第一篇：圖形與位置教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，復(fù)習(xí)圖形與位置的相關(guān)知識(shí)，并能在方格上用數(shù)對(duì)表示位置。

2、能按指定要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的路線圖。

3、結(jié)合具體情境，在辨認(rèn)方向、確定和描述位置的過程中，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)： 能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)： 能描述簡單的路線圖。

設(shè)計(jì)理念： 讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，回憶一下，我們學(xué)過哪些與確定位置相關(guān)的知識(shí)？

2、這節(jié)課，我們就來復(fù)習(xí)用數(shù)對(duì)、方向和距離確定位置的方法。（板書課題：圖形與位置）

二、回顧知識(shí) 創(chuàng)設(shè)情境 星期日，奇思去動(dòng)物園游玩，在大門口看到了動(dòng)物園的示意圖。他想先去百鳥園，你能幫他確定百鳥園相對(duì)大門位置嗎？ 課件出示動(dòng)物園示意圖。

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)示意圖，尋找方法，確定百鳥園相對(duì)于大門的位置。

（2）展示學(xué)生的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)說一說自己確定位置的方法。（3）請(qǐng)同學(xué)們思考用方向和距離的方法確定位置時(shí)，如果只給其中的一條線索會(huì)怎么樣？

（4）延伸，百鳥園在猴山的什么位置？體現(xiàn)觀測點(diǎn)的重要性及位置的相對(duì)性。

（5）同學(xué)們交流總結(jié)出方向和距離、數(shù)對(duì)方法確定位置的步驟。

三、鞏固與應(yīng)用

1、完成教材99頁“鞏固與應(yīng)用”第1題。

（1）要求學(xué)生思考淘氣從光明小學(xué)東大門到活動(dòng)場的路線并匯報(bào)。（2）看圖，根據(jù)方向標(biāo)找出排球羽毛球場、教學(xué)樓在圓形花壇的方向及具體位置。

2、完成教材100頁“鞏固與應(yīng)用”第2題.（1）根據(jù)坐標(biāo)圖找出相關(guān)點(diǎn)的位置，要注意分清這兩個(gè)分別表示的意義。

（2）找出神秘人大白同學(xué)的座位：①與數(shù)學(xué)迷同一組；②與樂樂同一排。歸納并總結(jié)同一列、同一行的共同點(diǎn)。

四、本課小結(jié)

第二篇：圖形與位置教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形與位置教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。

2、進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)： 能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

設(shè)計(jì)理念： 讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

找朋友游戲，想一想自己坐在第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)把自己的位置寫下來（從觀察者的角度找到自己座位所在的列和行），根據(jù)課件呈現(xiàn)的信息，看誰能夠又快又準(zhǔn)確地喊出那位同學(xué)的名字。

（以學(xué)生息息相關(guān)的找朋友游戲?yàn)閷?dǎo)入，有效地調(diào)節(jié)了上課時(shí)的緊張氣氛，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到課堂教學(xué)中）

小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來確定平面圖上物體的位置。

二、探究實(shí)踐

1、師：觀察主題圖，想一想，你能幫助迷路的考察隊(duì)確定大本營相對(duì)于大鳴山的位置嗎？ 生：回顧確定位置的方法，可以用類似“第幾排第幾列”的方法表示，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

（無論哪種方法都要有參照點(diǎn)和兩個(gè)要素。第一種辦法，可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系；第二種方法，可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系。）

師：比較兩種確定位置的方法，說一說它們各自的特點(diǎn)。

三、闖關(guān)練習(xí)

1、我會(huì)走

要求學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)對(duì)在圖上確定位置 學(xué)生在草稿本上寫出路線圖

2、我會(huì)畫

根據(jù)圖中的信息回答下列問題。（1）電影院距中央廣場多少米？

（2）汽車站在中央廣場南偏東30°方向上1200米處，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出汽車站的位置。

（3）“奧體大道”與湖北路垂直相連，在湖北路西、南京路以北，與南京路相距800米，請(qǐng)作圖表示出“奧體大道”。

3、我會(huì)導(dǎo)

