第一篇：信息技術在美術學科中的應用心得（推薦）

信息技術在美術學科中的應用心得

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。信息技術給美術教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術學科教學內(nèi)容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。因此，美術教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術相結合，更好地達到美術教學的根本目的，在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術的實踐能力，提高美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、利用信息技術中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構想得以實現(xiàn)。利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉化為數(shù)字信息。

二、利用網(wǎng)絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對九年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

學生網(wǎng)上教學資源，通過網(wǎng)絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格，應鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在網(wǎng)絡中延伸、拓展。在講授《面具》一課時，學生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網(wǎng)絡使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。

三、利用信息技術，提高學生綜合實踐能力。

結合信息技術教育，在美術教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術教學真正實施素質教育的教育原則。綜合性即美術教學與其他學科的聯(lián)系結合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術實踐活動。與信息技術教育進行整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發(fā)展。如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術課上所學的Powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。

美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。

四、信息技術教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術知識技能。2.辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。3.信息技術與學科教學整合的教學設計能力。教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經(jīng)驗的能力；對教學內(nèi)容進行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關聯(lián)的能力；根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的要求，針對學習者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。4.信息技術與學科教學整合的教學設施能力。例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環(huán)境中的學習活動，實現(xiàn)學生學習最優(yōu)化的能力等。5.信息技術與學科教學整合的教學評價能力。6．信息技術與學科教學整合的自我發(fā)展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學習。

信息技術輔助教學并與其他學科整合已是現(xiàn)代化教學方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術與學科整合要想有機結合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學習信息技術和現(xiàn)代教育技術，讓信息技術在教育領域發(fā)揮出更大的作用。

第二篇：信息技術在制造學科中的應用

信息技術在制造學科中的應用

1信息技術在制造學科的發(fā)展歷程

信息技術用于制造領域是從20世紀40年代后期，美國的飛機制造企業(yè)試圖用計算機控制機床來解決具有復雜型面的直升機旋翼零件的加工開始；1952年MIT推出第一臺三坐標數(shù)控銑床樣機，美國一些機床廠從 1954 年起陸續(xù)推出了一批大型專用數(shù)控機床，用于加工飛機蒙皮壁板和異型梁架，提高了加工質量和生產(chǎn)率，開信息技術成功用于制造業(yè)之先河。

為了解決煩瑣的數(shù)控機床加工程序的編制和校核難題，同一時期，MIT 開發(fā)出第一代基于英語的自動編程工具系統(tǒng)（APT）。20世紀70年代起，數(shù)控編程逐漸融入CAM(計算機輔助制造)中，目前的CAM商品軟件中，一般都具有用戶通過人機交互進行自動編程和校核的能力。

20世紀50年代后期，誕生了計算機同時控制加工運動、自動換刀和自動換工位的加工中心。60 年代推出第一代5軸數(shù)控加工中心，隨著計算機的小型化，專用數(shù)控裝置逐步轉向 CNC，以及用同一臺后臺計算機控制多臺NC或CNC的 DNC 系統(tǒng)。在工藝規(guī)劃領域提出了基于成組工藝的10 位工件分類編碼方法。同一時期又誕生了可編程的自動作業(yè)裝置:工業(yè)機器人，并在此后幾十年中在制造業(yè)得到廣泛應用，顯著提高了制造業(yè)中的弧焊、點焊、噴漆、涂膠、搬運、碼垛、裝配等作業(yè)的質量和效率。2先進制造技術發(fā)展中的關鍵技術

先進制造技術的發(fā)展離不開信息技術的應用，先進制造技術中信息技術的應用有以下幾個方面：

2.1并行工程(CE)

并行工程(CE)是對產(chǎn)品及其相關過程(包括制造過程和支持過程)進行并行、一體化設計的一種系統(tǒng)化的工作模式。在傳統(tǒng)的串行開發(fā)過程中，設計中的問題或不足，要分別在加工、裝配或售后服務中才能被發(fā)現(xiàn)，然后再修改設計，改進加工、裝配或售后服務(包括維修服務)。而并行工程就是將設計、工藝和制造結合在一起，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)并行作業(yè)，大大縮短生產(chǎn)周期。

