第一篇：“東南西北”教學設計與評析

“東南西北”教學設計與評析

教學內容：義務教育課程標準實驗教材北師大版數學二年級上冊第五單元“東南西北”（人教版三年級下冊）。

教學目標： 經歷在現實情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，感知方向的相對性，培養(yǎng)方向感。給定一個方向，能辨認其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置。了解平面圖中“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖。

教學準備： 課前布置觀察活動：（1）太陽從哪里升起，又從哪里落下？（2）學校操場周圍有哪些景物？ 拍攝校園景物并制作成小卡片、相關的課件、太陽圖（貼在教室東面的墻上）。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入 猜謎語：有位勤勞老公公，天色一亮就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（學生猜謎語引出太陽。）

師：太陽公公每天早晨從哪邊升起？（東邊）你能用手指出來嗎？傍晚太陽又從哪邊落下？（西邊）你還聽說過哪些方向？（師根據學生的回答貼出“東、南、西、北”。）引出課題：東南西北。

〔評析：結合“太陽東升西落”的自然現象，巧妙借用謎語開門見山地引入新課教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣。〕

二、聯系實際，說中辨 找一找：找教室里的東南西北。

師：我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？你還能找到哪個方向？（學生找的方向意見不一致。）讀一讀：邊讀兒歌邊找方向。

師：怎樣很快辨認東、南、西、北四個方向呢？有一首兒歌能幫助我們，你知道是什么兒歌嗎？（出示兒歌：“早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”）

（1）以你為“中心”，你能邊讀兒歌，邊用手指出方向嗎？（請一名學生面朝東面，試著邊讀邊指方向，師適當指導。）

（2）全班學生集體面朝東面，邊讀兒歌，邊指出前后左右的四個方向。認一認：不斷改變學生正面朝向，辨認四個方向。

現在請大家面朝南，再指指看，你的前后左右分別是什么方向？如果面朝西呢？…… 辨一辨：剛才我們面朝的方向改變了，什么是不變的？

引導發(fā)現：東――西，北――南。

生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。說一說：用東南西北描述物體的相互位置。

（1）現在同學們面朝哪個方向？你的東南西北方向上分別有哪些同學？

（2）說說我們這個教室的東南西北四個方向上分別有些什么？ 說、做：老師說，同學們做。

面朝北邊拍拍手，面向東方招招手，面朝南方拍拍肩，面朝西邊跺跺腳……

〔評析：低年級兒童空間觀念差，認識生活中的東南西北是教學的難點。這一教學環(huán)節(jié)以學生喜愛的兒歌為起點，通過找、讀、認、辨、說、做等系列活動，使學習內容與學生的生活經驗建立聯系，有效降低了學生的認識難度。學生在活躍的氛圍中初步認識東南西北，培養(yǎng)方向感?！?/p>

三、引導探究，玩中做設景――引出平面圖。

（1）先讓學生自由介紹自己的校園。

（2）要求以操場為中心，說說操場的東、南、西、北四個方向上分別有些什么景物。

（3）引導探究：同學們介紹得很好，可是聽過之后容易忘記，有什么辦法能讓大家更好地認識并記住我們的校園呢？（討論交流，鼓勵學生說出自己的想法。）操作――設計平面圖。

師：同學們把校園景物的分布情況用一幅平面圖表示出來，讓人們看一眼就能明白。想試試嗎？老師已為大家準備好了圖紙，中間是操場，操場周圍的主要景物有教學樓、綜合樓、實驗樓、旗臺，并制成了小卡片，請同桌商量一下，這些景物應該分別貼在操場的哪個方向？想好了就把圖片貼在相應的位置上。

