第一篇：二年級《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第58頁至59頁。

設(shè)計(jì)思想：“空間與圖形”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四大領(lǐng)域之一，而辨認(rèn)東南西北是這一領(lǐng)域的的一個(gè)重要內(nèi)容，在一年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用前、后、上、下，左,右等詞語描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對二年級的學(xué)生來說是有難度的，在教學(xué)中，教師從低年級的心理特點(diǎn)出發(fā)，合理整合教學(xué)資源，使學(xué)生在生動、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)展，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

知識與能力：

1在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

2知道地圖上東、南、西、北的方向。

過程與方法：在熟悉的生活環(huán)境中，通過找一找，指一指，比一比，體驗(yàn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他方向。

教具：課件、實(shí)物投影展示臺

學(xué)具：貼在硬紙板上的方向紙。

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師隨課件播放，講故事。

小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了?？伤趺凑乙舱也坏交丶业穆?，天越來越暗，他急得哭了起來。

你們愿意幫助小鴨子嗎？

那誰能說說怎樣才不會迷路呢？

揭示并板書課題：方向與位置

[設(shè)計(jì)意圖：整合語文學(xué)科中的優(yōu)秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。通過交流“怎樣才不會迷路？”很快讓學(xué)生感受到辨認(rèn)方向在生活中是多么的重要。并進(jìn)一步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容“方向與位置”。]

二、探究新知

導(dǎo)語：同學(xué)們，那咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？

1、找一找

①今天天氣可真好，誰能找找太陽公公在哪兒呢？

②那太陽是從哪個(gè)方向升起的呢？

③太陽升起的方向，就是東方。

請同學(xué)們面向東方。

④誰能說說操場的東方有哪些景物？

你們真能干！，通過太陽升起這個(gè)知識找到了東，你還有辦法找到西方嗎？

說的真好！太陽從那邊落下，所以那邊是西方。

咱們用手指一指西方。

你能說說學(xué)校的西方有哪些景物嗎？

2、我們根據(jù)太陽升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？

（生：南方、北方）

誰能想辦法找到咱們操場的南方和北方呢？

操場的南面有什么景物呢？

操場的北面有什么景物呢？

3、指一指

那你能準(zhǔn)確地指出這幾個(gè)方向嗎？

①面向東，誰能說說，現(xiàn)在你的前、后、左、右分別是什么方向？

面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

面向西呢？面向北呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們轉(zhuǎn)動身子面和一個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個(gè)方向始終不變。只要我們知道了一個(gè)方向，就可以指出其他的.三個(gè)方向，是嗎？

②我再來考考你，看誰對東南西北四個(gè)方向認(rèn)得準(zhǔn)，指得快。

請聽口令！

我說東、西、東、西。

我說南、北、南、北。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：東和西是相對的，南和北是相對的。

③再來指一指：我說東、南、西、北、東、南、西、北。

你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：東南西北順著我們的右手這樣轉(zhuǎn)的一個(gè)方向，叫順時(shí)針。也就是，方向是按順時(shí)針分布的。

4、填記錄紙

大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場的四個(gè)方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來嗎？注意標(biāo)明方向。

回到教室。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)到操場上辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動，通過“你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？”激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)；在認(rèn)定東方之后，再辨認(rèn)其他的三個(gè)方向；并說一說“東、南、西、北各有什么”，進(jìn)一步把四個(gè)方向與操場四周具體的景物聯(lián)系起來，使抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)和情境建立起富有意義的聯(lián)系，再通過“指一指”的活動，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向的相互位置關(guān)系，把四個(gè)方向與前后左右聯(lián)系起來，并化驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向分布的特點(diǎn)，幫助他們記憶。]

5、整理記錄紙，認(rèn)識地圖上的方向。

①剛才我們在操場上辯認(rèn)了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰愿意來展示你的記錄紙。

介紹一下你的記錄景物。

他們記錄的景物對嗎？

那有什么不同呢？

這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來方便嗎？（生：不方便）

怎么辦呢？

真不簡單，我們只要把方向規(guī)定成一樣，看起來就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？

（課件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）

②強(qiáng)化記憶，熟悉地圖上的方向。

剛才智慧老人是怎么說的，誰來說說。

大家一起再說一遍。

你能用簡單的幾個(gè)詞語說說地圖上的方向嗎？

隨機(jī)板書： 北

“東南西北”教學(xué)設(shè)計(jì)