2.2快速成型技術(RPM)

快速成型技術(RPM)是集CAD/CAM技術、激光加工技術、數(shù)控技術和新材料等技術領域的最新成果于一體的零件原型制造技術。它不同于傳統(tǒng)的用材料去除方式制造零件的方法，而是用材料一層一層積累的方式構造零件模型。它利用所要制造零件的三維CAD模型數(shù)據(jù)直接生成產(chǎn)品原型，并且可以方便地修改CAD模型后重新制造產(chǎn)品原型。由于該技術不像傳統(tǒng)的零件制造方法需要制作木模、塑料模和陶瓷模等，可以把零件原型的制造時間減少為幾天、幾小時，大大縮短了產(chǎn)品開發(fā)周期，減少了開發(fā)成本。隨著計算機技術的決速發(fā)展和三維CAD軟件應用的不斷推廣，越來越多的產(chǎn)品基于三維CAD設計開發(fā)，使得快速成型技術的廣泛應用成為可能?？焖俪尚渭夹g已廣泛應用于宇航、航空、汽車、通訊、醫(yī)療、電子、家電、玩具、軍事裝備、工業(yè)造型(雕刻)、建筑模型、機械行業(yè)等領域。

2.3虛擬制造技術(VMT)

虛擬制造技術(VMT)以計算機支持的建模、仿真技術為前提，對設計、加工制造、裝配等全過程進行統(tǒng)一建模，在產(chǎn)品設計階段，實時并行模擬出產(chǎn)品未來制造全過程及其對產(chǎn)品設計的影響，預測出產(chǎn)品的性能、產(chǎn)品的制造技術、產(chǎn)品的可制造性與可裝配性，從而更有效地、更經(jīng)濟地靈活組織生產(chǎn)，使工廠和車間的設計布局更合理、有效，以達到產(chǎn)品開發(fā)周期和成本最小化、產(chǎn)品設計質量的最優(yōu)化、生產(chǎn)效率的最高化。虛擬

制造技術填補了CAD/ CAM技術與生產(chǎn)全過程、企業(yè)管理之間的技術缺口，把產(chǎn)品的工藝設計、作業(yè)計劃、生產(chǎn)調度、制造過程、庫存管理、成本核算、零部件采購等企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動在產(chǎn)品投入之前就在計算機上加以顯示和評價，使設計人員和工程技術人員在產(chǎn)品真實制造之前，通過計算機虛擬產(chǎn)品來預見可能發(fā)生的問題和后果。虛擬制造系統(tǒng)的關鍵是建模，即將現(xiàn)實環(huán)境下的物理系統(tǒng)映射為計算機環(huán)境下的虛擬系統(tǒng)。虛擬制造系統(tǒng)生產(chǎn)的產(chǎn)品是虛擬產(chǎn)品，但具有真實產(chǎn)品所具有的一切特征。

2.4智能制造(IM)

智能制造(IM)是制造技術、自動化技術、系統(tǒng)工程與人工智能等學科互相滲透、互相交織而形成的一門綜合技術。其具體表現(xiàn)為：智能設計、智能加工、機器人操作、智能控制、智能工藝規(guī)劃、智能調度與管理、智能裝配、智能測量與診斷等。它強調通過“智能設備”和“自治控制”來構造新一代的智能制造系統(tǒng)模式。

智能制造系統(tǒng)具有自律能力、自組織能力、自學習與自我優(yōu)化能力、自修復能力，因而適應性極強，而且由于采用VR技術，人機界面更加友好。因此，智能制造技術的研究開發(fā)對于提高生產(chǎn)效率與產(chǎn)品品質、降低成本，提高制造業(yè)市場應變能力、國家經(jīng)濟實力和國民生活水準，具有重要意義。

