第一篇：淺談信息技術在小學美術欣賞課中的應用

淺談信息技術在小學美術欣賞課中的應用

吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)池北區(qū)第三小學

肖翠紅

【內容摘要】好的藝術作品可以陶冶情操,培養(yǎng)藝術興趣,提高人的審美能力。因此,在推進素質教育的過程中,越來越多的人認識到美術教育在提高學生素質以及對于提高美術欣賞教育的地位起了很大的作用，本文主要淺談一下信息技術在小學階段欣賞課中得作用。

【關鍵詞】欣賞.評述 網(wǎng)絡資源

研究性

能力

興趣

在全面推行教育改革和教育創(chuàng)新的今天，傳統(tǒng)的教育教學手段已不能滿足現(xiàn)代教育教學的需求，知識經濟呼喚教育觀念的現(xiàn)代化和教育手段的現(xiàn)代化。作為新世紀的教師只有緊跟時代的步伐，努力學習和運用現(xiàn)代教學技術，更好的為教育教學服務，創(chuàng)造性的完成教育教學任務。從教多年的經驗告訴我，在小學美術欣賞教學中信息技術的應用是最廣泛和關鍵的，下面我就淺談一下信息技術在小學美術欣賞課中得應用：

一、欣賞.評述 課上利用網(wǎng)絡資源,查找可隨心所欲。

《新課程標準》指出: “ 欣賞.評述學習領域的教學,應注重學生的積極參與,努力激發(fā)學生的主體精神,克服以往以教師講述為主的弊端,積極探索教學方式的多樣化。” 傳統(tǒng)的欣賞教學,學生不知道怎樣欣賞,更不知道怎樣評述。之所以會如此,其主要原因是學生缺乏學習資源,除了聽教師介紹之外,幾乎沒有其他的信息來源。目前小學美術中的欣賞部分占很大的比例,繪畫、雕塑、建筑、民間藝術、兒童美術、卡通形象等,幾乎涵蓋了所有美術領域,教學中最讓教師為難的仍是缺乏資源。

在信息技術環(huán)境下,美術欣賞的資源極其豐富,學生只要掌握了 IE 網(wǎng)絡瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學習。教師只需提出學習的任務,比如制作一張網(wǎng)頁、寫一篇配有插圖的小論文、制作一張幻燈片、編一張電子小報等,幫助學生解決技術困難,協(xié)助學生完成作業(yè)。比如美術第十一冊《中國古代建筑欣賞》中關于故宮的欣賞。傳統(tǒng)的教學設計是:教師展示一些故宮的圖片或者幻燈片,像導游一樣介紹有關故宮的歷史、文化、建筑特色等知識,回答學生的一些問題,或者干脆組織學生觀看《紫禁城》的錄像資料,然后讓學生提出問題進行討論。這樣的教學模式是單方面的知識傳授,學生作為教育的客體被動地接受知識,而且接收的信息量很有限。而美術與信息技術整合的教學設計是:讓學生每四人組成一個學習小組合作學習,搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片,并進行交流。教學中,學生在任務驅動下上網(wǎng)搜集資料,下載圖片,制作幻燈片。在有意識地選擇、組織材料的過程中,他們不僅了解了故宮的歷史、建筑特色,構建了一個比較完整的、立體的故宮藝術知識體系,而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已,民族自豪感油然而生,進而產生了了解中國古代文化的巨大熱情。在這個過程中,每個學生都積極參與,自主學習。最后通過網(wǎng)絡教室展示幻燈片,在相互交流的過程中,學生也都相當投入。

