第一篇：小貓畫魚教學(xué)設(shè)計(jì)

一、1、導(dǎo)入：十分鐘過(guò)去了，關(guān)于繪本的交流，我們暫時(shí)就先到這里了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話寫話小貓畫魚。小朋友們，老師想問(wèn)，你們知道小貓喜歡吃什么嗎？

我們要說(shuō)完整話。小貓喜歡吃魚，喜歡吃老鼠，他還喜歡吃肉，喜歡吃貓糧呢啊。我家曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只小貓，當(dāng)時(shí)，凱麗老師的兒子上高中，每天放學(xué)之后很晚都到九點(diǎn)多才到家，我就會(huì)給他準(zhǔn)備些好吃的。有一天，我買了一個(gè)大雞腿兒，把它煮好了盛到盤子里面我就放到我的柜子里邊后就進(jìn)到屋里邊去玩電腦。準(zhǔn)備等自己兒子回來(lái)之后再給他用油炸雞腿兒吃。可是不一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我們家養(yǎng)的小貓阿布一會(huì)兒心滿意足地從外面走到我跟前，然后用它那長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭左舔一下右舔一下，哎呀，那個(gè)香！我一看，啊……我一聲驚呼，沖跑出去，果然發(fā)現(xiàn)他把我那個(gè)大雞腿給我啃得亂七八糟！看來(lái)，小貓也是喜歡吃雞腿的。

2、這里也有一只愛吃魚的小貓，它呀，要畫魚，可是在它畫魚的過(guò)程中，又在不停地吃魚，今天我們就來(lái)看看，這只小貓是怎樣畫魚的。

二、看整體圖說(shuō)話

1、出示圖畫：這就是我們今天要進(jìn)行說(shuō)話寫話的圖，這是三幅圖畫，這節(jié)課我們要進(jìn)行的就是多幅圖的看圖說(shuō)話寫話。小朋友，那這三幅圖放在一起，它主要講的是一件什么事兒呢？先要把這三幅圖連在一起看一看，整體來(lái)說(shuō)一說(shuō)小貓是怎么畫魚的。

2、我們小朋友真棒，看著這三幅圖就能把整體的這件事兒大致的給說(shuō)下來(lái)。我們?cè)谥v這個(gè)小故事的時(shí)候，我們就可以按照這幅圖畫畫的是誰(shuí)，他在干什么，他畫的是什么，在畫畫的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么，最后怎么樣。我們?nèi)绻堰@些問(wèn)題都連在一起，就能夠清楚準(zhǔn)確概括地說(shuō)出整幅圖的意思了，小朋友們說(shuō)的很好。那好，我們接下來(lái)就具體的一幅圖一幅圖的來(lái)看。看看小貓是怎么畫魚的。

3、小朋友來(lái)跟老師一起來(lái)回憶一下，老師以前曾經(jīng)講過(guò)，看圖說(shuō)話寫話的時(shí)候有一個(gè)好方法，這個(gè)方法呀，它像一把萬(wàn)能的鑰匙，只要按照這個(gè)順序就能把這幅畫說(shuō)清楚你還記得是什么嗎。

4、（對(duì)，思前想后看中間。）現(xiàn)在老師告訴你，一般情況下看圖說(shuō)話寫話我們都可以用這種方法。先用思前就是這幅圖之前發(fā)生什么了，看中間，就是看看這幅圖上的具體內(nèi)容，要展開想象來(lái)寫。想后，也就是這幅圖結(jié)束了之后結(jié)果怎么樣。這個(gè)方法可以用到好多好多的看圖說(shuō)話寫話當(dāng)中，以后我們要常用，請(qǐng)小朋友記住他。

三、思前

1、那好，接下來(lái)我們就來(lái)看思前的部分。這幅圖兒小貓畫魚了，思前，我們就要想這個(gè)小貓她為什么要畫魚呢，他這魚又是從哪兒來(lái)的呢？這些小朋友要展開想象來(lái)回答。