3信息技術之CAD/CAM

信息技術的發(fā)展影響制造科學中設計理論與設計方法，及產(chǎn)品的制造，CAD/CAM技術的發(fā)展代表設計理論與設計方法的水平。

CAD是Computer Aided Design的簡稱，也叫做計算機輔助設計，是指工程技術人員以計算機為工具，運用自身的知識和經(jīng)驗，對產(chǎn)品或工程進行方案構思、總體設計、工程分析、圖形編輯和技術文檔整理等設計活動的總稱，是一門多學科綜合應用的新技術。CAD技術是一項產(chǎn)品建模技術，它是將產(chǎn)品的物理模型轉化為產(chǎn)品的數(shù)據(jù)模型，并把建立的數(shù)據(jù)模型存儲在計算機內(nèi)，供后續(xù)的計算機輔助技術所共享，驅動產(chǎn)品生命周期的全過程。

CAM是Computer Aided Manufacturing的簡稱，也叫做計算機輔助制造，是利用計算機來進行生產(chǎn)設備管理、控制和操作的過程。生產(chǎn)實際的需求是所有技術發(fā)展與創(chuàng)新的原動力，CAM在實際應用中取得了明顯的經(jīng)濟效益，并且在提高企業(yè)市場競爭能力方面發(fā)揮著重要作用。

3.1集成化

隨著計算機技術的發(fā)展，集成化已成為CAD/CAM技術發(fā)展的一個最為顯著的趨勢。CAD/CAM系統(tǒng)已從簡單、單

一、相對獨立的功能發(fā)展成為復雜、綜合、緊密聯(lián)系的功能集成系統(tǒng)。這里所說的集成是指CAD/CAPP/CAM/CAE的集成，它們的集成應是建立一種新的設計、生產(chǎn)、分析以及技術管理的一體化，并不是將孤立的CAD、CAPP、CAM和CAE等系統(tǒng)進行簡單的連接，而是從概念設計開始就考慮到集成。國內(nèi)外大量的經(jīng)驗表明，CAD系統(tǒng)的效益往往不是從其本身，而是通過CAM和PPC系統(tǒng)體現(xiàn)出來；反過來，CAM系統(tǒng)假如沒有CAD系統(tǒng)的支持，花巨資引進的設備往往很難得到有效地利用；PPC系統(tǒng)假如沒有CAD/CAM的支持，既得不到完整、及時和準確的數(shù)據(jù)作為計劃的依據(jù)，訂出的計劃也較難貫徹執(zhí)行，所謂的生產(chǎn)計劃和控制將得不到實際效益。因此，通過集成，最大限度地實現(xiàn)了企業(yè)信息共享，建立新的企業(yè)運行方式，提高了生產(chǎn)效率。

3.2網(wǎng)絡化

21世紀，網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，改變了傳統(tǒng)的設計模式，將產(chǎn)品設計及其相關過程集成并行地進行，人們可以突破地域的限制，在廣域區(qū)間和全球范圍內(nèi)實現(xiàn)協(xié)同工作和資源共享。計算機網(wǎng)絡已成為計算機發(fā)展進入新時代的標志。網(wǎng)絡在全球化，制造業(yè)也將全球化，從獲取需求信息，到產(chǎn)品分析設計、選購原輔材料和零部件、進行加工制造，直至營銷，整個生產(chǎn)過程也將全球化。網(wǎng)絡技術使CAD/CAM系統(tǒng)實現(xiàn)異地、異構系統(tǒng)在企業(yè)間的集成成為現(xiàn)實。CAD/CAM 系統(tǒng)的網(wǎng)絡化能使設計人員對產(chǎn)品方案在費用、流動時間和功能上并行處理的并行化產(chǎn)品設計應用系統(tǒng)；能提供產(chǎn)品、進程和整個企業(yè)性能仿真、建模和分析技術的擬實制造系統(tǒng)；能開發(fā)自動化系統(tǒng)，產(chǎn)生和優(yōu)化工作計劃和車間級控制，支持靈敏制造的制造計劃和控制應用系統(tǒng)；對生產(chǎn)過程中物流，能進行治理的物料治理應用系統(tǒng)等。隨著Internet的發(fā)展，基于網(wǎng)絡化的CAD/CAM技術，需要在能夠提供基于網(wǎng)絡的完善的協(xié)同設計環(huán)境和提供網(wǎng)上多種CAD應用服務等方面提高水平。