二、現(xiàn)代教學技術提高了欣賞課的教學效率 在美術欣賞課的教學中，需要鏈接的信息量很大，特別在欣賞各類美術作品時，要求作品的圖像質量高，作品數(shù)量大，而現(xiàn)有的美術欣賞教材中所展示的作品很有限，并存在印刷質量不高，畫幅小的缺點，加之美術欣賞課的課時少，而學生對知識的需求已不滿足教材上的介紹，如果仍用傳統(tǒng)的教學手段是很艱難實現(xiàn)的。因此，在教學中必須引進具有高效率的現(xiàn)代教學技術，才能在有限的四十五分鐘里完成美術欣賞的教學任務，達到教學目的。通過現(xiàn)代信息技術教學手段，能在有限的課堂時間里為教學快捷的提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增大，極大的滿足學生的欣賞需求，從而提高美術欣賞課的教學效率和質量。如在課前編輯好課件，教學中就能將課題的知識點，高質量的美術作品圖像，簡潔明了的文字說明，引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時間，給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞，感受，討論，分析作品的美。例如，欣賞梵高的美術作品，他的代表作品較多，如果仍采用傳統(tǒng)的教學手段就不可能在一課時間內對他的代表作有較全面的觀賞和分析，學生更沒有獨立思考的時間。而現(xiàn)在采用現(xiàn)代信息技術教學手段，問題就迎刃而解了。我在課前將選擇好的作品圖像，文字說明和作品圖解分析等素材運用PowerPoint軟件制作成多媒體課件，在教學中還可以通過多媒體手段讓學生系統(tǒng)地，連續(xù)地，反復地欣賞他的代表作品。（包括教材上因篇幅限制而沒有介紹的優(yōu)秀作品）。這樣，在一節(jié)課中能比較輕松地讓學生多欣賞二十幅他的作品，極大地擴展了學生的視野，為他們提供了充分感受美，認識美，欣賞美的機會和空間。

三、現(xiàn)代信息技術激發(fā)了學生上欣賞課的興趣。

現(xiàn)代信息技術能為美術欣賞課創(chuàng)設理想的視覺條件，引起學生美的情緒反應，激發(fā)同學們欣賞美術作品的興趣，使同學們受到美的感染和熏陶，達到審美教學的目的。在傳統(tǒng)的教學手段中，由于教材圖片印刷質量不高，畫幅太小，在欣賞時視覺效果較差，而用現(xiàn)代信息技術展示的作品為數(shù)字化圖像，畫面精致逼真，可以展示全圖，又能做局部放大欣賞。例如在欣賞楊，凡，埃克的作品《阿爾諾非尼夫婦像》時，作者在畫面墻上的小圓鏡里精細描繪的畫外景物從教材上很難看清楚，而通過多媒體手段的局部放大，就能清楚的觀賞到，從而幫助學生理解認識到作者的畫風是受傳統(tǒng)細密畫的影響以及油畫所具有寫實表現(xiàn)力的特點。同樣，在工藝和廣告作品欣賞教學中，如果僅限于欣賞教科書上靜止的畫面，學生是很乏味的，而用現(xiàn)代信息技術播放課前編輯好的時裝表演和動態(tài)廣告呈現(xiàn)給學生欣賞，不僅提高了學生對美術欣賞課的興趣，而且調動了學生們的審美激情，達到高效能的欣賞效果。

四、運用現(xiàn)代信息技術強大的多種圖像處理軟件，使欣賞教學活動更富于研究性，聯(lián)想性和創(chuàng)見性。

要讓學生對作品加深理解和進行創(chuàng)造性的欣賞，還可運用各種圖形制作軟件（photoshop8,coreldraw9等）對作品畫面進行分析。將作品各個物象分離后再進行隨意組合，幫助學生認識理解作品構圖的規(guī)律和體現(xiàn)出來的形式美法則。如Filter(濾鏡)，藝術筆觸等工具能夠使圖像呈現(xiàn)出多種視覺效果，比如炭筆效果，蠟筆效果，浮雕效果，馬賽克效果，版畫效果，水彩效果，印象繪畫效果等等，這些表現(xiàn)形式和效果的變化，能直觀的幫助學生理解作品從客觀物象到藝術表現(xiàn)的過程和規(guī)律，特別在欣賞色彩構成作品，印象派繪畫，抽象繪畫作品和現(xiàn)代繪畫作品時都有很大的啟發(fā)性。有助于學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和加深對現(xiàn)代美術作品的理解，感悟。我們在欣賞抽象畫時，先將一幅春意濃濃的彩色風景照片（有嫩綠的麥地，黃色的油菜花，粉紅的桃花，白色的梨花的照片），在電腦里用PHOTOSHOP8中的馬賽克效果處理后，這一幅春意很濃的彩色風景畫立刻呈現(xiàn)出以綠色，黃色，粉紅色的幾何色塊為主的一幅抽象構圖，弱化了具象，僅剩一種“春”的感覺，完成試驗后，再讓學生們對西方抽象派繪畫大師蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》康定斯基的《構圖2號》波洛克的《秋韻》等代表作品逐一進行欣賞分析，學生們很快就能逐步理解作品中的抽象符號，感受到節(jié)奏的美，色彩的美和構成的美，并且展開了創(chuàng)造性的想象和思維。同時進一步引導學生抽象繪畫藝術實踐，用多媒體播放幾段不同風格，節(jié)奏和圖象的音像資料讓學生欣賞，根據(jù)對音像的不同感受，理解和想象，結合自己的生活經驗用抽象的美術語言（點，線，面，色彩）創(chuàng)作一幅抽象畫（學生自己命題）。這種探究式，體驗式的學習方式，如果用傳統(tǒng)的手段教學是很難完成的。一是時間不允許，二是以上的演示過程不易完成，學生難以理解，三是沒有多媒體所營造的藝術氛圍，學生的”靈感”難于激發(fā)出來?，F(xiàn)博代信銳息技管術在理美術在欣賞線課中的優(yōu)越性。