2、有的小朋友說(shuō)呀，小貓第一次自己釣上來(lái)啦，三條魚，他簡(jiǎn)直太高興了，那么釣上來(lái)的魚，要是吃光了，那就沒有了，于是他準(zhǔn)備把這魚要給他畫下來(lái)掛在墻上。好，這是一種思路，那這魚除了小貓自己釣的還能是怎么來(lái)的呢？

田田說(shuō)小貓要學(xué)畫畫才開始畫魚。丫丫說(shuō)，它從海鮮市場(chǎng)買回來(lái)三條魚，也可以?，F(xiàn)在呀，小朋友們的思路打開了。這條魚怎么來(lái)的，現(xiàn)在每一個(gè)小朋友都有自己想法，對(duì)，不要跟別人說(shuō)的一樣，要有自己的特點(diǎn)，那么小魚拿來(lái)啦，然后呢，小貓想了她要把它畫下來(lái)，有的說(shuō)他要學(xué)畫畫。有的說(shuō)啊，他覺得畫餅可以充饑，畫魚也可以充饑。還有的說(shuō)我畫幾條魚呀，我能留著以后想看就看到了。還有我自己把魚畫下來(lái)，留作紀(jì)念，等等都可以。

3、寫話

思前的部分，我們就要用一個(gè)自然段來(lái)寫。一要寫清楚三條魚是怎么來(lái)的。第二個(gè)要寫清楚小貓為什么要把它畫下來(lái)。只寫出兩個(gè)內(nèi)容就可以了，接下來(lái)請(qǐng)小朋友打開本子把它寫到你的本子上，題目就用小貓畫魚。

剛才看到小朋友寫的開頭的第一自然段。要交代兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)這魚是哪來(lái)的，第二個(gè)為什么要畫魚。現(xiàn)在有很多小朋友在這個(gè)表述上還有欠缺。大家再把自己寫的這個(gè)文章改一改，你們自己出聲讀一讀再調(diào)整一下，一定要把這個(gè)兩個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚，要把句子寫通順。

四、看中間

導(dǎo)入、調(diào)整之后，我們接著來(lái)往下上課了啊，思前，我們要寫出他為什么畫魚對(duì)吧，一定要把這原因說(shuō)清楚這魚是怎么來(lái)的。那我們把這個(gè)寫好之后啊，我們就要寫看中間的部分?？粗虚g是我們這次寫話當(dāng)中這幅圖畫上的三幅圖的內(nèi)容一定要重點(diǎn)寫。要重點(diǎn)要把小貓這畫魚的過(guò)程給寫下來(lái)，要想把它的過(guò)程寫的具體寫的生動(dòng)，那就要把小貓的動(dòng)作呀，語(yǔ)言哪心里想的呀，還有那魚吃完的樣子呀，還有畫板上的樣子啊，都要把他觀察到都要寫下來(lái)，那老師。引導(dǎo)大家一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)寫。

第一幅圖

1、首先我們來(lái)看第一幅圖。第一幅圖啊，小貓為了畫魚。他都做了哪些準(zhǔn)備工作？請(qǐng)小朋友看著圖來(lái)說(shuō)。

2、那么他要準(zhǔn)備的是畫板啊，把畫板放的畫架上。在畫板上還要按上一張白紙，拿起畫筆。把那三條魚還得放到盤子里放到地上是什么做樣子，當(dāng)模特兒。他要把這些都準(zhǔn)備好，要把這些語(yǔ)言給講述清楚。而且要抓住小貓都準(zhǔn)備了哪些抓住他的動(dòng)作來(lái)寫。

3、還好小朋友說(shuō)的不錯(cuò)啊，于是他就拿起畫筆開始畫畫了，這個(gè)時(shí)候哇，他盤子里邊啊，有三條魚，小貓拿起筆來(lái)要畫他，看著這盤子里的魚，他想什么呢。

4、我們來(lái)看第一幅圖，她大眼睛盯著那三條魚呀，是垂涎欲滴，口水都要流出來(lái)啦，他想呀。三條魚呢，我能不能給他吃掉一條呢，然后呢，你看他的畫板上一筆都沒畫呢，他心里邊就開始要想了，他要想吃掉一條魚呀，或者這魚這么好吃，那我就給它吃掉一條吧，那么小貓會(huì)怎么吃魚呢，想象一下他是怎么沖過(guò)去，他是怎么吃的。

