第一篇：語(yǔ)言 小貓種魚

語(yǔ)言 小貓種魚

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖片并講述給同伴聽(tīng)，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。

2、能根據(jù)小貓的動(dòng)作、表情，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)小貓的心里活動(dòng)，并用連貫的語(yǔ)言完整地講述圖片內(nèi)容。

3、能發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)小貓種魚的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

請(qǐng)幼兒觀察小貓的表情，猜猜小貓發(fā)生了什么事？怎么會(huì)有這樣的表情呢？

二、逐一觀察圖片

1、觀察圖一：小貓?jiān)谧鍪裁矗克氲搅艘患裁词拢?小兔種白菜先是怎么做的？結(jié)果又是怎樣？ 小貓看到小兔種白菜豐收了，心里想什么？

2、觀察圖二：小貓想后又怎么做的？ 此時(shí)小貓的表情怎么樣？心里會(huì)想什么？

3、觀察圖三：討論：小貓種出魚來(lái)了嗎？

小貓的魚變成什么樣了？小貓看見(jiàn)這樣的結(jié)果會(huì)怎么樣？ 你覺(jué)得這是一只什么樣的小貓？為什么？

三、完整聽(tīng)故事

教師播放錄音，幼兒完整地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。四|延伸活動(dòng)

幼兒自由講述故事，討論：小貓是一只什么樣的小貓？ 書寫筆畫

豎、撇、捺

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師介紹筆畫，幼兒認(rèn)識(shí)。

3、幼兒嘗試書寫，教師指導(dǎo)。

4、教師示范書寫，（如：豎的寫法：從上往下寫??）

5、幼兒書寫，教師進(jìn)行指導(dǎo)，6、結(jié)合漢字書寫（如：大、木）語(yǔ)言：小蜜蜂找老師 活動(dòng)目標(biāo)：

能從作品中感知角色的特征。理解故事情節(jié)。

能用不同的聲音動(dòng)作表情表現(xiàn)故事中主要角色的對(duì)話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

操作用書，故事碟子。蜜蜂手偶。活動(dòng)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

1、放錄音請(qǐng)幼兒欣賞故事情節(jié)。

2、出示小蜜蜂手偶引起幼兒對(duì)故事的興趣，告訴幼兒故事名稱。

3、提問(wèn)：這個(gè)故事講了一件什么事？

小蜜蜂大清早起床了遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么話？

二、鼓勵(lì)幼兒講述

1、老師講述故事，請(qǐng)幼兒說(shuō)出故事中的主要角色。

2、老師和幼兒共同講述故事情節(jié)。

3、請(qǐng)幼兒分角色表演故事內(nèi)容。

三、討論活動(dòng)：你最喜歡的角色。

1、討論：你最喜歡故事里面的哪個(gè)小動(dòng)物？請(qǐng)說(shuō)出喜歡它的原因？

2、引導(dǎo)幼兒幫助豬娃娃（鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)故事的理解用自己的話教育幫組豬娃娃）

3、有表情地復(fù)述牛大伯說(shuō)的話。

四、延伸活動(dòng)

和同伴一起表演故事，延伸活動(dòng)。語(yǔ)言 太陽(yáng)是什么顏色 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知太陽(yáng)的神奇和美麗，知道萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開太陽(yáng)。

2.熟悉散文中排比句式，理解太陽(yáng)一物體一顏色間構(gòu)成的句式關(guān)系。3.嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：操作用書，水彩筆。活動(dòng)過(guò)程：

一．欣賞散文內(nèi)容。

1.老師閱讀，幼兒傾聽(tīng)，感受太陽(yáng)的神奇和美麗。2.欣賞錄音，再次欣賞散文。師：要求幼兒聽(tīng)到太陽(yáng)吻了誰(shuí)？ 它就變成了什么顏色？

二．引導(dǎo)幼兒感知散文中的排比句式。

教師出示字條：太陽(yáng)吻一下**，**就變成0色。幼兒看字條，朗誦熟悉散文。三．學(xué)習(xí)朗誦散文。

1、結(jié)合幼兒用書畫面學(xué)習(xí)散文。

2、引導(dǎo)幼兒用驚奇，疑問(wèn)，興奮地語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦散文。