“六一”兒童節(jié)，小明要去小紅家做客，請(qǐng)根據(jù)給定的線路圖，回答下列問題。

1、你知道小明從家去小紅家做客是怎么走的嗎？

2、你知道小紅從家去小明家該怎么走嗎？

四、課堂反思

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

第三篇：圖形與位置教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形與位置教學(xué)設(shè)計(jì)

004km.cn

教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。

2、進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、整理與反思、提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是怎樣描述位置的？

（用上、下、前、后、左、右主要用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置。）

2、在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？

（可以用數(shù)對(duì)確定平面圖上物體的位置；）

3、請(qǐng)學(xué)生利用語言來描述教室里的一些物體位置

（如：小明坐在我的左邊；講臺(tái)在我的前面，我的位置在教室可以用數(shù)對(duì)（3，2）表示……）

4、確定位置時(shí)還應(yīng)用過哪些知識(shí)？

（用東、南、西、北，南偏東，南偏西，北偏東、北偏西……，還可以將方向與角度距離結(jié)合起來描述物體的位置）

5、小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來確定平面圖上物體的位置。

二、練習(xí)與實(shí)踐

活動(dòng)一：、師：觀察主題圖，說一說街區(qū)圖的內(nèi)容

特別強(qiáng)調(diào)比例尺110000表示圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離多少米。

2、學(xué)生自己提出問題，請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

師：說一說從圖上獲得的信息，對(duì)于線路圖的描述，需要說清楚行進(jìn)的方向和距離。

生：從陽光小區(qū)到郵局怎樣走？

生：出小區(qū)穿過馬路向左拐彎，到四季路再向右拐彎。

生：沿著和平路向西，到四季路向北。

3、學(xué)生說出行進(jìn)距離

讓學(xué)生看課本第106頁下面街區(qū)圖的局部放大圖，看該示意圖是怎樣量的。

強(qiáng)調(diào)：量目標(biāo)位置所在的點(diǎn)到路的中軸線的距離。

活動(dòng)二：、師：觀察掛圖，想一想，你能幫助迷路的考察隊(duì)確定大本營相對(duì)于大鳴山的位置嗎？

生：回顧確定位置的方法，可以用類似“第幾排第幾列”的方法表示，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

（無論哪種方法都要有參照點(diǎn)和兩個(gè)要素。第一種辦法，可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系；第二種方法，可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系。）

師：比較兩種確定位置的方法，說一說它們各自的特點(diǎn)。

三、鞏固與練習(xí)

、練習(xí)二十一第1題

要求學(xué)生綜合應(yīng)用方向、距離和比例尺在圖上確定位置

學(xué)生畫在課本上

2、練習(xí)二十一第2題

生：獨(dú)立做題，再集體講評(píng)。

（學(xué)生用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，要注意分清這兩個(gè)數(shù)分別表示的意義。）

3、練習(xí)二十一第3題

拼圖游戲

這里的一個(gè)數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格

4、練習(xí)二十一第4題

學(xué)生討論：怎樣確定方向，怎樣量出距離？

學(xué)生回家完成004km.cn

第四篇：圖形與位置教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形與位置教學(xué)設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識(shí)

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們來做一個(gè)“說位置，找朋友”的游戲。

師：讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上來，向大家介紹自己的好朋友，但是不許說出好朋友的名字，只能描述他在教室的位置，讓其余學(xué)生猜猜他們的好朋友分別是誰？

師：我們從一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)了確定位置的方法，今天這節(jié)課，我們就把這方面的知識(shí)進(jìn)行整理一下。（板書課題：圖形與位置）師：想一想，在平面圖上怎樣確定物體的位置？請(qǐng)同學(xué)們在小組里交流一下，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

全班匯報(bào)，相互補(bǔ)充，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

引導(dǎo)比較得出：前兩種方法只能確定物體的大概位置，后兩種方法能比較精確的描述出物體的位置。小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來確定平面圖上物體的位置。

第二環(huán)節(jié)：分步梳理，引導(dǎo)建構(gòu)

