第一篇：2017圖形的變換與位置教案.doc

圖形的變換與位置

一、本周主要內(nèi)容

圖形與變換、圖形與位置

二、本周學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）圖形與變換

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法，促使他們從整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法。

2.會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.理解軸對(duì)稱圖形的特征，會(huì)判斷一些特殊圖形是否是軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

4.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）圖形與位置

1.使學(xué)生比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。

3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、考點(diǎn)分析

（1）圖形與變換

1.圖形的平移，圖形的旋轉(zhuǎn)。圖形的平移：是指圖形沿指定方向平行移動(dòng)規(guī)定距離。決定平移后圖形位置的關(guān)鍵有兩個(gè)：一是平移的方向，二是平移的距離。

圖形的旋轉(zhuǎn)：決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵也有兩個(gè)：一是旋轉(zhuǎn)的方向，二是旋轉(zhuǎn)的角度。

圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。2.圖形的放大與縮小。

3.圖形的放大與縮小不能改變圖形的形狀，但可以改變圖形的大小。4.軸對(duì)稱圖形。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。（2）圖形與位置

1.用上、下、前、后、左、右來確定位置，主要用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置。

2.用東、南、西、北等方向來確定位置，或用方向和距離相結(jié)合來確定位置，既可以用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，也可以用來確定平面圖上物體的位

置。

3.用數(shù)對(duì)來確定位置，主要用來確定平面圖上物體的位置。4.比例尺的知識(shí)

【典型例題】

例

1、下列圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？是的畫“√”，并畫出對(duì)稱軸。

（）（）（）（）（）

分析與解：判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，看它能不能沿著一條直線對(duì)折后完全重合。軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸可能不止一條。

解答：

（√）（）（√）（√）（）

例

2、給下列圖再添上一個(gè)相同的正方形，使下面的圖形成軸對(duì)稱圖形。（至少給出三種方法）

分析與解：根據(jù)對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解，想一想可以在哪些地方添正方形，再去判斷。

例

3、看圖填空。

小房圖先向（）平移（）格，再向（）平移（）格；或者先向（）平移（）格，再向（）平移（）格。

分析與解：小房圖從實(shí)踐位置移到了虛線位置，可以選擇圖中的某一點(diǎn)進(jìn)行觀察，看水平方向和豎直方向分別移動(dòng)了幾格。

解答：小房圖先向（右）平移（8）格，再向（上）平移（4）格；或者先向（上）平移（4）格，再向（右）平移（8）格。

例

4、按2 : 1的比畫出平行四邊形縮小后的圖形。

新圖形的周長(zhǎng)是原圖形的幾分之幾？新圖形的面積是原圖形的幾分之幾？

分析與解：數(shù)出原來平行四邊形底和高分別是6格和4格，按2 : 1縮小后

1底是3格，高是2格，另外還要注意平行四邊形的角度。每條邊都縮小，周長(zhǎng)

2111也就縮小，新圖形的周長(zhǎng)是原圖形的。平行四邊形底和高都是原來的，那2221面積就是原來的。

答：新圖形的周長(zhǎng)是原圖形的11，新圖形的面積是原圖形面積的 24

例

5、下面是紅景公園平面圖的一部分。

（1）和平廣場(chǎng)在大門的哪一面？魚池在和平廣場(chǎng)的哪一面？跑馬場(chǎng)、游樂場(chǎng)和竹林呢？

（2）用數(shù)對(duì)表示各景點(diǎn)的位置。分析與解：（1）以和平廣場(chǎng)為中心，大門在它的北面（和平廣場(chǎng)在大門的南面），？魚池在它的西北面，跑馬場(chǎng)在它的西南面、游樂場(chǎng)在它的東北面，竹林在它的東南面。

（2）用數(shù)對(duì)表示各景點(diǎn)的位置時(shí)，先要確定表示該景點(diǎn)列的數(shù)，再確定表示該景點(diǎn)行的數(shù)。

大門（6，7）和平廣場(chǎng)（6，4）魚池（3，6）

游樂場(chǎng)（9，5）跑馬場(chǎng)（2，1）竹林（10，2）

例

6、畫畫算算填填。

（1）在上面的方格圖上依次標(biāo)出點(diǎn)A（5，6）、B（2，6）、C（2，1）、D（5，1）。（2）順次連結(jié)A、B、C、D、A，圍成的圖形是（）。（3）用數(shù)對(duì)表示圓心O的位置是（，）。（4）如果每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是1厘米，這個(gè)圓的周長(zhǎng)是（），面積是（）。分析與解：第（1）小題按照要求（列，行）的順序標(biāo)出各點(diǎn)；第（2）小題連結(jié)之后再觀察；第（3）小題圓心O的位置也是按照（列，行）的順序去寫；第（4）小題可以得出半徑是3厘米，求出周長(zhǎng)和面積。

