第一篇：舒伯特的《搖籃曲》教案1

歌曲《搖籃曲》課堂教學(xué)文字實錄

教學(xué)內(nèi)容：廣東版第八冊《搖籃曲》 教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲的情感前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。2．用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。3．感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。

教學(xué)重點： 能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。教學(xué)難點：唱好裝飾音、附點音符。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂作品，以及《搖籃曲》的課件

學(xué)生準(zhǔn)備：了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事；了解搖籃曲的特點。教學(xué)方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法等。

教學(xué)思路：

本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué)，學(xué)生不是自己所教的，所以在課堂教學(xué)設(shè)計上以一首歌、一個故事、一位音樂家作為切入點。目的是提高課堂教學(xué)組織的實效性，同時增加課堂趣味性，調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)積極性。中間穿插音樂的創(chuàng)作的小故事，使學(xué)生了解解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時以表現(xiàn)歌曲的情感為主線，在聽、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對歌曲中母愛的表現(xiàn)能力，知識技能學(xué)習(xí)與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)過程 ：

一． 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課（階段目標(biāo)：師生溝通 建立和諧的課堂環(huán)境）

教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節(jié)音樂課，我們一起來學(xué)一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？ 學(xué)生：有

1．聆聽東北《搖籃曲》的片段

教師：先請大家聽一首歌，聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）

學(xué)生：速度：緩慢的 情緒：優(yōu)美抒情的。

教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片）大家平時有沒有的睡不著的時候呢？ 學(xué)生：有的

教師：你用什么方法解決這個問題呢？ 學(xué)生：數(shù)綿羊、聽音樂...教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經(jīng)得到放松，馬上就會進(jìn)入夢想。

象剛才老師給大家播放的的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學(xué)習(xí)一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？（播放歌曲課件，出示歌篇）

學(xué)生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的 情緒：優(yōu)美抒情的。

2．聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》

教師：歌曲的特點說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們再來聽一遍歌曲，聽聽歌曲唱了什么，找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）學(xué)生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師：為了與錄音相統(tǒng)一，我們就以錄音中的歌詞為主，請大家邊聽邊關(guān)注歌詞內(nèi)容。（第3次播放歌曲）學(xué)生：跟著音樂輕聲哼唱作品。教師：什么地方不同呢？

學(xué)生：找到答案與大家交流（歌曲第二段歌詞中“世上一切幸福愿望”書上是“世上一切美好愿望”）教師：為了統(tǒng)一歌詞，請看老師的歌譜，這是與錄音相同的歌譜（出示正確的歌譜）學(xué)生：看歌譜

二．學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標(biāo)：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）1．了解歌曲的結(jié)構(gòu)（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）

教師：熟悉了作品的內(nèi)容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）學(xué)生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？

學(xué)生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？ 學(xué)生：與第一句相似。

教師：哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了？ 學(xué)生：第三句

教師：節(jié)奏比開始時顯得寬了還是緊了？ 學(xué)生：寬了。

教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？ 學(xué)生：節(jié)奏變化了。

教師：我們能唱一唱嗎？（指導(dǎo)學(xué)生唱這個地方）學(xué)生：唱這個小節(jié) 2.2 3.2 1| 教師：如果用符號來標(biāo)記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b +a1的形式來標(biāo)記。

2．解決歌曲難點：裝飾音（運用比較法）教師：這句還有一個地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？ 學(xué)生：有個拐彎兒。

教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準(zhǔn)，我們一起來試試看，5 43 2 5|（指導(dǎo)學(xué)生唱）．學(xué)生：唱不帶裝飾音的歌譜。

教師：現(xiàn)在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大家聽（唱兩種都帶歌詞的），大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？

學(xué)生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。

教師：你們能把這個小拐彎兒，唱得很準(zhǔn)確嗎？咱們來試一試。學(xué)生：唱加裝飾音的地方。

教師：這個地方唱會了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）學(xué)生：聽琴完整唱歌譜。

教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng)作時也分了段，大家在學(xué)習(xí)歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？

學(xué)生：兩段。

教師：歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整，搖籃曲的特點鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補(bǔ)充的嗎？

3．完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）

教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏）學(xué)生：輕聲唱歌曲第一段歌詞

教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）

學(xué)生：坐姿、氣息調(diào)整，以更積極的狀態(tài)演唱。

4．自學(xué)歌曲第二、三段歌詞（自主學(xué)習(xí)）教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？ 學(xué)生：很想。