西 東

南

③重新填記錄紙

④觀察中國地圖

↑這個(gè)箭頭叫方向標(biāo)，看地圖首先要看它，它表示什么？

誰能說說我國的最北方是哪個(gè)地區(qū)？

我們中國地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國的海南，這里有藍(lán)藍(lán)的大海，人們說的天涯海角就在這里，你知道海南在我國的什么方向嗎？

中國的許多地方在命名的時(shí)候都考慮到了方向這個(gè)問題，你還能確定其他地方的方向嗎？

（生：***在我國的西方；山東在我國的東方）。

[設(shè)計(jì)意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生體會繪制地圖時(shí)要規(guī)定方向的必要性，利用中國地圖進(jìn)一步鞏固地圖上的方向，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，讓學(xué)生感到祖國的偉大，也可以化為學(xué)習(xí)的動力。]

三、鞏固、提高

導(dǎo)語：看到大家精彩的表現(xiàn)，老師忍不住要告訴大家一個(gè)好消息。黑貓警長也來到了我們課堂上，你們高興嗎？

1、我們來給他介紹我們的教室。

誰能指指教室的東、南、西、北四個(gè)方向？

教室的東、南、西、北四個(gè)方向都有什么？

2、介紹你的同學(xué)

①請你用東、南、西、北四個(gè)詞語介紹一個(gè)緊挨著你坐的四個(gè)同學(xué)。

同桌互相說一說。

②你的東、南、西、北四個(gè)方向上只有一個(gè)同學(xué)嗎？

那你能不能介紹一下。

③老師有個(gè)問題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？

某某同學(xué)（教室中間的同學(xué)），你站起來，（坐在他東、南、西、北四個(gè)方向上的同學(xué)）某某同學(xué)：你在他的什么方向？

3、指揮交通

導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，黑貓警長也想來考考你們。

你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

請大家按黑貓警長的指令把這些算式娃娃安全地送過十字路口。

黑貓警長怎么說的呢？大家齊讀。

北是哪邊？西呢？

點(diǎn)名做題

大家真厲害，順利地通過了黑貓警長的考驗(yàn)，老師真為你們高興。

4、認(rèn)識路線圖

剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學(xué)到的知識幫幫它嗎？

這是小鴨子回家路線圖，我們先來認(rèn)識認(rèn)識。

點(diǎn)名做題。

[設(shè)計(jì)意圖：引用黑貓警長的這個(gè)學(xué)生喜愛的動畫形象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的情境，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，通過層層深入環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，拓寬了學(xué)生的知識面，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了學(xué)生對知識的內(nèi)化和記憶。并通過小鴨子回家的戰(zhàn)線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)過程的完整性。]

四、拓展、延伸

上完這節(jié)課，相信大家有許多的收獲，誰來說說？

教師小結(jié)：大家的收獲真多！這節(jié)課我們在操場上辯認(rèn)了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學(xué)們一些辯認(rèn)方向的方法，想學(xué)學(xué)嗎？

師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”

你都學(xué)到了哪些辨認(rèn)方向的方法？

大家學(xué)了這么多的辨認(rèn)方向的方法，課后大家再去調(diào)查調(diào)查：

1、學(xué)校的門朝哪個(gè)方向？

2、你家的門朝哪個(gè)方向？

3、你的房間是怎么布置的？

[設(shè)計(jì)意圖：巧妙地利用語文學(xué)科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學(xué)生的視野。小小調(diào)查，將課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。]

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第二篇：二年級《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第58頁至59頁。

設(shè)計(jì)思想：“空間與圖形”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四大領(lǐng)域之一，而辨認(rèn)東南西北是這一領(lǐng)域的的一個(gè)重要內(nèi)容，在一年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用前、后、上、下，左,右等詞語描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對二年級的學(xué)生來說是有難度的，在教學(xué)中，教師從低年級的心理特點(diǎn)出發(fā)，合理整合教學(xué)資源，使學(xué)生在生動、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)展，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

知識與能力：

1在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

2知道地圖上東、南、西、北的方向。

過程與方法：在熟悉的生活環(huán)境中，通過找一找，指一指，比一比，體驗(yàn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他方向。

