第一篇：地理人教版一師一優(yōu)課必修一教學(xué)設(shè)計：第一章 第四節(jié)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》 Word版含答案

《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀圖說出地球的各個圈層名稱。

2．閱讀材料和相應(yīng)的圖表，概括地球內(nèi)部圈層和外部圈層的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的特點。

教學(xué)重點、難點：

1．了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點。

2．利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。

教學(xué)方法：講授法 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層（出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖）。地球有六大圈層：內(nèi)部三個，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關(guān)系最密切的有四個（“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層，第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

【過渡】首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層。

【引發(fā)思考】地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢？

地球內(nèi)部究竟是什么樣子？鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段，最好把地球挖開來看看。我國地處江蘇省東海縣茆北村的亞洲第一井也就深5000多米，目前挖出來最深的井為12000m，還不到地球半徑的1/500，礦山的采挖就更淺了，目前最深的礦井可達(dá)3000m。

目前的科學(xué)技術(shù)日新月異，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對于我們腳下6371km半徑的地球，卻至今還是入地?zé)o門。

【討論】啄木鳥如何知道哪種樹生病了？哪棵樹里有蟲子？人類用什么方法可以了解地球內(nèi)部？ 【學(xué)生回答】

啄木鳥是通過敲擊樹木發(fā)出的聲音來判斷，實心樹木與空心樹木發(fā)出的聲音不同。人類可以用地球內(nèi)部產(chǎn)生的振動來研究地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

【講解】鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息；地震波帶來地球內(nèi)部信息等?！咎釂枴磕姆N方式能將地心的信息也傳遞出來呢？ 【學(xué)生回答】地震波。

【歸納講解】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。

一、劃分依據(jù)──地震波

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖層受到強(qiáng)烈的沖擊會產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。即地震波。

地震波是一種機(jī)械波。同學(xué)們總結(jié)機(jī)械波特點，進(jìn)一步歸納地震波特點。

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，震中的人先是感覺到上下顛簸，然后是左右搖晃。這就是縱波、橫波的傳播速度不同而造成的。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層?！具^渡】雖然人類限于巖石圈阻擋，目前對地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認(rèn)識潛力是無限的，人類會日益深入地認(rèn)識地球的真實面貌，從而和諧地與之共存。人類認(rèn)識事物的一種方法是：從了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對地球內(nèi)部認(rèn)識就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。

二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

地震波通過性質(zhì)完全不同兩種物質(zhì)的分界面時，波速會發(fā)生突然變化，出現(xiàn)不連續(xù)界面?！咎骄俊康厍騼?nèi)部圈層的劃分互動探究

讀教材圖1．25“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”，完成下列問題。

（1）什么是不連續(xù)面？

（2）據(jù)圖分析第一個不連續(xù)面在何處?在此處地震波傳播速度有何變化?此面名稱是什么?（3）在地下2900千米處，地震波傳播速度有何變化？這個不連續(xù)面叫什么？（4）地球內(nèi)部圈層劃分的依據(jù)是什么？分成哪幾個圈層？

（5）畫一畫：讀“地球內(nèi)部構(gòu)造示意圖”，在圖中合適的位置標(biāo)出地球的內(nèi)部圈層。

【學(xué)生討論回答】 【總結(jié)】

（1）地震波傳播速度發(fā)生突然變化的面叫不連續(xù)面。

（2）在地面以下平均33千米處，縱波與橫波傳播速度明顯加快，這個不連續(xù)面叫莫霍面。（3）在地下2900千米處，縱波傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個不連續(xù)面叫古登堡面。（4）地震波傳播速度的變化。依據(jù)兩個不連續(xù)面，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔、地核三個圈層。（5）

通過分析圖表總結(jié)（利用表解對比法幫助學(xué)生理解記憶）：（備注：此部分可以用投影或電腦投到黑板上）

【注意】總結(jié)知識點時特別要落實巖石圈、軟流層范圍?！倦y點講析】（1）地殼的特點

地殼的厚度不均，陸地地殼厚，海洋地殼薄，就好像建房子,高樓必須挖深地基一樣。（2）巖石圈是否就是我們平時所說的地殼？

不是。巖石圈包括地殼和上地幔頂部(軟流層以上)兩部分，由堅硬的巖石組成。（3）橫波如何通過軟流層？

誤區(qū)：軟流層給人“液體”印象，但為什么能通過橫波？

解析：軟流層所在深度溫度、壓力極大，強(qiáng)大的壓力下，巖面處于一種潛在融熔態(tài)，就像燒紅的玻璃，既不是液態(tài)，又有可塑性，以巖漿形式噴出時，由于壓力減小，這種可塑性巖石轉(zhuǎn)化成液態(tài)。