教師：我給大家些時間自己先唱一唱，等會兒我們再齊唱。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)。

教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）學(xué)生：演唱第二、三段歌詞。

教師：媽媽對著睡在夢鄉(xiāng)的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？ 學(xué)生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。教師：你體會的很深。

5．音樂家創(chuàng)作這首歌曲的經(jīng)歷（引發(fā)學(xué)生興趣）

教師：當(dāng)時的舒伯特是在什么情況下創(chuàng)作出來這首歌曲的呢？原來這首歌曲與一盤土豆有關(guān)，舒伯特有一天漫步在街頭，感覺很餓，不自覺的走進(jìn)一家餐廳，卻發(fā)現(xiàn)自己身無分文，想找個熟人，也沒有。正在這個時候，他發(fā)現(xiàn)了報紙上刊登著的一首詩，就是這首有克勞諦烏斯寫的詩，于是他就叫侍從招來筆和紙，很快譜了曲。就是這首搖籃曲，于是作曲家就用這首歌曲，換取了一盤土豆，解決了肚子問題。他去世30年后，這個作品賣到了30萬法郎。學(xué)生：驚嘆。

教師：他一生創(chuàng)作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說，他把看到的都寫成了歌，有時候，一個早晨就寫5-6首。而且大部分歌曲成為經(jīng)典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創(chuàng)作，所以人們也稱他為“歌曲之王?！?/p>

6．完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）

教師：現(xiàn)在我們請大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱 學(xué)生：在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。

三． 知識拓展（階段目標(biāo)：了解作家的其他作品）1．欣賞其他演唱形式的《搖籃曲》

教師：人們處于對他作品的喜愛，這首享譽中外的《搖籃曲》被編為各種演唱形式，請大家聽根據(jù)這首歌曲改編的合唱。

學(xué)生：觀看童聲合唱視頻《搖籃曲》。

教師：改編后的歌曲，更加突出了母愛無私的愛，大家學(xué)了歌曲之后，不僅學(xué)會唱，而且學(xué)著理解、熱愛自己的母親。另外他的另一首作品《小夜曲》也是非常有名的。教師范唱其中的片段。學(xué)生：聆聽歌曲《小夜曲》片段，我們曾經(jīng)在某地聽過...2．進(jìn)一步了解作曲家的藝術(shù)生平

教師：舒伯特的一生是短暫的，但又是輝煌的，他的很多作品流傳至今，請大家看下面這段介紹。（播放影音資料）

學(xué)生：觀看資料片。

四． 教學(xué)檢測（階段目標(biāo)：教學(xué)反饋）

教師：大家今天有哪些收獲？

學(xué)生：故事好聽、歌曲好聽、知道了誰是歌曲之王等 教師：以后有時間我們再給大家介紹他的其他作品，好嗎？

教師小結(jié)：

第二篇：舒伯特?fù)u籃曲說課稿

《搖籃曲》說課稿 喇化學(xué)校

杜娟

一、說教材

1、教材簡析 《搖籃曲》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)四年級第七冊第六課的內(nèi)容。這首歌曲是奧地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。是他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個樂句除句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨、靜謐的氣氛。第二段開始時，出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏“×

×”，突出了“搖”的感覺，加上裝飾音的運用，與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

2、教學(xué)目標(biāo)①知識目標(biāo)：了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。②能力目標(biāo)：用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。③情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，體會歌曲的內(nèi)涵，引起孩子們對母愛的思考，使他們能夠深深地理解母愛，感恩母愛，喚起他們對母親的感激，對母親的愛。

二、說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：能用歌聲表達(dá)歌曲蘊含的情感裝飾音，附點音符的掌握教學(xué)難點：學(xué)唱第三句的歌詞，這是整首歌的難點，也要進(jìn)行單獨的訓(xùn)練。

三、說教法和學(xué)法：

1、多媒體輔助教學(xué)法：為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補(bǔ)充，可以起到畫龍點睛的作用。

2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

3、情感體驗法：本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發(fā)展。在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)生固定的答案，而是鼓勵學(xué)生在自主探索中得到自己的答案，允許學(xué)生按照自己獨特的方式去學(xué)習(xí)音樂。

四、說教學(xué)過程：教學(xué)流程：

一、感受音樂，引入新課

1、聽音樂進(jìn)教室。）

（播放歌曲《我的好媽媽》

2、談話引入歌曲。師：同學(xué)們，今天的音樂課我想首先請大家輕輕地閉上眼睛，用你聆聽音樂的耳朵，感受音樂的心靈，跟杜老師進(jìn)行一次音樂之旅，看看你能有什么收獲！