教具：課件、實(shí)物投影展示臺

學(xué)具：貼在硬紙板上的方向紙。

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師隨課件播放，講故事。

小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了?？伤趺凑乙舱也坏交丶业穆?，天越來越暗，他急得哭了起來。

你們愿意幫助小鴨子嗎？

那誰能說說怎樣才不會迷路呢？

揭示并板書課題：方向與位置

[設(shè)計(jì)意圖：整合語文學(xué)科中的優(yōu)秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。通過交流“怎樣才不會迷路？”很快讓學(xué)生感受到辨認(rèn)方向在生活中是多么的重要。并進(jìn)一步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容“方向與位置”。]

二、探究新知

導(dǎo)語：同學(xué)們，那咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？

1、找一找

①今天天氣可真好，誰能找找太陽公公在哪兒呢？

②那太陽是從哪個(gè)方向升起的呢？

③太陽升起的方向，就是東方。

請同學(xué)們面向東方。

④誰能說說操場的東方有哪些景物？

你們真能干！，通過太陽升起這個(gè)知識找到了東，你還有辦法找到西方嗎？

說的真好！太陽從那邊落下，所以那邊是西方。

咱們用手指一指西方。

你能說說學(xué)校的西方有哪些景物嗎？

2、我們根據(jù)太陽升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？

（生：南方、北方）

誰能想辦法找到咱們操場的南方和北方呢？

操場的南面有什么景物呢？

操場的北面有什么景物呢？

3、指一指

那你能準(zhǔn)確地指出這幾個(gè)方向嗎？

①面向東，誰能說說，現(xiàn)在你的前、后、左、右分別是什么方向？

面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

面向西呢？面向北呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們轉(zhuǎn)動身子面和一個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個(gè)方向始終不變。只要我們知道了一個(gè)方向，就可以指出其他的三個(gè)方向，是嗎？

②我再來考考你，看誰對東南西北四個(gè)方向認(rèn)得準(zhǔn)，指得快。

請聽口令！

我說東、西、東、西。

我說南、北、南、北。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：東和西是相對的，南和北是相對的。

③再來指一指：我說東、南、西、北、東、南、西、北。

你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：東南西北順著我們的右手這樣轉(zhuǎn)的一個(gè)方向，叫順時(shí)針。也就是，方向是按順時(shí)針分布的。

4、填記錄紙

大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場的四個(gè)方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來嗎？注意標(biāo)明方向。

回到教室。[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)到操場上辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動，通過“你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？”激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)；在認(rèn)定東方之后，再辨認(rèn)其他的三個(gè)方向；并說一說“東、南、西、北各有什么”，進(jìn)一步把四個(gè)方向與操場四周具體的景物聯(lián)系起來，使抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)和情境建立起富有意義的聯(lián)系，再通過“指一指”的活動，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向的相互位置關(guān)系，把四個(gè)方向與前后左右聯(lián)系起來，并化驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向分布的特點(diǎn)，幫助他們記憶。]

5、整理記錄紙，認(rèn)識地圖上的方向。

①剛才我們在操場上辯認(rèn)了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰愿意來展示你的記錄紙。

介紹一下你的記錄景物。

他們記錄的景物對嗎？

那有什么不同呢？

這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來方便嗎？（生：不方便）

怎么辦呢？

真不簡單，我們只要把方向規(guī)定成一樣，看起來就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？

（課件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）

②強(qiáng)化記憶，熟悉地圖上的方向。

剛才智慧老人是怎么說的，誰來說說。

大家一起再說一遍。

你能用簡單的幾個(gè)詞語說說地圖上的方向嗎？

隨機(jī)板書： 北

“東南西北”教學(xué)設(shè)計(jì)

西 東

南

③重新填記錄紙

④觀察中國地圖

↑這個(gè)箭頭叫方向標(biāo)，看地圖首先要看它，它表示什么？

誰能說說我國的最北方是哪個(gè)地區(qū)？

我們中國地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國的海南，這里有藍(lán)藍(lán)的大海，人們說的天涯海角就在這里，你知道海南在我國的什么方向嗎？

中國的許多地方在命名的時(shí)候都考慮到了方向這個(gè)問題，你還能確定其他地方的方向嗎？

（生：***在我國的西方；山東在我國的東方）。

[設(shè)計(jì)意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生體會繪制地圖時(shí)要規(guī)定方向的必要性，利用中國地圖進(jìn)一步鞏固地圖上的方向，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，讓學(xué)生感到祖國的偉大，也可以化為學(xué)習(xí)的動力。]