（4）內(nèi)核為何是固體？

誤區(qū)：外核是液體，橫波不能通過，內(nèi)核從課本圖中也沒有見到橫波通過，為何是固體？ 解析：①縱波在地下5000千米深處，傳播速度明顯增加，說明可能由液態(tài)轉(zhuǎn)為固態(tài)；②圖上未表現(xiàn)出，橫波在5000千米以下由縱波轉(zhuǎn)化而成，比較微弱，進(jìn)一步證明內(nèi)核為固態(tài)?！拘〗Y(jié)】

可以用半熟的雞蛋來形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分和物質(zhì)組成。蛋殼為地殼；蛋白為地幔，由于是半熟，所以有些蛋白漿代表軟流層中的巖漿；蛋殼與蛋白之間的膜和地殼合起來就是巖石圈；蛋黃為地核。

【過渡】要使我們更全面地認(rèn)識地球整體面貌，除了需要對地殼結(jié)構(gòu)的了解外，還需要對地球外部結(jié)構(gòu)的層次。那么地球的外部圈層主要有哪些層次？它們各自范圍和作用是什么呢？

二、地球的外部圈層

地球外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈，一般用直接觀測和測量的方法進(jìn)行研究。首先看大氣圈有什么特點？ 1．大氣圈

（投影）地球外部圈層示意圖

大氣圈是地球外圈中最外部的氣體圈層，它的主要物質(zhì)組成是氣體和懸浮物。主要成分：氮和氧。

大氣圈包圍著海洋和陸地。大氣圈沒有確切的上界，在2000～16000千米高空仍有稀薄的氣體和基本粒子。在地下，土壤和某些巖石中也會有少量空氣，它們也可認(rèn)為是大氣圈的一個組成部分。地球大氣的主要成分為氮、氧、氬、二氧化碳和不到0．04％比例的微量氣體。由于地心引力作用，幾乎全部的氣體集中在離地面100千米的高度范圍內(nèi)，其中75％的大氣又集中在地面至10千米高度左右的對流層范圍內(nèi)。再來看水圈有什么特點？ 2．水圈

水圈由地球表面水體構(gòu)成，連續(xù)但不規(guī)則。包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水在不斷地循環(huán)運(yùn)動之中。

水圈包括海洋、江河、湖泊、沼澤、冰川和地下水等，它是一個連續(xù)但不很規(guī)則的圈層。從離地球數(shù)萬千米的高空看地球，可以看到地球大氣圈中水汽形成的白云和覆蓋地球大部分的藍(lán)色海洋，它使地球成為一顆“藍(lán)色的行星”。如果整個地球沒有固體部分的起伏，那么全球?qū)⒈簧钸_(dá)2600米的水層所均勻覆蓋。大氣圈和水圈相結(jié)合，組成地表的流體系統(tǒng)。生物圈有什么特點呢？ 3．生物圈

生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。占有大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部。由于存在地球大氣圈、地球水圈和地表的礦物，在地球上這個合適的溫度條件下，形成了適合于生物生存的自然環(huán)境。人們通常所說的生物，是指有生命的物體，包括植物、動物和微生物。據(jù)估計，現(xiàn)有生存的植物約有40萬種，動物約有110多萬種，微生物至少有10多萬種。據(jù)統(tǒng)計，在地質(zhì)歷史上曾生存過的生物約有5億～10億種之多，然而，在地球漫長的演化過程中，絕大部分都已經(jīng)滅絕了。現(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層部分、大氣圈的下層部分和水圈的全部，構(gòu)成了地球上一個獨(dú)特的圈層，稱為生物圈。生物圈是太陽系所有行星中僅在地球上存在的一個獨(dú)特圈層。

