第一篇：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

作者：鄭力維 文章來源：諸暨市浣東街道泰南完小 點(diǎn)擊數(shù)：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：西師版第四冊(cè)P100～102

582 更新時(shí)間：2009-12-19 20:43:00 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、過程與方法：使學(xué)生在具體的操作思考過程中學(xué)會(huì)探究圖形特征的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探究和合作探究的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考，互相交流，互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)探究圖形特征的方法。

教 法：演示法、歸納法、啟發(fā)法。

學(xué) 法：操作法、總結(jié)法、自主探究和合作探究法。

教 具：釘子板、長(zhǎng)方形和正方形紙各一張、課件。

學(xué) 具：長(zhǎng)方形和正方形紙個(gè)一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)思

1、創(chuàng)設(shè)情景：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。（師唱前一句，引導(dǎo)學(xué)生拍手跟唱后三句。目的在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“智慧樹”欄目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生仿佛置身于“智慧樹”欄目。）

師：同學(xué)們，你們喜歡看“智慧樹”欄目嗎？

生齊答：喜歡！

師： 紅果果姐姐給我們出了一道數(shù)學(xué)題（課件出示）：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？

生回答：長(zhǎng)方形、正方形、圓形。

師：請(qǐng)同學(xué)們具體說一說哪部分是長(zhǎng)方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長(zhǎng)方形。頭、手、腳是 正方形。

師：生活中還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？

生1：桌子、凳子、黑板是長(zhǎng)方形。

生2：地板磚、手帕是正方形。

生3：鉛筆盒的面。

生4：教室窗戶上的玻璃表面。……

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長(zhǎng)方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的等。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵(lì)。例如“你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等。

2、小結(jié)導(dǎo)入：原來生活中有這么多長(zhǎng)方形、正方形，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們周圍。前邊我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知

（一）、自主探究長(zhǎng)方形的特征

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，按要求操作：（課件出示）

1、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊？幾個(gè)角？

生：長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。

2、用直尺量一量長(zhǎng)方形的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：上邊、下邊都是8厘米，左邊、右邊都是4厘米。

生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。

生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。

師：上邊、下邊我們叫做對(duì)邊，左邊、右邊也叫做對(duì)邊。所以我們說長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？

生獨(dú)立操作后上臺(tái)演示。

師再演示一邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩邊重合。（接著課件演示長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。使學(xué)生進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。）

3、用三角板上的直角比一比長(zhǎng)方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：4個(gè)角都與三角板（或直尺）的直角相等。

生2：4個(gè)角都相等。

生3：4個(gè)角都是直角。

接著課件演示，進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。

（二）歸納自主探究的方法

1、學(xué)生自己歸納探究方法。

師：同學(xué)們，剛才我們用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角的？ 生：用數(shù)一數(shù)的方法。

師：我們又用什么方法知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的？

生：用量一量、折一折的方法。

師：我們又用什么方法知道長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角的？

生：用比一比的方法。

師：我們剛才用數(shù)一數(shù)的方法可知長(zhǎng)方形有4條邊4個(gè)角，用量一量或折一折的方法可知長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,用比一比的方法可知長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角。（師邊總結(jié)邊課件出示）

數(shù)一數(shù)：4條邊4個(gè)角

量一量：對(duì)邊相等

比一比：4個(gè)角都是直角

（三）合作探究正方形的特征

師：同學(xué)們，下面我們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征，好嗎？

生：好！

1、（課件出示要求）

探究方式：小組合作交流。

探究方法：數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比。

探究時(shí)間：三分鐘。

探究?jī)?nèi)容：①數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？幾個(gè)角？

②量一量正方形每條邊的長(zhǎng)度，你能發(fā)現(xiàn) 什么？(折一折)③用三角板上的直角比一比正方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、小組合作交流。（4人一組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

3、小組代表匯報(bào)。

生1：我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都一樣，4個(gè)角都是直角。

生2：我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。

師：（對(duì)于以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗(yàn)證正方形的4條邊都相等？

生上臺(tái)演示。

師再演示一遍重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4條邊都重合。

接著用課件進(jìn)行演示，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生們合作探究的“正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角”。

（四）總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征

師：同學(xué)們這節(jié)課我們用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法，進(jìn)一步探究了長(zhǎng)方形、正方形的特征，誰能完整地告訴大家長(zhǎng)方形、正方形的特征？