三、鞏固、提高

導(dǎo)語：看到大家精彩的表現(xiàn)，老師忍不住要告訴大家一個(gè)好消息。黑貓警長也來到了我們課堂上，你們高興嗎？

1、我們來給他介紹我們的教室。

誰能指指教室的東、南、西、北四個(gè)方向？

教室的東、南、西、北四個(gè)方向都有什么？

2、介紹你的同學(xué)

①請你用東、南、西、北四個(gè)詞語介紹一個(gè)緊挨著你坐的四個(gè)同學(xué)。

同桌互相說一說。

②你的東、南、西、北四個(gè)方向上只有一個(gè)同學(xué)嗎？

那你能不能介紹一下。③老師有個(gè)問題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？

某某同學(xué)（教室中間的同學(xué)），你站起來，（坐在他東、南、西、北四個(gè)方向上的同學(xué)）某某同學(xué)：你在他的什么方向？

3、指揮交通

導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，黑貓警長也想來考考你們。

你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

請大家按黑貓警長的指令把這些算式娃娃安全地送過十字路口。

黑貓警長怎么說的呢？大家齊讀。

北是哪邊？西呢？

點(diǎn)名做題

大家真厲害，順利地通過了黑貓警長的考驗(yàn)，老師真為你們高興。

4、認(rèn)識路線圖

剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學(xué)到的知識幫幫它嗎？

這是小鴨子回家路線圖，我們先來認(rèn)識認(rèn)識。

點(diǎn)名做題。

[設(shè)計(jì)意圖：引用黑貓警長的這個(gè)學(xué)生喜愛的動畫形象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的情境，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，通過層層深入環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，拓寬了學(xué)生的知識面，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了學(xué)生對知識的內(nèi)化和記憶。并通過小鴨子回家的戰(zhàn)線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)過程的完整性。]

四、拓展、延伸

上完這節(jié)課，相信大家有許多的收獲，誰來說說？

教師小結(jié)：大家的收獲真多！這節(jié)課我們在操場上辯認(rèn)了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學(xué)們一些辯認(rèn)方向的方法，想學(xué)學(xué)嗎？

師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”

你都學(xué)到了哪些辨認(rèn)方向的方法？

大家學(xué)了這么多的辨認(rèn)方向的方法，課后大家再去調(diào)查調(diào)查：

1、學(xué)校的門朝哪個(gè)方向？

2、你家的門朝哪個(gè)方向？

3、你的房間是怎么布置的？

[設(shè)計(jì)意圖：巧妙地利用語文學(xué)科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學(xué)生的視野。小小調(diào)查，將課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。]

第三篇：二年級數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)《東 南 西 北》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)踐辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,初步了解地圖上的方向: 知識與技能

2.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握辨認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

難點(diǎn)；理解地圖上規(guī)定的方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

第五單元方向與位置的教學(xué)課時(shí)大約為4課時(shí),《東南西北》作為第一課時(shí),是孩子們學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的啟蒙課。對于二年級的孩子,要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,是具有一定的難度的。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)是借助情境和活

動,調(diào)動學(xué)生己有的生活與知識經(jīng)驗(yàn),增加他們探索、體驗(yàn)的機(jī)會?；诖艘?第一課時(shí)完全作為一節(jié)室外活動課,讓學(xué)生在室外活動中加深體驗(yàn)。使孩子們認(rèn)一認(rèn)的活動中能正確辨認(rèn)東、南、西、北方向,在玩一玩的活動中形成東南西北的“十”字結(jié)構(gòu)框架,培養(yǎng)先定一個(gè)方向,再認(rèn)其他方向的辨認(rèn)方向意識,在標(biāo)圖、看圖、制作小地圖的活動中進(jìn)一步培養(yǎng)辨認(rèn)方向意識,發(fā)展他們的空間觀念。

四、教學(xué)過程

（一）、猜謎激趣,引入方位。

謎語:一位勤勞老公公,天色一亮就開工,若有一天不見他,不是下雨就刮風(fēng)。

(1)你們猜猜,這是什么?(2)太陽從哪個(gè)方向升起?