（1）同桌合作第一次貼校園平面圖。（師巡視，注意收集不同的貼圖。）

（2）展示不同的平面圖，引導學生發(fā)現問題。

師：同學們貼的平面圖不一樣，上面有的貼東邊的景物，有的貼西邊或北邊的，這樣行嗎？哪幅圖貼對了呢？（討論交流，鼓勵學生說出自己的想法。）

（3）適時（解疑）介紹方向標。

師：讓我們找找智慧爺爺，看他有什么好辦法。

（課件出示）智慧爺爺：小朋友們，為了方便，人們規(guī)定地圖朝上的方向為北，用符號“↑”來表示（板書“北”），這在平面圖上叫做“方向標”。

師：地圖朝上的方向為北，那么朝下的方向呢？（南）左邊和右邊又分別是什么方向呢？（教師根據學生探索的結果移動“東、南、西、北”四個字。）

師：現在你知道平面圖的上下左右分別是什么方向了嗎？

引導學生概括：上北、下南、左西、右東。

（4）第二次貼平面圖。

師：請大家先標上方向標，再根據這個規(guī)定調整好你的平面圖吧?。ㄍ篮献髦匦略O計平面圖。）

（5）展示并交流?？粗N好的圖再次介紹操場周圍景物。

〔評析：教師扶放結合，巧設問題情境，改變了“方向標”的呈現方式，引起思維沖突，有效激發(fā)學生解決問題的欲望。在交流互動中，既有學生自主探索，展示個性化思維的空間，又讓學生真正經歷了“平面圖”這一知識的形成過程?！?/p>

四、鞏固拓展，思中用 結合實際認“圖”，內化新知。

師：（出示“泰寧世界地質公園景區(qū)分布圖”。）同學們認識這幅圖嗎？泰寧是個美麗的地方，享有世界地質公園的美稱，熱情的小主人們，你們能根據這幅平面圖給游客介紹景點的分布情況嗎？

（1）先請幾名同學自由介紹。（師生注意引導學生說出各景點的相互位置。）

（2）以泰寧古城為中心，說說它的東南西北方向上分別有些什么？

（3）美麗的大金湖在哪兒？它的南邊有什么？

…… 結合常識辨別，拓展新知。

師：同學們介紹得非常清楚，真是個好向導。如果我們到了一個陌生的環(huán)境中辨不清方向，迷路了，怎么辦呢？

（1）啟發(fā)學生根據自己的生活經驗介紹辨別方向的好方法，教師適當補充。

（2）教師用課件展示圖片：年輪、樹冠、指南針……

〔評析：先讓學生練習看景區(qū)圖，又創(chuàng)設“迷路”情境，引導學生認識更多的辨別方向的方法。這些活動都緊密聯系了學生的生活，不僅使同學們學得親切、自然，真切地感受到生活中處處有數學，還有效地將所學知識拓展延伸?！?/p>

五、全課總結

這節(jié)課我們認識了什么？課后請大家觀察自己家的大門是朝哪個方向的？你家的東南西北方向上分別有些什么景物？把它記錄下來，告訴老師和同學們，好嗎？

〔總評〕

本節(jié)課教學具有以下幾個特點。準確把握學習起點，突破教學難點。辨認方向對于二年級的孩子來說是一個難點，教師巧妙地借助學生熟悉的“兒歌”作為學習的起點，通過找、讀、認、辨、說等系列活動，引導學生輕松愉快地認識新知，有效地降低了教學難度，突破教學難點。聯系實際開展活動，體驗生活中的數學。聯系實際學數學是本課教學的重要理念。本節(jié)課充分利用學生熟悉的生活情境作為學習的資源，展開教學活動。從辨認自身的方位開始，到學會辨認教室的方向、操場的方向，以及看懂景區(qū)分布圖等，這些活動都緊密聯系了學生的生活實際，使同學們學得親切、自然，真切感受到數學與生活的緊密聯系。自主探究，讓學生經歷知識的形成過程。“平面圖”教學環(huán)節(jié)，教師大膽放手，讓學生動手操作，自主探究。教師在學生的疑難處適時請出智慧爺爺釋疑，教活了“方向標”，學生真正經歷了知識的形成過程，收到良好的教學效果。

作者單位

福建省尤溪縣實驗小學

福建省尤溪縣教師進修學校

◇責任編輯：李瑞龍◇

第二篇：《東南西北》教學設計（精選）

《東南西北》教學設計

執(zhí)教人： 李桂蘭

教學內容：

北師大版小學數學二年級上冊第五單元第58頁、59頁“辨認方向”。

教學目標：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學重點：

建立東、南、西、北的方位觀念。

教學難點：

應用東南西北四個方位詞描述物體的位置關系。

教學準備：

教具：自制課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

小朋友，采蘑菇的小姑娘你還記得嗎？瞧，她來了！（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）今天是一個陽光燦爛的日子，小姑娘高高興興地去采蘑菇。也不知過了多久，籃子滿了，這時她才抬起頭：“哎呀，太陽都快落山了，我得趕快回家了！”可是，四周都是樹，哪兒才是回家的路呢？天漸漸地黑了，小姑娘急得哭了起來。

