第一篇：英文繪本課Dinosaurs教案

英文繪本Dinosaurs教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解恐龍，認(rèn)識(shí)恐龍，學(xué)會(huì)“恐龍”的英文單詞

2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀出恐龍的身體部位如 tail, neck, 還有dinosaurs, horn, big, small 3.自制我的恐龍小書。

4.改變恐龍以往的兇殘形象讓學(xué)生認(rèn)為恐龍也是容易接近的。教學(xué)重點(diǎn)：

1.教學(xué)單詞：tail, neck, dinosaurs, horn, big, small 2.自制恐龍書 教學(xué)準(zhǔn)備：

水彩筆、ppt、音頻、視頻、卡紙 教學(xué)方法：

游戲教學(xué)法、老師引導(dǎo)與示范法 教學(xué)步驟：

（一）教學(xué)引入

師：今天我們將要上一堂有趣的課，叫英文繪本。英文也就是說(shuō)，在課堂中，我會(huì)使用一定的英語(yǔ)，算半堂英語(yǔ)課，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。那繪本則等于講故事。大家之前上過(guò)嗎？現(xiàn)在，剛才已經(jīng)把大家分成兩組了對(duì)吧，那之后誰(shuí)回答一個(gè)問(wèn)題，那組就會(huì)加一分，哪對(duì)分多，哪對(duì)就有獎(jiǎng)勵(lì)喲。師：Class begin上課！生：老師好！

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐sit down,please。

師：今天我們學(xué)Dinosaurs, dinosaurs,恐龍，恐龍。你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍吧，雖然恐龍已經(jīng)在地球上消失多年了，但是我們?nèi)祟愐恢睂?duì)它很有興趣。大家認(rèn)為恐龍是什么樣的呢？

生：學(xué)生自由回答??

師：Okay好的，大家都說(shuō)的非常好。也許你們描繪的或許以前真的存在哦。那我也稍微和大家說(shuō)說(shuō)恐龍。目前發(fā)現(xiàn)最大的恐龍叫地震龍。身長(zhǎng)39——52米，身高18米，體重130噸。他們一走，腳踩地面，大地就會(huì)顫動(dòng)，所以叫地震龍。最小的龍叫細(xì)鱷龍，身長(zhǎng)60——90厘米，體重3千克，相當(dāng)于一只小狗。

（二）教學(xué)展示

師：恐龍除了大和小的特征，還有哪些呢？大家來(lái)看些圖片??因?yàn)槭侨⑽?，大家可能沒(méi)全懂，但有學(xué)生，看出恐龍的幾個(gè)特征了嗎？ 生：很長(zhǎng)/很小/很大

師：Good很好，接下來(lái)，我們?cè)倏匆槐?，我給大家翻譯成中文，方便大家理解。（先要學(xué)生猜，再解答意思）師：大家意思領(lǐng)悟的差不多了，我們來(lái)主要學(xué)習(xí)其中的一些單詞。Neck，tail, horn, roar。Okay, stand up!我們一起來(lái)做個(gè)恐龍操吧（音樂(lè)）A long time ago, A long time ago（手作波浪狀的動(dòng)作2遍。）Dinosaurs, dinosaurs, long long neck(脖子手勢(shì))Dinosaurs, dinosaurs, long long tail(尾巴揮動(dòng))Some with horns, roar!Roar!Roar!（角，搖頭）Some are big, roar!Roar!Roar!(大的手勢(shì))Some are small, roar!Roar!Roar!（小的手勢(shì)）

大家分成2組，自由練習(xí)。等下請(qǐng)大家為大家表演一下，贏的一組可以加5分。學(xué)生上臺(tái)表演??

（三）教學(xué)練習(xí)

師：Great!大家剛才表現(xiàn)的很棒。接下來(lái)我們玩?zhèn)€游戲吧。（配音樂(lè)）

剛才我們學(xué)習(xí)了neck, tail, horn, roar, big ,small。我做一個(gè)動(dòng)作大家說(shuō)英文，然后也會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做示范。或者我說(shuō)單詞，學(xué)生做動(dòng)作。（已出局的小朋友幫忙協(xié)助老師找出做錯(cuò)的東西。）最后留下的三位同學(xué)有獨(dú)特的獎(jiǎng)品哦。最后，我叫大家做個(gè)有意思的東西。叫“我的恐龍小書”

（四）教學(xué)拓展

最后，我叫大家做個(gè)有意思的東西。叫“我的恐龍小書”

1.目標(biāo)：寫出教師指定的小書文字內(nèi)容；大聲朗讀自己的小書作品。2.材料：每人一張圖畫紙、水彩筆、剪刀

3.步驟：將圖畫紙對(duì)折剪成兩長(zhǎng)條，每位小朋友一長(zhǎng)條；先把長(zhǎng)條對(duì)折，押出折痕后，將兩邊向內(nèi)對(duì)折，然后再對(duì)折一次；依照教師指導(dǎo)下寫下指定文字和畫上插圖；完成后，小朋友朗讀自己的作品或與同學(xué)分享。

4.課后就是回家再做一個(gè)這種有趣的小書，下次帶過(guò)來(lái)向大家展示。只要有就個(gè)人加10分哦。

師：今天的課就到這了，see you！生：See you!

第二篇：繪本課

繪本課：想吃蘋果的鼠小弟

姜群

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看懂圖畫書，明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。

3．通過(guò)讀繪本故事，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己周圍的人和事。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、彩筆、畫紙 【教學(xué)過(guò)程】

一、封面

1.點(diǎn)擊《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！2.老師講述故事，導(dǎo)入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘

1、2、??’讓學(xué)生一起數(shù)數(shù)。

鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會(huì)怎么做呢？” 3.學(xué)生發(fā)言：（“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來(lái)?！保ā罢覀€(gè)竹竿鉤下來(lái)”??）

4.老師裝著尋找的樣子，在講臺(tái)和過(guò)道前轉(zhuǎn)了一圈。說(shuō)：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒(méi)發(fā)現(xiàn)周圍有梯子?。　?/p>

“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

二、小鳥拿蘋果

來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“小鳥怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了。”

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果?！?然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

“鼠小弟說(shuō)，小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！?/p>

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，小鳥，小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那怎么辦呢？” 要是我也有翅膀??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

三、猴子拿蘋果

來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“猴子怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“猴子爬樹爬上去，就拿到了。”

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。”

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，小猴，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那怎么辦呢？” 要是我也會(huì)爬樹??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也會(huì)爬樹??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像猴子一樣爬上去。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了?？墒侵慌郎狭艘稽c(diǎn)點(diǎn)兒，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也會(huì)爬樹——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

四、大象拿蘋果

來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷，就拿到了?！?/p>

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是大象拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到大象拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，大象，大象，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像大象一樣用長(zhǎng)鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的?？墒抢死习胩煲矝](méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)兒，倒是疼得要命。唉，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

