第一篇：舒伯特的歌曲--教案

第十六節(jié) 藝術(shù)歌曲的成熟---舒伯特的歌曲

教學(xué)目的：

1、聆聽(tīng)《魔王》、《鱒魚(yú)》及《菩提樹(shù)》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受、體驗(yàn)并初步理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

2、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基礎(chǔ)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)、了解舒伯特的生平及其藝術(shù)歌曲。難點(diǎn)、重點(diǎn)：

欣賞舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》并學(xué)唱《鱒魚(yú)》主題，教學(xué)方法：講授法、聆聽(tīng)法、討論法、實(shí)踐法。教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備，PPT課件等。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、組織教學(xué)

1、上課禮儀

二、導(dǎo)入：

（播放舒伯特的《揺籃曲》）

三、新課教學(xué)：

1、介紹舒伯特：（放映舒伯特的頭像）

奧地利作曲家，他是早期浪漫主義音樂(lè)的代表人物，也被認(rèn)為是古典主義音樂(lè)的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了600多首歌曲，18部歌劇、歌唱?jiǎng)『团鋭∫魳?lè)，10部交響曲，19首弦樂(lè)四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品，被稱(chēng)為“歌曲之王”。

2、舒伯特辭去教師職位決心當(dāng)一名藝術(shù)家：

舒伯特所生活的年代，正處在歐洲封建復(fù)辟時(shí)期。他出生在一個(gè)平民家庭里。他曾自嘆道：“如果有錢(qián)買(mǎi)紙，我就可以天天作曲了！”，父親的許多朋友都喜愛(ài)音樂(lè)，家中常有一些樂(lè)器的合奏，舒伯特從小便受到熏陶。16歲時(shí)在父親所在學(xué)校任教以填補(bǔ)家用。

但是，到了十八、九世紀(jì)舒伯特是第一個(gè)以?xún)?yōu)秀的歌曲創(chuàng)作聞名于世的音樂(lè)家。在他短短的一生中，共創(chuàng)作了六百多首歌曲。作品大多側(cè)重個(gè)人感情的表現(xiàn)，所以“歌曲之王”之稱(chēng)。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們對(duì)舒伯特有了一定的了解了，那么下面我們來(lái)欣賞一下舒伯特的音樂(lè)作品。

3、欣賞舒伯特的《魔王》：

作品根據(jù)歌德的詩(shī)作《魔王》來(lái)寫(xiě)的，歌德當(dāng)時(shí)親眼目睹了一個(gè)鄉(xiāng)村小孩得不到很好的治療，被父親帶回家死去，詩(shī)詞描寫(xiě)了父親懷抱著生病的孩子，策馬奔馳在黑暗的森林里，一路上孩子見(jiàn)到的樹(shù)和煙等景物都變成了想象中的魔王，父親不停的安慰和保護(hù)孩子，但孩子依然驚恐而死。舒伯特（18歲）被詩(shī)的內(nèi)容所感動(dòng)，譜寫(xiě)了這首歌曲。

4、下面欣賞另一首舒伯特的作品《鱒魚(yú)》：

《鱒魚(yú)》是德國(guó)的舒巴爾特的一首抒情詩(shī)。不清楚這首詩(shī)的寫(xiě)作背景的人常誤解為是在告誡人們警惕那些不情好意、騙取愛(ài)情的人。

其實(shí)舒巴爾特寫(xiě)的這首詩(shī)是有政治原因的。那么，大家來(lái)欣賞一下這一首詩(shī)歌，想想以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）閱讀歌詞，分析歌曲的結(jié)構(gòu)：

（1）開(kāi)頭引子：表現(xiàn)了潺潺流水的形象及鱒魚(yú)在河中自由的遨游。（2）第一段：活潑天真的小魚(yú)在河中嬉戲。（3）第二段：漁夫要向小鱒魚(yú)下毒手。

（4）第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚(yú)。（此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生欣賞時(shí)，有明確條理，更好的感受歌曲）（2）聽(tīng)音樂(lè)，并回答問(wèn)題： 問(wèn)題：