五、現(xiàn)代信息技術大大的提高了學生欣賞評述的能力。

用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術欣賞的最基本方法，能不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。在網(wǎng)絡上運用自評和互評，可以是教師評學生、學生評學生。富有創(chuàng)造力的作品放在網(wǎng)上，給觀賞者帶來的審美享受。例如我在上《剪紙欣賞課》時，把班級學生的所有剪紙作品發(fā)到了我的微博，每個學生的作品上面有小作者的照片。上課時，在指導學生如何欣賞剪紙作品后，就讓學生們自己欣賞同學的作品，然后在下面加以評論，學生充分利用網(wǎng)絡，對欣賞的作品進行了互評。這樣的評論一改以往你一句我一句的評論方法，大大增加了評論的頻率和效率，學生們看到自己作品非常的漂亮展示在網(wǎng)上，顯得非常的高興，同時通過評論也了解到自己的優(yōu)點和不足。

總之，現(xiàn)代信息技術在美術欣賞教學中的應用有著不可替代的優(yōu)越性，能促使教師更新教學觀念，改進教育教學方法和手段，推動美術教育向高層次，多元化，信息化發(fā)展。它對培養(yǎng)探究型,創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學生自主學習提供了施展的平臺。為學生理解美術，表現(xiàn)美術，創(chuàng)造美術，表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學更為生動活潑。因此，在美術欣賞教學中充分運用這種現(xiàn)代化教學手段，將傳統(tǒng)的教學形式和現(xiàn)代信息技術教學手段有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的聲音，圖像，文字，影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松，愉悅的教學環(huán)境中去感受美，體驗美，欣賞美，創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學生審美能力和強烈的公民意識，從而提高學生的綜合素質的目的。

【 參考文獻】：《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》 《小學美術教學中多媒體信息技術的運用》廣東省順德市大良區(qū)實驗小學劉春雋 《多媒體信息技術在小學美術教學中的運用 》吳丹工作室

第二篇：淺談信息技術在小學美術教學中的應用

信息技術在小學美術教學中的應用

洛陽市第51中學 楊成娜

摘要：在信息技術飛速發(fā)展的今天，信息技術已廣泛地運用于基礎教育領域，以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術教育已成為深化教學改革的重要途徑，它與美術學科的整合是美術教育發(fā)展的必然趨勢?！睹佬g課程標準》指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。”因此，我嘗試在美術教學中充分運用信息技術，為學生學習美術提供一個圖文并茂、聲情同步的多媒體世界。通過信息技術的多種形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，激發(fā)學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生充分感受到在藝術海洋中遨游的快樂。

關鍵詞：美術 信息技術 多媒體

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術教學終將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣、情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術教學為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

我就“信息技術在美術學科中的運用”進行了探索與實踐，下面談談我在實踐中的體會和思考：

一、運用現(xiàn)代信息技術，展現(xiàn)豐富的視覺形象，促進觀察，激發(fā)興趣。小學美術課程內容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學生傳遞信息，讓學生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。現(xiàn)代信息技術利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學軟件等各種教學媒體，或直接使用、或經過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學媒體中表述一定的思想和意圖，對學生進行有效的傳播，再加上巧妙的設問，促使學生更進一步觀察比較事物，使學生看得清晰，感知得更充分。如《會動的線條》一課，利用課件中各種基本形的線條移動與形狀，長短疏密搭配，作出各種不同的圖形組合，給學生一種動感，從而充分發(fā)揮學生認識的主體性，也讓學生充分感受畫面美并尋找出規(guī)律，體驗藝術美的情感。