五、長(zhǎng)頸鹿拿蘋果

來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很高，一抬頭張嘴就拿到了。” 3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！?/p>

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長(zhǎng)頸鹿又長(zhǎng)的太高了，根本聽(tīng)不見(jiàn)鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像長(zhǎng)頸鹿一樣有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。于是，他用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)就覺(jué)得喘不上氣來(lái)了，受不了了。唉，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

六、袋鼠拿蘋果

來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“袋鼠會(huì)跳，一跳起來(lái)就拿到了?！?/p>

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是袋鼠拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！?/p>

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，袋鼠，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒(méi)有聽(tīng)不見(jiàn)鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也能跳得那么高??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)，根本夠不到樹頂上的蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

七、犀牛拿蘋果

來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“犀牛怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來(lái)了?！?/p>

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是犀牛拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！?/p>

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，犀牛，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒(méi)聽(tīng)到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有那么大的力氣??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹，把蘋果撞下來(lái)就能拿到蘋果了。于是，他把頭對(duì)準(zhǔn)樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽(tīng)怦的一聲??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟他把頭對(duì)準(zhǔn)樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽(tīng)怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發(fā)疼，差點(diǎn)昏掉。唉，要是我也有那么大的力氣——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。

八、海獅來(lái)到了

1.點(diǎn)擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來(lái)了！”

2.讓學(xué)生觀察，問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣？” 預(yù)設(shè)：“海獅在跟鼠小弟說(shuō)話。” 3.師生角色扮演游戲。我扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？” “我想吃樹上的蘋果?！?我往樹上看了看，說(shuō)：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果??？”

學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。4.老師講故事，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。

“說(shuō)完后，鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

我成了鼠小弟，學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽(tīng)著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。

5.“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢？”我故意裝作泄氣的樣子說(shuō)。（預(yù)設(shè)學(xué)生“沒(méi)關(guān)系，我一定有辦法的！”）

“什么辦法呢？”我繼續(xù)問(wèn)。把問(wèn)題拋給學(xué)生，“我們找根長(zhǎng)棍子，把蘋果打下來(lái)?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)。

“不行，我剛才都找過(guò)了，梯子、棍子都沒(méi)有。”我又把問(wèn)題拋回去，讓他思考?！澳俏覀?nèi)グ汛笙?、小鳥他們叫回來(lái)，讓他們幫我們吧?！币粋€(gè)學(xué)生又說(shuō)。“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的。”我繼續(xù)拋回去。“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來(lái)??” 6.我趕緊發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)趺赐耍＊{也有一樣特殊的本領(lǐng)呢！” 預(yù)設(shè)：海獅會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩模@樣，就可以把蘋果打下來(lái)了。7.“可海獅今天出來(lái)沒(méi)有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了。預(yù)設(shè)：可以把鼠小弟當(dāng)球！” 8.真是太棒了，我說(shuō)：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個(gè)辦法來(lái)了，他對(duì)海獅說(shuō)，雖然我們倆不像小鳥那樣會(huì)飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，不像長(zhǎng)頸鹿那樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??可是我又輕又小，你會(huì)頂球，你可以把我頂上去??！”

9.點(diǎn)擊圖片：他坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來(lái)拋給海獅。

九．拓展延伸 1.我問(wèn)孩子們：“故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？” “鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋。” “鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來(lái)了?！?“海獅，因?yàn)樗麗?ài)幫助人?！?“大象，因?yàn)樗苡辛??！?“小鳥，因?yàn)樗麜?huì)飛。”

2.我說(shuō)：“大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望?！?/p>

十、作業(yè)

學(xué)生自己編寫“鼠小弟”的故事，畫成圖畫，寫上一些自己的話語(yǔ)。

有一天，鼠小弟來(lái)到一棵蘋果樹下，蘋果樹上有8個(gè)蘋果。這些蘋果都一樣紅彤彤的，鼠小弟看著就想吃，可是鼠小弟怎樣才能吃到蘋果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鳥飛了過(guò)來(lái)用嘴叼走了一個(gè)蘋果，這下樹上剩下了7個(gè)蘋果，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我要是能飛起來(lái)就好了，邊說(shuō)著就把胳膊像剛才那個(gè)小鳥一樣把胳膊扇了幾下。可是怎么也飛不起來(lái)。

這時(shí)猴子“嗖、嗖、嗖?！钡娜暸郎狭藰?，摘走了一個(gè)蘋果。這下樹上剩下6個(gè)蘋果了，鼠小弟又自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也能爬樹就好了，”說(shuō)著鼠小弟慢慢的爬上了樹，剛爬上了半截就“嘩”的一聲滑了下來(lái)。

這時(shí)大象來(lái)了，大象用它長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果，這下樹上剩下了5個(gè)蘋果了，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也有那么長(zhǎng)的鼻子那該有多好呀?！闭f(shuō)著鼠小弟就把它的鼻子往長(zhǎng)拽，可是怎么也拽不長(zhǎng)。

這時(shí)長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，用嘴摘走了一個(gè)蘋果，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要我也能有那么長(zhǎng)的脖子就好了，”這下樹上有4個(gè)蘋果了，說(shuō)著鼠小弟就把脖子使勁的往上伸。

這時(shí)袋鼠來(lái)了，袋鼠跳了一下就拿走了一個(gè)蘋果，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也能跳那么高就好了，”這下樹上有3個(gè)蘋果了，說(shuō)著鼠小弟就使勁往上跳。

這時(shí)犀牛來(lái)了，犀牛用它強(qiáng)大的力氣用頭撞了一下樹，拿了一個(gè)蘋果。鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也有那么大的力氣該有多好呀。”說(shuō)著鼠小弟就使勁朝樹上撞去，樹動(dòng)都沒(méi)動(dòng)一下，鼠小弟的頭卻被撞的很疼。

這時(shí)海獅來(lái)了，鼠小弟就趕緊問(wèn)海獅：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你能跳得很高嗎？你的力氣大嗎？，”海獅回答：“我這些都不會(huì)可是我有一個(gè)本領(lǐng)，就是......”海獅就把那個(gè)本領(lǐng)告訴了鼠小弟，鼠小弟就把身體蜷成一個(gè)圓球，海獅像頂球一樣把鼠小弟頂了起來(lái)，海獅越頂越高，鼠小弟跳了上去把兩個(gè)蘋果摘了下來(lái)，給海獅一個(gè)蘋果，自己拿了一個(gè)蘋果。海獅就像耍雜技一樣把鼠小弟和蘋果頂在鼻尖上玩。

第三篇：繪本課分享

繪本課分享 熱身導(dǎo)入

（課前先準(zhǔn)備好組牌及團(tuán)隊(duì)建設(shè)模版）

同學(xué)們好！現(xiàn)在我們來(lái)重新分一下組。出示團(tuán)隊(duì)建設(shè)：提示1：請(qǐng)按1234報(bào)數(shù)，按報(bào)數(shù)分組?？凑l(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)找到自己的團(tuán)隊(duì)。