小朋友，聽到這里，你想說些什么？

其實，只要學會了辨認方向，無論走到哪里都不會迷路。今天這節(jié)課，我們就來學習辨認方向的知識，幫助小姑娘找到回家的路。（設計思考：良好的開端是成功的一半，根據低年級學生的年齡特點，以講故事的形式，創(chuàng)設采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使學生認識到學會辨認方向的重要性，激發(fā)了學生學習新知的欲望。）

二、依據經驗，辨別方向

小朋友，你知道哪些方向？你能找到這四個方向嗎？老師這兒有一首兒歌能幫助大家辨認方向呢。

早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。傍晚放學，面向太陽，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

小朋友，太陽是我們忠實的伙伴，它永遠都保持著東升西落的規(guī)律。有了太陽的幫忙，我們就能正確辨認方向了。

請你站起來，面向東方，想一想，你的前后左右是什么方向？轉動你的身體，面向南方、面向西方、面向北方呢？

在剛才的活動中，你發(fā)現了什么？東和西相對：東的對面是西，西的對面是東，它們是一對好朋友。南和北相對：南的對面是北，北的對面是南，它們也是一對好朋友。也有小朋友說，只要認準了一個方向，我就能指出其余的三個方向。

記住了東南西北四個方向，我們輕松一下吧！面向北跳三下，面向西點點頭，面向東笑一笑，面向南拍拍手，面向東走兩步，面向北拍拍肩，面向西扭扭腰，面向南跺跺腳。

再跟這四個方向的朋友打個招呼吧！太陽公公，早上好！你在（東）面好嗎？ 太陽公公，傍晚好！你在（西）面好嗎？ 可愛的小企鵝，你在（南）面開心嗎？ 北極熊，你在（北）面冷嗎？

（設計思考：低年級兒童空間觀念差，認識生活中的東南西北是教學的重難點。教學時，以學生喜愛的兒歌為起點，通過說一說、想一想、做一做等一系列的活動，使學習內容與學生自己的肢體、生活經驗建立聯系，有效地降低了學習難度。學生在活躍的氛圍中初步認識了東南西北，培養(yǎng)了方向感，并感受到生活與數學的聯系。）

三、學習地圖上的方向

瞧，這里是希望小學，采蘑菇的小姑娘就在這里上學。仔細觀察這幅圖，你看到了什么？早晨，一輪紅日從東方冉冉升起，暖暖的陽光照在操場上。操場的四周有大門、教學樓、圖書館和實驗樓。你能做個小小解說員，為大家介紹一下這所學校嗎？走進學校的大門，往北走就來到了學校的操場，操場的北面是教學樓，操場的南面是大門，操場的西面是圖書館，操場的東面是實驗樓。

你能試著把你看到的畫在紙上嗎？拿出你的紙和筆，和老師一起開始吧！看著我們繪制的示意圖，你能得到哪些數學信息？從圖上看，操場的上面是教學樓，操場的下面是大門，操場的左面是圖書館，操場的右面是實驗樓?？吹椒较驑耍蠹揖腿靼琢耍翰賵龅谋泵媸墙虒W樓，操場的南面是大門，操場的西面是圖書館，操場的東面是實驗樓。你還有什么發(fā)現？和你的小伙伴說一說。

看，這是一張中國地圖。它的輪廓象什么動物？像一只大公雞。小朋友，我們中國就像一只雄雞屹立在世界的東方?？吹貓D，首先要辨別方向。面對地圖，要記住“上北下南，左西右東”的規(guī)則。