運用多媒體教學課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學生思維的發(fā)展。在進行《畫漫畫》一課的教學時，教材要求學生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學的要求排序，再播放。教學時讓學生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學難點得以克服，教學效果自然不錯。

二、運用信息技術有助于擴充信息，開拓視野，提高美術課堂教學效率 由于小學生平時生活積累不多，知識面狹窄，計算機可以便捷接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并可以編輯、存儲和輸出。根據(jù)計算機的這些特點，利用它的多媒體音像技術，結合學生的生活實際，通過欣賞和觀察這些材料，讓學生受到啟迪，產生創(chuàng)作愿望。例如教學美術欣賞課時，由于課本上的圖片、資料都很少，造成了美術教師都不愿上美術欣賞課，有時即使是上也只是粗略的讓學生自己瀏覽一番，或者干脆不講，這樣，學生就很難更好的理解欣賞課所學的美術知識。現(xiàn)在因為有了互聯(lián)網(wǎng)，我干脆把美術欣賞課搬到微機室來，讓學生在網(wǎng)絡在查找相關的資料、圖片，這樣既形象直觀，又為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，大大豐富了學生的美術視野，這樣在情景交融，聲形并茂的氛圍中，學生大開眼界，信息技術的使用提高了整堂課的效率。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，將信息技術運用于教學是教育發(fā)展的方向。在未來的教育教學中，教師應充分運用信息技術，突破傳統(tǒng)的教學方法，為學生創(chuàng)設一個以學生為中心，教師為主導的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生走出課堂，在網(wǎng)絡中查找資料，拓展知識，給學生一個積極探索、自主學習的空間。但同時也對我們教師和學生有了更高的要求，教師要不斷學習、充電，掌握軟件知識，學好課件的制作，緊跟時代信息。這樣信息技術與美術教學的整合才能在實際中得到和諧發(fā)展，美術課堂才能更加鮮活起來，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

第三篇：淺談信息技術在小學美術教學中的應用

淺談信息技術在小學美術教學中的應用

河北省廊坊市文安縣德歸小學 郭戰(zhàn)

摘要：在信息技術飛速發(fā)展的今天，信息技術已廣泛地運用于基礎教育領域，以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術教育已成為深化教學改革的重要途徑，它與美術學科的整合是美術教育發(fā)展的必然趨勢?！睹佬g課程標準》指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流?！币虼?，我嘗試在美術教學中充分運用信息技術，為學生學習美術提供一個圖文并茂、聲情同步的多媒體世界。通過信息技術的多種形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，激發(fā)學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生充分感受到在藝術海洋中遨游的快樂。

關鍵詞：美術 信息技術 多媒體

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術教學終將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣、情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術教學為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

近幾年來，我就“信息技術在美術學科中的運用”進行了探索與實踐，下面談談我在實踐中的體會和思考：

一、運用現(xiàn)代信息技術，展現(xiàn)豐富的視覺形象，促進觀察，激發(fā)興趣。

小學美術課程內容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學生傳遞信息，讓學生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。現(xiàn)代信息技術利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學軟件等各種教學媒體，或直接使用、或經過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學媒體中表述一定的思想和意圖，對學生進行有效的傳播，再加上巧妙的設問，促使學生更進一步觀察比較事物，使學生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的組合》一課，利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組合，并提出要求，讓學生找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認為它最美的道理，從而充分發(fā)揮學生認識的主體性，也讓學生充分感受畫面組合的美并尋找出規(guī)律，體驗藝術美的情感。運用多媒體教學課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學生思維的發(fā)展。在進行《畫漫畫》一課的教學時，教材要求學生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學的要求排序，再播放。教學時讓學生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學難點得以克服，教學效果自然不錯。

