第一篇：信息技術在幼兒園美術活動中的應用——

信息技術在幼兒園美術活動中的應用

趙舒

內容摘要：本文主要探討了信息技術應用于幼兒園美術和活動的優(yōu)勢，包括怎樣將信息技術整合于幼兒園課程的意義，以及應用的具體方式，軟件在課程整合中的作用等問題進行了簡要探討。對于教育者來說，需要作出的重要決策之一，是怎樣揚長避短地使用現(xiàn)代教育技術，使其為誘餌的學習服務，成為促進幼兒發(fā)展的重要手段。

關鍵詞：信息技術 幼兒園美術 應用 整合 優(yōu)勢 信息時代，面臨嚴峻的挑戰(zhàn)與前所未有的機遇，發(fā)展以現(xiàn)代教育技術為手段的素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已勢在必行。在幼兒園美術活動中應用現(xiàn)代教育媒體開展教學，可以大幅度地提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。我通過對美術活動與信息技術整合的實踐與探索總結出一下幾點：

1.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術感受性、新穎性豐富的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的學習興趣

利用現(xiàn)代教育技術媒體進行美術活動是以“美術視覺藝術”這一本質特點出發(fā)，在有限的時空內，為幼兒創(chuàng)設一個特定的氛圍，使教學內容通過直觀生動的視覺形象，吸引幼兒多種感官共同參與活動、接受信息。它符合幼兒的認知規(guī)律，符合“感知——思維——創(chuàng)新、技能”這一美術活動的心理過程，因而更能使幼兒在認知過程中增強對認識對象的興趣，產生并保持愉快的情緒體驗，從而激發(fā)起對美術活動的積極性。例如，進行《小鳥的家》活動中，我先以金絲雀動聽的鳴叫聲導入課題，再以多種形式鳥窩的PPT及鳥類生活情節(jié)的錄像片進行展示，逼真的屏幕圖像和動畫將教師用語言和教具難以解決的問題進行了形象的處理，使幼兒在眼觀畫面、耳聽音樂的情景中插上想象的翅膀，在激發(fā)幼兒學習興趣的同時，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，拓展了幼兒的想象力，激活了幼兒的創(chuàng)造性思維。又如，在《面具》活動中，我以錄像的形式，引導幼兒欣賞不同地域、不同民族的人頭戴面具邊歌邊舞的活動場景，通過欣賞，使幼兒在了解面具的產生、用途及其不同藝術形式，激發(fā)了幼兒的學習熱情和表現(xiàn)的欲望。

2.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術交互優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的主體意識，發(fā)展多向思維

主體性是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的前提和基礎，幼兒有了主體性，才會主動學習。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術交互性強的優(yōu)勢，可使幼兒根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己（能力）學習的內容、安排學習進程，變過去被動學習為主動參與和實踐操作，從而使幼兒逐步養(yǎng)成獨立思考、多向思維的品質。如在《自然界中的線和美術作品中的線》活動中，我改變了傳統(tǒng)的“授——受教學模式”，先以CAI課件的形式為幼兒展示了各種題材、各種類型以線造型的美術作品，通過設問“這些美的線條是哪里來的？”運用多媒體為幼兒創(chuàng)設情景，引發(fā)思考。接著，我又以設問的形式引導幼兒通過觀察、對比分析、討論等學習方式欣賞另一組作品，仙人掌照片及其寫生作品；畫家畢加索及其《自畫像》，影星陳佩斯及其漫畫像。使幼兒在自我體會、感悟的基礎上得出“美術作品中的線來自然界中的線，并使對自然界中線的提煉、概括、夸張”的結論。這樣，不僅使枯燥乏味的知識變得生動、有趣，同時培養(yǎng)了幼兒自主學習，主動探究的學習習慣，激發(fā)了幼兒的審美情趣。與傳統(tǒng)的講解傳授相比，效果非常顯著。

3.用現(xiàn)代教育技術進行示范和作業(yè)評獎，有利于節(jié)省時間，提高效率

利用現(xiàn)代教育技術講評幼兒作品，是同幼兒進行交流、檢驗教學成果的重要手段。例如，教學中以實物投影儀展示幼兒作品，利用其放大功能可以清楚看到每幅作品的優(yōu)點，不僅有助于幼兒提高對藝術作品的分析、鑒賞能力，而且縮短了理解的過程，提高了活動的有效性。