小結(jié)：地球所有的外部圈層是相互滲透、相互影響，甚至相互重疊的，在太陽和人類生活的參與下，整個地球生機(jī)盎然；同時，它們起著保護(hù)地球的作用，可以減弱太陽和宇宙輻射對地表的影響，減少宇宙中的隕石對地球表面的撞擊。外部各圈中的物質(zhì)運(yùn)動和循環(huán)，是促使地表物質(zhì)和形態(tài)演變的重要動力。

第二篇：2016-2017學(xué)年人教版地理一師一優(yōu)課必修一同步練習(xí)：1.4《地球的圈層結(jié)構(gòu)》6 Word版含答案

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

《地球的圈層結(jié)構(gòu)》同步練習(xí)

一、選擇題

淺層地能主要指地球淺層地表數(shù)百米內(nèi)的土壤砂石和地下水所蘊(yùn)藏的低溫?zé)崮?。?jù)專家測量，我國近百米內(nèi)的土壤每年可采集的低溫能量達(dá)1．5萬億千瓦，是我國目前發(fā)電裝機(jī)容量4億千瓦的3 750倍，而百米內(nèi)地下水每年可采集的低溫能量也有2億千瓦。由于儲量大，分布普遍，被譽(yù)為“綠色聚寶盆”。據(jù)此回答1-2題。1.淺層地能存在的內(nèi)部圈層是

A．地殼 B．地幔 C．地核 D．軟流層 2.淺層地能的主要能量來源最可能是

A．太陽輻射 B．地面輻射 C．大氣輻射 D．地球內(nèi)部 答案 A A 讀“火山景觀圖”和“地球的內(nèi)部圏層結(jié)構(gòu)圖”，完成3-4題。

3.從火山口噴發(fā)出的熾熱巖漿，一般來源于（）A．①圈層 B．②圈層 C．③圈層 D．④圈層 4.下列關(guān)于地球圈層特點的敘述，正確的是（）A．①圈層的厚度海洋較陸地大 B．②圈層橫波不能通過

C．③圈層最可能為液態(tài) D．④圈層的溫度、壓力和密度都較小 答案 B C 據(jù)新華社電中國地震臺網(wǎng)正式測定：2013年10月31日11時3分在吉林省松原市發(fā)生5.5級地震，震源深度8千米。7分鐘后，11時10分當(dāng)?shù)卦俅伟l(fā)生5.0級地震，震源深度6千米。據(jù)了解，東北地區(qū)哈爾濱、長春等大城市均有較強(qiáng)震感。據(jù)此回答5-6題。5.地震波橫波(S波)和縱波(P波)的傳播速度在莫霍界面處發(fā)生的顯著變化是()A．S波、P波的波速都明顯增加 地理學(xué)習(xí)

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

B．S波完全消失，P波的波速突然下降 C．S波、P波的波速都明顯下降 D．P波完全消失，S波的波速突然下降 6.此次地震的震源位于()A．地核 B．上地幔 C．下地幔 D．地殼 答案 A D 左下圖為某地水平地質(zhì)剖面圖。某日發(fā)生地震(丙地的地表為震中)，根據(jù)甲、乙兩地觀測站的地震波記錄，繪出了地震橫波與縱波的走時曲線圖(右下圖)，據(jù)此回答7-8題。

7.僅考慮地殼運(yùn)動對巖層的影響，則同為砂巖的乙、丁、戊，其巖石堅硬程度從大到小排序是（）

A．丁乙戊 B．戊丁乙 C．乙戊丁 D．戊乙丁 8.下列關(guān)于右上圖的敘述，正確的是（）A．橫坐標(biāo)向右增大，則反映出烈度越來越大 B．①表示甲地的觀測站，②表示乙地的觀測站 C．a(chǎn)線表示縱波走時曲線圖，b線表示橫波走時曲線圖 D．越接近震中的觀測站，其縱波與橫波抵達(dá)時間差距越小 答案 C D 讀下圖“地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖(部分)”，回答9-10題。

地理學(xué)習(xí)

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

9.人類賴以生存的地理環(huán)境的空間范圍最接近于

A．生物圈 B．水圈 C．①圈層 D．②圈層 10.有關(guān)圖中地球圈層特點的敘述，正確的是 A．水圈都分布在海平面以下 B．生物圈孕育于其他圈層中 C．①圈層溫度隨高度增加而遞減 D．②圈層中硅鎂層在大洋洋底缺失 【答案】9.A 10.B 北京時間2014年4月2日7時46分45秒，智利西北部附近海域發(fā)生里氏8.2級地震，震源深度10公里。下圖為“智利地震震中位置示意圖”。據(jù)此完成11-13題。