二、運用信息技術有助于擴充信息，開拓視野，提高美術課堂教學效率 由于小學生平時生活積累不多，知識面狹窄，計算機可以便捷接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并可以編輯、存儲和輸出。根據(jù)計算機的這些特點，利用它的多媒體音像技術，結合學生的生活實際，通過欣賞和觀察這些材料，讓學生受到啟迪，產生創(chuàng)作愿望。例如教學美術欣賞課時，由于課本上的圖片、資料都很少，造成了美術教師都不愿上美術欣賞課，有時即使是上也只是粗略的讓學生自己瀏覽一番，或者干脆不講，這樣，學生就很難更好的理解欣賞課所學的美術知識。現(xiàn)在因為有了互聯(lián)網(wǎng)，我干脆把美術欣賞課搬到微機室來，讓學生在網(wǎng)絡在查找相關的資料、圖片，這樣既形象直觀，又為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，大大豐富了學生的美術視野，這樣在情景交融，聲形并茂的氛圍中，學生大開眼界，信息技術的使用提高了整堂課的效率。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，將信息技術運用于教學是教育發(fā)展的方向。在未來的教育教學中，教師應充分運用信息技術，突破傳統(tǒng)的教學方法，為學生創(chuàng)設一個以學生為中心，教師為主導的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生走出課堂，在網(wǎng)絡中查找資料，拓展知識，給學生一個積極探索、自主學習的空間。但同時也對我們教師和學生有了更高的要求，教師要不斷學習、充電，掌握軟件知識，學好課件的制作，緊跟時代信息。這樣信息技術與美術教學的整合才能在實際中得到和諧發(fā)展，美術課堂才能更加鮮活起來，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

第四篇：信息技術在美術教學中的應用

信息技術在美術教學中的應用

合肥市衛(wèi)崗小學 李靖

美術屬于藝術類學科，生動的教學情境，可以激發(fā)學生的情緒體驗。多媒體教學的特點，是圖像與聲音及各種材料的集中展示，能讓學生直觀的感受，促進思維發(fā)展，那么怎么把信息技術更合適的運用到美術教學中去呢?

一、創(chuàng)設生動情景，誘發(fā)情趣

教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一用戶，意識中的一切必然都經過它才能進來?！鄙鷦拥慕虒W情景，可以激發(fā)學生的學習情趣，多媒體教學具有悅耳的音樂背景，有趣的動畫情景，貼近教學內容的故事情節(jié)，把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生愿學、會學、樂學。

如：教學《螞蟻搬家》時，我利用Flash和Powerpoint等軟件制作了有趣的教學課件來輔助教學。課件首先出現(xiàn)了一群可愛的小螞蟻在快樂的玩耍，忽然電閃雷鳴，“轟隆隆，轟隆隆”小螞蟻們非常緊張說“要下雨了，要下雨了?！蓖瑢W們的神情也隨之緊張起來，師問“要下雨了，小螞蟻要干什么呢？”生答：“搬家?！边@時，課件中兩個小螞蟻搬著課題出現(xiàn)很自然的出示課題————螞蟻搬家。螞蟻對于生活在城市中的孩子來說是陌生的，此時他們急切地想看到螞蟻是怎么搬家的？這是老師故意卡住，提出觀察要求：螞蟻搬家時的動態(tài)是怎樣的？學生帶著問題繼續(xù)欣賞，短片中各種各樣的搬運動態(tài)，鮮艷的色彩，可愛的配音，把學生的注意力集中在大屏幕上，眼睛緊緊地盯著畫面，短片結束后，很快就回答出了老師提出的問題，有的同學還向老師進行了螞蟻搬家的表演，勤勞能干的小螞蟻一下子變成了同學們的好朋友，接著，老師請同學們幫助螞蟻想出更好的搬運辦法，并畫下來送給小螞蟻，同學們非常積極。畫面上有的用汽車幫螞蟻搬食物，有的用直升機帶螞蟻飛上天，有的用樹葉渡螞蟻過河，有的用宇宙飛船載螞蟻飛到月球上去??真是想象奇特，耐人尋味。二 應用多媒體，突破重難點

多媒體可以有效地將抽象的知識抽象化、具體化，從而幫助學生理解，恰當應用多媒體課件可以很好地突破教學重難點，提高教學效果，美術學科中有很多知識點難以用語言表達出來，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多媒體于一體，代靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結合，可以很大限度地滿足學生的視聽等感官需求，在學生頭腦中提供形象、特點全面的信息、從而突破重難點。

第二課《恐龍世界》中的表現(xiàn)不同恐龍世界的特點這個難點，教師用傳統(tǒng)教學手段難以講清，學生難以理解，而如果把不同種恐龍按照形象特點等許多資料進行歸納分類，襯托上美麗的背景、具有感染力的音樂和有卻的故事情節(jié)制作成課件，學生很快就能分清不同種恐龍的特點，并且能相處許多有趣的情節(jié)，達到了教學目的。第六課《威武的盾牌》種盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較、了解作品在外形、色彩、紋樣圖案的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較了解作品在外形、色彩、圖案紋樣等方面的區(qū)別，利用多媒體突破時空局限，多展示分析，從而突破了本課的難點。