1、寫(xiě)了什么樣的內(nèi)容？

5、欣賞《鱒魚(yú)五重奏》：（拓展知識(shí)）

這首《鱒魚(yú)》除了有這么一首歌曲之外，在1819年，也就是兩年之后，舒伯特用這首歌的旋律作素材，譜寫(xiě)了《A大調(diào)鋼琴五重奏》的第四樂(lè)章。因此，這首名曲也被人們稱(chēng)為《鱒魚(yú)五重奏》，下面我們來(lái)欣賞一下這首作品。（播放視頻）

6、欣賞《菩提樹(shù)》：

聲樂(lè)套曲《冬之旅》，描寫(xiě)了一個(gè)流浪者的形象，《菩提樹(shù)》就是其中的一首作品。（聲樂(lè)套曲：內(nèi)容相關(guān)的若干首聲樂(lè)曲，同一詩(shī)人所作的詞，每首歌曲各自獨(dú)立。）（1）欣賞音樂(lè)并回答下列問(wèn)題： a、描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容？ b、表達(dá)了主人公怎樣的心情？

通過(guò)欣賞和分析這三首作品，我們對(duì)藝術(shù)歌曲也有了一定的了解，現(xiàn)在我們就來(lái)總結(jié)一下“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)。

7、“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)：

舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè)史上的“藝術(shù)歌曲”。

8、知識(shí)拓展：

給大家介紹浪漫主義的另一代表人物，柴可夫斯基。

四、總結(jié)：

通過(guò)對(duì)舒伯特音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)于他的一些生平事跡以及作品都有一定的了解，初步了解有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基礎(chǔ)知識(shí)，在認(rèn)識(shí)歌曲思想內(nèi)容的同時(shí)掌握理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格，并感受和體會(huì)了浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、下課： 下課禮儀。

第二篇：藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌》

一、教學(xué)目標(biāo)：

１．通過(guò)聆聽(tīng)《魔 王》、《鱒魚(yú)》、會(huì)唱《鱒魚(yú)》，了解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)作背景，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，并初步理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。

２．掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、的基礎(chǔ)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。

３．通過(guò)對(duì)舒伯特作品的初步理解，了解我國(guó)的一些藝術(shù)歌曲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、《魔 王》的欣賞。包括角色的劃分、人物的形象；音樂(lè)所表現(xiàn)出的氣氛與情感；歌曲的整體效果。

2．會(huì)唱《鱒魚(yú)》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：歸納《鱒魚(yú)》的各段內(nèi)容、體現(xiàn)的人物情感所運(yùn)用的音樂(lè)語(yǔ)言及樹(shù)立的音樂(lè)形象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)作品 《鱒魚(yú)》簡(jiǎn)譜、歌曲視頻

五、教學(xué)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)入 1 師：同學(xué)們好！有這樣一首歌，同學(xué)們應(yīng)該非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我親愛(ài)的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你，…… 師：什么歌曲？（《搖籃曲》）

音樂(lè)的情緒是怎樣的？ 生：夢(mèng)幻、甜美。師：是誰(shuí)的作品呢？ 舒伯特的藝術(shù)歌曲

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)舒伯特的歌曲。揭題：藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

2、介紹舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒體課件、板書(shū)）2 師：弗朗茨·澤拉菲庫(kù)斯·彼得·舒伯特（Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日－1828年11月19日,是奧地利作曲家，出生于維也納郊外的教師家庭。自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，少年時(shí)既顯示出他在音樂(lè)創(chuàng)作上的特殊才能。舒伯特的一生是在貧困中度過(guò)的，艱難的生活使他過(guò)早地離開(kāi)人世。然而，舒伯特卻為人類(lèi)留下了大量的不朽名作。他是早期浪漫主義音樂(lè)的代表人物，也被認(rèn)為是古典主義音樂(lè)的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲，18部歌劇、歌唱?jiǎng)『团鋭∫魳?lè)，10部交響曲，19首弦樂(lè)四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品，被稱(chēng)為“歌曲之王”。