3.3智能化

智能化CAD/CAM設計是含有高度智能的人類創(chuàng)造性活動，是指將人工智能技術、專家系統(tǒng)應用于CAD/CAM系統(tǒng)中，深入研究人類認識和思維的模型，并用信息技術來表達和模擬這種模型，使其具有人類專家的經(jīng)驗和知識，具有學習、推理、聯(lián)想和判斷的功能及智能化的視覺、聽覺、語言能力，從而解決以前那些必須由人類專家才能解決的設計、制造難題。智能化CAD/CAM技術涉及新的設計理論與方法(如并行設計理論、大規(guī)模定制設計理論、概念設計理論、創(chuàng)新設計理論等)和設計型專家系統(tǒng)的基本理論與技術(如設計知識模型的表示與建模、知識利用中的各種搜索與推理方法、知識獲取、工具系統(tǒng)的技術等)等方面。智能化是一個具有巨大潛在意義的發(fā)展方向，它可以在更高層次的創(chuàng)造性思維活動基礎上，給予技術人員有效的輔助。智能化是CAD/CAM技術發(fā)展的必然趨勢，將對信息科學的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

3.4標準化

信息時代如同一百年前工業(yè)革命給社會帶來的變化一樣深刻。它改變和正在改變著人們的工作、生產(chǎn)和生活方式。信息技術的發(fā)展沖破了地域的局限，形成了全球市場，把競爭推向了空前激烈的階段。信息技術對標準化工作產(chǎn)生了巨大影響，引起了標準化工作的重大變革。現(xiàn)代標準含有主要的信息量，標準的開發(fā)先于產(chǎn)品的開發(fā)，標準能為技術和產(chǎn)品的發(fā)展指出方向，能夠體現(xiàn)當前世界前沿技術的發(fā)展。面對浩瀚的信息、廣闊的市場，要使無數(shù)的用戶和供應商之間的信息交換暢通無阻，制定CAD/CAM系統(tǒng)的信息交換標準十分重要。包括工程圖樣標準化、零件標準、產(chǎn)品定義數(shù)據(jù)模型標準以及商務報告標準等；其次是合作運行方法標準化，包括知識產(chǎn)權共享標準、虛擬生產(chǎn)協(xié)議等。

【參考文獻】

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[2]制造業(yè)信息化綜合集成技術的開發(fā)與應用 沈克《新技術新工藝》數(shù)字技術與機械加工工藝裝備2010 年第10期

[2]數(shù)字化制造是先進制造技術的核心技術 張伯鵬《制造業(yè)自動化》2000 年2 月

[3]基于CAD/CAM模具設計與制造的研究.制造業(yè)自動化,2011,33(10)

[4]CAD/CAPP/CAM在模具設計制造中的應用.機械設計與制造,2011,(5)

[5]CHEN,Junhua.Practical Method of Conical Cam Outline Expansion.中國機械工程學報,2011,24(1)

第三篇：信息技術在美術教學中的應用

信息技術在美術教學中的應用

合肥市衛(wèi)崗小學 李靖

美術屬于藝術類學科，生動的教學情境，可以激發(fā)學生的情緒體驗。多媒體教學的特點，是圖像與聲音及各種材料的集中展示，能讓學生直觀的感受，促進思維發(fā)展，那么怎么把信息技術更合適的運用到美術教學中去呢?