二、欣賞歌曲，喚起母愛

1、初聽歌曲（外文版）要求：閉上眼睛，用心去體會歌曲。（設(shè)計意圖：初聽采用外文版，學(xué)生可以完全從音樂的角度）感受歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣。

2、交流體會。聽后，請學(xué)生們從速度、力度、情緒等方面，談感受。（設(shè)計意圖：速度和力度同學(xué)們很容易準(zhǔn)確的表達(dá)出來，可以面向全體學(xué)生，集體回答；對于音樂情緒的感受人人各有不同，可以各抒己見，發(fā)表不同看法。）

3、介紹搖籃曲。１）教師總結(jié)發(fā)言，引出搖籃曲，并簡單介紹其概念及特點。師：同學(xué)們，正如你們所感受的的那樣，這是一首優(yōu)美的搖?；@曲，歌曲的名字也是《搖籃曲》（出示課題）師：那么同學(xué)們，剛才我們聽了這首搖籃曲，誰能總結(jié)一下什么是搖籃曲？搖籃曲有什么特點呢？學(xué)生的發(fā)言基本貼切，大屏幕出示搖籃曲的體裁及其特點。師：搖籃曲又稱催眠曲，原是母親為使幼兒安靜入眠而唱的一種歌曲。后來作曲家們對搖籃曲的應(yīng)用，逐步發(fā)展成為在音樂會上表演的一種抒情歌曲，成為獨具一格的音樂體裁。

4、了解作曲家。由于本課《搖籃曲》為創(chuàng)作歌曲，引出作者舒伯特，并簡單介紹。師：本首《搖籃曲》就是一首創(chuàng)作歌曲，它的作者就是世界著名的作曲家舒伯特。大屏幕出示作曲家簡介，教師簡單介紹。

5、朗讀歌詞。師：這首歌曲是舒伯特非常著名的代表作之一，被翻譯成多種語言在全世界傳唱，當(dāng)然它也被改成中文，讓我們一起看看他的中文歌詞。以《搖籃曲》為背景音樂，有感情的朗讀歌詞。（設(shè)計意圖：以歌曲為背景，有利于學(xué)生熟悉歌曲的旋律，又能夠激發(fā)學(xué)生朗讀時的情感，從而更好的換起學(xué)生對母愛）的思考。

三、學(xué)唱歌曲，品味母愛

1、欣賞中文演唱的《搖籃曲》要求：聽第一段時，靜聽；聽第二段時，在心里默默地跟著哼唱（不出聲音）；聽第三段時，用“m”輕輕哼唱。思考：歌曲各個樂句之間有何相同或相似之處，歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（設(shè)計意圖：此時出現(xiàn)中文演唱的歌曲，學(xué)生可以在理解歌詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會歌曲的意境；而三段不同的欣賞方）式可以避免學(xué)生在反復(fù)欣賞過程中產(chǎn)生厭倦感。

2、出示歌曲旋律，總結(jié)歌曲的結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識裝飾音，進(jìn)行難點練習(xí)。請同學(xué)找出難點（第三樂句），教師講授裝飾音及其演唱方法，分析裝飾音的作用，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。（設(shè)計意圖：本首歌曲的難點正是體現(xiàn)歌曲溫柔、細(xì)膩的關(guān)鍵，容易發(fā)現(xiàn)，卻不容易掌握，因此首先找出問題，解決問）題，為后面的學(xué)唱及表現(xiàn)歌曲掃除障礙。

4、對比分析其他三個樂句的關(guān)系請同學(xué)們觀察并說說其他三個樂句的關(guān)系，并分別唱一唱。（設(shè)計意圖：第三樂句的處理以及其他三個樂句的對比學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握簡單的曲式及作曲法的知識，同時也為）學(xué)唱歌曲找到了捷徑。

5、隨琴試唱第一段歌詞。學(xué)生自評，教師指導(dǎo)。

6、分組自學(xué)第二、三段。分兩組，分別自學(xué)第二、三段歌詞，并交流成果，互相學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：歌曲僅有四個樂句，八個小節(jié)組成，簡練，易掌握，學(xué)生有能力在學(xué)會第一段歌詞的基礎(chǔ)上自學(xué)二、三段的歌詞，這種方式有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的信心和興趣。）