總之，信息技術與幼兒美術教學活動的整合是一種創(chuàng)造性教學和研究的過程，如何充分發(fā)揮信息技術和網絡資源的優(yōu)勢，靈活地運用現(xiàn)代教育技術進行美術教學，還有待進一步探索和研究。

參考文獻：《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》

《幼兒園教育指導綱要（試行）》

第二篇：信息技術在幼兒園數(shù)學活動中的應用

信息技術在幼兒園數(shù)學活動中的應用

一、“游戲情境”中的設置策略

集體數(shù)學活動是幼兒園數(shù)學教育的基本形式。我們幼兒園使用的數(shù)學課程在不同的年齡段都有不同的集體數(shù)學內容，目標也基本明確。老師在組織教學的過程中，應考慮幼兒的認知特點和已有的經驗水平，來制定合適的集體數(shù)學目標。在設計教學環(huán)節(jié)的過程中要有目的地將幼兒熟悉的生活情景和可能感興趣的問題引入教學環(huán)境，即創(chuàng)設“游戲情境”。運用信息技術，可以有效再現(xiàn)幼兒喜歡或熟悉的場景，營造生活化、趣味化的數(shù)學學習氛圍。

1.有效設置不同場景的“游戲情境”

當孩子對測量表示出關注，尤其是大班的孩子，一般來說都有過利用自然物進行測量的經驗，也就是接觸過首尾相連的測量方法。平時也會說到1尺、1米、1寸之類的長度，但對于到底多長有很多孩子也不清楚。所以我借助《一寸蟲》這本繪本，根據(jù)我的教學需要進行了三個場景的畫面設置，第一個場景是一寸蟲和知更鳥的畫面，主要是讓幼兒運用已有經驗測量知更鳥的尾巴長度，在交流基礎上感受新的測量方法測量知更鳥的尾巴。第二個場景是一寸蟲和巨嘴鳥、蜂鳥、蒼鷺的畫面，主要是引導幼兒用新方法測量它們某一部位的長度。第三個場景是一寸蟲和夜鶯的畫面，主要是啟發(fā)幼兒發(fā)散思考“聲音”的測量方法，結合故事內容，讓幼兒感受到一寸蟲的智慧。

運用信息技術設置三個不同的場景，不僅使幼兒輕松感受到文學作品的主要情節(jié)，而且把我的教學目標有目的地滲透進去，給了幼兒思維的空間，巧妙地引發(fā)幼兒主動參與測量學習活動，積累初步的長度概念。

2.巧妙設置特定對象的“游戲情境” 特定對象主要是借助幼兒感興趣的卡通角色或幼兒喜歡的事物形象，引起幼兒對這個特定對象所面對或蘊含的“數(shù)問題”產生興趣。例如，大班集體數(shù)學活動《看圖列算式》，我主要創(chuàng)設了“藍精靈樂園”的情境，借助樂園中事物的數(shù)量變化，引導幼兒看圖描述事物變化情節(jié)、數(shù)量關系、正確提問，在此基礎上列出算式。對幼兒來說不僅需要正確感知事物的數(shù)量還要敏銳發(fā)現(xiàn)數(shù)量的變化關系，并根據(jù)這個變化關系推理“問題”和列出“算式”，應該說這樣的“思維活動”對大部分孩子來說很有挑戰(zhàn)。所以我在教學中運用電子白板中的“聚光燈”進行“透視”，隨著聚光燈的移動逐一透視“藍精靈樂園”中的角色數(shù)量，如：4個藍妹妹、2個藍弟弟、5只小鳥等。每次移動只透視一組數(shù)群，這也遵循了幼兒注意發(fā)展的規(guī)律，把需要關注的事物數(shù)群顯露出來，不會干擾幼兒對數(shù)量的判斷，使幼兒更好地保持了有意注意，在好奇心的驅使下主動地目測特定對象的原始數(shù)量，然后再逐一透視角色變化的數(shù)量。使用“聚光燈”技術時，教師可以根據(jù)教學需要移動、旋轉、調整大小，改變透明度及顏色等屬性，讓聚光燈變成你想要的或者孩子們感興趣的形狀。