1、學(xué)生總結(jié)。

2、教師依據(jù)學(xué)生的回答歸納板書

長(zhǎng)方形：4條邊，對(duì)邊相等；4個(gè)角都是直角。

正方形：4條邊，對(duì)邊相等（并且4條邊都等）；

4個(gè)角都是直角。

3、同桌兩人互相說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征。（進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。）

4、過渡語：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒有信心？

生齊答：有！

師：好，請(qǐng)同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開得勝，馬到成功！

二、拓展應(yīng)用

（課件出示）我會(huì)填：（獨(dú)立思考，指名回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示答案）

1、長(zhǎng)方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；對(duì)邊（相等）（4）個(gè)角都是（直角）

1、正方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；（4）條邊都（相等），（4）個(gè)角都是（直角）

師對(duì)回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，例如“你真棒！”“第一關(guān)你已成功闖過！”“你真是小勇士”等。接下來請(qǐng)同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！（課件出示）

第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長(zhǎng)方形、正方形？

形式：采取開火車的方式進(jìn)行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯(cuò)誤”，個(gè)別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說：“為什么？”例如圖5為什么不是長(zhǎng)方形？等。

師在學(xué)生回答完畢后，說：“能獨(dú)立闖過這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)?！鄙氖终f：“嘿！嘿！我真棒！”

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4.1長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，通過觀察、猜想、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征

2、經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形、正方形的特征的過程，積累發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征及探究過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系及探究歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺。

生：長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺、小棒、答題卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師:孩子們！看到大屏幕，你們能從這些物品中找到我們認(rèn)識(shí)的老朋友嗎？

生：長(zhǎng)方形、正方形。

師：長(zhǎng)方形、正方形都是我們常見的圖形，它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形。

出示課題：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、商定探究?jī)?nèi)容

師：孩子們，你們想知道長(zhǎng)方形和正方形的哪些特征？

充分讓孩子發(fā)表意見。

師：大家想知道的真多呀！今天我們探究它們的特征，看看它們的邊和角的特點(diǎn)好嗎？

2、探究長(zhǎng)方形的特征。

（1）大膽猜想。

師：孩子們，請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形的紙，摸一摸它的邊和角。來數(shù)一數(shù)，它有幾條邊，幾個(gè)角？

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方形，通過你的觀察，大膽的猜一猜，它的邊和角有什么特點(diǎn)呢？

猜想一：我猜它的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。

猜想二：我猜它相對(duì)兩條邊相等、4個(gè)角相等。

......師：這么多猜想！但是猜想不一定是正確的??！

（2）

啟發(fā)思考

師：你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？想一想能驗(yàn)證嗎？用什么辦法可以驗(yàn)證？

生：用“比一比”“擺一擺”“折一折”“量一量”的方法來驗(yàn)證。

（3）

驗(yàn)證猜想。

獨(dú)立思考、小組交流。（教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）

（4）

小組匯報(bào)

?認(rèn)識(shí)邊的特征。

學(xué)情預(yù)設(shè)1：用“量一量”的方法，用直尺量長(zhǎng)方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。

學(xué)情預(yù)設(shè)2：用“折一折”的方法。

教師講授：我們把相對(duì)比較長(zhǎng)的這組對(duì)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”，比較短的這組對(duì)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的“寬”。

?認(rèn)識(shí)角的特征。

師：剛才我們通過折一折、量一量，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的邊，那角呢？你又是通過什么方法知道的？

生：用“比一比”的方法，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。

?小結(jié)

3、探索正方形的特征

（1）

操作活動(dòng)。

師：孩子們剛才我們找到了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，那么正方形的特點(diǎn)又會(huì)是什么呢？同桌猜一猜，說一說。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。

教師巡視指導(dǎo)。

（2）

匯報(bào)結(jié)果

4、概括長(zhǎng)方形、正方形的特征。（看一看，畫一畫，讀一讀。）

5、變魔術(shù)：探究長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系

正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

6、長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的和不同點(diǎn)？

抽生回答，ppt展示。

三、應(yīng)用知識(shí)、拓展深化（沖關(guān)我最棒）

第1關(guān)、在（）內(nèi)填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

第2關(guān)、拼圖游戲。

第3關(guān)、拓展應(yīng)用。

四、總結(jié)回顧，體驗(yàn)收獲

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

生：......五、長(zhǎng)方形、正方形的特征的應(yīng)用。

附板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方形

正方形

邊：

對(duì)邊相等

4條邊都相等

角：

4個(gè)角都是直角

4個(gè)角都是直角

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4.1長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

《長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

1.下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）

2.比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3.引入新課。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。