在中國地圖上，你能找到河南的省會——鄭州嗎？鄭州的北面有哪些城市？鄭州的南面有哪些城市？鄭州的西面有哪些城市？鄭州的東面有哪些城市？

（設計思考：這一環(huán)節(jié)，教師以學生熟悉的校園為背景，在講述了平面圖形的繪制規(guī)則后，引導學生通過觀察、操作等一系列探索活動，繪制出希望小學平面圖，經歷了“從生活到平面”這一知識的形成過程，體驗了學習的快樂。）

四、課外拓展，豐富視野

可愛的方向寶寶們?yōu)槲覀儙砹酥腔蹖毮遥嬖V我們一些在野外辨認方向的方法。

一、看指南針辨認方向。

二、看樹木辨認方向。

三、看山坡辨認方向。

四、看巖石辨認方向。

五、看蟻穴洞門辨認方向。

運用今天學到的知識，把采蘑菇的小姑娘送回家吧！在大家的幫助下，小姑娘順利回到了家，她對你們表示感謝。

（設計思考：借方向寶寶之口，補充一些野外辨認方向的辦法，實現了課堂知識的拓展。學生在學會了辨認方向的本領后，幫助小姑娘回家，又體驗到了幫助別人的快樂。）

五、練習鞏固

1、填一填。（鞏固生活中關于方向的常識）

2、說一說，你能得到哪些數學信息。（培養(yǎng)學生思維靈活性）

3、小貓釣魚。（培養(yǎng)學生語言表達能力）沿著規(guī)定的路線走，小貓就能吃到魚了！

4、指揮交通。（學生各種知識的綜合應用）

十字路口發(fā)生了交通阻塞，黑貓警長正在指揮交通，得數大于10的朝北走，其余的朝西走。

5、請按要求設計動物園。（東西南北四個方向知識的綜合應用）

（設計思考：靈活多樣的練習既提高了學生解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生應用數學的意識。）

六、全課總結

今天，我們幫助采蘑菇的小姑娘回了家，你開心嗎？同時我們也學到了很多知識，你有哪些收獲，把你的收獲告訴爸爸、媽媽吧！

（設計思考：暢談收獲，讓學生感受到成功的喜悅。）

第三篇：《東南西北》教學設計

《東南西北》教學設計

教學內容：北師版小學數學二年級上冊第五單元“方向與位置”的第一節(jié)內容《東南西北》 教材分析：

本節(jié)課是學生在學習用“前、后、左、右、上、下”來描述物體相對位置的基礎上，繼續(xù)學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。教材分為二個部分，一是讓學生認識生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本課內容對于才入學一年多的學生來說，確實存在一定的難度。關注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數學與現實生活的密切關系，增強學數學、用數學的意識。教學目標：

知識與技能目標：在熟悉的環(huán)境中辨認東南西北四個方向，給定一個方向會判斷其余方向，了解地圖上的方向。

過程與方法目標：在熟悉的環(huán)境中辨認方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀目標：體驗數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生與人合作的意識。教學重點：給定一個方向會判斷其余方向，會用“東南西北”描述物體所在的方向。教學難點：正確辨認生活中的方向 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師:今天是一個晴朗的好天氣，早上太陽照在我們身上暖暖的。同學們，你知道早上太陽是從哪個方向升起的嗎？生指一指東方。師:那你知道傍晚太陽又是從哪個方向落下的嗎?（生再指一指西方。）我們通過太陽東升西落找到了東和西,那你還知道哪些方向呢? 生:南方和北方

師：請同學們找一找我們教室中的東南西北。（根據同學們所說，把寫有東南西北四個字的紙分別粘貼在東南西北四個方向。）教室的后面是東，前面是西，門在北，窗在南。

二、活動感知 建立模型

師:怎么才能快速判斷這些方向呢?我教大家一首兒歌:“早上起床,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南.”生邊說兒歌邊指方向。（先叫幾名學生做，再全班邊讀邊指方向）。叫幾名學生聽老師口令，指方向。

師：請全體同學面向南方，說一說你的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？再面向不同的方向，說說你的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？

同學們有沒有發(fā)現，當我們轉身面向某一個方向的時候,我們的前后左右的位置變了,但是,老師貼在四個方向的紙動沒動？（沒動）所以，東南西北四個方向卻始終不變。所以,只要我們認準一個方向,就能找到其余三個方向。