3、作品《鱒魚(yú)》。

1）出示歌詞，播放《鱒魚(yú)》（中文版）（多媒體出示）3 師：Ａ．音樂(lè)的主題是圍繞著哪些人和物呢？歌曲分為幾段？3 B．交流體會(huì)：如情緒、感受、歌詞內(nèi)容等。（三段音樂(lè)各描述了什么內(nèi)容？）

生：鱒魚(yú)與漁夫的事。開(kāi)始音樂(lè)輕松活潑，天真的鱒魚(yú)自由自在的歡快的游著，后來(lái)音樂(lè)緊張表現(xiàn)鱒魚(yú)遇到了危險(xiǎn)。最后絕望了。師：在第三段時(shí)旋律發(fā)生變化了嗎？

2）分析歌曲情緒4 A．第三段音調(diào)變化后，表現(xiàn)什么情緒？音響色彩有何不同？探究作曲家在這里變化的用意。

師：前面音樂(lè)表現(xiàn)明朗，鱒魚(yú)活潑自在；后面表現(xiàn)暗淡低沉，鱒魚(yú)緊張絕望。前面是大調(diào)后面是小調(diào)，作者運(yùn)用調(diào)式的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)個(gè)人的內(nèi)心世界。來(lái)預(yù)示鱒魚(yú)的遭遇。

本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著一定的象征意義。

師：我們能否說(shuō)說(shuō)作品本身包涵的寓意呢？生：…… 師補(bǔ)充：善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害。

師簡(jiǎn)介作品背景：歌詞選自舒巴爾特的詩(shī)。因?yàn)檎蔚脑?，舒巴爾特被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。為了表達(dá)他向往自由的心情，他寫(xiě)了許多抒情詩(shī)?！恩V魚(yú)》，把當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當(dāng)受騙的小鱒魚(yú)。表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憤慨和不滿(mǎn)。舒伯特看到了深有感觸很快就寫(xiě)成了這首歌。

3）播放《鱒魚(yú)》外語(yǔ)版2 A．對(duì)比聆聽(tīng)外文版，邊聽(tīng)邊打拍子，聽(tīng)到第三段時(shí)舉手。B．交流兩種語(yǔ)言版本的不同之處，說(shuō)明語(yǔ)言的變化對(duì)歌曲風(fēng)格有影響。

4）學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段歌譜。

下面我們一起來(lái)學(xué)唱《鱒魚(yú)》第一段。感受、體會(huì)這一段音樂(lè)的情緒。（二至三遍）

A．教唱歌譜兩遍。2多媒體出示有鱒魚(yú)圖片的《鱒魚(yú)》曲子簡(jiǎn)譜。

B．師彈奏生用“啦”哼唱曲調(diào)。2 師：（指著圖片）這就是鱒魚(yú)。下面我們一起來(lái)，我來(lái)彈奏，你們用“啦”唱出來(lái)。

C．師生齊唱2 師：接下來(lái)我們一起唱歌詞。

思考:我們?cè)鯓映拍鼙憩F(xiàn)鱒魚(yú)活潑歡快的音樂(lè)形象。生：速度稍快、跳躍性。

D．再一遍 1 5）歌曲特點(diǎn)小結(jié)：1 作曲家以詩(shī)歌的內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè)史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。

6）了解教材藝術(shù)歌曲的定義。1

4、作品《魔王》。（1）創(chuàng)作背景音樂(lè)。1 下面我和同學(xué)們一起來(lái)創(chuàng)作一首背景音樂(lè)。首先我們來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)畫(huà)面：寒風(fēng)颯颯、黑夜沉沉，一位父親騎馬奔馳，他懷抱生病的兒子，一個(gè)老妖怪不斷地誘惑、擾亂父親，想奪走兒子。