2、在1分鐘內(nèi)寫出自己喝過(guò)的最好喝的湯名，組內(nèi)不得重復(fù),最后確定一種湯為自己小組的組名。

3、選出組長(zhǎng)，擬定小組口號(hào)。

4、小組風(fēng)采展示。

同學(xué)們能在最短的時(shí)間內(nèi)組建了自己新的團(tuán)隊(duì)，做得真棒!有了團(tuán)隊(duì)，我們就要有團(tuán)隊(duì)的規(guī)則，出示團(tuán)隊(duì)規(guī)則：分工合作、各負(fù)其責(zé)；遵守紀(jì)律、自我管理；團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧?/p>

你們覺(jué)得自己的同學(xué)表現(xiàn)得棒不棒？（棒）別人表現(xiàn)得很棒，我們應(yīng)該怎么做？（表?yè)P(yáng)他）那好，請(qǐng)伸出你右手的拇指，對(duì)你右邊的那個(gè)人說(shuō)“你真棒！”我們中華民族是一個(gè)非常謙遜的民族，對(duì)于別人的贊揚(yáng)我們一般都怎么做？（夸講了）好，現(xiàn)在請(qǐng)你伸出你的左手，用掌心壓住對(duì)方的大拇指，說(shuō)“夸講了！夸講了！”很好，我們?cè)僮鲆淮巍，F(xiàn)在請(qǐng)大家保持這個(gè)手勢(shì)，我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，游戲的名字叫“左抓右逃”，游戲的規(guī)則是：當(dāng)你聽(tīng)到數(shù)字3的時(shí)候，請(qǐng)用你的左手抓住對(duì)方的大拇指，同時(shí)右手不要讓另一方抓住。其他時(shí)間抓住別人的大拇指或在數(shù)字3出現(xiàn)的時(shí)候被對(duì)方抓住的我們會(huì)給一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）

請(qǐng)聽(tīng)老師說(shuō)故事：話說(shuō)從前有座山，山上有座廟，廟里住一個(gè)和尚，兩個(gè)和尚和另外一個(gè)和尚。3個(gè)和尚每天都商量著怎么下山挑水喝。第一個(gè)和尚是個(gè)大胖子，第3個(gè)和尚是個(gè)小瘦子，只有第二個(gè)和尚身強(qiáng)力壯，是個(gè)大力士。3個(gè)和尚的故事還很精彩，欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。

下面我們請(qǐng)出被抓住的幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)（4個(gè)），給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。跟我們分享一下平時(shí)你最愛(ài)玩什么？或是最喜歡的玩具是什么？很好，下面我們來(lái)一個(gè)小小的互動(dòng)，被獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)說(shuō)：噓，告訴大家一個(gè)秘密，（下面的同學(xué)回應(yīng)：哦？提示：不作回應(yīng)的同學(xué)也要受到獎(jiǎng)勵(lì)哦）我在家里用（）煲湯哦！同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，請(qǐng)用掌聲謝謝他們！

現(xiàn)在，誰(shuí)能猜一猜我們這節(jié)課的內(nèi)容跟什么有關(guān)？（湯）真聰明！對(duì)的，老師今天跟同學(xué)們分享的就是一個(gè)關(guān)于湯的動(dòng)人故事。分享故事之前，我們先來(lái)看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示目標(biāo)：1.品讀故事，感受村民的變化。2.學(xué)會(huì)做一份石頭湯菜譜。3.理解故事深意，學(xué)會(huì)分享和付出也是一種快樂(lè)的道理。指名讀。

孩子們，我們喝過(guò)很多湯，但有一種湯我想同學(xué)們肯定還沒(méi)喝過(guò)，就是用石頭煮的湯。下面，我們進(jìn)入我們的繪本故事《石頭湯》。出示主題活動(dòng)和石頭湯。故事分享：

1、三個(gè)和尚，他們走在一條山路上，聊著胡須、太陽(yáng)的顏色，還有布施?！笆裁词谷诵腋?，阿壽？”最年輕的阿福問(wèn)。阿壽年紀(jì)最大，也最有智慧。他說(shuō)：“我們?nèi)フ艺铱??！?/p>

2、一陣鐘聲把他們的目光引向山下，那里有一個(gè)村莊。他們站得太高，還看不清楚。他們不知道這個(gè)村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭(zhēng),讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従印?/p>

（質(zhì)疑問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們注意看，這里有幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)：曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭(zhēng)，身心疲憊，不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従樱?/p>

3、村民們辛勤勞作，但從來(lái)只顧自己。村里有一個(gè)農(nóng)夫，一個(gè)秀才，一個(gè)茶商。（質(zhì)疑問(wèn)題：觀察一下這幾個(gè)人的面部表情，能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容？）一個(gè)女裁縫，一個(gè)郎中，一個(gè)木匠……還有其他很多人，可他們相互間很少來(lái)往。（質(zhì)疑問(wèn)題：觀察一下這幾個(gè)人的面部表情，能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容？）（冷若冰霜,冷酷無(wú)情,冷漠,冷淡,冷血,冰冷,淡漠無(wú)情,冷面,漠然,冷面,鐵面,麻木,木然,緘默,冷酷,冷寂,冷傲,冷峻,冷厲,冷冽,冷眼旁觀,漠然置之。我行我素,旁若無(wú)人,唯我獨(dú)尊,自視清高,以自我為中心。冷漠,冷眼,無(wú)表情,冷面孔,面無(wú)表情,目光冷漠,冷若冰霜。彼此猜疑。傲慢、高傲、傲岸、傲骨、傲氣、傲然、傲視、孤傲、自豪、得意、自命不凡、居功自傲 心高氣傲 恃才傲物、傲慢不遜 傲睨一世 桀傲不馴、傲慢無(wú)禮、傲不可長(zhǎng) 傲慢少禮 傲睨萬(wàn)物、傲睨一切、高傲自大、孤標(biāo)傲世 倔強(qiáng)倨傲 諂上傲下、輕世傲物、孤傲不群）為什么他們之間會(huì)很少來(lái)往？（饑荒和洪水讓人們食不裹腹，衣不蔽體，戰(zhàn)爭(zhēng)的燒搶掠奪，讓人們的生活支離破碎。整個(gè)山村昔日守望相助的和諧畫面蕩然無(wú)存，人們?yōu)榱松?，?duì)于外在的一切開(kāi)始變得拒絕、害怕，對(duì)任何人和事都持著防備的心理，整個(gè)村莊變得死氣沉沉）。同學(xué)們猜一猜：像這樣一個(gè)小村莊，如果有客人到來(lái)，他們會(huì)怎么做呢？(不理睬，拒之門外)好，我們來(lái)看看，村民們是怎么做的？