5、它沖過(guò)去，拿起魚放到嘴里。狼吞虎咽的吃，啊，吃完之后小貓會(huì)是什么樣子的呢，王齊再具體往下想。

6、撲上去。津津有味地吃很好，都可以 大家越說(shuō)越好了，后面幾個(gè)啊，我一會(huì)兒再聽那么越說(shuō)越好，是呀，小貓是吃怎么吃魚的，然后過(guò)去啊，就可以吃了。吃完之后，心滿意足的舔舔嘴，那舌頭舔過(guò)來(lái)舔過(guò)去。第二幅圖

1、哎喲，真是美味呀，你看第二幅圖，上面那就有一個(gè)魚骨頭卡給扔到了畫家的下面，然后拿起筆來(lái)開始化了，他畫了一條魚背。這時(shí)候，接著又畫了一條魚肚子。畫一條魚背的時(shí)候小貓喲，心里邊又饞了，口水又流下來(lái)啦，這時(shí)候小貓又想什么呢？然后啊，把小貓想什么說(shuō)好，說(shuō)好之后嘛，再想一想。這個(gè)時(shí)候的小貓又是怎么吃魚的。吃完魚了之后，他又是什么樣子的，把第二幅圖再想一下，再說(shuō)一說(shuō)。第三幅圖

1、真喜歡聽小朋友說(shuō)啊，你們都有自己的想法，每個(gè)人都把自己的想法說(shuō)出來(lái)，而且說(shuō)的呀，非常的生動(dòng)，就覺得這只小貓活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在老師的眼前。畫個(gè)魚背，于是它就想了，哎喲，兩條魚呢，接著就吃了，結(jié)果一看，第三幅圖兩條魚骨頭都扔到了地上，只剩一條魚了，小貓拿起畫筆。畫板上只畫了孤零零的一條小魚。那畫的這一條小魚，那么小貓想什么了，最后那條魚怎么樣了呢，是被小貓吃了呢還是怎么做了，那么我們現(xiàn)在把第三幅圖再來(lái)講一講。

2、現(xiàn)在這幅圖，小朋友思路已經(jīng)打開了，而且清晰而流暢，把最后這幅圖小貓?jiān)趺串嫯嫷亩冀o講出來(lái)了，講的非常的棒。

五、想后

1、好了，你看最后，小貓的畫板上畫了一條魚，那么想一想，這幅畫，結(jié)果會(huì)是什么樣子呢，開頭他為什么要畫魚，結(jié)尾呢，要交代說(shuō)它畫了這一條魚，那么小貓啊，結(jié)果能不能跟開頭先照應(yīng)一下，那么想一想。想后的部分，那就是，小貓這幅畫都畫好了，小貓?jiān)趺礃恿耍呀Y(jié)果要自己想出來(lái)，同時(shí)要寫出來(lái)。

2、想后：.小貓畫完了魚，畫板上的畫什么樣子的？最后結(jié)果是什么呢？

3、想后的部分就是畫完了魚，花板上的魚是什么樣子的，結(jié)果怎么樣了呢，小貓心里又想什么了呢。

六、寫完整話

好啦，現(xiàn)在呀，老師就要求小朋友把小貓畫魚的這幅圖按照思前、看中間、想后這樣的順序，要抓住小貓想什么了，是怎么吃魚的，至于之后怎么樣，還有畫板上的魚他都在怎么畫，最后再把結(jié)果想后部分寫寫清楚。那接下來(lái)就先小朋友認(rèn)認(rèn)真真的把小貓畫魚這個(gè)小故事，給寫下來(lái)，寫完后，自己呢先來(lái)讀一讀，讀好了之后再拍照片發(fā)給老師，老師再給你看。

第二篇：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

[《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)]