(3〉除了“東”,你們還知道哪些方向?(引出東南西北方向〉

（二）、操場活動。

1、學(xué)生在操場上辨認(rèn)方向。

將學(xué)生帶入操場，讓他們互相說一說、指一指此時(shí)的東、南、西、北四個(gè)方向。

2、引導(dǎo)學(xué)生借助太陽辨認(rèn)方向。

師：你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？傍晚又是從哪個(gè)方向落下去呢？

小結(jié)：太陽每天東升西落。

3、師生活動：平伸雙臂，右臂向東、左臂向西。這時(shí)，我們面對的是什么方向，背對的是什么方向？

引導(dǎo)學(xué)生說出：當(dāng)我們面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。

4、看看操場的東南西北各有什么，在記錄卡上記錄下來，并標(biāo)明四個(gè)方向。

5、玩一玩

(1)我說你做:面向西!面向東!面向南!面向北!(2)找位置。

①叫一位同學(xué)先定位其余人再找自己和位置,四人位置形成“十字”結(jié)構(gòu)。

②全班活動:每人各拿一張方向卡片,老師說開始時(shí),每個(gè)人根據(jù)方向卡片找自己的位置。

（三）、室內(nèi)活動。

1、在教室里辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向。

（1）現(xiàn)在大家面向的是什么方向？大家可以看看太陽在哪邊。讓學(xué)生指一指教室里的其他三個(gè)方向。

（2）、做游戲，鞏固對室內(nèi)東南西北四個(gè)方向的認(rèn)識。同桌做“我說、你指”的游戲。

（3）學(xué)生面向北站立，指出前、后、左、右分別是什么方向，并和周圍的同學(xué)互相說一說。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。

（4）說說教室里的幾種物體分別是什么方向。

2、認(rèn)識地圖上的方向。

（1）觀察“操場上的方向記錄卡”，說說操場的東南西北各有什么。

教師在聽取學(xué)生匯報(bào)同時(shí)，選取幾張記錄卡貼在黑板上。（2）學(xué)生互相看看以上記錄卡有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們規(guī)定的北的位置各不相同。地圖上是怎樣規(guī)定方向的呢？

電腦出示智慧老人的話：地圖上按上北、下南、左西、右東的方向規(guī)定繪制的。

教師板書；地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶地圖上的方向。師：誰能想個(gè)好辦法很快記住地圖上的方向？

引導(dǎo)學(xué)生面北、背南說出東南西北四個(gè)方向，歸納出“指東面北，兩兩相對”的記憶方法。再和地圖上的方向比較看有什么相同的地方。學(xué)生交流，加深記憶。

（四）、練一練。

1、指揮交通。

教師激趣：同學(xué)們都知道地圖上是按上北、下南、左西、右東規(guī)定方向的，有一群小魚還不知道呢，黑貓警長想請同學(xué)們來指揮交通，大家愿意嗎？請聽清黑貓警長的要求。完成練一練第3題。

2、你家的門朝哪個(gè)方向？

出示：小明站在樓前說：“小朋友，我家住在三樓東戶，你知道我家的門朝哪個(gè)方向嗎？

學(xué)生回答后交流自己家門的朝哪個(gè)方向。

（五）、談話引導(dǎo)思考與質(zhì)疑

師:今天我們和“東南西北”交了朋友了,關(guān)于這個(gè)新朋友你們還有什么話要告訴大家的?或者是有什么問題想問大家嗎?

（六）、課后實(shí)踐活動。

觀察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？知道怎樣用北斗星確定方向嗎？

第四篇：東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

三、方向與路線

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、辨認(rèn)方向。

2、用方向詞描述物體所在的位置。

3、認(rèn)識簡單的路線。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識簡單的路線圖，根據(jù)圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。

3、關(guān)鍵：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)要求：

1、借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。

四、課時(shí)劃分： 3課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度： 第5周第一課時(shí)：辨認(rèn)方向

教學(xué)內(nèi)容：

P20 ~ 21 “辨認(rèn)方向” 教學(xué)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。教具準(zhǔn)備：方向板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？

（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。

2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。

教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。

教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。

學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

3．試一試（小組活動）（1）（2）利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。

使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

一、練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？

學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

（每道題不止有一個(gè)答案）。

最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。

二、實(shí)踐活動

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點(diǎn) 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向 觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。