信息技術的巧妙運用，不僅讓孩子體驗到了看圖說數(shù)量的有趣，而且可以有效完成預定的目標，增強幼兒學習數(shù)學的信心。

二、“探索操作”中的互補策略

《綱要》解讀中提到：兒童應更多地通過真實的問題情景產生運用數(shù)學來解決問題的需要，并且親自實踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和學習數(shù)學，使數(shù)學實踐活動成為數(shù)學認識發(fā)生與發(fā)展的基礎。但在實踐幼兒園集體數(shù)學活動過程中，就會發(fā)現(xiàn)，有些真實的問題情景，尤其是在農村，不可能照搬到課堂讓幼兒探索操作，信息技術的出現(xiàn)剛好就解決了這個問題。如集體數(shù)學活動《蜘蛛和糖果店》，主要數(shù)學認知點就是在欣賞故事內容過程中觀察、比較客人買糖的記錄單，大膽推理與預測客人需要購買的糖果，初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。我借助信息技術展現(xiàn)了糖果店的場景以及每位客人買糖的記錄單，配有蜘蛛、營業(yè)員、客人的對話錄音，讓幼兒在比較真實的情景中運用數(shù)學的思維去觀察、分析買糖記錄單，從而幫助故事中蜘蛛解決一個個新問題，最后成功統(tǒng)計出一周銷售記錄單，找出最受客人喜歡的糖果。整個活動雖然都是在探索生活中事物之間的關系，需要大量的思維活動，但是運用信息技術巧妙呈現(xiàn)了完美的情景，幼兒不僅能主動探索操作，完成教學目標，而且在這樣愉快的過程中體會到了數(shù)學活動的樂趣。

三、“交流碰撞”中的顯示策略

幼兒一般在探究后都有一種表達的潛力和傾向，但由于幼兒個體之間的一些差異，每個幼兒都有自己的不同的感受、體驗、發(fā)現(xiàn)。運用信息技術，可以將幼兒的操作結果或想法進行有效呈現(xiàn)，來分享交流和相互碰撞頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物之間的關系和特征，以及自己的探究過程。

首先，“分享型經驗”給予驗證顯示。

如在集體數(shù)學活動《找規(guī)律》中，在幼兒“經歷”兩種特征材料進行有規(guī)律的項鏈串接后，我創(chuàng)設了交流環(huán)節(jié)。當幼兒說到某一種方法時，我就點擊課件顯示相應方法的項鏈，并出現(xiàn)相應的符號（AB、AAB、AABB……），讓感性的畫面與抽象的符號相結合，呈現(xiàn)不同的規(guī)律方法，在這樣的分享交流中幫助幼兒更好地積累相關數(shù)學經驗，體驗到了數(shù)學的有趣和有用。“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”也是《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對幼兒園數(shù)學教育目標價值之一的表述。

其次，“爭辯型經驗”給予梳理顯示。

例如在集體數(shù)學活動《6的組成》中，我運用兩種顏色的阿爾卑斯奶糖，讓幼兒裝一盒，要求除了正好6顆糖，還有兩種糖都需要有。在這樣的過程中幼兒探索兩種口味的糖組合6的不同方法。爭辯之一結果：“到底有幾種方法呢？”有的幼兒說3種、有的說4種、有的說5種等。運用信息技術，按一定順序有效顯示兩種口味的6顆糖畫面，每種方法的旁邊用數(shù)字記錄（1和5、2和4、3和3、4和2、5和1），幫助幼兒很好地梳理了互補規(guī)律下的6組成。爭辯之二結果：“到底怎么裝又省力又不漏掉任何一種方法呢？”經過探索、觀察、思考，發(fā)現(xiàn)了互補規(guī)律的方法除外還可以用交換規(guī)律的方法裝糖果，同樣運用信息技術顯示交換規(guī)律的裝糖畫面和數(shù)字記錄（1和5、5和1，2和4、4和2，3和3）。有效運用信息技術的顯示設置幫助幼兒解決了爭辯，并很好地概括了6分成兩份的5種不同探索和思維結果?！毒V要》中強調了：學習數(shù)學必須包含學會應用數(shù)學的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊生動的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或是教條。

第三篇：信息技術在美術教學中的應用

信息技術在美術教學中的應用

合肥市衛(wèi)崗小學 李靖

美術屬于藝術類學科，生動的教學情境，可以激發(fā)學生的情緒體驗。多媒體教學的特點，是圖像與聲音及各種材料的集中展示，能讓學生直觀的感受，促進思維發(fā)展，那么怎么把信息技術更合適的運用到美術教學中去呢?