7、完整演唱歌曲，注重聲音的處理和情感的抒發(fā)。

四、情感激發(fā)，感恩母愛

1、交流情感。談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)這首歌曲，你體會到了什么？

2、表現(xiàn)歌曲帶著自己所體會到的情感，表現(xiàn)歌曲。，情感升級。

3、欣賞歌曲《母親》

4、用心呼喚，反哺母愛。“媽媽謝謝您，媽媽我愛您”請同學(xué)們用心說出：（設(shè)計意圖：“媽媽謝謝您，媽媽我愛您”是作為兒女應(yīng)該對媽媽說的，但在生活中很少有孩子說出來，因此，借助課堂這次機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)出內(nèi)心深處的呼喊，喚起孩子們對媽媽的感激和對媽媽的愛）

五、總結(jié)下課

第三篇：《搖籃曲》舒伯特教學(xué)設(shè)計剖析

《音樂家舒伯特——搖籃曲》

一、教學(xué)理念：以情育人

音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽為最具情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂課時，我始終把學(xué)生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學(xué)，讓學(xué)生體驗到母愛的溫暖，學(xué)會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.三、教學(xué)重難點：

體驗《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感,。準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》

四、教學(xué)時間：一課時

五、教學(xué)過程：

（一）營造氛圍、醞釀情緒：

1、導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)

導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

（二）自主學(xué)習(xí)，保持興趣

1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？

3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

（三）學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗：

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事： 舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

放歌曲范唱，學(xué)生靜聽《搖籃曲》。師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？ 提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學(xué)唱歌曲

a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。

C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

學(xué)生表演：學(xué)生上臺表演，生生評價，師生評價。

（四）品味親情，回報感恩

師：聽了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達(dá)對媽媽感謝的？

學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

（五）課堂小結(jié)，回味母愛：

師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

六、案例評點：

情感效應(yīng)的主導(dǎo)方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師來激發(fā)的。音樂教師在課堂上應(yīng)該富有激情，從而以情動情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場白：“同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看?！?“維也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調(diào)動起來了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在一種積極情感的驅(qū)使下，很快投入音樂活動。

教學(xué)過程中，教師重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設(shè)計出最能激發(fā)和調(diào)動情感的教學(xué)方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺感知能力，充分運用教學(xué)各環(huán)節(jié)，通過情感來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受?！渡倌晔娌亍返墓适伦寣W(xué)生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運用課件演示并講解故事，學(xué)生安靜地聆聽著。聽完故事，學(xué)生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品，是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在學(xué)生樂隊里幫大家干雜務(wù)。”“舒伯特的小手凍得又紅又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅持作曲?！笨吹贸?，學(xué)生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。

《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當(dāng)優(yōu)美的旋律想起時，學(xué)生安靜地聆聽著，很快就進(jìn)入音樂的意境中，體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動，讓學(xué)生自己主動感受、體驗，他們是活動的積極參與者。

在品味親情、回報母親這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天，是以什么方式表達(dá)對媽媽的愛的，學(xué)生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛媽媽的情感。

讓我們的學(xué)生在音樂課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。

《搖籃曲》舒伯特教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能在聽故事的活動中，了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。

3、能用柔美的聲音深情地演唱歌曲《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的情緒。

教學(xué)設(shè)想

本課是一堂集唱歌、聽賞、活動于一體的音樂綜合課。本課設(shè)計包括少年舒伯特故事、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》兩個教學(xué)內(nèi)容。

教師以介紹與了解音樂之都維也納（舒伯特故鄉(xiāng)）入手，以觀看少年舒伯特連環(huán)畫方式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿、體會、表現(xiàn)音樂形象，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，讓學(xué)生在活動中記住樂曲的主題與音樂形象，知道樂曲的結(jié)構(gòu)；歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生在歌曲中去重溫媽媽的愛、感受媽媽的愛、歌唱媽媽的愛…… 幫助學(xué)生體驗音樂情緒，了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容與情感。

最后，以“音樂家小卡片”的形式，讓學(xué)生記住這位偉大的音樂家，使課堂教學(xué)得到延伸。

教學(xué)重、難點

1、感受樂曲雄壯有力的情緒，體驗歌曲表達(dá)的內(nèi)容與情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極、創(chuàng)造性地參與一系列音樂實踐活動。課時安排 第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體教學(xué)設(shè)備、CAI課件。

