第一篇：東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

逸夫小學(xué)

文瑛

教學(xué)目標(biāo)

1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

2、認(rèn)識(shí)在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。

3、建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對(duì)性，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀念。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，地圖，計(jì)算題卡片、多媒體課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下課了有沒有到操場(chǎng)玩兒游戲？升旗時(shí)我們也去操場(chǎng)，（升旗）升旗時(shí)我們面朝主席臺(tái)，前面的這幢樓叫什么名字你們知道嗎？我們的后面就是門衛(wèi)室，左面是幼兒園，右面是小學(xué)教學(xué)樓。

2、揭示課題。

剛才我們?cè)诹奶鞎r(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？除了這些你還知道哪些表示方向的詞語(yǔ)呢？（東南西北）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)東南西北。板書課題。

二、觀察探究，體驗(yàn)方位

1、認(rèn)識(shí)生活中的東南西北

（1）你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？你能不能用手指一指東在教室的哪個(gè)方向。對(duì)了，這一面就是教室的東面。（師貼上“東”）現(xiàn)在這個(gè)西應(yīng)該貼在哪兒呢？（師貼上“西”）你是怎么知道的？

師：東面和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南面和北面呢？

（2）學(xué)習(xí)兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對(duì)西，南對(duì)北，東南西北，我認(rèn)清。（課件出示兒歌）

師：真能干！我們邊指著方向邊說(shuō)說(shuō)好嗎？（學(xué)生邊指實(shí)際的方向邊說(shuō)兒歌）

（3）大家學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（東西相對(duì)、南北相對(duì)；按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；不管朝哪個(gè)方向，東南西北的方向不變）

小結(jié)：同學(xué)們真能干！觀察得真仔細(xì)！我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個(gè)方向始終沒有變。

（4）閉眼按順時(shí)針方向指一指東南西北。

（5）現(xiàn)在老師告訴你其中的一個(gè)方向你能指出其余的三個(gè)方向嗎？（教師把東南西北四個(gè)方向的標(biāo)牌取下）誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)？你用的是什么辦法？

（6）游戲：超級(jí)模仿秀。記住教室的東南西北了嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€游戲叫做“超級(jí)模仿秀”。請(qǐng)聽清要求，請(qǐng)你向東學(xué)小兔跳一下，請(qǐng)你學(xué)小狗向西叫兩聲，向西學(xué)貓叫三聲，向北學(xué)雞叫一聲。

2、辯地圖上的東南西北（1）找操場(chǎng)的東南西北。

師：我們已經(jīng)知道教室的東南西北四個(gè)方向了，現(xiàn)在用什么辦法找到操場(chǎng)的東面呢？請(qǐng)大家面朝東面，東面有什么？（少年宮）西面呢？幼兒園在北面，小學(xué)教學(xué)樓在操場(chǎng)的南面。如果面朝少年宮呢？東南西北四個(gè)方向分別有什么？

（2）請(qǐng)同學(xué)們把操場(chǎng)的東南西北四個(gè)方向的建筑物填在這張表里?？梢悦娉煌姆较蛱顚?。

（3）展示：不同的作品，師生共同檢驗(yàn)是否畫對(duì)了。師：請(qǐng)大家猜猜看這位同學(xué)是朝哪個(gè)方向填寫的記錄表？這位同學(xué)呢？都填對(duì)了嗎？既然都對(duì)為什么不是一模一樣的呢？這樣方便大家的觀察嗎？怎樣讓第二和第三張與第一張變得一模一樣呢？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)旋轉(zhuǎn)，觀在這三幅圖上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是東面（板書方向標(biāo)）在數(shù)學(xué)中這叫方向標(biāo)，如果只畫一個(gè)朝上的箭頭表示北，你能知道其余的三個(gè)方向嗎？（板書）也就是按 “上北下南左西右東”來(lái)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在請(qǐng)你也把圖轉(zhuǎn)成上北下南左西右東的方向。請(qǐng)把設(shè)計(jì)圖壓在書的下面。