（2）用二分鐘時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。2 引導(dǎo)：比如如何表現(xiàn)馬蹄聲音；老妖怪的形象怎樣表現(xiàn)? 請(qǐng)同學(xué)們拓展思維，展開(kāi)想像，用一分鐘時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)你的背景音樂(lè)，用語(yǔ)言描述出來(lái)。（3）展示。2 學(xué)生分別展示自己的設(shè)計(jì)。（老師及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)）老師利用鋼琴為學(xué)生表達(dá)出設(shè)計(jì)意圖。2（4）欣賞《魔王》（播放錄音）3 A．提出問(wèn)題：令你印象最深刻的是什么？1

演唱技巧高嗎？為什么？（演唱出緊張的氣氛，并一人詮釋四種角色）

B．回放（演唱錄像）3 引導(dǎo)學(xué)生觀看演唱者運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒；引導(dǎo)學(xué)生思考，加深理解并分析。聆聽(tīng)開(kāi)頭、結(jié)尾的伴奏，分析音型、強(qiáng)弱體會(huì)怎樣表現(xiàn)音樂(lè)的意境、情緒。

對(duì)比聽(tīng)音樂(lè)片段體會(huì)歌曲高潮的安排：孩子音調(diào)越來(lái)越急，越來(lái)越高，魔王也由輕快誘惑的音調(diào)到最后兇惡堅(jiān)定的語(yǔ)氣，推向高潮。（5）分飾角色學(xué)生配樂(lè)朗讀歌詞。2

5、總結(jié)藝術(shù)歌曲3 概括藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)？

師小結(jié)：藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)：歌詞多采用名家詩(shī)作；側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界；旋律表現(xiàn)力強(qiáng)；表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧比較復(fù)雜；對(duì)演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。

6、拓展教學(xué)1 了解我國(guó)的藝術(shù)歌曲

師: 舒伯特的藝術(shù)歌曲在歐洲有著深遠(yuǎn)的影響。隨著藝術(shù)歌曲的不斷發(fā)展影響,我國(guó)也出現(xiàn)了許多藝術(shù)歌曲的作品。如：趙元潤(rùn)的《教我如何不想他》、賀綠汀的《嘉凌江上》、黃自的《思鄉(xiāng)》等。師：諸如這樣的有影響又優(yōu)秀的作品還有很多很多，今天由于時(shí)間的關(guān)系就不再一一的聽(tīng)了。

六、總結(jié)：1 師：舒伯特所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲將音樂(lè)與詩(shī)歌完美地結(jié)合起來(lái)。人們說(shuō)“通過(guò)舒伯特之手，所有的詩(shī)歌都變?yōu)橐魳?lè)”。但他的音樂(lè)并不是盲目的屈從于詩(shī)歌，而是賦予了詩(shī)歌新的內(nèi)涵，使詩(shī)歌具有旺盛的生命力。課后可以再去欣賞一些我國(guó)和國(guó)外的藝術(shù)歌曲。

第三篇：藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案

江蘇省響水中學(xué)

劉秀成

教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)鑒賞第九單元第十六節(jié)（人音版）教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞歌曲《魔王》初步感受四個(gè)角色不同的音色特點(diǎn)及情感，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和體驗(yàn)，進(jìn)而探究藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。

2、通過(guò)聽(tīng)、唱、講解與體驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的代表人物“歌曲之王”——舒伯特。

3、通過(guò)對(duì)《魔王》、《鱒魚(yú)》、《菩提樹(shù)》三首歌曲的聽(tīng)賞與分析，希望學(xué)生能夠喜歡上藝術(shù)歌曲，喜歡上舒伯特。

4、通過(guò)歌曲欣賞，讓學(xué)生自主分析藝術(shù)歌曲特點(diǎn)，在分析過(guò)程中，進(jìn)一步掌握藝術(shù)歌曲，并了解鋼琴五重奏。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲賞析 教學(xué)難點(diǎn)：歸納藝術(shù)歌曲特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放歌曲《搖籃曲》，提問(wèn)：有同學(xué)知道這首歌曲的作者嗎？ 簡(jiǎn)介作者——舒伯特。