11.此次地震的震源位于

A．巖石圈 B．軟流層 C．下地幔 D．外核 12.該地震發(fā)生源于

A．火山噴發(fā) B．板塊張裂 C．板塊擠壓 D．地層塌陷 13.目前．智利防御地震災(zāi)害的有效措施是

A．加大投入，增加快速運(yùn)載工具 B．加強(qiáng)科研，提高預(yù)報的準(zhǔn)確率 C．加強(qiáng)宣傳，提高防災(zāi)減災(zāi)意識 D．加固巖體，提高抗震防塌標(biāo)準(zhǔn) 答案A C C 北京時間2014年4月2日7時26分25秒，智利西北部附近海域發(fā)生8.2級地震，海浪約高6.9英尺(約合2.1米)。此次震中位于智利北部城市伊基克西北方向99公里，距離智利北部海岸83公里。回答14-15題。

14.智利地震發(fā)生當(dāng)天，下列城市中白晝最長的是

地理學(xué)習(xí)

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

A.莫斯科(55°45′N，37°37′E)B.北京(39°54′N，116°23′E)C.新加坡(1°22′N，103°45′E)D.布宜諾斯艾利斯(33°S，58°22′W)15.智利是世界上地震多發(fā)的國家，因為它處于，地殼不穩(wěn)定。

A.太平洋板塊與美洲板塊碰撞地帶 B.太平洋板塊與美洲板塊張裂地帶

C.南極洲板塊與美洲板塊碰撞地帶 D.南極洲板塊與美洲板塊張裂地帶 答案 A C

二、綜合題

16.讀“地震波波速與地球內(nèi)部構(gòu)造”圖，完成問題。

(1)圖中地震波E是

F是

(2)圖中分界面A是

B是

(3)圖中圈層C是

D是

H是

(4)簡述E波在地下2900千米的地方突然消失的原因。17.讀圖回答問題。

(1)代表地震波傳播速度隨深度變化的曲線：A，B

。(填 “縱波”“橫波”)。地理學(xué)習(xí)

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

(2)地殼的上層F是

層，下層G是

層，F(xiàn)層與G層密度的比較是F

G(填“>”、“<”或“=”)。

(3)D、E是地球內(nèi)部分層的界面，D是

面，E是

面。在D界面隨深度增大，橫波發(fā)生的變化是

，縱波發(fā)生的變化是。

(4)一般認(rèn)為I層的物質(zhì)組成是

的硅酸鹽類礦物。

地理學(xué)習(xí)

第三篇：一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》解決問題例5教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學(xué)重點：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）用豎式計算：

28÷9=

（2）有17個蘋果,每3個分一盤,可以分（）盤,還剩幾個？

17÷3=（）盤

（）個

二、審讀題意，交流理解。（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：

你都知道了什么？（2）預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4 人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個學(xué)生都上船）。誰能完整地說一說這道題的意思？

三、討論辨析，理解“進(jìn)一法”。

（一）獨(dú)立嘗試 問題：他們至少要租多少條船呢？ 提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。

（二）交流想法，體會“進(jìn)一法”。找兩個學(xué)生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。（1）討論辨析。問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）（2）體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6

條船，你覺得呢？

2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？ 檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學(xué)生用活動貼紙擺一擺。）梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。

四、結(jié)果檢驗，梳理強(qiáng)化。做一做第一題 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題： 1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

3.至少要運(yùn)多少次??？你是怎么想的？ 為什么要“加1”。

五、交流理解，提升認(rèn)識。

（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試。完成做一做第二題。問題： 1.讀一讀，你知道了什么？ 追問：“最多”是什么意思？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

（二）交流想法，體會“舍余法”。問題： 1.最多能買幾個？你是怎么想的？

2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？

（三）對比感悟，提升認(rèn)識。同時出示“例5” 和“做一做”第2題。對比分析：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理？ 鞏固練習(xí)： 用這些錢能買幾個4元的面包？ 總結(jié)：今天研究的問題你學(xué)懂了嗎？