當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。沒(méi)有人到門前來(lái)迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。和尚們?nèi)デ玫谝患业拈T。沒(méi)有人回答。接著，房里的燈滅了。他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一戶。

“這些人不知道什么是幸福?！焙蜕袀冋f(shuō)。

“可是今天，”阿壽說(shuō)道，他的臉龐像月亮一樣皎潔，“我們要讓他們看看我們?cè)趺粗笫^湯?！?/p>

孩子們，如果現(xiàn)在要你煮一份石頭湯，你怎么煮呢? 出示：寫一份石頭湯的菜譜 例： 菜名：回鍋肉

材料：五花肉、青椒、花椒、辣椒醬、生抽

做法：1.豬肉洗凈，下花椒煮熟。2.青椒洗凈去籽，切滾刀片。3.煮熟的肉片切片。4.坐鍋起火，切好的青椒下鍋干煸。5.煸至青椒變軟出現(xiàn)虎皮后出鍋，6.切好的豬肉下鍋煸至出油變黃。7.下青椒翻炒。8.加一勺辣椒醬炒出紅油。9.加生抽炒勻后出鍋?？谖叮杭页Ｎ?，肥而不膩，香辣可口?，F(xiàn)在，請(qǐng)各組上來(lái)展示自制的石頭湯。

各組的石頭湯既營(yíng)養(yǎng)又美味（蔬香彌漫,如杯好茶.湯味醇厚,適口益飲.汁液明透,溫胃潤(rùn)腸.載杯清水,仍有余香.牛骨牛湯香飄千里，眾口稱贊歡進(jìn)萬(wàn)家

和洪水帶來(lái)的苦難，滅頂之災(zāi) 山崩地裂 天塌地陷 世界末日 飛來(lái)橫禍 滿目瘡痍 觸目驚心 慘不忍睹 斷壁殘?jiān)?支離破碎 蕩然無(wú)存 死氣沉沉

欲哭無(wú)淚。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，房屋的倒塌，經(jīng)濟(jì)的倒退，社會(huì)的動(dòng)蕩，物資的匱乏。

第四篇：《小綠狼》繪本課教案

《小綠狼》繪本活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)表情朗讀訓(xùn)練，提升朗讀能力。

2、通過(guò)閱讀繪本故事，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己，喜歡自己,正確地看待自己。

3、培養(yǎng)想象能力和獨(dú)立思考能力。活動(dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友（出示狼字），孩子們，你認(rèn)識(shí)的狼是什么樣子的？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（教師適當(dāng)引導(dǎo)，狼的顏色）

2、出示“綠”，今天李老師介紹給大家認(rèn)識(shí)的這只小狼是，綠色的。

二、開(kāi)始故事

1、師：從前，有一只全身長(zhǎng)著青蘋果綠色皮毛的小狼，他叫哈瓦爾。多帥氣的哈瓦爾呀!一天，哈瓦爾來(lái)到了一片森林。那兒有一群灰色的小狼正在興高采烈地踢足球。哈瓦爾也很 喜歡踢足球，便走過(guò)去跟他們打招呼，嗨，你們好啊！師:灰狼們看見(jiàn)小綠狼來(lái)了，他們會(huì)怎么樣呢？

結(jié)果，灰狼們不再踢球了，全都扭過(guò)頭，吃驚地看著哈瓦爾。（出示幻燈片）

突然，一直灰狼大聲地笑了起來(lái)：“瞧，綠色的狼！綠色，這絕不是一直狼該有的顏色！”他直起了身子，驕傲地說(shuō)：“看我，灰色，這才是真正的狼的顏色呢！” 師:小綠狼啊小綠狼，你可曾想過(guò)狼有一種真正的顏色？

哈瓦爾不好意思地低聲說(shuō)：“我??我生下來(lái)就是綠色的呀??”灰狼拍拍自己，又大聲說(shuō)：看來(lái)，你只好變色嘍”

其他的狼也是笑著拍打著各自的皮毛，大聲叫道“快，變色，變色，快變色??” 師:我們的哈瓦爾呢？ 哈瓦爾傷心的跑走了。

師:小綠狼啊小綠狼，你會(huì)怎么做呢？ 學(xué)生猜測(cè)

哈瓦爾太想和伙伴們一起玩了，他想“我一定要變成一只灰色的狼！” 師:可是，怎么變成灰色呢？

哈瓦爾跑到城里，走進(jìn)了一家服裝店。

“請(qǐng)問(wèn)，你想買點(diǎn)什么?”店員問(wèn)他。“衣服”哈瓦爾答道，“綠色的應(yīng)該不錯(cuò)哦??” “你！不要綠色的”哈瓦爾立刻叫了起來(lái)，“我再也不要看到綠色了，我要漂亮的灰色！”

灰色的帽子、灰色的運(yùn)動(dòng)服、灰色的襪子、灰色為的運(yùn)動(dòng)鞋??哈瓦爾一聲灰色，甚至還戴著一個(gè)灰色的面具！

“小“灰”狼啊，小“灰”狼，你跑這么快要去干什么??？” 生：他要去找小伙伴

師:這次，灰狼們看見(jiàn)它會(huì)怎么樣呢？（誒呀，不好，這條綠尾巴被你們發(fā)現(xiàn)了，灰狼們會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？）

在森林里，那群灰狼正在練習(xí)跑步，湊巧的是，哈瓦爾也喜歡跑步。他又湊了過(guò)去“嗨，你們好呀！” 師:他們?cè)趺春蛣偛乓粯舆€是笑呢？ 生:他們發(fā)現(xiàn)了他的綠尾巴

灰狼們圍了過(guò)來(lái)，上下打量著新伙伴，突然一只灰狼發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的尾巴——一條產(chǎn)長(zhǎng)的，綠色的尾巴，他嘀嘀咕咕道“灰色的狼怎么會(huì)長(zhǎng)出一條綠色的尾巴呢？這真是太奇怪了??” 師:不好，尾巴被他們發(fā)現(xiàn)了！

結(jié)果，可憐的哈瓦爾又被灰狼們嘲笑了一番 師:小綠狼啊小綠狼，你又會(huì)怎么做呢？

師:算了吧，我還是一個(gè)人玩吧！（哈瓦爾會(huì)和老師說(shuō)的一樣灰心嗎）??