三、你知道嗎？

讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

四、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。

第二課時(shí)：認(rèn)識路線

教學(xué)內(nèi)容：

課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo)：通過借助認(rèn)識路線的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識簡單的路線圖 教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師告訴學(xué)生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對又快。

如教師說：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。

進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。

同桌活動后，教師讓學(xué)生上臺示范。

二、新授

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識了方向后就可以利用方向來認(rèn)識路線了。

今天，就讓我們一起來認(rèn)識路線吧！

2、認(rèn)識路線。

教師出示書中例圖。教師向?qū)W生介紹這是1路車的行車路線圖。教師請學(xué)生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么？

學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢？學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發(fā)到動物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論后，教師請學(xué)生上臺邊講邊指路線圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路線的方向。學(xué)生回答后．教師請學(xué)生在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路線。學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

教師指名讓學(xué)生上臺當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。

教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

教師讓學(xué)生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢？行車的路線是怎樣的？

4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請學(xué)生上臺指圖說自己是怎么坐車的。

3、試一試。

學(xué)生小組交流第（1）題和第（2）題后，教師指名讓學(xué)生上臺回答第（1）題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。

第（2）題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。

三、練一練

1、做第1題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。

教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的？可以說說小故事。比一比，看誰說得好。

學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。

學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。

2、做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。

首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么？獲得了什么信息？

學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺說一說。

第（1）小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵。

第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界？教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的想法。

可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳稀W(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。

3、做第3題

讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖

四、小結(jié)

說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識？

第三課時(shí)：練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：

課本第24頁～第25頁練習(xí)四第1題～第2題 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置。

2、能力目標(biāo)：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中湖際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識。

3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念 教學(xué)重點(diǎn)： 通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、學(xué)具 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師讓學(xué)生利用學(xué)具盒中的圓片、正方形、三角形、五角星、小棒等學(xué)具在桌子上按同桌用方向詞描述的位置信息擺一擺，同桌檢查擺得對不對。或者教師讓學(xué)生先用學(xué)具在桌子上按照不同方向擺好，再讓同桌看著桌子上的圖，用方向詞描述每個(gè)圖片的位置。同桌之間可輪流進(jìn)行活動。

教師可以讓學(xué)生用學(xué)具盒中的小圓片等學(xué)具表示公共汽車的站點(diǎn)，和同桌一起設(shè)計(jì)一張公共汽車的路線圖，邊設(shè)計(jì)邊說出路線圖。教師還可以指名讓學(xué)生說一說路線圖，再將設(shè)計(jì)好的路線圖進(jìn)行展示。

二、練習(xí)

1、做第1題。

教師出示圖及小黑板中的題目，教師讓學(xué)生觀察圖，觀察圖時(shí)應(yīng)引導(dǎo)有序地觀察。然后讓學(xué)生說一說從圖中都獲得了哪些信息。

學(xué)生回答：橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路。從北到南，從西到東分別有這些建筑物；小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)、郵局、圖書館、光明中學(xué)、公園、商場和電影院。

學(xué)生得到這些信息后，開始練習(xí)。

（l）第（1）小題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生說一說題目的要求，4人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學(xué)聽一聽，也說一說。

學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確：第（1）小題以圖書館為中心，周圍的小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)郵局、光明中學(xué)、公園、商場、電影院分別在圖書館的什么方向？

學(xué)生小組討論后，教師指名學(xué)生來說一說如何回答這道題。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵。

學(xué)生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學(xué)生充分交流，說一說圖書館在圖中的位置。學(xué)生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。學(xué)生可以說出圖書館在小軍家的東南方、在商場的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方??教師還可以讓學(xué)生任意選擇其中三個(gè)建筑物，用同樣的方法描述它的位置。

（2）第（2）小題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生說一說題目中哪個(gè)詞理解有困難呢？學(xué)生指出：交叉路口這個(gè)詞。

]教師讓學(xué)生說一說什么叫交叉路口。學(xué)生用自己的話回答：交叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對學(xué)生的回答給予肯定并在黑板上加以說明。

教師讓學(xué)生結(jié)合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖中用“O”圈出來。教師讓學(xué)生在圖中說一說是如何找出這個(gè)交叉路口的。學(xué)生回答后，教師再加以說明。教師讓學(xué)生獨(dú)立回答第（2）小題，并在書中填一填。