三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸

1、認(rèn)識(shí)地圖。在哪兒也有見過方向標(biāo)？（地圖）指一指地圖中的東南西北四個(gè)方向。

2、指揮交通。算式寶寶們看大家把知識(shí)掌握地這么好，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，愿意嗎？（師貼算式）算式寶寶在經(jīng)過十字路口時(shí)，不知道自己該往哪兒走？（師畫方向標(biāo)）這是什么意思？你能找到這個(gè)十字路口的東南西北四個(gè)方向嗎？這些算式要怎么走呢？請(qǐng)看。

得數(shù)小于10的往北走，得數(shù)在10——20的往南走，得數(shù)大于20的往東走。

2×4 3×5 4×6 5×7 1×5 3×2 2×8 3×4 9×3

3、介紹小動(dòng)物的家。

小朋友們這么棒，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)大家去它們家玩，小動(dòng)物們要怎么向大家介紹它們家的位置呢？

四、全課小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

1、向家長(zhǎng)介紹你家的東南西北四個(gè)方向各有什么？

2、觀察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？

第二篇：《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人： 李桂蘭

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第58頁(yè)、59頁(yè)“辨認(rèn)方向”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立東、南、西、北的方位觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用東南西北四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友，采蘑菇的小姑娘你還記得嗎？瞧，她來(lái)了?。úシ鸥枨恫赡⒐降男」媚铩罚┙裉焓且粋€(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，小姑娘高高興興地去采蘑菇。也不知過了多久，籃子滿了，這時(shí)她才抬起頭：“哎呀，太陽(yáng)都快落山了，我得趕快回家了！”可是，四周都是樹，哪兒才是回家的路呢？天漸漸地黑了，小姑娘急得哭了起來(lái)。

小朋友，聽到這里，你想說(shuō)些什么？

其實(shí)，只要學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，無(wú)論走到哪里都不會(huì)迷路。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的知識(shí)，幫助小姑娘找到回家的路。（設(shè)計(jì)思考：良好的開端是成功的一半，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以講故事的形式，創(chuàng)設(shè)采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）

二、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，辨別方向

小朋友，你知道哪些方向？你能找到這四個(gè)方向嗎？老師這兒有一首兒歌能幫助大家辨認(rèn)方向呢。

早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

小朋友，太陽(yáng)是我們忠實(shí)的伙伴，它永遠(yuǎn)都保持著東升西落的規(guī)律。有了太陽(yáng)的幫忙，我們就能正確辨認(rèn)方向了。

請(qǐng)你站起來(lái)，面向東方，想一想，你的前后左右是什么方向？轉(zhuǎn)動(dòng)你的身體，面向南方、面向西方、面向北方呢？

在剛才的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？東和西相對(duì)：東的對(duì)面是西，西的對(duì)面是東，它們是一對(duì)好朋友。南和北相對(duì)：南的對(duì)面是北，北的對(duì)面是南，它們也是一對(duì)好朋友。也有小朋友說(shuō)，只要認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，我就能指出其余的三個(gè)方向。

記住了東南西北四個(gè)方向，我們輕松一下吧！面向北跳三下，面向西點(diǎn)點(diǎn)頭，面向東笑一笑，面向南拍拍手，面向東走兩步，面向北拍拍肩，面向西扭扭腰，面向南跺跺腳。

再跟這四個(gè)方向的朋友打個(gè)招呼吧！太陽(yáng)公公，早上好！你在（東）面好嗎？ 太陽(yáng)公公，傍晚好！你在（西）面好嗎？ 可愛的小企鵝，你在（南）面開心嗎？ 北極熊，你在（北）面冷嗎？

（設(shè)計(jì)思考：低年級(jí)兒童空間觀念差，認(rèn)識(shí)生活中的東南西北是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生喜愛的兒歌為起點(diǎn)，通過說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做等一系列的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的肢體、生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，有效地降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在活躍的氛圍中初步認(rèn)識(shí)了東南西北，培養(yǎng)了方向感，并感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。）