哈瓦爾絕對(duì)不是一只容易灰心的狼！這一次，他點(diǎn)燃了好大一堆柴火，火熄滅后，留下了許多灰色的粉末

師:小灰狼啊小灰狼，你又準(zhǔn)備做什么呢？

哈瓦爾將粉末涂滿了全身，當(dāng)然，也包括他那條長(zhǎng)長(zhǎng)地，綠色的尾巴！師:這次可不會(huì)忘記了。

哈瓦爾吹著口哨向森林跑去，他一邊跑，一邊想：“我該怎么樣和灰狼們打招呼呢？是“嗨，哥們兒，”還是“朋友們，你們好”？”

這時(shí)，空中飄來(lái)一大片烏云，接著，下起了瓢潑大雨。哈瓦爾飛快的向森林跑去。不幸的是，他還沒(méi)有來(lái)得及跑進(jìn)思維能力，大雨已經(jīng)將他身上的灰色粉末全部沖掉了。師:不好，粉末全部沒(méi)有了，他又要變成——小綠狼了

哈瓦爾發(fā)現(xiàn)自己比以前更綠了，就像雨后的青草地那樣綠。師:不幸的小綠狼啊，你又回怎么做呢？

他氣急了。跺著腳大聲叫道：“氣死我了，連老天都要和我作對(duì)，看來(lái)，我不出絕招是不行了！”

師:會(huì)是什么絕招呢？我們往下看

哈瓦爾立刻跑到城里買了一桶油漆，當(dāng)然油漆的顏色還是灰色。師:哈哈，這次，要是下雨我都不怕了！

哈瓦爾在身上涂了一層厚厚的油漆。他的頭，臉、身子、尾巴，全被灰色的油漆包裹住了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去，他完全是一直真正的灰色的狼。師:小灰狼啊，小灰狼，你又準(zhǔn)備做什么呢? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(出示圖片)師:小灰狼，怎么了怎么了？

雨過(guò)天晴，太陽(yáng)鉆出云層，笑瞇瞇的俯視著大地，慢慢地，陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈，就像火一樣烤著大地，當(dāng)然也烤著灰色的哈瓦爾。裹著灰色油漆的哈瓦爾就像被關(guān)進(jìn)了烤爐里，全身冒著汗，熱得喘不過(guò)氣來(lái)。就算他張大了嘴巴，還是不能順暢地呼吸。、師:可憐的小綠狼啊，可憐的小灰狼！

就在這時(shí)，以為美麗的仙女走了過(guò)來(lái)，她看了哈瓦爾一眼，舉起她的魔法棒，說(shuō)了一聲，一二三變，就把哈瓦爾從那吼吼的油漆盔甲中救了出來(lái)。

仙女問(wèn)道“可憐的小朋友，你還有什么需要幫忙的嗎？”“灰色！”哈瓦爾叫道，“我要變成灰色的！”

小綠狼啊小綠狼，難道你吃的苦頭還不夠嗎？你為什么還要變成灰色的呢？ 仙女又一次舉起了魔法棒，一，二、三變！哈哈，現(xiàn)在，哈瓦爾變成了一條??（停頓，出示圖片）變成了什么？一條魚，一條漂亮的金魚。

“哦，失敗了”仙女沮喪的說(shuō)，不過(guò)，你真的不想變成一條魚嗎？做金魚多好啊，那么漂亮，還可以在水里游來(lái)游去??“

不，我要灰色為！我要灰色！我要變成灰色。哈瓦爾哭了起來(lái)。師:小綠狼啊，你為什么一定要變成灰色呢？ 生:他要和伙伴們玩（師講述P25-31）

師:小綠狼啊小綠狼，你知道了你的皮毛的顏色是無(wú)法改變的餓，可是那些貨郎的同伴能接受你嗎？你還愿意再找他們嗎？

那么好吧，祝你好運(yùn)，仙女說(shuō)完，就飛走了！哈瓦爾呢，他正全速奔向灰狼們住的森林。

森林里，灰狼們正在玩捉迷藏的游戲，真是太巧了，捉迷藏也是哈瓦爾最喜歡的呢!哈瓦爾昂首挺胸的走到灰狼中間，大聲說(shuō)你們好啊，我又來(lái)了！

師:猜一猜，這次的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

灰狼們還沒(méi)有來(lái)得及開(kāi)口，哈瓦爾又加了一句，是的，我就是一直綠色的狼，不過(guò)，那又怎么樣呢？

三、認(rèn)識(shí)自己。

師：這個(gè)故事的名字就叫《小綠狼》

1、小綠狼啊小綠狼，你原本是一直快樂(lè)的小狼，可是有一天你卻忽然發(fā)現(xiàn)，你和他們不一樣，你們的皮膚不一樣，你開(kāi)始討厭自己的皮膚，你想像他們一樣

2、小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮膚顏色，你一次又一次把自己改變，可是卻一次又一次地重重地——碰到了墻上（簡(jiǎn)單復(fù)述）

3、小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮膚顏色，你一次又一次把自己改變

4、可是也因?yàn)檫@樣，小綠狼啊小綠狼，你才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)皮膚的顏色是不能改變的，就連仙女的魔法棒，也無(wú)能為力

5、原來(lái)，最重要的并不是皮膚，而是你怎么看待自己，不管別人有怎么樣的不同，你都要喜歡自己，喜歡你的綠色皮毛，它向蘋果一樣，喜歡你寫的字，畫的畫，他們都是你精彩的故事，喜歡你粗粗的嗓門唱出的歌，它是從你心底唱出的

6、而世界將看見(jiàn)，一直快活自信的小綠狼。

四、寫繪作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

2、后來(lái)，這只快樂(lè)自信的小狼又和他的灰狼伙伴們發(fā)生了哪些有趣的故事呢？

第五篇：繪本課教學(xué)反思

繪本課教學(xué)反思

繪本課教學(xué)反思1

《溫情的獅子》這一繪本，就講述了一個(gè)愛(ài)與被愛(ài)，付出與回報(bào)之間的故事。繪本是由日本著名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長(zhǎng)，最后成為馬戲團(tuán)里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢?，直至用生命保護(hù)她。在善良的狗狗的關(guān)愛(ài)下，本是兇悍的獅子，變得有情有意，知恩圖報(bào)。我讀到這本繪本時(shí)就想到我們大2班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，又能不能學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人，以及怎么樣回報(bào)別人的愛(ài)？帶著這么多的疑惑，邱和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。

帶著之前的疑惑，我們翻開(kāi)了這本書第一頁(yè)并提問(wèn)：你看到了什么？你覺(jué)得這是一頭什么樣的小獅子？孩子們一下子說(shuō)出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認(rèn)識(shí)字，但是孩子們對(duì)圖片的觀察很細(xì)致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時(shí)邱老師提問(wèn)：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽？孩子們就覺(jué)得這個(gè)狗媽媽這是一個(gè)善良的媽媽，有愛(ài)心的媽媽，對(duì)小獅子傾注了自己全身心的愛(ài)。故事逐漸展開(kāi)，孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來(lái)。接下來(lái)狗媽媽與小獅子分別的場(chǎng)景，邱老師也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問(wèn)，讓幼兒深入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演，來(lái)體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。