二、新授

1、《魔王》欣賞

⑴初步聽(tīng)賞作品，了解故事梗概。

一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱著生病的兒子，策馬奔馳在黑夜的森林里，魔王不斷的誘惑他，威逼他，父親竭盡全力的保護(hù)孩子，安慰孩子，然而孩子最后還是死在父親的懷抱里。

⑵分析作品完成表格。

⑶結(jié)合四個(gè)角色不同的音色特點(diǎn)，再次聽(tīng)賞。

2、《鱒魚(yú)》欣賞 ⑴《鱒魚(yú)》作品簡(jiǎn)介。

《鱒魚(yú)》這首歌曲是舒伯特創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，歌詞取材于一首浪漫詩(shī)，作者用漁夫比作當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，用小鱒魚(yú)比作人民群眾，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)和對(duì)自由的向往。

⑵分段賞析童聲合唱《鱒魚(yú)》

①天真活潑的小鱒魚(yú)在清亮的水中嬉戲。

②魚(yú)夫向小鱒魚(yú)下毒手，作者期望河水清流以免小魚(yú)遭殃。③魚(yú)夫把水?dāng)嚋?，并且釣起了小鱒魚(yú)。

④表現(xiàn)作者對(duì)鱒魚(yú)的同情及激動(dòng)的心情，以及小鱒魚(yú)對(duì)自由的向往。⑶再次完整欣賞童聲合唱《鱒魚(yú)》。⑷觀看鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》錄相片斷。⑸配合圖片，講解什么是“鋼琴五重奏”。⑹分部賞析鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》。

3、《菩提樹(shù)》欣賞

⑴欣賞《菩提樹(shù)》，并提出問(wèn)題：

這首歌曲的旋律怎么樣？表達(dá)了作曲家怎樣的心情？

《菩提樹(shù)》選自聲樂(lè)套曲《冬之旅》。這首歌旋律抒情、樸實(shí)，感情親切，表現(xiàn)了一個(gè)被戀人拋棄、孤獨(dú)地流浪異鄉(xiāng)的人，回憶起家鄉(xiāng)門(mén)前那棵茂密的菩提樹(shù)以及曾有過(guò)的幸福時(shí)光，表達(dá)了主人公期盼找尋到安寧的心情。

⑵請(qǐng)學(xué)生朗誦歌詞（配樂(lè)）。

三、探究活動(dòng)及小結(jié)

學(xué)生選擇藝術(shù)歌曲的特征，教師歸納總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。

藝術(shù)歌曲：作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲。具有以下6個(gè)特點(diǎn)：歌詞來(lái)源名家；對(duì)演唱技巧要求高；側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心情感；鋼琴伴奏地位重要；表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧要求比較復(fù)雜；旋律表現(xiàn)力強(qiáng)。

第四篇：高中音樂(lè)教案--藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特的歌曲

第十六節(jié) 藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

作者單位：江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

一、聆聽(tīng)《魔王》、《鱒魚(yú)》、《菩提樹(shù)》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受、體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。

二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的.基本知識(shí)。

三、了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作。初步了解浪漫樂(lè)派 的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作，初步了解浪漫樂(lè)派的風(fēng)格特點(diǎn)，基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)“藝術(shù)歌曲”和“聲樂(lè)套曲”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

播放貝多芬的《第二十三鋼琴奏鳴曲》（“熱情”）音樂(lè)片段說(shuō)出所屬音樂(lè)歷史時(shí)期和作者。

小節(jié)：

古典主義者崇尚理性，音樂(lè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。貝多芬是集大成者，并在哪個(gè)作品中創(chuàng)造性的加進(jìn)了人聲？（《第九交響樂(lè)》），正因?yàn)榇?，貝多芬不但成為古典主義音樂(lè)的最高鋒，同時(shí)也成為浪漫主義的先行者。

舒伯特生活的年代與貝多芬的中、晚期相同，比貝多芬晚去世一年，他們也都生活在維也納。今天請(qǐng)大家和我一起認(rèn)識(shí)舒伯特，聆聽(tīng)舒伯特。