二、提供課外資料，開闊學生視野

在教學實踐中，除了教科書上的內容，擴充與教科書內容相聯(lián)系的背景和知識是很重要的。利用多媒體課件呈現(xiàn)信息速度快的特點，能在短時間內展示大量的內容，能為我們的課堂教學提供豐富的美術資料，提供與教學內容相聯(lián)系的環(huán)境與背景，從而達到創(chuàng)設教學情景的目的，如欣賞課《藝術作品中的動物》。此課在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現(xiàn)形式，學習藝術家們對動物形象的一是處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，利用多媒體把大量的不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得了藝術表現(xiàn)形式，材料等方面的知識，如欣賞課《中國龍》此課不僅要求學生了解中國龍的文化、歷史，還要認識認識龍造型上的變化。教師在課件中收集了各種造型龍的圖片，體現(xiàn)了中國龍源遠流長的文化氣息?？偨Y歸納為：商周粗狂抽象，春秋戰(zhàn)國修理灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復華麗。學生呢個在栩栩如生的畫面講解中，了解了中國龍的歷史受到了愛國教育。

三、結合學科特點，對學生進行思想品德教育

德育是素質教育的重要組成部分，教師在課堂教學中，應善于通過多媒體教學，緊密結合學科特點和學生思想實際，把對學生的思想品德教育滲透到教學中，是思想品德教育與美術教學結合在一起，達到既教書又育人的目的。如第四冊第八課《出殼了》中，師利用課件演示了小雞出殼的整個過程，了解小雞出生的時候，需要用嘴巴和腳掙脫蛋殼的包裹，顯示生命的珍貴。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情，如第六冊第四課《會變的線條》利用課件出示了多幅國畫的作品和敦煌壁畫作品，在學習繪畫線條的同時，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感.學生們像一棵棵小樹，有待于我們用愛心培育，繪畫就是一塊提供給小樹成長的沃土，在美術教學中，利用多種教學手段，為孩子的想象扎上翅膀，在藝術的殿堂里自由飛翔，調動和激發(fā)學生的情感，使學生的創(chuàng)造力在情感的作用下發(fā)出耀眼的火花。

合肥市衛(wèi)崗中心小學：李靖

第五篇：信息技術在美術課堂中的應用

信息技術在美術課堂中的應用

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙抡n程改變了過去以教材為本的課程觀，強調了教師對教學內容的選擇、呈現(xiàn)、設計應有自主性和創(chuàng)造性。

因此，美術教師要轉變思想觀念，提高自身認識，加強信息意識，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學服務，創(chuàng)設有利于學生素質培養(yǎng)的學習環(huán)境。指導、組織他們感知、探索、協(xié)作，學會發(fā)現(xiàn)，學會學習，學會創(chuàng)造，這樣，多媒體就在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。

變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學的最主要特色。各種圖形處理的軟件使我們可以輕松地制作教學課件?？梢酝瓿筛鞣N復雜編輯的處理任務，但僅有這些是不夠的，多媒體課件制作必須由教材本身入手，認真分析、研究教材，找準教學的突破口及重點和難點所在，并根據(jù)教學的實際需要制作課件。如在進行湘版七年級上冊《扮靚生活的花卉紋樣》這一課的教學時，為使學生理解在不同點、線、面的裝飾時的不同視覺效果，我選定一幅花卉紋樣作品。我將點、線、面逐次添加的圖片分別放在PowerPoint軟件中不同的圖片中。在演示可以加強學生對點、線、面裝飾手法的學習，使學生對點、線、面的重要作用有一個完整的認識，而色彩則可以隨時用不同圖片展示，這種演示既直觀又方便，學生很輕松就掌握了花卉紋樣的裝飾手法。

運用多媒體教學課件可以把一些抽象的事物如思維過程形象化，有利于學生思維的發(fā)展。在進行《扮靚生活的花卉紋樣》一課的教學時要求學生理解相似形和不相似形的置換，用傳統(tǒng)的方法解決學生感覺枯燥，又不易理解其聯(lián)系，為此我制作了一課件。把花的原始圖形與不同的置換形進行逐步過度，象放動畫片一樣。孩子們被吸引住了，目不轉睛地看著屏幕，當花瓣進行了有趣的變化后，他們也都明白了置換的奧妙。