一、創(chuàng)設生動情景，誘發(fā)情趣

教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一用戶，意識中的一切必然都經過它才能進來。”生動的教學情景，可以激發(fā)學生的學習情趣，多媒體教學具有悅耳的音樂背景，有趣的動畫情景，貼近教學內容的故事情節(jié)，把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生愿學、會學、樂學。

如：教學《螞蟻搬家》時，我利用Flash和Powerpoint等軟件制作了有趣的教學課件來輔助教學。課件首先出現(xiàn)了一群可愛的小螞蟻在快樂的玩耍，忽然電閃雷鳴，“轟隆隆，轟隆隆”小螞蟻們非常緊張說“要下雨了，要下雨了?！蓖瑢W們的神情也隨之緊張起來，師問“要下雨了，小螞蟻要干什么呢？”生答：“搬家?！边@時，課件中兩個小螞蟻搬著課題出現(xiàn)很自然的出示課題————螞蟻搬家。螞蟻對于生活在城市中的孩子來說是陌生的，此時他們急切地想看到螞蟻是怎么搬家的？這是老師故意卡住，提出觀察要求：螞蟻搬家時的動態(tài)是怎樣的？學生帶著問題繼續(xù)欣賞，短片中各種各樣的搬運動態(tài)，鮮艷的色彩，可愛的配音，把學生的注意力集中在大屏幕上，眼睛緊緊地盯著畫面，短片結束后，很快就回答出了老師提出的問題，有的同學還向老師進行了螞蟻搬家的表演，勤勞能干的小螞蟻一下子變成了同學們的好朋友，接著，老師請同學們幫助螞蟻想出更好的搬運辦法，并畫下來送給小螞蟻，同學們非常積極。畫面上有的用汽車幫螞蟻搬食物，有的用直升機帶螞蟻飛上天，有的用樹葉渡螞蟻過河，有的用宇宙飛船載螞蟻飛到月球上去??真是想象奇特，耐人尋味。二 應用多媒體，突破重難點

多媒體可以有效地將抽象的知識抽象化、具體化，從而幫助學生理解，恰當應用多媒體課件可以很好地突破教學重難點，提高教學效果，美術學科中有很多知識點難以用語言表達出來，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多媒體于一體，代靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結合，可以很大限度地滿足學生的視聽等感官需求，在學生頭腦中提供形象、特點全面的信息、從而突破重難點。

第二課《恐龍世界》中的表現(xiàn)不同恐龍世界的特點這個難點，教師用傳統(tǒng)教學手段難以講清，學生難以理解，而如果把不同種恐龍按照形象特點等許多資料進行歸納分類，襯托上美麗的背景、具有感染力的音樂和有卻的故事情節(jié)制作成課件，學生很快就能分清不同種恐龍的特點，并且能相處許多有趣的情節(jié)，達到了教學目的。第六課《威武的盾牌》種盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較、了解作品在外形、色彩、紋樣圖案的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較了解作品在外形、色彩、圖案紋樣等方面的區(qū)別，利用多媒體突破時空局限，多展示分析，從而突破了本課的難點。

二、提供課外資料，開闊學生視野

在教學實踐中，除了教科書上的內容，擴充與教科書內容相聯(lián)系的背景和知識是很重要的。利用多媒體課件呈現(xiàn)信息速度快的特點，能在短時間內展示大量的內容，能為我們的課堂教學提供豐富的美術資料，提供與教學內容相聯(lián)系的環(huán)境與背景，從而達到創(chuàng)設教學情景的目的，如欣賞課《藝術作品中的動物》。此課在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現(xiàn)形式，學習藝術家們對動物形象的一是處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，利用多媒體把大量的不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得了藝術表現(xiàn)形式，材料等方面的知識，如欣賞課《中國龍》此課不僅要求學生了解中國龍的文化、歷史，還要認識認識龍造型上的變化。教師在課件中收集了各種造型龍的圖片，體現(xiàn)了中國龍源遠流長的文化氣息?？偨Y歸納為：商周粗狂抽象，春秋戰(zhàn)國修理灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復華麗。學生呢個在栩栩如生的畫面講解中，了解了中國龍的歷史受到了愛國教育。