瞧，這是一個(gè)鎮(zhèn)的平面圖，看這幅圖你了解到哪些情況？ 生：

我現(xiàn)在在鎮(zhèn)政府，剛下車有點(diǎn)暈，誰想幫老師的忙，想去劉莊怎么去？應(yīng)該知道什么呢？

師：誰想當(dāng)小導(dǎo)游，帶我去劉莊。

師：你真是個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游！感謝**導(dǎo)游幫我指明了方向，你們愿不愿也做一回導(dǎo)游呀? 下面我們帶著好朋友兔博士游玩一圈吧！想順利的到達(dá)每個(gè)村莊，得把這幾個(gè)問題解決了，請(qǐng)快速的拿出量角器，尺子來解決問題。

匯報(bào):看來你們完全可以勝任這次的“小導(dǎo)游”工作了！在剛才的描述中，你們都用到方向+距離確定位置。在平面圖上除了用方向+距離來確定位置，還可以用數(shù)對(duì)確定。下面老師帶來了一張藏寶地圖，有幾個(gè)寶藏，現(xiàn)在想不想做一次探險(xiǎn)家，找到寶藏的位置？

我們的本領(lǐng)大嗎？探險(xiǎn)家的工作也難不到咱。

師小結(jié)：確定位置的方法，可以用數(shù)對(duì)的方法表示，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

師：這些方法不但可以描述或確定平面圖中物體的位置，還可以用來描述現(xiàn)實(shí)生活中物體的位置，你能選擇合適的方法描述一下咱們教室或者學(xué)校，你身邊某一物體的位置嗎？

第三個(gè)環(huán)節(jié)：練一練

1、下面我們用探險(xiǎn)家的本領(lǐng)完成這個(gè)任務(wù)

2、下面我們走進(jìn)了一個(gè)熱鬧的地方，有超市，廣場等，從圖中你了解了什么情況？

再看問題，優(yōu)秀的導(dǎo)游能不能經(jīng)得住考驗(yàn)。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)、提升學(xué)力

這節(jié)課，咱們在當(dāng)“小導(dǎo)游”和“探險(xiǎn)家”的經(jīng)歷中都能用學(xué)過的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。通過剛才的復(fù)習(xí)，你有了那些收獲？

其實(shí)，確定位置還有很多方法，很多學(xué)問呢。生活中，這些領(lǐng)域內(nèi)也用到了確定位置的方法。（欣賞）

瞧！我們生活在一個(gè)立體的空間里，有時(shí)僅僅依靠兩個(gè)數(shù)也很難確定一個(gè)物體的位置，怎樣在空間里定位呢？這就需要我們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去研究。

第五篇：《圖形與位置—整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《圖形與位置》整理與復(fù)習(xí)

青島李村小學(xué)

韓同蘭

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版六下p110整理與反思及p110—111“練習(xí)與實(shí)踐1—3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中回顧整理舊知，在解決問題過程中進(jìn)一步掌握各種描述或確定物體位置的方法，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)意識(shí)與能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、答題紙。教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識(shí)。

1、談話：

同學(xué)們，你們喜歡野外探險(xiǎn)活動(dòng)嗎？是呀，參加這樣的活動(dòng)不僅可以鍛煉體力，還可以開發(fā)智力，增長見識(shí)呢。最近，光明小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)就組織了這樣的一次活動(dòng)。

（出示幻燈片1）

們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

2、組織學(xué)生在小組內(nèi)和同學(xué)互相交流補(bǔ)充。

3、全班反饋交流。

二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化。

1、交流展示。

瞧，這是他們活動(dòng)范圍的地形圖。仔細(xì)觀察，結(jié)合圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你都想到了我（1）學(xué)生可能出現(xiàn)以下說法：某某地點(diǎn)在某某地點(diǎn)的什么方向。

（2）談話：你想到了運(yùn)用“東、西、南、北”等方位詞來描述物體的位置。在這幅地形圖上，除了可以用“東、南、西、北”等方位詞來描述這些地點(diǎn)的位置外，你還學(xué)過用什么方法來描述他們之間的位置關(guān)系？