三、學(xué)習(xí)地圖上的方向

瞧，這里是希望小學(xué)，采蘑菇的小姑娘就在這里上學(xué)。仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？早晨，一輪紅日從東方冉冉升起，暖暖的陽(yáng)光照在操場(chǎng)上。操場(chǎng)的四周有大門、教學(xué)樓、圖書館和實(shí)驗(yàn)樓。你能做個(gè)小小解說(shuō)員，為大家介紹一下這所學(xué)校嗎？走進(jìn)學(xué)校的大門，往北走就來(lái)到了學(xué)校的操場(chǎng)，操場(chǎng)的北面是教學(xué)樓，操場(chǎng)的南面是大門，操場(chǎng)的西面是圖書館，操場(chǎng)的東面是實(shí)驗(yàn)樓。

你能試著把你看到的畫在紙上嗎？拿出你的紙和筆，和老師一起開始吧！看著我們繪制的示意圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？從圖上看，操場(chǎng)的上面是教學(xué)樓，操場(chǎng)的下面是大門，操場(chǎng)的左面是圖書館，操場(chǎng)的右面是實(shí)驗(yàn)樓。看到方向標(biāo)，大家就全明白了：操場(chǎng)的北面是教學(xué)樓，操場(chǎng)的南面是大門，操場(chǎng)的西面是圖書館，操場(chǎng)的東面是實(shí)驗(yàn)樓。你還有什么發(fā)現(xiàn)？和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

看，這是一張中國(guó)地圖。它的輪廓象什么動(dòng)物？像一只大公雞。小朋友，我們中國(guó)就像一只雄雞屹立在世界的東方。看地圖，首先要辨別方向。面對(duì)地圖，要記住“上北下南，左西右東”的規(guī)則。

在中國(guó)地圖上，你能找到河南的省會(huì)——鄭州嗎？鄭州的北面有哪些城市？鄭州的南面有哪些城市？鄭州的西面有哪些城市？鄭州的東面有哪些城市？

（設(shè)計(jì)思考：這一環(huán)節(jié)，教師以學(xué)生熟悉的校園為背景，在講述了平面圖形的繪制規(guī)則后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等一系列探索活動(dòng)，繪制出希望小學(xué)平面圖，經(jīng)歷了“從生活到平面”這一知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。）

四、課外拓展，豐富視野

可愛的方向?qū)殞殏優(yōu)槲覀儙?lái)了智慧寶囊，告訴我們一些在野外辨認(rèn)方向的方法。

一、看指南針辨認(rèn)方向。

二、看樹木辨認(rèn)方向。

三、看山坡辨認(rèn)方向。

四、看巖石辨認(rèn)方向。

五、看蟻穴洞門辨認(rèn)方向。

運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，把采蘑菇的小姑娘送回家吧！在大家的幫助下，小姑娘順利回到了家，她對(duì)你們表示感謝。

（設(shè)計(jì)思考：借方向?qū)殞氈?，補(bǔ)充一些野外辨認(rèn)方向的辦法，實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的拓展。學(xué)生在學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向的本領(lǐng)后，幫助小姑娘回家，又體驗(yàn)到了幫助別人的快樂。）

五、練習(xí)鞏固

1、填一填。（鞏固生活中關(guān)于方向的常識(shí)）

2、說(shuō)一說(shuō)，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息。（培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性）

3、小貓釣魚。（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力）沿著規(guī)定的路線走，小貓就能吃到魚了！

4、指揮交通。（學(xué)生各種知識(shí)的綜合應(yīng)用）

十字路口發(fā)生了交通阻塞，黑貓警長(zhǎng)正在指揮交通，得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝西走。

5、請(qǐng)按要求設(shè)計(jì)動(dòng)物園。（東西南北四個(gè)方向知識(shí)的綜合應(yīng)用）

（設(shè)計(jì)思考：靈活多樣的練習(xí)既提高了學(xué)生解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。）