三、結合學科特點，對學生進行思想品德教育

德育是素質教育的重要組成部分，教師在課堂教學中，應善于通過多媒體教學，緊密結合學科特點和學生思想實際，把對學生的思想品德教育滲透到教學中，是思想品德教育與美術教學結合在一起，達到既教書又育人的目的。如第四冊第八課《出殼了》中，師利用課件演示了小雞出殼的整個過程，了解小雞出生的時候，需要用嘴巴和腳掙脫蛋殼的包裹，顯示生命的珍貴。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情，如第六冊第四課《會變的線條》利用課件出示了多幅國畫的作品和敦煌壁畫作品，在學習繪畫線條的同時，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感.學生們像一棵棵小樹，有待于我們用愛心培育，繪畫就是一塊提供給小樹成長的沃土，在美術教學中，利用多種教學手段，為孩子的想象扎上翅膀，在藝術的殿堂里自由飛翔，調動和激發(fā)學生的情感，使學生的創(chuàng)造力在情感的作用下發(fā)出耀眼的火花。

合肥市衛(wèi)崗中心小學：李靖

第四篇：信息技術在美術課堂中的應用

信息技術在美術課堂中的應用

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙抡n程改變了過去以教材為本的課程觀，強調了教師對教學內容的選擇、呈現(xiàn)、設計應有自主性和創(chuàng)造性。

因此，美術教師要轉變思想觀念，提高自身認識，加強信息意識，開發(fā)和利用網上信息資源為教學服務，創(chuàng)設有利于學生素質培養(yǎng)的學習環(huán)境。指導、組織他們感知、探索、協(xié)作，學會發(fā)現(xiàn)，學會學習，學會創(chuàng)造，這樣，多媒體就在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。

變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學的最主要特色。各種圖形處理的軟件使我們可以輕松地制作教學課件?？梢酝瓿筛鞣N復雜編輯的處理任務，但僅有這些是不夠的，多媒體課件制作必須由教材本身入手，認真分析、研究教材，找準教學的突破口及重點和難點所在，并根據(jù)教學的實際需要制作課件。如在進行湘版七年級上冊《扮靚生活的花卉紋樣》這一課的教學時，為使學生理解在不同點、線、面的裝飾時的不同視覺效果，我選定一幅花卉紋樣作品。我將點、線、面逐次添加的圖片分別放在PowerPoint軟件中不同的圖片中。在演示可以加強學生對點、線、面裝飾手法的學習，使學生對點、線、面的重要作用有一個完整的認識，而色彩則可以隨時用不同圖片展示，這種演示既直觀又方便，學生很輕松就掌握了花卉紋樣的裝飾手法。

運用多媒體教學課件可以把一些抽象的事物如思維過程形象化，有利于學生思維的發(fā)展。在進行《扮靚生活的花卉紋樣》一課的教學時要求學生理解相似形和不相似形的置換，用傳統(tǒng)的方法解決學生感覺枯燥，又不易理解其聯(lián)系，為此我制作了一課件。把花的原始圖形與不同的置換形進行逐步過度，象放動畫片一樣。孩子們被吸引住了，目不轉睛地看著屏幕，當花瓣進行了有趣的變化后，他們也都明白了置換的奧妙。

利用電腦手段使教師更容易營造美的氣氛使學生受到美的感染。在進行欣賞教學時可使用photoshop校正教材中圖片在色彩上的偏差，調節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片以本來面目。同時可以運用各種視覺、聽覺素材，營造美的氛圍，加深學生對作品的理解。