學(xué)生可能出現(xiàn)運(yùn)用上下左右等方位詞描述位置。（3）談話： 同學(xué)們在活動(dòng)過程中意外發(fā)生了，當(dāng)他們走進(jìn)大鳴山時(shí)迷失了方向。要想在天黑之前安全準(zhǔn)確返回大本營，該怎么辦呢？利用地形圖中各地點(diǎn)之間的位置關(guān)系，你還能想到什么方法能更準(zhǔn)確的確定大本營的位置呢？

集體交流。

生可能談到有關(guān)利用方向、角度、距離來確定位置。

談話：大家能利用圖中提供的信息來想辦法，真好。光明小學(xué)的同學(xué)們也和你一樣聰明，他們結(jié)合圖中各地點(diǎn)的位置關(guān)系繪制了這樣一幅平面圖。

(出示幻燈片2)

18厘米50°比例尺：1：10000 有了這樣的平面圖，要想準(zhǔn)確確定大本應(yīng)的位置就該怎么辦了？引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)比例尺以及根據(jù)圖上距離和比例尺求實(shí)際距離的內(nèi)容。

（4）談話：在平面圖中，除了可以利用方向和距離來確定位置外，我們還學(xué)過用什么方法確定位置？

學(xué)生談到用數(shù)對(duì)來確定位置。師相機(jī)引導(dǎo)：對(duì)，用數(shù)對(duì)也是確定位置的好辦法。光明小學(xué)的同學(xué)們也想到了這一種辦法。

（出示幻燈片3）

432101234比例尺：1：10000

仔細(xì)觀察，想一想大本營的位置用數(shù)對(duì)表示應(yīng)該是多少？說說你的想法好嗎？ 某一地點(diǎn)的數(shù)對(duì)是（4，1），這是哪里？寶塔的數(shù)對(duì)是多少？

再仔細(xì)觀察這幅平面圖，說說同學(xué)們要想從大鳴山返回大本營可能經(jīng)過哪些地方？猜猜他們怎么走的？

2、引導(dǎo)建構(gòu)。（1）談話：剛才我們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)幫光明小學(xué)的同學(xué)解決了難題。大家在解決問題時(shí)，善于從不同的角度去觀察，善于換一種思路去思考，所以想到了不同的方法。這些方法都是咱們在小學(xué)階段學(xué)過的確定位置的方法。這些方法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？確定位置時(shí)我們還用到了哪些知識(shí)呢？

小組內(nèi)討論交流。

（2）集體交流。師相機(jī)完成板書。

3、認(rèn)知內(nèi)化。

談話：大家說得對(duì)，這些確定位置的方法不但可以描述或確定平面圖中物體的位置，還可以用來描述現(xiàn)實(shí)生活中物體的位置。你能選擇合適的方法描述一下咱們學(xué)校或者教室里、你身邊某一物體的位置嗎？

三、綜合應(yīng)用，整體提高。

1、李東逛公園：（出示幻燈片4）結(jié)合平面圖回答問題：

（1）用數(shù)對(duì)表示出民族風(fēng)情園和游樂城的位置。（2）李東現(xiàn)在的位置是（6，7），你知道他在哪兒嗎？

（3）動(dòng)物園在民族風(fēng)情園的 什么方向；公園大門在游樂城的 什么方向。

（4）李東從大門開始參觀，他可以怎么走？

2、小強(qiáng)來到美麗的泉城濟(jì)南?？?，他給我們帶來了什么問題？（出示幻燈片5）

以泉城廣場為觀測點(diǎn)，千佛山在什么位置？大明湖呢？

3、談話：外出旅游、野外探險(xiǎn)需要確定位置，大海中航行的船只、天空中飛行的飛機(jī)更需要確定位置。下圖是某一機(jī)場的雷達(dá)屏幕。如果每相鄰的兩個(gè)圓圈之間的距離是10千米，以機(jī)場為觀測點(diǎn)，你能根據(jù)圖中提供的信息準(zhǔn)確描述飛機(jī)A的位置嗎？