大班的孩子對(duì)故事有了一定的見(jiàn)解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對(duì)此也展開(kāi)了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認(rèn)為獅子會(huì)飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠(yuǎn)一起生活在一起；有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。

繪本課教學(xué)反思2

這個(gè)故事情節(jié)詼諧、有趣，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，識(shí)字的積極性很高，通過(guò)讓幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言上得到迅速發(fā)展。

圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過(guò)與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對(duì)換節(jié)》正是通過(guò)生動(dòng)、有趣的畫面，讓孩子們通過(guò)閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望，體驗(yàn)來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài)！

本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進(jìn)行繪本閱讀?；顒?dòng)一開(kāi)始通過(guò)理解什么是對(duì)換節(jié)，再讓幼兒對(duì)與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過(guò)的很快樂(lè)，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過(guò)的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。

繪本課教學(xué)反思3

在幼兒園開(kāi)展的“早期閱讀”主題式研訓(xùn)活動(dòng)中，我執(zhí)教了小班繪本閱讀《魯尼和小豬》。這是一個(gè)淺顯易懂、生動(dòng)有趣的故事，主人公魯尼和小豬都很可愛(ài)，故事中將吃飯、睡覺(jué)、喝水等用“呼嚕呼?！薄鞍璋琛薄肮具斯具恕钡认舐曉~加以表現(xiàn)，很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)在，看看畫面、聽(tīng)聽(tīng)故事、說(shuō)說(shuō)內(nèi)容、做做動(dòng)作的過(guò)程中讓幼兒逐漸感受到“魯尼和小豬”之間的相同之處以及不同的地方，并且在欣賞與講述的過(guò)程中感受繪本故事的魅力所在。

本次活動(dòng)我運(yùn)用了多媒體，通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，其收益顯著。

由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，所以我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，注重提高孩子們的看圖講述畫面內(nèi)容，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地猜想。孩子們發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此次活動(dòng)還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過(guò)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，充分的表達(dá)和表現(xiàn)，在活動(dòng)過(guò)程中注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，整個(gè)活動(dòng)也充滿了童趣。

繪本課教學(xué)反思4

本個(gè)繪本故事作者采用了卡通化的造型，夸張地強(qiáng)化了故事中兩個(gè)主角的差異，不論在身高或體態(tài)上都不同。鶴和青蛙分別對(duì)未見(jiàn)面的筆友有著自己的期待：鶴以為青蛙是鶴；青蛙以為鶴是青蛙。這種期待與現(xiàn)實(shí)之間的差異搭建了整個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展背景，而這，也正是孩子理解故事并投入欣賞故事的關(guān)鍵所在、難點(diǎn)所在。一旦孩子對(duì)這種情節(jié)背景有所理解和感知后，就能輕松、流暢、自如地進(jìn)入故事的情境之中：一同遭遇，一起驚喜。理解故事中“當(dāng)事者”的迷惑，體驗(yàn)欣賞故事的“旁觀者”的明了，從容捕捉圖畫細(xì)節(jié)中的幽默諧趣。當(dāng)孩子們游刃有余地穿梭在投入故事情境中的“當(dāng)事者”和理解感悟故事的“旁觀者”之間時(shí)——青蛙與仙鶴相約，孩子與繪本相約——繪本課堂，就這樣活泛生動(dòng)了起來(lái)。很戲劇化的是，正當(dāng)玲玲（鶴）抬頭猛往高處尋找將會(huì)從天而降的偶像時(shí)，男主角瓜瓜（青蛙）也正奮力地跳上山丘去赴約呢！故事中的主角雖然都是田野里常見(jiàn)的動(dòng)物，但兩者的外形、習(xí)性截然不同，所以見(jiàn)面的過(guò)程充滿了曲折、趣味。

在自主觀察和講述中，教師主動(dòng)的介入、夸張的表演帶來(lái)了整個(gè)閱讀活動(dòng)的高潮?！敖槿搿笔亲尯⒆釉谝贿B串捕捉理解的閱讀間隙中，“退后”是放松享受故事情節(jié)發(fā)展的高潮；然而，孩子參與閱讀的的情緒卻這種“退后”中進(jìn)一步“向前”，在情節(jié)發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)的關(guān)鍵當(dāng)兒，我用自己的熱情感召了孩子的熱情，用自己的投入帶動(dòng)了孩子的投入。試想，如果在故事發(fā)展的中途讓孩子猜“他們還會(huì)做朋友嗎？”，那么意見(jiàn)不一的孩子們必將會(huì)在故事結(jié)果的呈現(xiàn)中收獲不一樣的心情：或得意，或沮喪，從而將故事中潛藏的有關(guān)“珍惜朋友”寓意的領(lǐng)會(huì)和理解削弱；另外，故事的完整性也在猜想的過(guò)程中有所肢解。反之，完整欣賞之后，建立在了解故事結(jié)局基礎(chǔ)上的回味，則讓孩子在集體中的共同表達(dá)中進(jìn)一步從積極意義上思索與感悟。

繪本課教學(xué)反思5

在臨近期末的時(shí)候，我還是接到了教研組內(nèi)上課的任務(wù)，從學(xué)期初的不斷委推，到學(xué)期末的不得不上，我覺(jué)得自己的角色似乎有些尷尬。說(shuō)實(shí)話，我并沒(méi)有要逃脫的意思，只是一直以來(lái)我感覺(jué)自己似乎有點(diǎn)老了，在我們教研組還有很多年輕的老師，應(yīng)該給她們多一些鍛煉與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以我退卻了，但今天的不得不上，還是應(yīng)該感謝教研給我這樣一次機(jī)會(huì)，最近我們的研訓(xùn)重點(diǎn)就是繪本教學(xué)，在有幸聆聽(tīng)了一些優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)后，其實(shí)也有一些自己的想法，但真正的去實(shí)踐這么一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，還是很有壓力的。

通過(guò)幾天的資料查找，我選擇了大班繪本《當(dāng)狐貍與兔子互道晚安》，這是來(lái)自《東方娃娃繪本》的圖書，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很有趣的故事內(nèi)容。它傳遞的是一種善良、美好和聰慧。而傳遞這一切的是圖畫中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫、不斷累加、發(fā)展的故事情節(jié)和狐貍心里對(duì)一種生活規(guī)律的認(rèn)同——從而認(rèn)同兔子為他設(shè)下的一個(gè)個(gè)聰明的`陷阱。但當(dāng)兔子的計(jì)謀得逞了，他卻發(fā)出善良的“這是我和狐貍互道晚安的地方！狐貍，晚上好！”我覺(jué)得這是一個(gè)扣人心弦卻又充滿著情趣的故事，孩子們一般都會(huì)在緊張、害怕中感受狐貍的貪婪兇惡，又會(huì)在輕松快樂(lè)的氣氛中感受兔子的睿智和鎮(zhèn)定。這樣就滿足了孩子們既害怕聽(tīng)，又非常想聽(tīng)下去這樣的心情。