利用電腦手段使教師更容易營造美的氣氛使學生受到美的感染。在進行欣賞教學時可使用photoshop校正教材中圖片在色彩上的偏差，調節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片以本來面目。同時可以運用各種視覺、聽覺素材，營造美的氛圍，加深學生對作品的理解。

綜上所述，由于多媒體把文字、圖形、影像、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現(xiàn)性和運動變化的可控性、模擬性，可大幅度增加課堂教學中信息的輸入量，大面積提高課堂效率，這些年來被越來越多地應用于美術教學中。但多媒體只是一種技術，它無論多么先進，評判它在課堂教學中所起的作用的標準只有一條：即教師如何合理運用，以達到較好的教學效果。但如果什么地方都用多媒體，甚至為用而用，也就是“濫”用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產生反面效應。

鏡頭1：最近在一次較高級別的教學科研活動中，我有幸聽了這樣一節(jié)美術課，是手工制作，課題是《心靈的觀愛——賀卡制作》。導入新課，教師即通過多媒體游動畫面展示了一張張“賀卡”。各式各樣賀卡五彩繽紛，令人眼花繚亂，目不暇接……學生看得目不轉睛?？僧旊娔X操作完后，教師問能不能做出來時，卻沒有一個學生能回答。

由此可見，濫用多媒體并沒有起到應有的作用，如果開門見山，教師親自演示賀卡制作，這種設計·制作課的效果是不是更好呢？像這樣的多媒體演示能代替教者的范畫講解嗎，這樣的多媒體演示科學嗎？

毋庸置疑，多媒體在教學中確實有其他教學無法代替的優(yōu)勢，但這并不意味著所有教學內容都能適用。要從教學內容和學生實際出發(fā)，當用則用，不當用則不用，切不要片面地追求形式——教學媒體的高檔化。

鏡頭2：一堂美術觀摩課上，一位教師講《和平鴿》這一招貼設計課時。首先，教師“講”了一則故事來說明招貼的重要性，他把故事用文字形式在微機上展示出來，然后學生看街頭各樣的錄像，教師用微機展示課題，再用微機提出問題，回答問題在這段時間，始終看到教師在緊張的操作微機，有時命令執(zhí)行稍慢，課題出現(xiàn)停頓，整堂課教師和學生之間的交流不是那么融洽，氣氛比較低沉。以前也曾經聽過這節(jié)課，雖沒有使用多媒體，但雙邊活動和效果卻更好。難道采用多媒體教學就是讓大家都成為它的奴隸，讓整堂課都用來表現(xiàn)教學手段如何的“先進”嗎？ 類似以上“濫”用多媒體的現(xiàn)象真是舉不勝舉，有些教師制作的多媒體課件可用事無巨細來形容：本來寫在黑板上的板書都已事先刻錄在內：一些要提問的問題也被精心設置在內，并配上回應學生回答的音響效果；映在銀幕上的文字也以各種方式變換著自己的形狀與顏色……于是，教師只要鼠標輕點，教學過程便在銀幕上演。許多教師認為制作一個課件是一件一勞永逸的事。但在華麗的銀幕背后，教師可能忽略了一個重要現(xiàn)象——一個不變的課件是并不適合不同班級同樣使用的。因為學生特點、教學情景是不同的。教師如果忽視具體情況，整堂課其實是被多媒體牽者鼻子走，教學活動其實也就成了為多媒體的存在而存在，本末倒置，從而偏離了教學目的。

多媒體并不是萬能的，比如他無法代替教師的示范，無法適時講解，無法隨意觸摸，而實際操作卻具有這樣的優(yōu)勢。

教學媒體的選擇還必須遵循低成本、高效能的原則，我想鏡頭2如果改用傳統(tǒng)的教師邊示范邊講解的方法，會既經濟又實惠。美國大眾傳播學施拉姆講得好：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體?！睂Χ嗝襟w認識上的誤區(qū)是一個時髦的誤區(qū)，也是一個難以割舍的情結。但我們在初學畫時便明白一個簡單的道理：一張畫上某個精彩的細節(jié)或漂亮的顏色，只有在符合整體時，它才是合理的，有生命的，這個道理也同樣適合于多媒體在教學中的應用。

鑒別錯誤是為了堅持正確的方向，只要我們堅持因材施教、因需施教，合理利用多媒體，相信最終會達到理想的教學效果。