六、全課總結(jié)

今天，我們幫助采蘑菇的小姑娘回了家，你開心嗎？同時(shí)我們也學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲，把你的收獲告訴爸爸、媽媽吧！

（設(shè)計(jì)思考：暢談收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。）

第三篇：《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元“方向與位置”的第一節(jié)內(nèi)容《東南西北》 教材分析：

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)用“前、后、左、右、上、下”來(lái)描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的位置。教材分為二個(gè)部分，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本課內(nèi)容對(duì)于才入學(xué)一年多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)存在一定的難度。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生通過親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：在熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，給定一個(gè)方向會(huì)判斷其余方向，了解地圖上的方向。

過程與方法目標(biāo)：在熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：給定一個(gè)方向會(huì)判斷其余方向，會(huì)用“東南西北”描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)生活中的方向 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:今天是一個(gè)晴朗的好天氣，早上太陽(yáng)照在我們身上暖暖的。同學(xué)們，你知道早上太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？生指一指東方。師:那你知道傍晚太陽(yáng)又是從哪個(gè)方向落下的嗎?（生再指一指西方。）我們通過太陽(yáng)東升西落找到了東和西,那你還知道哪些方向呢? 生:南方和北方

師：請(qǐng)同學(xué)們找一找我們教室中的東南西北。（根據(jù)同學(xué)們所說(shuō)，把寫有東南西北四個(gè)字的紙分別粘貼在東南西北四個(gè)方向。）教室的后面是東，前面是西，門在北，窗在南。

二、活動(dòng)感知 建立模型

師:怎么才能快速判斷這些方向呢?我教大家一首兒歌:“早上起床,面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南.”生邊說(shuō)兒歌邊指方向。（先叫幾名學(xué)生做，再全班邊讀邊指方向）。叫幾名學(xué)生聽老師口令，指方向。

師：請(qǐng)全體同學(xué)面向南方，說(shuō)一說(shuō)你的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？再面向不同的方向，說(shuō)說(shuō)你的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們轉(zhuǎn)身面向某一個(gè)方向的時(shí)候,我們的前后左右的位置變了,但是,老師貼在四個(gè)方向的紙動(dòng)沒動(dòng)？（沒動(dòng)）所以，東南西北四個(gè)方向卻始終不變。所以,只要我們認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)方向,就能找到其余三個(gè)方向。

師：在這四個(gè)方向中，哪個(gè)方向和哪個(gè)方向是相對(duì)的？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)）

師：同學(xué)們已經(jīng)了解了教室內(nèi)的東南西北，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)的東南西北都有什么。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，你的東南西北都是誰(shuí)？ 生：（自主交流）

師：同學(xué)們已經(jīng)能很找準(zhǔn)方向了，那么怎么在圖上看方向呢，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。與學(xué)生一起說(shuō)如何在圖上看方向。

出示一張中國(guó)地圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)上海、新疆、內(nèi)蒙古在祖國(guó)的什么方向？深圳在北京的什么方向？

三、解釋應(yīng)用

1、我們知道了圖上方向，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開書，在書上58頁(yè)的圖上標(biāo)出剛才我們找到的操場(chǎng)上東南西北四個(gè)方向的建筑。

2、如果在野外迷路了，你怎么辦？

四、課堂小結(jié)：

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能很準(zhǔn)確的判斷出我們周圍的方向了。在生活中人們還積累了很多的辨認(rèn)方向的方法，你知道有哪些嗎？這節(jié)課你學(xué)到了哪些？

五、板書設(shè)計(jì)：

北

西

東

南

第四篇：《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：東南西北

學(xué)情分析：

學(xué)生已會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置與順序。教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。

2、經(jīng)歷又根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別東南西北各個(gè)方向的過程和物體所在的方向位置的探索過程。

3、能夠積極參與觀察、辨認(rèn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作意識(shí)和表達(dá)交流的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)于日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用東南西北描述物體所在的位置，并學(xué)會(huì)用給定的方向辨認(rèn)其他方向。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)地圖上的方向，能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。教學(xué)活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、播放《東南西北》兒歌