師：在這四個方向中，哪個方向和哪個方向是相對的？（東和西相對，南和北相對）

師：同學們已經了解了教室內的東南西北，現在請同學們說一說，操場的東南西北都有什么。

師：現在請同桌之間互相說一說，你的東南西北都是誰？ 生：（自主交流）

師：同學們已經能很找準方向了，那么怎么在圖上看方向呢，誰能說一說？

地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。與學生一起說如何在圖上看方向。

出示一張中國地圖，請同學們說說上海、新疆、內蒙古在祖國的什么方向？深圳在北京的什么方向？

三、解釋應用

1、我們知道了圖上方向，接下來請同學們打開書，在書上58頁的圖上標出剛才我們找到的操場上東南西北四個方向的建筑。

2、如果在野外迷路了，你怎么辦？

四、課堂小結：

經過這節(jié)課的學習，我們已經能很準確的判斷出我們周圍的方向了。在生活中人們還積累了很多的辨認方向的方法，你知道有哪些嗎？這節(jié)課你學到了哪些？

五、板書設計：

北

西

東

南

第四篇：《東南西北》教學設計

課題：東南西北

學情分析：

學生已會用前后、上下、左右描述物體的相對位置與順序。教學目標：

1、根據生活經驗辨認東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

2、經歷又根據生活經驗辨別東南西北各個方向的過程和物體所在的方向位置的探索過程。

3、能夠積極參與觀察、辨認等數學活動。培養(yǎng)學生與同伴合作意識和表達交流的習慣，感受數學于日常生活的密切關系。教學重點：學會用東南西北描述物體所在的位置，并學會用給定的方向辨認其他方向。

教學難點：根據地圖上的方向，能正確辨認現實生活中的方向。教學活動：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、播放《東南西北》兒歌

2、教師揭示課題

師：今天我們就來研究怎樣辨認方向。

二、觀察探究，辨認方位

1、在操場上辨認東、南、西、北

師：你知道太陽升起的方向是什么方向？（東方）太陽落下去的方向是什么方向?（西方）師：我們面向東方，后面就是西方，左面是北方，右面是南方。

2、學生互相說一說“東、南、西、北”，并指一指。

3、小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么。

三、問題探究，體驗感悟

1、回到教室在教室里辨認東、南、西、北。

找一找：你面向什么方向？門在什么方向？黑板面向什么方向？你的左方是什么方向？右方呢？后方呢？

⑴ 認真傾聽，仔細記憶 ⑵ 邊指邊說

⑶ 在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向。⑷ 每組派一名代表說一說。

2、游戲。三人一組，一人說要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。

3、師：地圖是按照“上北，下南，左西，右東”的順序繪制的。

4、介紹指南針。

（1）出示指南針。告訴學生指南針是辨認方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會再迷失方向。

（2）你們知道這神奇的指南針是哪能個國家發(fā)明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在2000多年前發(fā)明的）

四、課下延伸，提高技能

1、回家后觀察你家的門朝哪個方向？

2、課下搜集辨別方向的方法。

五、總結收獲，拓展延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學生總結收獲。

師：通過這節(jié)課的學習，如果你到了野外迷路了，你會不會辨認方向呢？學生發(fā)表見解。

第五篇：東南西北教學設計

東南西北教學設計

學生分析: “東南西北”是二年級下冊“方向與位置”這一單元的第一課時，這部分內容是在學生已經會用上下、前后、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎上進行教學的。雖然學生在生活中對方向已經有了一些感性的認識，但要正確辨認現實生活中的方向，這對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，這部分內容不能作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，在活動中有效地幫助學生建立方向感，發(fā)展空間觀念。

教學目標: 知識目標: 1.在熟悉的生活環(huán)境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。

2.認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。能力目標: 1.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

2.培養(yǎng)學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。情感目標: 以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養(yǎng)學生樂于助人的精神，建立自信。

重點：建立東、南、西、北的方位觀念。難點：應用四個方位詞描述物體的位置關系。教學過程: 一.創(chuàng)境設疑，初步感受

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？上周末，小龜乖乖、小貓咪咪、小狗汪汪、小猴渣渣到他們家中間的蘋果樹下玩。瞧！他們玩得多開心（多媒體演示四只小動物在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，他們商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路了。天越來越暗了，他們急得哭了起來。他們可能迷路，怎么辦呢？（課件出示：太陽下山，天漸黑的情境及“天黑了，我不知怎樣回家，怎么辦呢？”）