《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題，《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)。1．有一位小朋友特別想和你們交朋友，想不想認(rèn)識(shí)它？（出示小貓圖）大家看看它是誰(shuí)？2．這只小貓和你們一樣喜歡觀察，讓我們看看它在田野中看到了什么。（1）出示插圖1，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家小貓看到了什么？（2）出示插圖2，提問(wèn)：小貓繼續(xù)向前走，它又看到了什么？（3）啊？小貓到哪兒去了，快去找找它?。ǔ鍪静鍒D3）哦！在這兒呢！它在干什么？（4）誰(shuí)能看著圖畫連起來(lái)說(shuō)一段話？教師總結(jié)：同學(xué)們真棒，都可以稱得上故事大王了，能編出這么好聽的故事。一位有心的小朋友還把它寫了下來(lái)，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課。板書：小貓種魚（學(xué)生齊讀）

二、初讀課文。1．借助拼音輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。2．檢查初讀情況。（出示生字、詞卡片）老師手中有幾張生字卡片，有沒有信心讀好？（在心里讀、齊讀、開火車讀，采用多種方式讀）3．指名分段讀課文。你敢不敢把這個(gè)故事讀給大家聽？

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。1．學(xué)習(xí)第一自然段，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)》（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）指名讀第一自然段，想：你知道了什么？農(nóng)民伯伯受到了很多玉米，而且心情特別高興。想象農(nóng)民伯伯是怎樣同過(guò)自己的努力才有收獲的?。ń柚鍒D以及學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的了解）（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民伯伯收到很多的玉米特別高興的心情（可借助插圖1），有感情的朗讀。（采用多種方式讀）（4）學(xué)生齊讀。（5）誰(shuí)能看著圖，把這段話說(shuō)出來(lái)？教師小結(jié)：只有通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)才有收獲，心情怎么能不高興呢？2．放手學(xué)生自習(xí)第二自然段。（1）學(xué)生借助插圖2，自由讀課文，比比誰(shuí)讀的好。（2）指名讀。（多名學(xué)生）讀得好的同學(xué)，讓他說(shuō)說(shuō)為什么讀得那么好。讀得不好的同學(xué)讓別的同學(xué)幫助他。體會(huì)阿姨通過(guò)自己的努力，收到許多花生，心情特別高興。（3）采用多種方式練習(xí)讀。（4）集體背誦。3．學(xué)習(xí)第三自然段。小貓看到農(nóng)民種玉米可以收到玉米，種花生可以收到花生，他也想通過(guò)自己的勞動(dòng)有所收獲！讓我們來(lái)看最后一自然段。（1）自由讀第三自然段。（2）指名讀，問(wèn)：小貓做在石頭上美滋滋地想什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（3）我看到有的小朋友在偷笑，可以告訴大家你笑什么嗎？你是小貓的好朋友，你不想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？他怎么才能得到更多的魚，快點(diǎn)幫他想想辦法?。。ㄍ瑢W(xué)們各抒己見）小貓悄悄地告訴我：“同學(xué)們可真聰明，謝謝你們了，等他受到更多的魚，一定請(qǐng)你們?nèi)ニ易隹汀！?/p>

四、背誦課文。同學(xué)們剛才已經(jīng)讀了課文，知道這是一篇很有意思的課文，這么有意思的課文，你們要不要把它記在腦子里？

五、課后總結(jié)。（1）學(xué)習(xí)了這一課，你想說(shuō)什么？（2）以后你們也可以把你們看到的寫下來(lái)，一定能比這寫的更好?。ǔ啥际袑?shí)驗(yàn)小學(xué)廖維）

第三篇：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“很多”、“到了”練習(xí)說(shuō)話。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過(guò)看圖學(xué)文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，不要生搬硬套人家的做法。

4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。

2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

3．識(shí)字、寫字。

4．背誦課文。

教具準(zhǔn)備 圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來(lái)看，理解圖意。

（二）圖文結(jié)合，能正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）板書課題，導(dǎo)入新課。

小貓種魚

讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰(shuí)的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長(zhǎng)出魚嗎？我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看圖、學(xué)習(xí)課文。

（二）指導(dǎo)看圖

一、圖二，初讀課文。

1．這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個(gè)人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個(gè)人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個(gè)人的事）

2．出示圖一，這幅圖上畫的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨在種玉米）

（1）你從什么地方看出來(lái)是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長(zhǎng)熟的玉米）

（2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）

（3）用一句話說(shuō)出這幅圖的意思來(lái)。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