六、課堂作業(yè)。作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1～2題。

教學(xué)內(nèi)容：教材63頁例4及做一做，練習(xí)三十六第1—3題．

一、知識教學(xué)點

1．聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學(xué)生學(xué)會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題．

2．在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識．

二、能力訓(xùn)練點

1．通過操作，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力．

2．引導(dǎo)學(xué)生通過類推，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力．

三、德育滲透點

1．挖掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維．

2．設(shè)疑、解難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點：有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法．

教學(xué)難點：有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，做一做第3題的投影圖片，7支鉛筆，8根小棒，練習(xí)的算式卡及圖片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．操作并解答．

(1)把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？

(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？

2．列式、計算，指明口述解題思路．

30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？

二、探究新知 1．教學(xué)例3：

(1)出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾支，還剩幾支？(先分分看)

(2)讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面演示．邊演示邊口述分的過程．

教師提問：把7支鉛筆，平均分給3個同學(xué)，是什么意思？(就是把7支鉛筆平均分成3份．)分的結(jié)果怎樣？全分完了嗎？(每人分2支，還剩1支．)

教師引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識，想想這題應(yīng)怎樣解答？(指名學(xué)生列式“7÷3=”，并用豎式計算)

教師啟發(fā)：豎式中，除得的商“2”，表示什么？(每人分得2支．)余數(shù)“1”表示什么？(還剩1支．)做應(yīng)用題寫橫式等號后面的得數(shù)時，要寫單位名稱，請同學(xué)們討論一下，這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應(yīng)怎樣寫？

學(xué)生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù)．7÷3=2(支)…1(支)

教師提問：答話應(yīng)怎樣寫？(每人分2支，還剩1支)為什么這樣寫？(因為平均分后，沒有分完，還有剩余．)

(3)對比、分析：今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方？(都是平均分，用除法計算．)有什么不同？(有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，答話因有余數(shù)需答完整．)

(4)教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題．(板書課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整．

(5)反饋練習(xí)：獨(dú)立完成課本120頁做一做第1題．教師巡視指導(dǎo)．訂正時，指名讓學(xué)生說解題過程，重點強(qiáng)調(diào)計算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫．

2．教學(xué)例4：

(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

(2)讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算

(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？

(4)根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結(jié)果及答話的寫法，獨(dú)立解答課本119頁例4．

(5)訂正時，著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”．

(6)反饋練習(xí)：獨(dú)立完成120頁做一做的第2題．教師巡視指導(dǎo)．訂正時，重點強(qiáng)調(diào)平均分的第二種的有余數(shù)的應(yīng)用題計算結(jié)果的名稱商與余數(shù)的單位名稱為什么不同．

三、鞏固發(fā)展

1．課本120頁做一做第3題．(投影出示)

看圖說題意，再寫算式．

9÷□=□(個)……□(個)

9÷□=□(盤)……□(個)

(1)先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意．

提問：圖中一共有多少個蘋果，根據(jù)這個圖和算式(1)，你能說說題意嗎？(根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，“(個)……(個)”，可以推斷是平均分的第一種分法．)

類推：把圖和算式(2)聯(lián)系起來，你能理解題意嗎？(可討論，根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，“(盤)…(個)”，可以推斷是平均分的第二種方法．)

比較、歸納：根據(jù)圖及兩個不完整的算式，指名請學(xué)生說出兩個算式表示的意思．

第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個．第二個算式表示，有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個．

(2)讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成寫好算式．

(3)訂正，指名口述思維過程．

2．填空：(投影出示)

(1)

14÷4=3 …2

14÷3=4 …2

(2)

21÷6=3 …3

21÷3 =6 …3

3．做練習(xí)三十六第2題．指導(dǎo)學(xué)生要把2角化成20分后再列式計算．訂正時，重點讓學(xué)生說出為什么要先把2角化成20分．

四、全課小結(jié)

1．讓學(xué)生觀察板書，總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識．

2．教師糾正，補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié)．重點強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱．完整寫出答話．

五、布置作業(yè)：121頁練習(xí)三十六第1、3題．

六、板書設(shè)計

人教版二年級數(shù)學(xué)下第六單元《有余數(shù)的除法

例5》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會利用有余數(shù)除法的知識解決生活中簡單的實際問題。2.進(jìn)一步加深學(xué)生對有余數(shù)除法的理解。