3、分誦，齊誦散文，體驗(yàn)朗誦的趣味。

4、同組的幼兒分句合作朗誦散文。

四．結(jié)合操作用書的內(nèi)容，給方框中的水果和小樹涂上相應(yīng)的色彩。語(yǔ)言 小卡拉找快樂(lè) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡童話故事中的多個(gè)角色形象，體驗(yàn)它們?yōu)榇蠹易龊檬露械娇鞓?lè)的愉悅心情。

2、理解作品中的角色為什么快樂(lè)，積極與同伴合作表演角色間的對(duì)話。

3、能嘗試仿編童話的對(duì)話和部分情節(jié)，能專心聽(tīng)同伴講述仿編的童話?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 幼兒用書，掛圖 活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒觀察，理解故事內(nèi)容。

教師播放磁帶，請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事內(nèi)容，初步感知太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙的愉悅心情和幫助他人后的自豪感。

二、小動(dòng)物的心情

師：

1、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)？

2、想一想，做一做，他們是怎樣快樂(lè)的？（鼓勵(lì)幼兒自由表演快樂(lè)的神態(tài)，動(dòng)作等）

3、如果小卡拉問(wèn)你，你會(huì)怎樣回答？

4、你會(huì)為大家做那些事呢？

三、仿編故事。

師：

1、小卡拉還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？

2、他們會(huì)怎樣說(shuō)？

請(qǐng)幼兒小組討論，自由仿編，然后把仿編出來(lái)的童話告訴大家。（請(qǐng)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，表演自己仿編的童話。語(yǔ)言

苦與甜 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地講述生活中苦與甜的真實(shí)感受，體驗(yàn)輕松的談話氛圍。

2、活動(dòng)中有運(yùn)用新詞的興趣，如氣喘吁吁，堅(jiān)持不懈等，初知苦與甜的關(guān)系。

3、能聽(tīng)懂別人講述的內(nèi)容，在集體中按次序輪流講話?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 幼兒用書，大圖 活動(dòng)過(guò)程：

一、以對(duì)話的方式，激發(fā)幼兒興趣。教師與幼兒明確談話的主題苦與甜

師：今天我們來(lái)個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)，談話的主題是：苦與甜。

二、看幼兒用書，引導(dǎo)幼兒談“苦”

1、請(qǐng)幼兒看書。

師；

1、你是不是也遇到這樣的事情呢？

2、說(shuō)說(shuō)圖畫中小朋友的心情？

3、你覺(jué)得還有事很辛苦。

2、請(qǐng)出一名幼兒與教師對(duì)話，讓幼兒有興趣，有目的去傾聽(tīng)。師：

1、請(qǐng)問(wèn)你是干什么工作的？

2、你覺(jué)得還有那些事很幸苦？

3、幼兒講述自己所感受，體驗(yàn)與理解到的苦。

三、引導(dǎo)幼兒談生活中的“甜”

小朋友，你在生活中，遇到那些甜蜜的事情呢？請(qǐng)你和同伴分享分享吧！

四、看幼兒用書，體驗(yàn)苦與甜 教師帶領(lǐng)幼兒看書中的照片

小結(jié)：奧運(yùn)健兒訓(xùn)練是苦的，獲得金牌是甜的。

農(nóng)民伯伯耕種是苦的，收獲果子是甜的。

工人叔叔開機(jī)器是苦的，生產(chǎn)出新的產(chǎn)品是甜的。活動(dòng)一：集中教育——歌曲欣賞：紅星歌 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能安靜地傾聽(tīng)歌曲，初步理解歌曲所表達(dá)的主題和基本內(nèi)容。

2、能從旋律、速度、力度等方面感知歌曲熱情、高昂，抒情、緩慢的音樂(lè)情緒。

3、體會(huì)歌曲合唱的形式，感受不同聲部獨(dú)立而統(tǒng)一協(xié)調(diào)的美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《紅星歌》音樂(lè)。操作卡 活動(dòng)過(guò)程：

一、講歷史電影，引出歌名——紅星歌。

教師：我曾經(jīng)看過(guò)一部電影，里面有個(gè)年僅十歲的潘東子一心想?yún)⒓蛹t軍。這不僅因?yàn)闁|子的爸爸就是一名光榮的紅軍戰(zhàn)士，更因?yàn)闁|子發(fā)誓要為被敵人殘殺的媽媽報(bào)仇。懷著這個(gè)心愿，冬子巧妙地與敵人周旋，冒險(xiǎn)為游擊隊(duì)送鹽送信，并在殘酷的斗爭(zhēng)中不斷磨練自己，終于帶上了那顆保存了多年的紅星，成為一名光榮的紅軍戰(zhàn)士。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)電影中的主