2、鵝毛筆、英文報、音樂家小卡片。教學(xué)過程與評析

一、介紹舒伯特故鄉(xiāng)：

1．師：同學(xué)們，讓我們一起神氣地踏入今天的音樂課堂吧！學(xué)生隨《軍隊進(jìn)行曲》音樂進(jìn)教室。2.音樂之都--維也納： ① 導(dǎo)入：

師：在歐洲，有一個美麗的音樂城市，你們知道是什么地方嗎？ 生：……

師： 你了解的真多，維也納究竟是一個什么樣的地方呢？我們一起來看一看。② 播放專題片 ：

課件展示：專題片《音樂之都維也納》。老師隨畫面進(jìn)行介紹。③ 師：值得我們驕傲的是，去年，咱們湖南湘西就有一位著名歌唱家在維也納實現(xiàn)了自己的夢想，舉辦了個人獨唱音樂會。來，讓咱們一齊說出她的名字 —— 宋祖英。

師：宋祖英的成功不僅僅是她個人的榮譽，也是我們中國人、更是我們湖南人的驕傲。讓我們?yōu)樗恼谱ＹR！課件展示：宋祖英獨唱音樂會畫面。【反思】 興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。遵循《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，教師以學(xué)生的興趣愛好為動力，在教學(xué)開始前，老師從介紹與了解世界音樂之都維也納（舒伯特故鄉(xiāng)）入手，通過直觀的影片與教師的簡單旁白介紹，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力一下子吸引到課堂中來，又通過介紹學(xué)生熟悉喜愛的、而且是自己家鄉(xiāng)的著名歌唱家——宋祖英維也納個人獨唱音樂會。滲透了音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了自豪、自信的情感。

二、觀看連環(huán)畫---少年舒伯特。1.導(dǎo)入：

師：在維也納，誕生了很多著名的音樂家，如貝多芬、海頓、莫扎特等等。今天我們就一起去了解眾多音樂家中的一位，他就是偉大的作曲家-弗朗茨·舒伯特。2.學(xué)生觀看連環(huán)畫：

① 看一看。（課件：配音連環(huán)畫《少年舒伯特》）② 說一說。

師：看了這段連環(huán)畫后，你了解了舒伯特什么？受到了什么啟發(fā)？ 小結(jié)：同學(xué)們說得很好，在生活、學(xué)習(xí)中，不管遇到多到的困難，只要你能像小舒伯特那樣，不怕困難、堅持到底，老師相信，你們也會有成功的一天！

【反思】小學(xué)生的生理和心理特征是：思維以形象思維為主，容易被豐富多彩富有動感的畫面吸引，容易對輕快、優(yōu)美的旋律產(chǎn)生情感的共鳴。而生動的連環(huán)畫故事，則具有形象鮮明、畫面豐富、音樂旋律輕快優(yōu)美的特點。如果在教學(xué)中，利用觀看連環(huán)畫把學(xué)生的興趣愛好和音樂的藝術(shù)魅力結(jié)合起來，就能為學(xué)生長久喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。教師牢抓以審美為核心的教學(xué)理念，將教材中的六幅教學(xué)圖片與文字通過課件連環(huán)畫的形式播放給學(xué)生看，學(xué)生在聽故事，看連環(huán)畫的過程中輕松的記住了少年舒伯特的生平與童年趣事，而且還知道了少年舒伯特怎樣通過自己的學(xué)習(xí)與努力走上了音樂殿堂，成為人們喜愛的音樂家的。最后，學(xué)生通過觀看連環(huán)畫明白了一個道理：在生活、學(xué)習(xí)中，不管遇到多到的困難，只要能像小舒伯特那樣，不怕困難、堅持到底，我也會有成功的一天！

《搖籃曲》教案

二十九中學(xué)小學(xué)

韓愛萍

教材分析：《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲的情感前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。教學(xué)目標(biāo) ：

1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上的輝煌成就與貢獻(xiàn)，熱愛音樂的情感得到深化。

2、感受舒伯特音樂的魅力，體驗經(jīng)典歌曲《搖籃曲》所表達(dá)的真摯、純潔、深沉的母愛情感，能用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格及不同藝術(shù)形式表現(xiàn)搖籃曲的不同魅力。

教學(xué)重點： 能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。

教學(xué)難點：唱好裝飾音、附點音符。教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂作品CD光盤《搖籃曲》

學(xué)生準(zhǔn)備：了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事；復(fù)習(xí)以前唱過的搖籃曲。