一、創(chuàng)設生動情景，誘發(fā)情趣

教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一用戶，意識中的一切必然都經(jīng)過它才能進來?！鄙鷦拥慕虒W情景，可以激發(fā)學生的學習情趣，多媒體教學具有悅耳的音樂背景，有趣的動畫情景，貼近教學內(nèi)容的故事情節(jié)，把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生愿學、會學、樂學。

如：教學《螞蟻搬家》時，我利用Flash和Powerpoint等軟件制作了有趣的教學課件來輔助教學。課件首先出現(xiàn)了一群可愛的小螞蟻在快樂的玩耍，忽然電閃雷鳴，“轟隆隆，轟隆隆”小螞蟻們非常緊張說“要下雨了，要下雨了。”同學們的神情也隨之緊張起來，師問“要下雨了，小螞蟻要干什么呢？”生答：“搬家。”這時，課件中兩個小螞蟻搬著課題出現(xiàn)很自然的出示課題————螞蟻搬家。螞蟻對于生活在城市中的孩子來說是陌生的，此時他們急切地想看到螞蟻是怎么搬家的？這是老師故意卡住，提出觀察要求：螞蟻搬家時的動態(tài)是怎樣的？學生帶著問題繼續(xù)欣賞，短片中各種各樣的搬運動態(tài)，鮮艷的色彩，可愛的配音，把學生的注意力集中在大屏幕上，眼睛緊緊地盯著畫面，短片結束后，很快就回答出了老師提出的問題，有的同學還向老師進行了螞蟻搬家的表演，勤勞能干的小螞蟻一下子變成了同學們的好朋友，接著，老師請同學們幫助螞蟻想出更好的搬運辦法，并畫下來送給小螞蟻，同學們非常積極。畫面上有的用汽車幫螞蟻搬食物，有的用直升機帶螞蟻飛上天，有的用樹葉渡螞蟻過河，有的用宇宙飛船載螞蟻飛到月球上去??真是想象奇特，耐人尋味。二 應用多媒體，突破重難點

多媒體可以有效地將抽象的知識抽象化、具體化，從而幫助學生理解，恰當應用多媒體課件可以很好地突破教學重難點，提高教學效果，美術學科中有很多知識點難以用語言表達出來，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多媒體于一體，代靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結合，可以很大限度地滿足學生的視聽等感官需求，在學生頭腦中提供形象、特點全面的信息、從而突破重難點。

第二課《恐龍世界》中的表現(xiàn)不同恐龍世界的特點這個難點，教師用傳統(tǒng)教學手段難以講清，學生難以理解，而如果把不同種恐龍按照形象特點等許多資料進行歸納分類，襯托上美麗的背景、具有感染力的音樂和有卻的故事情節(jié)制作成課件，學生很快就能分清不同種恐龍的特點，并且能相處許多有趣的情節(jié)，達到了教學目的。第六課《威武的盾牌》種盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較、了解作品在外形、色彩、紋樣圖案的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較了解作品在外形、色彩、圖案紋樣等方面的區(qū)別，利用多媒體突破時空局限，多展示分析，從而突破了本課的難點。

二、提供課外資料，開闊學生視野

在教學實踐中，除了教科書上的內(nèi)容，擴充與教科書內(nèi)容相聯(lián)系的背景和知識是很重要的。利用多媒體課件呈現(xiàn)信息速度快的特點，能在短時間內(nèi)展示大量的內(nèi)容，能為我們的課堂教學提供豐富的美術資料，提供與教學內(nèi)容相聯(lián)系的環(huán)境與背景，從而達到創(chuàng)設教學情景的目的，如欣賞課《藝術作品中的動物》。此課在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現(xiàn)形式，學習藝術家們對動物形象的一是處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，利用多媒體把大量的不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得了藝術表現(xiàn)形式，材料等方面的知識，如欣賞課《中國龍》此課不僅要求學生了解中國龍的文化、歷史，還要認識認識龍造型上的變化。教師在課件中收集了各種造型龍的圖片，體現(xiàn)了中國龍源遠流長的文化氣息?？偨Y歸納為：商周粗狂抽象，春秋戰(zhàn)國修理灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復華麗。學生呢個在栩栩如生的畫面講解中，了解了中國龍的歷史受到了愛國教育。