3.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點

運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中簡單的實際問題。教學(xué)難點

結(jié)合實際情況，靈活判斷去掉余數(shù)后，商是否加1。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件等。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

你們喜歡春游嗎？看一下這個班的同學(xué)們，他們來到公園可 高興了，他們正在去劃船呢，你們想去看看嗎？

二、探索新知 出示例5：

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他至少要住多少條船？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察。

問：你知道了什么？怎樣解答？“至少”是什么意思？指名學(xué)生回答。

22÷4=5（條）……2（人）（列豎式）

問：他們至少要租幾條船？

通過計算發(fā)現(xiàn)：如果租5條船，還多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。即：5+1=6（條）

歸納：在解決租船、租車、裝載等問題時，計算后如果有余數(shù)，最后的結(jié)果應(yīng)用商加1。檢驗：每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，6條船肯定能 坐22人，解答正確。

小結(jié)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決租船等問題時，商加1才是最后的結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)書p67做一做

第1題：問：這是一道什么類型的題？（裝載問題）裝載問題應(yīng)該注意什么？（商加1）

指明學(xué)生讀題，說一說解題思路，最后集體訂正。

第2題：指名學(xué)生看圖說圖意，解答后說一說思考過程，最后訂正。問：這些錢是多少錢？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說解題過程。

四、補(bǔ)充練習(xí)：

第一小隊共有9名隊員，他們打算去“恐龍樂園”進(jìn)行野營。讓我們一起來為他們打理野營裝備吧。

（1）香腸20包，平均每人分得＿＿包，還剩＿＿包。（2）蘋果30個，平均每人分得＿＿個，還剩＿＿個。（3）礦泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，還剩＿＿瓶。（4）每3人公用一個平底鍋，必須準(zhǔn)備＿＿個平底鍋。（5）每2人公用1頂帳篷，必須準(zhǔn)備＿＿頂帳篷。（6）每頂帳篷需用8顆地釘，必須準(zhǔn)備＿＿顆地釘。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時說一說思考過程。

第四篇：一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計

“一師一優(yōu)課”教學(xué)設(shè)計

九年級總復(fù)習(xí)（作文）

人物描寫

之

語言描寫

單位：銀川十二中 授課教師：彭麗珠 2016年3月

教學(xué)目標(biāo)：

1.歸納人物語言描寫的方法和注意事項

2.通過感知和訓(xùn)練學(xué)會運(yùn)用語言描寫塑造人物形象

教學(xué)重點：

歸納總結(jié)人物的語言描寫的方法和需要注意的問題，并力求在寫作中有意識地運(yùn)用方法，杜絕問題。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生意識到語言描寫不是單純的說話內(nèi)容，它是一種綜合的塑造人物形象、突出人物性格的描寫手段。

難點突破：

通過欣賞課文中經(jīng)典的語言描寫、觀賞經(jīng)典影片、視頻中的經(jīng)典臺詞，感受語言描寫在塑造人物形象方面的魅力和作用。

教學(xué)過程：

一、互動交流

導(dǎo)入課題

師：我們一起做一個“人物——語言連連看”的游戲 生：上來做連連看。

師：說說你們這樣連的理由。生：自由表述。

（白板展示人物——語言連連看）

二、欣賞交流

組織歸納

1.欣賞教師準(zhǔn)備的課文中經(jīng)典語言描寫

2.小組合作：我們學(xué)過的課文和你閱讀的文學(xué)作品有哪些給你留下了深刻印象，并說說給你留下深刻印象的原因。3.討論歸納：（1）語言描寫可以從哪些方面著手？（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過討論交流可以完成）

（2）語言描寫應(yīng)注意哪些問題？（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過討論交流可能能完成三點預(yù)設(shè)內(nèi)容）

4.欣賞經(jīng)典電影精彩片段，并通過配音練習(xí)進(jìn)一步感受歸納出的內(nèi)容（與語言相配合的語氣語調(diào)和神態(tài)動作）

5.欣賞經(jīng)典對白，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充歸納（歸納出預(yù)設(shè)內(nèi)容的第四第五點）（課堂隨機(jī)選用：《簡愛》配音，通過簡的語言體會其性格）6.通過修改學(xué)生習(xí)作練習(xí)，深入體會第五點——巧妙留白。

