼻音。

（3）自由練讀，小組比賽讀，去掉拼音讀。

7、再讀課文

（1）讀你喜歡的自然段，要求讀通順。（2）由練讀，同桌互評(píng)

（3）指名分自然段讀，師生共同評(píng)價(jià)

8、理解詞語的意思

四、初步理解課文

1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？

2、（出示）填空：

本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽(yù)為——

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片：

2、指名認(rèn)讀

3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點(diǎn)

6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

六、作業(yè)

1、練習(xí)讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)要求：

精講課文，理解課文。通過理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語：

2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？

二、新授

1、學(xué)習(xí)第1自然段（1）自讀第1自然段（2）知道徐虎是什么人嗎？（3）齊讀

2、教學(xué)第2——3自然段（1）指名讀

（2）課文寫的什么事？

（3）什么是“特約”？為什么要在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”？那徐虎用什么辦法來發(fā)揮“特約服務(wù)箱”的作用，同用戶取得聯(lián)系的？（他在“特約服務(wù)箱”上寫明：“凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)?！敝灰者@個(gè)辦法做，徐虎開箱后就知道哪一家急需修理，就上哪一家去為用戶服務(wù)。這就是他同用戶聯(lián)系的辦法。）在他寫的這句話當(dāng)中，哪一點(diǎn)最重要，為什么？那為什么又要寫明開箱時(shí)間呢？（這就告訴用戶，如果要他當(dāng)天夜晚去修理水電故障，就必須在晚上19點(diǎn)以前把特約的紙條投入箱內(nèi)，過了19點(diǎn)，徐虎當(dāng)天就看不到紙條，也就不可能及時(shí)提供服務(wù)了。）從這我們可以看出徐虎為別人想得多么周到?。?）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？（5）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？（6）還有哪些語句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言？

（7）有感情讀

3、教學(xué)第4自然段（1）指名讀第4自然段

（2）這里主要寫了徐虎的什么事？（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？（4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時(shí)徐虎在什么地方干什么？

（5）此時(shí)，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？

4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。（1）自讀第5自然段

（2）人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像“閃光的金子”

（3）可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。

（4）有感情齊讀第5自然段

5、齊聲有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比，再組詞 凡（）閃（）徐（）具（）幾（）間（）除（）真（）

2、按課文內(nèi)容填空

許多年來，徐虎總是這樣（）。他利用休息時(shí)間走遍了（），給大家?guī)砹耍ǎ藗兌颊f他的一顆心像（）。

第三課時(shí) 教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“已經(jīng)”造句

3、再次體會(huì)“閃光的金子”的含義。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、指名有感情地朗讀課文

2、課文寫了徐虎是個(gè)怎樣的人？

3、回憶課題“閃光的金子”為什么加雙引號(hào)？

4、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)造句

1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。

2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”？

3、指名用“已經(jīng)”造句。

三、課堂作業(yè)。

1、造句 已經(jīng)——

2、夸夸你身邊的好人好事

3、把你看到的好人好事寫下來。

第三篇：二年級(jí)《閃光的金子》語文說課稿

二年級(jí)《閃光的金子》語文說課稿

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的二年級(jí)《閃光的金子》語文說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天我要說的是蘇教版第四冊(cè)語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。

為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的'含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。

第二課時(shí)：

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個(gè)生字。

第三課時(shí)：

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：

本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；

精讀感悟，悟中明理

個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；

識(shí)寫生字，探究入微

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動(dòng)的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：

精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開放性的問題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì)徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情服務(wù)”體會(huì)徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息，你會(huì)怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的可貴。在交流課文第四段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的理由，來具體地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生分別扮演主人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過采訪形式請(qǐng)主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門,免費(fèi)修理,還要?jiǎng)袼魈煸俑?”聯(lián)系“10點(diǎn)多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請(qǐng)學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。在理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”

第三環(huán)節(jié)：

個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報(bào)道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié)：

識(shí)寫生字，探究入微

出示“受、推”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個(gè)又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

第四篇：閃光的金子 教案

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查：

（1）出示新詞：修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

（1）出示：

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？

請(qǐng)讀一讀下面的文章，2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

（1）交流：徐虎怎樣做的？

（2）理解：“特約、故障、提供”

（3）自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學(xué)習(xí)第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。

（5）齊讀第5自然段

三、總結(jié)：讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？

第五篇：《閃光的金子》教案

第一周 2014年4月14日 星期一

四年級(jí)漢語 第一課時(shí)

7閃光的金子

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課題中“閃光的金子”的含義

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題。

1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課，齊讀題——

2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來。

3、根據(jù)學(xué)生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心?！保?/p>

4、齊讀兩種說法。

5、質(zhì)疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）

三、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）

2、這是哪一自然段告訴我們的？（第一小自然段）

3、齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、請(qǐng)大家輕聲自讀2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？

2、討論。

（1）指讀第二自然段。

（2）出示“特約服務(wù)箱”。

（3）介紹掛此箱的原因。

（4）指讀服務(wù)箱內(nèi)容，并理解。

（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）

2、指導(dǎo)朗讀。

介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務(wù)的。（板書：概括）

3、齊讀。

六、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事 呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第四小自然段。