綜上所述，由于多媒體把文字、圖形、影像、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現(xiàn)性和運動變化的可控性、模擬性，可大幅度增加課堂教學中信息的輸入量，大面積提高課堂效率，這些年來被越來越多地應用于美術教學中。但多媒體只是一種技術，它無論多么先進，評判它在課堂教學中所起的作用的標準只有一條：即教師如何合理運用，以達到較好的教學效果。但如果什么地方都用多媒體，甚至為用而用，也就是“濫”用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產生反面效應。

鏡頭1：最近在一次較高級別的教學科研活動中，我有幸聽了這樣一節(jié)美術課，是手工制作，課題是《心靈的觀愛——賀卡制作》。導入新課，教師即通過多媒體游動畫面展示了一張張“賀卡”。各式各樣賀卡五彩繽紛，令人眼花繚亂，目不暇接……學生看得目不轉睛?？僧旊娔X操作完后，教師問能不能做出來時，卻沒有一個學生能回答。

由此可見，濫用多媒體并沒有起到應有的作用，如果開門見山，教師親自演示賀卡制作，這種設計·制作課的效果是不是更好呢？像這樣的多媒體演示能代替教者的范畫講解嗎，這樣的多媒體演示科學嗎？

毋庸置疑，多媒體在教學中確實有其他教學無法代替的優(yōu)勢，但這并不意味著所有教學內容都能適用。要從教學內容和學生實際出發(fā)，當用則用，不當用則不用，切不要片面地追求形式——教學媒體的高檔化。

鏡頭2：一堂美術觀摩課上，一位教師講《和平鴿》這一招貼設計課時。首先，教師“講”了一則故事來說明招貼的重要性，他把故事用文字形式在微機上展示出來，然后學生看街頭各樣的錄像，教師用微機展示課題，再用微機提出問題，回答問題在這段時間，始終看到教師在緊張的操作微機，有時命令執(zhí)行稍慢，課題出現(xiàn)停頓，整堂課教師和學生之間的交流不是那么融洽，氣氛比較低沉。以前也曾經聽過這節(jié)課，雖沒有使用多媒體，但雙邊活動和效果卻更好。難道采用多媒體教學就是讓大家都成為它的奴隸，讓整堂課都用來表現(xiàn)教學手段如何的“先進”嗎？ 類似以上“濫”用多媒體的現(xiàn)象真是舉不勝舉，有些教師制作的多媒體課件可用事無巨細來形容：本來寫在黑板上的板書都已事先刻錄在內：一些要提問的問題也被精心設置在內，并配上回應學生回答的音響效果；映在銀幕上的文字也以各種方式變換著自己的形狀與顏色……于是，教師只要鼠標輕點，教學過程便在銀幕上演。許多教師認為制作一個課件是一件一勞永逸的事。但在華麗的銀幕背后，教師可能忽略了一個重要現(xiàn)象——一個不變的課件是并不適合不同班級同樣使用的。因為學生特點、教學情景是不同的。教師如果忽視具體情況，整堂課其實是被多媒體牽者鼻子走，教學活動其實也就成了為多媒體的存在而存在，本末倒置，從而偏離了教學目的。

多媒體并不是萬能的，比如他無法代替教師的示范，無法適時講解，無法隨意觸摸，而實際操作卻具有這樣的優(yōu)勢。

教學媒體的選擇還必須遵循低成本、高效能的原則，我想鏡頭2如果改用傳統(tǒng)的教師邊示范邊講解的方法，會既經濟又實惠。美國大眾傳播學施拉姆講得好：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”對多媒體認識上的誤區(qū)是一個時髦的誤區(qū)，也是一個難以割舍的情結。但我們在初學畫時便明白一個簡單的道理：一張畫上某個精彩的細節(jié)或漂亮的顏色，只有在符合整體時，它才是合理的，有生命的，這個道理也同樣適合于多媒體在教學中的應用。

鑒別錯誤是為了堅持正確的方向，只要我們堅持因材施教、因需施教，合理利用多媒體，相信最終會達到理想的教學效果。

第五篇：淺談信息技術在美術教學中的應用

淺談信息技術在美術教學中的應用

靜海第六小學 石巖

信息技術的發(fā)展在教育領域中的應用越來越廣泛，不斷豐富和改變著傳統(tǒng)教育環(huán)境，現(xiàn)代化信息技術與小學美術課堂教學的結合，使美術課堂教學產生了質的飛越。在教育領域中，隨著教育手段的不斷更新，利用多媒體技術編制的教學課件，已經深入我們的課堂活動中。它能夠創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色的教學環(huán)境，為教師教學提供了非常形象、生動的表達工具，這樣就能激發(fā)學生學習的興趣和積極性，使學生從被動的學轉變?yōu)橹鲃拥膶W，這樣可以很輕松的完成教學任務，從而提高了課堂教學的效率。