解答：（1）見圖

（2）連結(jié)見圖 長(zhǎng)方形（3）（15，4）

（4）18.84厘米 28.26平方厘米 例

7、小明爺爺每天都從家到公園去鍛煉身體，下圖是爺爺每天所走的路線。

（1）寫出小明爺爺每天去鍛煉的時(shí)候所行走的方向。

（2）如果新華書店位于學(xué)校北偏東30o方向200米處，請(qǐng)?jiān)趫D中表示出新華書店的位置。

分析與解：第（1）小題要根據(jù)行走線路與正北或正南方向的夾角，說出方向；第（2）小題先要找準(zhǔn)學(xué)校這個(gè)點(diǎn)，找出北偏東30o方向的射線，根據(jù)比例尺算出圖上距離是2厘米，從學(xué)校開始沿射線方向量出2厘米，那個(gè)點(diǎn)就是新華書店的位置。

解答：量出的夾角度數(shù)如圖，（1）爺爺每天去時(shí)所行走的方向是：先向南偏東45o的方向走到超市，向南走到圖書館，接著向北偏東80o方向走到學(xué)校，再向正東方向走到體育場(chǎng)，最后向南偏東50o方向走到公園。（2）新華書店的位置如圖。

第二篇：《位置與變換1》教案

《位置與變換1》教案

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第36~38頁(yè)。

教學(xué)三維目標(biāo)

1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教學(xué)重點(diǎn)

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)

能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？

二、講授新課

（一）活動(dòng)1 從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個(gè)地方？

從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

（二）活動(dòng)2 剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到牡丹亭怎么走？ 你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）板書：東北、東南、西北、西南。大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。

你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？（學(xué)生獨(dú)自完成）

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。（小組活動(dòng)）

三、鞏固與應(yīng)用

1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

2、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，說說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

3、集體活動(dòng) 找朋友。

四、課外延伸

向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村—位置。

六、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)八個(gè)方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但有部分學(xué)生分不清行走路線，在敘述時(shí)往往條理不清。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把話表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個(gè)方向走……

第三篇：青島版 位置與變換 教案

（青島版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 教案

走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 信息窗1 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2.能力目標(biāo)：

能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.情感目標(biāo)：

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到哪兒玩過？［學(xué)生自由交流］

師：今天老師想帶領(lǐng)大家到農(nóng)村去看一看，好嗎？（課件出示走進(jìn)新農(nóng)村的情境圖）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你想到村里哪個(gè)地方？ 師：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 師：誰(shuí)知到風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

師小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在的方向在東與北之間，是東北方向。

二、活動(dòng)二：解決問題

師：剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？ 師：你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？ 板書：東北、東南、西南、西北

師：大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？ ［學(xué)生自己寫出八個(gè)方向，小組交流。］

三、活動(dòng)三：

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一名小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。

四、活動(dòng)四：

師：你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，說一說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做游戲輕松一下好嗎？（領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做游戲）游戲一：

師：在操場(chǎng)上畫一個(gè)東北、西南，東南、西北，交叉的兩條線，把學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、白四隊(duì)分別站在四個(gè)方向上，讓學(xué)生沿著直線前進(jìn)走向?qū)Ψ揭幻妗Ｈ缓舐犂蠋熆诹?，紅隊(duì)站到東北，藍(lán)隊(duì)站到西北……

游戲二：

師：請(qǐng)同學(xué)們站成四隊(duì)，每隊(duì)是一個(gè)小組，每組轉(zhuǎn)成一個(gè)有空隙的圈子，找一名學(xué)生站在中央，聽口令找朋友，如，我的朋友在東北，請(qǐng)你快快站起來?！?/p>

五、活動(dòng)五：

師：你能向你的同學(xué)介紹一下你的家在什么位置？你周圍的一些地點(diǎn)在什么方向嗎？

師：課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣?。走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 信息窗1 自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能力目標(biāo)：

能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、第一題： 是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。

二、第二題：

是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。

三、第三題：

是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

四、第四題：

呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。

五、第五題：

是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語(yǔ)來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。

六、第六題：

是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。

第三課時(shí) 方向與位置 56頁(yè)教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

2.能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。

3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)利用一定的參照物，識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過哪？今天老師想帶大家到新農(nóng)村去看一看，好嗎？改革開放以來，新農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，這節(jié)課我們一起去鳳凰村參觀吧。（課件出示情景圖）

二、提出問題 解決問題

（1）復(fù)習(xí)東西南北四個(gè)方向

師：鳳凰村有哪些景點(diǎn)，誰(shuí)能下來指一指，說一說？

師：老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)畫了線路圖，根據(jù)線路圖，你能提出什么問題？

學(xué)生提問題。

師：首先解決從村口到住宅區(qū)怎么走？（生答）

師：剛才的回答中提到了一個(gè)方向，是什么？（生答北）

師；我們以前還學(xué)過哪些方向？（指名回答）

師：你能下來貼一下牡丹亭的東西南北在哪嗎？（學(xué)生貼）

師：牡丹亭北面是哪個(gè)景點(diǎn)？南面是哪個(gè)景點(diǎn)？（學(xué)生回答，并找生貼）

前面我們學(xué)習(xí)了東西南北四個(gè)方向，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)。（板書課題）