A

（2）請(qǐng)根據(jù)下面的描述在屏幕上找到飛機(jī)B、C的相應(yīng)位置。

飛機(jī)B在北偏東60°方向60千米處。

飛機(jī)C在南偏西30°方向50千米處。

4、以電視塔為觀測點(diǎn)，量一量，填一填，畫一畫。電信大樓市政府N50°電視塔35°少年宮比例尺：1：50000市民廣場

1、市民廣場在電視塔（）面.算一算它到電視塔的實(shí)際距離是多少米？

2、市政府在電視塔（）偏（）（到電視塔的實(shí)際距離是多少？）°方向的（）米處；它

3、圖書館在電視塔北偏西45°方向的1500米處。在圖中表示出圖書館的位置。四：拓展延伸。

談話： 這節(jié)課，咱們一起整理復(fù)習(xí)了小學(xué)階段學(xué)過的確定位置的方法，大家都能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。其實(shí)，確定位置還有很多方法，很多學(xué)問呢。生活中，你還知道在哪些領(lǐng)域內(nèi)的什么樣的確定位置的方法？給大家介紹介紹好嗎？

引導(dǎo)了解運(yùn)用經(jīng)緯度確定位置、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS等。鼓勵(lì)學(xué)生再搜集、了解相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)反思：

《圖形與位置》的整理與復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中空間與圖形領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)。這部分內(nèi)容旨在通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置的多種方法。通過解決問題體會(huì)不同方法的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。針對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合整理與復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我力求突出以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，在解決問題中進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。

蘇教版教材是通過引導(dǎo)學(xué)生討論“小學(xué)階段我們學(xué)過哪些確定位置的方法？”以及“在確定位置時(shí)還應(yīng)用過哪些知識(shí)？”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生在討論中回顧與整理確定位置的幾種方法。我想，如果這樣讓學(xué)生干巴巴的直接去討論，他們也能羅列出學(xué)過的幾種確定位置的方法，但卻不能更好的體會(huì)這幾種方法各有特點(diǎn)，各有其應(yīng)用價(jià)值，不能更好的激發(fā)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的興趣，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)的意識(shí)的目的。針對(duì)以上認(rèn)識(shí)，我沒有利用教材中的素材，而是創(chuàng)設(shè)了“野外探險(xiǎn)”這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境，不但激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，而且引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中主動(dòng)回顧整理學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)也在整理復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。

2、突出數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，在解決問題中優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

整理和復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查缺補(bǔ)漏、補(bǔ)充整理和鞏固發(fā)展的重任，如何進(jìn)行有序整理和有效復(fù)習(xí)呢？抓住知識(shí)間實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是關(guān)鍵。因此，除了在回顧整理舊知環(huán)節(jié)我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中、在解決問題中進(jìn)行回憶與整理外，在實(shí)踐應(yīng)用，整體提高環(huán)節(jié)，我也精心設(shè)計(jì)了不同形式、不同層次的練習(xí)題。比如：李東逛公園、小強(qiáng)游泉城廣場、飛機(jī)場的雷達(dá)屏幕及最后答題紙上的綜合練習(xí)等等，這些題目不但注重了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，而且每個(gè)問題的設(shè)計(jì)都注重了知識(shí)的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在解決問題過程中感受知識(shí)間的實(shí)際性聯(lián)系，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，也進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的提升，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

每一環(huán)節(jié)，我都能及時(shí)結(jié)合學(xué)生思維狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們進(jìn)行方法的總結(jié)。比如：“你們能仔細(xì)觀察平面圖，并利用圖中的信息想辦法，真好?！薄巴瑢W(xué)們善于從不同的角度去觀察，善于換一種思路去思考，所以找到了不同的方法?！薄按蠹視?huì)選擇合適的方法來確定現(xiàn)實(shí)生活中或平面圖上物體的位置，真了不起。是呀，不同的確定位置的方法有它不同的特點(diǎn)，不同的應(yīng)用價(jià)值呢?！边@樣的評(píng)價(jià)，不但及時(shí)幫學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)方法的再整理再提升，也一定會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

不足之處：在如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、個(gè)性化的整理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)框架方面做得還不夠。