學(xué)生填完后，教師讓學(xué)生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來的？（3）做第（3）小題。

教師讓學(xué)生讀題后，4人一小組進(jìn)行討論：從小軍家出發(fā)到電影院有幾條路線可以到達(dá)呢？說一說路線圖。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生答案不統(tǒng)一，有好幾條線路可以走，教師應(yīng)對想出路線的學(xué)生給予鼓勵。

最后，教師讓學(xué)生選出最滿意的線路。學(xué)生選出后，教師讓學(xué)生說明理由，學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冞x出的這條線路最近。教師對于學(xué)生的想法應(yīng)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）做第（4）題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下。學(xué)生在小組內(nèi)說出自己的想法，自己確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，自己說出怎樣走。討論后，在書中填一填。

學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生上臺說一說想從哪里到哪里，怎么走？讓學(xué)生說出自己的想法。

2、做第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生看圖后說一說，從圖中你們都看到了什么呢？學(xué)生看圖后，教師指名讓學(xué)生來說一說。學(xué)生回答：我在圖中看到了1號樓、花園，其他的小區(qū)建筑都還沒有定呢。教師說明：那么就讓我們來設(shè)計(jì)一下吧！

（1）做第（1）題。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，先讓學(xué)生將附頁三中的圖1剪下來。再動手貼，教師巡視指導(dǎo)。（2）做第（2）題。

讓學(xué)生當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)小區(qū)，在小組內(nèi)交流討論。

三、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過練習(xí)都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識呢 ？

三、第三單元

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊15----16頁

方向與位置——東南西北

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的幾個(gè)方向，經(jīng)歷知識的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)課時(shí)：3

第一課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容： “辨認(rèn)方向” 教學(xué)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。教具準(zhǔn)備：

1用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2制做方向板的卡紙。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。

2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。3．試一試（小組活動）

（1）

利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？

（2）

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東

北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。三．

練一練 教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。

四．

實(shí)踐活動

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點(diǎn) 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。

五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。

七、反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識路線

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

3對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛護(hù)莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識簡單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下春游的路線。板書：認(rèn)識路線。

二、探索新知。

（一）示春游路線圖。

教師由簡單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動開始，直至講到營地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。1小組交流。2集體交流。

（1）

指名介紹路線圖。

（2）

讓學(xué)生介紹自己的想法。

（3）

你喜歡哪一種說法？說說你的理由。學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認(rèn)營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：

（1）

二年級和三年紀(jì)的營地分別在指揮中心的什么地方？（2）

三年級的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？（3）

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2認(rèn)識返回路線。

（1）

小組內(nèi)介紹返回路線。（2）

指名介紹返回路線。3認(rèn)識學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：

（1）

想一想，他們四人回家分別可以怎么走？（2）

小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。

五、反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：

1通過練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進(jìn)一步認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出

教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

回顧：在這個(gè)單元中，我們學(xué)會了什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)1第1題。第（1）小題

先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方……對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學(xué)生可以運(yùn)用不同的方式堅(jiān)信敘述。第（2）小題

指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生了解什么是交.......路口，怎樣找交.......路口才能找到郵局所在的位置。第（3）小題

這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。第（4）小題

這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，說一說在小組中交流。第2題。

通過設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的時(shí)間問題。組織這一活動時(shí)，可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。

教師可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。

三、總結(jié)

1．評價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2．談一談這節(jié)課的收獲。

四、反思：

三 方向與路線

辨認(rèn)方向

教學(xué)目標(biāo)

1．借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、掛圖。學(xué)具：制作方向板的紙板。出示課件，談話引入。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？ 大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？ 體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。對話平臺 玩中學(xué) 1．說一說。

通過看圖，初步了解大致方向。

（1）同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？ 先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請你仔細(xì)想一想。

2．議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。（1）說一說。

你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。（2）議一議。誰說得對？為什么？（3）教師小結(jié)。

在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。3．做一做。

在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。用你手中的學(xué)具制作方向板。學(xué)中做 1．試一試。利用方向板。