三、結合學科特點，對學生進行思想品德教育

德育是素質教育的重要組成部分，教師在課堂教學中，應善于通過多媒體教學，緊密結合學科特點和學生思想實際，把對學生的思想品德教育滲透到教學中，是思想品德教育與美術教學結合在一起，達到既教書又育人的目的。如第四冊第八課《出殼了》中，師利用課件演示了小雞出殼的整個過程，了解小雞出生的時候，需要用嘴巴和腳掙脫蛋殼的包裹，顯示生命的珍貴。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情，如第六冊第四課《會變的線條》利用課件出示了多幅國畫的作品和敦煌壁畫作品，在學習繪畫線條的同時，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感.學生們像一棵棵小樹，有待于我們用愛心培育，繪畫就是一塊提供給小樹成長的沃土，在美術教學中，利用多種教學手段，為孩子的想象扎上翅膀，在藝術的殿堂里自由飛翔，調動和激發(fā)學生的情感，使學生的創(chuàng)造力在情感的作用下發(fā)出耀眼的火花。

合肥市衛(wèi)崗中心小學：李靖

第四篇：信息技術在美術課堂中的應用

信息技術在美術課堂中的應用

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙抡n程改變了過去以教材為本的課程觀，強調了教師對教學內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)、設計應有自主性和創(chuàng)造性。

因此，美術教師要轉變思想觀念，提高自身認識，加強信息意識，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學服務，創(chuàng)設有利于學生素質培養(yǎng)的學習環(huán)境。指導、組織他們感知、探索、協(xié)作，學會發(fā)現(xiàn)，學會學習，學會創(chuàng)造，這樣，多媒體就在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。

變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學的最主要特色。各種圖形處理的軟件使我們可以輕松地制作教學課件?？梢酝瓿筛鞣N復雜編輯的處理任務，但僅有這些是不夠的，多媒體課件制作必須由教材本身入手，認真分析、研究教材，找準教學的突破口及重點和難點所在，并根據(jù)教學的實際需要制作課件。如在進行湘版七年級上冊《扮靚生活的花卉紋樣》這一課的教學時，為使學生理解在不同點、線、面的裝飾時的不同視覺效果，我選定一幅花卉紋樣作品。我將點、線、面逐次添加的圖片分別放在PowerPoint軟件中不同的圖片中。在演示可以加強學生對點、線、面裝飾手法的學習，使學生對點、線、面的重要作用有一個完整的認識，而色彩則可以隨時用不同圖片展示，這種演示既直觀又方便，學生很輕松就掌握了花卉紋樣的裝飾手法。

運用多媒體教學課件可以把一些抽象的事物如思維過程形象化，有利于學生思維的發(fā)展。在進行《扮靚生活的花卉紋樣》一課的教學時要求學生理解相似形和不相似形的置換，用傳統(tǒng)的方法解決學生感覺枯燥，又不易理解其聯(lián)系，為此我制作了一課件。把花的原始圖形與不同的置換形進行逐步過度，象放動畫片一樣。孩子們被吸引住了，目不轉睛地看著屏幕，當花瓣進行了有趣的變化后，他們也都明白了置換的奧妙。

利用電腦手段使教師更容易營造美的氣氛使學生受到美的感染。在進行欣賞教學時可使用photoshop校正教材中圖片在色彩上的偏差，調節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片以本來面目。同時可以運用各種視覺、聽覺素材，營造美的氛圍，加深學生對作品的理解。

綜上所述，由于多媒體把文字、圖形、影像、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現(xiàn)性和運動變化的可控性、模擬性，可大幅度增加課堂教學中信息的輸入量，大面積提高課堂效率，這些年來被越來越多地應用于美術教學中。但多媒體只是一種技術，它無論多么先進，評判它在課堂教學中所起的作用的標準只有一條：即教師如何合理運用，以達到較好的教學效果。但如果什么地方都用多媒體，甚至為用而用，也就是“濫”用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產(chǎn)生反面效應。

鏡頭1：最近在一次較高級別的教學科研活動中，我有幸聽了這樣一節(jié)美術課，是手工制作，課題是《心靈的觀愛——賀卡制作》。導入新課，教師即通過多媒體游動畫面展示了一張張“賀卡”。各式各樣賀卡五彩繽紛，令人眼花繚亂，目不暇接……學生看得目不轉睛。可當電腦操作完后，教師問能不能做出來時，卻沒有一個學生能回答。