3．出示圖二，這幅圖上畫的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

（1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

（2）阿姨種的玉米長(zhǎng)得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，收了很多的玉米）

（3）能用一句話把這幅圖的意思說(shuō)出來(lái)嗎？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季收了很多玉米）

（1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）

（2）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說(shuō)）

（農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）

5．同學(xué)們讀讀課文，看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）

（1）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（三）指導(dǎo)看圖

三、圖四，初讀課文。

1．出示圖三，問(wèn)，圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）

2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

4．農(nóng)民叔叔種的花生長(zhǎng)得怎樣，收得多不多？（長(zhǎng)得很茂盛，收得很多）

5．把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6．課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。

（1）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。

1．出示圖五，圖上畫的是誰(shuí)，他在干什么？（小貓種魚）

2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚）

3．讀第3自然段課文。

（1）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。

（2）教師指名讀。

（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圖文結(jié)合，學(xué)懂課文內(nèi)容，懂得詞義。

（二）知道小貓的錯(cuò)誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動(dòng)腦筋，把事情做壞了。

（三）能正確、流利朗讀課文，練背課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會(huì)做錯(cuò)事的道理。

（二）練背課文。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

讀詞語(yǔ)卡片：種玉米地里花生很多他

（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

2．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這個(gè)自然段有幾句話？講了誰(shuí)的事？

（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。

（3）前半句講了誰(shuí)？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰(shuí)、把什么東西種在什么地方？

①“種”在這是什么意思？看圖說(shuō)一說(shuō)。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

③種的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

④讀讀前半句。

（4）讀一讀后半句，想想后半句說(shuō)的是誰(shuí)？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

①后半句課文里有“農(nóng)民”兩個(gè)字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來(lái)是一句話，前半句話里有誰(shuí)（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說(shuō)的，說(shuō)的還是他＜農(nóng)民＞）

②后半句講的是在什么季節(jié)，誰(shuí)收到了什么。板書：收很多玉米

③“很多”是什么意思，看圖說(shuō)說(shuō)。（“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長(zhǎng)著許多沒有掰下來(lái)的）

師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來(lái)。

（6）練習(xí)背誦。

①根據(jù)問(wèn)題練習(xí)背誦。

這個(gè)自然段有幾句話，講的誰(shuí)把什么種在地里，到了什么時(shí)間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

②根據(jù)板書練習(xí)背誦。

農(nóng)民種玉米收玉米

這種背誦形式比上述兩種都難一些。

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀課文，自讀課文。

（2）看圖，讀文，回答問(wèn)題。

①第2自然段與哪兩幅圖相對(duì)應(yīng)？

②這段話中有哪些詞語(yǔ)與第1自然段不相同？（“花生”與“玉米”）

③前半句講了誰(shuí)？在干什么？（讀文自己說(shuō)說(shuō)）在什么時(shí)間種花生？

板書：農(nóng)民種花生

④農(nóng)民怎樣種花生？（進(jìn)一步理解：“種”字）

⑤后半句講的誰(shuí)？到了什么時(shí)間？收到了什么？

板書：到了秋天收花生

⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說(shuō)說(shuō)）

⑦讀全句話，問(wèn)：句子中的兩個(gè)“花生”各指什么說(shuō)的？（農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）種的是種子，收的是果實(shí)。

⑧農(nóng)民收的花生“很多”，看圖說(shuō)說(shuō)怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來(lái)的）

⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

4．練習(xí)背誦課文。

（1）第1自然段會(huì)背了，這個(gè)自然段只要把“花生”這一詞語(yǔ)換成什么就行了？

（2）自己背一背，指名背。

5．總結(jié)兩段，讀課文，回答問(wèn)題。

（1）農(nóng)民在什么時(shí)間，把什么種在地里，到了什么時(shí)間，能收到什么？

（2）農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春種—秋收）

6．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰(shuí)的事？什么事？哪幅圖與這段話對(duì)應(yīng)？

（2）讀第1句話，回答問(wèn)題。

①小貓看見了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實(shí)）

②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）

③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實(shí)，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會(huì)有這樣的想法？