教學(xué)方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法等。

教學(xué)思路：以《搖籃曲》為主要教材，以音樂家舒伯特的故事為線索，以表現(xiàn)歌曲深深的情感為主線，在聽、唱、看、演中發(fā)展學(xué)生對音樂、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)形式的表現(xiàn)能力，寓歌唱的知識技能學(xué)習(xí)、音樂情感的理解、自身情感的豐富、凈化為一體，在了解、認(rèn)識大師音樂作品的無窮魅力中，能與音樂作品和音樂家的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生獲得美感與情感的和諧發(fā)展。教學(xué)過程

一、聆聽故事，感悟舒伯特的藝術(shù)人生。

1、抒發(fā)母愛

教師啟發(fā)：世界上有一種愛是最崇高、最純潔、最偉大的，同學(xué)們，你們能告訴我，這是什么愛嗎？（學(xué)生小組議論，個人充分發(fā)表意見，交流看法）師：是的，世界上最偉大的愛，莫過于母愛。說到母愛，在音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)中，我們常常都可以見到。下面，我們一起來看看，詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的?！?/p>

2、欣賞母親搖著搖籃，小寶寶靜靜、安詳?shù)厮X的情境圖片，聯(lián)想、回憶自己童年在母親懷抱中安睡和愛撫中成長的情境，體驗?zāi)赣H的無私與溫暖。

3、想象為圖畫選擇什么合適的音樂？（速度、力度、情趣；進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲）

3、引出《搖籃曲》，進(jìn)一步理解搖籃曲的體裁形式——哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲，其音樂特征是：舒緩、寧靜、平穩(wěn)、柔情。

4、講述一盤土豆的故事，走進(jìn)舒伯特，感悟音樂家的藝術(shù)人生，激發(fā)喜歡唱搖籃曲的興趣與情感。

師：下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”

這位偉大的音樂家就是：奧地利天才作曲家舒伯特。下面，讓我們一起聽聽關(guān)于《土豆與搖籃曲》的故事吧?。◣熤v述故事）

二、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》

1、欣賞錄音《搖籃曲》，感受歌曲的情緒、速度、力度。

2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，體會歌聲的輕柔與舒緩。

3、視譜聽錄音，感受旋律特點，發(fā)現(xiàn)音樂的重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)。

4、采用體驗式方法，掌握歌曲的難點樂句，唱好附點節(jié)奏和裝飾音。（1）體會搖籃“搖的的感覺”，對比感受不帶附點和帶附點的不同美感效果，引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏。

（2）練習(xí)強(qiáng)化裝飾音的演唱，（“快”字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺急于寶寶能盡快安睡的心情，讓學(xué)生唱出裝飾音唱得自然、流暢、輕聲一帶而過的感覺，并啟發(fā)學(xué)生邊演、邊唱、邊體驗。

三、精心處理歌曲，體驗歌曲情感。

1、再次聆聽歌曲，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？），學(xué)生相互交流，情感碰撞，體會母愛情感的純潔、偉大。

2、探討如何在聲音、力度、速度以及歌曲情感上加以處理（學(xué)生自主發(fā)言），創(chuàng)造情境體驗情感，對比用不同的演唱方法感受搖籃曲應(yīng)有的美感效果。

師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度是快還是慢？演唱時媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合作曲家要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感產(chǎn)生共鳴。）

3、盡情表現(xiàn)，完整、有感情地演唱歌曲。

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或感受、體會、想想自己的母親與自己的親情，用柔和、甜美的聲音，恬靜、舒緩的情緒再次演唱這首《搖籃曲》。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想象意境，用多種藝術(shù)方式表現(xiàn)歌曲美。

1、提供沙巾、包被，想象搖搖籃的感覺，激發(fā)學(xué)生用體態(tài)動作、舞姿即興創(chuàng)作表現(xiàn)母愛的情境。

2、師生共同欣賞，及時評價，提高學(xué)生的音樂想象力及美的表現(xiàn)能力。

3、欣賞舞蹈《搖籃曲》，感受舞蹈的布景恬靜而安詳，道具的真實與親近，舞蹈動作的舒展、柔婉及溫情，進(jìn)一步提高音樂、舞蹈的審美能力。

五、深化拓展，欣賞不同演唱、演奏形式的《搖籃曲》。

1、聆聽不同演唱、演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）感受其不同的美感效果，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗。