由此可見，濫用多媒體并沒有起到應有的作用，如果開門見山，教師親自演示賀卡制作，這種設計·制作課的效果是不是更好呢？像這樣的多媒體演示能代替教者的范畫講解嗎，這樣的多媒體演示科學嗎？

毋庸置疑，多媒體在教學中確實有其他教學無法代替的優(yōu)勢，但這并不意味著所有教學內(nèi)容都能適用。要從教學內(nèi)容和學生實際出發(fā)，當用則用，不當用則不用，切不要片面地追求形式——教學媒體的高檔化。

鏡頭2：一堂美術觀摩課上，一位教師講《和平鴿》這一招貼設計課時。首先，教師“講”了一則故事來說明招貼的重要性，他把故事用文字形式在微機上展示出來，然后學生看街頭各樣的錄像，教師用微機展示課題，再用微機提出問題，回答問題在這段時間，始終看到教師在緊張的操作微機，有時命令執(zhí)行稍慢，課題出現(xiàn)停頓，整堂課教師和學生之間的交流不是那么融洽，氣氛比較低沉。以前也曾經(jīng)聽過這節(jié)課，雖沒有使用多媒體，但雙邊活動和效果卻更好。難道采用多媒體教學就是讓大家都成為它的奴隸，讓整堂課都用來表現(xiàn)教學手段如何的“先進”嗎？ 類似以上“濫”用多媒體的現(xiàn)象真是舉不勝舉，有些教師制作的多媒體課件可用事無巨細來形容：本來寫在黑板上的板書都已事先刻錄在內(nèi)：一些要提問的問題也被精心設置在內(nèi)，并配上回應學生回答的音響效果；映在銀幕上的文字也以各種方式變換著自己的形狀與顏色……于是，教師只要鼠標輕點，教學過程便在銀幕上演。許多教師認為制作一個課件是一件一勞永逸的事。但在華麗的銀幕背后，教師可能忽略了一個重要現(xiàn)象——一個不變的課件是并不適合不同班級同樣使用的。因為學生特點、教學情景是不同的。教師如果忽視具體情況，整堂課其實是被多媒體牽者鼻子走，教學活動其實也就成了為多媒體的存在而存在，本末倒置，從而偏離了教學目的。

多媒體并不是萬能的，比如他無法代替教師的示范，無法適時講解，無法隨意觸摸，而實際操作卻具有這樣的優(yōu)勢。

教學媒體的選擇還必須遵循低成本、高效能的原則，我想鏡頭2如果改用傳統(tǒng)的教師邊示范邊講解的方法，會既經(jīng)濟又實惠。美國大眾傳播學施拉姆講得好：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體?！睂Χ嗝襟w認識上的誤區(qū)是一個時髦的誤區(qū)，也是一個難以割舍的情結。但我們在初學畫時便明白一個簡單的道理：一張畫上某個精彩的細節(jié)或漂亮的顏色，只有在符合整體時，它才是合理的，有生命的，這個道理也同樣適合于多媒體在教學中的應用。

鑒別錯誤是為了堅持正確的方向，只要我們堅持因材施教、因需施教，合理利用多媒體，相信最終會達到理想的教學效果。

第五篇：淺談信息技術在美術教學中的應用

淺談信息技術在美術教學中的應用

靜海第六小學 石巖

信息技術的發(fā)展在教育領域中的應用越來越廣泛，不斷豐富和改變著傳統(tǒng)教育環(huán)境，現(xiàn)代化信息技術與小學美術課堂教學的結合，使美術課堂教學產(chǎn)生了質的飛越。在教育領域中，隨著教育手段的不斷更新，利用多媒體技術編制的教學課件，已經(jīng)深入我們的課堂活動中。它能夠創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色的教學環(huán)境，為教師教學提供了非常形象、生動的表達工具，這樣就能激發(fā)學生學習的興趣和積極性，使學生從被動的學轉變?yōu)橹鲃拥膶W，這樣可以很輕松的完成教學任務，從而提高了課堂教學的效率。