（4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)）讀第2句話。

（5）問(wèn)：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

①花生、玉米是種在什么地方的？

②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？

③小魚怎樣繁殖？

師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果。小魚是動(dòng)物，它生活在水中，

第四篇：《小貓種魚》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

《小貓種魚》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《小貓種魚》教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、有一位小朋友特別想和你們交朋友，想不想認(rèn)識(shí)它？（出示小貓圖）大家看看它是誰(shuí)？

2、這只小貓和你們一樣喜歡觀察，讓我們看看它在田野中看到了什么。

（1）出示插圖1，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家小貓看到了什么？

（2）出示插圖2，提問(wèn)：小貓繼續(xù)向前走，它又看到了什么？

（3）??？小貓到哪兒去了，快去找找它！（出示插圖3）哦！在這兒呢！它在干什么？

（4）誰(shuí)能看著圖畫連起來(lái)說(shuō)一段話？

教師總結(jié)：同學(xué)們真棒，都可以稱得上故事大王了，能編出這么好聽的故事。一位有心的小朋友還把它寫了下來(lái)，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課。

板書：小貓種魚（學(xué)生齊讀）

二、初讀課文。

1、借助拼音輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。

2、檢查初讀情況。（出示生字、詞卡片）

老師手中有幾張生字卡片，有沒有信心讀好？（在心里讀、齊讀、開火車讀，采用多種方式讀）

3、指名分段讀課文。

你敢不敢把這個(gè)故事讀給大家聽？

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀第一自然段。

（2）指名讀第一自然段，想：你知道了什么？

農(nóng)民伯伯受到了很多玉米，而且心情特別高興。

想象農(nóng)民伯伯是怎樣同過(guò)自己的努力才有收獲的?。ń柚鍒D以及學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的了解）

（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民伯伯收到很多的玉米特別高興的心情（可借助插圖1），有感情的朗讀。（采用多種方式讀）

（4）學(xué)生齊讀。

（5）誰(shuí)能看著圖，把這段話說(shuō)出來(lái)？

教師小結(jié)：只有通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)才有收獲，心情怎么能不高興呢？

2、放手學(xué)生自習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生借助插圖2，自由讀課文，比比誰(shuí)讀的.好。

（2）指名讀。（多名學(xué)生）

讀得好的同學(xué)，讓他說(shuō)說(shuō)為什么讀得那么好。讀得不好的同學(xué)讓別的同學(xué)幫助他。

體會(huì)阿姨通過(guò)自己的努力，收到許多花生，心情特別高興。

（3）采用多種方式練習(xí)讀。

（4）集體背誦。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

小貓看到農(nóng)民種玉米可以收到玉米，種花生可以收到花生，他也想通過(guò)自己的勞動(dòng)有所收獲！讓我們來(lái)看最后一自然段。

（1）自由讀第三自然段。

（2）指名讀，問(wèn)：小貓做在石頭上美滋滋地想什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

（3）我看到有的小朋友在偷笑，可以告訴大家你笑什么嗎？

你是小貓的好朋友，你不想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

他怎么才能得到更多的魚，快點(diǎn)幫他想想辦法啊?。ㄍ瑢W(xué)們各抒己見）小貓悄悄地告訴我：“同學(xué)們可真聰明，謝謝你們了，等他受到更多的魚，一定請(qǐng)你們?nèi)ニ易隹??！?/p>

四、背誦課文。

同學(xué)們剛才已經(jīng)讀了課文，知道這是一篇很有意思的課文，這么有意思的課文，你們要不要把它記在腦子里？

五、課后總結(jié)。

（1）學(xué)習(xí)了這一課，你想說(shuō)什么？

（2）以后你們也可以把你們看到的寫下來(lái)，一定能比這寫的更好！

第五篇：小貓種魚教學(xué)反思

例《小貓種魚》（蘇教版第二冊(cè)）教學(xué)漸近尾聲時(shí)：

師：（手指鞏固題）同學(xué)們，咱們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，誰(shuí)能用“種”字?jǐn)U詞并說(shuō)句話。（生異常興奮，如林的小手高舉，句子說(shuō)得清晰、流暢，童聲、童趣、童稚充斥著整個(gè)課堂。）