2、教師揭示課題

師：今天我們就來(lái)研究怎樣辨認(rèn)方向。

二、觀察探究，辨認(rèn)方位

1、在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北

師：你知道太陽(yáng)升起的方向是什么方向？（東方）太陽(yáng)落下去的方向是什么方向?（西方）師：我們面向東方，后面就是西方，左面是北方，右面是南方。

2、學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)“東、南、西、北”，并指一指。

3、小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么。

三、問題探究，體驗(yàn)感悟

1、回到教室在教室里辨認(rèn)東、南、西、北。

找一找：你面向什么方向？門在什么方向？黑板面向什么方向？你的左方是什么方向？右方呢？后方呢？

⑴ 認(rèn)真傾聽，仔細(xì)記憶 ⑵ 邊指邊說(shuō)

⑶ 在附頁(yè)的記錄紙上把它們記下來(lái)，標(biāo)明方向。⑷ 每組派一名代表說(shuō)一說(shuō)。

2、游戲。三人一組，一人說(shuō)要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說(shuō)：請(qǐng)你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。

3、師：地圖是按照“上北，下南，左西，右東”的順序繪制的。

4、介紹指南針。

（1）出示指南針。告訴學(xué)生指南針是辨認(rèn)方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會(huì)再迷失方向。

（2）你們知道這神奇的指南針是哪能個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（中國(guó)，指南針是我們的祖先在2000多年前發(fā)明的）

四、課下延伸，提高技能

1、回家后觀察你家的門朝哪個(gè)方向？

2、課下搜集辨別方向的方法。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生總結(jié)收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，如果你到了野外迷路了，你會(huì)不會(huì)辨認(rèn)方向呢？學(xué)生發(fā)表見解。

第五篇：東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生分析: “東南西北”是二年級(jí)下冊(cè)“方向與位置”這一單元的第一課時(shí)，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然學(xué)生在生活中對(duì)方向已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的。因此，這部分內(nèi)容不能作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，在活動(dòng)中有效地幫助學(xué)生建立方向感，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 1.在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對(duì)性。

2.認(rèn)識(shí)在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。能力目標(biāo): 1.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

2.培養(yǎng)學(xué)生的方向感，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活問題。情感目標(biāo): 以小動(dòng)物迷路為線，教會(huì)學(xué)生辯認(rèn)方向方法，用所學(xué)的知識(shí)幫助小動(dòng)物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神，建立自信。

重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀念。難點(diǎn)：應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。教學(xué)過程: 一.創(chuàng)境設(shè)疑，初步感受

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？上周末，小龜乖乖、小貓咪咪、小狗汪汪、小猴渣渣到他們家中間的蘋果樹下玩。瞧！他們玩得多開心（多媒體演示四只小動(dòng)物在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，他們商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路了。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。他們可能迷路，怎么辦呢？（課件出示：太陽(yáng)下山，天漸黑的情境及“天黑了，我不知怎樣回家，怎么辦呢？”）

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)方向《東南西北》，認(rèn)真學(xué)喲，等一下我們還要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫動(dòng)物回家的，你們?cè)敢鈫?？（板書：東南西北）二.觀察探究，體驗(yàn)方位 1.認(rèn)識(shí)生活中的東南西北

師：同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起嗎？ 師：你能用手指一指東面嗎？ 師：太陽(yáng)從哪面落下的? 師：東面和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南面和北面呢？

師：一年級(jí)我們學(xué)過一首兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對(duì)西，南對(duì)北，東南西北，我認(rèn)清。（課件出示兒歌）

師：真能干！我們邊指著方向邊說(shuō)說(shuō)好嗎？（學(xué)生邊指實(shí)際的方向邊說(shuō)兒歌）

2.認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北

師：剛才大家表現(xiàn)都很棒，如果在地圖上，有的上面是東，有的上面是西或北，這樣行嗎？那地圖的上面規(guī)定是哪個(gè)方向？（在黑板的方向板上寫上“北”）