2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點(diǎn)多鐘、直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才??）

3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“

?！?/p>

4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“

”。

5、引讀：于是徐虎便說——

6、齊讀。

7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——

七、總結(jié)

1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。

2、聽到這兒，你想對(duì)徐虎伯伯說些什么嗎？

練說：徐虎伯伯，你真！

3、上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。

大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評(píng)為“全國勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。

我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。

八、習(xí)字

務(wù)：學(xué)習(xí)新部首“折文旁”。

具：學(xué)習(xí)新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。

修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。

板書：

16、“閃光的金子”

普通

偉大

辛苦我一人，方便千萬家

全心全意為人民服務(wù)

師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)— 生：（齊讀）16 閃光的金子 師：快來和這些老朋友打個(gè)招呼吧?。ɑ脽羝鍪驹~語開火車讀 齊讀）

師：上一課，我們認(rèn)識(shí)了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—

生：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）

師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說— 生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。師：這句話是課文的那一小節(jié)告訴我們的？ 生：這句話是課文最后一小節(jié)告訴我們的。師：就請(qǐng)你來讀這一小節(jié)。（幻燈片出示第五小節(jié)）生：（聲音響亮地朗讀第五小節(jié)）

師：從這一小節(jié)的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？

生：我是從“休息”這個(gè)詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應(yīng)該是他的休息時(shí)間，他還要去幫助別人修理水電。生：我是從“許多年”這個(gè)詞兒中感受到的。師；這個(gè)詞兒告訴我們什么呢？ 生：這個(gè)詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時(shí)間很長。

師：你們很會(huì)讀書，還找到了其他詞嗎？

生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。師：咱們一起來讀第五小節(jié)。生：（齊讀第五小節(jié)）

師：倒底徐虎是怎樣利用休息時(shí)間給大家?guī)矸奖愕哪?？我們還得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務(wù)箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節(jié)？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）生：（流利地讀第二小節(jié)）

生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開下開箱時(shí)間19時(shí)。

師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認(rèn)真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？ 生：（自由讀）

生：我覺得“及時(shí)”這個(gè)詞兒讓我感受到，徐虎都是定時(shí)去修理的，從不拖到第二天。

師：（“及時(shí)”字體變紅）是呀，徐虎都是當(dāng)天去修理（“當(dāng)天”字體變紅）。生:還有 ahaiyhai “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會(huì)耽擱。

師：一個(gè)“凡”字，我們也看出了他的熱情。

生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務(wù)對(duì)象。

師：（豎起大拇指）誰想當(dāng)一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？

（一生讀得流暢，一生重讀了“熱情”）

師：這樣的承諾，這樣的服務(wù)箱，徐虎掛起的不是一只，而是—

生：（接說）三只。師：而且還掛在了— 生：（接說）不同的地段。

師：他是多么熱心地想幫助更多的人??！他是這么說的，也是這么做的。大聲讀一讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）生：（自由朗讀第三小節(jié)）

師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個(gè)詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務(wù)的呢？ 生：我認(rèn)為是“每天”。師：咱們還可以給他換個(gè)詞兒— 生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時(shí)候徐虎都堅(jiān)持去修理水電。

師：帶著你的理解來讀這句話。

生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個(gè)詞兒）師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。生：（再讀

重讀“每天”）

師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。

生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）師：能讀好這個(gè)詞兒嗎？（兩名學(xué)生讀 語速很慢）

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)詞兒還很特別呢！生：這樣的詞兒其實(shí)我們以前在課文里也學(xué)過，它的第一個(gè)字和第三個(gè)字是一樣的。

師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用期待的眼神看著我，爭著舉手）生：昏頭昏腦

生：“人山人?！焙汀白杂勺栽凇?生：還有“自言自語”“無憂無慮”

師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意

自言自語 無憂無慮

大搖大擺 半信半疑

自由自在 齊讀）

師：能把“挨家挨戶”這個(gè)詞兒送到句子里去讀嗎？（指名兩名學(xué)生讀）

師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個(gè)日日夜夜，徐虎一直這樣堅(jiān)持不懈地這樣做。夏天，酷熱難當(dāng)，他——（引：女生讀）冬天，寒風(fēng)刺骨，他——（引：男生讀）

師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？ 生：他不覺得累，因?yàn)樗藓昧酥?，別人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務(wù)。

生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。生：他不覺得辛苦，他覺得很高興?? 師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）

師：他就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日地堅(jiān)持著，從不間斷。我想他一定是時(shí)刻想著自己的承諾難怪人們都說——人們都說他的一顆心像— 生：（接說）閃光的金子。

師：孩子們，平平淡淡的日子，風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，徐虎就這樣堅(jiān)持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節(jié)）師：這一小節(jié)寫了一件什么事呢？

生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急?恩就爬上樓頂干了起來。（結(jié)結(jié)巴巴語言無法組織）

師：簡單的說，就是徐虎去干什么？ 生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。

師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動(dòng)？打開書自己讀讀第三小節(jié)，用筆畫一畫。生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）