生：農(nóng)民伯伯在田野里種花生。

生：媽媽在山坡上種玉米。

師：同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，掌握得真不錯(cuò)?。ㄕ郎?zhǔn)備下課，冷不防，教室后面冒出了一個(gè)聲音──）

生：老師，可不可以說(shuō)種太陽(yáng)？（聞聽此言，孩子們哄堂大笑。）

師：噓──（師作了個(gè)安靜的手勢(shì)，又輕撫小男孩的面頰）你這個(gè)“種”字的意義與前面小朋友所講的“種”字是有區(qū)別的，你為什么這么說(shuō)？

生：（滿懷信心地）不是有一首歌叫《種太陽(yáng)》嗎？

師；沒錯(cuò)，想得多好！我們一起把這首歌唱出來(lái)好嗎？

生：（齊）好！

（在同學(xué)們及老師的拍手應(yīng)和聲中，小男孩邊跳邊唱：我有一個(gè)美麗的愿望……歌舞結(jié)束，教室里恢復(fù)了平靜。）

師：誰(shuí)還有獨(dú)特的想法？

生：毛主席在井岡山種下了革齤命的火種?。ㄒ粋€(gè)小女孩神氣十足地站起來(lái)說(shuō)）

師：這句子說(shuō)得太棒了！你這個(gè)“種”字在前面的“種”字上又有了拓展。大家想過(guò)沒有，這句中的“種”與上面一句中“種太陽(yáng)”的“種”同前面說(shuō)的“種花生”“種玉米”有所不同，都不是真的去地里“種”，而是一種象征性的說(shuō)法，這點(diǎn)你們以后會(huì)體會(huì)到的。（老師掩飾不住內(nèi)心的興奮，猛地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)把這個(gè)一鳴驚人的句子寫在黑板上，并在下面打了個(gè)破折號(hào)，又讓學(xué)生署上自己的名字）你是怎么想到這句話的？

生：我聽爸爸說(shuō)的。

師：你和你爸爸都很了不起！想聽聽這里面的故事嗎？

生：想！

師：（興奮地）1927年，毛澤齤東、朱德等同志在井岡山創(chuàng)建了在“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”指導(dǎo)思想下的中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革齤命根據(jù)地。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革齤命家在這塊紅色土地上進(jìn)行了建黨、建軍、建政等一系列偉大革齤命實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷了向井岡山進(jìn)軍，創(chuàng)立、發(fā)展、恢復(fù)和鞏固井岡山革齤命根據(jù)地的歷程，揭開了中國(guó)革齤命的新篇章，使井岡山享有“中國(guó)革齤命搖籃”的盛譽(yù)。井岡山的山山水水，孕育了中國(guó)革齤命的“星星之火”，所以說(shuō)毛主席在井岡山種下了革齤命的火種。巍巍井岡，令人神往，供人瞻仰。

孩子們似懂非懂，但在老師激昂的情緒感染下，都陶醉地笑了，那笑，猶如一朵朵燦爛的鮮花，開在每個(gè)人的臉上，開到每個(gè)人的心里。

反思：

學(xué)生的發(fā)展是在不斷的生成過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。案例中，學(xué)生漫不經(jīng)心隨口說(shuō)的一句話“老師，可不可以說(shuō)種太陽(yáng)”，成為了教師順勢(shì)引導(dǎo)的切入點(diǎn)。教師以靈活的教育機(jī)智，及時(shí)“變奏”教學(xué)流程，超越了文本。在教師的尊重與關(guān)懷下，在自由的情境中，想象的世界里，學(xué)生主動(dòng)品讀自己感觸最深的文字，吐露自己最真切的感受，課堂教學(xué)漸入佳境。在介紹“種火種”過(guò)程中，所滋生出的無(wú)窮知識(shí)將學(xué)生團(tuán)團(tuán)挾裹，并成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言與生命意識(shí)快捷同構(gòu)的強(qiáng)大動(dòng)力。這樣的教學(xué)，既有深度，又有寬度，充滿靈性，學(xué)生的生命活力涌動(dòng)，智慧星光閃現(xiàn)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。