師：這節(jié)課我們就來學習方向《東南西北》，認真學喲，等一下我們還要用所學的知識來幫動物回家的，你們愿意嗎？（板書：東南西北）二.觀察探究，體驗方位 1.認識生活中的東南西北

師：同學們，你們知道太陽是從哪個方向升起嗎？ 師：你能用手指一指東面嗎？ 師：太陽從哪面落下的? 師：東面和西方可以根據太陽升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南面和北面呢？

師：一年級我們學過一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對西，南對北，東南西北，我認清。（課件出示兒歌）

師：真能干！我們邊指著方向邊說說好嗎？（學生邊指實際的方向邊說兒歌）

2.認識平面圖上的東南西北

師：剛才大家表現都很棒，如果在地圖上，有的上面是東，有的上面是西或北，這樣行嗎？那地圖的上面規(guī)定是哪個方向？（在黑板的方向板上寫上“北”）

師：為了方便，人們規(guī)定地圖上邊的方向為“北”，那么其他的方向分別是什么方向呢？誰知道呢？（課件出示“地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的”的字樣。生齊讀一遍。）師：請你們按這句話自己來試作一個方向板并把方向板下的那句話補充完整學生試做方向板時（配樂），教師到下面進行巡視）

師：小朋友，你們的方向板這位同學做的是否一樣？

師：關于地圖上的東南西北，也有一首兒歌，想學嗎？（課件出示兒歌：“東南西北，認清方向。上北、下南、左西、右東。南對北，東對西?！睂W生跟教師邊做動作，邊說。）三.實際應用，拓展延伸

（1）找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。

我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？ 太陽從哪兒升起？ 找出教室里的東面，再讓學生跟據兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標記卡片。（東、南、西、北）

（2）說說教室的東、南、西、北面各有什么？

（3）辨一辨，說一說。辨認四個方向。

請同學分組，每組面朝不同的方向，說一說，前、后、左、右各是什么方向？

（4）找出規(guī)律：剛才我們面朝的方向不同，你發(fā)現了什么？什么變了，什么是不變的？

A引導發(fā)現：

1.面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2．生活中，東南西北這四個方向是不變的。

東——西，南——北。

3.生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。

4.建立方向標

在實際生活中，東南西北這四個方向是不變的，所以，在數學上，在作圖時，就有一個統(tǒng)一的規(guī)定，上北、下南、左西、右東

北

西 東

南

5.解決導入問題

師：老師覺得你們實在太棒，一下子就學會了辯認方向?，F在我們該用學到的知識幫助四只小動物回家吧。（課件出示下圖，學生獨自在學習單二上完成，要求先畫方向板，再幫動物找家，學生完成后再匯報。）

6.辨別方向的方法

師：小朋友，你們能干，幫小動物們找到家。小動物非常感謝你們。假如你在外出旅游的時候迷路了，怎么辦呢？ 學生交流辨別方向的方法。

師：方向小精靈，為我們帶來了四個智慧寶箱，讓他來告訴大家一些在野外辯認方向的方法吧。瞧！（課件出示用指南針、北極星、樹的年輪陽等辯別方向的方法）

①樹的年輪：樹輪密的地方是南，遠的地方是北。②樹葉：樹葉稠的一面向著南，樹葉稀的一面向著北。③指南針 ：指南針是用以判別方位的一種簡單儀器。

④北極星現在很靠近地球北極指向的天空。因此，看起來它總在北方天空。四.小 結

師：這節(jié)課你學會了什么知識？

五、作業(yè)

1.下課后,請同學到操場觀察一下升旗臺的東、南、西、北面各有什么東西?把它們的名稱寫在下框里.(學生課后在學習單三上完成)

2.回家與爸爸、媽媽在地圖上找找家鄉(xiāng)位于北京的哪個方向，看看除了東、南、西、北四個方向，在你和爸爸、媽媽的交流中有沒有發(fā)現其他的方向？ 板書：

東南西北

北

西 東

南