一、在備課環(huán)節(jié)中運用信息技術

我們老師知道，要想上一節(jié)生動的美術課，光靠課本上的一些有限的知識是遠遠不夠的，我們需要通過信息技術來查閱大量的課外知識和有關的圖片，讓學生了解到更多他們不知道的知識，這樣才能調動學生的積極性，學生學起來才有情趣，才有激情。

1、課前搜集資料及素材

美術是一門特殊學科，這就要我們在課前搜集材料做準備，美術教學的備課應該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內(nèi)容，它要求教師在備課時根據(jù)教材的教學目標和教學內(nèi)容，尋找大量的圖片，然后配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。

2、制作美術課件，優(yōu)化課堂環(huán)境 我們可以制作多種多樣的美術課件，把教學內(nèi)容通過圖片、聲音、動畫、文字銜接起來，讓課件優(yōu)化教學內(nèi)容，把我們平時不可能在課堂上展示更多的實物，通過照片掃描制作成圖片，可以根據(jù)課堂需要給圖片加以修飾，讓課堂變得多姿多彩。

二、在美術教學中，信息技術的運用

1、激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意

多媒體教學是輔助美術教學的，它必須正確的表達教學內(nèi)容。通過投影、錄像、音樂、圖片、動畫等來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣、愛好和熱情，變被動學習為主動獲取，激發(fā)學生的靈感，從而創(chuàng)設一個氣氛活躍而內(nèi)容以豐富的課堂。

2、生動直觀的示范，展現(xiàn)演示過程和方法

多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，能提高學生的學習積極性。如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學生模仿和練習。

3、突出重點、突破難點

多媒體能提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。對于教學中的難點，教師略加以引導、歸納，便很容易突破。

三、信息技術可以豐富學習資源，培養(yǎng)學生分析，歸納，總結的能力。

在多媒體教學軟件系統(tǒng)中，通?？梢栽O置一些問題，使學生進行思考與操作練習，從而了解學生的學習情況。在美術教學中，我們要培養(yǎng)學生一定的分析問題、解決問題、歸納總結的能力。教師應該恰當?shù)倪\用信息教育技術，積極引導學生去探知，引導學生一步一步分析、總結、概括，最終得出正確的結論，在得到知識的同時，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相應的提高。

四、用信息技術可以拓寬思維空間，誘發(fā)想象能力。

教師可以在課堂教學過程中使學生學會學習、發(fā)展，針對小學生的認知特點，可以合理的運用與思維訓練內(nèi)容相適應的電教媒體，使感官接受知識，教師在此基礎上創(chuàng)造完美的外部環(huán)境，對學生思維進行思維訓練無疑是最理想的教學模式。

五、發(fā)揮教學網(wǎng)絡化優(yōu)勢，營造平等和諧的教學環(huán)境。激發(fā)學生創(chuàng)新意識，調動其創(chuàng)新的根本是要尊重學生的個性和想象力。如今網(wǎng)絡化教學受到越來越多的師生青睞，其強大的交互功能使教師與學生的單獨對話成為可能，教師可以隨時與學生個別溝通，在平等、和諧的氛圍中，學生各抒己見，即尊重了學生的個性，又調動了其積極性。

在美術教學中，多媒體課件的制作應具有科學性、技術性和藝術性。科學性是檢驗教學效果標準的基礎，技術性是保證教學活動順利進行的重要條件，藝術形式為科學性和技術性服務的。三者有機結合能夠使現(xiàn)代教育技術在教學中體現(xiàn)出無窮魅力。

作為新世紀的美術教師要適應時代發(fā)展，學習并掌握現(xiàn)代化的教育技術，提高自己的業(yè)務水平，調動學生學習的積極性，用現(xiàn)代化教育技術為學生創(chuàng)設一個自主學習的空間，使他們愉快地思考、主動去探究，成為四化建設的棟梁之才。