（1）在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。

2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。完成書中練一練。

認(rèn)識路線

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、投影片。出示掛圖，談話引入。

我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？ 對話平臺 玩中學(xué) 1．說一說。

在小組互動中學(xué)會認(rèn)識路線。

（1）請你在小組中說一說。（2）全班交流。2．填一填。

通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。

（1）自己獨(dú)立填一填。（2）小組內(nèi)說一說。（3）全班交流。3．玩一玩。

通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。

（1）公布游戲規(guī)則。

說出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。

（2）開始游戲。（3）游戲小結(jié)。學(xué)中做 1．試一試。

完成試一試中的3道題。2．練一練。

完成練一練的第1題。做中得 1．綜合練習(xí)。完成練一練的第2題。2．實(shí)踐應(yīng)用。完成練一練的第3題。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會在生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖。談話引入

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識與生活有哪些密切聯(lián)系。對話平臺 學(xué)中做 1．說一說。

（1）你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物？

（2）你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具？

2．完成練習(xí)四的第1題。（1）先獨(dú)立完成，在小組交流。（2）想一想，再回答。（3）議一議，再說一說。（4）說給小組同學(xué)聽。做中得 實(shí)踐應(yīng)用。

完成練習(xí)四的第2題。1．剪一剪。

2．按圖中所給的信息貼一貼。

3．將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。4．小組交流。

第五篇：《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元“方向與位置”的第一節(jié)內(nèi)容《東南西北》 教材分析：

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)用“前、后、左、右、上、下”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來描述事物的位置。教材分為二個(gè)部分，一是讓學(xué)生認(rèn)識生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本課內(nèi)容對于才入學(xué)一年多的學(xué)生來說，確實(shí)存在一定的難度。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生通過親自實(shí)踐來體會和掌握知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：在熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，給定一個(gè)方向會判斷其余方向，了解地圖上的方向。

過程與方法目標(biāo)：在熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)：給定一個(gè)方向會判斷其余方向，會用“東南西北”描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)生活中的方向 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:今天是一個(gè)晴朗的好天氣，早上太陽照在我們身上暖暖的。同學(xué)們，你知道早上太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？生指一指東方。師:那你知道傍晚太陽又是從哪個(gè)方向落下的嗎?（生再指一指西方。）我們通過太陽東升西落找到了東和西,那你還知道哪些方向呢? 生:南方和北方

師：請同學(xué)們找一找我們教室中的東南西北。（根據(jù)同學(xué)們所說，把寫有東南西北四個(gè)字的紙分別粘貼在東南西北四個(gè)方向。）教室的后面是東，前面是西，門在北，窗在南。

二、活動感知 建立模型

師:怎么才能快速判斷這些方向呢?我教大家一首兒歌:“早上起床,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南.”生邊說兒歌邊指方向。（先叫幾名學(xué)生做，再全班邊讀邊指方向）。叫幾名學(xué)生聽老師口令，指方向。

師：請全體同學(xué)面向南方，說一說你的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？再面向不同的方向，說說你的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們轉(zhuǎn)身面向某一個(gè)方向的時(shí)候,我們的前后左右的位置變了,但是,老師貼在四個(gè)方向的紙動沒動？（沒動）所以，東南西北四個(gè)方向卻始終不變。所以,只要我們認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)方向,就能找到其余三個(gè)方向。

師：在這四個(gè)方向中，哪個(gè)方向和哪個(gè)方向是相對的？（東和西相對，南和北相對）

師：同學(xué)們已經(jīng)了解了教室內(nèi)的東南西北，現(xiàn)在請同學(xué)們說一說，操場的東南西北都有什么。

師：現(xiàn)在請同桌之間互相說一說，你的東南西北都是誰？ 生：（自主交流）

師：同學(xué)們已經(jīng)能很找準(zhǔn)方向了，那么怎么在圖上看方向呢，誰能說一說？

地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。與學(xué)生一起說如何在圖上看方向。

出示一張中國地圖，請同學(xué)們說說上海、新疆、內(nèi)蒙古在祖國的什么方向？深圳在北京的什么方向？

三、解釋應(yīng)用

1、我們知道了圖上方向，接下來請同學(xué)們打開書，在書上58頁的圖上標(biāo)出剛才我們找到的操場上東南西北四個(gè)方向的建筑。

2、如果在野外迷路了，你怎么辦？

四、課堂小結(jié)：

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能很準(zhǔn)確的判斷出我們周圍的方向了。在生活中人們還積累了很多的辨認(rèn)方向的方法，你知道有哪些嗎？這節(jié)課你學(xué)到了哪些？

五、板書設(shè)計(jì)：

北

西

東

南