2、自己選擇某一種伴奏形式或演唱形式練習(xí)演唱舒伯特的〈搖籃曲〉，比較感受其美感特征，說說自己的感受和美感效果。

3、整理經(jīng)驗，總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特征，并用板書作記錄。師：搖籃曲這種音樂體裁，讓我們感受到它的獨特魅力，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們聽起來非常舒服，非常美。聽到搖籃曲，唱起搖籃曲，讓我們體驗到人間的溫暖，親情的甜蜜，讓我們感受到母愛的真摯與偉大。

六、感激母愛，釋放情感。

1、對媽媽說句心里話。

師：天下們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心演唱和表演的〈搖籃曲〉，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們。為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，把你最想對媽媽說的一句話獻(xiàn)給親愛的母親。

2、再讀舒伯特。深入舒伯特的情感世界，進(jìn)一步了解“歌曲之王”的其他偉大著作和對生活的態(tài)度。

3、再唱〈搖籃曲〉，獻(xiàn)給媽媽。

師：搖籃曲的歌，象天籟之音，讓我們久久沉靜，久久回味。為歌頌?zāi)笎郏瑸楸磉_(dá)我們對媽媽的感激之情，讓我們帶著對媽媽的深深的愛，用最美的歌聲，再一次演唱這首《搖籃曲》。

結(jié)束本課。

七、課后延伸：進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特，了解他的情感和內(nèi)心世界及創(chuàng)作靈感等，收集和聆聽他的更多音樂作品，在條件成熟時，舉行一次“舒伯特音樂作品展示交流會”（包括圖片、歌譜、錄音、錄象、自己的手抄文字、各種記錄等相關(guān)資料）。

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計

課題：《搖籃曲》 課型：綜合課 單位：二十九中小學(xué) 授課教師：

課時：一課時

教學(xué)目的

一、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色、恬靜、安逸的情趣學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲。

二、感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)

1、發(fā)聲練習(xí)

2、復(fù)習(xí)歌曲《春游》

二、欣賞《搖籃曲》

1、讓學(xué)生閉上眼睛，頭倚在桌子上靜靜的聽由德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的《搖籃曲》。

２、問同學(xué)們聽后的感受。

三、介紹搖籃曲

師：搖籃曲又稱催眠曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁，搖籃曲的音樂形象一般都具有親切、溫存、安靜的氣氛，曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿著母親對孩子未來美好的祝福，表達(dá)了母親對孩子至真至純的愛。

四、導(dǎo)入新課

1、板書

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是由德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的《搖籃曲》，今天我們要學(xué)習(xí)的這首《搖籃曲》的曲作者是奧地利杰出作曲家——舒伯特。

2、師彈琴范唱《搖籃曲》

3、了解歌曲創(chuàng)作背景

師：同學(xué)們，作曲家們每創(chuàng)作一首歌曲或樂曲一般都有其創(chuàng)作的背景，那舒伯特的這首《搖籃曲》又有何創(chuàng)作背景呢？我們一起來了解以下。

有一天，舒伯特十分饑餓，他下意識地走進(jìn)一間飯店，當(dāng)服務(wù)員向出示菜單時，他因身無分文而感到很尷尬。于是他四處張望，希望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。當(dāng)他低下了頭感到失望時，忽然看到桌上一份報紙上刊登的克勞蒂烏斯的短詩，便立即把這首詩譜成歌曲，并交給店主，這樣才換來了一份土豆充饑，可是，在舒伯特死后三十年，這首《搖籃曲》的手稿竟以四萬法郎的高價受出，讓我們今天有幸學(xué)習(xí)到舒伯特這首世界著名的藝術(shù)歌曲。

４、學(xué)唱歌曲

師：請同學(xué)們憑著剛才老師范唱的過程中你們對這首《搖籃曲》旋律的記憶跟著琴聲來試著唱一唱.5、指導(dǎo)學(xué)生演唱

出示本課教學(xué)難點并解決難點。難點為歌曲中裝飾音前倚音的演唱。６、完整演唱一遍 ７、分組合作

兩組同學(xué)唱詞，另兩組同學(xué)用恩來哼唱旋律。

五、欣賞東北民歌《搖籃曲》

聽后問感受（與前面兩首外國搖籃曲有什么不同這之處）生：（略）

師：老師的感受是我們中國人對于情感的表達(dá)更為豐富、細(xì)膩，具有東方人的特性。

六、欣賞由男、女聲合唱的舒伯特的《搖籃曲》

１、師：接下來咱們再一起來欣賞舒伯特的這首《搖籃曲》，不同之處是里面是男、女聲的合唱，其中兩個人物角色分別代表爸爸、媽媽。

２、學(xué)生合作演唱《搖籃曲》 男同學(xué)代表爸爸的角色，女同學(xué)代表媽媽的角色，男同學(xué)在唱的過程中把歌詞媽媽改為爸爸，女同學(xué)按原來的歌詞唱。