二、進(jìn)入新課

（一）學(xué)生閱讀第114頁(yè)，了解西方浪漫主義時(shí)期的年代劃分，簡(jiǎn)介舒伯特及其所處的時(shí)代：見(jiàn)教參第121頁(yè)（了解浪漫樂(lè)派形成的原因）。

（二）欣賞

1、《魔王》

（1）、閱讀教材第116頁(yè)后提問(wèn)： ①歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？（歌德）

②反應(yīng)什么內(nèi)容？有幾個(gè)人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）

③什么樂(lè)器伴奏？（鋼琴）

（2）、聆聽(tīng)《魔王》

聽(tīng)前提問(wèn)：

舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè)中的？

討論小節(jié)：（不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛、兩個(gè)特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。）

2、《菩提樹(shù)》

（1）簡(jiǎn)介《菩提樹(shù)》，簡(jiǎn)單講解“聲樂(lè)套曲”。

（2）聆聽(tīng)中文版《菩提樹(shù)》

①歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？（繆勒）

②反應(yīng)什么內(nèi)容？（流浪漢的心情）

③什么樂(lè)器伴奏？（鋼琴）

教師小節(jié)：舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè)史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。

3、《鱒魚(yú)》

（1）聆聽(tīng)中文版《鱒魚(yú)》

①

表達(dá)什么內(nèi)容？（表達(dá)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的不滿(mǎn)）

②

歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？（舒巴爾特）

（2）聆聽(tīng)原文《鱒魚(yú)》

（3）請(qǐng)學(xué)生試唱第一句樂(lè)譜；集體唱第一句樂(lè)譜；給拓展部分“3”填詞隨音響跟唱或教師教唱第一句。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲” 的特點(diǎn)：

歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲；

演唱形式：多為獨(dú)唱曲；

伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏；

演唱水平：對(duì)演唱技術(shù)有較高的要求。

目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的；

（四）說(shuō)說(shuō)唱唱或聽(tīng)聽(tīng)你還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國(guó)藝術(shù)歌曲。

《搖籃曲》、《教我如何不想他》（趙元任）、《嘉陵江上》（賀淥?。┑?。

（五）總結(jié)

浪漫主義者們總是不滿(mǎn)足于真實(shí)的現(xiàn)狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現(xiàn)實(shí)中的丑形成鮮明對(duì)比。因而浪漫主義大都表現(xiàn)個(gè)人主觀情感，熱衷于不同尋常的事物或異國(guó)情調(diào)的題材，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（六）收集中外藝術(shù)歌曲。

第五篇：舒伯特的藝術(shù)歌曲教案

教學(xué)過(guò)程

一、1、通過(guò)自學(xué)書(shū)上了解作曲家生平、成就、及創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)作曲家的敬佩之情。

二、《鱒魚(yú)》

（1）聆聽(tīng)中文版《鱒魚(yú)》（教師范唱）（2）提問(wèn)：a各部分講了什么內(nèi)容？

b詩(shī)人是要表達(dá)一種怎樣的思想感情？（教師加以總結(jié)、歸納）

交流體會(huì)，如情緒、感受、歌詞內(nèi)容等

（3）本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面有何象征意義呢？結(jié)合介紹詞作者創(chuàng)作背景、作曲家創(chuàng)作的背景。

1、完整聆聽(tīng)音樂(lè)并出示問(wèn)題

3、學(xué)唱《鱒魚(yú)》第一段

(加深學(xué)生對(duì)作品的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱,由于本曲演唱技術(shù)較難,學(xué)生如果音高比較吃力的情況，可以降低八度演唱)