師：為了方便，人們規(guī)定地圖上邊的方向?yàn)椤氨薄?，那么其他的方向分別是什么方向呢？誰(shuí)知道呢？（課件出示“地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的”的字樣。生齊讀一遍。）師：請(qǐng)你們按這句話自己來(lái)試作一個(gè)方向板并把方向板下的那句話補(bǔ)充完整學(xué)生試做方向板時(shí)（配樂），教師到下面進(jìn)行巡視）

師：小朋友，你們的方向板這位同學(xué)做的是否一樣？

師：關(guān)于地圖上的東南西北，也有一首兒歌，想學(xué)嗎？（課件出示兒歌：“東南西北，認(rèn)清方向。上北、下南、左西、右東。南對(duì)北，東對(duì)西。”學(xué)生跟教師邊做動(dòng)作，邊說(shuō)。）三.實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸

（1）找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。

我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？ 太陽(yáng)從哪兒升起？ 找出教室里的東面，再讓學(xué)生跟據(jù)兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標(biāo)記卡片。（東、南、西、北）

（2）說(shuō)說(shuō)教室的東、南、西、北面各有什么？

（3）辨一辨，說(shuō)一說(shuō)。辨認(rèn)四個(gè)方向。

請(qǐng)同學(xué)分組，每組面朝不同的方向，說(shuō)一說(shuō)，前、后、左、右各是什么方向？

（4）找出規(guī)律：剛才我們面朝的方向不同，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了，什么是不變的？

A引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

1.面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2．生活中，東南西北這四個(gè)方向是不變的。

東——西，南——北。

3.生活中我們只要認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向了。

4.建立方向標(biāo)

在實(shí)際生活中，東南西北這四個(gè)方向是不變的，所以，在數(shù)學(xué)上，在作圖時(shí)，就有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，上北、下南、左西、右東

北

西 東

南

5.解決導(dǎo)入問題

師：老師覺得你們實(shí)在太棒，一下子就學(xué)會(huì)了辯認(rèn)方向。現(xiàn)在我們?cè)撚脤W(xué)到的知識(shí)幫助四只小動(dòng)物回家吧。（課件出示下圖，學(xué)生獨(dú)自在學(xué)習(xí)單二上完成，要求先畫方向板，再幫動(dòng)物找家，學(xué)生完成后再匯報(bào)。）

6.辨別方向的方法

師：小朋友，你們能干，幫小動(dòng)物們找到家。小動(dòng)物非常感謝你們。假如你在外出旅游的時(shí)候迷路了，怎么辦呢？ 學(xué)生交流辨別方向的方法。

師：方向小精靈，為我們帶來(lái)了四個(gè)智慧寶箱，讓他來(lái)告訴大家一些在野外辯認(rèn)方向的方法吧。瞧！（課件出示用指南針、北極星、樹的年輪陽(yáng)等辯別方向的方法）

①樹的年輪：樹輪密的地方是南，遠(yuǎn)的地方是北。②樹葉：樹葉稠的一面向著南，樹葉稀的一面向著北。③指南針 ：指南針是用以判別方位的一種簡(jiǎn)單儀器。

④北極星現(xiàn)在很靠近地球北極指向的天空。因此，看起來(lái)它總在北方天空。四.小 結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

五、作業(yè)

1.下課后,請(qǐng)同學(xué)到操場(chǎng)觀察一下升旗臺(tái)的東、南、西、北面各有什么東西?把它們的名稱寫在下框里.(學(xué)生課后在學(xué)習(xí)單三上完成)

2.回家與爸爸、媽媽在地圖上找找家鄉(xiāng)位于北京的哪個(gè)方向，看看除了東、南、西、北四個(gè)方向，在你和爸爸、媽媽的交流中有沒有發(fā)現(xiàn)其他的方向？ 板書：

東南西北

北

西 東

南