生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。”這句話讓我很感動(dòng)。

師：（師相機(jī)出示句子）老師這里也有個(gè)句子，誰來讀一讀。生：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚十點(diǎn)多鐘了。師：這兩句話一樣嗎？

生：這兩句不一樣，第一句話多了一個(gè)“已經(jīng)”。

師：“已經(jīng)”是說這會(huì)兒時(shí)間早就過去了，有的時(shí)候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經(jīng)-----）生：我已經(jīng)師少先隊(duì)員了。生：我已經(jīng)上二年級(jí)了。

師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經(jīng)——）生：媽媽已經(jīng)上班了。生： 生： 師：此時(shí)此刻夜已經(jīng)深了，看看時(shí)間早已是10點(diǎn)多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個(gè)時(shí)候人們?cè)趺礃恿耍?生：這個(gè)時(shí)候，我早就呼呼大睡了。師：可徐虎呢？

生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！

師：是呀，徐虎一點(diǎn)兒也不怕累。還有哪些句子也打動(dòng)了你？（交流

指名讀）

師：誰把這部分連起來讀一讀？

生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！闭f著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。師：如果你就是這家的主人，你會(huì)怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）

自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）

（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“

”）師：誰來勸勸徐虎呢？

生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！

生：徐虎，這會(huì)兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！

生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來 吧！

師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。

（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保ㄖ该x）

師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的— 生:(接說)聲音。

師：我們?cè)?jīng)也學(xué)習(xí)了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？ 生：雨點(diǎn)的聲音是“滴答滴答” 生：喝河水的聲音—嘩啦啦 生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳

（眾生的小手如雨后春筍，嘴里喊著：“還有，還有?！保┥盒▲B的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）（指名讀 齊讀）

師：污水中漂浮著臟物，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會(huì)給主人帶來什么樣的麻煩呀？ 生：主人的一家都不好上廁所了。生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。

師：你們都在替主人擔(dān)心呀！徐虎的心里也十分著急，他會(huì)想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟” 地往外冒，心里很著急，他想：）

生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。

生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）

（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保煟憾鄬?shí)在的一句話，心中始終還是想著別人。說著—— 生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。師：從十點(diǎn)多到兩點(diǎn)多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個(gè)小時(shí)了？

（生紛紛伸出四個(gè)手指）

師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。

生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點(diǎn)兒也顧不上。

生：他的身上都濕透了。

師：夜早已深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)想。而徐虎在工作了一天以后，還堅(jiān)持在樓頂干了四個(gè)小時(shí)，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對(duì)徐虎說什么？

生：我想對(duì)他說，徐伯伯你真是個(gè)樂于助人的人。生:我太感動(dòng)了，我想對(duì)徐虎說，你太了不起了。生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險(xiǎn)地干著，我想他心中一定時(shí)時(shí)想著自己的承諾，難怪，人們會(huì)說——他的一顆心像 生：閃光的金子。

師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。

也許在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的日子，他還堅(jiān)持——（出示圖片）生：他還堅(jiān)持在幫別人修理水龍頭。師：也許一次感冒發(fā)燒的時(shí)候，他還在—— 生：他還在幫人家修理電線箱。師：也許在自己生日的那天，他仍然—— 生：他仍然在幫鄰居掏下水道。

師：又或許在寒風(fēng)刺骨的冬夜，他依然—— 生：他在修電燈。

師：許多年來，徐虎就是這樣利用———— 生：休息時(shí)間 師:走遍了———— 生：千家萬戶

師：給大家?guī)砹朔奖?。人們感激徐虎，都說——————— 生：他的一顆心像“閃光的金子”。師：對(duì)于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對(duì)于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)師:看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？

生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個(gè)大拇指。

師：我想每個(gè)人心里總會(huì)有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動(dòng)，你想用哪些詞語來贊美他？ 生：徐虎，你真是個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。生：徐虎，你真是個(gè)堅(jiān)持不懈的人。生：徐虎，你真是個(gè)信守諾言的人。生：徐虎，你真是個(gè)樂于助人的人。

師：正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。后來，徐虎被評(píng)為“全國勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

生：（齊讀）辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）

因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的 一顆心像“閃光的金子”。

這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。師：讓我們?cè)僖淮涡膽殉缇吹赜涀∷拿?生：徐虎。（聲音響亮）

師：讓我們?cè)僖淮涡膽迅袆?dòng)地贊揚(yáng)他！生：（齊讀第五小節(jié)）

師：認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪旧郑喊淳?內(nèi) 紙）（指名讀生字）師：你會(huì)記那些字兒？

生：我會(huì)記“紙”，絞絲旁加個(gè)“氏”，我還要提醒小朋友不能和“底”混淆了。

生：我會(huì)記“按”，提手旁加個(gè)“安”。他是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。生：我會(huì)記“內(nèi)”，同字框里面住個(gè)“人”，不過“人”的最后一筆要寫成“點(diǎn)”。

生:我要提醒大家“具”是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，里面住著三橫。師：小手伸出來，跟著老師來寫“紙”和“具”。（師范寫 生練寫評(píng)價(jià)）