題曲—《紅星歌》。

二、《紅星歌》真好聽(tīng)

1、教師有感情的演唱歌曲，獲得整體印象。

提問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？你最喜歡歌曲里的哪一句？

2、幼兒欣賞歌曲。

要求：幼兒仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了些什么？

提問(wèn)：你都聽(tīng)到歌曲里唱了些什么？為什么說(shuō)紅星閃閃發(fā)光？東子哥哥看到紅星想到了什么？

二、《紅星歌》我喜歡，幼兒看操作卡

1、完整欣賞，感受音樂(lè)三段式結(jié)構(gòu)。

2、幼兒再聽(tīng)音樂(lè)，教師提問(wèn)：第三段音樂(lè)和哪一段是一樣的？請(qǐng)你用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第一段、三段，用另一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第二段。

3、欣賞歌曲第一段，感知歌曲雄壯有力的節(jié)奏。

4、欣賞歌曲第二段，感知歌曲優(yōu)美的旋律

四、我也學(xué)當(dāng)小紅軍。

第二篇：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

[《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)]

《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題，《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)。1．有一位小朋友特別想和你們交朋友，想不想認(rèn)識(shí)它？（出示小貓圖）大家看看它是誰(shuí)？2．這只小貓和你們一樣喜歡觀察，讓我們看看它在田野中看到了什么。（1）出示插圖1，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家小貓看到了什么？（2）出示插圖2，提問(wèn)：小貓繼續(xù)向前走，它又看到了什么？（3）啊？小貓到哪兒去了，快去找找它?。ǔ鍪静鍒D3）哦！在這兒呢！它在干什么？（4）誰(shuí)能看著圖畫連起來(lái)說(shuō)一段話？教師總結(jié)：同學(xué)們真棒，都可以稱得上故事大王了，能編出這么好聽(tīng)的故事。一位有心的小朋友還把它寫了下來(lái)，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課。板書：小貓種魚（學(xué)生齊讀）

二、初讀課文。1．借助拼音輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。2．檢查初讀情況。（出示生字、詞卡片）老師手中有幾張生字卡片，有沒(méi)有信心讀好？（在心里讀、齊讀、開火車讀，采用多種方式讀）3．指名分段讀課文。你敢不敢把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)？

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。1．學(xué)習(xí)第一自然段，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)》（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）指名讀第一自然段，想：你知道了什么？農(nóng)民伯伯受到了很多玉米，而且心情特別高興。想象農(nóng)民伯伯是怎樣同過(guò)自己的努力才有收獲的！（借助插圖以及學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的了解）（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民伯伯收到很多的玉米特別高興的心情（可借助插圖1），有感情的朗讀。（采用多種方式讀）（4）學(xué)生齊讀。（5）誰(shuí)能看著圖，把這段話說(shuō)出來(lái)？教師小結(jié)：只有通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)才有收獲，心情怎么能不高興呢？2．放手學(xué)生自習(xí)第二自然段。（1）學(xué)生借助插圖2，自由讀課文，比比誰(shuí)讀的好。（2）指名讀。（多名學(xué)生）讀得好的同學(xué)，讓他說(shuō)說(shuō)為什么讀得那么好。讀得不好的同學(xué)讓別的同學(xué)幫助他。體會(huì)阿姨通過(guò)自己的努力，收到許多花生，心情特別高興。（3）采用多種方式練習(xí)讀。（4）集體背誦。3．學(xué)習(xí)第三自然段。小貓看到農(nóng)民種玉米可以收到玉米，種花生可以收到花生，他也想通過(guò)自己的勞動(dòng)有所收獲！讓我們來(lái)看最后一自然段。（1）自由讀第三自然段。（2）指名讀，問(wèn)：小貓做在石頭上美滋滋地想什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（3）我看到有的小朋友在偷笑，可以告訴大家你笑什么嗎？你是小貓的好朋友，你不想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？他怎么才能得到更多的魚，快點(diǎn)幫他想想辦法?。。ㄍ瑢W(xué)們各抒己見(jiàn)）小貓悄悄地告訴我：“同學(xué)們可真聰明，謝謝你們了，等他受到更多的魚，一定請(qǐng)你們?nèi)ニ易隹汀！?/p>