（2）學(xué)習(xí)東北 西北 東南 西南四個(gè)方向

師：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？（學(xué)生回答有可能不知道 這時(shí)讓兩人討論 有可能得到結(jié)果東北）

師：你是怎么想到的？

師：在東和北之間就是東北（板貼）牡丹亭的東北方向是哪個(gè)景點(diǎn)？（生答教師板貼）現(xiàn)在你能說說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了嗎？

師：（貼上文化中心）文化中心在牡丹亭的什么方向？（板貼西北）為什么？從村口到文化中心怎么走？

師：（指著東南西南）你想想這兩個(gè)方向是哪？（生答）你是怎么想到的？誰(shuí)能下來貼一下？（學(xué)生貼）

師：牡丹亭東南是？（鳳凰塔并貼）西南是哪個(gè)景點(diǎn)？（貼飲料加工廠）（3）運(yùn)用東北 西北 東南 西南四個(gè)方向

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東北西北 東南 西南四個(gè)方向 你能用他們來解決實(shí)際問題嗎？ 師：假如我是一名游客，哪位同學(xué)愿當(dāng)導(dǎo)游帶我游覽鳳凰村？ 游客：從文化中心到飲料加工廠怎么走？（導(dǎo)游回答）

師；同桌兩人象這樣互相說說。（學(xué)生自主說 然后請(qǐng)學(xué)生下來表演）師：（去掉景點(diǎn)）現(xiàn)在黑板上有什么變化？（生：剩了方向）

師：怎樣記住這些方向？（學(xué)生交流）（教師總結(jié)：這些方向是兩兩相對(duì)的）我說你填：東對(duì)（）南對(duì)（）東南對(duì)（）東北對(duì)（）

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)：自主練習(xí)：8.第一、二題

第四篇：《圖形與變換》第四課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：

單元綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

畫平移的后的圖形

教學(xué)過程

一、數(shù)平移距離

1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動(dòng)手涂顏色。

3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報(bào)方法。

5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。

三、判斷練習(xí)

1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動(dòng)手操作

1．自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。

五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

第五篇：《圖形與變換》說課稿

《圖形與變換》說課稿

排市中學(xué) 胡乾龍

一、說教材

《圖形與變換》是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)第二部分空間與圖形中的內(nèi)容。它是對(duì)所學(xué)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱和放縮的再認(rèn)識(shí)和整理。

二、說教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)與技能:

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱和圖形的放大與縮小等變換方法。

2、能確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形

軸對(duì)稱圖形，能識(shí)別平移和旋轉(zhuǎn)，能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度或放大和縮小。

過程與方法：

1、整理已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱性，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究和合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在觀察、操作、想象、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)中，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中欣賞并體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣與情感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的變換方法，加深對(duì)圖形及變換方法特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱與放縮的特征進(jìn)行圖形的變換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

四、說教法學(xué)法

現(xiàn)代教育家認(rèn)為：“課堂教學(xué)，不應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作“收音機(jī)”，只接收信息。而應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松氛圍。提供“舞臺(tái)”，讓學(xué)生親身去體會(huì)、去觀察、去發(fā)

現(xiàn)、去探索、去交流。這才是學(xué)生獲取知識(shí)的真諦”。本節(jié)課主要采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作整理復(fù)習(xí)，獨(dú)立練習(xí)，互助輔導(dǎo)為主。教師創(chuàng)設(shè)情景，精講升華，組織評(píng)價(jià)的教法和學(xué)法。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)(1)復(fù)述回顧

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)概括性的問題，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的圖形變換的有關(guān)知識(shí)的再現(xiàn)和整理，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

(2)設(shè)問導(dǎo)讀 此環(huán)節(jié)分兩部分：

第一部分是：創(chuàng)設(shè)情境，分類整理

首先我給同學(xué)們展示幾幅漂亮的圖片，讓同學(xué)們?cè)趫D片中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在分類整理的過程中自然區(qū)分四種變換方法，然后小組合作復(fù)習(xí)整理所學(xué)圖形變換的特征。其中既讓學(xué)生感受的數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生整理知識(shí)的能力。

第二部分是精講重點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課學(xué)生要重點(diǎn)掌握的就是四種變換方法的特征及要點(diǎn)，所以我就把這部分內(nèi)容作為精講內(nèi)容。這個(gè)部分采用學(xué)生回報(bào)自學(xué)成果，教師指導(dǎo)、板書的方式完成。

(3)動(dòng)手實(shí)踐

此環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己動(dòng)手將一個(gè)圖形通過平移或者旋轉(zhuǎn)的方式變換成另一個(gè)圖形，讓同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

(4)鞏固練習(xí)

此環(huán)節(jié)以課本為主，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和講解。通過課后練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，讓同學(xué)們真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用。由于這兒的題目多是圖形操作題，所以以學(xué)生自主練習(xí)為主，再配以投影展示全班交流。

六、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課板書的是重點(diǎn)知識(shí)。