三、片段練習(xí)

感悟提升

練習(xí)一

學(xué)校生活篇——猜猜他是誰

以小組為單位抓住一位老師或同學(xué)的語言進(jìn)行描寫，描寫完展示，并由其它小組猜。如果猜出，說明描寫抓住了特點。練習(xí)二

社會生活篇——和諧需要誰

結(jié)合給出的兩個情境進(jìn)行語言描寫訓(xùn)練，注意突出兩位老人的性格特點。

第五篇：一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計

送別詩《送友人》教學(xué)設(shè)計

泉塘中學(xué)謝俊鵬

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)《送友人》，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法；

2、學(xué)習(xí)并鑒賞送別詩不同的格調(diào)；

3、反復(fù)誦讀，積累送別詩中的名句。教學(xué)重難點：

重點：通過教學(xué)《送友人》學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法。難點：把握送別詩不同的格調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、課前學(xué)習(xí)歌曲《送別》 教學(xué)時間：

一課時 教學(xué)過程：

一、課前學(xué)唱歌曲《送別》

二、關(guān)于送別詩

1、復(fù)習(xí)回顧已學(xué)《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《送孟浩然之廣陵》。

2、了解送別詩

抒發(fā)詩人離別之情的詩歌。著名的代表人物有王維，王勃，李白等。送別詩抒寫離別情緒，是分離時迸發(fā)的情感火花。

三、教學(xué)《送友人》

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、了解作家及詩歌特點

李白(701～762)，唐代偉大的浪漫主義詩人,字太白，號青蓮居士，人稱“詩仙”，與杜甫一起合稱“李杜”。

李白詩歌想象豐富，意境瑰奇，對后代影響深遠(yuǎn)，著有《李太白集》。

3、通讀全詩，了解詩歌大意

（1）教師范讀提醒學(xué)生注意：音與朗讀節(jié)奏

（2）學(xué)生自由讀結(jié)合注釋了解詩大致意思，并用自己的話說一說。

4、分聯(lián)品讀全詩，鑒賞詩歌寫法上的特點與表達(dá)的情意。

5、誦讀全詩，領(lǐng)會詩人抒發(fā)的情感

6、小結(jié)：

（1）這是一首意味深長的送別詩。作者通過描寫清麗如畫的送別環(huán)境，運(yùn)用對偶、比喻、襯托藝術(shù)地抒發(fā)了作者對朋友漂泊天涯的深切關(guān)懷和依依惜別之情。兼俱自然美與人情情美，格調(diào)哀而不傷。

（2）鑒賞詩歌法：

反復(fù)讀，通讀弄清“寫什么”，品讀品味詩“怎么寫”，誦讀領(lǐng)會“為什么寫”。

7、即講即練：

（1）作者是（唐）朝（李白），字（太白），號（青蓮居士）。他是當(dāng)時偉大的（浪漫主義）詩人，有“（詩仙）”之美譽(yù)，與杜甫并稱“（李杜）”。

（2）解釋下列詞語：

橫（橫臥）

白水（明凈的河水）

去（離開）

孤蓬（孤獨(dú)的蓬草，喻指孤獨(dú)遠(yuǎn)征的友人）

征（遠(yuǎn)征）

（3）內(nèi)容理解：

《送友人》這是一首充滿詩情畫意的（送別詩），表達(dá)了作者（對朋友漂泊天涯的深切關(guān)懷和送別友人時的依依不舍）之情。

四、送別詩的格調(diào)

1、送別詩不同的格調(diào)：

A、哀傷

B、哀而不傷

C、樂觀曠達(dá)

2、比較下列各送別詩的格調(diào)，判斷其格調(diào)類型：（1）、贈汪倫 [唐]李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（2）、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

[唐]李 白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（3）、黃鶴樓送孟浩然之廣陵

[唐]李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（4）、送元二使安西 [唐]王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（5）、別 董 大 [唐]高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（6）、白雪歌送武判官歸京 [唐]岑參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（7）、送杜少府之任蜀州 [唐]王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。（8）、送友人 [唐]李白

青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

3、積累送別詩中的名句

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。浮云游子意,落日故人情。

五、男生朗誦送友人，女生吟唱送別，結(jié)束本課。