七、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們欣賞了搖籃曲，了解了搖籃曲、演唱了搖籃曲，感受了搖籃曲中充滿著的濃濃的親情和真摯的母愛，如今我們都長大了，但我們永遠(yuǎn)是母親最愛的孩子，母親總是那樣的愛著我們，祝福著我們，希望我們同樣能夠懂得去愛我們的母親，感謝父母為我們付出的點點滴滴。

第四篇：七下音樂課《搖籃曲》教案1

《搖籃曲》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱《搖籃曲》，使學(xué)生體會“搖籃曲”的特點。

2、通過欣賞，了解不同體裁，不同國家“搖籃曲”的異同點。

二、教學(xué)重點：

通過對《搖籃曲》創(chuàng)作背景的介紹和對“搖籃曲”音樂風(fēng)格的了解，有感情地演唱歌曲。

三、教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)唱《搖籃曲》

難點：用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》

四、教材分析：

本課是人教版第14冊第四單元樂海泛舟的歌曲學(xué)唱內(nèi)容；勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風(fēng)格的歌曲,它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安祥平緩,細(xì)膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲為3/4 拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

五、課時安排：

１課時

六、教學(xué)環(huán)節(jié)與過程：

（一）導(dǎo)入：

讓學(xué)生聆聽《搖籃曲》的音樂后回答：

1、聽完音樂后最直接的感受。

2、如果為這段音樂取一個名字，你覺得哪個最合適。

3、你會哪些搖籃曲？

（二）新課：

1．介紹搖籃曲：

a最初為母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠，后發(fā)展成為一種音樂體裁。b音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。c曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。d搖籃曲的伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏，6/8是搖籃曲中最常見的節(jié)拍，其次3/4拍、4/4拍也常見于這種體裁之中。e許多著名的作曲家都曾寫過搖籃曲，并在世界各國廣為流傳，如：莫扎特、舒伯特等。

2.出示課題。

3．作者介紹。

3．作品介紹。

4．新歌教學(xué)：

（1）范唱。

（2）熟悉旋律。

提問：這是幾拍子的歌曲？句首有什么特點？

（3）填詞：

提問：找出你認(rèn)為難唱的部分？

（4）藝術(shù)處理：倚音、弱起、休止

提問：樂譜中有哪些特殊的符號？

（5）歌曲演唱情緒分析：

歌曲前半段的旋律溫柔安詳，表現(xiàn)了母親對孩子的愛撫，感情細(xì)膩真摯。如搖籃般搖蕩，描繪出一片寧靜的氣氛。

歌曲的后半段，旋律從低處以八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了母親對孩子的熱愛和希望。這段旋律重復(fù)時結(jié)尾稍做變化，回復(fù)到平靜和柔和之中。

（6）演唱歌曲

（三）欣賞其它不同地域的《搖籃曲》：

a.舒伯特的《搖籃曲》 b.莫扎特的《搖籃曲》 c.中東北民歌《搖籃曲》

欣賞后分組討論這四首《搖籃曲》的異同點并進(jìn)行小結(jié)：

這四首《搖籃曲》除了國家、作者、旋律等不同，其所要表達(dá)的情感，所要表達(dá)的音樂形象是一樣的：親切、溫存、曲調(diào)抒情、旋律起伏不大、節(jié)奏平穩(wěn)、速度緩慢、力度較弱。生動地塑造了一位慈愛的母親形象。

七、課堂小結(jié)：

《搖籃曲》生動地塑造了一位慈母倚在搖籃邊，心中蕩漾著愛的波濤，輕輕地推動著搖籃，哼著催眠曲的藝術(shù)形象。通過本課的學(xué)習(xí)，我們可以感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報愛才能使我們更幸福，因此希望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長報答母親的愛。

第五篇：搖籃曲教案

《搖籃曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。教學(xué)重、難點：

1、裝飾音的學(xué)習(xí)；

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。教學(xué)過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣?。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑姡@首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？

師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。A、聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。B、器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點：a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結(jié)。

1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。

六、本課在音樂中結(jié)束。