于是在上周五，我就進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中我感受到了孩子們學(xué)習(xí)的熱忱，大家都被故事圖片及相關(guān)情節(jié)所吸引，舉手發(fā)言的幼兒很多，但在不斷理解圖片內(nèi)容的過(guò)程中，很多幼兒被同伴的想法帶了過(guò)去，沒(méi)有很好的思考，所以在其中的一些環(huán)節(jié)，我感覺(jué)有點(diǎn)亂，于是我就自己“帶著”幼兒講述了相關(guān)圖片的內(nèi)容。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)還不夠，教師的引導(dǎo)語(yǔ)及提問(wèn)的有效性都還很有欠缺，希望在以后的教學(xué)中能得到老師們更多的指導(dǎo)，相信有了同伴們的支持與幫助，我將會(huì)提升的更快。

繪本課教學(xué)反思6

《一本沒(méi)有人打開(kāi)的書》講述了一本不知從何而來(lái)的書被遺忘在森林里：土黃色的底子，上面有花朵與藤蔓作為裝飾。有一天，一陣風(fēng)吹開(kāi)了它，兔子之類的小動(dòng)物和一個(gè)孩子在書前經(jīng)過(guò)……這本書里到底寫了什么呢？誰(shuí)也不知道那本書里到底寫了些什么，可是，當(dāng)你和孩子看完《一本沒(méi)有人打開(kāi)的書》后，卻能夠想像出那本沒(méi)人打開(kāi)的書的內(nèi)容，它可能描繪了孩子的一個(gè)夢(mèng)，也可能是我們想象的任何情節(jié)。

針對(duì)這本充滿神奇色彩的書名，也是一個(gè)滿懷期待、馳騁想象的話題。書中用最簡(jiǎn)潔的線條，最直白的語(yǔ)言，勾畫出一個(gè)充滿想象力的兒童世界。只要每位小朋友用心地讀故事中的每一句話，就會(huì)不停地讀下去，并對(duì)故事展開(kāi)豐富的聯(lián)想，它可能描繪的是孩子的一個(gè)夢(mèng)，也可能是我們想象的任何情節(jié)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”繪本是一種文字與圖畫并重的藝術(shù)，圖文之間有著不可分割的關(guān)聯(lián)，它們相互襯托，共同營(yíng)造氛圍，共同來(lái)敘述一個(gè)故事。我根據(jù)故事的情節(jié)對(duì)繪本進(jìn)行分段教學(xué)，運(yùn)用猜測(cè)、討論等方式引導(dǎo)幼兒合理想象并創(chuàng)編故事，從而為繪本蒙上了一層更神奇的色彩。

有個(gè)比喻說(shuō)得好：繪本中的一幅幅圖畫就像一顆顆珍珠，文字就像一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的線。沒(méi)有線，穿不成項(xiàng)鏈，沒(méi)有珍珠，項(xiàng)鏈也就不存在。圖畫是繪本的生命，給靜止的文字增添了無(wú)限的想象空間和無(wú)窮的魅力指數(shù)。人物性格栩栩如生，躍然紙上，還增添了更多的畫面空間、想象空間，畫面不再是單一的、靜止的，而是延展的、活動(dòng)的。

讀書，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是寫話內(nèi)容的重要來(lái)源。繪本圖文并茂，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律；彌漫著智慧的芬芳，啟迪著人生；語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)潔，插圖耐人尋味……每個(gè)兒童都是讀圖的天才。因此，借助此環(huán)節(jié)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)閱讀繪本的方法：讀文字、觀色彩、品畫面，為后面自己閱讀繪本打下基礎(chǔ)。

繪本課教學(xué)反思7

第2周“正月里”有個(gè)繪本活動(dòng)《幸福的大桌子》，由于沒(méi)有圖文并茂的繪本書，只有大的掛圖，我大膽嘗試從引導(dǎo)幼兒觀察畫面入手，逐層深入進(jìn)行大膽地想象、表達(dá)。結(jié)束部分，我引出這樣一個(gè)問(wèn)題：“可以為家里的老人做些什么呢？”孩子們感觸很深，討論熱烈，說(shuō)要經(jīng)?；丶铱纯蠢先?，還可以為老人端茶倒水、捶背按摩，還可以唱歌跳舞給老人看等等，這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是對(duì)故事內(nèi)容更深一步的理解和生活經(jīng)驗(yàn)的提升，不僅讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，更讓孩子們懂得“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)?！钡牡览?，讓孩子們真情流露。

通過(guò)嘗試，讓我體會(huì)到，要設(shè)計(jì)并開(kāi)展好一個(gè)繪本教學(xué)，并不是件易事，一個(gè)繪本中有很多元素可以更深一步的引入與拓展。因?yàn)槭亲層變捍竽懴胂螅n堂上總有教師意想不到的“題外音”，由于沒(méi)有掌控好，這樣的“題外音”帶動(dòng)了很多幼兒，導(dǎo)致秩序有些小混亂。

之后我也對(duì)本次科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)進(jìn)行了反思。我打破以往繪本教師先講述一遍故事，第二遍通過(guò)提問(wèn)來(lái)鞏固。而是一開(kāi)始就讓幼兒大膽想象，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住重點(diǎn)，讓孩子能易于理解，在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注幼兒的學(xué)，什么時(shí)候需要引導(dǎo)，什么時(shí)候讓孩子自己去觀察，這些都需要在設(shè)計(jì)過(guò)程中細(xì)細(xì)斟酌。其次，就是教師駕馭課堂的能力，如何將“題外音”融入“主旋律”，如何更好地回應(yīng)孩子，依據(jù)孩子們的發(fā)展將教學(xué)深入下去，這些都是我在教學(xué)中值得注意與需要不斷學(xué)習(xí)的。

繪本課教學(xué)反思8

近日我園開(kāi)展了“幼兒原創(chuàng)文學(xué)研修活動(dòng)”，我執(zhí)教了中班的原創(chuàng)繪本《我的媽媽》。媽媽是幼兒最熟悉最親近的人，這個(gè)繪本的文稿我原先的設(shè)計(jì)講述的是媽媽的頭發(fā)，經(jīng)過(guò)多次的思考我把它改編成了現(xiàn)在的這個(gè)故事。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單、但富有豐富的情感。它以媽媽叫孩子起床，為孩子擋雨，為孩子做圍巾手套等一些生活中的片段組成，通過(guò)故事情節(jié)讓孩子們理解故事內(nèi)容，體會(huì)到母愛(ài)的溫暖，并且能夠用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