四、背誦課文。同學(xué)們剛才已經(jīng)讀了課文，知道這是一篇很有意思的課文，這么有意思的課文，你們要不要把它記在腦子里？

五、課后總結(jié)。（1）學(xué)習(xí)了這一課，你想說(shuō)什么？（2）以后你們也可以把你們看到的寫下來(lái)，一定能比這寫的更好?。ǔ啥际袑?shí)驗(yàn)小學(xué)廖維）

第三篇：課文5小貓種魚

課文5小貓種魚

教材分析：

這是一篇科學(xué)童話，借小貓種魚這件事間接告訴學(xué)生種魚在地下結(jié)果這一錯(cuò)誤常識(shí)。課文結(jié)尾小貓的問(wèn)題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)情分析：

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小貓的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會(huì)認(rèn)，2個(gè)會(huì)寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第1、3自然段的兩句話。為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作玉米生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“魚、里、花和見(jiàn)”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過(guò)程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：魚真的能種出來(lái)了嗎？以此明白魚不是種出來(lái)的3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，會(huì)寫“魚、里、花和見(jiàn)”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，2、知道魚不是種在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、玉米生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖。

2、要求學(xué)生注意觀察地里植物開花結(jié)果的情形。

學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識(shí)記10個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的草地上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)??？———（出示：小貓）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∝垼。菡l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小貓，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

2、（演示小貓的話）小朋友，我今天要種一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小貓種魚）齊讀課題，認(rèn)識(shí)（“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形

1、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把10個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

2、在小組里互相交流，看看10個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

3、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）

4、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記。現(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

5、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）

6、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）

5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小貓過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。

2、書寫“魚”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小貓去找魚，一起闖過(guò)神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：魚真的能種了嗎？以此明白魚是不能種出來(lái)的2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小貓繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)要想闖過(guò)這關(guān)，幫小貓找到魚，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：魚怎么沒(méi)有種出來(lái)了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小貓找到答案。）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）以演代講，演中體會(huì)

1、（出示玉米結(jié)果的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，多美的花生花呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？(多媒體出示畫面)

3、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小貓和小魚，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧?。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）

5、哪只小貓準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）

6、聽(tīng)了小魚的話，小貓可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？

7、老師引讀

三、想象說(shuō)話，表演激趣

1、原來(lái)小魚是種不出來(lái)的小貓知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

3、小朋友們，新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！

4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺(tái)賽開始。

6、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕??）

2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

3、指名上臺(tái)講。

4、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”

五板書設(shè)計(jì)

玉米→地里 →好多玉米好多玉米

{

小魚地里好多小魚？？？

地里能不能中小魚呢？

六課后反思

第四篇：小貓種魚睡前故事

有一只小貓，她可愛(ài)吃魚啦。小貓常?？粗P子里的魚想：如果一條魚能變成兩條，三條……那該多好??！

一天早上，小貓收到一封小熊的邀請(qǐng)函，上面寫著：親愛(ài)的小貓，歡迎你到我家做客，我會(huì)用最好吃的葵花瓜籽歡迎你，小熊。小貓高興地喵喵叫了幾聲，朝小熊家走去。

哇，小熊的院子有好多向日葵啊，小熊興沖沖地對(duì)小貓說(shuō)：“你看，把向日葵的種子種在土里，秋天就能收獲好多好多向日葵啦！”

小貓迫不及待地問(wèn)：“該怎么種啊？”小熊笑呵呵地說(shuō)：“春天選出最好的種子埋進(jìn)土里，定時(shí)給它們澆水、鋤草、施肥……”小貓認(rèn)真地聽(tīng)著，還做了筆記呢。

第二年春天，小貓?jiān)谠鹤永锱倭艘粋€(gè)大坑，選了一條又肥又大的魚當(dāng)作種子，“種”進(jìn)了土里。

接下來(lái)，小貓按照小熊的方法，定時(shí)地鋤草、澆水、施肥。

每天小晚上，貓都會(huì)夢(mèng)到種子長(zhǎng)成了一棵大樹，樹上結(jié)滿了香噴噴的大魚。

轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小花貓準(zhǔn)備了好多好多筐子，準(zhǔn)備裝大魚。她興沖沖地在地里挖啊挖啊，可是，除了一堆魚骨頭，什么也沒(méi)挖到！