4、我們?cè)賮?lái)演唱一遍，要注意感受這一遍和前一遍有什么不同？

（用原譜伴奏和前面教唱時(shí)的即興伴奏進(jìn)行對(duì)比，以此引出鋼琴伴奏的重要性）

師：很好，其實(shí)第一種伴奏是老師自己即興設(shè)計(jì)的鋼琴伴奏，而第二種是曲作者寫(xiě)這個(gè)歌曲的時(shí)候量身定做的鋼琴伴奏，它已經(jīng)成為歌曲本身不可分離的組成部分。這也是藝術(shù)歌曲當(dāng)中一個(gè)十分重要的特點(diǎn)，鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲當(dāng)中具有十分重要的地位，是不可分割的組成部分。那么，我們可以這么說(shuō)，藝術(shù)歌曲就是旋律與詩(shī)歌，人聲與鋼琴相互相成的有機(jī)藝術(shù)整體（板書(shū)）。但是 往往很多的欣賞者只識(shí)得紅花而不識(shí)得綠葉，只重視旋律、歌詞和人聲部分，而忽略了鋼琴的伴奏部分。好，我們現(xiàn)在就一起來(lái)感受《鱒魚(yú)》的鋼琴伴奏。

5、聆聽(tīng)、感受《鱒魚(yú)》第二段的鋼琴伴奏（教師演奏）

大家覺(jué)得第二段的鋼琴伴奏和第一段的鋼琴伴奏有什么區(qū)別嗎？ 教師：對(duì)了，那他為什么不變化啊，你能理解作者的意圖嗎？

6、聆聽(tīng)第三段的鋼琴伴奏（教師演奏）

（1）這一段的鋼琴伴奏較之前兩段有什么特點(diǎn)？

（2）你能用自己的語(yǔ)言描述一下曲作者要塑造的音樂(lè)場(chǎng)景嗎？（教師和學(xué)生相互探討完成，充分發(fā)揮學(xué)生的想象性思維，挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵）

7、歌曲特點(diǎn)小結(jié)：作曲家以詩(shī)歌的內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè)史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。

2、《魔王》

（1）教師講述創(chuàng)作情景;18歲創(chuàng)作，1815年冬季的某一天，朋友看見(jiàn)其大聲朗讀歌德的《魔王》，后激起創(chuàng)作靈感》??（2）提問(wèn)：請(qǐng)你根據(jù)歌曲的內(nèi)容采用鱒魚(yú)的創(chuàng)作方法設(shè)計(jì)歌曲情緒、演唱音色、旋律特點(diǎn)、鋼琴伴奏等）（3）欣賞音樂(lè)會(huì)演唱錄象，有中文歌詞字幕。

（4）交流：音樂(lè)的情緒、演唱形式、伴奏特點(diǎn)、旋律變化。

聆聽(tīng)開(kāi)頭、結(jié)尾的伴奏，分析音型、強(qiáng)弱體會(huì)怎樣表現(xiàn)音樂(lè)的意境、情緒。對(duì)比聽(tīng)音樂(lè)片段體會(huì)歌曲高潮的安排：孩子音調(diào)越來(lái)越急，越來(lái)越高，魔王也由輕快誘惑的音調(diào)到最后兇惡堅(jiān)定的語(yǔ)氣，推向高潮（5）分成四組朗誦歌詞（6）小結(jié)歌曲特點(diǎn)：(采用填空式，師生歸納)歌詞采用文學(xué)藝術(shù)性較高的敘事詩(shī)歌，配以富有意境、情緒渲染性的鋼琴伴奏，歌曲旋律以角色朗誦式音調(diào)為基礎(chǔ)，隨歌詞語(yǔ)氣、情緒而頻繁變化，再以男中音渾厚有力的音色和演唱技巧，形象地營(yíng)造了陰森緊張的氣氛，具有強(qiáng)烈的戲劇性效果。歌曲的創(chuàng)作從作曲家對(duì)歌詞內(nèi)容的真摯內(nèi)心感受出發(fā)，富有想象力。

三、舒伯特藝術(shù)歌曲總結(jié)：《魔王》是戲劇性、《鱒魚(yú)》優(yōu)美的旋律充分表現(xiàn)出一種抒情性，其從自己對(duì)歌詞的體會(huì)出發(fā)，根據(jù)歌詞特點(diǎn)而變化的旋律、調(diào)性等拓展了古典主義的表現(xiàn)手法，揭開(kāi)了浪漫主義的新樂(lè)章。