在這個(gè)活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)還是比較順利的，孩子們表現(xiàn)的非常積極，回答提問(wèn)時(shí)也很活躍，想象力也比較豐富。但在活動(dòng)中還存在很多不足的地方。首先，我覺(jué)得我的回應(yīng)方式簡(jiǎn)單，沒(méi)有層層深入的思考。在幼兒回答“朵朵戴著媽媽給他做的圍巾和手套感覺(jué)怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，當(dāng)幼兒回答“很好”、“很溫暖”、“高興”時(shí)，我的回應(yīng)只有簡(jiǎn)單的“嗯，好的”、“你的回答真棒”等這些語(yǔ)句。在這個(gè)方面我覺(jué)得自己還是欠缺的。其次，我覺(jué)得我的這個(gè)活動(dòng)幼兒的情感沒(méi)有得到升華。這個(gè)活動(dòng)是讓孩子們體會(huì)到母愛(ài)的溫暖，雖然孩子們體會(huì)到了，但是情感沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，沒(méi)有一個(gè)更深入的情感表現(xiàn)。最后，我覺(jué)得我的這個(gè)整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較適合大班的孩子，對(duì)于剛上中班的孩子來(lái)說(shuō)還是有一些難度的，他們的抽象思維還沒(méi)有發(fā)育完全，在有些認(rèn)知方面還有一些不足，活動(dòng)下來(lái)孩子們很難完整的回答一些問(wèn)題，比如“在生活中你的媽媽為你做了一些什么事情？”大部分孩子們回答不出來(lái)，還有幾個(gè)孩子愿意回答但是都是答非所問(wèn)，說(shuō)到了一些其他事情上?；顒?dòng)結(jié)束后我就思考了這一問(wèn)題，如果在活動(dòng)設(shè)計(jì)上就考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)這樣了。

通過(guò)這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了自己還有很多不足的地方，這次活動(dòng)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并以此改之。

繪本課教學(xué)反思9

從一年級(jí)開(kāi)始，我就利用校本課和語(yǔ)文課給孩子們讀了很多繪本故事，孩子們都非常喜愛(ài)讀繪本故事。因?yàn)槔L本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。繪本中的圖畫色彩鮮明，構(gòu)圖精美，內(nèi)涵豐富。本期的第一節(jié)校本課，我給孩子們上的就是繪本《小機(jī)靈鬼皮科的故事》。該故事由多幅圖組成，講的是小白兔皮科用聰明的頭腦戰(zhàn)勝大象和河馬這兩個(gè)龐然大物，是一個(gè)以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的故事。在教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、學(xué)生猜謎，激發(fā)興趣。

上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生猜關(guān)于小兔子的謎語(yǔ)，引出故事主人公小兔子皮科，把他們帶到了故事中，引發(fā)了他們往下聽(tīng)的欲望。

2、角色轉(zhuǎn)換，增添樂(lè)趣。

出示故事主人公小兔子皮科后，讓想當(dāng)這只小兔子的學(xué)生舉手，說(shuō)說(shuō)自己知道的小兔子，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)出小兔子特點(diǎn)的過(guò)程中產(chǎn)生角色轉(zhuǎn)換，把孩子們帶入小兔子的角色。我指導(dǎo)著畫面介紹說(shuō)它的名字叫小兔子皮科，你的名字叫小兔子××，給幾個(gè)孩子的名字前加上小兔子，加強(qiáng)了孩子們的角色意識(shí)，也給故事增添了樂(lè)趣。

3、巧設(shè)懸念，引導(dǎo)思考。

在講述過(guò)程中，我并沒(méi)有把所有的故事直接講出來(lái)，而是巧妙質(zhì)疑，讓“小兔子”們積極思考想辦法。如當(dāng)皮科遇到大象的欺負(fù)，假如你是皮科會(huì)怎么辦？遇到了河馬，你又會(huì)怎么辦？皮科真的會(huì)和大象和河馬拔河嗎？對(duì)于某些圖片中的文字也設(shè)計(jì)成不與畫面同時(shí)出現(xiàn)，而是只出畫面讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己在這種情況下會(huì)怎么做、怎么說(shuō)；或是看到一個(gè)畫面，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后再出現(xiàn)該畫面上的文字進(jìn)行對(duì)比。

4、引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練說(shuō)話

當(dāng)課件出示第二幅圖時(shí)，我問(wèn)孩子們：“這是一頭怎樣的大象？”孩子們齊聲回答：“這是一頭生氣的大象?！薄澳阍趺粗浪鷼饬耍俊蔽依^續(xù)追問(wèn)?！按笙蟮难劬Φ傻脠A圓的！”“大象的眉毛豎起來(lái)了！”“大象的鼻子卷起來(lái)了，好像要抽打小兔子一樣。”孩子們爭(zhēng)著回答?！澳銈儾虏麓笙髸?huì)對(duì)皮科說(shuō)什么呢？”我又拋出了另一個(gè)問(wèn)題。有的孩子說(shuō)大象責(zé)怪小兔子闖入他的地盤，有的孩子說(shuō)大象呵斥小兔子不知天高地厚，竟敢打擾自己的生活……孩子們根據(jù)圖畫進(jìn)行大膽的想象，用語(yǔ)言表達(dá)出了自己的想法。

5、續(xù)寫故事，發(fā)散思維。

故事講完，我讓學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象，繼續(xù)編寫故事。小兔子皮科又蹦到了哪里？遇見(jiàn)了誰(shuí)？又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？根據(jù)這些提示，孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，講的故事真的很精彩。有的同學(xué)說(shuō)皮科在森林里遇到老虎和大熊，還有的同學(xué)說(shuō)遇到了蛇……這時(shí)，提醒孩子們?nèi)绻炎约合氲降墓适聦懴聛?lái)，再配上美麗的圖畫，那就是自己創(chuàng)作的繪本故事了，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多畫。

5、推薦好書，課外延伸。

再次回到書的封面，讀題目，簡(jiǎn)介作者。這本書是德國(guó)著名兒童畫家皮特那?布羅斯特創(chuàng)作的，他特別喜歡兔子，在他的筆下兔子特別活潑可愛(ài)，深受讀者喜歡。他為了編出好聽(tīng)的故事，曾把全世界所有關(guān)于兔子的寓言、童話都收集過(guò)來(lái)。告訴學(xué)生今天讀的這個(gè)故事就是他從非洲一個(gè)童話故事改編而成的。請(qǐng)記住這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的。再一次強(qiáng)調(diào)以后看書一定要先從封面看起，這里也藏著很多重要的信息！并且向大家推薦了一本有關(guān)兔子的書《逃家小兔》，鼓勵(lì)孩子們回家閱讀這本精彩的圖畫書！

這節(jié)課，孩子享受了閱讀的美好，度過(guò)了一段既有趣又有收獲的時(shí)光。我明白，讓孩子從讀繪本故事開(kāi)始，漸漸地愛(ài)上讀純文字的課外書，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，還有很長(zhǎng)的一段路要走，我會(huì)義無(wú)反顧地將繪本閱讀進(jìn)行到底。