小貓看著別人院子里豐收的景象，又看看自己的魚刺，弄不明白了。小朋友，你知道這是為什么嗎？

第五篇：小貓種魚教學(xué)反思

例《小貓種魚》（蘇教版第二冊(cè)）教學(xué)漸近尾聲時(shí)：

師：（手指鞏固題）同學(xué)們，咱們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，誰(shuí)能用“種”字?jǐn)U詞并說(shuō)句話。（生異常興奮，如林的小手高舉，句子說(shuō)得清晰、流暢，童聲、童趣、童稚充斥著整個(gè)課堂。）

生：農(nóng)民伯伯在田野里種花生。

生：媽媽在山坡上種玉米。

師：同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，掌握得真不錯(cuò)?。ㄕ郎?zhǔn)備下課，冷不防，教室后面冒出了一個(gè)聲音──）

生：老師，可不可以說(shuō)種太陽(yáng)？（聞聽(tīng)此言，孩子們哄堂大笑。）

師：噓──（師作了個(gè)安靜的手勢(shì)，又輕撫小男孩的面頰）你這個(gè)“種”字的意義與前面小朋友所講的“種”字是有區(qū)別的，你為什么這么說(shuō)？

生：（滿懷信心地）不是有一首歌叫《種太陽(yáng)》嗎？

師；沒(méi)錯(cuò)，想得多好！我們一起把這首歌唱出來(lái)好嗎？

生：（齊）好！

（在同學(xué)們及老師的拍手應(yīng)和聲中，小男孩邊跳邊唱：我有一個(gè)美麗的愿望……歌舞結(jié)束，教室里恢復(fù)了平靜。）

師：誰(shuí)還有獨(dú)特的想法？

生：毛主席在井岡山種下了革齤命的火種?。ㄒ粋€(gè)小女孩神氣十足地站起來(lái)說(shuō)）

師：這句子說(shuō)得太棒了！你這個(gè)“種”字在前面的“種”字上又有了拓展。大家想過(guò)沒(méi)有，這句中的“種”與上面一句中“種太陽(yáng)”的“種”同前面說(shuō)的“種花生”“種玉米”有所不同，都不是真的去地里“種”，而是一種象征性的說(shuō)法，這點(diǎn)你們以后會(huì)體會(huì)到的。（老師掩飾不住內(nèi)心的興奮，猛地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)把這個(gè)一鳴驚人的句子寫在黑板上，并在下面打了個(gè)破折號(hào)，又讓學(xué)生署上自己的名字）你是怎么想到這句話的？

生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)的。

師：你和你爸爸都很了不起！想聽(tīng)聽(tīng)這里面的故事嗎？

生：想！

師：（興奮地）1927年，毛澤齤東、朱德等同志在井岡山創(chuàng)建了在“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”指導(dǎo)思想下的中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革齤命根據(jù)地。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革齤命家在這塊紅色土地上進(jìn)行了建黨、建軍、建政等一系列偉大革齤命實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷了向井岡山進(jìn)軍，創(chuàng)立、發(fā)展、恢復(fù)和鞏固井岡山革齤命根據(jù)地的歷程，揭開了中國(guó)革齤命的新篇章，使井岡山享有“中國(guó)革齤命搖籃”的盛譽(yù)。井岡山的山山水水，孕育了中國(guó)革齤命的“星星之火”，所以說(shuō)毛主席在井岡山種下了革齤命的火種。巍巍井岡，令人神往，供人瞻仰。

孩子們似懂非懂，但在老師激昂的情緒感染下，都陶醉地笑了，那笑，猶如一朵朵燦爛的鮮花，開在每個(gè)人的臉上，開到每個(gè)人的心里。

反思：

學(xué)生的發(fā)展是在不斷的生成過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。案例中，學(xué)生漫不經(jīng)心隨口說(shuō)的一句話“老師，可不可以說(shuō)種太陽(yáng)”，成為了教師順勢(shì)引導(dǎo)的切入點(diǎn)。教師以靈活的教育機(jī)智，及時(shí)“變奏”教學(xué)流程，超越了文本。在教師的尊重與關(guān)懷下，在自由的情境中，想象的世界里，學(xué)生主動(dòng)品讀自己感觸最深的文字，吐露自己最真切的感受，課堂教學(xué)漸入佳境。在介紹“種火種”過(guò)程中，所滋生出的無(wú)窮知識(shí)將學(xué)生團(tuán)團(tuán)挾裹，并成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言與生命意識(shí)快捷同構(gòu)的強(qiáng)大動(dòng)力。這樣的教學(xué)，既有深度，又有寬度，充滿靈性，學(xué)生的生命活力涌動(dòng)，智慧星光閃現(xiàn)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。