（板書課題）

二、教學(xué)新課

1.引入長(zhǎng)方形和正方形。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長(zhǎng)方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。

（2）出示：長(zhǎng)方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？

提問：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

（1）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書：四條邊四個(gè)角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊？

學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。（板書：對(duì)邊相等）

用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？

提問后板書：都是直角。

（3）你能總結(jié)出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎？

學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

（4）說明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。

3、認(rèn)識(shí)正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，跟著了老師折一折。

（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？

（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎？

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。

說明正方形的邊長(zhǎng)。提問：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。

4、總結(jié)特征。

（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，誰來告訴大家，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)？

（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

第四篇：數(shù)學(xué)教案--認(rèn)識(shí)正方形

數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)正方形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在生活活動(dòng)中，運(yùn)用多種感官感知正方形。

2、體驗(yàn)探索的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。

2、正方形餅干若干、圓形餅干若干。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)正方形。

2、感知正方形的特征。

設(shè)計(jì)思路：在平時(shí)的生活中幼兒會(huì)接觸到很多很多正方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。在幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒已經(jīng)具備認(rèn)識(shí)正方形的認(rèn)知基礎(chǔ)。

課程的綜合化是當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育改革的主流，也是“二期課改 ”的基本理念。綜合課程更符合幼兒的發(fā)展需要，幼兒的發(fā)展尚未完全分化，軟化學(xué)科界限，實(shí)施綜合化、生活化、游戲化的課程，使幼兒在活動(dòng)中感受快樂，產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)是在二期課改的精神指導(dǎo)下，在生活活動(dòng)中開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的一次嘗試。活動(dòng)流程：感知討論——操作練習(xí)——鞏固應(yīng)用——活動(dòng)延伸 活動(dòng)過程 ：

一、感知討論：

1、生活活動(dòng)常規(guī)介紹：怎樣洗手。

2、重點(diǎn)講述怎樣擦手，出示小毛巾。

師語： 用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請(qǐng)小朋友看看毛巾是什么形狀？（幼兒回答正方形）對(duì)折后是什么形狀？

看看兩條邊是不是一樣長(zhǎng)？（幼兒觀察回答：一樣長(zhǎng)）再對(duì)折后看看是什么形狀？（小的正方形）

二、操作體驗(yàn)：

1、師語：今天請(qǐng)我們小朋友擦完手后，把小毛巾疊一疊，兩次對(duì)折后，看看是什么樣子的？是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長(zhǎng)。

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)觀察。

三、鞏固應(yīng)用：

1、教師語：a小朋友你們看看今天我們盤子里的餅干有什么不同？（幼兒回答有兩種，圓形和正方形）

b 今天我們吃點(diǎn)心有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友拿正方形的餅干吃。

2、幼兒吃點(diǎn)心：

a觀察指導(dǎo)。（個(gè)別指導(dǎo)）師語：你是從哪里看出來是正方形的。

b 請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)正方形寶寶有幾條邊？摸一摸正方形的角，什么感覺。

c今天小朋友有沒有都吃到正方形餅干呀？（集體）

有：師小結(jié)，正方形是方方正正的，四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。

沒有：區(qū)分正方形和圓形。

四、活動(dòng)延伸

1、請(qǐng)小朋友在教室里找一找正方形寶寶。

師語：小朋友找一找我們教室里有沒有正方形。（幼兒找）

你們是從哪里看出是正方形的。

小結(jié)：我們小朋好本領(lǐng)真大，找到了窗戶…那么多的正方形。

2、請(qǐng)小朋友在家里、馬路上找一找有沒有正方形，明天來園告訴老師和小朋友。

第五篇：正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)

正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)

教師：余宵月

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形。

2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)“形”和“體”的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步感知長(zhǎng)方形、正方形的特征，并學(xué)會(huì)辨別。

三、教學(xué)過程：

（一）情境引入

板書課題

（二）認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

（1）讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。

（3）教師在黑板上畫長(zhǎng)方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

學(xué)生討論后回答，教師板書：長(zhǎng)方形。

2、認(rèn)識(shí)正方形。

（1）拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。

（2）教師在黑板上畫正方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）

（三）辨一辨

出示例1圖片，讓學(xué)生說一說它們是什么圖形。

（指名學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識(shí)的）

（四）鞏固拓展

1、教師說圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。

2、教材P29的課堂活動(dòng)的第1題。

3、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

4、完成教材練習(xí)六的第1題。

（五）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

四、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。