一、在備課環(huán)節(jié)中運用信息技術

我們老師知道，要想上一節(jié)生動的美術課，光靠課本上的一些有限的知識是遠遠不夠的，我們需要通過信息技術來查閱大量的課外知識和有關的圖片，讓學生了解到更多他們不知道的知識，這樣才能調動學生的積極性，學生學起來才有情趣，才有激情。

1、課前搜集資料及素材

美術是一門特殊學科，這就要我們在課前搜集材料做準備，美術教學的備課應該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內容，它要求教師在備課時根據(jù)教材的教學目標和教學內容，尋找大量的圖片，然后配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。

2、制作美術課件，優(yōu)化課堂環(huán)境 我們可以制作多種多樣的美術課件，把教學內容通過圖片、聲音、動畫、文字銜接起來，讓課件優(yōu)化教學內容，把我們平時不可能在課堂上展示更多的實物，通過照片掃描制作成圖片，可以根據(jù)課堂需要給圖片加以修飾，讓課堂變得多姿多彩。

二、在美術教學中，信息技術的運用

1、激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意

多媒體教學是輔助美術教學的，它必須正確的表達教學內容。通過投影、錄像、音樂、圖片、動畫等來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣、愛好和熱情，變被動學習為主動獲取，激發(fā)學生的靈感，從而創(chuàng)設一個氣氛活躍而內容以豐富的課堂。

2、生動直觀的示范，展現(xiàn)演示過程和方法

多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，能提高學生的學習積極性。如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學生模仿和練習。

3、突出重點、突破難點

多媒體能提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。對于教學中的難點，教師略加以引導、歸納，便很容易突破。

三、信息技術可以豐富學習資源，培養(yǎng)學生分析，歸納，總結的能力。

在多媒體教學軟件系統(tǒng)中，通?？梢栽O置一些問題，使學生進行思考與操作練習，從而了解學生的學習情況。在美術教學中，我們要培養(yǎng)學生一定的分析問題、解決問題、歸納總結的能力。教師應該恰當?shù)倪\用信息教育技術，積極引導學生去探知，引導學生一步一步分析、總結、概括，最終得出正確的結論，在得到知識的同時，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相應的提高。

四、用信息技術可以拓寬思維空間，誘發(fā)想象能力。

教師可以在課堂教學過程中使學生學會學習、發(fā)展，針對小學生的認知特點，可以合理的運用與思維訓練內容相適應的電教媒體，使感官接受知識，教師在此基礎上創(chuàng)造完美的外部環(huán)境，對學生思維進行思維訓練無疑是最理想的教學模式。

五、發(fā)揮教學網絡化優(yōu)勢，營造平等和諧的教學環(huán)境。激發(fā)學生創(chuàng)新意識，調動其創(chuàng)新的根本是要尊重學生的個性和想象力。如今網絡化教學受到越來越多的師生青睞，其強大的交互功能使教師與學生的單獨對話成為可能，教師可以隨時與學生個別溝通，在平等、和諧的氛圍中，學生各抒己見，即尊重了學生的個性，又調動了其積極性。

在美術教學中，多媒體課件的制作應具有科學性、技術性和藝術性?？茖W性是檢驗教學效果標準的基礎，技術性是保證教學活動順利進行的重要條件，藝術形式為科學性和技術性服務的。三者有機結合能夠使現(xiàn)代教育技術在教學中體現(xiàn)出無窮魅力。

作為新世紀的美術教師要適應時代發(fā)展，學習并掌握現(xiàn)代化的教育技術，提高自己的業(yè)務水平，調動學生學習的積極性，用現(xiàn)代化教育技術為學生創(chuàng)設一個自主學習的空間，使他們愉快地思考、主動去探究，成為四化建設的棟梁之才。